INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTÍN GUTIÉRREZ

GUÍA DE TRABAJO

ASIGNATURA Inglés CURSO Tercero

DOCENTE Darío Charco PERIODO Tercero
FECHA DE INICIO 02 de Julio 2019 FECHA DE TERMINACIÓN de 2019
COMPETENCIA Competencia General: Comprender el lenguaje básico sobre la familia,
amigos y lugares conocidos.
Identificar y expresar en inglés básico los efectos de sus acciones en su
medio ambiente local (barrio, corregimiento, municipio, ciudad),
usando frases sencillas.
Competencia Específica: Describir, de manera oral y escrita, objetos,
lugares, personas y comunidades, usando oraciones simples
PARA APRENDER Identificar vocabulario sencillo en inglés
DESEMPEÑOS referente a elementos del medio ambiente en
su contexto.
PARA HACER Expresa en inglés con frases previamente
estudiadas las causas y consecuencias de una
situación relacionada con el medio ambiente.
Comprende en un texto, detalles específicos
sobre el medio ambiente, si el lenguaje es
conocido.
PARA SER Reconoce que sus decisiones y acciones
personales tienen consecuencias en los demás
y en el medio ambiente.
PARA CONVIVIR Trabaja en equipo para hacer de su comunidad
escolar un lugar mejor para compartir.

1. FASE ENTRADA: MOTIVACIÓN

1.1 INTRODUCCIÓN

El objetivo de esta fase es motivar a los niños y niñas a participar en las tareas
sobre el tema propuesto, así como dejarlos contar lo que saben sobre el tema.

El proceso de formación de las Ciencias Naturales es continuo y vivencial, por tal

razón se realizarán actividades mediante las cuales se fomente la responsabilidad,
conciencia del cuidado e importancia de cuidar nuestro entorno y respeto a los
seres vivos que nos rodean sin importar su especie.
De igual manera se desarrollará un proceso de auto-aprendizaje guiado por el
docente, a través del cual, el principal propósito es que cada uno de los
estudiantes sea el protagonista de su propia formación.

1.2 ACTIVIDAD 1. Para tenerla concluida el 5 de febrero de 2019

Se pregunta a los niños y niñas sobre los elementos del medio ambiente que pueden ver
en su escuela y su barrio. En el tablero se hace una lista, en inglés, con las palabras
proporcionadas por los estudiantes: trees (árboles), animals (animales), creeks (arroyos),
parks (parques naturales), rocks (piedras), plants (plantas), flowers (flores), etc.

a. Se pide a los estudiantes escribir las palabras en sus cuadernos

1.2 ACTIVIDAD 2. Para realizarla en casa. Fecha de presentación: 8 de febrero 2019

Con las palabras aprendidas en clase, realiza una sopa de letras.

1.3 ACTIVIDAD 3: Para trabajarla en clase. Fecha: semana del 12 de febrero

a. Observa y colorea las siguientes imágenes:

b. Reúnete con otros 2 compañeritos para comentar las características de estos

dos animales y contestar las siguientes preguntas:
 ¿Por qué en algunas ocasiones los gatos arquean su cuerpo y el pelo se
les eriza?
 ¿Por qué creen que las tortugas son capaces de esconder la cabeza en
su caparazón?
 c. Consulta con tus padres o con una persona adulta de confianza y completa las
siguientes frases:
 Los seres vivos tienen la capacidad de _________________, debido a
ello, aumentan poco a poco su tamaño hasta llegar a ser adultos.
 Los seres vivos poseen la capacidad de _______________, es decir
pueden tener hijos o individuos semejantes.
 Los seres vivos tienen la capacidad de _________________, es decir,
toman del medio las sustancias que necesitan para vivir.
 Los seres vivos tienen la capacidad de _________________, ante los
cambios que se presentan en el medio donde viven.

2. FASE DE ELABORACIÓN
2.1 En clase el docente explica, conceptualiza y contextualiza con base en las
actividades anteriores, la siguiente información.

2.2 Actividad 1. Fecha de presentación: 26 de febrero

Realiza un dibujo de cada uno de los reinos.

 REINO VEGETAL REINO ANIMAL

REINO HONGOS
REINO PROTISTA

REINO MÓNERA

2.3 Actividad 2. Salida de Observación. Para realizarla con acompañamiento del

docente. Entrega informe: 28 de febrero
 De común acuerdo se escoge el sitio de observación, las reglas que se
deben cumplir durante la actividad y los materiales que se deben llevar.
(Lupas, cámaras, celulares, cuaderno de notas, etc.)
 Se observan distintas clases de seres vivos y se comentan características. Se
complementa la observación con notas o fotografías.
 Cada alumno prepara un informe, de acuerdo con el siguiente cuadro.
 DIBUJO SER VIVO TAMAÑO CON O SIN CARACTERÍTICAS: FORMA, COLOR,
OBSERVADO MOVIMIENTO TEXTURA, MEDIO DE VIDA

2.4 Con la asesoría del docente ver y comentar el video que se encuentra en el link
https://www.youtube.com/watch?v=g3auMoldjSI, para concluir:
 ¿Qué es un ciclo vital?
 Características de los seres según su ciclo vital.
 Capacidades de los seres vivos: Crecimiento, reproducción, nutrición y
adaptación.

2.5 Actividad 3. Trabajo en casa. Fecha de entrega: 5 de marzo.

Retomar la siguiente información y dar 4 ejemplos para cada clase de seres vivos.

CLASES DE SERES VIVOS

LOS QUE VUELAN ACUÁTICOS LOS QUE SE ARRASTRAN PLANTAS HONGOS

EJEMPLOS EJEMPLOS EJEMPLOS EJEMPLOS EJEMPLOS

1. La Ballena 1.___________ 1.___________ 1.___________ 1.___________
2.__________ 2.__________ 2.__________ 2.__________ 2.__________
3.___________ 3.___________ 3.___________ 3.___________ 3.___________
4.___________ 4.___________ 4.___________ 4.___________ 4.___________

2.6 Actividad 4. Laboratorio en Clase. Entrega de informe: 11 de marzo

Materiales: Un clavel blanco, un frasco de vidrio, colorante, agua.
Procedimiento:
 Llenar de agua la mitad del frasco. Agregar un poco de colorante y agitar.
 Colocar el clavel en el agua de tal manera que sólo se sumerja el tallo.
 Poner el frasco en un lugar fresco y seguro.
 Después de 24 horas observar ¿qué pasó?
  INFORME FINAL: Cada estudiante presenta un sencillo informe en el que
describe lo que se hizo, lo que luego se vio y explicar por qué ocurre esto.
2.7 Actividad 5. Consulta y exposición. Fechas de exposición: Semana del 11 de marzo.
A cada estudiante se le asignará un ser de cualquiera de reinos. Ejemplo: Bacteria,
alga, ameba, champiñón, abeja, sapo, bacilococo, lombriz de tierra, león,caracol,
etc. Cada niño, en clase de dibujo, elabora un cartel con la imagen del ser que le
correspondió con el respectivo nombre. En casa prepara una exposición de 5
minutos, en la que presenta las características del ser asignado resaltando, reino,
hábitat, alimentación, respiración, reproducción.
2.8 Actividad 6. El Convivir. Fecha: 18 de marzo
En clase de artística por grupos elaboran un cartel en el que se resaltan
compromisos y para sensibilizar a los compañeros de la institución sobre un tema
ecológico para convivir en paz con la naturaleza. Ejemplo: Ahorro del agua, manejo
de residuos, reciclaje, etc.
2.9 Actividad 7. Observación de un hábitat natural. Fecha: Cualquiera durante el
período.
En familia se vista un hábitat natural en donde se puedan observar varias especies
de animales o vegetales. Cada niño presenta evidencias de la visita a través de
fotografías o videos y un sencillo informe en el que se describan algunas de las
especies encontradas con sus principales características y un compromiso personal
para su conservación.

3. FASE DE SALIDA. Evaluación, refuerzo o planes de mejoramiento.

3.1 HETEROEVALUACIÓN: Cada una de las actividades realizadas tendrá su
respectiva calificación. Se tendrá en cuenta, la participación y la calidad de los
trabajos.
3.2 EVALUACIÓN BIMESTRAL: 26 de marzo.
3.3 AUTOEVALUACIÓN: Marca con una X la valoración que crees merecer.
CRITERIO 1 2 3 4 5
Dedico el tiempo suficiente para la preparación de
actividades, pruebas y exposiciones.
Contribuyo con mi buen comportamiento en el
desarrollo de las clases.
Busco asesoría de compañeros o docente cuando
me surgen duras en el proceso de aprendizaje.
Asumo con responsabilidad el desarrollo de las
actividades de clase cuando trabajo en forma
individual o en grupo.
Llevo mis apuntes en el cuaderno de forma clara y
ordenada.
Asisto puntualmente a clase de acuerdo con los
horarios establecidos.
Presento oportunamente mis trabajos y tareas
acuerdo con las fechas establecidas.
Participo activamente en clase contribuyendo al
buen desarrollo de la misma.
Presento los materiales necesarios para el
desarrollo de la clase haciendo buen uso de los
mismos.
Aprovecho los espacios de refuerzo y
recuperación, para mejorar mis desempeños.

3.4 COEVALUACIÓN: Cada estudiante socializa en plenaria las valoraciones de la

auto-evaluación. Los compañeros participan con mucho respeto para manifestar si
esas valoraciones corresponden o no a la realidad y hacer los ajustes del caso.