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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América


Facultad de Educación
Colegio de Aplicación San Marcos

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1 Curso: Historia
1.2 Área: Ciencias Sociales
1.3 Horas semanales: 4 horas pedagógicas
1.4 Horario del curso:
1.5 Grado: 1ero
1.6 Secciones: “A” y “B”
1.7 Año: 2017
1.8 Profesora: Lic. Pilar Lucio Ponce
1.9 Correo: piesdeangel3@hotmail.com

II. SUMILLA

El área de Historia tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia


“construye interpretaciones históricas”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que
están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin
menoscabo de su ambiente.

Para lograr estos aprendizajes se desarrollarán campos temáticos vinculados a la historia


como ciencia social, el proceso de hominización y el poblamiento del mundo y las primeras
civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo. También se verá el
proceso de sedentarización en los Andes Centrales, así como el surgimiento del Estado y
las primeras sociedades en los Andes Centrales, concluyendo con Grecia y Roma y su
influencia en nuestra cultura.

III. UNIDADES DIDÁCTICAS

I UNIDAD Reconociendo mi historia personal yo también soy protagonista de la


Historia.
II UNIDAD Comprendemos los cambios a partir de las primeras civilizaciones.

III UNIDAD Se pueblan los andes y surgen las primeras culturas.

IV UNIDAD Organización de las grandes sociedades.

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IV. COMPETENCIA y CAPACIDADES

COMPETENCIA CAPACIDADES
 Interpreta críticamente fuentes
“Construye interpretaciones históricas”. diversas.
Comprende que somos producto de un pasado  Comprende el tiempo histórico y
pero, a la vez, que estamos construyendo, desde el
emplea categorías temporales
presente, nuestro futuro; construye
interpretaciones de los procesos históricos y sus  Elabora explicaciones históricas
consecuencias. Entiende de dónde venimos y hacia reconociendo la relevancia de
dónde vamos, en el logro de una identidad que determinados procesos.
contribuya a valorar y comprender la diversidad.

V. CONTENIDO DE TEMAS

PRIMERA UNIDAD
RECONOCIENDO MI HISTORIA PERSONAL: YO
Del 03 de abril al 19 de mayo
TAMBIÉN SOY PROTAGONISTA DE LA HISTORIA
Aprendizajes esperados:
 Argumenta sobre el concepto de la historia, explicando cuál es el objetivo de esta
ciencia.
 Identifica las fuentes de la historia, manejando la información relevante que puede
proporcionar cada una y juzgando su confiabilidad.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes, según el momento en que fueron producidas:
fuente primaria o fuente secundaria.
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
 Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad,
región o país.
 Elabora su portafolio personal: autobiografía, descripciones de los lugares donde le
tocó vivir y las transformaciones que estas sufrieron en el transcurso del tiempo.
Campo Temático:
1. Los inicios de la historia
 ¿Qué es la historia?
 Importancia de la historia
 Tiempo cronológico y tiempo histórico
 Fuentes de la historia
 Ciencias y disciplinas auxiliares de la historia
 Periodificación de la historia.
2. Origen y evolución del hombre:
 El surgimiento de la vida
 Proceso de hominización
3. La pre historia

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 El Paleolítico
 La revolución neolítica
 La Edad de los Metales.
Producto:
Portafolio: Mi historia personal y mi espacio social.
SEGUNDA UNIDAD COMPRENDEMOS LOS CAMBIOS A PARTIR DE
Del 22 de mayo al 21 de julio LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
Aprendizajes esperados:
 Identifica procesos históricos que se dan en simultáneo y que pueden tener o no
características similares.
 Elabora explicaciones históricas sobre el origen de las primeras civilizaciones de la
antigüedad.
 Ejemplifica como en las distintas épocas hay algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen igual.
 Explica creencias, valores y actitudes de personajes históricos en su contexto.
 Relaciona algunas situaciones políticas, económicas, sociales y culturales del presente,
con algunos procesos históricos.
Campo Temático:
4. El antiguo Egipto:
 Sociedad y política
 Religión egipcia
 El legado cultural del antiguo Egipto
5. Mesopotamia, cuna de civilizaciones
 Evolución histórica: los primeros estados mesopotámicos
 Sociedad y cultura en Mesopotamia
6. Imperios del Creciente Fértil:
 Hititas
 Fenicios
 Hebreos
 Persas
7. La civilización China y la civilización India
8. El mundo clásico
 Las sociedades en Grecia
 La sociedad romana

Producto:
Museo: Civilizaciones de la antigüedad
TERCERA UNIDAD SE PUEBLAN LOS ANDES Y SURGEN LAS
Del 07 de agosto al 13 de octubre PRIMERAS CULTURAS
Aprendizajes esperados:
 Elabora explicaciones históricas destacando la importancia de algunos hechos o
procesos que propiciaron el desarrollo de los primeros pueblos andinos.
 Identifica las características del espacio andino durante la época del poblamiento de

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América y los cambios que ocurrieron posteriormente.
 Identifica el contexto histórico en el que fueron producidos distintos tipos de fuentes
(cerámicas, textiles, acueductos, etc.).
 Comprende categorías temporales a través de líneas de tiempo o cuadros cronológicos.
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.
 Utiliza fluidamente las convenciones temporales de décadas, siglos y milenios para
hacer referencia al tiempo.
 Relaciona las características de las sociedades actuales con las sociedades del pasado.
Campo temático:
9. Poblamiento de América
 Teorías del poblamiento americano
10. La cultura andina:
 Teorías sobre el surgimiento de la cultura andina
 Lítico
 Arcaico
- Inferior
- Superior
11. El Horizonte Temprano:
 La ideología Chavín
 La Cultura Paracas
12. El Intermedio Temprano:
 Sociedad Moche
 Sociedad Nasca
 Lima
 Pukara
 Vicus

CUARTA UNIDAD ORGANIZACIÓN DE LAS GRANDES


Del 18 de octubre al 23 de diciembre SOCIEDADES
Aprendizajes esperados:
 Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultural con la
información que proporciona.
 Valora las técnicas que utilizaban los Tiahuanaco en el manejo y transformación
del medio.
 Analiza la importancia de las ciudades y red de caminos en la expansión y
administración del imperio Wari.
 Ubica espacial y temporalmente las culturas regionales del Intermedio Tardio.
 Describe la actividad comercial que desarrollaban los chincha.
 Analiza el estilo arquitectónico de los Chachapoyas y el sentido ritual de sus
edificaciones.
Campo temático:
13. El Horizonte Medio:
 Tiahuanaco: un estado religioso

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 Imperio Wari
14. El Intermedio Tardío:
 Cultura Sicán
 Reino Chimor
 Los señoríos de la Costa Central
- Chancay
- Collique
- Ychma
 Los Chincha: señores del mar
 Señoríos de la sierra central
- Huancas
- Chancas
 Reinos aimaras
 La Amazonía prehispánica:
- Chachapoyas: arquitectos de las montañas

VI. METODOLOGÍA y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

La metodología del curso de Historia es expositiva, participativa, analítica, crítica, inductiva-


deductiva e investigativa, y estará orientada, fundamentalmente, a promover la cooperación, la
interacción y la participación, con la finalidad de facilitar la construcción social del conocimiento.
Las estrategias que utilizaremos son las siguientes:
Visitas a museos, visitas a sitios arqueológicos, visitas a lugares de interés para la comunidad,
estudio de casos, juego de roles, generar problemas históricos, interpretar fuentes, entre otros.

VII. MEDIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipo multimedia, textos, periódicos, revistas, artículos, guía de actividades, Internet,


documentales, fichas informativas, películas, entre otros.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las evaluaciones serán permanentes y de acuerdo con los objetivos de aprendizaje, por lo cual se
utilizarán diversos instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta:

CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCENTAJE

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
 Rúbrica
De acuerdo a las competencias de cada  Guía de observación
área se deberán elaborar los  Lista de cotejo
instrumentos de evaluación. 40 %
 Fichas de
autoevaluación y de
Por ejemplo: pruebas mensuales,
heteroevaluación.
prácticas calificadas, controles de
 Fichas de análisis o
lectura, exposiciones, proyectos de

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CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCENTAJE

investigación, monografías, ensayos, aplicación.


entre otros. (cuestionarios)

RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS  Guía de observación
- Intervenciones orales  Lista de cotejo
- Comentarios  Rúbrica
- Desarrollo de problemas en la  Fichas de
pizarra autoevaluación,
Prácticas calificadas 20 %
- coevaluación y
- Prácticas dirigidas heteroevaluación
- Tareas domiciliarias  Cuestionarios
- Exposiciones como resultado de
trabajos en clase

ACTITUDINAL
- Responsabilidad  Guía de observación
- Respeto  Lista de cotejo 10 %
- Solidaridad  Anecdotario
- Confiabilidad

 Diez preguntas de
EXAMEN BIMESTRAL alternativa múltiple, 30 %
con 4 alternativas.

IX. BIBLIOGRAFÍA y WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

• Historia, Geografía y Economía 1° (2012). Santillana S. A., Lima.


• Espinoza Soriano, Waldemar (1997). Los Incas. Editorial Mantaro, Lima.
• Varios Autores (1991). Historia del Perú. Editor Juan Mejía Baca, Lima.
• Instituto de Ciencias y Humanidades (2010). Historia del Perú. Lumbreras
Editores, Lima.
• http://www.bcrp.gob.pe/publicaciones/compendio-de-historia-economica-del-
peru.html