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Cursos de Licenciatura

Disciplinas 1. Organização do trabalho pedagógico Semestre


2. Filosofia da Educação e pensamento pedagógico
2º sem
3. Psicologia da Educação e da Aprendizagem
4. Seminário da Prática II
Profs.: Carlos Eduardo Gonçalves, Rosely Montagnini, Márcia Bastos, Sandra Regina
dos Reis e Raquel Franco

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Caros Alunos do Grupo:

A Produção Textual Interdisciplinar em Grupo tem o propósito de integrar


conteúdos e saberes das disciplinas ofertadas no semestre, tendo o objetivo de
agregar os conteúdos de cada área do conhecimento, possibilitando uma
compreensão do todo. Assim sugerimos uma atividade que ao ser
desenvolvida por vocês, deverá intermediar o eixo integrador do semestre.

Eixo Integrador: Formação Docente

PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL

Objetivo: Analisar um Projeto Político Pedagógico de algum colégio


(particular ou público) voltado para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) e/ou
Ensino Médio, reconhecendo nele como se apresentam os aspectos tratados
nas disciplinas do semestre, entre outros indicados.

Orientações:
1. Formem um grupo de 02 a 07 integrantes;
2. Procurem por algum colégio que ofereça os cursos de Ensino
Fundamental II (6º ao 9º ano) e/ou Ensino Médio onde possam ter
acesso ao Projeto Político Pedagógico (PPP) voltado para estes
segmentos da Educação Básica e entrevistar um gestor escolar que
responda sobre o PPP. OBS.: NÃO DEVERÃO IDENTIFICAR O

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COLÉGIO NEM OS ENTREVISTADOS NO TRABALHO;


3. Obtenham autorização escrita e assinada por parte da direção do
colégio para coleta dos dados a partir da leitura do PPP e da entrevista
(modelo anexo ao final destas orientações);
4. Façam a análise do PPP, conforme modelo anexo. Podem fazer
complementações que julgarem pertinentes, ainda que não estejam
listadas no roteiro de análise do PPP.
5. Após a análise, façam uma entrevista com um gestor: pode ser o diretor,
pedagogo (se houver no colégio) ou outro componente da equipe
escolar que esteja envolvido com o PPP ou que conheça o PPP da
escola.
6. Elaborem um texto envolvendo a análise do PPP e as respostas da
entrevista (instruções específicas de formatação seguem abaixo) pelo
qual apresentem sua análise do PPP de acordo com o roteiro abaixo.
7. O grupo deve concluir o texto fazendo a conclusão do grupo e uma
reflexão sobre: há consistência entre o PPP e a realidade, ou seja, se o
que está escrito está de acordo com o contexto do colégio? A escola
coloca em prática o que propõe no PPP?

ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Obs.: O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que retrata a


escola. É a identidade da escola. Todo colégio necessita elaborar seu PPP.
Todos da escola necessitam conhecer o PPP. Para saber mais sobre o PPP
faça uma pesquisa nos sites de pesquisa sobre PPP. Pode acessar ainda o
texto: “PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA
CONSTRUÇÃO COLETIVA” de Ilma Passos Alencastro Veiga, disponível em:
http://pedagogia.dmd2.webfactional.com/media/gt/VEIGA-ILMA-PASSOS-PPP-
UMA-CONSTRUCAO-COLETIVA.pdf.
Para recolher os dados para o trabalho, consulte o PPP do colégio e um
gestor escolar que responda pelo PPP. Se o colégio não tiver o.documento,
faça tudo em forma de entrevista (autorizada por escrito e assinada) com os

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gestores do colégio (pedagogos ou diretores, por exemplo). Se o PPP não tiver


algum item desse roteiro, coloque a observação de que ele não o possui.

PARTE I – APRESENTAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Exponham na Parte I do trabalho o resultado dos seguintes objetivos:

1- Verificar o que o PPP apresenta sobre a LDB, as Diretrizes Curriculares e


os Parâmetros Curriculares Nacionais.

2- Apresentar a organização da escola: horário, turnos, número de alunos,


distribuição de séries e turmas.

3- Apresentar formas de tratamento e ações para problemas disciplinares


(comportamento), normas de convivência e tratamento a ser dispensado
aos pais que constam no PPP.

4- Discriminar os projetos desenvolvidos pelo colégio ou pelos professores.

5- Descrever formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com


necessidades especiais.

6- Apresentar filosofia e princípios da escola: filosofia da escola (tipo de


homem, sociedade e educação que almejam). OBS: recorra aos seus
conhecimentos obtidos na disciplina “Filosofia da Educação e
Pensamento Pedagógico”.

7- Descrever qual abordagem psicológica dá fundamento às práticas


pedagógicas: Construtivista? Histórico-cultural? Cognitivista?
Comportamental? Outra? OBS: recorra aos seus conhecimentos obtidos
na disciplina “Psicologia da Educação e da Aprendizagem”.

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8- Apresentar a organização do currículo: se é organizado por disciplina, por


módulo, por tema, por área de conhecimento, por projetos ou outras
formas; utilização de livros didáticos; propostas de interdisciplinaridade.

9- Apresentar quais atividades são propostas para envolvimento da


comunidade: atividades culturais, comemoração de datas cívicas e outras.

10- Explicitar o processo de avaliação dos alunos: conceito de avaliação


expresso na proposta, indicadores, critérios para promoção, uso dos
resultados, procedimentos de recuperação, aceleração, acompanhamento
individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades; planos de
adaptação, dependência (se houver), formas de recuperação;

11- Verificar o que está previsto como plano de formação continuada para os
professores: planos, metas, ações, propostas, recursos, outros.

12- Verificar o que está previsto como plano de avaliação da instituição:


proposta ou formas.

13- Verificar o que está previsto como plano de ação da escola: metas, ações
a serem alcançadas etc.

14- Apresentar quem, de acordo com o PPP, deve atender ao professor, o


receber e o acompanhar quanto aos procedimentos pedagógicos e dar
suporte para problemas disciplinares.

PARTE II – ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM O GESTOR


RESPONSÁVEL

Exponham na Parte II do trabalho o resultado das respostas as seguintes


questões para o gestor:

1- Como é elaborado PPP do colégio?

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2- Quem participa da elaboração?

3- Qual a sua participação na elaboração do PPP da sua escola?

4- Os professores participaram da construção do PPP? Como? O que


fazem?

5- Como é apresentado o PPP ao novo professor, isto é, como é feito para


que o professor o conheça e o pratique.

6- Em sua opinião, por que é importante o professor participar e conhecer o


PPP da escola?

PARTE III – CONCLUSÕES DO GRUPO

O grupo deve concluir a pesquisa respondendo por escrito após debate:

a. Se há consistência entre o PPP e a realidade, ou seja, se o que está


escrito está de acordo com o contexto do colégio: onde a escola se
situa, sua missão, a identidade do aluno que quer formar e outros itens
que considerar relevantes.

b. Se o colégio coloca em prática aquilo que o PPP propõe.

ORIENTAÇÕES PARA FORMATAÇÃO DO TRABALHO

- Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em


cada grupo. Ao formar o grupo, um aluno (líder) deverá ficar responsável para
cadastrar o grupo no portfólio, ou seja, para indicar os nomes dos demais
membros do grupo; somente após cadastrar o grupo deverá enviar o trabalho.
Apenas um aluno cadastra o grupo e envia o trabalho do seu grupo. A capa do
trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo.

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- A produção textual deve ter no mínimo 3 e no máximo 5 laudas, incluindo


introdução, desenvolvimento e considerações finais;
- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar
orientações na sala do tutor;
- O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT; acesse a
Biblioteca Digital, clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos
acadêmicos – Apresentação” e “Modelo para elaboração de Trabalho
Acadêmico”;
- Os alunos deverão apresentar esta produção textual na aula atividade da
disciplina de Seminário.

- Atenção aos prazos de postagens.

- Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala.


Isto é importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já
estão formados. Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o
cadastro do grupo pelo aluno responsável, bem como acompanhar a inserção
da atividade.

Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro


da atividade não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo
grupo fica prejudicado.

Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a


inserção da atividade diretamente em sua área restrita.

Um ótimo trabalho!

Professores Carlos Eduardo Gonçalves, Rosely Montagnini, Márcia Bastos,


Sandra Regina dos Reis e Raquel Franco

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ANEXO – MODELO DE AUTORIZAÇÃO


Obs.: preencher as lacunas digitando as informações faltantes e imprimir duas
vias, sendo que uma constando a assinatura do gestor ficará com o grupo e a
outra assinada pelo grupo ficará com o gestor.

AUTORIZAÇÃO

Nome da cidade, (dia) de (mês) de 2013

Eu,_______ (nome do gestor responsável)_____, função: ______________,


autorizo os alunos __________(nomes dos alunos)____________ , discentes dos
cursos de Licenciatura em ________________ , turma 2º semestre de 2013/2, da
UNOPAR VIRTUAL, a coletar dados sobre o colégio ______(nome do colégio)_______
constantes no Projeto Político Pedagógico e por meio de entrevista comigo ou outros
gestores escolares.
Confirmo ter ciência do compromisso dos alunos de não divulgar por quaisquer
meios o nome do colégio e dos gestores entrevistados, nem expor qualquer
informação que permita identificar esta instituição ou seus gestores.

Atenciosamente,

________________________
Nome do Gestor
Função do Gestor

De acordo:

______________________
Nomes e números de matrícula dos integrantes do grupo

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