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“PROYECTO USO DE TECNOLOGIAS

PARA EL CUIDADO DEL MEDIO


AMBIENTE Y FORMACION TECNICA EN
PRODUCCION AGROECOLOGICA
PARA EL DESARROLLO ESTUDIANTIL”

2018
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “PROYECTO USO DE

TECNOLOGIAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y

FORMACION TECNICA EN PRODUCCION AGROECOLOGICA

PARA EL DESARROLLO ESTUDIANTIL”

II.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

UGEL : CASMA

INSTITUCION EDUCATIVA :”AGROPECUARIO YAUTAN”

LOCALIDAD : YAUTÁN A 800msnm

EXTENSIÓN : 100mts Aprox.

DISTRITO : YAUTÁN

PROVINCIA : CASMA

DEPARTAMENTO : ANCASH

ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ESPECIALIDAD : AGROPECUARIO

RESPONSABLE:

Profesores:
Timoteo Meyhuey Caque
Flor, HIDALGO TERRY
Gloria Chávez Bailón
Nicolás Paredes Chávez
Teófilo Torres Valero

III.- BENEFICIARIOS

DIRECTOS: I.E. AGROPECUARIO - YAUTAN

INDIRECTOS: La comunidad educativa en general y visitantes

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1. Introducción

Durante los últimos años se vienen realizando diferentes estudios en todo el mundo

sobre conservación, cuidado y protección del medio ambiente y la biodiversidad.

El cuidado del medio ambiente no debe ser únicamente tema de las empresas o los

gobiernos, sino que debe ser un compromiso de cada hogar. No se trata de llevar adelante

grandes campañas, sino de cambios mínimos capaces de hacer la diferencia. Por ello y por

muchas razones se realizará el presente “PROYECTO USO DE TECNOLOGIAS PARA

EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y FORMACION TECNICA EN

PRODUCCION AGROECOLOGICA PARA EL DESARROLLO ESTUDIANTIL” con

alumnos de la Institución Educativa Agropecuario de Yaután.

La agroecología que se ocupa del estudio de la agricultura desde una perspectiva

global: considerando no solo el aspecto técnico, o agronómico, sino también otros

aspectos como el social, económico y medio ambiental.

Las técnicas de agricultura ecológica constituyen el aspecto agronómico de la

agroecología. Se aplican con el objetivo de conservar a largo plazo la fertilidad del suelo

y de que el agricultor sea lo más autosuficiente posible, tanto en fertilizantes como en

fitosanitarios.

2. Descripción del proyecto:

Con el proyecto se busca profundizar el conocimiento sobre las potencialidades de

los recursos naturales existentes en el lugar, para resaltar su importancia y hacer uso

racional y sostenible de los mismos e incorporarlos en la producción agroecológica.

Actualmente, se vive una crítica realidad, donde muchas especies del reino vegetal de

importancia económica van desapareciendo y con ello, igualmente, se van perdiendo por

ejemplo la madera, la leña, los forrajes, las plantas medicinales, los abonos orgánicos, la

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capa arable del suelo, el agua y también las especies del reino animal. Por tanto, se pretende

concientizar profundamente en estos temas de degradación y destrucción del medio

ambiente, y como respuesta generar acciones concretas que respondan eficientemente a

esta problemática. Para esta causa, los educandos con quienes trabajamos a diario

constituyen los principales agentes que participarán activamente en la motivación y gestión

del desarrollo integral de su comunidad, en base a la propuesta agroecológica que se

práctica y fortalecer con el dicho proyecto.

El proyecto fortalece las competrncias y capacidades agroecológicas de los

estudiantes del colegio agropecuario de Yaután de distrito de Yaután, Provincia de Casma,

Región Ancash.

Por otro lado, también hay actividades académicas de reforzamiento escolar y de

lecto-escritura productiva y educación en el liderazgo entre otras. Es decir, se tiene la

oportunidad de generar realmente un tipo de educación de alto valor agregado, para

responder a las necesidades de las comunidades y de la región. Es en este espacio educativo

y formativo en el que se enmarcan estos proyectos: trabajo productivo, estudio y vida

comunitaria.

3. Justificación del proyecto.

El huerto escolar y el mantenimiento de los espacios verdes del centro es un

recurso educativo cada vez más conocido y utilizado por las diferentes etapas

educativas, es evidente que deben prevalecer los criterios pedagógicos sobre los

agrícolas, por lo q u e todo e l planteamiento y tareas han de tener como objetivo

ayudarnos en nuestra actividad docente. No se trata solo más de una parcela en la que

cultivamos o espacios en los que plantamos flores, sino que debemos entenderlo como

un espacio dentro del Centro en el cual vamos a abordar una serie de contenidos

encaminados a desarrollar las diferentes capacidades en nuestros estudiantes, así como


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valores y actitudes de respeto al medioambiente y de ciudadanos y ciudadanas

responsables y sensibles. Por otro lado, este recurso permite desde las edades más

tempranas potenciar iniciativas emprendedoras, creativas y solidarias.

A través del este proyecto vamos a poder trabajar, por ejemplo, la lateralidad, la

orientación espacio- temporal, la motricidad fina, la exploración con los sentidos,

podemos plantearnos preguntas y desarrollar estrategias de investigación, realizar

observaciones de seres vivos, interrelacionar conceptos de diversas áreas… También

podremos trabajar el lenguaje a través de adivinanzas, refranes; la historia siguiendo la

pista al origen de los cultivos y su uso en diferentes culturas; las matemáticas

calculando superficies a abonar, cantidades de semillas, pesos recolectados, etc.

Asimismo, desarrollaremos la socialización y el trabajo en equipo, organizado,

secuencializado y respetando los turnos naturales, favoreceremos la valoración del

propio esfuerzo y su relación con el aprecio a los productos conseguidos, la

importancia de la constancia y el orden, etc. Estando en contacto con la tierra se aprende

a amarla y a respetarla, a sentir que formamos parte de ella, que nos proporciona m u c h o s

recursos vitales, y q u e p o r l o t a n t o d e b e m o s c u i d a r l a y protegerla. En

nuestra intención hacer hincapié tanto en el respeto hacia el entorno como en el

desarrollo de conductas dirigidas al reciclado y la reutilización que permitan la

reducción en el consumo y la contaminación.

Trabajando con elementos tan primarios y vitales como las plantas, el agua, la

tierra y el sol, el proyecto escolar nos proporciona el soporte idóneo para que se

materialice el espíritu creativo de los alumnos, de forma tangible. El grado de

motivación del estudiantado, así como la calidad de los aprendizajes vivenciales que se

llevan a cabo en este contexto, nos permite lograr aprendizajes perdurables y

significativos, aprendizajes útiles.

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4. Objetivos
1. Conocer las técnicas básicas de la agricultura ecológica y aprender a respetar el
ecosistema donde este se desarrolla
2. Analizar el medio natural y descubrir las diferentes interrelaciones entre sus
diferentes componentes (flora, fauna, clima, suelo etc.)
3. Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y saludables cultivados de
manera respetuosa con el medio ambiente.
4. Potenciar el desarrollo de la responsabilidad a través de la asunción de tareas del huerto
y desarrollar actitudes de iniciativa, creatividad y solidaridad
5. Fomentar el trabajo cooperativo haciendo a los alumnos partícipes en la organización
de las diferentes labores del invernadero.
6. Favorecer la reutilización y el reciclaje.
7. Concienciar de la necesidad de un desarrollo sostenible en el que se perciba la
solidaridad con las generaciones venideras en el uso adecuado de los recursos naturales.
8. Buscar y p r e s e n t a r i n f o r m a c i ó n s o b r e l o s c o n t e n i d o s d e l
i n v e r n a d e r o u t i l i z a n d o las nuevas tecnologías.
9. Contribuir al desarrollo de la imaginación y propiciar el espíritu observador y creativo
a partir de un marco natural próximo al entorno de aprendizaje cotidiano en el aula.
10. Concienciar sobre la importancia de cuidar el entorno natural y la mejora de la
imagen del centro educativo que tengan que ver con la conservación del medio ambiente.
11. Aprender a respetarse unos a otros mostrando ese mismo respeto hacia los seres vivos
y la naturaleza que les rodea.

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5. Recurso y Metodología
5.1 Recursos
5.1.1 Recursos Materiales:
Insumos:
Botellas no retornables de plástico, alambre, postes de caña Guayaquil, carrizo, clavos,
hilo nylon, ladrillo, arena, tierra, semillas de frutales, abonos orgánicos, violes, semilla
de hortalizas, semillas de plantas aromáticas, plantas ornamentales, cilindros, machete,
etc.
Herramientas:
Palas, pico, baldes, tijeras, plomada, cinta métrica, pinza, tenaza, manguera, regadera,
tijera de podar, serrucho de podar y cortar, tijera de podar, azada, trinche, rastrillo,
barretas, etc.
Equipos: Bomba de mochila, bomba de agua, etc.
Materiales de información.
5.1.2Recursos humanos:
Docente
Alumnos
5.2 Metodología:
En el proyecto uso de tecnologías para el cuidado del medio ambiente y formación
técnica en producción agroecológica para el desarrollo estudiantil; dicho proyecto se
realiza en los campos de la institución educativa donde se distribuye espacios de
Hortofrutícola y en las áreas de cultivo de dos hectáreas instaladas de frutales, en el cual
se desarrolla el trabajo en invernadero de 10mt de largo x 8mt de ancho, dentro de ello se
dividiera en 4 áreas para producir plantas hortícolas, plantas ornamentales, plantas
aromáticas, plantas frutícolas, un área de compostaje y producción de humus; para la
venta y el auto consumo de los estudiantes.
5.2.1 Cronograma de Actividades

MESES 2018
ACTIVIDADES Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
I II III IV
Elaboración del proyecto uso
X
de Tecnologías.

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Presentación del proyecto de
X
investigación.
Recolección de los recursos
materiales (botellas
X
descartables) y preparación de
suelo, compost para la siembra
Construcción del invernadero
usando los recursos, botellas x x
de plásticos
Siembra de plantas hortícolas,
ornamentales, aromáticas y X
frutícolas.
Cosecha y venta de los
X
productos obtenidos.
Redactar el Informe final de
investigación. Sustenta el x
informe final de investigación.

5.2.2 Presupuesto
Autofinanciamiento de los estudiantes y docentes de laI.E.
6. Referencias bibliográficas.

GARCÍA, Eduardo y GARCÍA Francisco. Aprender investigando. Una propuesta


metodológica basada en la investigación. Serie práctica. Diada Editora S.R.L.

TAMAYO Y TAMAYO M. El proceso de la investigación Científica. Editorial Edimusa.


México 1981.

HARLOW Y MORGAN. Basura y Reciclaje. Editorial Everest. S.A.

MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN. Material de apoyo


para la capacitación docente. EGB 2.1997.

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7. Anexos

EL INVERNADERO

CROQUIS DE DISTRIBUCIÓN INTERNA DEL INVERNADERO

PRODUCCION DE PLANTAS HORTICOLAS

PRODUCCIÓN
DE PLANTAS COMPOSTERA
ORNAMENTA Y PRODUCCIÓN DE PLANTAS
LES PRODUCCIÓN FRUTICOLAS
DE HUMUS

PRODUCCIÓN DE PLANTAS AROMATICAS

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IMÁGENES DE DISTINTAS PROYECTOS QUE SE EJECUTA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Construcción de invernadero a base de materiales reciclables y recursos de la zona.

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Proyecto de cultivo de pepinillo

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Evaluación de plagas y control

Siembra de hortalizas.

Preparación de abono orgánico.

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Ejecusión de injerto

Preparación de caldos minerales.

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Cultivo del mango.

Cultivo de hortalizas

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Cultivo hidroponico.

PARTICIPACIÓN EN LA FERIA DE LA COSECHA.

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