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Resumen unidad 1 – filosofía, ciencia y psicología

Temas:
 Orígenes de la psicología
 Enfoque científico en psicología
 Teorías y sistemas psicológicos actuales

Bibliografía:
 Richard gross, psicología: la ciencia de la mente y la conducta (Capítulos 1 y 2)
 José Bleger, psicología de la conducta, capitulo 2 (págs. 23 a 37)
 Salem. G, abordaje terapéutico de la familia, capitulo 2 (págs. 27 a 45
 Myers, la terapia, capítulo 17

Desarrollo del resumen:

CAP. 1: “LA CIENCIA DE LA MENTE Y LA CONDUCTA” – RICHARD GROSS.

 “Psicología” significa “estudio de la mente”.


 1879: se considera la fecha de inicio de la psicología como
disciplina independiente, cuando Wundt inauguró el primer laboratorio
psicológico, dedicado al análisis de los elementos básicos del
pensamiento consciente (estructuralismo), mediante la introspección.
 Aquello que diferenció a esta “nueva psicología” de la filosofía fue la
aplicación de algunos de los métodos básicos del método científico al
estudio de los procesos mentales.
 Watson comenzó a desafiar el enfoque de Wundt con fundamento en
que la introspección es subjetiva y no existe forma de verificar de manera
independiente la precisión de los informes introspectivos,
 De acuerdo con el conductismo, los seres humanos son animales
complejos que deberían estudiarse a través de los mismos métodos
científicos que utilizan la física y la química. Con frecuencia, las teorías
conductistas del aprendizaje se denominan teorías estímulo – respuesta
(E – R )
 Los psicólogos Gestalt, rechazaron tanto el estructuralismo como
al conductismo, afirmando que la percepción, en particular, y la
conducta, en general, no pueden descomponerse en sus elementos
sin destruir al todo.
 Freud comenzó a publicar su teoría psicoanalítica de la personalidad
en 1900; la mente inconsciente era el concepto central.
 1950/60: los psicólogos refirieron a la mente como procesos
cognoscitivos (atención, percepción, memoria, lenguaje) por analogía
con la computadora, se ve a las personas como procesadores de
información.
 Las áreas de investigación pueden dividirse en aquellas que se
enfocan en procesos psicológicos y biológicos (enfoque de proceso) y
aquellas que se enfocan en la persona (enfoque de persona).
 La psicología social se ocupa de todas las maneras en que otras
personas influyen en uno: al formar el autoconcepto, a través de la
facilitación social, liderazgo, conformidad, obediencia, prejuicio,
discriminación y conducta pro y antisocial.
 La psicología del desarrollo se ocupa de todos los aspectos de
cambio que ocurren en el individuo a través del tiempo.
 Los psicólogos utilizan analogías para ayudarse a comprender la conducta.

CINCO ENFOQUES PRINCIPALES EN PSICOLOGÍA

PSICOANALÍTICO Ó CONDUCTIS HUMANISTA COGNOSCITIV


PSICODINÁMICO TA Ó O
TEORÍA
DEL
APRENDISA
JE
NATURALEZA Núcleo: Conflicto. Clave: el Clave: Núcleo: la
DEL SER Debido a las ambiente. Es Autorealización. mente humana
HUMANO demandas opuestas un conjunto de El individuo es se compara con
hechas por las respuestas único, libre, una
diferentes partes de la aprendidas ante racional y computadora,
personalidad: ELLO: los estímulos autodeterminant donde las
parte más pasional, externos. e. Trata sobre la personas son
ligada a los deseos. persona procesadores
SUPERYÓ: parte moral No hay recorriendo un de información
(lo que está bien y mente, por lo camino de
mal). tanto no se superación Hay mente y se
YO: cada individuo puede hablar personal. Es la iguala a las
organiza y tiene una de ideal para computadoras
vinculación con el inconsciencia. aquellos que .
mundo. Conducta quieren
determinada por “REFUERZO”: progresar en la Pasos del
fuerzas inconscientes. son vida. No hay procesamiento
excusas para de info:
reforzadas transformarse en Selecciona,
aquellas lo que uno codifica,
conductas quiere ser. Se almacena y
mediante las destaca la recupera.
cuales libertad del ser:
realizamos soy humano en
algún tipo de tanto soy libre.
éxito con la
relación con el
ambiente.
NORMALIDA Equilibrio adecuado Repertorio Capacidad para Capacidad para
D entre Ello, Yo y adecuadamente aceptarse a uno utilizar los
Superyó. amplio de mismo, darse procesos
PSICOLÓGIC
Conflicto siempre respuestas cuenta del cognoscitivos
A
presente. adaptativas. potencial propio, para vigilar y
para encontrarle controlar la
significado a la conducta.
vida.

DESARROLL Etapas psicosexuales: No hay etapas. Desarrollo del Estadios del


O El ambiente autoconcepto, en desarrollo
Oral (0 -1): el niño
determina particular congnoscitivo.
PSICOLÓGIC obtiene satisfacción
que está bien autoestima.
O sexual a través de
o mal. Desarrollo de
chupar.
Crecimiento. la
Anal (1- 3): obtiene
Hay dos tipos Las metas memoria,
placer sexual de
de cambian percepción,
retener los eses. Fálica
condicionamien porque uno lenguaje,
(3 – 5/6): a través de la
to de crece. atención, etc.
masturbación.
respuesta:
Latencia (5/6 –
Jerarquía de Punto de vista
pubertad): energía
Clasico: necesidades de NO
libidinal está
Pavlov Maslow. INTEGRADO.
aplacada “ibernando”
(perro)
hasta el estallido del
Tiene que ver
desarrollo hormonal.
Operante: con
Genital (pubertad-
Skinner. “MODULOS”.
madurez): el placer
Conductas
se obtiene
que forman Hay mente y es
compartiendo con otra
parte del su tema central,
persona.
repertorio por lo tanto hay
conductual. consciente e
“el niño es el padre
Los que tienen inconsciente.
del hombre” (lo que
éxito con
pasó en la niñez es
respecto a su
determinante para el
refuerzo.
adulto). Al sujeto
adulto lo forman las
experiencias de la
infancia temprana.

Freud: “Los niños son


perversos por
imorfos” fuerte énfasis
en la pulsión sexual.

MÉTODO Estudio de caso Experimento Estudio de caso Experimento


DE (Método Clínico) (principalmente (intentar (principalmente
ESTUDI animales) cuantificar humanos).
O cuestiones del Inteligencia
ser) artificial
/simulación
po
r computadora.
CAUSAS Perturbación La persona Incapacidad Ideas y
DE emocional o neurosis aprendió una para aceptar y creencias
CONDUCT causada por conducta expresar la irreales acerca
A conflictos no desadaptada o naturaleza propia, de sí mismo y
ANORMA resueltos derivados nunca tomar otros.
L de la infancia. adaptativa. responsabilidade Incapacidad
Síntoma: ansiedad. s. para vigilar y
Expresión de un controlar la
conflicto conducta.
inconsciente.
MÉTODO DE Psicoterapia orientada Terapia Terapia centrada Terapia
al en cognoscitiva
TRATAMIENT insight.(ej. conductual (ej. el cliente (no es conductual,
O Psicoanálisis) El racional
inconsciente se Desensibilizació paciente porque – emotiva.
manifiesta n no
a través de la sistemática) está enfermo,
sino
interpretación de que va en busca
sueños, de
asociación libre. un servicio): los
insight provienen
del cliente porque
la
persona tiene los
recursos para
saber
que le pasa
META DEL Hacer consciente lo Eliminar Redescubrir el sí Corregir estas
ideas
TRATAMIENT inconsciente. respuestas mismo completo y creencias
O irreales
desadaptativas que entonces para controlar la
y puede
adquirir proceder a la conducta.
adaptativas. autorrealización.

 Psicología: campo de DIVERSIDAD de enfoques y teorías.


 Definición: ciencia de la mente y del comportamiento individual.

El gran mapa de la psicología:

Cada región de la psicología es un mundo. La psicología básicamente es


“diversidad”

Clasificación de temas:

 Focalizado en los procesos: en laboratorios (animales y humanos)


o Sub áreas:
 Biología del comportamiento (hormonas, sistema nervioso,
genes
cerebro: hardware)
Monista / Materialista / Mergentista: una sola realidad. No
descarta la base material. Funcionamiento del sistema
nervioso primario. Relación entre las funciones mentales y
las emociones. Estudia la química de las funciones y o
procesos mentales. Herencia genética anomalías
mentales de nacimiento. Monista desigual al dualista.
 Aprendizaje (Watson – Skiner): se puede dar sin
reforzamiento (“sin premio”). Puede ser:
condicionamiento (clásico y operante – Paslov), vicario
(observacional -Bandura) o cognitivo (mapa mental –
Tolman)
 Procesos cognitivos: la memoria, el razonamiento, la
atención y la resolución de problemas. Area amplia que
estudia los procesos cognitivos en sí mismo ¿cuáles son los
procesos cognitivos? ¿Cómo se desarrollan? Etc. Son
procesos normales, habituales, cotidianos de los cuales
todos pueden ser participes de una manera u otra.
 Psicología comparada: estudia los procesos en los
animales para comprender a los humanos. No es una
psicología que hace zoología, sino que la usamos para probar
y testear, estudiar modelos psicológicos que se enfocan en
los seres humanos, pero en animales.
 Focalizado en la persona: estudio de caso o correlaciónales (solo humanos)
o Sub areas:
 Psicología social: cuestiones mentales que
tienen relación con nuestro medio social.
Representaciones que las personas tienen acerca de
otras personas (auto concepto, atribuciones,
prejuicios, sexismo. Ej: Machismo: que puede ser
hostil o benévolo)
 Psicología del desarrollo: cambio psicológico a
través del tiempo. Enfoque del ciclo vital (vejez) ej:
gerontofobia
 Diferencias individuales: estudia las diferencias
de las personas. Inteligencia, personalidad,
anormalidad.

WILHEM WUNDT (1832 – 1920)

 1874: escribió principios de la psicología fisiológica.


 1879: es considerada la fecha del nacimiento de la psicología,
gracias al surgimiento del 1er laboratorio de Psicología en Leipzig.
 Método: introspección + reduccionismo o estructuralismo.

 Punto de vista: Estructuralista(descomponer el pensamiento


consciente en sus sensaciones y sentimuen)
 Sensaciones:

o Modo (visual, auditivo etc)


o Calidad (color, forma, etc)
o Intensidad
o Duración (mucho, poco)
 Sentimientos:
o Agrado – desagrado
o Tensión – relajación
o Actividad – pasividad (inducir una excitación leve o tener un
ligero efecto calmante).
 “SI CONOZCO EL ÁTOMO, LA PARTE, VOY A ENTENDER EL TODO
WILLIAM JAMES (1842 – 1910)

 Padre de la psicología americana


 1890: edita el libro “principios de psicología” donde recoge 12 años de
trabajo.
 Define a la psicología como “ciencia de la vida mental”, donde la
MENTE ES DINÁMICA y no estática.
 Era funcionalista, influido por la teoría Darwiniana. Le interesaba el
propósito y utilidad de la conducta, para saber si ésta era:
o Adaptativa (es la ayuda a tener armonía con el entorno)
o Desadaptativa
 Posición: explicar la mente y no tanto describir lo que pasa en la mente ( el
para qué?)

JOHN B. WATSON (1878- 1958)

 Es el padre del conductismo (teoría del aprendizaje)


 Enarboló el empirismo (tabula rasa)
 Punto de vista: ambientalista
 Define a la psicología como la ciencia de la conducta (datos
objetivos y públicos, algo que vea y pueda registrar)
 Propone el conductismo filosófico: La mente NO EXISTE (caja negra)

 Tres características del “manifiesto conductista”:


o La psicología debe ser puramente objetiva.
o Las metas deberían ser la predicción y el control de la conducta
o No existe distinción entre la conducta animal humana y no
humana.
 Dice que el hombre es IGUAL AL ANIMAL
 Es extremadamente materialista
 Es reduccionista: la conducta de divide en unidades de estímulo y
respuesta.
 Es asociacionista: los elementos simples se combinan en
elementos más complejos.
ALAN TURING (1912 – 1954)

 Matemático, criptógrafo británico


 Dice que existe la mente y es como una computadora, donde la mente
hace operaciones con símbolos y procesa información.
 Puramente MENTALISTA.

 Creó el Test de Turing: si una máquina se comporta en todos los


aspectos como inteligente, debe ser inteligente. Inteligencia Artificial.

NOAM CHOMSKY

 Lingüista
 Critica al conductismo y empirismo (de forma bestial)
 Dice que la adquisición del lenguaje y la gramática universal se obtienen de
forma innata.
 Inicia la revolución cognitiva.
 Propone que es imposible adquirir el aprendizaje
 Era racionalista

RESUMEN: HAY MUCHA DIVERSIDAD, NO CONFLUENCIA.

Diversas actividades del psicólogo (Richard Gross):

 Psicología clínica: dar tratamiento sobre los trastornos mentales


que afectan a las personas diagnostico + tratamiento.
 Orientación psicológica (counselling): brinda al consultante algún
tipo de orientación a una toma de decisión, o apoyo en relaciones
sociales, lo sexual, parejas. No es una psicopatología, sino que orienta
acerca de la problemática que trae el consultante.
 Psicología forense: cuando el psicólogo cumple el rol de asistente
de la justicia. “Perito psicológico” .Diagnostican sin tratamiento.
 Psicología organizacional /laboral (en empresas): selección del
personal adecuado para cumplir una determinada función.
 Psicología educacional (psicopedagogía): apoyo al niño que
tiene problemas de aprendizaje (docencia o maestra)
 Docencia
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 En universidades:
o Investigación pura (sobre teorías, donde su finalidad es
conocer)
o Investigación aplicada (llega directamente al
usuario, para todo aquel que no es psicólogo)
 Psicología académica /Investigador: estudia temas de la
psicología. Investigación básica y pura. Produce
conocimiento psicológico.

Texto: “psicología: la ciencia de la mente y la conducta” (Capítulos 1 y 2),


Richard gross.

Apunte de clase: capítulo 2- naturaleza científica de la psicología

La psicología es una ciencia social que estudia la mente y la conducta humana


Atraves diferentes enfoques psicológicos, en relación a la ciencia podemos decir
que se va a dar en tres niveles que van a ser:
 Observable (es todo lo que tenemos a nuestro alcance de nuestro sentido
común)
 Concepto (el concepto va a ser diferente para cada disciplina)
 Teoría (la teoría va a ser un conjunto de hechos observables que intenta
observar los fenómenos estudiados
También la psicología va a tener 3 métodos que van a definir su método de
estudio estos van a ser:
 Descriptivo por qué se va a ver en el campo de la conducta humana
 Correlacionar este se va a dar en el propio campo de investigación y va a
necesitar de encuestas, gráficos para su comprobación
 Experimentación se tiene que dar en el laboratorio y va a tener implicancias en
el campo.
Las ciencias sociales van a ser un universo material que significar que no es algo
medible y a partir de todo esto se va a recortar y delimitar el objeto de estudio, y
esto a su vez va a dar Atraves de 3 problemas que van a ser:

 Ontológico que va a ser un problema de la naturaleza del objeto de estudio o


sustancialista
 Sentido común este nos va a ser creer que la causa va a ser inmediata y la
respuesta no es inmediata
 Objetividad y los problemas éticos esto nos va a implicar a nosotros mismos
Los métodos de estudio de las ciencias sociales van a ser 2 estos van a ser:
 Método inductivo que va a ser propio de las ciencias naturales y va de lo
particular a lo general
 Método deductivo que va a ser especifico de las ciencias sociales y va de los
general a lo particular.

El conocimiento científico va a tener 3 características muy distintivas y van a ser:


o Objetivo
o Variable
o Fiable

Cuadro 2- 3 explicación Kuhn sobre la naturaleza y desarrollo de la ciencia:


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Explicación cuadro profesora: la profesora nos explicó cada etapa de este


cuadro y las etapas van a ser 3 que van a ser:

o preciencia no se ha desarrollado ningún paradigma y existen varias corrientes


de pensamiento
o ciencia normal va a ser una síntesis de preciencia y revolución y tiñe de verdad
esta suposición que va a estar integrada por paradigma, Kuhn definió paradigma
como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto
tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica.
o Revolución científica en esta última etapa se va a dar un conflicto que va a
significar renunciar a ese paradigma para encontrar otro que lo remplace y esto
nos lleva al primer estado que es preciencia.

Algunas influencias filosóficas sobre el desarrollo de la psicología como


disciplina independiente: esto va a estar dividido en edad antigua, edad media
y edad moderna, ahora veremos más desarrollado estas edades.

 Edad media: el autor que representa esta etapa es platón que es un Dualismo
psicofísico y va a decir Lo que existe siempre, lo que verdaderamente es, son las
IDEAS, El mundo verdaderamente real es el mundo de las IDEAS. Las cosas que
vemos en este mundo son sólo sombras de esas IDEAS Hemos nacido con el
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conocimiento que tenemos (innatismo). También nos va a hablar de 3 conceptos


que son: la física, la fantasía y el intelecto.
 Edad media: en la media va aparecer san Agustín que va a decir que la pasión
es superior al intelecto.
 Edad moderna : En esta va a estar rene descartes que es un filósofo del siglo 17
que nos va a hablar de un dualismo filosófico que va a ser:
 mente-res cogitans
 cuerpo-res extensa
Descartes va tener como método la duda metódica que consiste en dudar de
todo, por que hay un genio maligno que nos engaña. A partir de esto el autor va
crear su cogito cartesiano que es cogito ergo sum y en español se traduce a
pienso, luego existo.

Edad contemporánea: en esta edad el objeto de estudio de la psicología va a


ser el aparato psíquico que sería el aspecto afectivo y aspecto espiritual y esto
nos va a hacer obtener más métodos inductivos.

Corrientes filosófica:

 positivismo: es una corriente que va a permitir el estudio de las ciencias


sociales y el autor que abrió esta rama es agusto Comte quien va a decir que hay
que tener una perspectiva de estudio que no esté contaminada por nuestros
prejuicios.
 Empirismo inglés: los autores de esta corriente van a ser: Locke y hume que
van a decir que la experiencia es el verdadero conocimiento
 Mecanicismo: es una corriente que proviene de estados unidos donde se va a
considerar que la mente funciona como una maquina
 Reduccionismo: esta corriente implica estudiar algo poco complejo y lo va a
poner como algo complejo.

TEXTO 2: capítulo 2 “psicología de la conducta”, José Bleger.

1) LA CONDUCTA EN PSICOLOGÍA.
Son todas las manifestaciones del ser humano, cuales quiera sean sus
características de presentación, ampliando de esta manera el concepto a
sectores mucho más vastos que los que caracterizan al conductismo.
El término conducta o comportamiento ha sido incorporado a la psicología desde
otros campos de conocimiento (fue empleado en química y en biología).
En todos los campos el termino se refiere al conjunto de fenómenos que son
observables o que son factibles de ser detectados, lo cual implica la consigna
metodológica de atenerse a los hechos tal cual ellos se dan con exclusión de
todas inferencia animista o vitalista.
En el estudio del ser humano también se aplicó el término a todas las reacciones
o manifestaciones exteriores, tratando así que la investigación psicológica se
convirtiera también sistemáticamente en una tarea objetiva y por lo tanto a la
psicología en una Ciencia de la Naturaleza.
El término conducta, aplicada a las manifestaciones del individuo tiene siempre la
connotación de estar dejando de lado lo más central o principal del ser humano:
Los fenómenos propiamente psíquicos y Mentales. Estos son los fenómenos más
importantes, dado que originan la conducta y si estudiamos únicamente esta
última, nos estamos ocupando solo de productos y derivados y no del fenómeno
central.
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Pero puede haber contradicción o una falta de paralelismo entre la descripción


funcional de su comportamiento y las vivencias que realmente tienen esos
individuos.
“La conducta externa y la conducta interna”. No solo acopladas por fuerza y
accidental sino emparentadas por esencia y unidas objetivamente.
La raíz religiosa de este esquema es fácil de ver: ver al cuerpo solo como un
instrumento o vehículo del que se vale la mente (o alma) para manifestarse.

Historia del concepto:


Pillsbury: definió a la psicología como la ciencia de la conducta.
Angell: anticipaba el reemplazo de la mente por la conducta como objeto de la
psicología.
Pieron: Formulo una psicología del comportamiento.
P.Janet: Incluía la conciencia, considerada como una conducta particular, como
una compilación del acto, que se agrega a las acciones elementales.
Watson: Máximo referente, que inicia la corriente o escuela llamada
“conductismo” en el que sostiene que la psicología científica debe estudiar solo
las manifestaciones externas, aquellas que pueden ser sometidas a observación
y verificación. Y que son siempre respuestas o reacciones del organismo a los
estímulos que sobre el actúan.
Intento asentar la psicología sobre el modelo de las ciencias naturales, con una
sólida base experimental.
Koffka: división tripartita de la conducta:
Procesos: suma de los movimientos observables.
Comportamiento: incluye los procesos que denomina afectivos o reales. Se
emplean conceptos funcionales
Vivencias: o fenómenos se emplean conceptos descriptivos.

Jaspers: Es otros de los autores que intento unificar los fenómenos que estudia
la psicología. Ordeno datos en cuatro grupos.
1) Fenómenos vivenciados.
2) Funciones o rendimientos objetivos. (memoria, inteligencia).
3) Manifestaciones corporales.
4) Objetividades significativas (expresiones, acciones, obras).

Lagache:
Considera que la conducta es el conjunto de respuestas significativas por las
cuales un ser vivo en situación, integra las tensiones que amenazan la unidad y
el equilibrio del organismo – o como el conjunto de operaciones (fisiológicas,
motrices, verbales, mentales) por las cuales un organismo en situación reduce
las tensiones que lo motivan y realiza su posibilidades.
Ha dedicado mucha atención a este tema y define la conducta como la totalidad
de las reacciones del organismo en la situación total.
Reconoce en ella:
a) La conducta exterior – manifiesta.
b) La experiencia consciente, tal como ella es accesible en el relato incluyendo
las modificaciones somáticas subjetivas.
c) Modificaciones somáticas objetivas: Tal como ellas son accesibles a la
investigación fisiológica.
d) Los productos de la conducta: Escritos, dibujos, trabajos y test.

2) LA CONDUCTA COMO FENOMENITO CENTRAL DE LA PSICOLOGÍA.


Nuestro estudio de la conducta se hace en función de la Personalidad y del
inseparable contexto social, del cual es ser humano es siempre integrante,
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estudiamos la conducta en calidad de proceso y no como “cosa “ – es decir


dinámicamente.

Mowrer y Kluckhonn: Enumerar 4 posiciones mínimas esenciales de una teoría


dinámica de la personalidad:

1º) La conducta Funcional: Toda conducta tiene una finalidad, la de resolver


tensiones.
2º) La conducta implica siempre conflicto o ambivalencia.
3º) La conducta solo pueda ser comprendida en función del campo o contexto en
el que ella ocurre.
4º) Todo organismo vivo tiende a preservar un estado de máxima integración o
consistencia interna.

3) UNIDAD Y PLURALIDAD FENOMÉNICA DE LA CONDUCTA.

Se reconocen en el Ser Humano dos tipos distintos de fenómenos a los que se


pueden reducirse todas sus manifestaciones
(Una es concreta aparece en el cuerpo. Ejemplo: una conducta concreta corporal
puede ser el enrojecimiento o palidez de la cara.
(Externa: Conducta concreta en el Mundo externo. Ejemplo: concurrir a un lugar,
conducir un auto, ya que para ello se necesita lógicamente de las codificaciones
corporales.
Otro tipo de conducta incluye todas las manifestaciones que no se dan como
acciones materiales y concretas sino de manera simbólica; estas últimas son los
fenómenos reconocidos como MENTALES. Estos son los fenómenos de
conducta de los que siempre se ha partido en el estudio psicológico. Las
diferencias doctrinarias derivan no de la psicología misma sino de aplicar a la
psicología doctrinas científicas e ideológicas que toman solo alguno de estos
fenómenos y los reemplaza por abstracciones o fenómenos menos reales (alma,
etc.).
En esta forma los dos tipos de fenómenos – concretos y simbólicos – dieron lugar
a un dualismo. Está ligada a la mitología donde hacia depender por ejemplo al
rayo y al trueno cada uno tenía un Dios particular y la aparición de los fenómenos
se describía no como fenómeno sino como una lucha.
Para nosotros la pluralidad fenoménica tiene su unidad en el fenómeno de la
Conducta Misma, en el funcionamiento altamente perfeccionado del sistema
nervioso central, y en el ser humano considerado siempre como persona en cada
una de sus manifestaciones vinculado en su Condición Humana al Medio Social.
Pichón Riviere: para pichón riviere Existen tres áreas de la conducta:

1) Área de la Mente.
2) Área del Cuerpo.
3) Área del mundo exterior.
Mowrer y Kluckholn:
Mecanicistas.

Grafico 1: áreas de la conducta


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A: AREA DE LA MENTE
B: AREA DEL CUERPO
C: AREA DEL MUNDO EXTERNO

Finalmente, la psicología se caracteriza por estudiar la conducta en su más alto


nivel de integración. En cualquier área que se manifieste la conducta es siempre
un fenómeno psicológico, tanto como biológico, social y fisicoquímico al mismo
tiempo. Toda conducta, en cualquiera de las tres áreas puede ser estudiada los
distintos niveles de integración y por lo tanto por las 3 ciencias que están muy
correlacionadas entre sí. Los niveles son: AXIOLÓGICO, PSICOLÓGICO-
SOCIAL, BIOLÓGICO y FISICO-QUÍMICO.

Grafico 2: niveles de la conducta

AXIOLÓGICO: tiene que ver con los valores, con un tipo de orden cultural. Para
finalmente, lograr pertenecer a una cultura
PSICOLÓGICO-SOCIAL: es el nivel de integración más alto para el plano
humano

BIOLÓGICO: está relacionado con las necesidades que tenemos que cumplir
para mantenernos con vida

FISICO-QUÍMICO: se produce antes de nacer. Son todos los fenómenos que se


producen hasta que estamos preparados para salir al mundo.

Los niveles de integración están relacionados con las áreas de expresión de la


conducta, habiendo una necesaria integración entre niveles y áreas.
El nivel psicológico de integración constituye la CONDUCTA MOLAR y sus
cualidades son: motivación, función o finalidad, objeto o fin, significado y
estructura.

Consideran que los estímulos producen movimientos. Se interesaron en el


estudio de la relación entre los movimientos del cuerpo y los efectos resultantes.

Entre la estimulación y el movimiento intercalan la existencia de los procesos


simbólicos (razonar, planificar, pensar) con lo que el esquema es el siguiente.
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4) COEXISTENCIA Y PERMANENCIA DE LAS AREAS DE LA CONDUCTA:


La estimulación no es independiente del sujeto/medio y de su conducta ya que
tanto los procesos simbólicos como el movimiento y los efectos son todas
conductas.
La división en cada efecto sobre el sujeto, otros y el medio impersonal queda
sustituida con ventaja por el esquema de Pichon Riviere.
La conducta siempre implica manifestaciones coexistentes en las tres áreas, es
una manifestación unitaria del ser total, y no puede por lo tanto, aparecer ningún
fenómeno en ninguna de las tres áreas sin que implique necesariamente a las
otras dos. Por lo tanto las tres áreas son siempre coexistentes.
El pensar o imaginar (conductas en el área de la mente) no puede darse sin la
coexistencia de manifestaciones en el cuerpo, y en el mundo externo y
respectivamente a la inversa.
Esta permanente coexistencia de las tres áreas no excluye el predominio de
alguna de ellas en un momento dado.

5) CIENCIA DE LA CONDUCTA
Todas las manifestaciones del ser humano se dan siempre en el nivel
psicológico, y es por lo tanto factible de ser estudiado por la Psicología, tanto si
se trata de una manifestación mental como corporal o del mundo externo.
Una conducta en el área de la mente, por ejemplo “el pensar”, debe ser
estudiada tanto por la psicología del pensamiento, por la biología y la sociología
de pensamiento.
Una conducta en el área del cuerpo también debe ser estudiada por las 3
ciencias.
(Cada área de la conducta no se corresponde con una distinta entidad sustancial
y que tampoco cada área es privativa de una ciencia en particular.
La psicología no es solamente la ciencia de los fenómenos mentales; abarca el
estudio de todas las manifestaciones del ser humano y estas se dan, siempre en
la realidad en el nivel psicológico de Integración.
La psicología no excluye ninguna otra ciencia, sino que las implica
necesariamente.
Sin psicología no hay conocimiento total del ser humano, tampoco lo hay con la
psicología sola.

6) ÁREAS DE LA CONDUCTA Y LAS PARTES DEL ALMA.


Platón distinguió tres partes del alma y designó tres tipos de fenómenos
psíquicos que tienen lugar en el cuerpo:
a) La parte concupiscente, (Vientre).
b) la irascible, (corazón).
c) la racional, (Cabeza).
Demócrito había creído que el pensamiento asienta en la cabeza, la ira en el
corazón y los apetitos en el hígado.
Aristóteles reconoce tres partes del alma:
a) Vegetativa (común en todos los seres vivos).
b) Sensitivas (Animal).
c) Intelectual (Hombre).
Kant, dividió las actividades psíquicas en:
INTELECTO (Conociemiento) – VOLUNTAD – SENTIMIENTOS

7) PREDOMINIO SUCESIVO O ALTERNANTE DE LAS ÁREAS DE LA


CONDUCTA.
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La conducta es una unidad que tiene una triple manifestación fenoménica, en


cuanto se da al mismo tiempo en las tres áreas, que son así siempre
coexistentes, aunque con un predominio relativo en alguna de ellas, lo que nos
permite calificar a la conducta como MENTAL, CORPORAL o EN EL MUNDO
EXTERNO.
Por ejemplo:
Reaccionar con ansiedad frente a una situación dada (área de la mente)
posteriormente, en otro momento, puede ceder totalmente esta manifestación y
aparecer en su lugar palpitaciones (área del cuerpo) o bien ser ambas
reemplazadas por una conducta inestable un una actividad (área del mundo
externo).
Esta alternancia puede hacerse en todas las direcciones y tener siempre el
mismo significado, es decir una misma reacción (ansiedad) a una situación dada.
Pero en esa alternancia o sucesión de las áreas puede haber una progresiva
modificación del sentido de la conducta (a las manifestaciones en el área), (1)
MENTE puede suceder una conducta en el área (3) MUNDO EXTERNO, que
modifique la situación y a su vez modifica ulteriormente la conducta en el área
(1).
La alternancia del predominio puede significar un proceso estereotipado, como
en el caso de que el significado de la conducta sea siempre el mismo, o bien
puede ser un proceso dialéctico, Ejemplo: como en el caso del pensar y realizar
en concordancia; a su vez la realización modifica el pensar, y así sucesivamente.

8) PREDOMINIO ESTABLE DE UN ÁREA DE LA CONDUCTA.


El predominio de una de las áreas puede ser permanente, en el sentido de que
las otras dos están muy poco desarrolladas o no se emplean como áreas de
expresión de la conducta.
Las personas clasificadas como esquizoide tienen un predominio estable del área
de la MENTE, en la que se manifiesta toda su conducta en forma preponderante,
con escasa o nula intervención de reacciones o manifestaciones corporales,
tanto como de actividades o actuación con el mundo externo.
En contraposición a estos se hallan los hombres de acción en quienes todo
transcurre en área (3) MUNDO EXTERNO, con intervención escasa o nula de las
manifestaciones mentales y corporales.
Un tercer tipo está constituido por aquellos en quienes predomina el área (2)
CORPORAL (Tiene palpitaciones si tiene miedo, apetito si están contentos,
constipación si están con frustración acidez estomacal si se enojan). Constituyen
el grupo reconocido como el de las Personalidades Infantiles.

9) COINCIDENCIA Y CONTRADICCION DE LAS ÁREAS DE LA CONDUCTA.


El predominio sucesivo o alternante de las áreas de la conducta pueden ser
coincidentes, en cuanto a su significado o sentido, en respuesta a una situación
dada; es el ejemplo que hemos tratado de la ansiedad;
Área 1 – Mente (ansiedad).
Área 2 – Cuerpo (Palpitaciones).
Área 3 – Mundo Exterior (Inestabilidad).
Este es un tipo de coincidencia cuando el predominio alterna.
Otro tipo de coincidencia se da cuando las manifestaciones de las tres áreas
coexisten en forma relativamente equivalente y de tal manera que todos tienen el
mismo sentido o constituyen una misma reacción a una situación dada. Es el
caso en que se dan al mismo tiempo los tres tipos de reacción del ejemplo antes
anotado.
Un fenómeno de gran importancia es el de la contradicción entre las
manifestaciones de las distintas áreas de la conducta. Esta contradicción puede
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ser sucesiva o coexistente y en ambos casos puede ser la misma o en diferentes


áreas.
Coincidencia Predominio Alterna.
Manifestaciones de las 3 áreas coexisten.
Contradicciones Sucesivas.
Coexistente.
La contradicción sucesiva se refiere a conductas polares.
Ejemplo: Aceptación ((rechazo – pueden aparecer sucesivamente como
manifestaciones en la misma o en diferentes áreas (sentir el rechazo y luego
actuar aceptando).
La contradicción coexistente en la misma unidad de la conducta en un mismo
momento es un fenómeno de enorme interés para la psicología y psicopatología,
que rompe con los cuadros del formalismo lógico y en el cual una cosa puede ser
y no ser al mismo tiempo.
Ejemplo: La duda (es un ejemplo de la existencia de manifestaciones
contradictorias en una misma área al mismo tiempo, esto puede darse en el área
del cuerpo y del mundo externo, en forma de vacilación e inseguridad
respectivamente). La contradicción en distintas áreas ocurre, en un mismo
momento, también en condiciones normales como patológicas, cuando por
ejemplo se desea concurrir a una entrevista y al mismo tiempo se llega más tarde
de la hora fijada (contradicción entre el área (1) y (3); cuando se desea ser
cordial y al mismo tiempo se está tenso (áreas (1) y (2) ); cuando se actúa
afectuosamente y al mismo tiempo se está con el cuerpo tenso (áreas (2) y (3) ).
Estas contradicciones entre las manifestaciones en las distintas áreas de la
conducta, que se presentan en forma simultánea corresponde al fenómeno más
general de DISOCIACIÓN DE LA CONDUCTA o DIVISIÓN ESQUIZOIDE, cuyo
grado o magnitud puede ser muy variable.
Una disociación de la conducta evita la aparición del conflicto aunque por
supuesto, sin resolverlo, mediante una división y separación de los términos
opuestos o antinómicos.

Texto 3: capítulo 2 “abordaje terapéutico de la familia”, (págs. 27 a 45,) g,


Salem.

PRECURSORES DE LA TERAPIA FAMILIAR:


 Jung y Adler: comenzaron a tener en cuenta la dinámica interpersonal de la pareja o
familia.
 Meyer comenzó a hablar de modelo “biopsicosocial”.
 Moreno y Lewin introdujeron la dinámica de grupo.
 Marcel Mauss favoreció una concepción holística de los problemas sociales.
 Wiener y Shanon con las” teorías de la comunicación y la cibernética”.
 Ludwig von Bertalanffy con la” teoría general de sistemas”.
 Bateson es el personaje clave en psiquiatría ecosistémica.
 Neumann y Morgenstern elaboraron la” teoría de los juegos”.
 Berne fundó el análisis transaccional.
TEORIA DE SISTEMAS:
SISTEMA “Es un conjunto de elementos en interacción dinámica, en el cual el estado de
cada uno de los elementos está determinado por el estado de cada uno de los otros”.
Hay dos tipos:
 Sistema abierto: intercambia información con el entorno.
 Sistema cerrado: no intercambia información con el entorno.

CONCEPTOS IMPORTANTES DEL CAPITULO:


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Ecosistema: conjunto sistema-entorno.


Feedback: va a ver dos tipos de feedback
 Positivo: favorece el cambio.
 Negativo: favorece el equilibrio.
Totalidad: “El sistema es algo más que la suma de sus partes”.
Circularidad: Importancia de la relación entre los elementos y de la reciprocidad de las
acciones.
Equifinalidad: Los mismos efectos pueden tener orígenes diferentes.
TEORIA DE LA COMUNICACIÓN:
1. Según Bateson, la comunicación humana debe al psicoanálisis los conceptos:
inconsciente y determinismo psíquico. Bateson afirma que ignoramos casi todos los
procesos por los cuales fabricamos nuestros mensajes, descodificamos, comprendemos
y respondemos.
2. Hipótesis de la figura y del fondo:
- Toda percepción es selectiva.
- Retenemos la información que consideramos relevante.
- Distorsiones del código:
1: Ruido.
2: Deformación del mensaje.
SOLUCIÓN: METACOMUNICACIÓN.
CANALES DE COMUNICACIÓN:
Comunicación digital: LENGUAJE VERBAL (palabra, escritura…)
Comunicación analógica: LENGUAJE NO VERBAL (gestos, posturas, ritmos…) Y
PARAVERBAL (suspiros, sollozos…).
AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN:
1: “Es imposible no comunicar”
2: “Toda comunicación presenta dos aspectos: el contenido y la relación, de tal forma
que el segundo engloba al primero y por consiguiente es una metacomunicación”.
3: “La naturaleza de una relación depende de la puntuación de las secuencias de
comunicación entre los participantes”.
4: “Lo que importa no es quien ha comenzado la comunicación, sino de qué manera los
participantes se entienden o no se entienden a la hora de definir las reglas que rigen su
relación”.
5: “Todo intercambio de comunicación es simétrico o complementario, según se base en
la igualdad o en la diferencia”.
TIPOS DE DISFUNCIONES:
1. DISFUNCIONES TERRITORIALES
Disfunciones relacionadas con la manera en que se distribuyen, respetan o ignoran,
rigidifican o violan los diferentes tipos de fronteras en el seno familiar o entre el sistema
familiar y el entorno. Se caracteriza por la incoherencia en las relaciones jerárquicas
2. ROLES PATOLOGICOS.
Los roles son asumidos abiertamente o de manera secreta, y con frecuencia, son
intercambiados según las situaciones, las presiones externas o los estadios del ciclo vital
de la familia. Suele ocurrir que se asume el rol de manera disfuncional para conseguir la
HOMEOSTASIS familiar. El miembro que asume el rol disfuncional se convierte en el
indicador de las alteraciones:
3. ALTERACIONES EN LA COMUNICACIÓN.
- DOBLE VINCULO: 2 o mas personas. La experiencia es repetitiva. Orden primaria
negativa. Orden secundaria que contradice la primera. Se formula implícitamente una
orden terciaria que tiene por efecto impedir toda escapatoria. El resultado es sembrar la
confusión en el destinatario, que percibe dos mensajes contradictorios por lo que es
incapaz de comentarlos, es decir, es incapaz de METACOMUNICAR
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- DESCALIFICACIONES TRANSACCIONALES: Consisten en alterar la significación y


la validez de los mensajes intercambiados por los interlocutores. Las alteraciones de la
comunicación serán patológicas cuando sean numerosas y repetitivas.
4. EMOCIONES, CONFLICTOS Y PSEUDOCONFLICTOS.
La expresión de las emociones y de los sentimientos en una familia esta sometida a
imperativos propios de la vida en común. Estos imperativos rigen el equilibrio del grupo.
4.1 Complementariedad rígida: La interacción permanece constante como
complementaria. No hay cambio de posiciones, ni enfrentamientos. (up/down).
4.2 Escalada simétrica: Rivalidad exacerbada, la relación se embala. Las alteraciones
en la comunicación son acentuadas, hay poca solidaridad, los sentimientos del otro no
se tienen en cuenta.
4.3 Pseudomutualidad (Wynne, 1958)
Un tipo de interacción familiar que se caracteriza por la preocupación común de los
miembros de la familia de estar siempre de acuerdo, por medio de un formalismo
armonioso donde no se muestran lAs verdaderas identidades individuales.
4.4 Pseudohostilidad (Wynne, 1961)
Los protagonistas están aparentemente en conflicto abierto y continuo, de forma ruidosa
e intensa, pero en realidad se corresponde a un tipo extremadamente superficial de la
relación. Conlleva el impedimento de acercamiento e intimidad.

5. OBSTACULOS A LA INDIVIDUACION / SEPARACIONES PROBLEMATICAS


• MINUCHIN, 1974: FAMILIAS AGLUTINADAS.
• BEAVERS, 1977: FAMILIAS CENTRIPETAS.
• STIERLIN, 1985: FAMILIAS LIGADAS.

VIAS TERAPEUTICAS
La vía estructural
Autor: Minuchin
Aspecto clave: Estructura del sistema familiar
La vía estragética
Autores: Haley, Madanes, Selvini.
Aspecto clave: Relaciones de poder. La terapia de familia como juego estratégico.
La vía psicoanalítica:
Autores: Lidz, Richter, Laing, Stierlin, Skynner, etc.
Aspecto clave: Los conflictos inconscientes intrapsíquicos de cada individuo se
consideran en su articulación con los de los otros individuos.
La vía comportamental:
Aspecto clave: La terapia como un contexto de aprendizaje. Se hace hincapié en las
nociones de comportamiento y aprendizaje.
La vía intergeneracional:
Autores: Boszormenyi-Nagi, Bowen o Whitaker.
Aspecto clave: Las ‘relaciones verticales’ son más poderosas que las relaciones
‘horizontales’.

TECNICA DE TERAPIA SISTEMICA


1 La evaluación
2 La alianza terapéutica
3 El contrato terapéutico
4 La comunicación terapéutica
5 Reencuadres y directivas
6 Metáforas, relatos e inventivas
7 Marco y ritmos
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8 Formación, coterapia, supervisión

Texto 4: capítulo 17 “la terapia”, Myers

Introducción: El texto de Myers va a tratar de las diferentes terapias y estas se


pueden clasificar en dos categorías principales que van a ser: la terapia
psicológica, terapias biomédicas, las terapias psicologías van a emplear
interacciones estructuras por lo general se refiere a lo verbal entre un profesional
calificado y un paciente con el problema y las terapias biomédicas actúan
directamente sobre el sistema nervioso del paciente, ahora veremos todas estas
terapias.

Terapia psicoanalítica: aquellas personas influenciadas por la perspectiva


psicoanalista tratan de ayudar a que las personas tomen conciencia de los
orígenes inconscientes de sus trastornos y trabajen a través de los sentimientos
que los acompañan. Para hacer esto un analista puede diseñar técnicas como la
asociación libre, el análisis de los sueños, la interpretación de la resistencia y la
transferencia al terapeuta de los sentimientos reprimidos hace mucho tiempo, el
psicoanálisis tradicional, que ya no se practica tanto, es criticado por que le da
importancia a la represión, por que las interpretaciones son posteriores a los
hechos y por qué requiere mucho tiempo y resulta caro. La más frecuente es la
terapia psicodinámica que está influenciada por el tema de la perspectiva
psicoanalítica que aporta una visión interior (insight) respecto de las experiencias
infantiles y los mecanismos de defensa, pero ofrece un tratamiento más breve y a
menudo incorpora otras técnicas en sus sesiones terapéuticas.

Terapias humanistas: la perspectiva humanista pone el énfasis en el potencial


inherente de las personas para su realización personal. No es sorprendente
entonces que los terapeutas humanistas tengan como objetivo estimular la
realización personal mediante la ayuda a las personas para que crezcan en el
autoconocimiento y la auto aceptación, a diferencia de los terapeutas
psicoanalíticos, los terapeutas humanistas tiende a centrarse en:
 El presente y el futuro más que el pasado, ellos exploran los sentimientos tal
como se presentan, en lugar de buscar la introspección a través de los orígenes
infantiles de los sentimientos
 Los pensamientos conscientes antes que los pensamientos inconscientes
 Asumir las responsabilidad inmediata para los propios sentimientos y las
acciones en lugar de descubrir los factores determinantes ocultos
 Promover el crecimiento en lugar de curar enfermedades, por eso los que reciben
terapias son “clientes” más que “pacientes”
Carl Rogers hizo su terapia centrada en el cliente y utilizo la escucha activa para
expresar sinceridad, aceptación y empatía.
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Terapias conductuales: los terapeutas conductuales no intentan explicar el


origen de las conductas problemáticas o promover el autoconocimiento, en su
lugar intentan modificar las conductas problemáticas. En consecuencia pueden
contracondicionar las conductas a través de la desensibilización sistémica o el
condicionamiento adverso o pueden aplicar principios del condicionamiento
operante con técnicas de modificación de la conducta, como la economía
simbólica.

Terapias cognitivas: las terapias cognitivas, como la terapia cognitiva de Aarón


Beck para la depresión intentan cambiar el pensamiento contraproducente
mediante el entrenamiento de las personas para mirarse así mismas de modos
nuevos y más positivos.

Terapias de grupo y terapias familiares: muchas técnicas terapéuticas pueden


también aplicarse en un contexto grupal. Los grupos de autoayuda y de apoyo,
como aa incluyen a muchos de millones de personas. La terapia familiar trata a la
familia como un sistema interactivo donde se originan los poblemas.