FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PROGRAMACIÓN SEMESTRAL

Carrera: Licenciatura en Lengua y Literatura

Prerrequisito: No tiene
Curso: Lenguaje y Cognición
Tipo: Curso
Créditos: 10
Código: FIL0509
Carácter: obligatorio
Ubicación en el plan de estudios: 5º semestre
Periodo académico: 1º semestre 2019
Profesor: María Loreto Muñoz Villa (lcognicionuah@gmail.com)
Ayudante: Nuhadt Varas (lcognicionuah@gmail.com)
Horario: Martes y Jueves, 08.30 a 09.50 hrs.
Sala: N-16 / A-43

I. DESCRIPCIÓN
El presente curso viene a entregar a los estudiantes un panorama general de la relación entre el lenguaje y
cognición, que permita que los estudiantes puedan incorporarse a la discusión actual de la disciplina sobre el
vínculo entre cerebro, procesos cognitivos y lenguaje. Se espera que los estudiantes conozcan los ámbitos de
estudio de la psicolingüística, en particular los relacionados con la adquisición el desarrollo del lenguaje en la
primera infancia, la lectura y la escritura. Asimismo, mediante el curso se pretende que los estudiantes puedan
reflexionar sobre la disciplina, acercarse a la literatura académica y fortalecer las habilidades de escritura. Por
último, los estudiantes deberán delimitar un tema de interés que debe ser desarrollado de manera escrita en un
texto académico que contemple las cuestiones claves de la investigación en psicolingüística

II. HABILIDADES DEL PERFIL DE EGRESO

El perfil del/la egresado/a de la Licenciatura en Lengua y Literatura se enmarca en el proyecto educativo de la

Universidad Alberto Hurtado, orientado a desarrollar el pensamiento crítico, la visión humanista e integradora entre
disciplinas afines, el cultivo de una conciencia reflexiva sobre la realidad nacional y latinoamericana, el sentido
ético, la vocación de servicio y la formación de un/a profesional que comprenda el mundo en el que vive.

En este sentido el curso pretenden apoyar el desarrollo las siguientes habilidades o competencias en los
estudiantes:

1. Pensamiento crítico y sentido ético Que: los estudiantes sean capaces de demostrar capacidad argumentativa,
dialógica y de autocrítica, proponiendo ideas y manifestándolas discursivamente, situar en el centro de la discusión
académica el interés y el bienestar de las personas. Asimismo, que sea capaz de mostrar rigurosidad al momento de
citar o utilizar el trabajo de otros en su quehacer académico.

2. Vinculación entre los estudios literarios y lingüísticos: Que los estudiantes sean capaces de establecer
articulaciones productivas y enriquecedoras entre la literatura y la lingüística. Valora las aproximaciones
interdisciplinarias que enriquecen su capacidad de análisis de textos y discursos.

3. Ámbito lingüístico: Que los estudiantes puedan domina los conceptos y modelos necesarios para describir la
lengua, apropiándose de los conceptos, las metodologías y los problemas de las diversas corrientes de la ciencia del
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lenguaje. En ese sentido que puedan desplegar las herramientas teóricas y metodológicas para abordar el estudio
de problemáticas y fenómenos lingüísticos, conociendo las diversas perspectivas y teorías que estudian el lenguaje
desde puntos de vista interdisciplinarios.

III. PROPÓSITOS

Al término de esta curso los estudiantes serán capaces de:

1. Conocer las principales dimensiones del enfoque psicológico en el estudio del lenguaje.
2. Comprender las diversas perspectivas y tensiones existentes en torno a la adquisición del lenguaje.
3. Identificar las problemáticas relacionadas con las bases biológicas y sociales del lenguaje.
4. Reconocer las metodologías y niveles de análisis propicios de la psicolingüística.
5. Delimitar un tema de interés de la disciplina, reflexionarlo y comunicarlo por escrito en un ensayo que
refleje rigurosidad académica en el abordaje de la temática seleccionada.

IV. CONTENIDOS
1. Introducción
1.1 Niveles de análisis del lenguaje: fonológico, morfológico, semántico, pragmático
1.2 Pensamiento y lenguaje
1.3 Psicolingüística
1.3.1 Panorama histórico: conductismo, paradigma cognitivo y constructivismo
1.3.2 Lenguaje, estudio y métodos: adquisición y desarrollo, comprensión y producción y psicopatología

2 . Bases biológicas de la comunicación humana

2.1 Cerebro y movimiento
2.2 Cerebro y lenguaje
2.3 Patología del lenguaje

3 . Comprensión del lenguaje

3.1 Percepción del habla
3.2 Procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje y la comprensión del lenguaje
3.3 Comprensión de palabras, oraciones y discursos
3.4 Lectura comprensiva

4 . Adquisición del lenguaje

4.1Génesis del lenguaje
4.2 Teorías y métodos en la adquisición del lenguaje
4.3 Estimulación temprana de la adquisición del lenguaje a niveles: fonológico, morfológico, semántico y
pragmático
4.4 Adquisición tardía del lenguaje: competencias discursivas, bilingüismo y trastornos específicos del
lenguaje (TEL)

V. METODOLOGÍA
Durante el curso se trabajará con las siguientes metodologías: Exposición conceptual de contenidos más
relevantes, discusión grupal y análisis de artículos de investigación y talleres. A lo largo del curso, además, cada
alumno deberá elaborar un portafolio electrónico donde compartirá reflexiones personales de los contenidos del
curso, fichas de lecturas de textos y otros materiales que ofrezcan evidencia de su progreso en el manejo de los
contenidos del curso.

VI. EVALUACIÓN

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 La evaluación será un proceso de construcción permanente y progresivo, para ello se entregarán
las pautas y criterios de evaluación para cada una de las actividades. Cada una de ellas será
calificada con nota de 1 a 7 y representarán un porcentaje de la nota final de curso.

1. Elaboración individual de 2 fichas bibliográficas de capítulos sugeridos de la bibliografía básica y

complementaria. Las calificaciones se sumarán y promediarán. Este promedio corresponderá al
20% de la nota final.
2. Elaboración grupal de portafolio electrónico, su calificación corresponderá al 40% de la nota final.
3. Escritura de un ensayo personal que contemple un análisis crítico sobre una temática abordada y
sustentada en la bibliografía básica. La calificación de esta actividad corresponderá al 40% de la
nota final.

ACTIVIDAD EVALUATIVA FECHA PORCENTAJE DE LA NOTA FINAL

Ficha 1 02-04-2019 10%
1ªReflexión de clases 11-04-2019 10%
Ficha 2 18-04-2019 10%
2ªReflexión de clases 02-05-2019 10%
Portafolio 25-06-2019 30%
Ensayo 04-07-2019 30%

¿Qué es un plagio y cuáles son sus implicancias?

Se define como plagio a la falta académica que ocurre cuando el estudiante utiliza el trabajo de otra
persona y lo presenta como propio. Puede darse en los siguientes casos:
• Citar textualmente cualquier parte de una fuente impresa o electrónica sin comillas y sin la
referencia precisa de su procedencia.
• Parafrasear cualquier parte de una fuente impresa o electrónica sin la referencia precisa de su
procedencia.
• Utilizar un punto de vista expuesto en una fuente impresa o electrónica sin la referencia precisa de
su procedencia.
• Copiar un trabajo presentado por otro estudiante.
• Presentar un trabajo escrito por otra persona como propio.

Según el "Reglamento Académico del Estudiante de Pregrado de la Universidad Alberto Hurtado" (Artículo
23), disponible en la página web de la Universidad y en la agenda institucional, el plagio constituye una
falta grave que “dará origen a las siguientes sanciones, según la gravedad de la falta cometida: nota
mínima 1 (uno) en la respectiva evaluación; reprobación del curso respectivo; amonestación; permanencia
condicional; suspensión de actividades académicas por un período académico; o expulsión de la
Universidad”

VII. ASISTENCIA Y/U OTROS REQUERIMIENTOS

La asistencia mínima para aprobar este curso es de 70%.
Las inasistencias a clases NO se JUSTIFICAN. Para justificar las inasistencias a alguna evaluación o el incumplimiento
de una entrega se deberá presentar un certificado médico que indique la necesidad de la inasistencia a la evaluación
cuando esta sea presencial. En los casos de evaluaciones no presenciales asignadas con anticipación no se podrá
justificar si el reposo indicado solo considera el último día de entrega. El documento médico (con firma y timbre) se
deberá entregar en los 3 días hábiles posteriores a la fecha de rendición de la evaluación, como se consigna en el
Reglamento Académico, Título IV, Art 11. En los casos en que se haya indicado reposo absoluto, el documento podrá
ser entregado por un tercero o el/la estudiante podrá dar aviso de su licencia vía correo electrónico. Cuando se haya
hecho entrega del documento médico, el coordinador académico, Héctor Rojas, entregará un memorándum. Habrá
evaluación (o entrega) recuperativa solo el/la estudiante presenta este memorándum al docente a tiempo, esto es,
hasta 5 días hábiles después de la fecha de emisión del mismo.

VIII. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO

• Berko, G. N y Bernstein, N. (1999). Psicolíngüística. Madrid:Mc-Graw Hill

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 • Carroll, D. (2006). Psicología del Lenguaje. Madrid: Thomson.
• Karmiloff-Smith, A. Y K.Karmiloff (2005). Hacia el lenguaje. Madrid: Morata.

IX. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• Armstrong, T. (2010). El poder de la neurodiversidad. Buenos Aires: Paidós.
• Bruner, J. (2006). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Barcelona: Gedisa. ISBN
8420648124, 9788420648125
• Jensen, E. (2010). Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Madrid: Narcea.
• Rivas, M. (2008) Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. Capítulo 3 “El paradigma cognitivo:
Construcción del significado.
• Vygotski, L. (2014). Obras escogidas, Vol.II: Pensamiento y Lenguaje. Conferencias sobre Psicología. Madrid:
Antonio Machado.ISBN 9788477741848

X. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• Elboj, C., Puigdellívol, I., Soler, M. & Valls, R. (2002). Comunidades de aprendizaje. Transformar la
educación. Barcelona: Graó.
• Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidos.
• Wells, G. (2001). Indagación dialógica. Hacia una teoría y una práctica socioculturales de la
educación.Barcelona: Paidos.

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XI. PROGRAMACIÓN
Sesión Tema / contenidos fecha Bibliografía y/o recurso Evaluaciones
pedagógico asociado
1 Presentación programa. Contexto y origen del curso. Presentación estudiantes y expectativas. 14-03-2019 Bibliografía básica
Presentación en Power point
2 Introducción al curso: Activación de conocimientos previos sobre lenguajes, habla y psicolingüística. 19-03-2019 Bibliografía básica
Vygotski, L. (1924). Obras escogidas,
Vol.II: Pensamiento y Lenguaje.
Madrid: Visor. Capítulo II “La teoría de
piaget sobre lenguaje y pensamiento
del niño”. (pp 14 – 24)
Presentación en Power point
3 Niveles de análisis del lenguaje: fonológico, morfológico, semántico, pragmático 21-03-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Vygotski, L. (1924). Obras finalizar la sesión
escogidas,Vol.II: Pensamiento y
Lenguaje. Madrid: Visor. Capítulo III
“La teoría de stern sobre el desarrollo
del lenguaje” (pp 24- 29)
Presentación en Power point
4 Pensamiento y lenguaje 26-03-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
5 Pensamiento y lenguaje 28-03-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Bruner, J. (1990). Actos de significado. finalizar la sesión
Más allá de la revolución cognitiva.
Barcelona: Gedisa. Capítulo 3 “La
entrada al significado” (pp 81-100)
Presentación en Power point
6 Psicolingüística: 02-04-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Panorama histórico: conductismo, paradigma cognitivo y constructivismo Presentación en Power point finalizar la sesión

Entrega de 1ª ficha de lectura

7 Psicolingüística: 04-04-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Panorama histórico: conductismo, paradigma cognitivo y constructivismo Presentación en Power point finalizar la sesión
8 Psicolingüística: 09-04-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Lenguaje, estudio y métodos: adquisición y desarrollo, comprensión y producción y psicopatología Presentación en Power point finalizar la sesión
9 Síntesis de contenidos 11-04-2019 Bibliografía básica Elaboración de 1ª reflexión de
Presentación en Power point clases
10 Bases biológicas de la comunicación humana 16-04-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
• Cerebro y movimiento Jensen, E. (2010). Cerebro y finalizar la sesión
• Cerebro y lenguaje aprendizaje. Competencias e
• Patología del lenguaje implicaciones educativas. Madrid:
Narcea. Capítulo 2 “El cerebro que
aprende” (pp. 21 -34)
Presentación en Power point

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11 Bases biológicas de la comunicación humana 18-04-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
• Cerebro y movimiento Jensen, E. (2010). Cerebro y finalizar la sesión
• Cerebro y lenguaje aprendizaje. Competencias e
• Patología del lenguaje implicaciones educativas. Madrid: Entrega de 2ª ficha de lectura
Narcea.
Capítulo 9 “Movimiento y
Aprendizaje” (pp 117-127)
Presentación en Power point
12 Bases biológicas de la comunicación humana 23-04-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
• Cerebro y movimiento Jensen, E. (2010). Cerebro y finalizar la sesión
• Cerebro y lenguaje aprendizaje. Competencias e
Patología del lenguaje implicaciones educativas. Madrid:
Narcea. Capítulo 10 “El cerebro como
elaborador de significados” (pp.129-
140)
Presentación en Power point
13 • Síntesis de contenidos 30-04-2019 Bibliografía básica Elaboración 2ª reflexión de
Presentación en Power point clases
14 Construcción de portafolio 02-05-2019 Trabajo grupal en sala de computación Entrega 2ª reflexión de clases
Presentación en Power point
NTR Comprensión del lenguaje: Percepción del habla 07-05-2019 Actividad de metacognición al
finalizar la sesión
16 Procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje y la comprensión del lenguaje 09-05-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
Rivas, M. (2008) Procesos cognitivos y
aprendizaje significativo. Capítulo 3 “El
paradigma cognitivo: Construcción del
significado”
17 Procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje y la comprensión del lenguaje 14-05-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
Rivas, M. (2008) Procesos cognitivos y
aprendizaje significativo. Capítulo 8
“Adquisición del conocimiento. El
proceso de codificación”
18 Comprensión de palabras, oraciones y discursos 16-05-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
Rivas, M. (2008) Procesos cognitivos y
aprendizaje significativo. Capítulo 9 “El
proceso de recuperación y utilización
del conocimiento”
19 Lectura comprensiva 23-05-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
Rivas, M. (2008) Procesos cognitivos y

6
 aprendizaje significativo. Capítulo 10
“Aprendizaje y representación del
conocimiento”
20 Lectura comprensiva 28-05-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
Rivas, M. (2008) Procesos cognitivos y
aprendizaje significativo Capítulo 11
“Estructuras y redes cognitivas en la
organización del conocimiento”
21 Génesis del lenguaje 30-05-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
22 Teorías y métodos en la adquisición del lenguaje 04-06-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
23 Teorías y métodos en la adquisición del lenguaje 06-06-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
Presentación en Power point finalizar la sesión
24 Síntesis de contenidos 11-06-2019 Bibliografía básica Elaboración 3ª reflexión de
Presentación en Power point clases
25 Estimulación temprana de la adquisición del lenguaje a niveles: fonológico, morfológico, semántico y 13-06-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
pragmático Presentación en Power point finalizar la sesión
26 Adquisición tardía del lenguaje: competencias discursivas, bilingüismo y trastornos específicos del 18-06-2019 Bibliografía básica Actividad de metacognición al
lenguaje (TEL) Presentación en Power point finalizar la sesión
27 Presentación oral del portafolios 20-06-2019 Retroalimentación por medio
de comentarios y aplicación de
rúbrica al trabajo.
29 Presentación oral de portafolios 25-06-2019 Retroalimentación por medio
Cierre y evaluación del curso. de comentarios y aplicación de
rúbrica al trabajo.
Pauta de autoevaluación y
evaluación del curso.