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DIPLOMADO EDUCACIÓN INFANTIL

FORO N° 5

1. ¿Considera que los rincones pedagógicos son necesarios dentro del proceso de
aprendizaje de los niños/as en la educación inicial? Justifique su respuesta

R/: Los rincones pedagógicos son importantes en el proceso de aprendizaje de los niños/as,
porque ayuda a la socialización e integración del niño con sus compañeros; además a través
del juego en los rincones de aprendizaje, los niños desarrollan diferentes habilidades
sociales, motoras, intelectuales, lingüísticas y a su vez crea el gusto por la investigación y el
descubrimiento. También contribuye a la solución de problemas, ejercita habilidades de
motricidad fina, refuerza nociones básicas e incentiva el uso del lenguaje

En este proceso se emplea una metodología que permite que ellos mismos sean los
constructores de su propio aprendizaje. Este tipo de juegos pueden ser libre o dirigido por la
maestra.

2. Enuncie cuales son las inteligencias múltiples propuestas por Gardner y que importancia
considera que tienen dentro del proceso de formación de los niños/as?

R/: El autor de la teoría Gardner, diferencia estos tipos de inteligencia:

1.Inteligencia Lógico-Matemática: La que utilizamos para resolver problemas de lógica y


matemáticas. Estos niños tienen preferencia por actividades como: resolver misterios o
pruebas de ingenio, hacer rompecabezas, realizar ejercicios de lógica, contar o hacer
cálculos, organizar información en tablas, arreglar cuestiones informáticas, jugar a juegos de
estrategia, hacer estimaciones, memorizar números.
2. Inteligencia Lingüística: Es la capacidad de entender y utilizar el propio idioma, estos niños
tienen preferencias por actividades como: leer, charlar, contar chistes, escribir
cuentos, hacer diarios, escribir poemas, aprender idiomas y jugar a juegos de palabras.

3. Inteligencia Espacial: La capacidad de resolución de problemas espaciales. Son niños con


habilidades como: dibujar, pintar, garabatear, leer mapas, contemplar cuadros o pinturas,
resolver laberintos, jugar a juegos de construcción.

4. Inteligencia Corporal-Kinestésica: Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar


actividades o resolver problemas. Son aquellos niños que les gusta: bailar, actuar, imitar
gestos o expresiones, hacer deporte, correr, moverse, saltar, etc.

5. Inteligencia Musical: Son niños con habilidad innata para el aprendizaje de los diferentes
sonidos, lo que va evolucionando en una gran capacidad para cantar y tararear, escuchar
música, tocar instrumentos, componer canciones, asistir a conciertos, seguir o marcar
ritmos.

6. Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad de entenderse a sí mismo y controlarse.


Autoestima, autoconfianza y control emocional. Son aquellos que trabajan de manera
autónoma, establecen metas y cómo alcanzarlas, se conocen mejor a sí mismos, comprender
sus sentimientos, saber sus puntos fuertes y débiles.

7. Interpersonal: Contraria a la tratada anteriormente, la intrapersonal. Aquellos a los que


se les da bien: conversar, trabajar en equipo, ayudar a los demás, mediar en conflictos,
conocer gente nueva.

8. Inteligencia Naturalista: Esta es la capacidad de observar y estudiar la naturaleza, para


saber organizar, clasificar y ordenar. Son aquellos que les gusta; salir al campo, ir de
acampada, hacer senderismo, cuidar de animales, conocer detalles de la naturaleza, reciclar,
cuidar el medioambiente.
En muchas instituciones se da mucha importancia a memorizar y sólo memorizar, como
sinónimo de aprendizaje. Esto no debe ser así. Es más importante enseñar a los niños a que
aprendan a formarse un juicio claro, a cuestionarse y a encontrarle sentido al aprendizaje.

Además dichas inteligencias múltiples, mencionadas anteriormente son importantes ya que


proporciona a los docentes herramientas para colaborar en el desarrollo de las
potencialidades individuales y a hacerlo de la manera más adecuada para ayudar a los niños
y niñas a canalizar todo su potencial en los diferentes ámbitos de la vida personal y
profesional en sus futuros.

3. ¿Cuál considera que debe ser el perfil del docente de primera infancia?

R/: El perfil de un docente de primera infancia debe ser un verdadero profesional que conoce
el área que enseña y su didáctica, que está permanentemente actualizado con el
conocimiento y con la comunidad académica; es reflexivo, analiza lo que pasa en el aula de
clases, las fortalezas y las debilidades de sus alumnos, y por lo tanto está en capacidad de
generar soluciones a los problemas y motivaciones para multiplicar fortalezas.

Los niños requieren docentes comprensivos y afectuosos, capaz de identificarse con él y de


proporcionarle de la manera más paciente y cuidadosa todo aquello que ha de integrar su
educación y la posibilidad de alcanzar el máximo desarrollo de sus potencialidades.