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ENFOQUES PEDAGOGICOS Y SUS CARACTERISTICAS

Construir a partir de sus conocimientos y sus habilidades.


Participar activamente en la planificación, realización, revisión de su trabajo y compartirlo.
Interactuar con personas, objetos y el contexto de manera significativa y pertinente.
Tomar la iniciativa y asumir la autoría de sus ideas y su trabajo.
El profesor comparte información que no es fácil d adquirir.
Presenta la información de manera mas rápida.
Genera interés en la información.
Enseñar a estudiantes que aprenden mejor si escuchan al profesor.
Es dificil mantener el interes de los estudiantes
Requiere poco o ningún pensamiento crítico.
Se cree que todos los estudiantes aprenden de la misma manera.
Busca la utilidad y la aplicación práctica de la formación
Si tiene la sensación de que aquello que aprende no le sirve, se desmotivará, desviará su
interés y dejará de aprender
Realiza la formación en condiciones difíciles, con cansancio, con preocupaciones.
La formación no es el aspecto principal de su vida.

Referirse a una única definición alrededor de los conceptos que emergen en la disciplina
pedagógica y en la educación en general, es caer en reduccionismos que no permiten
ampliar los horizontes de comprensión de cara al desarrollo académico e intelectual por
parte de los maestros, por lo tanto, al acercarse al estudio de los fenómenos que surgen
en el devenir educativo, pueden ser múltiples las acepciones que se le atribuyen a una
sola categoría de análisis.

En este sentido, en el campo de los modelos pedagógicos pueden ser múltiples los
conceptos que comparten características similares, como es el caso de los métodos
pedagógicos, las tendencias o las corrientes pedagógicas o los enfoques pedagógicos,
todos estos conceptos que comparten los mismos cuerpos teóricos y que permiten
evidenciar la complejidad que encierra el hecho educativo, no sólo teóricamente sino en
el terreno de lo práctico.

Haciendo un recorrido por diferentes corrientes teóricas perviven algunas definiciones que
permiten ver elementos en común para referirse a los modelos pedagógicos, por un lado
Louis Not (1979) argumenta que “los métodos pedagógicos definen el proceso según el
cual se organizan y desarrollan las situaciones educativas”, desde esta perspectiva hay
dos métodos, los heteroestructurantes y los autoestructurantes. Esta misma definición
será retomada porJulian de Zubiria para argumentar sus posturas teóricas en el texto guía
que se presenta para la disciplina.