segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 04

Completamos patrones
gráficos

En esta sesión, se espera que las niñas y

los niños aprendan a representar patrones
gráficos con dos criterios perceptuales.

Antes de la sesión
En un papelote, elabora el diseño planteado en la
situación problemática.
Ten listos varios grupos de bloques lógicos.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Fotocopia la ficha de patrones en cantidad
suficiente para todos los estudiantes (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el diseño planteado en la situación
problemática.
Bloques lógicos.
Papelotes cuadriculados.
Plumones rojos, amarillos, verdes y azules.
Ficha de patrones.
Lista de cotejo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza situaciones. Identifica elementos que
se repiten en problemas
de regularidad (situaciones
con material concreto), y
los expresa en un patrón de
repetición con dos criterios.
Razona y argumenta Explica sus resultados y
generando ideas matemáticas. procedimientos al ampliar un
patrón de repetición con dos
criterios.

Momentos de la sesión

1. INICIO
Recoge los saberes previos de las niñas y los niños conversando
acerca de lo que saben sobre patrones gráficos y algunas figuras
repetidas que hayan apreciado o creado en algún objeto. Puedes
10 plantear estas preguntas: ¿alguna vez han creado un patrón gráfico?,
minutos ¿con qué material?, ¿lo han dibujado?; las losetas suelen tener
diseños que se repiten, ¿qué forman esas figuras repetidas?; ¿han
visto un patrón dibujado en otro material?, ¿podrían mencionar
algunos ejemplos?, ¿cuáles?

Comunica el propósito de la sesión: hoy representarán patrones

gráficos a fin de completar un diseño.

Recuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia

necesarias para trabajar en condiciones favorables.

Normas de convivencia
Respetar a los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Cuidar los materiales.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 04

2. DESARROLLO Pega en la pizarra el papelote que elaboraste y presenta el siguiente

problema:

70
minutos José Antonio está construyendo un trencito como el que se observa
en la imagen. Él quiere regalárselo a su mejor amigo.

¿Qué bloques lógicos necesita para terminar de construir el trencito?

Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas:

¿qué está haciendo José Antonio?, ¿por qué lo está construyendo?;
¿qué figuras observan?, ¿tienen el mismo color?, ¿tienen la misma
forma?, ¿cuáles se repiten?; ¿qué debemos hacer? Pide a algunos
estudiantes que expliquen a sus compañeras y compañeros el
problema.
Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, brinda un
tiempo adecuado a fin de que analicen el diseño que se muestra.
Oriéntalos a través de preguntas, por ejemplo: ¿servirá contar los
bloques utilizados para completar el diseño?, ¿por qué?; ¿será útil
representar ese diseño con algún material concreto?, ¿con cuál
podríamos representarlo?
Forma equipos de trabajo y
entrega un grupo de bloques
lógicos a cada uno. Concédeles Es necesario que orientes
a los estudiantes para que
unos minutos para que todos obser ven detalladamente
puedan manipular el material. aquello que se repite. En el
Luego, monitorea el trabajo y trencito, la regla de formación
guíalos para que construyan del patrón repite tres figuras.
el trencito usando los bloques
lógicos y lo completen con las
piezas correctas. Conduce este
momento formulando algunas
preguntas: ¿qué bloques necesitan para completar el trencito?, ¿de
qué color deben ser los triángulos?, ¿pueden usar círculos rojos?,
etc.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 04

Cuando hayan terminado de construir el trencito, proporciona

a cada equipo papelotes cuadriculados y plumones de colores, e
indica que representen gráficamente el diseño completo.
Invita a un representante de cada equipo para que muestre a la clase
el diseño realizado. Conduce este momento planteando algunas
preguntas: ¿cómo descubrieron lo que se repite?, ¿cuántas veces
se repite?; ¿están seguros de que usaron los colores correctos?,
¿por qué?; etc.
Formaliza los saberes aprendidos en la sesión: invita a las niñas y
los niños a señalar cuáles son las figuras o bloques que se repiten
en el trencito. Luego, menciona que, cuando se tiene un grupo de
figuras, objetos, etc., ordenados de modo que se repiten cumpliendo
siempre la misma regla, se forma un patrón de repetición.
Marca sobre la imagen del trencito el grupo de figuras que se
repiten y escribe debajo: “Regla de formación: se repiten 3 figuras”.
Reflexiona junto con los estudiantes sobre las estrategias y los
materiales que utilizaron para solucionar el problema. Formula
las siguientes interrogantes: ¿los bloques lógicos los ayudaron a
representar el diseño?; ¿fue sencillo?; ¿tuvieron alguna dificultad?,
¿cómo la solucionaron?
Recuérdales que ofrecer a sus compañeras y compañeros detalles
como lo hace José Antonio estrecha los vínculos de amistad.
Plantea otros problemas
Entrega a cada estudiante la ficha con patrones gráficos para que
los completen. Puedes formular las siguientes preguntas: ¿qué es
lo que se repite en el número 1?, ¿cuántas veces se repite?, ¿qué
figura continúa?, etc.
Acércate a cada niña y niño a fin de aclarar sus dudas y comprobar
que lo están haciendo bien. Usa la lista de cotejo para registrar los
aprendizajes de los estudiantes mientras verificas sus avances mesa
por mesa.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 04

3. CIERRE
A fin de valorar lo realizado en la presente sesión, plantea las
siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo reconocen
un patrón gráfico?; ¿para qué son útiles los patrones gráficos?; ¿les
10
minutos gustó completar los diseños?, ¿en qué otras situaciones podrían
identificar y completar diseños?; ¿les gustaría recibir un diseño de
su mejor amiga o amigo del aula?, ¿cómo se sentirían con un regalo
así?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que para la próxima sesión traigan

un fólder manila A4 y plumones de colores.

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 9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o

14.
13.
12.
11.
10.

Logrado.
Nombre y apellidos de los estudiantes
Identifica elementos que

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se repiten en problemas de
regularidad (situaciones con
Anexo 1

material concreto), y los expresa

en un patrón de repetición con
Lista de cotejo
Segundo grado

dos criterios.
Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 04

Explica sus resultados y

procedimientos al ampliar un
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio” (sesiones 4 y 5).

patrón de repetición con dos

criterios.

No logrado.
Explica sus resultados y
procedimientos al crear un
patrón de repetición con dos
criterios.
para registrar el aprendizaje de la competencia “Actúa y piensa matemáticamente en
 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 04

Anexo 2
Segundo grado
Ficha de patrones

Observa las decoraciones y luego dibuja algunas figuras para completar los patrones.

1.

2.

3.

4.

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