You are on page 1of 8

 ECD 350L 3rd Toddler Lead Teaching Observation Rubric

Name:   Ivy Darger                  Date: 11/20/18  Semester: Fall 2018 Faculty: Jillisa Cranmer

Scoring for the toddler teaching evaluation form reflects the student’s degree of ability to accomplish the tasks outlined on the evaluation form. Use the following 
continuum description to score his/her performance.
Level 1: Unsatisfactory Score:
Performance: A toddler teacher at this level does not understand the concepts underlying the skills of planning and implementation or does not care to apply the 
knowledge effectively.  They make many mistakes and continue to rely heavily on support and guidance in a highly structured environment. Consequently, performance 
at this level is below the licensing stand of “do no harm.”
Level 2: Emerging Score:
Performance: A toddler teacher at this level is given opportunities to try the use of basic skills learned and observed relating to planning and implementation yet they 
have fragmented skills in regards to planning and implementation, with some developed further than others.  They continue to learn through trying new skills, making 
mistakes, and continue to require significant support and guidance.
Level 3: Developing Score:
Performance: A toddler teacher at this level has skills relating to planning and implementation that are beginning to be applied more consistently and confidently, and 
with fewer mistakes, yet continues to require some support and guidance.
Level 4: Applying Score:
Performance: A toddler teacher at this level is able to plan and implement effective instruction with minimal input or assistance.  They apply with confidence and 
regularity the skills they have acquired over their experiences well enough to merit confidence from others with minimal support and guidance.
1. Classroom Environment: Creating and Managing a Learning Environment (20%)
Level of performance ‐ The toddler teacher: 
Applying Developing Emerging Unsatisfactory Comments:
a. Four or more of the activities  Activities (at least three) are  Activities (two or more) are  Does not understand how to 
are inviting, accessible, safe,  generally inviting, accessible,  inconsistent in accessibility,  create an environment that is 
and have a variety of materials  and safe with some variety in  safety, and variety and  safe, accessible, inviting, or that  The pet care dramatic play had a 
that promote independence in  materials and promote  inconsistently promote  promotes independent  variety of props and soft animals for 
exploration, skill development,  independence in exploration,  independence, exploration, skill  exploration and skill  the children to play with and 
and child‐directed play.  skill development, and child‐ development, and child‐ development. Lack of  explore. The flop and drop area had 
directed play some of the time. directed play. knowledge could lead to a  a variety of books that promoted 
harmful, negligent environment. movement and different actions for 
the toddlers to explore doing with 
their bodies.  The block area had 
new wooden house objects and 
plastic people for the children to 
create with. Finally your gross 
motor building a snowman activity 
was set up with with attractive and 
safe props for the children to build 
a 2 dimensional snowman with.
 Item Score:

Page 1 of 8
 ECD 350L 3rd Toddler Lead Teaching Observation Rubric

Name:   Ivy Darger                  Date: 11/20/18  Semester: Fall 2018 Faculty: Jillisa Cranmer

5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 points         5

b. Practices room and  Generally practices room and  Inconsistently practices room  Does not understand the 
playground awareness by  playground awareness by  and playground awareness by  concept of room awareness, 
You rotated around the room, 
positioning self to see the areas,  positioning self to see the areas  positioning self to see the areas  positioning oneself to see areas 
positioned your back to the wall, 
with the intention of acting as  and acting as needed most of  and/or inconsistently acting as  or how to act with intention on 
looked up consistently to see where 
needed to resolve issues or  the time.  needed. what is observed. Behavior 
you were needed, or who you could 
evening out teacher/child  resembles negligence.
invite to join you.  You did this a lot, 
as well as communicated with peers 
and therapists as needed.  Excellent 
 Item Score:
5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 points        5
c. Follows all the health and  Generally follows the health and  Inconsistently follows the health  Does not understand the health 
safety procedures on the lead  safety procedures on the lead  and safety procedures on the  and safety procedures of the 
teaching checklist, established  teaching checklist, activities,  lead teaching checklist,  lead teaching checklist, planned 
You went over all safety items 
for each activity, and outlined in  and in the student handbook  activities, and in the student  activities, or student handbook 
relevant to activities. You 
the student handbook (i.e. hand  with no more than two  handbook with three or more  or how to implement them. 
remembered the backpack when 
washing, nose wiping,  omissions (i.e. hand washing,  omissions (i.e. hand washing,  Lack of knowledge could be 
you went outside. You used the 
emergency backpack, diapering,  nose wiping, emergency  nose wiping, emergency  considered harmful and 
checklists to make sure everything 
health checks, accident reports,  backpack, diapering, health  backpack, diapering, health  negligent.
had been completed.
fire drills). checks, accident reports, fire  checks, accident reports, fire 
 Item Score:
drills) drills)
5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 points   5
d. Leads all the routines of the  Generally leads the routines of  Inconsistently leads the routines  Does not know the routines, 
class confidently and  the class independently (with  of the class (with a lot of  how to lead them or how to  You did an excellent job leading all 
independently (without any  some help) and keeps it on  support), somewhat keeps it on  keep the class on schedule.  routines. It was evident you were 
help) and keeps the routine of  schedule. Is confident most of  schedule, and is confident some  Behavior could be considered  the lead today.
the class on schedule. the time. of the time. negligent.  Item Score:
5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 points  5
Category Score: 100%
2. Instruction: Free Play Engagement & Instruction of Children (20%)
Level of performance ‐ The toddler teacher: 
Applying Developing Emerging Unsatisfactory Comments

Page 2 of 8
 ECD 350L 3rd Toddler Lead Teaching Observation Rubric

Name:   Ivy Darger                  Date: 11/20/18  Semester: Fall 2018 Faculty: Jillisa Cranmer

a. Shows respect for every child  Generally shows respect for  Inconsistently shows respect for  Does not understand the 

You welcomed Chloe, Clara, Jordyn, 
by interacting at their level,  most children by interacting at  some children by interacting at  importance of being engaged 
Cache, Alejandro, Sadie. Bentley, 
showing interest and concern  their level, showing interest and  their level, sometimes showing  with children at their level, 
Benson, Kaz, and Charlotte helping 
for them and making and  concern for them most of the  interest and concern for them  being respectful to them, or 
them with their backpacks and 
maintaining eye contact. time and generally making and  and inconsistently making and  making eye contact with them. 
coats and pointing out fun things 
maintaining eye contact. maintaining eye contact. Behavior could be considered 
they could do.  You stayed at their 
negligent and harmful to 
level as you interacted with them, 
making eye contact as you spoke 
with them as they played.
 Item Score:
5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 points         5
b. Promotes independence in  Generally promotes  Inconsistently promotes  Does not understand how to 
You gave Clara the right amount of 
skill development and  independence in skill  independence in skill  promote independence in skill 
support as she went from a bent 
encourages child‐directed  development (including self‐ development (including self‐ development or support 
over position to a standing with our 
exploration/play at each activity  help skills), child‐directed  help skills), child‐directed  children at play or during the 
holding onto the sensory table.  You 
and during all aspects of the  exploration and play  exploration and play with some  routines of the class.  Actions 
followed her lead and guided her as 
routine. purposefully and with  purpose and confidence. could be considered negligent 
she walked to the fine motor table. 
confidence. or harmful.
She is  moving round with her leg 
braces without as much support as 
she had needed at the beginning of 
the semester. 
 Item Score:
5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 point 5
c. Consistently sets suitable  Generally sets suitable  Inconsistently sets somewhat  Does not understand how to set  "You can go through one more time  
behavioral expectations for  behavioral expectations for  suitable behavioral expectations  expectations and follow through  and then I am going to close the 
every child during play and the  most children and explains, and  for some children, explains, and  for children during play or the  slide for clean‐up." You waited as 
routines of the class by  follows through appropriately  follows through some of the  routines of the class. Behavior  Kaz went through and then closed 
explaining and following  most of the time. time. could be considered negligent  off the slide. " O.k. Chloe it is time 
through appropriately. or harmful. to put the horse away", you gave 
her time to rock and then get off by 
herself. These are great examples of 
setting expectations, allowing 
children time to process and 
complete and then following 
 Item Score:

Page 3 of 8
 ECD 350L 3rd Toddler Lead Teaching Observation Rubric

Name:   Ivy Darger                  Date: 11/20/18  Semester: Fall 2018 Faculty: Jillisa Cranmer

5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 points 5

d. Consistently uses atleast five   Uses some strategies to support  Inconsistently uses a few  Does not use strategies or 
strategies to support every  most toddlers in their skill  strategies to support some  understand how to support 
toddler in their skill  development and language  toddlers in their skill  children in their development  You used descriptive language, 
development and language  acquisition most of the time. development and language  and behavior could be  parallel talk, open‐ended questions 
acquisition. acquisition some of the time. considered negligent or  to support language at the blocks, 
harmful. dramatic play and sensory activities. 
You teamed with Stacey (PT) as she 
worked with Clara having her walk 
dependently between activities. 
You invited her to come to the 
snowman to put hats and buttons 
on the snowman. You focused on 
numbers and quanitites as the 
children placed 4 hats and three 
eyes on the snowman.
 Item Score:
5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 points  5
Category Score: 100%
3. Instruction: Large Group Engagement & Instruction of Children (20%)
Level of performance ‐ The toddler teacher: 
Applying Developing Emerging Unsatisfactory Comments
a. Consistently leads large  Generally leads large group and  Inconsistently leads large group  Does not understand how to 
group and all transitions  all transitions independently  and some transitions  prepare for or lead large group.   You closed down the centers 
independently and confidently  and confidently including  independently, including  Behavior could be considered  covering them with sheets, got your 
including preparing the large  preparing the large group area  preparing the large group area  irresponsible. area prepped with all your props 
group area and being ready  and being ready with all  and being ready with all  and the items for the children to 
with all materials before  materials before gathering the  materials before gathering the  select. This was organized and well 
gathering the children. children most of the time. children. Is somewhat  executed.
confident.  Item Score:
7 ‐ 6.3 points 6.23 ‐ 5.6 points 5.53 ‐ 4.9 points  4.83 ‐ 0 points 7

Page 4 of 8
 ECD 350L 3rd Toddler Lead Teaching Observation Rubric

Name:   Ivy Darger                  Date: 11/20/18  Semester: Fall 2018 Faculty: Jillisa Cranmer

b. Confidently introduces  Generally introduces activities,  Inconsistently introduces  Lacks confidence and does not 

activities, sets expectations for  sets expectations for  activities, sets expectations for  know how to introduce the 
involvement, models how to  involvement, models how to  involvement, models how to  activities, set expectations for  You did the Kitty song, Jordyn 
participate, and hands out and  participate, and hands out and  participate, and hands out and  involvement, model how to  picked Old MacDonald and Benson 
collects props appropriately. collects props confidently and  collects props somewhat  participate, or hand out and  picked the maracas for Jump the 
appropriately. confidently and appropriately. collect props from the children.   Line.
Behavior could be considered  You introduced the kitty activity 
irresponsible. then set expectations by saying, 
"but remember, when we are 
crawling we need to be sure not to 
run into our friends." You then 
modeled the activity, going through 
each step before starting the 
singing. You then sang the song 
once, transitioned to the second 
time singing. You addressed the 
children as "boys and girls." You had 
zero down time inbetween the 
activities by talking to the children 
as you got the new props for the 
Old McDonald song. You had a 
toddler picked out beforehand to 
choose the first activity. Being 
direct, none of the other children 
tried to grab the choices, and 
Jordyn was able to choose.  You 
closed the activity by addressing all 
of the previous activities we had 
just done, then told the children 
that we get to go and play more.
 Item Score:
7 ‐ 6.3 points 6.23 ‐ 5.6 points 5.53 ‐ 4.9 points  4.83 ‐ 0 points 7

Page 5 of 8
 ECD 350L 3rd Toddler Lead Teaching Observation Rubric

Name:   Ivy Darger                  Date: 11/20/18  Semester: Fall 2018 Faculty: Jillisa Cranmer

c. Consistently engages the  Generally engages most of the  Inconsistently engages some of  Does not know how to engage 

children in the activities  children in the activities  the children in the activities  children in a group activity or 
appropriately with purpose  appropriately with purpose and  with purpose and somewhat  manage their behavior.  Actions 
and confidently manages all  confidently manages most of  confidently manages some of  could be considered negligent  You sang the songs confidently, all 
children’s behaviors during  the children’s behaviors during  the children’s behaviors during  and/or irresponsible. of the children were looking at you 
large group efficiently and  large group efficiently and  large group. and knew that you were the lead 
effectively. effectively. for the day. You invited Cache to 
come over to the large group area 
to choose the next activity. When 
he declined, you immediately chose 
Benson to select an activity. You 
sang, but also talked about the 
activity, for example, you said, 
"great jumping Sadie," and "I see 
you shaking your maracas!"
 Item Score:
6 ‐ 5.4 points 5.34 ‐ 4.8 points 4.74 ‐ 4.2 points 4.14 ‐ 0 points 6
Category Score: 100%
4. Teacher Presence in the Classroom (20%)
Level of performance ‐ The toddler teacher: 
Applying Developing Emerging Unsatisfactory Comments
a. Is professionally dressed  Is generally professionally  Inconsistently dresses  Does not understand 
(based on toddler lab standards)  dressed, well‐groomed and  professionally, may be  appropriate dress, grooming 
well‐groomed and  demonstrates proper hygiene. somewhat casual in dress,  and hygiene standards. Yes, great example of this
demonstrates proper hygiene. grooming and hygiene.  Item Score:
6 ‐ 5.4 points 5.34 ‐ 4.8 points 4.74 ‐ 4.2 points 4.14 ‐ 0 points 6
b. Consistently shows  Generally shows enthusiasm  Inconsistently shows  Does not show enjoyment at 
enthusiasm and a positive  and a positive attitude as they  enthusiasm and a positive  being with children and has a 
attitude as he/she engages and  engage and support most of the  attitude as they engage and  negative attitude about 
supports children individually  children individually and as a  support some of the children  engaging with them.
and as a group. group. individually and as a group.  Item Score:
7 ‐ 6.3 points 6.23 ‐ 5.6 points 5.53 ‐ 4.9 points  4.83 ‐ 0 points 7

Page 6 of 8
 ECD 350L 3rd Toddler Lead Teaching Observation Rubric

Name:   Ivy Darger                  Date: 11/20/18  Semester: Fall 2018 Faculty: Jillisa Cranmer

c. Consistently uses  Generally uses appropriate  Inconsistently uses appropriate  Does not use appropriate  Excellent job!  I did not hear any 

appropriate statements and  statements and questions with  statements and questions with  language with children or tone  "guys, o.k.s," or "Can you" 
questions with children  children including appropriate  children including appropriate  and volume of voice.   questions  when they were not 
including appropriate grammar  grammar (no slang terms such  grammar (no slang terms such  Communications are considered  appropriate. You had a positive and 
(no “guys or o.k.'s”), syntax,  as “guys”), syntax, tone, and  “guys”), syntax, tone, and  inappropriate or disrespectful. loud tone of voice and you could be 
tone, and volume of voice as  volume of voice as they talk  volume of voice as they talk  heard by the children.  This makes a 
they talk with children in both  with children in both one‐on‐ with children in both one‐on‐ difference doesn't it?
one‐on‐one and group  one and group situations. one and group situations.  Item Score:
4 ‐ 3.6 points 3.56 ‐ 3.2 points 3.16 ‐ 2.8 points 2.76 ‐ 0 points 4
d. Consistently demonstrates  Generally demonstrates  Inconsistently demonstrates  Does not understand how to be 
flexibility to meet the needs of  flexibility to meet the needs of  flexibility to meet the needs of  flexible and meet the needs of 
the children both individually  most children both individually  some of the children both  children during activities and 
and as a group during all  and as a group. individually and as a group. the routine of the class.
activities and aspects of the 
daily routine.  Item Score:
3 ‐ 2.7 points 2.67 ‐ 2.4 points 2.37 ‐ 2.1 points 2.07 ‐ 0 points        3
Category Score: 100%
5. Professional Commitment & Responsibility (20%)
Level of performance ‐ The toddler teacher: 
Applying Developing Emerging Unsatisfactory Comments
a. Is prepared for lead teaching  Is generally prepared for their  Is inconsistently prepared for  Does not understand the need 
day with revised and approved  lead teaching day with revised  their lead teaching day with  to be prepared for lead day with 
activity plans, parent handouts,  and approved activity plans,  revised and approved activity  approved plans, parent 
and send‐home activities. parent handouts, and send‐ plans, parent handouts, and  handouts, and send home 
home activities and is generally  send‐home activities and is  activities. Behavior is considered 
respectful and responsive to  inconsistent in being respectful  disrespectful and irresponsible.
feedback. and responsive to feedback.
 Item Score:
7 ‐ 6.3 points 6.23 ‐ 5.6 points 5.53 ‐ 4.9 points  4.83 ‐ 0 points   7
b. Is  punctual arriving to lab  Is generally punctual arriving to  Is inconsistent in being on time  Does not understand the 
and  other set‐up times and is  lab and for any other set‐up  to lab and for any other set‐up  importance of being on time for 
prepared with any materials  times and is most always  times and is sometimes  lab and set‐up times, prepared 
brought from home and all  prepared with any materials  prepared with materials  with materials and plans for 
documents and set‐up  brought from home and set‐up  brought from home and set‐up  support teachers. Behavior is 
instructions for support  instructions for support  instructions for support  considered irresponsible and 
teachers. teachers. teachers. negligent.  Item Score:
5.0 ‐ 4.5 points 4.45 ‐ 4.0 points 3.95 ‐ 3.5 points 3.45 ‐ 0 points 5
Page 7 of 8
 ECD 350L 3rd Toddler Lead Teaching Observation Rubric

Name:   Ivy Darger                  Date: 11/20/18  Semester: Fall 2018 Faculty: Jillisa Cranmer

c. Consistently starts and leads  Generally starts and leads pre  Inconsistently starts and leads  Does not start pre and post  You started pre‐conference on time 

pre and post conferences on  and post conferences on time  pre and post conferences on  conference on time and does  and were very detailed about the 
time with confidence, purpose  with confidence, purpose and  time with some confidence,  not respect the conference  activities you planned and who you 
and direction collaborating with  direction collaborating with lab  purpose and direction  process of collaboration and  planned them for.  You then let the 
lab team and reviewing child  team and, reviewing child  sometimes collaborating with  review of child progress or know  other teachers talk about the 
progress. progress most of the time lab team and, reviewing child  how to implement them.   activities.they planned.  You did a 
progress. Behavior is considered  great job collaborating together on 
irresponsible and negligent. questions and coming up with 
answers with your team. You also 
started post conference on time 
and led that discussion 
 Item Score:
4 ‐ 3.6 points 3.56 ‐ 3.2 points 3.16 ‐ 2.8 points 2.76 ‐ 0 points        4
d. Is courteous in  Is generally courteous in  Is inconsistently courteous in  Does not understand respectful 
communication and interactions  communication and interactions  communication and interactions  communication. Interactions 
with parents, peers, community  with parents, peers, community  with parents, peers, community  are considered disrespectful  I think you are very intentional in 
partners, mentors, and faculty  partners, mentors, and faculty  partners, mentors, and faculty  and harmful this area with your peers and I 
throughout the day. throughout the day. throughout the day. appreciate it.
 Item Score:
4 ‐ 3.6 points 3.56 ‐ 3.2 points 3.16 ‐ 2.8 points 2.76 ‐ 0 points  4
Category Score: 100%

Category 1: Classroom Category 2: Free Play Category 3: Large Group Category 4: Presence Category 5: Professionalism

100% 100% 100% 100% 100%
Final Overall Score: 1.00
Final Overall Percentage 100%

Page 8 of 8