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DISEÑO Y GESTION DE PROYECTOS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LOLA TATIANA PLATA ALZATE


LINA MARCELA CARDENAS MARIN
VII SEMESTRE

CLAUDIA BIONET

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA


CON ENFASIS EN INGLES
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
2019
TABLA DE CONTENIDO
1. Contexto
1.1. Presentación
1.2. Información general
1.2.1. Identificación del Establecimiento Educativo
1.2.2. Carácter
1.2.3. Zona
1.2.4. Sector
1.2.5. Adopción del PEI
1.2.6. Profundizaciones, Especialidades, Énfasis (según el tipo de institución)
1.2.7. Justificación de las Profundizaciones o Especialidades
1.2.8. Marco Legal: Licencia de Funcionamiento, Aprobación de Estudios, código DANE, código ICFES, Certificado de
Bomberos
1.2.9. Diagnostico Estratégico Interno
1.2.10. Diagnóstico Externo
1.2.11. Símbolos Institucionales (Imagen Corporativa)

2. Gestión directiva
2.1. Misión
2.2. Visión
2.3. Principios y valores
2.4. Objetivos
2.5. Órganos de participación escolar

3. Gestión académica
3.1. Enfoque pedagógico
3.2. Modelo pedagógico
3.3. Estructura general del plan de estudios (diseño curricular)
3.4. Didácticas y Prácticas Pedagógicas Flexibles
3.5. Articulación de Niveles (Curricular, Administrativa y Organizacional)
3.6. Actividades Académicas, Artísticas y Culturales (Extracurriculares)
3.7. Sistema Institucional de Evaluación
1. CONTEXTO

1.1 PRESENTACION

La institución educativa PINO VERDE que se encuentra ubicada en el sector San Bernardo del Viento, vía Chinchiná, que

cuenta con niveles de pre-escolar y básica primaria; la institución cubre con las necesidades educativas, especialmente

deportivas, ya que el sector Chinchiná-Manizales no cuenta con instituciones con infraestructuras adecuadas para una correcta

vida activa y deportiva tomando la educación física como elemento formador.

Nuestra pedagogía está enfocada en el autor Pierre de Coubertin que fue el fundador de los juegos olímpicos modernos; nos

habla de fomentar un espíritu de superación personal, juego limpio y sana competencia, entre los demás estudiantes de

nuestra institución. Nos orientamos para preparar a los niños y niñas de nuestra institución y enfrentarlos a los desafíos que

imponen en la sociedad, teniendo en cuenta que el deporte es una herramienta para llegar al éxito.

El deporte ayuda a un proceso cognitivo, motor y afectivo, estas dimensiones contribuyen a un proceso educativo más integro

ya que la cognición ayuda a crear conceptos desde lo más simple a lo más complejo; la dimensión motriz ayuda a la evolución

de las aptitudes motrices en el ser humano, desde la etapa intrauterina hasta la muerte; el desarrollo afectivo y emocional es

importante para que los niños y las niñas se sientan seguros de sí mismos con capacidad de autocontrol y autoestima, esto

hace que ellos puedan potenciar el resto de sus capacidades.


1.2. INFORMACION GENERAL

1.2.1. Identificación del Establecimiento Educativo: Institución Educativa PINO VERDE

1.2.2. Carácter: Privado, calendario académico 40 semanas

1.2.3. Zona: Urbana

1.2.4. Sector: San Bernardo del Viento

1.2.5. Adopción del PEI: 0621 11/03/2019

1.2.6. Profundizaciones, Especialidades, Énfasis (según el tipo de institución): Énfasis en deporte.

1.2.7. Justificación de las Profundizaciones o Especialidades: El desarrollo de una cultura deportiva es vital para una

sociedad de éxito y en estas regiones es muy poco el apoyo económico, y contar con infraestructuras de escenarios

deportivos, es importante también para que en un futuro los estudiantes sean representes, a nivel nacional, regional, local e

internacional, fomentando una cultura de competencia sana

1.2.8. Marco Legal:

Licencia de Funcionamiento: 3654

Aprobación de Estudios: 7654

Código DANE: 6544

Código ICFES: C292 0345678


Certificado de Bomberos: 1580

Constitución política de Colombia: Art. 50: Se reconoce a todas las personas el derecho a la recreación, la práctica del

deporte y el tiempo libre.

El ejercicio del deporte, las manifestaciones recreativas y competitivas autóctonas tienen como funcion la formación integral de

las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano.

1.2.9. Diagnostico Estratégico Interno La institución no ha tenido resultados ya que apenas en el año 2019 abrió sus puertas

para la comunidad de San Bernardo del Viento y las demás comunidades aledañas.

1.2.10. Diagnóstico Externo: Plan de desarrollo Departamental La educación aparece como un motor fundamental de

crecimiento económico, competitividad, y movilidad social. El reto de reducir las desigualdades y brechas educativas debe ser

prioritario en poblaciones de menores recursos.

EDUCACIÓN TRANSFORMADORA

La Educación es uno de los pilares fundamentales para lograr un desarrollo, conforma los principales esfuerzos en una

sociedad para contribuir al cierre de brechas, y disminuir marcadas diferencias socio-económicas.

OBJETIVO

Lograr un departamento con alta acumulación de recurso humano cualificado garantizando el acceso de la población a los

diversos procesos de formación. Asimismo, asegurar el aprendizaje a lo largo de la vida dando acceso a las personas a los

diferentes niveles educativos en cada rango de edad y etapa de formación, facilitando el tránsito de una a otra.
https://caldas.gov.co/media/transparencia_new/6.7%20Plan%20de%20desarrollo/PLAN%20DEPARTAMENTAL%20DE%20DE

SARROLLO%202016%202019.pdf

1.2.11. Símbolos Institucionales (Imagen Corporativa):

HIMNO

CORO
El deporte es nuestro fuerte
La verdad, la hermandad y el deporte
Constituyen por siempre nuestro lema
En el colegio Pino Verde.
ESTROFA I
En sus aulas la alegría
Esta nunca ha de faltar
Ayudamos a nuestros compañeros
En todo lo que ha de necesitar.
ESTROFA II
Con el deporte saldremos adelante
Llegando al éxito como se ha de pensar
Con la constancia que siempre tendremos
Juntos vamos a triunfar.
BANDERA: la bandera está compuesta por líneas rectangulares en sentido vertical, con colores verde, gris y amarillo que
significan:
Verde: está relacionado con todo lo natural y representa la esperanza y buena salud
Gris: se asocia con lo maduro, inteligente y confiable
Amarillo: su significado representa alegría y optimismo por el otro
Blanco: Transmite pureza, paz inocencia humildad y amor.
ESCUDO: Se representa claramente la humanidad en un enfoque netamente deportivo, y la importancia de la unión de trabajo
en equipo tanto a nivel académico como deportivo.
LEMA
Verdad: corresponde a lo que pensamos sabemos y queremos hacer en realidad.
Hermandad: Relación de afecto y solidaridad con los demás y hacia los demás.
Deporte: Individuos sujetos a determinadas normas, haciendo énfasis con o sin competición, de habilidad, destreza o fuerza
física.

LOGO:
Pinos: Simbolizan la vida, sinónimo de hermandad, unión solidaridad y la necesidad de trabajar en equipo.
2. GESTIÓN DIRECTIVA

2.1. MISIÓN

Somos una institución educativa interesada en formar jóvenes con talentos deportivos a nivel preescolar, básica primara y
básica media. Nos proponemos en desarrollar habilidades deportivas con la intención de que las actividades físicas nos
ayudaran en el desarrollo cognitivo, desarrollo motor y desarrollo afectivo ayudando a impulsarlos a enfrentar problemática
actual de la sociedad.

2.2 . VISIÓN

En el año 2030 la institución educativa pino verde habrá sido reconocida como institución deportiva a nivel nacional teniendo
los más destacados deportistas del país.

2.3. PRINCIPIOS Y VALORES:

Verdad: Construir en los estudiantes la libertad de pensamiento, sentimientos y como se manifiestan para crear su propia
identidad y así contribuir con una transformación de la realidad
Respeto: Aceptar el otro, acompañada de consideración y humildad, construir algo digno y tolerado.
Hermandad: Inculcar en los estudiantes el trabajo en equipo, teniendo en cuenta el afecto y la solidaridad que existe en
nosotros, sin generar competencias, rivalidades ni odios entre los estudiantes.

2.4. OBJETIVOS

Objetivo general:
Formar a todos los miembros de la comunidad educativa integralmente en valores y habilidades deportivas que ayuden a su
crecimiento personal y académico siendo capaces de aportar a una transformación personal y social basándonos en la verdad
respeto y hermandad.
Objetivos específicos
*Ofrecer a todos los miembros de la comunidad educativa aspectos de formación moral, física, emocional e intelectual.
*Forjar una cultura educativa activa, sana, para la comprensión de la importancia de tener una vida activa, deportiva y
saludable, a través de la construcción de escenarios deportivos, en beneficio de las aptitudes y valores de cada uno de los
miembros de la comunidad educativa.
*Construir en todos los miembros de la comunidad educativa competencias básicas que en el futuro les permita su integración
en el mundo laboral y puedan ingresar a los estudios superiores contando con becas deportivas.

2.5.

Decreto No. 1075 del 26 de mayo de 2015


GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Artículo 2.3.3.1.5.1. Comunidad educativa. Según lo dispuesto en el artículo 6o. de la Ley 115 de 1994, la comunidad
educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación
del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa.

Se compone de los siguientes estamentos:

1. Los estudiantes que se han matriculado.

2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados.

3. Los docentes vinculados que laboren en la institución.

4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo.

5. Los egresados organizados para participar.

Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de las instituciones de
educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del Gobierno escolar, usando los medios y
procedimientos establecidos en el presente Capítulo.

(Decreto 1860 de 1994, artículos 18.)


Artículo 2.3.3.1.5.2. Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos educativos deberán organizar un
Gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo
142 de la Ley 115 de 1994.

El Gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas establecidas en la ley y en el presente Capítulo.

Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o sin ánimo de lucro establecerán en su
reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 68 de la Constitución Política y en armonía con lo dispuesto
para ellas en los incisos 2° y 3° del artículos 142 de la Ley 115 de 1994, un Gobierno escolar integrado al menos por los
órganos definidos en la presente Sección y con funciones que podrán ser las aquí previstas, sin perjuicio de incluir otros que
consideren necesarios de acuerdo con su proyecto educativo institucional.

También estas instituciones deberán acogerse a las fechas que para el efecto de la organización del Gobierno escolar, se
establecen en esta Sección. En caso contrario, la licencia de funcionamiento quedará suspendida.

(Decreto 1860 de 1994, artículos 19).

Artículo 2.3.3.1.5.3. Órganos del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará
constituido por los siguientes órganos:

1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y
administrativa del establecimiento.

2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.

3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno
escolar.

Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus
funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período.

Parágrafo. En los establecimientos educativos no estatales, quien ejerza su representación legal será considerado como el
Director Administrativo de la institución y tendrá autonomía respecto al Consejo Directivo, en el desempeño de sus funciones
administrativas y financieras. En estos casos el Director Administrativo podrá ser una persona natural distinta del Rector.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 20).


Artículo 2.3.3.1.5.4. Integración del Consejo Directivo. El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales
estará integrado por:

1. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere
conveniente.

2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes.

3. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando
el último grado de educación ofrecido por la Institución.

4. Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que
aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.

5. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que
auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

Parágrafo 1°. Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin
voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.

Parágrafo 2°. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo
anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con
la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 21).

Artículo 2.3.3.1.5.5. Consejo Directivo Común. Los establecimientos educativos asociados contarán con un Consejo
Directivo Común, de acuerdo con lo establecido en el parágrafo del artículos 143 de la ley 115 de 1994. En este caso, la
elección de los representantes que lo integran se hará en sendas reuniones conjuntas de las juntas directivas de las
asociaciones de padres de familia, de los consejos de estudiantes, de las asambleas de los docentes de los establecimientos y
de las asambleas de los exalumnos.
(Decreto 1860 de 1994, artículo 22).

Artículo 2.3.3.1.5.6. Funciones del Consejo Directivo. Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos
educativos serán las siguientes:

a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad,
tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados;

b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del
establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia;

c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;

d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos;

e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta
lesionado;

f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.

g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos
a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;

i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al
reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;

j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;

l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;
m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de
organizaciones juveniles;

n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;

ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Capítulo.

o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados,
efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos tales como derechos académicos, uso de libros del
texto y similares, y

p) Darse su propio reglamento.

Parágrafo. En los establecimientos educativos no estatales el Consejo Directivo podrá ejercer las mismas funciones y las
demás que le sean asignadas, teniendo en cuenta lo prescrito en el inciso tercero del artículos 142 de la Ley 115 de 1994. En
relación con las identificadas con los literales d), f), l) y o), podrán ser ejercidas por el director Administrativo o a otra instancia.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 23).

Artículo 2.3.3.1.5.7. Consejo Académico. El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos
docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes funciones:

a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional;

b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente Capítulo;

c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;

d) Participar en la evaluación institucional anual;

e) Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción,
asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;

f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y


g) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 24).

Artículo 2.3.3.1.5.8. Funciones del Rector. Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:

a) Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del Gobierno escolar;

b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el
efecto;

c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;

d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y
con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;

f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia;

h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto
educativo institucional;

i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;

j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y

k) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 25).

Artículo 2.3.3.1.5.9. Funciones de la dirección administrativa. En los establecimientos educativos privados donde funcione
una dirección administrativa y financiera, ésta podrá tomar las decisiones relativas a la administración de los recursos
financieros, patrimoniales y laborales, ajustados a los objetivos, fines y pautas contenidas en el proyecto educativo institucional
y a los estatutos de la entidad propietaria de los bienes utilizados para prestar el servicio público educativo.

En los establecimientos de carácter estatal las funciones superiores de administración serán ejercidas por un secretario
administrativo, si el tamaño de la institución justifica la creación de este cargo.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 26).

Artículo 2.3.3.1.5.10. Directivos docentes. Todos los establecimientos educativos de acuerdo con su proyecto educativo
institucional, podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientes funciones:

1. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de promoción. Para tal efecto los educandos se
podrán agrupar por conjuntos de grados.

2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. Con tal fin se podrán agrupar por
afinidad de las disciplinas o especialidades pedagógicas.

3. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello, podrá
impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y conveniencias.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 27).

Artículo 2.3.3.1.5.11. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos el personero de los
estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de
convivencia.

El personero tendrá las siguientes funciones:

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de
comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte
que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del
rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un
período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 28).

Artículo 2.3.3.1.5.12. Consejo de estudiantes. En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el
máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará
integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un
mismo Consejo Directivo.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas
asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta,
un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.

Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea
conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Corresponde al Consejo de Estudiantes:

a) Darse su propia organización interna;

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorar lo en el cumplimiento de
su representación;

c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y
d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.

(Decreto 1860 de 1994, artículo 29).

3. GESTION ACADEMICA

3.1. ENFOQUE PEDAGÓGICO

El proceso pedagógico de la institución pino verde, está enfocada al mejoramiento continuo en pro de las habilidades y al
desarrollo del estudiante.
Todas las instituciones educativas en Colombia logran obtener la calificación de calidad por un índice llamado ISCE se obtiene
teniendo en cuenta cuatro aspectos; progreso, desempeño, eficiencia y ambiente escolar.

El hecho de que el índice tenga en cuenta estos 4 indicadores; nos orienta a formar seres humanos con capacidades
deportivas superiores, íntegros en todos los aspectos, (conocimientos, actitudes, habilidades y valores) en el plano intelectual,
humano, social con la capacidad de pensar (hacer pensar y resolver), teniendo capacidades de transformar el aprendizaje en
ideas innovadoras y desafiantes.

La institución adopto la pedagogía de la actividad física y el deporte como pilar fundamental en nuestra institución, regido por
Pierre Coubertin que nos habla que el deporte “es una práctica orientada a la sociedad en su conjunto, sin discriminación de
edad, sexo, condición física, social, cultural, étnica o género (aunque, en sus inicios, Pierre de Coubertin y el contexto histórico
no permitieran la participación femenina en la competencia); la práctica deportiva como generadora de situaciones de inclusión
y como ámbito propicio para el desarrollo social; se reconoce entonces el derecho a jugar, a moverse, al disfrute, al goce, a la
sociabilidad y a la trascendencia del hombre a través del deporte”. (file:///C:/Users/Isabela%20Zuluaga/Downloads/15331-54422-1-
PB.pdf)

A su vez la institución se ve beneficiada con la orientación deportiva ya que este enfoque nos orienta para preparar a los niños
y niñas desde un marco teórico y practico sobre la importancia de realizar una actividad física, ayudándolos a conseguir becas
deportivas en universidades extranjeras de calidad llevando así a toda la comunidad educativa a enfrentarse a los desafíos
que imponen en la sociedad, teniendo en cuenta que el deporte es una herramienta fundamental para llegar al éxito.

3.2 MODELO PEDAGÓGICO

Nuestro modelo pedagógico se considera necesario para ayudar a entender todas las necesidades y características
individuales y especificas teniendo en cuenta que la generación actual es muy diferente a las generaciones anteriores combina
pedagogía activa, modelo cognoscitivista desarrollista y modelo social; contemplan la importancia de desarrollar gusto por las
artes, la música, capacidad de llevar varias tareas a la vez, independencia, entre otras cualidades.

Considera la idea de un aprendizaje sistemático donde el estudiante camina a la par la razón y las actividades físicas, donde el
niño es activo y autónomo de sus aprendizajes contribuyendo a la construcción de sus conocimientos.

3.3 ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS (DISEÑO CURRICULAR)

Articulo 23 LEY 115 DE 1994

Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los
siguientes:

1. Ciencias naturales y educación ambiental.


2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.

PARAGRAFO. La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos, observando la garantía
constitucional según la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.
Dimensiones fundamentales (artículo 12 decreto 2247 de 1997)
Estructura del plan de estudio (Pre-escolar)

Áreas/ Asignaturas Pre-escolar


Corporal 4
Cognitiva 5
Afectiva 1
Comunicativa 5
Ética 1
Estética 2
Actitudinal 1
Valorativa 1
Total 20

Áreas Fundamentales (artículo 23 ley 115 de 1994)

Estructura del plan de estudios (Básica primaria, básica secundaria y media académica)
Se tiene en cuenta las horas en las áreas fundamentales

Áreas/Grado 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°


Ciencias naturales y educación ambiental. 4 4 4 4 4 6 5 5 6
Física 5 5
Química 5 5
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y 4 4 4 4 4 5 6 6 5 2 2
democracia.
Educación artística. 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2
Educación ética y en valores humanos. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Filosofía 2 2
Educación física, recreación y deportes. 4 4 4 4 4 6 6 6 6 6 6
Educación religiosa. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Lengua castellana. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4
Ingles 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Matemáticas (Geometría y Estadística) 5 5 5 5 5 6 6 6 6 5 5
Tecnología e informática. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Total por niveles 34 35 35 35 35 40 40 40 40 40 40
Áreas optativas (si el estudiante prefiere) (artículo 34 decreto 1860 de 1994)

Áreas 0° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°


Deporte 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sistemas 1
Musica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Proyectos trasversales (artículo 14 ley 115 de 1994)

Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los
niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la


Constitución Política.

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el
deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo.

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo
establecido en el artículo 67 de la Constitución Política.

d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la


formación en los valores humanos.

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los
educandos según su edad.

Trasversales

-Educación para la Sexualidad


-Constitución y Democracia
-Cívica y Urbanidad
-Educación Ambiental
-Aprovechamiento del Tiempo Libre
3.4. DIDÁCTICAS Y PRÁCTICA PEDAGÓGICAS FLEXIBLES.

El uso de los medios tecnológicos, comunicación e información son indispensables para el proceso educativo, por lo tanto la
institución fomenta el uso de los medios tecnológicos; solo para usos pedagógicos lo cual exige un uso limitado del celular, es
decir cada estudiante puede portar su celular 3 veces a la semana teniendo en cuenta el “Pico y Placa” del ultimo digito de su
número de celular, se realizaran actividades con su celular únicamente para mediar y facilitar un aprendizaje. La Institución
Educativa Pino Verde implementa otras estrategias para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes.

LUNES: 9,0,1,2 MIERCOLES: 1,2,5,6


MARTES: 3,4,7,8 JUEVES: 3,4,7,8
VIERNES: 5,6,9,0

PICO Y PLACA
PINO VERDE

-Nivelaciones en cada periodo académico.


-Planes caseros en la básica primaria.
-Comunicación frecuente con los padres de familia.
-Atención permanente del equipo de apoyo.
-Aprendizaje colaborativo.
-Aprendizaje basado en problemas.
-Mantener la mirada y la atención con los estudiantes.
-Realizar sensibilización en torno a la diversidad y respeto.
-Fomentar la creatividad, actitud crítica y proactiva.

3.5. ARTICULACIÓN DE NIVELES (CURRICULAR, ADMINISTRATIVA Y ORGANIZACIONAL)

En la Institución Educativa Pino Verde brinda un valor agregado con la creación de nuevos conocimientos y nuevas aptitudes
que les permitirá a los estudiantes ingresar a un entorno laboral inmediato. Presenta articulación en los diferentes niveles
administrativo, directivo, académico.
-Actas en cada uno de los grados al finalizar el año académico.
-Contratación de docentes que cumplan con el Perfil del colegio.
-Elaboración del Plan de estudios por áreas del conocimiento e integradas por los docentes de los diferentes niveles.
-Acompañamiento del Equipo de apoyo en el aula de clase.
Estrategias (Prescolar, básica primaria y básica media)
-Considerar el juego y la tecnología como estrategia para mediar aprendizajes.
-Realizar ambientes de aprendizajes para la transición de un nivel a otro.
-Promover proyectos lúdicos.
Estrategias (educación media académica) o (técnica)
-Los proyectos o actividades deben estar relacionados y ajustados a los conocimientos que traen de años anteriores.
-El ambiente escolar debe estar pensando sin perder la individualidad y espontaneidad.
-Desarrollar actividades para no perder el deseo, la alegría y la motivación por aprender.
-Ser flexibles en el desarrollo de actividades y tareas contando con las siguientes alianzas:
-SENA
-Politécnico Internacional
-Universidad de caldas
-Universidad nacional (Museo interactivo de la ciencia y el juego SAMOGA)
-Alcaldía de Manizales (Unidad Deportiva Palogrande y coliseo menor)
-Bosque Popular el Prado

3.6. ACTIVIDADES ACADÉMICAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES (EXTRACURRICULARES)


Deportiva Natación Fortalecimiento de la 3 veces a la semana
Patinaje dimensión corporal y
Futbol desarrollo de habilidades
Baloncesto motoras gruesas.
Ciclismo
Karate
Académicas Celebraciones: día del medio Permiten espacios de Diaria, semanal, mensual,
ambiente, feria de la ciencia formación, reflexión y semestral y anual
y tecnología, día del idioma, tiempos de esparcimiento,
semana de la salud, día del fomentando el desarrollo de
estudiante, las habilidades personales.
Culturales English Day Crear, formar, afianzar, Semanal, mensual, semestral
Banda sinfónica practicar y la conciencia y anual.
Izadas de bandera crítica reflexiva de la
comunidad educativa.
3.7. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

1. Para la institución la evaluación se basa en un proceso de progreso de aprendizajes continúo basado en la evidencia a
través de talleres, tareas, actividades. La institución hace un esfuerzo por orientar a toda la comunidad educativa y
apoyar a todos los estudiantes según sus capacidades retomando la evaluación de manera más eficiente y diferente.
De esta manera el docente tiene que revisar constantemente los procesos de los estudiantes haciendo un análisis de
toda la producción que realizan en torno a lo que el estudiante realizo en sus actividades diarias impartidas por cada
profesor.

2 Claves de nuestro sistema de evaluación:

1. Evaluación teniendo en cuenta lo 2. Los estudiantes aprenden no memorizan


diverso
En la institución los docentes fomentan la discusión,
Los estudiantes según sus intereses y debates y preguntas antes de realizar actividades con
capacidades pueden elegir la manera de ser el fin de que el estudiante busque sus propias
evaluado: respuestas, de esta forma el estudiante no sentirá
que la evaluación no es solo producción de
Ejemplo: elegir talleres, tareas en casa o
conocimiento si no el desarrollo de conocimiento.
simplemente ser evaluado de manera oral.

El docente siempre tendrá que tener en cuenta:

-Siempre federa informar al alumno de su esfuerzo y su avance

-Reforzar positivamente sus aciertos y sus inciertos

-Verificar si el estudiante alcanzo los objetivos propuestos.


Tomado del decreto 1290 de 2009

ARTICULO 5.

Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los
desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes
entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:

-Desempeño Superior

-Desempeño Alto

-Desempeño Básico

-Desempeño Bajo

La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas
obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por
el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo
se entiende como la no superación de los mismos.

Institución Pino Verde

-Desempeño Superior: 4.7 – 5.0

-Desempeño Alto: 4.0 – 4.6

-Desempeño Básico: 3.0 – 3.9

-Desempeño Bajo: 1.0 – 2.9

La institución educativa Pino Verde cuenta con calendario A, considera pertinente tener 3 periodos académicos, cada periodo
tiene un tiempo de 3 meses, (Primer periodo: febrero, marzo, abril. Segundo periodo: mayo, junio, agosto. Tercer periodo:
septiembre, octubre, noviembre.). La evaluación de cada periodo será por medio de proyectos, cada docente de materia
elegirá el proyecto y deben presentar un proyecto deportivo, el último viernes de cada mes se realizara una revisión de los
proyectos y el avance deportivo de cada estudiante.

La última semana de cada periodo académico se realizara una actividad llamada “Superación de debilidades”, la cual consiste
en realizar actividades lúdicas y de refuerzos para los estudiantes que hayan tenido dificultades deportivas y en las diferentes
materias.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Gestión de los Recursos Humanos (Talento Humano, Planta de Cargos)

RECTOR
Perfil: ser humano con capacidad de liderazgo, abierto al dialogo, inquieto frente a las propuestas y cambios pedagógicos que
favorece a la institución educativa.
Funciones:

Tomado del Decreto No. 1075 del 26 de mayo de 2015


Artículo 2.3.3.1.5.8. Funciones del Rector. Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:

a) Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del Gobierno escolar;

b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el
efecto;

c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;

d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y
con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;

f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia;

h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto
educativo institucional;

i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;

j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y

k) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

DOCENTE LÍDER DE DISCIPLINA

Perfil: se caracteriza por ser líder, autónomo, responsable, organizado. Con capacidades mediadoras y comunicativas que
posibiliten el dialogo y el trabajo en equipo.

Funciones:

*Colaborar con el rector en la planeación y evaluación del proceso disciplinario de los estudiantes.

*Velar por la disciplina de la institución educativa.

DOCENTES

Perfil:

*Docentes de alta calidad humana, con profundo sentido de formación y de liderazgo.

*Que lea y escriba, investigue y actualice sus saberes y sea capaz de reconocer su ignorancia y pueda aprender a aprender.

*Que exprese y ejercite su pensamiento crítico para cuestionar, liderar y proponer acciones que mejoren la calidad de vida de
los miembros de la comunidad educativa.

*Que sea consciente de las necesidades de la educación del siglo XXI y asuma la docencia con nuevos retos.

*Persona idónea en su materia.

Funciones:

*Planear y ejecutar las actividades escolares de las asignaturas a su cargo de acuerdo con los criterios del plan de estudios.

*Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignado.

*Evaluar las actividades de los procesos académicos de los estudiantes.

*Elaborar las guías y material didáctico para las actividades.

*Corregir con puntualidad y coherencias las evaluaciones, trabajos y actividades de los estudiantes entregándolas
oportunamente.

Secretaria

Perfil: persona responsable, respetuosa, idónea en su desempeño laboral y personal, con visión de cambio para las
actualizaciones laborales.

Funciones:

*Organizar y manejar el archivo de la institución educativa.

*Organizar y ejecutar proceso de matrícula.

*Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docente y administrativo.


BIBLIOTECARIO

Perfil: está capacitado para ejercer sus funciones con agilidad y oportunidad en la orientación a los estudiantes en sus
consultas. Permanece actualizado en las nuevas publicaciones para posibilitar su adquisición.

Funciones:

*Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliotecario.

*Establecer y mantener intercambio bibliográfico con otras entidades.

*Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre la actualización.

VIGILANTE

Perfil: conocimiento de normas de seguridad, prevención y control, precisión al brindar información oral o escrita, intuición y
agilidad para detectar anomalías. Sentido de pertenencia frente a la institución.

Funciones:

*Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que sean asignadas y/o en la institución.

*Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del plantel.

*Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.

Criterios para inducción y evaluación de desempeño del personal.

Cada persona que ingresa a la Institución educativa, realiza los diferentes procesos determinados con el fin de vincularse
laboralmente: convocatoria, selección, contratación e inducción. En el siguiente formato se evidencia el proceso que rea-liza el
colegio.
Nombre del funcionario: ____________________________________________________________________

Identificación: _____________________________________ Teléfono celular: ________________________

Cargo: ___________________________________________ Área de desempeño: _____________________

Jefe inmediato: ____________________________________ Cargo del Jefe inmediato: _________________

Fecha de vinculación: _______________________________ Tipo de vinculación: ______________________

Proyecto Educativo Institucional y Direccionamiento Estratégico

Temas de Inducción

Generalidades del Proyecto Educativo Institucional

Misión, Visión, Filosofía Institucional

Jornada Laboral

Presentación del personal y ubicación de dependencias

Servicios que ofrece la Institución Educativa

Sistema de Gestión de la Calidad

Temas de inducción

Generalidades sobre el Sistema de Gestión de Calidad

Política de calidad y Objetivos de calidad


Plan estratégico y proyectos en los que participa

Documentación que corresponda al cargo

Entrenamiento en el puesto de trabajo

Temas de Inducción

Procesos y procedimientos en los que participa

Descripción de las funciones a desempeñar

Entrenamiento para la ejecución del cargo

Explicación de criterios para evaluación de desempeño

La Evaluación del personal

La evaluación permanente hace parte de la cultura de calidad en el colegio y por lo tanto, semestralmente se evalúa el
personal teniendo en cuenta: Perfil, competencias, habilidades, funciones y responsabilidades. De acuerdo al resultado se
elabora un plan de mejoramiento institucional que tiene acompañamiento por parte de los directivos de la institución.

Nombre:

Identificación:

Cargo:

Fecha:

Valore de manera numérica de acuerdo a los siguientes criterios:

1. No se evidencia el ejercicio de esta habilidad en su desempeño


2. En pocas ocasiones evidencia el ejercicio de esta habilidad en su desempeño

3. Con alguna frecuencia se evidencia el ejercicio de esta habilidad en su desempeño

4. En muchas ocasiones se evidencia el ejercicio de esta habilidad en su desempeño

5. Siempre se evidencia el ejercicio de esta habilidad en su desempeño

ASPECTOS DEL DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN DE LOS ASPECTOS DEL DESEMPEÑO 1 2 3 4 5

Dinámica de gestión Capacidad para gerenciar, direccionar el crecimiento y


mejoramiento de la Unidad de Calidad, asumiendo el criterio
de competitividad, calidad y desarrollo sostenido.

Planeación, seguimiento y control Capacidad para organizar, establecer propósitos y metas,


orientar progresivamente proyectos, planes y programas,
dando cumplimiento a lo establecido, haciendo seguimiento a
las diferentes actividades y evaluando el desarrollo y
cumplimiento de procedimientos previamente definidos, dan-
do y exigiendo resultados administrativos y/o académicos.
(Pruebas ex-ternas).