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听说教学详案

科目 华文

日期 2019 年 10 月 6 日(星期一)

时间 0730-0830 (60 分钟)

班级 三年级

学生人数 25/25

主题/课题/单元 第十六单元《童话故事会》

技能/知识点 听说

学生曾经根据聆听教材,正确地简述故事内容及抓住内容要
学生旧有经验
点。
1.2 聆听口语和书面语,能边听边记边想,正确理解所听内容,
内容标准
作出适当的回应,并养 成良好的聆听态度。
1.2.2 听读与理解教材,能耐心聆听,边听边记边想,理解主要
学习标准
内容。
在本课结束前,学生能够正确的:
1.边听《巨人的鞋子船》录音,边记录故事情节发展。
学习目标
2.根据录音,按照故事发展排列图片。
3.根据图片顺序,复述故事中的主要内容。
校本评估/学习 随堂观察
评价
思维习惯:联想与联系、思考、按次序排列
惯性习惯 高层次思维技能:创造
思维工具:-
企业家精神:-
学习技能:听、说
增值元素
多元智能:语言智能、人际关系智能
合作学习策略:共同学习法

价值观 知恩图报、乐于助人

教材 / 教具 课本、音频《巨人的鞋子船》

艺术教育 -
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 画一画 1. 教师朗读口诀。 思维习惯:联
5 分钟
小小一条船。 想与联系
2. 学生聆听口诀,画出
船上装方块。
小船。
方块叠方块。
最后加个旗。
3. 教师导入今日课堂—
— 《 巨 人 的 鞋 子
船》。

步骤一 听一听 1. 教 师 播 放 音 频 , 思维习惯:联


20 分钟 学生聆听。
想与联系
聆听要求:
找出故事中的时间、地点、 2. 教 师 在 播 放 前 提
人物、事件起因、发展和结 出 聆 听 要 求 , 要 学习技能:听
果 求学生边听边
记,抓住主要内
故事主要内容: 容。 教材 / 教具:
音频《巨人的
巨人来到森林里,和小动物 3. 教师播放音频。
快乐的生活在一起。 一天, 鞋子船》
森林里发生了大水灾,小动 4. 教师提问问题。
物的家都被淹没了,受困在
树上。 这时候,不知从哪
里 , 漂 来 一 只 巨 大 的
‘船’,小猴子高兴地喊:
“船来啦!船来啦!” 小动
物 们 纷 纷 跳 上 巨 大 的
‘船’,大家齐心协力,划
着大船飘出了森林,它们得
救啦! 它们激动地拥抱着,
这时候,巨人走了过来,大
家望向他,只见他一只脚穿
着鞋,另一只脚却光着。 小
动物看看‘船’,再看看巨
人脚上的鞋,立即明白了。
小兔子说:“巨人先生,原
来是您救了我们啊!太谢谢 思维习惯:联
您了!” 巨人只穿着一只鞋
想与联系、思
怎么办啊?小动物一起分工
合作,花了整整三个月的时 考
间,为巨人做了一双新鞋
子,巨人穿上新鞋子,高兴
学习技能:
得又蹦又跳,整个森林,都
微微地抖动起来。 听、说

问题:
多元智能:语
1. 故 事 中 出 现 了 哪 些 人
物?(小猴子、巨人、 言智能
小白兔、小动物)
2. 森林里发生了什么事?
(水灾)
3. 发 生 水 灾 了 怎 么 办 ?
(小动物们被困住了)
4. 谁救了小动物们?(巨
人将他的鞋子给了小动
物们,救他们脱离危
险)
5. 后来小动物们是怎么回
报巨人的?(他们帮巨
人做一双新的鞋子)

步骤二 排一排,说一说 1. 教师指示学生翻开课 思维习惯:联


10 分钟 本第 96 页。
想与联系、思
1 3 2. 学生在组别里讨论, 考、按次序排
按照故事发展排列图 列
片。

4 2 3. 每一组派一个代表说 学习技能:
出顺序,并复述故事 听、说
主要内容。

多元智能:语
言智能、人际
关系智能

教材 / 教具:
课本
步骤三 演一演 1. 学生分组进行讨论,分 思维习惯:联
20 分钟
配角色。 想与联系、思
2. 学生发挥创意,针对故 考
事内容设计对白
高层次思维技
3. 学生以正确的情感进行
能:创造
演绎。
4. 师生评价
多元智能:语
言智能、人际
关系智能
结束 问题: 1. 教师提问引导学生说 思维习惯:联
5 分钟 出这则故事的教育意
想与联系、思
1. 你 们 从 《 巨 人 的 鞋 子 义。
船》中学到了什么? 考
( 做 人要 懂得 感恩 ,别 2. 教师布置练习。
人 帮 助了 你, 你也 要回
高层次思维技
报他人)
能:创造
练习:
如果你是小动物,你会怎么
价值观:知恩
做?
图报、乐于助