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Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 4 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : NB3 Quinto Año Básico
Unidad temática : “LA BIOGRAFÍA”

Objetivos de la clase:
Reconocen propósito, características y destinatario de una biografía, como texto
expositivo.
Escribir una biografía.

Aprendizajes esperados:
Reconocen el propósito comunicativo de la biografía.
Escriben un texto biográfico.

Contenidos:
La biografía.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Repasan las principales características de las biografías.
Determinan cuáles son los principales datos que deben considerar al momento de
escribir una biografía.

Desarrollo:
Observan la imagen de Louise Pasteur.
Averiguan datos acerca de su vida y obra.
Completan datos importantes de la vida del científico.
Redactan a partir de los datos recogidos una breve biografía de Pasteur.
Leen y corrigen sus escritos.

Cierre:
Transcriben sus trabajos digitalmente, acompañando la información de imágenes
relacionadas al personaje.

Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
Promueva el uso de Tic en la creación de distintos tipos de textos escritos.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“La Autobiografía”

OBJETIVOS:
Reconocen propósito, características y destinatario de una
biografía, como texto expositivo.
Escribir una biografía.

A continuación se presenta a un personaje muy importante para la ciencia. Averigua


datos importantes acerca de su vida y obra. Completa los datos y la partir de ellos,
escribe una breve biografía.

Ciudad / país de nacimiento:


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Antecedentes de su infancia:
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Louis Pasteur …………………………………………………………
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Estudios realizados:
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Descubrimientos científicos
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Otros antecedentes:
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 4 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : NB3 Quinto Año Básico
Unidad temática : “VOCABULARIO CONTEXTUAL”

Objetivos de la clase:
Comprender que las palabras tienen distintos significado según sea el contexto en
el cual se encuentren.
Ampliar el vocabulario a través de la utilización correcta de palabras.

Aprendizajes esperados:
Relacionan el contexto de lo leído con el propio y actual.
Construyen el sentido global de textos de los medios de comunicación,
relacionando el contexto de lo visto, escuchado o leído con el propio y actual.

Contenidos:
Palabras en contexto.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Anticipan la lectura, respondiendo cómo definirían el amor.
Indican qué palabras sirven para reemplazar la palabra “amor” (sinónimos).

Desarrollo:
Comentan acerca de la importancia que tiene identificar el significado de las
palabras, considerando el contexto en el cual se encuentran insertas.
Leen un poema.
Indican cuál de ellas será la adecuada según el contexto en el cual se encuentran
las palabras.
Eligen para cada una de las palabras destacadas, un sinónimo que la reemplace
en el contexto del cuento sin que este pierda su sentido.
Argumentan por qué en el texto se tilda la palabra “jamás”.

Cierre:
Realizan en su cuaderno, ejercicios de vocabulario contextual de palabras.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Recuerde a sus alumnos la importancia que tiene utilizar las palabras en forma
adecuada, ya que así se puede entender el contexto de frases u oraciones en las
que se encuentran insertas.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Vocabulario Contextual”

OBJETIVOS:
Comprender que las palabras tienen distintos significado según
sea el contexto en el cual se encuentren.
Ampliar el vocabulario a través de la utilización correcta de
palabras.

1. ¿Cómo definirías tú el amor?


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2. ¿Con qué otras palabras o conceptos se puede reemplazar la palabra “amor”?

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3. Lee atentamente el siguiente texto.

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4. La palabra “suceder” que aparece en el texto, la podemos reemplazar por:

A. acontecer
B. ocurrir
C. hecho
D. traspasar

5. La palabra transformar es sinónimo de:

A. cambiar
B. rotar
C. voltear
D. girar

6. “Todo se vuelve absurdo”. En la expresión anterior, la palabra subrayada la


podemos reemplazar por:

A. lógico
B. racional
C. ilógico
D. extravagante

7. “Mi mundo está iluminado”, ¿Cuál es el sinónimo para la palabra subrayada?

A. oscuro
B. imbuido
C. opaco
D. alumbrado

8. En la expresión “jamás te alejes de mi lado”, ¿Por qué se tilda la palabra


subrayada?

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9. Si no comprendemos una palabra en un texto, ¿Podemos entender lo que nos


dice?

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 4 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : NB3 Quinto Año Básico
Unidad temática : “FUNCIÓN DEL ADJETIVO EN LA ORACIÓN”

Objetivos de la clase:
Comprender la función del adjetivo en las oraciones.
Reconocer distintos tipos de adjetivos y sus funciones.
Clasificar adjetivos.

Aprendizajes esperados:
Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con
textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.
Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos,

Contenidos:
Reconocimiento y uso adecuado de palabras y series de palabras que sirven para
nombrar y reemplazar nombres (sustantivos y pronombres personales); indicar
cualidades y cantidades (adjetivos).

Actividades metodológicas:
Inicio:
Leen atentamente una descripción.
Identifican el tipo de palabras que aparecen destacadas en el texto.
Comentan lo que recuerdan acerca de la función del adjetivo en la oración.

Desarrollo:
Reconocen la función de los adjetivos en el texto leído.
Leen oraciones.
Analizan ejemplo de análisis de oraciones.
Marcan el sujeto y predicado de las oraciones.
Identifican el verbo, adjetivo y sustantivo.
Leen y comenta cuadro informativo de los adjetivos.

Cierre:
En su cuaderno, escriben un ejemplo para cada uno de los tipos de adjetivos
indicados en el cuadro.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Refuerce el reconocimiento de adjetivos en la oraciones.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Adjetivos”

OBJETIVOS:
Comprender la función del adjetivo en las oraciones.
Reconocer distintos tipos de adjetivos y sus funciones.
Clasificar adjetivos.

1. Lee atentamente.

2. ¿Qué tipo de palabras aparecen destacadas en el texto anterior?


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3. ¿Qué función cumplen esas palabras en el texto?


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4. Marca el sujeto y predicado de las siguientes oraciones y luego identifica el


verbo, adjetivo y sustantivo. Guíate por el ejemplo.

Mi muñeca rubia llora cuando la acuesto.

A mi tío le gustan las empanadas.

Jorge llegó primero en la carrera familiar.

Mi papá es el número uno en mi vida.

5. Lee y comenta.

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