Sesión de aprendizaje

TÍTULO:

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Galeno Lima Sur.
Grado y sección : 4º “A 1”
Área : Personal Social
Nivel : Primaria
Docente : Liz Serrano Guevara
Fecha : Miércoles 03 de julio del 2019.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
CONSTRUYE Explica hechos de la historia de su -Lograrán aprender y conocer
INTERPRETACIONES región o país. las causas de la crisis en el
HISTÓRICAS Narra hechos históricos. Tahuantinsuyo..
Interpreta críticamente Reconoce, describe, explica y
fuentes diversas. valora la organización del imperio
Comprende el tiempo inca.
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, Láminas.
cuadernos de trabajo y libro de Personal Cartillas.
Social. Recurso humano.
Pizarra.
Elegir y seleccionar los materiales Papelógrafo.
adecuados a la sesión a trabajar. Afiches.
Cuaderno.
Preparar la ficha de aplicación. Textos.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 5 minutos

Observarán un video sobre la Crisis en el Imperio incaico.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 45minutos

CRISIS DEL TAHUANTINSUYO

Mientras los españoles descubrían y
conquistaban nuevos territorios en América, el
imperio de los incas había entrado en un
proceso de descomposición y crisis política.

Hacia 1488 subía al poder del

Tahuantinsuyo el Inca Huayna Cápac. Tuvo que
hacer frente a las sublevaciones de Chile,
Tucumán y Chachapoyas a las que dominó.
Radicando en Tumibamba (Ecuador). Sus
ejércitos triunfantes continuaron más al norte
llegando a la región de Pasto (Colombia)
extendiéndose al límite del Imperio hasta la
región de Ancasmayo (río azul).
El legítimo heredero, designado por Huayna Capac, era su hijo Ninan
HUAYNA CAPAC
Coyuchi, quien murió casi al mismo tiempo que su padre víctima de una
extraña peste que asoló la región norteña del imperio Incaico,
probablermente fue la viruela traída por los españoles.
Pero aun con vida, Huayna Capac había designado a Huáscar como
segundo sucesor al trono imperial.

¿POR QUÉ SE PELEARON HUASCAR Y ATAHUALPA?

Encolerizado Huáscar porque su hermano no había acompañado los restos

de su padre, castigó con la muerte al emisario que Atahualpa había enviado
para presentarle sus excusas por su inasistencia al Cusco. Entonces provocó
la sublevación de Atahualpa.

INCIDENTES DE LA GUERRA FRATRICIDA

Huáscar envió un ejército al norte, luego de

conseguir una victoria fue derrotado
completamente. A partir de estos
enfrentamientos todos los ejércitos que
envió contra su hermano fueron
derrotados.

Muy cerca al Cusco Huáscar fue derrotado

y tomado prisionero por las tropas
Atahualpistas. La ejecución de Huáscar se
realizó a orillas del río Andamarca ya que
Atahualpa quería evitar la negociación con
los españoles.
CIERRE Tiempo aproximado: 5 minutos

Desarrollan el cuestionario relacionado con el tema.

Dibuja sobre el tema.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes
según los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?