Manual Ppii Enero 2018

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

PRÁCTICA PROFESIONAL
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CUED)
COMITÉ DE PRÁCTICA PROFESIONAL
MANUAL DEL SEMINARIO

DE
0

TEGUCIGALPA, M. D. C. HONDURAS C.A. 2018

Profesores de Práctica Profesional
Coordinadora General Lic. Nelly Macías
nellymacias@upnfm.edu.hn
PROFESOR CARRERA CORREO ELECTRONICO

Licda. Maida Ochoa Español mochoa@upnfm.edu.hn
1

Licda. Maris
Educación en
Martinez. mimartinez@ upnfm.edu.hn
Seguridad
Alimentaria y
Licda. Karen
Nutricional
Alvarado kalvarado@upnfm.edu.hn
Educación
Licda. Ana Marcía Comercial amarcia@upnfm.edu
Lic. Maximino mrodriguez@ upnfm.edu.hn

Rodríguez Ciencias Naturales
Lic. Guadalupe grodriguez@upnfm.edu.hn
Cruz
Lic. Abraham Rodas Ciencias Sociales rrodas@upnfm.edu.hn
Lic. Omar Rosales Matemáticas omar_02541orre@upnfm.edu.hn
Lic. Edgar Melara Educación emelara@upnfm.edu.hn

Tecnológica
Lic. Claudia Lorena Administración y cmiralda@upnfm.edu.hn

Miralda Gestión de la
Educación
2

ACTIVIDADES DEL SEMINARIO DE

No. ACTIVIDAD /TEMA

1. Inscripción de participantes
2. Definición y etapas de la Práctica Profesional
3. Reglamentación de la Práctica Profesional
4. El diagnóstico institucional y su importancia
5. Formulación del Proyecto de Carrera
6. Instrumentos de planificación, supervisión, evaluación e informe a utilizar en
la práctica docente.
7. Disposiciones generales de la práctica docente.
8. Estructuración del reglamento interno, diagnóstico institucional, proyecto de
capacitación, carpetas de planificación docente, plan administrativo e informe
final.
9. Documentos a entregar por los practicantes en la primera fase
10. Documentos a entregar por los participantes en la segunda fase
11. Documentos a entregar por los participantes en la tercera fase
12. Inscripción de los participantes en los cuadros por área.
13. Centros de práctica seleccionados, jornadas y conformación de los equipos de
práctica por centro educativo y llenado de los cuadros respectivos.
14. Entrega de constancias y clausura del seminario.
3

INTRODUCCIÓN
El presente manual tiene como propósito dar a conocer lineamientos

generales del proceso que se sigue en el desarrollo de la Práctica
Profesional II y que les servirá de apoyo a los alumnos que cursan la
asignatura en el sistema de educación a distancia (CUED) de la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.
Dicho manual le presenta la información para ampliar los conocimientos

didácticos que vinculan la teoría con la práctica, fortaleciendo sus
experiencias, habilidades y competencias. En él se definen las diferentes
etapas de la práctica, su reglamentación, formatos de planificación
didácticas, formas de evaluación del proceso, para que el futuro
profesional pueda guiarse en el ejercicio de su Práctica Profesional
durante el tiempo correspondiente.
4

DEFINICIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Y SU IMPORTANCIA
Se entiende por Práctica Profesional, la actividad por medio de la cual se

aplican los principios didácticos que vinculan la teoría con la práctica como
parte del proceso de formación de los futuros profesionales, es la
articulación del conocimiento teórico con el cotidiano, es la puesta en
práctica de conocimientos adquiridos habilidades y destrezas, valores y
convicciones adquiridas en el proceso de formación, es la etapa en la cual
se vincula la escuela con el contexto socio educativo actual.
Su importancia radica en que los estudiantes en practica fortalecen sus

experiencias, conocimientos, habilidades y competencias. Es una
oportunidad para crear, innovar, investigar y crecer profesionalmente,
imprimir calidad al proceso y descubrir el talento de muchos jóvenes de
nuestro país.
La Práctica Profesional se ha transformado en los últimos años tomando

una línea de investigación que pretende explicar qué sucede en el centro
educativo, en la comunidad y en todos los actores del proceso educativo.
ETAPAS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
La práctica profesional se desarrolla en tres etapas:

1. Etapa de preparación
2. Etapa de ejecución
3. Etapa de finalización
5

ETAPA DE PREPARACIÓN
En esta etapa el estudiante en práctica profesional se familiarizará con la

organización, responsabilidades y disposiciones de la Práctica Profesional,
participando en reuniones informativas, seminarios, observaciones de
clases en los niveles y asignaturas correspondientes y de los cargos
administrativos y técnicos.
Inicia con las observaciones y aplicación diagnósticos institucionales, del
entorno, de cargos, cursos, niveles, etc. previo a la elaboración de la
planificación docente, administrativo o técnica según el caso.
Esta etapa culminará con la entrega de informes de diagnósticos
aplicados, observaciones realizadas y la planificación docente,
administrativa y/o técnica previamente revisada y aprobada.
ETAPA DE EJECUCIÓN
Es el período en el cual el estudiante en práctica profesional asume la

responsabilidad de la labor docente y técnico docente según la naturaleza
de la carrera.
Incluye la planificación, el desarrollo y la evaluación del proceso de
aprendizaje, poniendo en práctica las estrategias didácticas, técnicas para
el logro de los objetivos previstos en la planificación.
Esta etapa contará con la asesoría, monitoreo, orientación,
acompañamiento, supervisión y evaluación oportuna del profesor tutor y
del profesor de práctica profesional durante todo el proceso.
6

El estudiante en práctica profesional también ejecutará las actividades

planificadas en su práctica docente, técnico docente y en los proyectos
educativos por carrera. Para este período se le asignará una
responsabilidad académica de 18 a 20 horas exceptuando las
especialidades técnicas que cumplen con más horas clase por los
laboratorios. Desde esta etapa debe ir organizando su portafolio
profesional (carpeta) docente de forma individual, incorporando toda
evidencia del proceso.
ETAPA DE FINALIZACIÓN
Es la etapa en la cual los actores del proceso valoran los resultados del
trabajo realizado y el rendimiento del desempeño del estudiante en
práctica profesional.
La evaluación se realizará en toda la práctica profesional a través de la

autoevaluación, co-evaluación, heteroevaluación, evaluaciones generales
de proceso y de producto, así como el reforzamiento y realimentación de
las áreas en que el estudiante muestre debilidades.
Al finalizar el proceso debe presentar un informe final escrito y oral, fichas

de evaluación de los profesores tutores, cuadro resumen de la nota de
promoción y constancias de solvencia.
7

DISPOSICIONES GENERALES DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
1. El Seminario de Práctica Profesional solamente lo recibirán los estudiantes que

realizarán práctica en el período académico respectivo, previa asesoría académica
en la sección a la que pertenezca, en vista que las constancias de haberlo recibido
sólo tienen vigencia para el período en mención.
2. Es obligatorio realizar el pago, para confirmar su matrícula, luego imprimir su
boleta en blanco. Para el día del seminario de práctica profesional
entregar fotocopia al docente que le imparte el mismo. No se atenderá
casos fuera de tiempo.
3. En caso de solo cursar Práctica Profesional sin otro espacio pedagógico o clases,
debe obligatoriamente confirmar su matrícula en blanco e imprimir su boleta.
4. Los espacios de Práctica Profesional II y Seminario de Desarrollo Profesional serán
matriculados (agregado por listado) por el profesor de Práctica Profesional II de
cada carrera.
5. Es obligatorio haber cumplido con todos los requisitos de graduación.
6. Cada equipo de práctica profesional conformado nombrará democráticamente un
coordinador, un secretario, un tesorero, un fiscal y un vocal para su adecuado
funcionamiento. Aun en casos individuales deberá presentar el acta respectiva de
organización interna.
7. La constancia de aceptación de los estudiantes en práctica profesional debe
redactarse en papel membretado del centro de práctica que los recibe y debe ser
firmada y sellada por el director o directora del mismo.
8. La responsabilidad académica semanal del estudiante en práctica profesional en
aula y/o cargo, según la naturaleza de la carrera, es la siguiente:
 Asignaturas, cursos y secciones: Cada estudiante en práctica profesional
atenderá de 18 a 20 horas semanales de experiencia docente distribuidas en
por lo menos dos asignaturas diferentes, (práctica docente estricta, frente a
estudiantes).
 Atenderá 2 secciones de 7° a 9° y 2 secciones de ciclo diversificado. Con
asignaturas distintas entre estas dos secciones.
8

9. Todas las horas disponibles que los estudiantes en práctica profesional no tengan
actividades en docencia estricta serán destinadas al cumplimiento del cargo técnico
docente que se les asigne en la jornada correspondiente.
10. La práctica técnico docente se realizará única y exclusivamente en la dependencia
o departamento que se les asigne (técnica docente, no es rotativo):
- Asistente de coordinación de centro de estudios o coordinación académica.
- Asistente de laboratorio
- Asistente de taller
- Asistente de biblioteca
- Consejero de estudiantes
- Asistente de secretaría
- Apoyo al departamento de orientación (tutoría)
- Asistente de director o subdirector.
11. Ningún estudiante en práctica profesional asignado a un centro educativo podrá
trasladarse a otro centro de práctica sin autorización del Coordinador General de
Práctica Profesional del CUED.
12. El uso de uniforme con su gafete de identificación es obligatorio para los
estudiantes en práctica, durante todos los días laborables (un sólo uniforme para
todo el equipo de estudiantes en práctica profesional por instituto).
13. Todos los estudiantes en práctica profesional deben ubicarse solamente en los
centros seleccionados como centros de práctica y en una sola jornada. Salvo los
casos especiales, que se hará del conocimiento del coordinador general de
Práctica Profesional del CUED, para la autorización respectiva.
14. A los estudiantes que se les apruebe práctica profesional en regiones de difícil
acceso y distancias muy lejanas, deberán firmar un acta de compromiso donde
aceptan las disposiciones emitidas por el Comité de Práctica Profesional sobre el
financiamiento y supervisión de dicho proceso.
15. El Proyecto de Carrera de la Práctica Profesional que cada equipo realizará debe
ser de capacitación. Tendrá una duración de ocho horas como mínimo
(preferiblemente en un mismo día) y con todas las formalidades del caso; además
será desarrollado por los estudiantes en práctica.
9

REGLAMENTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL

CAPÍTULO V
DE LOS ESTUDIANTES EN PRÁCTICA PROFESIONAL
Art. 28 Se consideran Estudiantes en Práctica Profesional de la Universidad

Pedagógica Nacional Francisco Morazán, a los estudiantes legalmente
matriculados en cada espacio pedagógico de Práctica Profesional.
Art. 29 Para matricularse en la Práctica Profesional el estudiante debe cumplir con los
requisitos académicos establecidos para cursar cada espacio pedagógico.
Art.30 Los estudiantes que se matriculen en Práctica Profesional adquieren la

categoría de Estudiante en Práctica Profesional I y Estudiante en Práctica
Profesional II. Portarán un distintivo correspondiente mientras se desempeñan
en el centro de práctica.
Art. 31 Los estudiantes en Práctica Profesional podrán ser ubicados para el desarrollo
de su Práctica Profesional en el mismo Centro Educativo en donde
desempeñen cargo docente, técnico o administrativo, directivo docente o
personal no docente, bajo las siguientes condiciones:
a) Ejecutarla en jornada especial.
b) Que los profesores tutores sean graduados.
c) Que se realice en educación básica I, II Y tercer ciclo, educación media
(BCH, BTP) y educación pre básica según corresponda.
En el caso de los estudiantes en práctica profesional que trabajan en un
centro de práctica y que el mismo este ubicado fuera de la zona de influencia
de la modalidad o sede serán considerados como casos especiales y serán
sometidos al consejo de práctica profesional.
Art.32 Los estudiantes en Práctica Profesional no pueden desarrollar la Práctica

Profesional en cursos en los que el profesor regional de Práctica Profesional
sea profesor tutor.
Art. 33 Son responsabilidades de los Estudiantes en Práctica Profesional
a. Cumplir los requisitos que establece cada espacio pedagógico de Práctica

Profesional, en el Plan de Estudio de la carrera.
10

b. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades de Práctica Profesional

integrando la docencia, con los componentes de investigación, extensión y
gestión de desarrollo; en los diferentes espacios académicos y sociales.
c. Cumplir en cada espacio pedagógico de Práctica Profesional el número de
horas establecidas.
d. Cumplir la Práctica Profesional en la jornada que le sea asignada por el
profesor de Práctica Profesional.
e. Cumplir la normativa del Centro de Práctica Profesional en el que sea
asignado.
f. Asistir puntualmente a las reuniones y asesorías programadas por el Profesor
de Práctica Profesional, los Profesores Tutores y los Directivos del Centro de
Práctica.
g. Asistir a las reuniones convocadas por el Coordinador General de Práctica
Profesional.
h. Participar en todas las actividades educativas y proyectos del centro de
práctica, que sean afines con los objetivos de Práctica Profesional.
i. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos socio- educativos que vinculen el Centro
de Práctica Profesional con la comunidad.
j. Gestionar, en conjunto con los actores educativos, los recursos y estrategias
para el desarrollo de proyectos socio-educativos de extensión y vinculación
social.
k. Sistematizar y elaborar el informe final sobre las experiencias de Práctica
Profesional documentados a través del portafolio del estudiante.
TÍTULO III
DE LOS CENTROS DE PRÁCTICA PROFESIONAL
Y PROFESORES TUTORES
CAPÍTULO I
DE LOS CENTROS DE PRÁCTICA PROFESIONAL
Art. 34 Se consideran Centros de Práctica Profesional I Y II, las instituciones

educativas del nivel pre-básico, básico y media (diversificado),
gubernamentales y no gubernamentales.
Podrán considerarse como opciones para desarrollar la Práctica Profesional I
y II las instituciones u organismos del sector no formal las carreras como:
11

Educación Prebásica, Educación Especial, Orientación y Consejería

Educativa, Educación Artística, Administración y Gestión de la Educación,
Educación Física, Educación Tecnológica, Enseñanza del Español,
Enseñanza del Inglés entre otras carreras.
La Práctica Profesional I y II en las instituciones del sector no formal será a
propuesta por el consejo de Práctica Profesional, el Comité de Práctica del
CUED y de los Centros Regionales y sedes.
Se deberán suscribir convenios de cooperación con la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán para tal fin.
Art. 35 Son funciones de los Centros de Práctica Profesional:

a. Autorizar y facilitar la realización de Práctica Profesional en el Centro.
b. Proporcionar a los profesores y estudiantes en Práctica Profesional, la
información requerida para el desarrollo de la misma.
c. Facilitar y autorizar la gestión de los proyectos socio-educativos generados
en el marco del desarrollo de Práctica Profesional.
d. Garantizar que los grados o cursos asignados, así como los cargos técnico-
docente y directivo-docente, cuenten con la presencia de los Profesores
Tutores respectivos.
e. Informar oportunamente a los Profesores de Práctica Profesional sobre el
desempeño de los estudiantes en la misma.
CAPÍTULO II
DE LAS CONDICIONES BÁSICAS DE LOS CENTROS
DE PRÁCTICA PROFESIONAL
Art. 36 Los Centros de Práctica Profesional deben reunir las siguientes condiciones:
a. Contar con espacios físicos y pedagógicos adecuados para realizar
funciones de docencia, extensión, gestión e investigación.
b. Ofrecer modalidades de estudio que faciliten la realización de Práctica
Profesional de las diferentes carreras de la UPNFM.
Art. 37 Para la gestión académica curricular los Centros de Práctica deben:

a. Poseer una organización académica en función del currículo que ofrece la
UPNFM.
12

b. Posibilitar las adecuaciones curriculares y prácticas innovadoras según las

necesidades de los alumnos del centro de práctica.
c. Propiciar un clima organizacional favorable a la integración de los
estudiantes en Práctica Profesional con los demás actores del Centro
Educativo y de la Comunidad.
CAPÍTULO III
DE LOS PROFESORES TUTORES
Art. 38 Son Profesores Tutores los docentes o profesionales que laboran en el Centro
de Práctica, en funciones docentes, técnicos docente, directiva docente,
quienes deben responder al perfil profesional que requiere la universidad.
Art. 39 Son responsabilidades de los Profesores Tutores:

a. Revisar con el estudiante y con el profesor de Práctica Profesional, la
planificación de las acciones de docencia, en cada uno de los espacios
pedagógicos de Práctica Profesional.
b. Brindar orientación y asesoría adecuada y oportuna a los estudiantes
universitarios durante el proceso de la Práctica Profesional.
c. Monitorear el desempeño de los estudiantes en Práctica Profesional de
forma continua y registrar las observaciones pertinentes para la
correspondiente retroalimentación, reflexión y evaluación.
d. Mantener actualizadas las fichas de observación y evaluación de los
estudiantes en Práctica Profesional.
e. Mantener comunicación constante con los profesores de Práctica
Profesional para informarles sobre el desempeño de los estudiantes en las
diferentes funciones asignadas.
f. Entregar a los profesores de Práctica Profesional las fichas de observación
y evaluación de los estudiantes e informes parciales y finales de Práctica
Profesional realizada en cada uno de los espacios pedagógicos de Práctica
Profesional.
g. Entregar a los estudiantes en Práctica Profesional las constancias de
solvencia, al finalizar el proceso de cada uno de los espacios pedagógicos
de Práctica Profesional.
13

TITULO IV
DE LOS DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES EN
CAPÍTULO I
De los Deberes
Art. 40 Son deberes de los estudiantes en Práctica Profesional, además de los

consignados en el Reglamento del Régimen Académico, los siguientes:
a. Cumplir con las disposiciones emanadas del Consejo de Práctica
Profesional, de la Coordinación General y del Comité de Práctica
profesional.
b. Asistir puntualmente al cumplimiento de Práctica Profesional en la jornada y
Centro de Práctica en que sean ubicados.
c. Llenar y firmar el Diario Pedagógico.
d. Planificar el trabajo docente, técnico docente, directivo docente y de
extensión que le corresponda y entregar la planificación antes de la
ejecución, al profesor de Práctica Profesional y al Profesor Tutor.
e. Cumplir todas las actividades de Práctica Profesional de acuerdo con el
calendario establecido.
f. Participar en las actividades académicas, deportivas, culturales y de
vinculación social que el Centro de Práctica planifique.
g. Asistir puntualmente a las reuniones convocadas para asuntos relacionados
con la Práctica Profesional.
h. Presentar periódicamente y de acuerdo con la programación establecida por
el comité de práctica, informes de avance académico al Profesor de Práctica
y al Profesor Tutor.
i. Entregar al profesor tutor los cuadros de calificaciones parciales y/o finales
de los alumnos a su cargo.
j. Entregar al profesor de práctica los informes del trabajo docente,
administrativo y técnico en las fechas establecidas en el calendario de
Práctica Profesional.
k. Presentar excusa escrita, debidamente justificada, al Profesor Tutor y al
Profesor de Práctica, cuando no puedan asistir a las actividades de la
14

l. Presentar excusa escrita, debidamente justificada, al profesor tutor y al

profesor de práctica a más tardar 48 horas después de no asistir a sus
labores por situaciones no previstas.
m.Las inasistencias por más de un día, por razones de enfermedad, deben ser
documentadas con la constancia médica respectiva.
n. Mantener un comportamiento ético, honesto en todo lo relacionado a su
desempeño coma estudiante de práctica profesional
o. En caso de retirarse de Práctica Profesional, debe notificar por escrito al
Profesor Tutor y al Profesor de Práctica, con 2 semanas de anticipación.
CAPÍTULO II
De los Derechos
Art.41 Son derechos de los estudiantes en Práctica Profesional, además de los

consignados en el Reglamento del Régimen Académico, los siguientes:
a. Ser reconocidos como miembro de la comunidad educativa y recibir un
trato respetuoso por parte de directivos, profesores, compañeros y demás
miembros del Centro de Práctica Profesional.
b. Recibir Asesoría sobre la Práctica Profesional en aspectos científicos,
técnicos, metodológicos y administrativos, por parte del profesor de
Práctica y de los Profesores Tutores respectivos.
c. Recibir cursos o talleres de reforzamiento y actualización que contribuyan a
su mejoramiento personal y profesional.
d. Ser supervisados por el Profesor Tutor durante la Práctica Profesional en
forma permanente.
e. Ser asistidos por el Profesor de Práctica Profesional y supervisados por lo
menos una vez a la semana.
f. Ser evaluados periódicamente a través de instrumentos válidos y
confiables.
g. Ser informados oportunamente sobre la evaluación de su desempeño
durante el desarrollo de su Práctica Profesional.
h. Ser atendidos y obtener una respuesta oportuna en sus solicitudes y
reclamos.
i. Expresar libremente sus ideas y opiniones sin ser objeto de represalias ni
discriminación.
15

CAPÍTULO III
De las Prohibiciones
Art. 42 Los Estudiantes en Práctica Profesional no pueden adoptar las siguientes

conductas:
a. Retardar o abandonar por intención o negligencia el cumplimiento de las
obligaciones inherentes a la Práctica Profesional.
b. Ausentarse o terminar antes del horario establecido por el Centro de Práctica
ó llegar con retraso al cumplimiento de sus responsabilidades sin causa
justificada.
c. Presentarse al Centro de Práctica, sin el arreglo personal adecuado a su
condición profesional.
d. Presentarse al Centro de Práctica en estado de embriaguez o bajo los
efectos de narcóticos o de drogas enervantes.
e. Improvisar las actividades docentes, técnicas, administrativa o de vinculación
social que le hayan sido asignadas.
f. Cometer fraude académico individual o colectivamente ni divulgar
indebidamente pruebas académicas previas a su realización.
g. Portar, divulgar o compartir documentos o materiales que afecten la
formación de los alumnos del Centro de Práctica Profesional u otros
miembros de la comunidad educativa.
h. Sustraer sin permiso, material o equipo perteneciente al Centro de Práctica.
i. Divulgar datos e información confidencial propia del Centro de Práctica.
j. Fomentar relaciones inapropiadas o de noviazgo con los educandos o
Profesores Tutores.
k. Realizar actos de discriminación social, étnica, religiosa, de género o de
cualquier otra índole con los alumnos del Centro de Práctica Profesional u
otros miembros de la comunidad educativa.
l. Proferir amenazas ni ocasionar lesiones a los miembros del Centro de
TÍTULO V
DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO
CAPÍTULO I
DE LAS FALTAS
16

Art. 43 Para efectos de las sanciones las faltas disciplinarias en la Práctica Profesional
se clasifican en: Leves, Graves y Muy Graves, según su naturaleza, sus
efectos, modalidades y circunstancias.
Art. 44 Se consideran faltas leves las siguientes:

a. Ausentarse del Centro de Práctica Profesional en la jornada
correspondiente, sin el debido permiso.
b. Presentarse con retraso al cumplimiento de sus obligaciones en el Centro de
c. Demorar la entrega de planes, informes u otros trabajos que le solicite el
profesor de Práctica Profesional, el Profesor Tutor y autoridades del Centro
de Práctica Profesional.
d. Presentarse en forma inadecuada en su atuendo o arreglo personal.
e. Desatender las recomendaciones del Profesor de Práctica.
f. No asistir a las reuniones de Práctica Profesional convocadas en el Centro
de Práctica Profesional o en la Universidad.
Art. 45 Se consideran faltas graves las siguientes:

a. La reincidencia de cualquiera de las faltas leves.
b. Presentarse al salón de clase sin el plan aprobado por el Profesor de
Práctica y el Profesor Tutor.
c. Desatender el desempeño de las responsabilidades inherentes a la
d. Utilizar el tiempo de la jornada de práctica para asuntos distintos a sus
responsabilidades como Estudiante en Práctica Profesional.
e. Aplicar disposiciones contrarias o arbitrarias a las establecidas por el
Comité de Práctica o por las autoridades del Centro de Práctica.
f. Irrespetar las normas disciplinarias en reuniones de docentes, profesores
practicantes o en otras actividades del Centro de Práctica.
g. Denigrar la institución en que realiza su Práctica Profesional.
h. Hacer discriminaciones entre los alumnos por razones de raza, género,
edad, religión, situación económica, social o política, de rendimiento
académico o limitaciones físicas.
Art. 46 Se consideran faltas muy graves las siguientes:

a. La reincidencia de cualquiera de las faltas graves.
17

b. Contravenir las medidas aprobadas por el Consejo de Práctica Profesional,

La Coordinación General o el Comité de Práctica Profesional.
c. Negligencia reiterada en el desempeño de las responsabilidades inherentes
a la Práctica Profesional
d. Abandono de Práctica Profesional sin aviso ni autorización previa del
Profesor de Práctica Profesional.
e. Agresión verbal o física a cualquiera de los actores educativos involucrados
en la Práctica Profesional.
f. Sustracción de fondos o documentos de los Centros de Práctica.
g. Falsificación de documentos o divulgación de datos e informaciones
propias del Centro de Práctica.
h. Falsificación de calificaciones de los alumnos.
i. Cobrar a los alumnos cuotas o valores que solo deben pagarse en la
administración del Centro de Práctica.
j. Presentarse al Centro de Práctica en estado de ebriedad.
k. Realización de actos inmorales dentro del Centro de Práctica.
l. Acoso sexual o relaciones amorosas con los(as) alumnos(as) del Centro de
Práctica.
m. Realizar actos que comprometan el nombre de la UPNFM o que impliquen
responsabilidad penal.
CAPÍTULO II
DE LAS SANCIONES
Art. 47 Son sanciones para faltas leves:
a. Amonestación verbal y privada con constancia escrita por el Profesor de
b. Amonestación escrita con copia para la carpeta.
Art. 48 Son sanciones para faltas graves:
a. Amonestación escrita y consignada en la carpeta, con advertencia de
suspensión temporal
b. Declaración de Práctica Condicionada.
Art. 49 Son sanciones por faltas muy graves:
a. Suspensión temporal de la Práctica Profesional.
b. Cancelación definitiva de Práctica Profesional.
Art. 50 De la aplicación de las sanciones
18

a. Las sanciones por faltas leves serán impuestas el Profesor de Práctica

Profesional.
b. Las sanciones por faltas graves serán impuestas por el Comité de Práctica
Profesional.
c. Las sanciones por faltas muy graves serán impuestas por el Consejo de
Práctica Profesional, en conformidad con la documentación presentada.
Casos especiales serán remitidos a la Vice Rectoría Académica.
Art. 60 Para realizar la práctica profesional, se podrá asignar dos estudiantes con la
misma responsabilidad académica, con el fin de establecer un acompañamiento
entre iguales, que permita la retroalimentación de este proceso.
Art. 61 Se establecen como jornadas de práctica profesional: matutina, vespertina y
mixta, cumpliendo las 360 horas que establece el reglamento.
Art. 62 Todo lo NO previsto en este reglamento, será resuelto por el consejo académico
de la UPNFM.
19

ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO INTERNO
A) PORTADA
B) ÍNDICE
C) INTRODUCCIÓN *Redactarla en función del contenido y propósito del documento.
CAPÍTULO I CONCEPTUALIZACIÓN
CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN LEGAL
CAPÍTULO III OBJETIVOS
CAPÍTULO IV ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
CAPÍTULO V FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS
CAPÍTULO VI DEBERES Y DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DEL
EQUIPO
CAPÍTULO VII FALTAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS
CAPÍTULO VIII FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO
CAPÍTULO IX DISPOSICIONES GENERALES
Seguidamente y al finalizar el último párrafo de este capítulo, todos los integrantes del
equipo de practicantes firman el Reglamento.
ANEXOS
* En anexos se ubica el acta de constitución del equipo de practicantes y el

cronograma de actividades, iniciando con la redacción del Reglamento Interno,
hasta la defensa del informe de Práctica Docente realizada.
20

 Planificación por Competencias, según el CNB
 Planificación por objetivos (Taxonomía de Bloom)
21

22

GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES (TRIMESTRAL)

EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES
PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
CENTRO EDUCATIVO_________________________________________
AREA CURRICULAR: _________________________________________
GRADO: ______________________________________________________
PROFESOR TITULAR: _________________________________________
ESTUDIANTE EN PRÁCTICA: __________________________________
FECHA: ______________________________________________________
ÁREA: ________________________ Grado: _____________________
Mes  Contenidos conceptuales Procesos y actividades sugeridos Evaluación

Estándares  Contenidos actitudinales Bloque del DCNEB Diagnóstica y
formativa
_____________________________________ ________________________________________
Profesos Titular Profesor Regional de Práctica Profesional
23

PLAN DE UNIDAD (CNB)

Centro Educativo: _____________________________ Ubicación: ____________________________________
Curso: ________________________________________ Unidad: _______________________________________
Espacio Formativo o módulo: _____________________ Bloque: _______________________________________
Período de duración: ____________________________________________________________________________
Profesor Titular: ___________________________ Estudiante en Práctica: _____________________________
Contenidos Expectativas de logro

Estándar Competencia conceptuales y Procesos y actividades Evaluación
actitudinales
____________________________________ _______________________________________
Profesor Titular Profesor Regional de Práctica Profesional
24

PLAN DE CLASE DIARIO (CNB)
CENTRO EDUCATIVO: ______________________________________

CURSO: _________________ SECCIÓN: ______________________
TEMA: ______________________________________________________
DURACIÓN: __________________________________________________
FECHA: _______________________________________________________
PROFESOR TITULAR: _________________________________________
ESTUDIANTE EN PRÁCTICA: __________________________________
ESTÁNDAR:
COMPETENCIA:
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
MÉTODOS Y TÈCNICAS:
MOTIVACIÓN:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (Pasos a seguir):
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
RECURSOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFÍA
___________________________________ ______________________________________
25
PLAN DE CLASE DIARIO (TRADICIONAL)
CENTRO EDUCATIVO ____________________________________________________
CURSO: ___________________________ SECCIÓN: ___________________________
TÍTULO DEL TEMA: ______________________________________________________
ESTUDIANTE EN PRÁCTICA: ______________________________________________
PROFESOR TITULAR: ____________________________________________________
FECHA: ____________________________ No. DE HORA/CLASE _________________
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
MÉTODOS Y TÉCNICAS:
MOTIVACIÓN:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES O PUNTO CLAVE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
PROBLEMAS ILUSTRATIVO O EJEMPLOS:


TAREA PARA HACER EN CASA:
EQUIPO O AYUDAS AUDIOVISUALES EVALUACIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS:
_________________________ ___________________________________
27

PLAN TRIMESTRAL DOCENTE (Tradicional)

Centro Educativo: ___________________________________________ Ubicación: ________________________________________
Asignatura: ____________________________________________ Curso: _________________________________ Sección: _______
No. de horas /clase: __________________________ Jornada: __________________________ Período de duración: _____________
Estudiante en práctica: ________________________________________ Profesor titular: ___________________________________
Trimestre Unidad Objetivos Contenidos Actividades o Método Técnica Fecha Tiempo Evaluación
operacionales experiencias horas
de aprendizaje clase
____________________________________ _______________________________________
28

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA (Tradicional)
Centro Educativo: ___________________________________________ Ubicación: ________________________________________

Título de la Unidad: ___________________________________________________________________________________________
Asignatura: ______________________________________________ Curso: ___________________________ Sección: __________
No. de horas/clase: ______________ Jornada: __________________________________ Período de duración: _________________
Estudiante en práctica: _______________________________________ Profesor titular: ____________________________________
Objetivos Contenidos Actividades o experiencias de Recursos Método Técnica Horas Fecha Evaluación
específicos aprendizaje
____________________________________ _______________________________________
29

PLAN DE CAPACITACIÓN
PROYECTO: ________________________________________ FECHA DE REALIZACIÓN: ______________________
LUGAR: _____________________________________________ RESPONSABLE: _____________________________
No. PARTICIPANTES: __________________________________ HORARIO: __________________________________
OBJETIVO GENERAL: _____________________________________________________________________________
No. TEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA TÉCNICAS RECURSOS HORA RESPONSABLE CONTROL
ESPECÍFICOS
___________________________________ ______________________________________
30

PLAN DE PRÁCTICA ADMINISTRATIVA
A. DATOS GENERALES:
ESTUDIANTE PRACTICANTE: _________________________________________

CENTRO DE PRÁCTICA: ______________________________________________
CARGO ADMINISTRATIVO: ____________________________________________
PERÍODO: __________________________________________________________
SEDE: _____________________________________________________________
FECHA: ____________________________________________________________
PROFESOR TITULAR: ________________________________________________
Vº Bº PROFESOR PRACTICANTE DOCENTE: ____________________________
ÁREA: _____________________________________________________________
JORNADA: _________________________________________________________
B. INTRODUCCIÓN
C. OBJETIVOS GENERALES
31

PLAN DE PRÁCTICA ADMINISTRATIVA
Objetivos Actividades o Fecha

Metas Recursos Responsable Control Evaluación
Específicos acciones Inicio Finalización
____________________________________ ______________________________________
Titular Administrativo Profesor Regional de Práctica Profesional
32

FORMATOS PARA LA
EVALUACIÓN DE LA
33

CUADRO DE EVALUACIÓN FINAL DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

POR EL PROFESOR TUTOR.
Estudiante en práctica: ______________________________________________ Registro: ____________________________
Carrera: _________________________________________________ Período: ____________ Año: _____________________
Centro de Práctica: __________________________________________________________ Fecha: _____________________
Dirección del Centro de Práctica: ___________________________________________________________________________
Nombre del profesor Tutor: ____________________________________________________________________
PUNTOS
ASPECTOS A EVALUAR POR EL ACUMUL
% CALIFICA
PROFESOR TUTOR CIÓN
ADOS
I. DE LA ETAPA DE PLANIFICACIÓN (valor)
A.- Planificación General 3%
 Puntualidad
 Presentación
 Formulación de Objetivos
 Coherencia (objetivos, contenidos, metodología y evaluación)
 Experiencias de Aprendizaje
B.- Planificación Diaria 5%
C.- Guías de Observación
SUB - TOTAL 8%
II. DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN
A.- Docente. (Valor) 11 %
 Domínio Técnico Metodológico. (2)
 Domínio Científico. (3)
 Estratégias de enseñanza aprendizaje. (2)
 Uso de tecnología apropiada y material didáctico.
(Videos, data show, internet, etc.…) (1)
B.- Actitudinales (Valor)
 Actitud Profesional (1)
 Relación Maestro-alumno (1)
 Relación con los demás actores de la Práctica Profesional.
(Empleados, maestros y directivos del centro de practica) (1)
III. DE LA ETAPA EVALUACION (Valor)
A. Evaluación de los Aprendizajes. (1) 1%
SUB – 12 %
TOTAL
TOTAL 20 %
Observaciones: ______________________________________________________________________
_________________________
34

Firma del Profesor Tutor

POR EL PROFESOR REGIONAL
Estudiante en práctica: __________________________________________________ Registro: ________________________
Carrera: ______________________________________________________ Período: ____________ Año: ________________
Centro de Práctica: ________________________________________________________________ Fecha: _______________
Nombre del Profesor Regional: __________________________________________________________________________
PUNTOS
ASPECTOS A EVALUAR POR EL PROFESOR ACUMU % CALIFIC
REGIONAL LADOS ACION
I. DE LA ETAPA DE PREPARACIÓN (PLANIFICACIÓN)
A.- Planificación General (Valor)
 Reuniones informativas de equipo de práctica (1)
 Observaciones de clase y cargo administrativo (3)
 Diagnostico (1)
 Portafolio o carpeta profesional (1)
 Planificación. (5)
B.- Planificación del Cargo Administrativo o Técnico (2)
C.- Planificación de los Proyectos de carrera (2)
SUB – 15
TOTAL %
II. DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN
A.- Docente (Valor)
 Dominio Científico (5)
 Estrategia de Enseñanza Aprendizaje. (4)
 Uso de tecnología apropiada y material didáctico.
(Videos, data show, internet, etc.…) (3)
B.- Actitudinales
 Actitud Profesional durante el desarrollo de la práctica. ( ética) (5)
 Relación con sus demás compañeros de la práctica y profesor. (1)
III. DE LA ETAPA EVALUACION 18%
A. Revisión de informes durante las tres fases (2)
SUB
– TOTAL
B. Co-evaluación ( Por el equipo de Práctica) (1)
C. Auto-Evaluación (Practicante) (1) 2%
SUB – TOTAL
35

TOTAL 35
%
Observaciones: ________________________________________________________________________
Firma del Profesor Regional_____________________________________________

POR EL PROFESOR DE PRÁCTICA PROFESIONAL (Profesor/a de Área)
Estudiante en práctica: ____________________________________________________ Registro: ______________________

Centro de Práctica: _____________________________________________ Fecha: __________________________________
Nombre del Profesor de Práctica Profesional (Profesor de Área): __________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR POR PROFESOR DE PUNTOS

ACUMUL % CALIFIC
PRACTICA PROFESIONAL ACION
(Profesor de Área) ADOS
I. DOCUMENTACIÓN
A.- DOCUMENTOS DE PRIMERA FASE (1)
B. DOCUMENTOS DE SEGUNDA FASE (1)
C. DOCUMENTOS DE TERCERA FASE (1)
SUB-TOTAL 3%
II. INFORMES DE AVANCES
A.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.
 Puntualidad y Presentación (1)
 Coherencia (2)
 Contenido y conclusiones (4)
B.- REGLAMENTO INTERNO (1)
C.- PROYECTOS DE CARRERA (5)
D.- PLAN DE CARGO ADMINISTRATIVO (4)
SUB-TOTAL 17%
III. DE LA ETAPA DE EVALUACION
A.- INFORME FINAL (Rotulado y en C. D)
(3)
 Presentación
 Coherencia
 Contenido
 Reflexión
 Conclusiones y sugerencias
B.- DEFENSA DEL INFORME (Oral)
(7)
36

10
SUB – TOTAL %
TOTAL 30
%
Observaciones: _______________________________________________________________________
Firma del Profesor de Práctica Profesional _____________________________________________

POR EL PROFESOR DE CARGO TÉCNICO DOCENTE
Estudiante en práctica: ____________________________________________________ Registro: ______________________

Centro de Práctica: _____________________________________________ Fecha: __________________________________
Nombre del Profesor de Práctica Administrativa: ______________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR POR EL PROFESOR PUNTOS % CALIFIC

ACUMUL ACION
DE CARGO TÉCNICO DOCENTE ADOS
I. EXPERIENCIA TECNICO ADMINISTRATIVA

A.- Aspectos Generales 10
%
 Puntualidad en el cargo. (1)
 Presentación Personal. (1)
 Sigue instrucciones. (1)
 Desempeño del cargo Técnico Docente. (5)
 Actitud Profesional. (2)
B.- Planificación del Cargo Administrativo o Técnico (5) 5

%
SUB – 15
TOTAL %
TOTAL 15
%
Observaciones: ______________________________________________________________________
37

Firma del Profesor Titular Técnico Docente: _______________________________________________
38

NOTA FINAL DE PROMOCIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL II
Datos Generales:
Centro de Práctica: _____________________________________________________
Lugar: _______________________________________________________________
Fecha: _______________________________________________________________
Área de los estudiantes en Práctica Profesional:_______________________________
_____________________________________________________________________
Instrucciones: Cada actor del proceso de la práctica profesional mencionada en el cuadro

escribirá una nota acorde con el puntaje asignado en la casilla que le corresponda. Las últimas
dos casillas deberán quedar en blanco para ser llenadas por el profesor de área; las notas
serán sumadas y promediadas por el profesor de la práctica profesional de cada carrera.
Nombre del Nota de Práctica Nota del Profesor Nota de Profesor Nota de Profesor
No. Estudiante en técnico docente Titular Regional de Área Total
15% 20% 35% 30 100%
práctica
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Firmas Profesor(es) Titular(es) ___________________________________________________
Firma Profesor Regional ________________________________________________________
Firma Profesor de Carrera_______________________________________________________
39

EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE DEL ESTUDIANTE EN

PRÁCTICA PROFESIONAL II
I. DATOS GENERALES
Nombre de la Asignatura:________________________________________________________________________
Nombre del Estudiante en Praá ctica Profesional:_______________________________________________
Nombre del Profesor Tutor:______________________________________________________________________
Centro de Praá ctica Profesional: __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Semana del _______/_________________________ al _______________ 20_____.
Nº Obs. Día/fecha Curso Sección Asignatura Tema

1.
2.
II. PROPÓSITO
Evaluar el desempenñ o del estudiante en Praá ctica Profesional, identificando los aspectos que
debe mejorar y reforzando los aspectos positivos observados en el proceso ensenñ anza-
aprendizaje.
III. INDICACIONES
1) A continuacioá n se presentan los aspectos a evaluar sobre la actividad docente

desarrollada por el estudiante en Praá ctica Profesional, en su desempenñ o en el aula. La
escala de valoracioá n empleada es la siguiente:
Criterio Valoración
EXCELENTE 5
MUY BUENO 4
BUENO 3
REGULAR 2
NECESITA MEJORAR 1
2) Coloque el nuá mero seguá n su apreciacioá n en cada aspecto de acuerdo con la escala de
valoracioá n y marque con una X si el aspecto no fue observado.
40

EVALUACION
Nº ASPECTOS A EVALUAR SEMANAL
A. PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
1 Presenta el plan de clase a tiempo
2 Inicia y finaliza la clase en el tiempo estipulado
3 Planifica las actividades de aprendizaje en función de los objetivos, contenidos
(conceptuales, procedimentales y actitudinales) y las características de los alumnos.
4 Organiza el aula según la metodología propuesta.
5 Controla la asistencia de los alumnos.
B. DOMINIO CIENTÍFICO
6 Demuestra dominio científico en el desarrollo del tema.
7 Desarrolla el tema con claridad.
8 Utiliza un vocabulario técnico apropiado al tema y adecuado al nivel de los alumnos.
9 Aprovecha las experiencias y los conocimientos previos.
C. DOMINIO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
10 Aplica el método y la técnica en relación con los contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) y los objetivos propuestos.
11 Mantiene el interés de los alumnos por el tema que enseña.
12 Mantiene el control de la disciplina de los alumnos.
13 Utiliza adecuadamente los recursos y el material didáctico.
Nº Aspectos a evaluar EVALUACION SEMANAL
14 Utiliza adecuadamente la pizarra.

15 Demuestra habilidad para formular preguntas y aclarar dudas.
16 Retroalimenta y refuerza los contenidos en caso necesario.
17 Mantiene una actitud respetuosa durante la clase
18 Resume los contenidos y experiencias de aprendizaje al finalizar la clase.
19 Asigna, orienta y controla los trabajos y las tareas de los alumnos.
20 Realiza evaluaciones durante el desarrollo de la clase
ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO
Nº DE PUNTAJE PUNTAJE
DIMENSION PREGUNTAS
PREGUNTAS OPTIMO OBTENIDO
A. Planificacioá n 1-5 5 25
B. Dominio Cientíáfico 6-9 4 20
41

C. Dominio Pedagoá gico-Didaá ctico 10-20 11 55

20 100
OBSERVACIONES:
 Si desea realizar alguá n Comentario adicional, por favor incluá yalo al final de la
observacioá n.
(A) OBSERVACIONES GENERALES: ESPECIFIQUE LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL ESTUDIANTE EN

PRAÁ CTICA Y LOS ASPECTOS EN LOS QUE USTED CONSIDERA QUE DEBE MEJORAR.
(B) DISPONIBILIDAD DE RECURSOS: ESPECIFIQUE LOS ASPECTOS RELEVANTES A LA UTILIZACIOÁ N Y

MANEJO DE LOS RECURSOS DIDAÁ CTICOS.
______________________________________________ ______________________________________
Nombre y firma Nombre y firma Profesor Tutor
Estudiante en Praá ctica Profesional
______________________________________________
Vo. Bo. Profesor de Praá ctica Profesional
42
EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE DEL ESTUDIANTE EN
PRÁCTICA PROFESIONAL II (PARES)
IV. DATOS GENERALES
Nombre de la Asignatura: ________________________________________________________________________

Estudiante en ejecucioá n (1): ____________________________________________________________________
Estudiante en acompanñ amiento (2): ____________________________________________________________
Nombre del Profesor Titular: ____________________________________________________________________
Centro de Praá ctica: ________________________________________________________________________________
Fecha: _______________________________________________________________________________________________
Curso: __________________ Seccioá n: _________ Asignatura: __________________________________________
Tema: _______________________________________________________________________________________________
V. PROPÓSITO
Evaluar el desempenñ o de los estudiantes realizando Praá ctica Profesional entre pares,
identificando los aspectos que deben mejorar y reforzando los aspectos positivos
observados en el proceso ensenñ anza-aprendizaje.
VI. INDICACIONES
1) A continuacioá n, en la tabla N° 1 se presentan los aspectos a evaluar sobre la actividad
docente desarrollada por los estudiantes en Praá ctica Profesional entre pares, en su
desempenñ o en el aula. La escala de valoracioá n empleada es la siguiente:
Criterio Valoración
EXCELENTE 5
MUY BUENO 4
BUENO 3
REGULAR 2
NECESITA MEJORAR 1
Tabla N° 1 Criterios a evaluar.
2) Escriba en la tabla N° 2 el nuá mero seguá n escala en la tabla N° 1, de acuerdo con el

desempenñ o observado. Utilice N/A si el aspecto no fue observado.
Nº ASPECTOS A EVALUAR ESTUDIANTES EN PPII

A. PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN 1 2
Ejecuta Acompaña
1 Presentan el plan de clase a tiempo
2 Inician y finalizan la clase en el tiempo estipulado
3 Planifica las actividades de aprendizaje en funcioá n de los objetivos,
contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y las
caracteríásticas de los estudiantes.
4 Organizan el aula seguá n la metodologíáa propuesta.
5 Controlan la asistencia de los estudiantes.

B. DOMINIO CIENTÍFICO
6 Demuestra dominio cientíáfico en el desarrollo del tema.
7 Desarrolla el tema con claridad.
8 Utiliza un vocabulario teá cnico apropiado al tema y adecuado al nivel
de los estudiantes.
9 Aprovecha las experiencias y los conocimientos previos.
C. DOMINIO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
10 Aplica el meá todo y la teá cnica en relacioá n con los contenidos
(conceptuales, procedimentales y actitudinales) y los objetivos
propuestos.
11 Mantiene el intereá s de los estudiantes por el tema que ensenñ a.
12 Mantienen el control de la disciplina de los estudiantes.
13 Utiliza adecuadamente los recursos y el material didaá ctico.
EVALUACION
Nº Aspectos a evaluar SEMANAL
1 2
14 Utiliza adecuadamente la pizarra.
15 Demuestra habilidad para formular preguntas y aclarar dudas.
16 Retroalimenta y refuerza los contenidos en caso necesario.
17 Mantienen una actitud respetuosa durante la clase.
18 Resume los contenidos y experiencias de aprendizaje al finalizar la clase.
19 Asignan, orientan y controlan los trabajos y las tareas de los estudiantes.
20 Realiza evaluaciones durante el desarrollo de la clase.
Tabla N° 2 Aspectos a Evaluar
PONDERACIÓN CUANTITATIVA POR ASPECTO
Nº DE PUNTAJE PUNTAJE
ASPECTO PREGUNTAS PREGUNTAS MÁXIMO OBTENIDO
A. Planificacioá n 1-5 5 25
B. Dominio Cientíáfico 6-9 4 20
C. Dominio Pedagoá gico -Didaá ctico 10-20 11 55
20 100
OBSERVACIONES:
44

 Si desea realizar alguá n Comentario adicional, por favor incluá yalo al final de la
observacioá n.
OBSERVACIONES GENERALES: ESPECIFIQUE LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL ESTUDIANTE EN
PRAÁ CTICA Y LOS ASPECTOS EN LOS QUE USTED CONSIDERA QUE DEBE MEJORAR.
OBSERVACIONES GENERALES: ESPECIFIQUE LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL ESTUDIANTE

ACOMPANÑ ANTE Y LOS ASPECTOS EN LOS QUE USTED CONSIDERA QUE DEBE MEJORAR.
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS: ESPECIFIQUE LOS ASPECTOS RELEVANTES A LA

UTILIZACIOÁ N Y MANEJO DE LOS RECURSOS DIDAÁ CTICOS.
______________________________________________ _______________________________________________
Nombre y firma Estudiante 1 Nombre y firma Estudiante 2
________________________________________ __________________________________________________
Nombre y firma Profesor Tutor Profesor Regional de Praá ctica Profesional
CRITERIOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACIÓN

45

DEL PROYECTO DE CARRERA
1. El proyecto debe responder a una necesidad priorizada por carrera identificada en

el diagnóstico y en el análisis F.O.D.A. que responda a las necesidades de la
población estudiantil y comunidad educativa de los centros de práctica.
2. El proyecto debe corresponder a los ejes definidos por el Comité de Práctica
Profesional.
3. El proyecto debe ser diseñado y ejecutado por cada jornada, en el centro de
práctica, excepto la Jornada Mixta que lo realizará con la Jornada Vespertina. *
*Nota: si el grupo de cada jornada es reducido el proyecto será uno solo.
4. El proyecto debe ser diseñado por los profesores practicantes de cada carrera
ubicados en el centro educativo. El diseño del proyecto debe reflejar el trabajo en
equipo. Cada carrera por separado debe elaborar su propuesta de proyecto,
5. Todos los proyectos deben ser aprobados por el Profesor Nacional de cada
carrera previa ejecución para el control del cumplimiento de los lineamientos y
presupuestarios para que no implique excesivos gastos al estudiante en práctica.
6. El proyecto debe corresponder con la temática propuesta, para cada uno de los
ejes en la forma siguiente:
a. Gestión de Riesgo:
- Riesgos Naturales: Inundaciones, terremotos, incendios, depredación y

otros que el entorno educativo requiera según el diagnóstico.
- Riesgos en Salud Integral: para los miembros de la comunidad
educativa.
 Prevención en enfermedades endémicas; ej. dengue,
influenza, H1 N1, hepatitis, y otras.
 Alimentación sana y dieta balanceada
 Educación sexual
 Prevención de embarazos en adolescentes
 Tabaquismo
 Drogadicción y fármaco dependencia
 Primeros auxilios
 Actividad física y salud integral
 Actividades recreativas.
Estrategias:
 Ferias de la salud: Física, mental, emocional y alimenticia:
 Juegos Tradicionales o Juegos matemáticos.
 Campeonatos deportivos
 Exposiciones de Arte
 Otras que respondan a las necesidades de la población
estudiantil y comunidad educativa de los centros de práctica.
- Riesgos en Salud Ambiental
46

 Acumulación de basura
 Tabaquismo
 Contaminación Sónica
 Deforestación
 Calentamiento global
 Uso irracional de recursos: Agua, bosque, y otros.
 Estrategias de las tres R: reducir, reciclar, reusar
 Clasificación de la basura.
- Riesgos Sociales
 Convivencia pacífica y armónica en el centro educativo
(como alternativa contra la violencia)
 Educación en valores para la convivencia
 Inseguridad física: delincuencia
 Grupos de Pertenencia:
Barras deportivas
Grupos disóciales
Grupos socialmente aceptados
Otros que puedan surgir
- Riesgos Académicos
 Baja motivación hacia el estudio
 Bajo rendimiento académico
 Repitencia escolar
 Deserción, abandono, ausentismo escolar
 Relación profesores - estudiantes
 Relación entre grupos de iguales
 Clima con vivencial de la comunidad educativa
 Actualización profesional
 Control disciplinario en el aula
 Uso inadecuado de las Tecnologías de Información y de la
comunicación (Tics)
 Calidad de la educación
 Pérdida de clases y estrategias de recuperación
 Tutoría entre Iguales para diversas asignaturas.
 Mejora de la lectura y escritura.
 Reforzamiento
b) Atención a la Diversidad:
 Educación en valores: morales, cívicos, patrióticos, y otros.
 Democracia participativa
 Derechos Humanos
 Prevención de la violencia en Centros Educativos
 Atención a personas con necesidades diferentes y retos educativos
 Educación Inter y multi-cultural.
Estrategias:
47

 Ferias interculturales geográficas nacionales y Centro

Americanas
 Equidad de género
 Escuela para padres, madres y/o encargados/as
 Ferias vocacionales y profesionales
 proyectos para la mejora académica de los estudiantes
en diferentes asignaturas.
 Eventos de talentos diversos
 Otros que puedan surgir
8) El diseño del proyecto de carrera debe reflejar el trabajo en

equipo. Cada carrera debe elaborar una propuesta de proyecto, después se
reunirán los coordinadores practicantes de cada carrera para realizar la
integración.
9) El proyecto debe estar estructurado por componentes de
acuerdo a cada carrera, de tal forma que reflejen una visión global de las
necesidades priorizadas que se proponen atender. Pueden existir proyectos
integrados.
Se sugieren los siguientes componentes:

 Educativo
 Investigación bibliográfica (marco teórico)
 Investigación de campo
 Gestión (no donación)
 Artístico
 Participación comunitaria (del centro de práctica)
 Matemático
 Salud y Nutrición
 Ambientales
48

MODELO PARA FORMULACIÓN DE PROYECTOS **
La formulación de un proyecto consiste en describir en forma clara y ordenada el proceso que

se seguirá para enfrentar la alternativa que se eligió la fase de anteproyecto y estudio de
factibilidad, con el fin de alcanzar los objetivos y metas propuestas.
La tarea de formulación del proyecto de carrera consiste en ordenar la información y las

decisiones disponibles, conforme a una secuencia y plasmarlas dentro un documento.
Ese documento trata de responder a las siguientes interrogantes:
INTERROGANTES SECUENCIA DE INFORMACIÓN

¿Qué? Naturaleza del Proyecto
¿Por qué? Justificación/fundamentación
¿Para qué? Objetivos
¿Cuánto? Metas
¿Dónde? Localización
¿Cómo? Metodología
¿Cuándo? Ubicación en el tiempo
¿Quiénes? Recursos humanos
¿Con qué? Recursos materiales
¿Qué costo? Presupuesto
A continuación se describen cada uno de los pasos que integran dicha secuencia.
 NATURALEZA DEL PROYECTO (¿Qué?)
Título del proyecto:

La selección del nombre o título debe estar en relación directa con la razón de ser del proyecto.
Tipo de proyecto:
Se define de acuerdo a los propósitos del proyecto: de producción, de capacitación, educativo,
etc.
Cobertura del proyecto:
Indica su ubicación y su cobertura, es decir, si se desarrollara a nivel nacional, regional o local.
Grupo que promueve el proyecto:
Se identifica la institución o agrupación que lo llevará a cabo.
¿En qué consiste el proyecto?
En este paso se explica en forma clara y sencilla de que se trata el proyecto y su finalidad.
*
Este documento debe contener portada, índice, e introducción, al igual que el plan de capacitación al final.
*
Muchas agencias de financiamiento tienen su formato propio para formular y presentar los proyectos. En este
caso, hay que utilizarlo. En el caso contrario, podrán referirse a este capítulo.
49

 LA JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN (¿porqué?)

Aquí se explica el origen de la idea inicial, así como también la necesidad de implementación
del proyecto.
Se especifica si la idea se originó:
c) Por la inexistencia de un servicio que es necesario en la localidad elegida.
d) Por la insuficiencia de un servicio existente
e) Para mejorar la calidad de vida de las comunidades.
La justificación responde a la pregunta porqué y especifica las necesidades que detectó el

anteproyecto.
En este punto se prevé lo que se desea lograr con el producto del proyecto, que puede ser un
bien o un servicio; se efectúa una síntesis de las metas y objetivos del proyecto.
El estudio de factibilidad proporciona la fundamentación del proyecto en términos previsibles y

los efectos que tendrá su ejecución en las condiciones actuales de los beneficiarios.
Para apoyar esta información se utilizan:
Datos estadísticos. Los datos estadísticos deben estar directamente vinculados con las
necesidades a las que el proyecto va a responder.
Por ejemplo, si el proyecto es de alfabetización se debe mencionar el porcentaje de
analfabetismo, dividido en edades y si es posible los datos comparativos de analfabetismo de
otras comunidades o municipios.
Datos técnicos. Hay que mencionar algunos datos técnicos que justifiquen la estrategia que
plantea el proyecto con respecto al tipo de acción que se ha elegido. Estos datos se toman del
Estudio de Factibilidad.
 LOS OBJETIVOS (¿Para qué?)

Los objetivos de un proyecto son los logros que quieren alcanzar con la ejecución de las
actividades que lo integran, constituyen el punto central de referencia para comprender la
naturaleza específica de cualquier proyecto y dar coherencia a la acción.
Objetivos generales:
Son la razón de ser el proyecto; son aquellos propósitos más amplios o generales que
confirman el marco de referencia a partir del cual se formularán los objetivos específicos del
proyecto.
Ejemplo: Elevar el nivel de vida de la población.

Objetivos específicos del proyecto:
50

A partir del objetivo general surgen una serie de posibilidades para mejorar la situación real o
actual. Los objetivos específicos se refieren a situaciones concretas; son los efectos que se
esperan conseguir para cumplir con el objetivo general del proyecto.
Formular los objetivos específicos en forma correcta es fundamental; estos deben ser claros,
realistas y pertinentes.
Ejemplos:
f) Promover el uso de medicina tradicional
g) Aumentar el nivel de capacidad en gerencia de las cooperativas.
1. LAS METAS (¿Cuánto?)

Una vez elaborados los objetivos específicos el paso siguiente es traducir los objetivos en meta
o metas.
Las metas son las formas concretas para medir el logro de un objetivo; son el elemento
cuantificador y calificador de los objetivos del proyecto, y se pueden redactar utilizando el
modelo EMART cuyas letras significan:
E = Específica
M = Mensurable
A = Aceptable
R = Realizable e ubicada en el
T = Tiempo
Las metas constituyen el punto final de referencia para el proceso de evaluación del proyecto.
En otras palabras, las metas son los indicadores que nos permitirán evaluar el logro del
proyecto.
La comparación del resultado obtenido con las metas programadas dentro de plazos definidos
por la programación nos dará la medida del éxito o del fracaso del proyecto.
A continuación, presentamos 2 ejemplos de metas:

- Capacitar 20 promotores en la región de La Paz en medicina tradicional antes del 31 de
diciembre de 1992;
- Capacitar 25 gerentes de cooperativas de la federación nacional antes del 1ro. de julio
de 1993.
 LA LOCALIZACIÓN (¿Dónde?)
La localización de un proyecto consiste en determinar el área geográfica donde se ubicará,
señalando el lugar específico de su funcionamiento.
El proyecto se puede localizar mediante:
51

La macro localización: Proporciona una visión general del ámbito geográfico hacia donde se
irradiará la acción del proyecto.
La micro localización: Permite visualizar en un gráfico la ubicación de los centros de acción
del proyecto.
 LA METODOLOGÍA (¿Cómo?)
En este apartado se describe la metodología, las fases, el sistema de trabajo, la tecnología que
se va a utilizar, así como los sistemas de coordinación, participación, seguimiento y evaluación
del proyecto.
 LA UBICACIÓN EN EL TIEMPO (¿Cuándo?)

En esta fase se refiere a la elaboración del cronograma de actividades del proyecto.
Consiste en detallar las actividades que el proyecto deberá llevar a cabo para producir cada
uno de los resultados en el plazo previsto.
El cronograma debe presentar, además, las etapas de realización y el encadenamiento de
dichas etapas; es decir, la forma en que estas suceden y se coordinan. Una vez identificadas y
ordenadas las etapas, debe estimarse la duración probable de cada una de ellas.
Una herramienta muy utilizada para esto es el diagrama de Gantt que presentamos a
continuación. Es un instrumento que sirve para ubicar las actividades en el tiempo.
Elaboración de un Diagrama de Gantt

1. Primero hay que hacer una lista de todas las actividades que llevarán a cabo y
ordenarlas conforme a su desarrollo.
2. Después hay que establecer el período de inicio y fin de actividad, convirtiendo de esta
manera la lista en un calendario de eventos.
Este diagrama se presenta tal y como lo muestra la figura siguiente:

PERIODO DE
ACTIVIDADES
TIEMPO
Organización de las comisiones de trabajo.
Compra de equipo y materiales
Capacitación en la elaboración de material didáctico
Elaboración de materiales
Socialización o bien replica del proceso de elaboración de material
didáctico
 LOS RECURSOS HUMANOS (¿Quiénes?)

Los recursos humanos detallan la cantidad y la calidad de las personas que son necesarias
para la ejecución de las actividades del proyecto, así como también las responsabilidades
específicas que estas personas van asumir en la implementación y ejecución del proyecto.
Es importante especificar si los recursos humanos provienen de los beneficiarios del proyecto,
de la comunidad, de la institución promotora o del exterior de la misma.
52

 LOS RECURSOS MATERIALES (¿Con qué?)

Son los que van utilizar en todas las actividades del proyecto según las recomendaciones del
Estudio de Factibilidad (aspectos técnicos) detallando cuáles aporta la institución y cuáles la
comunidad o los beneficiarios directos del proyecto.
Es importante definir entre otras cosas:

- Las instalaciones necesarias, indicando si ya existen o deben ser construidas.
- Los materiales necesarios para el proyecto (materia prima y complementos).
- Las herramientas y otros rubros parecidos.
- Las máquinas y equipos (de transporte, procesadoras, de comunicación, siembra,
cosecha, producción, etc.)
 PRESUPUESTO (¿Qué costos?)

Son los recursos económicos necesarios para la ejecución del proyecto. Deben figurar en
forma detallada y por etapas en un presupuesto, indicando su procedencia.
El financiamiento de estos recursos puede ser:

- Interno: Cuando lo proporciona la institución o el grupo que ejecuta o implementa el
proyecto.
- Externo: Cuando el dinero proviene de un organismo externo a la institución (agencia
donante, financiera internacional, etc.)
- Mixto: Cuando una parte del dinero procede de la propia institución o grupo beneficiario
y otra parte de un organismo de financiamiento.
53

LINEAMIENTOS PARA EL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

- PORTADA
- ÍNDICE
- INTRODUCCIÓN
- CONTENIDOS GENERALES
1. Antecedentes
¿Cuándo surgió?
Apoyo legal
Jerarquía dentro de la administración
¿Cómo surgió?
Razones por las que surgió
Cronología de hechos trascendentes
Épocas de auge y desarrollo
Épocas de inactividad o decaimiento.
2. Políticas y Objetivos:
Legales (iniciales)
Reales (actuales)
3. Estructura Organizativa:
Organigrama
Reglamento interno
Funciones de personal.
4. Planes y Programas de Trabajo:

Periodicidad
Ejecución
Evaluación.
5. Población y Área que cubre:

¿Población meta?
Beneficiarios directos
Beneficiarios indirectos
Área (s) específica(s)
6. Recursos para el Desarrollo de sus Acciones:

Humanos
Financieros (presupuesto)
Nacionales
54

Internacionales.
7. Coordinación Institucional:
Instituciones con las que coordina
¿Cómo suele darse la coordinación?
¿En qué consiste la coordinación?
Resultados (logros y limitaciones)
8. Principales problemas:
Del personal
De la institución
9. Expectativas:
Crecimiento y desarrollo
Decrecimiento o inactividad
Acciones futuras
Posibles problemas por enfrentar
10. Conclusiones
11. Anexos.
55

CARPETA DE PLANIFICACIÓN DOCENTE
La Carpeta o Portafolio: es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que

consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a
través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o
materia de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el
estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación con
los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.
El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de

que la Evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de
enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategias
didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, es un método de
evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una
valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos
de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.
56

CARPETA DE PLANIFICACIÓN DOCENTE

(Portada)
Carrera:
ESPACIO CURRICULAR:
CURSO:
SECCIÓN:
CENTRO DE PRÁCTICA:
UBICACIÓN:
PERÍODO:
ESTUDIANTE PRACTICANTE:
PROFESOR REGIONAL: LIC.
PROFESOR DE CARERRA: LIC.
COORDINADOR GENERAL PRÁCTICA PROFESIONAL: LIC.
LUGAR Y FECHA:
LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA CARPETA DIDÁCTICA

1. Elija un contenedor (Caja, folder, archivo, caja plástica, etc.) lo suficientemente
flexible para su traslado.
2. Dividirlo en secciones.
3. Use su creatividad para decorar su portafolio, sin exagerar con colores o
caricaturas. Opte por un diseño profesional.
4. Escriba una introducción a su carpeta didáctica.
5. Escriba el propósito de aprendizaje., él cual será discutido con su profesor(a)
regional.
6. Escriba una breve presentación personal (mini-biografía) aproximadamente una
Página (hable de su persona, su origen, su familia, entre otros).
7. Escriba su Currículum Vitae, de manera breve. (Como máximo dos páginas)
8. Parte importante de la carpeta didáctica, es su filosofía de enseñanza, la cual debe
diseñar, debe ser en forma de ensayo y debe incluir un análisis de los siguientes
aspectos.
 ¿Cuál es su concepto de enseñanza?

 ¿Cuál es su concepto de aprendizajes?
57

 Una breve descripción de cómo enseña.

 Una justificación de porque enseña de la manera que lo hace.
9. La carpeta didáctica debe ser en forma física (escrita).
10. Las secciones generales de la carpeta didáctica son las siguientes:
I. Portada
II. Tabla de contenidos
III. Introducción
IV. Propósito de la carpeta didáctica
V. Mi presentación personal
VI. Currículum Vitae (con fotografía)
VII. Mi filosofía de enseñanza.
VIII. FODA personal.
IX. Diagnóstico y análisis institucional.
X. Planificación Docente.
XI. Fundamentación teórica–práctico (metodología de aprendizaje y material
didáctico)
XII. Evaluación (técnicas de evaluación).
XIII. Anexos.
58

LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACIÓN ORAL DEL

INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL II
I. DATOS GENERALES
II. PROPÓSITO DEL INFORME
III. EXPECTATIVAS
IV. OBJETIVO AL INICIO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
V. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Y DE ENTORNO
- Enunciar técnica (s) de investigación utilizada (s)
- Caracterización del Centro Educativo y del entorno
- Hallazgos significativos priorizados por carrera
VI. ACCIONES REALIZADAS EN DOCENCIA, TÉCNICO DOCENTE
1. Docencia (frente alumnos)
- Cursos, asignaturas y población atendida (total).
- Modelo pedagógico aplicado.
- Técnicas de dirección y evaluación del aprendizaje.
- Experiencias innovadoras y creativas aplicadas en el aula.
- Resultados obtenidos (cuantitativos y cualitativos), estadística y gráficas sobre
atención y rendimiento.
- Logros, dificultades y previsiones.
2. Técnico Administrativo
- Cargos atendidos
- Modelo técnico docente
- Acciones planificadas y ejecutadas
- Acciones no planificadas y ejecutadas
- Resultados obtenidos (cuantitativos y cualitativos), estadísticas y gráficas
sobre atención y rendimiento.
- Logros, dificultades y previsiones.
ESQUEMA DE INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

59

(Presentar en CD con su respectiva portada)
1. Carátula
2. Contra carátula (portada)
3. Índice
4. Datos generales
a) Profesores practicantes y titulares
b) Centro donde se desarrolló la práctica
c) Coordinador
d) Período de desarrollo de la práctica
e) Lugar y fecha
5. Introducción general
Se da un panorama general de lo que contendrá el informe. Incluye objetivos de la
práctica y referencias de los aspectos más significativos en cada uno de los
aspectos de la práctica.
6. Resultados del diagnóstico
a. Contexto socio-cultural
b. Recursos institucionales
b.1. Humanos
b.2. Materiales
b.3. Financieros
c. Procesos
c.1. Desarrollo curricular del área
c.1.1. Proceso de enseñanza aprendizaje
c.1.2. Planificación didáctica
d. Resultados y conclusiones
d.1 Elaboración de propuestas para el mejoramiento de la enseñanza del área.
7. Etapas de la práctica docente (ver detalle en el documento sobre normas
generales para la realización de la práctica docente).
a. Etapa previa
b. Etapa de planificación.
c. Etapa de ejecución. Incluir las experiencias desarrolladas tanto
en la parte
docente como administrativa.
d. Etapa de evaluación o finalización.
8. Conclusiones generales
9. Sugerencias generales
10. Anexos.
11. Bibliografía (Normas APA)
NOTA: El informe general debe ser presentado en forma digital, a doble espacio, letra
arial, tamaño carta, revisar ortografía, redacción y estilo.
60

MODELO PARA LAS CARÁTULAS
NOMBRE DEL DOCUMENTO

_____________________________________________________________________
_
PRESENTADO POR:
No. NOMBRE Y APELLIDO REGISTRO
ASIGNATURA: PRÁCTICA PROFESIONAL II

PERÍODO ACADÉMICO:
CENTRO DE PRÁCTICA:
UBICACIÓN:
PROFESOR REGIONAL: LIC.____________________________________________

PROFESORA CARRERA EDUCACIÓN EN SEGURIDAD ALIMENTARIA Y
NUTRICIONAL (SAN) _________________________________________________
PROFESOR CARRERA CIENCIAS NATURALES: LIC.________________________
PROFESOR CARRERA CIENCIAS SOCIALES: LIC.__________________________
PROFESOR CARRERA MATEMÁTICA: LIC.________________________________
PROFESORA CARRERA PROFESORADO EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
LIC.___________________________________________________
PROFESOR CARRERA EDUCACIÓN TÉCNICA INDUSTRIAL:
LIC.___________________________________________________
PROFESORA CARRERA CIENCIAS COMERCIALES:
LIC.___________________________________________________
COORDINADOR GENERAL PRÁCTICA DOCENTE: LIC._______________________
LUGAR Y FECHA:
61

FECHAS IMPORTANTES DEL PROCESO DE PPII
MATRÍCULA: .
(Confirmar matrícula en blanco e imprimir la Hoja de matrícula)
MATRICULA EXTRAORDINARIA:
RETIRO TOTAL:
PRIMER DÍA E INICIO DE LA PPII:
INICIO y FINAL DEL PERÍODO:
DEFENSA Y CLAUSURA:
RETIRO TOTAL DEL CENTRO DE PRÁCTICA:
Primer Encuentro B:
Primer Encuentro A:
PRIMERA FASE: martes 27 Febrero. 2018
(Estudiantes de las sedes de Comayagua, Santa Bárbara y Choluteca es obligatorio presentarse

con su Profesor de carrera en Tegucigalpa, para la entrega de documentos, solamente esta
primera fase, las demás las puede enviar por internet.)
a) Historial actualizado y hoja de matrícula original en blanco.

b) Nota de aceptación de practicantes firmada por el o la directora del centro de
práctica (una para todo el equipo de práctica). Sacar fotocopia para C/U
c) Fotocopia del comprobante original del pago único por concepto de Práctica
Docente (L 1,900.00) y fotocopia del recibo de pago de matrícula.
d) Constancia de haber recibido el Seminario de Práctica Docente
e) Evidencia de haber finalizado o estar en la etapa de redacción del informe final de
PREXC, TESU, INVESTIGACIÓN, (en el caso que no lo haya entregado en el
proceso de asesoría académica). Cátedra de la tierra, Cátedra Morazánica.
f) Acta especial de organización interna del equipo de Práctica Docente.
g) Reglamento digitado, y debidamente firmado por todos los integrantes del equipo de
práctica.
h) Horario que registre las horas clase y horas del cargo administrativo (firmado por las
autoridades del instituto), impreso.
62

i) Una fotografía tamaño carné.
SEGUNDA FASE: del 20 al 23 de Marzo de 2018
Esta documentación será presentada en formato digital y enviada a su profesor de carrera a

su correo institucional.
a. Nota individual de aceptación de catedráticos titulares (con su firma) de los

estudiantes en práctica, estableciéndose en la misma el nombre del practicante,
asignaturas, cursos y secciones, al igual que la jornada.
b. Diagnóstico institucional, digitado.
c. Proyecto de capacitación de carrera, digitado.
d. Plan de cargo administrativo, digitado.
TERCERA FASE: 27 de abril 2018

*Entregar documentación en las jornadas de clausura.
Esta documentación será entregada a su Profesor Regional en formato digital, para dejar
constancia y evidencia de su evaluación.
Cada Profesor solamente debe enviar el cuadro resumen final de notas al profesor de carrera.
a. Informe de Práctica Profesional presentarlo en formato digital.
b. Constancias de calificación individuales firmadas, tanto por el titular docente como

por el titular administrativo.
c. Guías semanales de observación de clases originales que constaten el seguimiento
del proceso docente por parte de los catedráticos titulares.
d. Cuadro de calificaciones elaborado por los profesores regionales, al igual que las
guías de observación de clases por ellos realizadas y el informe narrativo
acompañado del cuadro control de visitas realizadas en seguimiento y monitoreo del
proceso de Práctica Profesional.
63

Acuerdos del Comité de Práctica Profesional
En reunión del Comité de Práctica celebrada el 29 de noviembre se llegaron a los siguientes

acuerdos:
El seminario de práctica profesional se realizará el 26 de enero del 2018 en los siguientes
lugares:
Choluteca: Omar Rosales
Comayagua: Nelly Macías
Nacaome: Karen Alvarado
Tegucigalpa: Maida Ochoa, Marys Martínez, Maximino Rodríguez, Edgar Melara, Abraham
Rodas.
Se recomienda que los practicantes usen un solo uniforme camisa blanca y pantalón negro o azul.
Evitar la dispersión de Centros educativos como centros de práctica del CUED, especialmente en
Tegucigalpa.
Los siguientes son los centros aprobados:
Monterrey, José Pineda Gómez, Técnico Honduras, 21 de octubre, Francia, Milla Selva ( a
solicitud y responsabilidad del estudiante) Nimia Baquedano.
Bajo la responsabilidad del Profesor de Práctica Nacional:
Pineda Ugarte, Saúl Zelaya, INTAE, Técnico Nueva Suyapa.
El manual se enviará por correo a los estudiantes practicantes y también se colocará en las
fotocopiadora de las respectivas sedes.
Exigir los tres planes Trimestral, Unidad y el diario del CNB.
Tener una agenda personal en la cual contiene lo que hará durante la clase.
Verificar que los planes evidencien la riqueza metodológica.
Los estudiantes deben portar el carnet de Práctica.
Elaborar un carnet para los Profesores regionales .
Remitir a los estudiantes practicantes que lean la ley orgánica donde están las responsabilidades
técnico docentes.
No se debe entregar constancias de Seminario de Práctica Profesional en blanco.
64

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CUED)

COMITÉ DE PRÁCTICA PROFESIONAL

MANUAL DEL SEMINARIO

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

TEGUCIGALPA, M. D. C. HONDURAS C.A. 2018

PROFESOR CARRERA CORREO ELECTRONICO

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

Lic. Maximino mrodriguez@ upnfm.edu.hn

Lic. Abraham Rodas Ciencias Sociales rrodas@upnfm.edu.hn

Lic. Omar Rosales Matemáticas omar_02541orre@upnfm.edu.hn

Lic. Edgar Melara Educación emelara@upnfm.edu.hn

Lic. Claudia Lorena Administración y cmiralda@upnfm.edu.hn

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

ACTIVIDADES DEL SEMINARIO DE

No. ACTIVIDAD /TEMA

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

El presente manual tiene como propósito dar a conocer lineamientos

Dicho manual le presenta la información para ampliar los conocimientos

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

DEFINICIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Y SU IMPORTANCIA

Se entiende por Práctica Profesional, la actividad por medio de la cual se

Su importancia radica en que los estudiantes en practica fortalecen sus

La Práctica Profesional se ha transformado en los últimos años tomando

ETAPAS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

La práctica profesional se desarrolla en tres etapas:

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

En esta etapa el estudiante en práctica profesional se familiarizará con la

Es el período en el cual el estudiante en práctica profesional asume la

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

El estudiante en práctica profesional también ejecutará las actividades

La evaluación se realizará en toda la práctica profesional a través de la

Al finalizar el proceso debe presentar un informe final escrito y oral, fichas

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

DISPOSICIONES GENERALES DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

1. El Seminario de Práctica Profesional solamente lo recibirán los estudiantes que

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

REGLAMENTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Art. 28 Se consideran Estudiantes en Práctica Profesional de la Universidad

Art.30 Los estudiantes que se matriculen en Práctica Profesional adquieren la

Art.32 Los estudiantes en Práctica Profesional no pueden desarrollar la Práctica

a. Cumplir los requisitos que establece cada espacio pedagógico de Práctica

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

b. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades de Práctica Profesional

Art. 34 Se consideran Centros de Práctica Profesional I Y II, las instituciones

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

Educación Prebásica, Educación Especial, Orientación y Consejería

Art. 35 Son funciones de los Centros de Práctica Profesional:

Art. 37 Para la gestión académica curricular los Centros de Práctica deben:

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

b. Posibilitar las adecuaciones curriculares y prácticas innovadoras según las

Art. 39 Son responsabilidades de los Profesores Tutores:

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

Art. 40 Son deberes de los estudiantes en Práctica Profesional, además de los

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

l. Presentar excusa escrita, debidamente justificada, al profesor tutor y al

Art.41 Son derechos de los estudiantes en Práctica Profesional, además de los

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

Art. 42 Los Estudiantes en Práctica Profesional no pueden adoptar las siguientes

Centro Universitario de Educación a Distancia (C.U.E.D.)

Art. 44 Se consideran faltas leves las siguientes:

ÁREA: ____ Grado: _

Centro Educativo: ___ Ubicación:

Estudiante en práctica: ______________________________ Registro:

Estudiante en práctica: ______________________________ Registro: