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I.E.

“ENRIQUE PAILLARDELLE” EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

NOMBRE DE LA SESIÓN LEEMOS Y RECONOCEMOS NUESTROS CAMBIOS


GRADO Y SECCIÓN 6to “B” FECHA 18 / 03 /19 DURACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
COMPETENCIA y CAPACIDADES ¿Qué nos dará evidencias de DESEMPEÑOS
Aprendizaje?

 Comprende textos
 Emite ideas, opiniones
escritos.  Reconoce la silueta o estructura
respecto a los cambios
 Recupera información externa y las características de
fisiológicas en un texto
de diversos textos un texto narrativo.
narrativo
escritos.

Enfoques Transversales Acciones Observables


 De igual de genero  Elabora un texto narrativo.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Usamos el lenguaje para intercambiar
¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos
opiniones acerca del contenido de un texto
una anécdota? narrativo y compartir sus propias experiencias
de cambios fisiológicos con sus compañeros.

PROCESO DIDÁCTICO – PROCESOS PEDAGÓGICOS


RECURSOS
ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS/ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS
INICIO: 10 Minutos
En grupo clase
 Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la
sesión anterior: Dialogaron para planificar las actividades a ser
trabajadas en la presente unidad.
 Dirige su mirada al panel de compromisos personales que
hicieron a partir de la construcción de sus normas de
convivencia en la sesión 2, comenta que los compromisos son
diferentes porque cada niño o niña tiene características
personales únicas y especiales.
 Plantea a los estudiantes: ¿cuáles son los cambios físicos que
estamos teniendo en esta etapa de nuestro desarrollo? ¿Cómo
se sienten ustedes con estos cambios?
 Comenta que el propósito de esta sesión es leer con ellos un
texto narrativo. Pregunta: ¿qué sabemos? ¿Qué es un texto
narrativo? ¿Qué características tiene? Registra sus respuestas
en la pizarra.
 Pide a tus estudiantes que seleccionen de su cartel una o dos
normas de convivencia que les permitan trabajar juntos en la
sesión.
DESARROLLO: 40 Minutos
ANTES DE LA LECTURA
 Invita a los niños y niñas a ubicar la página 11 de su libro de Personal
Social y a observar globalmente el texto y la imagen que acompaña al texto.
 Pregunta: ¿qué observas en la imagen? ¿Qué edad podría tener este
niño? ¿Por qué?
 Pide a un niño o niña voluntaria lea el primer párrafo del texto en voz
alta. Pregunta:
 ¿Para qué leerán este texto? Establece junto con los niños o comparte
con ellos que van a leer para conocer cuáles son los cambios que
ocurren en esta etapa del desarrollo y cómo afectan las relaciones con
sus compañeros.
 ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? ¿Cuál es la estructura de este tipo
de textos? ¿Qué características tiene?
 Registra sus hipótesis en la pizarra a fin que sean confrontadas
durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Pregunta a los niños: ¿de qué forma podemos leer el texto para saber
lo que dice acerca de los cambios en los niños y cómo afecta su vida
diaria en la escuela? Recuerda con ellos las diversas formas en las que
han leído: lectura selectiva, lectura en profundidad, lectura de vistazo,
etc.
 Ayúdalos a establecer la relación entre el tipo de lectura y el propósito
lector.
 Indica que subrayen las palabras que no conocen, pide las relean y
relacionen con las palabras que están antes o después para deducir su
significado en el texto. Acompáñalos y oriéntalos especialmente a los
niños que más necesitan de ti.
 Pide a tus los niños y niñas formen grupos de 5 integrantes.
DESPUES DE LA LECTURA
 Invita a los niños a sentarse en media luna y pídeles que comenten
libremente lo que entendieron del texto.
 Acompáñalos para que puedan realizar estas deducciones en el texto:
 ¿Qué significa en el texto “nervioso”, “gallos”, “avergonzado”?
 Pide a tus niños que regresen al texto y encuentren estas palabras.
 Luego deben leer todo lo que dice en el párrafo donde se encuentra
cada una de estas palabras para tratar de entenderlas. Finalmente,
pídeles que digan el significado de cada una de las palabras ayudados
por lo que dice el texto. Las mismas que pueden ser comprobadas con
el diccionario.
 Presenta el siguiente gráfico (en un papelote o en la pizarra) e
invítalos a identificar los elementos y la estructura del texto narrativo

.
CIERRE: 30 Minutos

 Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes


preguntas: ¿la experiencia vivida por Roberto se parece a la que a la
que vives en el aula? ¿Por qué? Indícales que dialoguen sobre ello.
Comenta con los niños sobre la importancia de respetar al otro para
ello debemos evitar burlas para con nuestros compañeros y
compañeras, explícales que estos cambios son naturales y cada uno de
ellos nos brindan la posibilidad de desarrollarnos en diferentes
aspectos.
 Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia seleccionadas
durante el transcurso de la sesión.

EVALUACIÓN : 10 Minutos
 Evaluamos lo aprendido en el tema del día con una lectura

Prof. Macarena Carpio Guillermo V°B° SUB DIRECCIÓN