UNIDAD EDUCATIVA “MARIO PALTÍN LAVANDA” AÑO LECTIVO:

2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ASIGNATURA: GRADO/CURSO: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FIN:
Neider Dalila Zumba Bravo Lengua y Literatura Primero Bachillerato
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Analizar los temas (lo mítico en el tiempo, lo trágico y lo cómico, Emplear elementos lingüísticos y literarios que
grandes héroes y aventuras y los antihéroes) en textos de permitan el escuchar hablar, leer y escribir dentro de
distintas épocas y géneros para la comprensión de las
un proceso de pensamiento crítico y creativo en la
problemáticas recurrentes en la literatura y como estos
repercuten su experiencia vital. comunicación.
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL: El Buen Vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Usar los elementos de la lengua en la lectura y Los estudiantes están en la capacidad de desarrollar en
producción de textos dialogales (solicitud, forma grupal o individual sus conocimientos del tema
entrevistas, cartas a lectores, informe policial y analizado identificando los textos que más se usan en la
judicial, correo electrónico, etc.) desde su vida cotidiana.
estructura interna y su adecuación al contexto.
BLOQUE 3: Textos del Día A Día. TEMA: EL origen de las palabras.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN Guía del Señala los aspectos Técnicas:
Solicitar a que lean en grupos la página del texto. Pedir docente. importantes que se
que formulen preguntas sobre el origen de las palabras. debe tener en Observación,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Textos de cuenta en una deducción, análisis,
consulta. solicitud. síntesis, resumen, ,
Organizar las ideas en un esquema para destacar el argumentación,
origen de las palabras. Armar una entrevista Pizarra. Distingue los rasgos demostración,
característicos de
utilizando palabras de origen kichwa. Pedir a los solución de
cada solicitud.
estudiantes que las identifiquen y que busquen su Ilustraciones. problemas,
significado. Motivar a los estudiantes que nombren Narra aprendizaje basado
Imágenes. adecuadamente y en las Tics.
palabras cuyo origen conozcan y las compartan con el
de manera fluida y
resto de compañeros. Enlistar palabras de origen Lecturas con buen manejo de Instrumentos:
kichwa. Escribir una entrevista atendiendo la la voz y cuerpo.
Internet Ficha de
estructura de la misma y utilizar la lista formulada.
Reconoce las observación, Lista
CONSOLIDACIÓN Diccionarios principales de cotejo,
Corregir el texto e incorporar las sugerencias recibidas. características de cuestionario,
Preparar un nuevo borrador y, si fuese necesario, otra Marcadores las solicitudes. pruebas
lectura. Presentar las entrevistas resaltando las palabras Realiza un diálogo estructuradas,
kichwas. Presentar paralelamente la misma entrevista con Guías de tomando en cuenta registro diario,
las palabras sinónimas en español. Socializar los escritos. trabajo el uso de palabras organizadores
kichwas. gráficos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Neider Dalila Zumba Bravo Nombre: Lic. Luis Encalada Nombre: Lic. Luis Encalada.
Firma: Firma: Firma:
 UNIDAD EDUCATIVA “MARIO PALTÍN LAVANDA” AÑO LECTIVO:
2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ASIGNATURA: GRADO/CURSO: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FIN:
Neider Dalila Zumba Bravo Lengua y Literatura Primero Bachillerato
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Analizar los temas (lo mítico en el tiempo, lo trágico y lo cómico, Emplear elementos lingüísticos y literarios que
grandes héroes y aventuras y los antihéroes) en textos de permitan el escuchar hablar, leer y escribir dentro de
distintas épocas y géneros para la comprensión de las
problemáticas recurrentes en la literatura y como estos
un proceso de pensamiento crítico y creativo en la
repercuten su experiencia vital. comunicación.
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL: El Buen Vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Usar los elementos de la lengua en la lectura y Los estudiantes están en la capacidad de desarrollar en
producción de textos dialogales (solicitud, forma grupal o individual sus conocimientos del tema
entrevistas, cartas a lectores, informe policial y analizado identificando los textos que más se usan en la
judicial, correo electrónico, etc.) desde su vida cotidiana.
estructura interna y su adecuación al contexto.
BLOQUE 3: Textos del Día A Día. TEMA: Principios de acentuación.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN Guía del Señala los aspectos Técnicas:
Inferir y escribir la regla ortográfica de las docente. importantes que se debe
palabras agudas, graves y esdrújulas. tener en cuenta para Observación,
Identificar en el texto palabras con Guía deducción, análisis,
del identificar las distintas clases
diptongo, triptongo hiato. estudiante. de palabras tomando en síntesis, resumen,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO cuenta la ubicación de la analógica, dialogo,
Textos de acentuación argumentación,
Escribir en un rectángulo la sílaba que consulta.
demostración, solución
contenga diptongo en las palabras Distingue los rasgos de problemas,
Pizarra.
identificadas en el texto. característicos de cada aprendizaje basado en
Señalar las palabras con los diptongos ia, palabra
Ilustraciones. las Tics.
ai, ie, ei, io, oi, ui, iu, ua, au, ue.
Narra adecuadamente y Instrumentos:
Determinar las clases de hiato. Imágenes. de manera fluida y con
Clasificar palabras que tengan hiato buen manejo de la voz y Ficha de observación,
natural y hiato provocado. Lecturas
cuerpo. Lista de cotejo,
CONSOLIDACIÓN cuestionario, escala de
Internet
Completar un mapa conceptual del apreciación, examen,
Clasifica correctamente
diptongo. Deducir y escribir el concepto Diccionarios pruebas estructuradas,
las palabras según sus
de diptongos. Resolver el mapa registro diario,
sílabas.
conceptual de hiato. Guías de organizadores gráficos.
trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Neider Dalila Zumba Bravo Nombre: Lic. Luis Encalada Nombre: Lic. Luis Encalada.
Firma: Firma: Firma: