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Facultad de Ciencia de la Educación y Humanidades

Profesorado en Educación Media Diversificada

Métodos y técnicas de enseñanza aplicados a la educación media

Grupo PMD#30

BULLYING

ASPECTOS GENERALES

Autor

Gabriela Alejandra Mendoza Ugarte. Cédula: 095995120.

2019
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INDICE GENERAL

Pagina

1. INTRODUCCION………………………………………………………….. 3

2. ANTECEDENTES………………………….……………………………… 4

3. CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING…………………………………. 6

4. CAUSAS QUE ORIGINAN EL BULLYING…………….………………. 6

5. CONSECUENCIAS Y SÍNTOMAS DEL BULLYING…………..……… 7

6. DESARROLLO BULLYING POR PARTE DEL ACOSADOR…..…… 8

7. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING……….………………… 9

8. PREVENCION DEL BULLYING…………………………………………. 10

8.1. PROTOCOLO DE ACTUACION………………………………………. 11

8.2. PROYECTO DE LEY 094……………………………………………….13

9. CONCLUSIONES…………………………………………………………..15

10. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………16
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1. INTRODUCCION

El presente trabajo de investigación pretender dar una idea de un


problema que está afectando a la población de jóvenes de Panamá y del
mundo, el acoso escolar o Bullying es una realidad que sufren niños, niñas,
adolescentes y jóvenes en todo el mundo. Afecta su bienestar, su desempeño
académico y el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.

En Panamá, la normalización de la violencia en las escuelas dificulta el


proceso de enseñanza aprendizaje y propicia la deserción escolar. La violencia
escolar o Bullying se desarrolla en todos los escenarios de la escuela,
principalmente dentro del salón de clases.

Para atender las situaciones de Bullying el ambiente educativo exige un


esfuerzo coordinado y articulado de asignación de tiempo, recursos, tareas y
responsabilidades de todas las personas de la comunidad educativa e
instituciones responsables de la atención de la población infanto juvenil.

La no intervención temprana, con campañas de prevención, puede


desencadenar mayores episodios de violencia, tanto del agresor como de la
víctima. No podemos esperar de los niños una respuesta adecuada pues, en
muchas ocasiones vamos a ver que responden de manera excesiva a la
violencia que reciben, lo cual puede perjudicar en forma muy grave o
permanente a otros o a sí mismo.

La prevención del Bullying pasa por la necesidad de analizar e


intervenir simultáneamente los factores individuales, familiares y
socioculturales.

Existen instrumentos que le dan a la población panameña las facilidades


para el manejo del Bullying, EL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE
SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR y El Proyecto de Ley No. 097 del 8
de septiembre de 2014 QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA CONTRA EL
ACOSO ESCOLAR EN PANAMÁ.
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2. ANTECEDENTES

La definición de Bullying desde el punto de vista semántico es un


anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real academia, proviene de
la palabra inglesa que deriva de Bully, el cual es un verbo que traduce
“intimidar”, o de un sustantivo que traduce “matón”, o “bravucón”, para los
efectos del trabajo presente, hoy en día en el mundo se traduce en forma
general como “el acoso que son víctimas los niños y los jóvenes en las
escuelas”.

Dan Olweus definió Bullying o acoso escolar en el año 1973, planteando


que un estudiante es víctima de acoso escolar o "Bullying" cuando él o ella es
expuesto, repetidamente y a través del tiempo, a acciones negativas por parte de
uno o más otros estudiantes. La acción negativa se produce cuando alguien
intencionalmente inflige, o intenta infligir, lesiones o incomodidad sobre otros. Estas
acciones negativas pueden realizarse por contacto físico, mediante palabras, o de
otras formas, como haciendo gesticulaciones o gestos obscenos, o mediante la
exclusión intencional del grupo (Olweus, 1994).

El Bullying en la práctica son actos violentos o intimidatorios constantes


sobre una persona. Puede ser realizado por una o varias personas, con el
propósito de agredir, de hacer sentir insegura a la víctima, o para entorpecer su
desenvolvimiento en la clase.

El es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que


recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente
con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado
favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de
agredir y destruir que éstos suelen presentar, esto implica una repetición
continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social
de la víctima.

El acosador aprovecha un desequilibrio de poder que existe entre él y su


víctima para conseguir un beneficio (material o no), mientras que el acosado se
siente indefenso y puede desarrollar una serie de problemas psicológicos
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que afecten directamente a su salud o incluso, en situaciones extremas,


propiciar que quiera acabar con su vida mediante el suicidio.

El Bullying escolar se suele producir durante el recreo, en la fila para


entrar a clase, en los baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir
del centro, en el transporte escolar o en el comedor. Estadísticamente, el tipo
de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula,
cuando el profesor está escribiendo en la pizarra o mientras está atendiendo a
otros alumnos, este tipo de violencia por lo general afecta a niños y niñas de
entre 12 y 15 años, aunque puede extenderse a otras edades, siendo
ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar Bullying en sus diferentes formas, es una realidad que


sufren niños, niñas, adolescentes y jóvenes en todo el mundo. Afecta su salud,
bienestar, su desempeño académico y el ejercicio de sus derechos y su
rendimiento académico. Según estudios por el Fondo de Naciones Unidas
para la Infancia (Unicef), en Panamá el acoso entre estudiantes tiene un
crecimiento alarmante. El porcentaje de los niños que han sido víctimas de
maltrato, acoso u hostigamiento, causando dolor físico y emocional; se sitúa
entre el 50% y el 70% de la población. Esta normalización de la violencia en las
escuelas panameñas trae como consecuencia una dificultad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y propicia la deserción escolar.

Para usar el término acoso escolar o Bullying, debe haber un


"desbalance de fuerza o relación de poder asimétrica", de manera que el
estudiante que sufre las acciones negativas tiene dificultades para defenderse
y de alguna manera se haya indefenso frente sus acosadores. En
consecuencia, los criterios que caracterizan el fenómeno son el daño
intencional, la reiteración en el tiempo, y el desequilibrio de poder (Olweus,
1994; Cornell & Heilbrun, 2016, p. 235). Otros autores contemplan un aspecto
adicional a la definición, aludiendo a que el acoso en el contexto escolar suele
ser conocido y tolerado por el grupo, que al no informar al docente contribuye a
la desprotección de la víctima (Consejería de Educación y Empleo - Comunidad
de Madrid, 2013).
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Por otro lado, hay que apuntar que cuando las situaciones de acoso
tienen lugar fuera del entorno escolar, pues suceden en el trabajo “Grooming”
o en otros ámbitos, o simplemente se presentan como episodios aislados de
abuso, no es correcto emplear el término Bullying, que se refiere
específicamente al acoso escolar. En dichos casos, lo correcto sería hablar
simplemente de intimidación, acoso, abuso, vejación o violación.

3. CARACTERISTICAS DEL BULLYING

 Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una
víctima que se encuentra indefensa.
 Suele practicarse y originar problemas que se repiten por un período de
tiempo determinado.
 El agresor tiene una sensación de superioridad, que es transmitida por la
sumisión o el temor del individuo acosado.
 Las formas más comunes en que se presenta son burlas, agresiones físicas,
amenazas, insultos, juegos sucios, trampas, apodos, aislamiento
sistemático, etc.
 Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que
rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
 La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la
violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución
del rendimiento escolar.
 Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor,
mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
 En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
 Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad
para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

4. CAUSAS QUE ORIGINAN EL BULLYING

Las causas que originan el Bullying dependen de los perfiles del


acosador y acosado, cada uno de los perfiles tiene caso concreto, aunque
suelen tener unas características comunes: el acosador escolar no tiene
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empatía y, por lo tanto, es incapaz de ponerse en el lugar del acosado y ser


sensible a su sufrimiento

El origen de la violencia del acosador puede venir causado ante


la ausencia de un padre o que éste tenga una conducta violenta en el hogar. Es
una persona que no tiene capacidad de autocrítica y manipula a su antojo la
realidad. Situaciones como esta pueden provocar que el niño desarrolle una
actitud agresiva y que en la adolescencia sea violento.

Otros factores que pueden incidir son una situación socioeconómica


mala en casa, poca organización en el hogar o tensiones en el matrimonio.

Por su parte el acosado es alguien sumiso, tiene baja autoestima y


además no posee una personalidad segura. Presenta una incapacidad absoluta
para defenderse por sí mismo. Se trata de una persona muy apegada a su
familia y que no tiene autonomía. Suele presentar algún tipo de diferencia con
el resto de sus compañeros de clase en lo que se refiere a raza, religión, físico,
etc.

El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras, ante el


silencio o la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el
conflicto empiece con burlas que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar
en golpes o agresiones físicas.

Los casos de Bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la


intimidación del otro chico, que lo percibe como más fuerte, más allá de si esta
fortaleza es real o subjetiva. Poco a poco, el niño acosado comienza a
experimentar diversas consecuencias psicológicas ante la situación, teniendo
temor de asistir a la escuela, mostrándose retraído ante sus compañeros, etc.

El Bullying se ha convertido en una de las principales preocupaciones


que tienen los padres respecto a sus hijos.

5. CONSECUENCIAS Y SÍNTOMAS DEL BULLYING

La detección del Bullying es muy complicada ya que los niños suelen


ocultarlo en el ambiente familiar y no piden ayuda a nadie de su entorno. Por este
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motivo, sólo son detectados los casos que no se pueden ocultar por la gravedad de
las lesiones o de los síntomas.

Para conseguirlo, los profesores o los padres deben tratar de reconocer una
serie de indicadores y comportamientos que pueden llevar a la sospecha de un
posible riesgo de maltrato o maltrato.

Los individuos victimas de Bullying pueden presentar algunos de los


siguientes síntomas:

 Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso del


rendimiento escolar.
 Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar
generalizado, cansancio, sensación de ahogo, etc.
 Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
 Aislamiento social, apatía e introversión.
 Mantenerse en estado de alerta de manera constante.
 Faltas recurrentes al colegio.
 Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
 Conductas de huida y evitación.
 Negación de los hechos e incongruencias.
 Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
 Miedo a perder el control o a estar solo.
 Temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc.
 Amenaza e intento de suicidio.

6. DESARROLLO BULLYING POR PARTE DEL ACOSADOR

 El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras


que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles
ataques.
 Pronto el acosador pasa a realizar pequeñas intimidaciones que no son
afrontadas eficazmente por la víctima, mientras que los espectadores o bien
apoyan o se desentienden de las primeras agresiones.
 Comienza la agresión física, con la victima sufriendo determinadas
consecuencias.
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 La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un


sentimiento de desesperación y derrumbamiento de la autoestima de la
víctima, mientras los espectadores se sumen definitivamente en la
impotencia y el individualismo.

7. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING

El acoso escolar o Bullying se puede dar de diferentes formas, por


separado o combinadas, de forma recurrente y a lo largo de un tiempo
considerable.

 Acoso Verbal: Agredir a través de sobrenombres, insultos, chismes o


amenazas.
 Acoso Psicológico o Emocional: Agredir a través de burlas o
humillaciones asociados a la apariencia física, personalidad, orientación
sexual, estatus económico, nacionalidad, enfermedad, discapacidad, nivel de
inteligencia, talentos, gustos o preferencias, problemas familiares, religión,
etc.
 Acoso Físico: Golpes, zancadillas, pellizcos, empujones, tirones de cabello,
encerrar u obligar a entrar en algún sitio. Dañar, destruir, esconder o tomar
sin permiso las pertenencias ajenas.
 Acoso No Verbal: Agredir a través de la exclusión, hacer gestos faciales o
físicos ofensivos, miradas amenazantes o despectivas, etc.
 Acoso Sexual: Involucra comentarios, insinuaciones y amenazas con
contenido sexual o exhibición explícita sexual entre pares.
 Acoso por Internet o Ciber Bullying: Es un tipo de acoso que ocurre
usando la tecnología, a través de móviles, tabletas, ordenadores, enviando
mensajes de textos o correos electrónicos desagradables, con la finalidad de
difundir rumores a través del e-mail o en las redes sociales, o imágenes y
videos denigrantes, así como crear perfiles falsos que pueden resultar
embarazosos.

Este tipo de acoso está aumentando en los últimos años y se caracteriza


porque, a menudo, los niños que sufren Ciber Bullying también son acosados
en persona. Además, por las características de internet puede suceder 24 horas
al día, 7 días a la semana y afectar al niño cuando está solo.
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En el Ciber Bullying las imágenes y los mensajes pueden publicarse de forma


anónima y llegar rápidamente a un gran número de personas. Estos mensajes
inapropiados e hirientes son muy complicados de eliminar cuando ya están
publicados.

Para tener una idea de los efectos que origina el Bullying en los individuos,
las estadísticas nos muestran el porcentaje asociado a cada uno de los principales
problemas generados por el, agrupados por conductas de la siguiente manera:
Bloqueo social (29,3%), Hostigamiento (20,9%), Manipulación (19,9%),
Coacciones (17,4%), Exclusión social (16,0%), Intimidación (14,2%),
Agresiones (13,0%) y Amenazas (9,1%).

8. PREVENCIÓN DEL BULLYING

Para lograr prevenir el Bullying se hace necesario analizar e intervenir


simultáneamente los factores individuales, familiares y socioculturales, esta es
la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede
realizar en distintos niveles.

Prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por


una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de
los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de
determinados contenidos).

Prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población


de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio
de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso
escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente
vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades
adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).

Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.

En función de lo anteriormente mostrado, el estado Panameño ha


realizado importantes esfuerzos para proporcionar mecanismos que
prevengan las actuaciones de Bullying en las instituciones escolares del país,
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dentro de esos esfuerzos podemos mencionar como principales EL


PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR
y el Proyecto de Ley 097 de fecha 08 de Septiembre de 2014, QUE
PROMUEVE LA CONVIVENCIA CONTRA EL ACOSO ESCOLAR EN
PANAMÁ.

Ambos instrumentos vienen a darle a las instituciones escolares y a la


población panameña las facilidades para el manejo de estas situaciones de
Bullying y cuál debería ser el comportamiento cuando se está en presencia de
un caso de Bullying.

8.1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE ACOSO


ESCOLAR

El Protocolo es un esfuerzo coordinado y articulado de asignación de


tiempo, recursos, tareas y responsabilidades de todas las personas de la
comunidad educativa e instituciones responsables de la atención de la
población infanto juvenil. El protocolo se fundamenta y nos muestra siete (7)
pasos a seguir en la ruta de actuación en las situaciones de acoso escolar.

Pautas Generales

• Cuando usted, cualquiera sea su cargo dentro de la escuela, descubre o se


le informa sobre una situación de acoso escolar, se convierte en “la persona
encargada” de activar este Protocolo a través del cumplimiento del paso 1 y
paso 2 de este documento.
• Usted debe tomar en serio las denuncias y los sentimientos de las personas
afectadas, aunque no esté de acuerdo o le parezca exagerado.
• La activación del Protocolo se da ante la sospecha o detección de una
situación de acoso escolar y usted debe:

1. Proteger a los y las estudiantes involucrados y garantizar sus derechos.


2. Hacer una intervención inmediata.
3. Mantener discreción y confidencialidad en todo momento.
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• La persona que active el Protocolo NUNCA debe estar sola en el proceso.


Busque ayuda de otro adulto de la escuela que le acompañe a realizar el
procedimiento.
• Todos los y las integrantes del centro educativo tienen la responsabilidad de
actuar, ya sea para ejecutar el Protocolo o dé el aviso respectivo a la
instancia encargada.
• Cuando hablamos de garantizar la confidencialidad, decimos que la
información la maneja solo el personal del centro educativo implicado en la
situación. Los documentos deben conservarse en el expediente del caso y
es necesario custodiar la información.
• Acuda al Gabinete Psicopedagógico de la escuela, si la escuela cuenta con
uno. Esta instancia puede acompañarle y asesorarle sobre el debido proceso
de atención y referencia de los casos.
• Conviene realizar la intervención de manera privada, sin enfrentamientos.
• No forzar artificialmente a los o las estudiantes a que se den la mano, se
pidan perdón o se den un abrazo. Evitar tratar de calmar a los y las
estudiantes respondiendo con comentarios como “son cosas de niños” o “no
es para tanto” o “nadie se muere por esto”.
• Intente aliarse con los familiares de los y las estudiantes involucrados y
obtener su cooperación.

Cuando se detecte una situación de acoso escolar, la persona


encargada deberá seguir siete pasos mostrados a continuación:

1. Identificación del caso de acoso escolar.


2. Comunicación y documentación del caso de acoso escolar.
3. Intervención con los o las estudiantes implicados(as).
4. Comunicación con las familias.
5. Entrevistas con los o las acudientes.
6. Seguimiento.
7. Cierre del proceso.
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8.2. PROYECTO DE LEY NO. 097 DEL 8 DE SEPTIEMBRE DE 2014 QUE


PROMUEVE LA CONVIVENCIA CONTRA EL ACOSO ESCOLAR EN
PANAMÁ

Este proyecto fue creado con la finalidad de generar ciudadanos


responsables, libres de adicciones y violencia, que sean capaces de poner en
práctica los valores del respeto, la tolerancia, la paz y la armonía, para ello se
establecieron lineamientos, acciones y programas tendientes a evitar la violencia,
el acoso y el abuso físico o emocional en el contexto escolar, adicionalmente, la ley
contempla mecanismos para otorgar apoyo asistencial a las víctimas.

Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto establecer un plan de prevención


donde se incluyan medidas para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y
erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto
considerado como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas.

Artículo 2. Esta Ley prohíbe el acoso escolar cometido por los alumnos entre
sí, que provoque violencia en todos los niveles de Preescolar, Primaria, Pre
Media y Media (bachilleratos) en todos los colegios educativos del país,
públicos y privados.

Artículo 3. Se dispondrá en todos los centros educativos del país, públicos y


privados, habilitados y no habilitados, en los niveles preescolares, de primaria y
de secundaria, la aplicación del referido programa de prevención, detección e
intervención respecto al maltrato físico, psicológico o social.

Artículo 4. Declarase de necesidad la designación de, por lo menos, un


profesional de Psicología en cada institución educativa, encargado de la
prevención y el tratamiento de los casos de acoso y de violencia entre los
alumnos.

Artículo 5. Los docentes y los miembros del personal auxiliar de la institución


educativa tienen la obligación de detectar, atender y denunciar de inmediato
ante el Director los hechos de violencia, intimidación, hostigamiento,
discriminación, difamación y cualquier otra manifestación que constituya acoso
entre los estudiantes, incluyendo aquellos que se cometan por medios
telefónicos, electrónicos o informáticos y sobre los que hayan sido testigos o
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hayan sido informados, para llevar un registro del estudiante infractor para su
debido seguimiento.

Artículo 6. El Ministerio de Educación tiene a su cargo la responsabilidad de:

a. Realizar investigaciones cualitativas y cuantitativas sobre las múltiples


facetas que adquiere la problemática de la conflictividad en las instituciones
educativas a fin de generar y difundir información oficial, pública y confiable
sobre las dimensiones y caracterizaciones de los fenómenos con especial
énfasis en los aspectos pedagógicos.
b. Identificar y desplegar iniciativas de diagnóstico de las formas que adquiere
la violencia en las instituciones educativas, ante los nuevos modos de
interacción en entornos virtuales.
c. Identificar, sistematizar y difundir a través de los organismos
correspondientes, prácticas que han permitido crear condiciones favorables
para la convivencia en las instituciones educativas, el encuentro y la
comunicación y para abordar los conflictos o disputas que se expresan en
las instituciones educativas, desplegadas por docentes, comunidades y
organizaciones de la sociedad civil.

Artículo 6. El Consejo Nacional de educación (Conaced), tendrá las funciones


de diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el
hostigamiento y la intimidación entre escolares en cualquiera de sus
manifestaciones; acuerda las sanciones que correspondan y elabora un plan de
sana convivencia y disciplina escolar, siguiendo las indicaciones emanadas del
Ministerio de Educación, que recogen y concretan los valores, objetivos y
prioridades de actuación que orientan y guían el mutuo respeto y la solución
pacífica de los conflictos.

Artículo 7. Los estudiantes víctimas de violencia o de acoso reiterado o


sistemático y el agresor deben recibir la asistencia especializada.
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9. CONCLUSIONES

La violencia contra los niños y adolescentes es un problema crítico, que


se hace cada vez más presente en las escuelas y la calle de nuestro país;
teniendo repercusiones él nivel individual, escolar y social.

Según estudios por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia


(Unicef), el porcentaje de los niños que han sido víctimas del Bullying se sitúa
entre el 50% y el 70% de la población y afecta a niños y niñas de entre 12 y 15
años, aunque puede extenderse a otras edades, siendo ligeramente mayor el
porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

Las causas que originan el Bullying dependen de los perfiles del


acosador y acosado, cada uno de los perfiles tiene caso concreto, aunque
suelen tener unas características comunes.

La característica principal del Bullying es que suele estar provocado por


un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra
indefensa, suele practicarse y se repite por un período de tiempo determinado,
donde el agresor tiene una sensación de superioridad, que es transmitida por la
sumisión o el temor del individuo acosado.

Las formas más comunes en que se presenta son burlas, agresiones


físicas, amenazas, insultos, juegos sucios, trampas, apodos, aislamiento
sistemático, etc. La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que
sufre la violencia, ocasionando pérdida de confianza en sí mismo y en los
demás, disminución del rendimiento escolar y reduciendo la calidad de
vida del entorno en el que se produce.

La prevención del Bullying pasa por la necesidad de analizar e


intervenir simultáneamente los factores individuales, familiares y
socioculturales. Existen instrumentos que le dan a la población panameña las
facilidades para el manejo del Bullying, PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE
SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR y El Proyecto de Ley No. 097 del 8
de septiembre de 2014 QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA CONTRA EL ACOSO
ESCOLAR EN PANAMÁ.
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10. BIBLIOGRAFIA

 Ministerio de Educación (MEDUCA). PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE


SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR. Panamá, ciudad de Panamá, 1ª.
Edición, diciembre 2016.
 Asamblea Nacional. Secretaria General. Anteproyecto de Ley 094 QUE
PROMUEVE LA CONVIVENCIA CONTRA EL ACOSO ESCOLAR EN
PANAMÁ. Panamá, 06 de Agosto de 2014.
 issaquiroz@live.com.mx. BULLYING. www. monografias.com. panama.
2018.
 https://www.significados.com/bullying/. Cómo citar: "Bullying".
Significados.com. 13/10/2017.