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LA ATENCIÓN.

En la psicología, la atención es una característica de la percepción, la cual sirve


como filtro, para dar prioridad a los estímulos más relevantes. Según luria (1975) “la
atención consiste en un proceso selectivo de la información necesaria, la
consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un control
permanente sobre el curso de los mismos”. Según este autor, existen dos tipos de
atención.
Atención Involuntaria: ​Suele ser producido por un estímulo intenso, interesante o
nuevo para el sujeto, el cual fijará su atención en este estímulo, sin tener voluntad
de ello.
Atención voluntaria: ​En este caso, se implica la concentración y control. Está
relacionada con la voluntad y selección del estímulo por encima de otros.

Características de la atención.
Dentro de las principales características está la amplitud, la cual consiste en
determinar la cantidad de información y tareas a ejecutar. La selectividad entra en la
parte de la voluntad, la cual selecciona los estímulos o tareas para fijar la atención.
La intensidad ayuda a establecer la cantidad de atención que se prestara a una
actividad. El control ayudará a mantener la concentración en dicho estimulo a lo
largo del tiempo.

FUNCIONES DE LA ATENCIÓN.

● Ejerce control sobre la capacidad cognitiva.


● Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas, o
insuficientemente aprendidas.
● Previene la excesiva carga de información.
● Estructura la actividad humana.
● Facilita la motivación consciente hacia el desarrollo de habilidades y
determina la dirección de la atención (la motivación)
● Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos sensoriales
más relevantes.
CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN

Atención selectiva:
Entendemos la capacidad de un organismo para concentrarse en una sola fuente de
información y en la realización de una única tarea, excluyendo aquellas otras
fuentes que puedan interferir en ella. Una de las estrategias más eficaces para la
atención selectiva es la explotación exhaustiva de ambiente, buscando aquel
estímulo que se considera el relevante.
La búsqueda selectiva es mejor cuando contamos con disposiciones que nos
permitan anticipar el modelo denominado "ciclo perceptual", donde se incluyen los
esquemas anticipatorios. Ahora bien, el modelo que mejor explica la atención
selectiva es el elaborado por Donald Broadbent, conocido como "metáfora del filtro"
o "cuello de botella".

Atención dividida:
Se refiere a los mecanismos que una persona pone en funcionamiento para atender
simultáneamente varias demandas del ambiente. Para actuar correctamente en esta
situación, la persona tendrá que distribuir recursos de atención hacia cada actividad.
En estos casos lógicamente, la atención se concibe como un almacén de recursos
que hay que distribuir entre las diversas tareas, algunas de las cuales pueden ser
más exigentes que otras. Las que menos recursos demandan son las acciones
altamente automátizadas. Pero los recursos atencionales son limitados y solamente
podremos atender unas pocas actividades a la vez. Para que la distribución sea
eficaz debe existir un procesador central o ejecutivo que se encarga de planificar los
recursos.

Atención Enfocada:
La atención focalizada es un tipo de atención que nos permite detectar rápidamente
un estímulo relevante. Para atender tanto a los estímulos externos (un ruido), como
a los estímulos internos (sensación de sed), vamos a hacer uso de nuestra atención
focalizada. Esta habilidad cognitiva es muy importante puesto que nos permite ser
eficientes en nuestro día a día.

Atención Sostenida:
Tipo de atención que se produce cuando un organismo atiende de forma selectiva a
un estímulo o a algún aspecto de este estímulo, de forma preferente a los otros
estímulos.
Está relacionada con la capacidad limitada del propio acto atencional, que conlleva
a la selección de estímulos. La selección atencional se puede dar de das formas:
- Selección de la información o de los estímulos que se presentan
- Selección de la respuesta y/o del proceso que se va a realizar. Se realiza una vez
procesada la información previa.

Atención Alternada:
​Capacidad que permite cambiar el foco de atención entre tareas que implican
requerimientos cognitivos diferentes, controlando qué información es procesada en
cada momento. Se trata de dos tareas que no podemos realizar a la vez y en la que
debemos alternar entre una y otra, como por ejemplo, leer un texto y hablar con
alguien.
TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN

1. Aprosexia: ​La aprosexia se define como la ausencia total de atención; en este


sentido podríamos decir que constituye una forma extrema de hipoprosexia. El
fenómeno del estupor, en que la persona no responde a casi ningún tipo de
estimulación y que se asocia a la psicosis, la epilepsia, el consumo de tóxicos y las
lesiones cerebrales, es el mejor ejemplo de aprosexia.

2.Hipoprosexia:​ (disminución de la capacidad de atención). Se trata de una


disminución del nivel de atención del individuo. Se puede detectar en condiciones
normales (sueño, cansancio, aburrimiento) y en condiciones patológicas (de
naturaleza orgánica o funcional, neurótica o psicótica). Se detecta en los estados de
reducción de la consciencia por:
causas externas: (síndrome dismetabólico, intoxicación, abstinencia, anafectividad o
falta de conciencia de los propios estados afectivos, post-traumático, alcohol,
drogas, fármacos);
causa orgánica por daños del Sistema Nervioso Central (Demencia, Lesión cerebral,
Síndrome frontal, Edema cerebral);
causa funcional (depresión, neurosis de ansiedad, histeria, esquizofrenia, manía).
● Distractibilidad. ​Contextos psicopatológicos como el trastorno por déficit de
atención con hiperactividad, los episodios maníacos o los estados
crepusculares propios de la epilepsia se produce una marcada inestabilidad
del foco atencional. En este sentido la distraibilidad es un tipo de
hipoprosexia,

3. Paraprosexia:​Este concepto se usa para describir dos tipos diferentes de


alteraciones. Karl Jaspers hablaba de paraprosexia como la dirección anómala de la
atención que se da en trastornos como la hipocondría, en que el exceso de
preocupación por ciertos signos físicos puede incrementarlos. Otros autores
consideran que la paraprosexia es similar a la inestabilidad atencional.
4. Paraproxia. ​ Describe dos tipos diferentes de alteraciones Karl Jaspers,
hablada para paraprosexia como la dirección anómala de la atención que se dan
de trastornos como la hipocondría.

5. Labilidad atentiva emocional:​se utiliza de modo muy específico para definir las
alteraciones en la estabilidad y el rendimiento de la atención que se derivan de
estados de ansiedad intensa, por ejemplo las que se podrían producir en trastornos
como el trastorno de ansiedad generalizada.
6.​ ​Inatención o inhibición de la atención., ​ Es reducción de la capacidad para
dirigir la atención hacia un foco determinado. La inhibición de la atención puede
tener un origen orgánico (en cuyo caso suele cursar con desorientación y problemas
de memoria) o bien psicológico, como sucede en la depresión melancólica y en las
psicosis crónicas.
7​. ​Fatigabilidad atencional.​, El trastorno de estrés postraumático, las depresiones
severas, los tumores e infecciones cerebrales o los trastornos neurodegenerativos,
en especial las demencias, provocan con cierta frecuencia alteraciones por déficit en
las funciones atencionales. Las personas con fatigabilidad atencional suelen
sentirse cansadas en general y presentar problemas de memoria.
8. Inatención apática., ​Encontramos manifestaciones de apatía atencional en
contextos muy distintos: en condiciones de fatiga y sueño intensos, a causa de
desnutrición, por consumo abusivo de determinadas sustancias psicoactivas, en
trastornos neurodegenerativos difusos o en los estados asténico-apáticos. En
algunos casos se atribuye simplemente a la personalidad del sujeto.
9. Perplejidad., ​el término “perplejidad” define un tipo de alteración cualitativa de
esta función que implica una incapacidad para dar significado a los estímulos que se
perciben, así como a sus propias conductas. Aunque se trata de un concepto muy
cuestionado, podría aplicarse a fenómenos como los estados crepusculares.
10. Síndrome de negligencia.,​es un trastorno cerebral muy particular que aparece
como consecuencia de lesiones focales en el hemisferio derecho del cerebro. Los
síntomas más representativos incluyen la negligencia espacial, la inatención y la
acinesia para una mitad del cuerpo o del campo visual.
TALLER DE NEUROREHABILITACIÓN

Dinámica rompehielo:
INQUILINOS, CASAS Y TERREMOTO

ACTIVIDADES NEURO REHABILITACIÓN


Escondite de letras
Esta actividad de rehabilitación cognitiva para niños con TDAH trabaja
principalmente la atención selectiva. Los niños deben buscar entre un grupo de
letras sólo la letra indicada.

La palabra mágica
Las sopas de letras son un clásico de la rehabilitación cognitiva puesto que son
ideales para trabajar la atención selectiva de una forma dinámica y lúdica.
En este caso presentamos la sopa de letras infantil de NeuronUP en la que se
pueden personalizar las palabras adaptándolas a cada niño. Hemos personalizado
la sopa de letra con nombres de Pokémon.
Encuentra el dibujo diferente

En este ejercicio se trabaja principalmente la velocidad de procesamiento. En él el


terapeuta debe insitar al niño a que señale la imagen diferente al resto. Por
ejemplo, en este ejercicio debes estar muy atento a los detalles de cada coche.

<Imágenes revueltas

Esta actividad consta de imágenes desordenadas que los niños deben mover de
una manera ordenada hasta conseguir la imagen deseada. El terapeuta la utilizará
para trabaja la planificación y la relación espacial con los niños con TDAH.
Pasito a pasito

Terminamos con una actividad muy útil para la rehabilitación cognitiva de niños con
TDAH:
ordenar los pasos. Un ejercicio de secuenciación dirigido a dividir en pasos las
acciones cotidianas con las que se enfrentan día a día. En este caso hacer los
deberes. No os olvidéis: ¡Todas las actividades de la vida se pueden dividir en
pasos!
APLICABILIDAD DEL TALLER

Se aplicara el sábado 13 de octubre con los estudiantes de tercer semestre de la


materia neuropsicología haciendo de cuenta que ellos son niños con problemas de
atención

TIEMPO
Dinámica rompe hielo 10 min
Dinámicas de neurorehabilitacion 20 min
​ REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

< Luciano, M.C. (1996). Manual de psicología clínica. Infancia y adolescencia.


Valencia: Promolibro.
<Recuperado de:
https://blog.neuronup.com/actividades-de-rehabilitacion-cognitiva-para-ninos-con-tda
h/​ 8 de octubre del 2018
<
Papalia, D.E. y WendkosOlds, S. (1996). Psicología. México: McGraw-Hill. Sanz de
Acedo, M.L., Pollán, M. y Garrido, E. (1997). Psicología: mente y conducta.Bilbao:
Descléede Brouwer.

Myers, D.G. (2006). Psicología. Madrid: Editorial Medica Panamericana.

● roján, M.X. y Santacreu, J. (1999). Qué es un tratamiento psicológico. Madrid:


Biblioteca Nueva.
● Gavino, A. (2002). Guía de ayuda para el terapeuta cognitivo-conductual.
Madrid: Pirámide.
● Luciano, M.C. (1996). Manual de psicología clínica. Infancia y adolescencia.
Valencia: Promolibr​o.