You are on page 1of 37

1

INSTITUCION EDUCATIVA LA MILAGROSA


Núcleo educativo 926
Carrera 29 Numero 41-14 Telefax 2215773 – 2699965
NIT: 811.017. 366-7 DANE: 1050010004 18

PLAN DE AREA CIENCIAS ECONOMICAS Y POLÍTICAS

DOCENTE RESPONSABLE

BERTA LUCIA RUÍZ AMAYA

CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

NUCLEO 926

COMUNA NUEVE

MEDELLIN

2019
2

INDICE

1. IDENTIFICACIÓN 4

2. DIAGNÒSTICO

3. PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA

4. MARCO REFERENCIAL 6

4.1 Marco Legal 6

3.2 Objetivos según la ley 7

3.3 Estándares 7

3.4 Destinatarios 8

3.5 Delimitación Del Área 8

3.6 Campo De Acción 8

4. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 9

5. MODELO PEDAGÓGICO 11

5.1 Perfil del Estudiante de la I.E la Milagrosa en el área de Economía y Política 11

5.2 Caracterización del Modelo Pedagógico y el área de Economía y Política 12

5.3 Proyecto Integrado de Investigación 12

5.3.1 Estructura 13

5.3.2 Cronograma 13

5.3.3 Tiempo de duración de la experiencia y productos 14

5.3.4 Temáticas para trabajar en el 2013 por los estudiantes del grado 10 y 11. 14

6. MALLA CURRICULAR GLOBAL 16

7. MALLAS CURRICULARES POR PERÍODO 18


3

8. EVALUACIÓN 34

8.1 Propósito de la Evaluación 34

8.2 Criterios de la Evaluación 34

8.3 Escala de Valoración Institucional 35

9. BIBLIOGRAFÍA 36
4

1. IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

TÍTULO:

Plan curricular área de ciencias políticas y económicas.

MUNICIPIO:

Medellín

TÍTULO:

Plan curricular área de ciencias políticas y económicas.

GRADOS:

Media Académica (décimo y undécimo)

COORDINADORA Y DOCENTE DE ÀREA:

Berta Lucía Ruíz Amaya

INTENSIDAD HORARIA

Dos horas semanales en grado décimo y once.


5

2 DIAGNÔSTICO

La grave situación que vivimos en la actualidad exige de nosotros una adecuada


Información en torno a lo económico y a lo político, pero esta información debe ser
completa y bien fundamentada. No podemos conformarnos solamente con lo que
nos dicen los medios de comunicación; es necesario acudir a otras fuentes en donde
podamos identificar lo mejor posible los defectos, pero también las bondades del
sistema. De esta manera obtendremos un conocimiento más real de lo que sucede.
En este orden de ideas, se puede identificar un gran número de publicaciones (libros,
revistas, periódicos…) que hablan de los fenómenos económicos y políticos
desde diversos enfoques. Así, un mismo suceso, puede ser visto y analizado por
diversos autores, lo que permite formarse una idea más clara y objetiva del hecho.
La sociedad actual se caracteriza por vivir en un mundo donde predominan los continuos
cambios y los avances de la ciencia, de la técnica y de los medios de comunicación.
Esta situación a diario nos plantea una serie de exigencias y unos retos específicos,
en relación con la forma como entramos en contacto con dicho mundo, donde,
además, rigen la economía y la política.
Enfrentar estos retos nos permite tener una riqueza de posibilidades de explicación y
de comprensión, con el fin de enfrentarnos al mundo con los elementos de juicio
suficientes, que nos llevan a transformar de manera positiva nuestra realidad, tanto
personal como comunitaria.
Para ello, debemos reconocer que nos encontramos inmersos en un mundo, donde
la economía es la base de todos los procesos, en los diferentes ámbitos de la vida, y
donde las personas nos vemos en la necesidad de tomar las riendas de nuestra supervivencia,
desde una perspectiva distinta a la manera como se ha hecho a través
de la historia.
En este sentido, el proyecto de economía y política que se plantea para la Educación
Media se convierte en un proceso académico formativo esencial para el desarrollo de
los estudiantes, quienes en el acontecer cotidiano se ven enfrentados al consumismo
propio del sistema capitalista que impera en el mundo, y a la violencia generada por la
inequidad, la injusticia social, la corrupción y la falta de oportunidades para desarrollar su
proyecto de vidas.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿COMO CONTRIBUIR DESDE EL AREA DE ECONOMÌA Y POLÌTICA, A LA


CONSTRUCCIÒN DE UN PROYECTO DE VIDA SIGNIFICATIVO EN LOS Y LAS
ESTUDIANTES DE LA I. E. LA MILAGROSA GRADO DECIMO Y ONCE, QUE IMPACTE
POSITIVAMENTE ELSU ENTORNO SOCIAL?
6

4. JUSTIFICACIÓN

Vivimos en un mundo en crisis que se expresa en un caos económico y financiero, unos


gobiernos que aplican políticas estatales para solucionar el problema, y una sociedad que
muchas veces es pasiva frente a la crisis.

Este mundo requiere una nueva sociedad y un nuevo tipo de hombre. Una nueva sociedad en
permanente búsqueda y lucha por la verdad, la justicia y la convivencia; donde se viva una
política del bien común; comprometidos con el proceso de liberación y promoción del hombre.

Un nuevo tipo de hombre consciente de su dignidad y la dignidad del otro; con sensibilidad
política y social; constructor de comunidad; abierto al pluralismo social; que asuman el trabajo
como proceso de autorrealización , de paz y reconciliación que generen cambios significativos
a nivel social, político y la económico en Colombia y el mundo.

El mundo moderno necesita ser re-significado a la luz de nuevos procesos de análisis


que nos acerquen a la realidad de los hechos sociales que se encuentran íntimamente
ligados a la esfera económica y política, lo cual se expresa en los efectos del neoliberalismo y
la globalización, que han influenciado cambios radicales
en el desarrollo de las sociedades durante las últimas décadas.
7

3. MARCO REFERENCIAL

3.1 Marco Legal

El plan de área de Ciencias Económicas y Políticas de la Institución Educativa La Milagrosa


se fundamenta en la ley general de educación (ley 115 de 8 febrero de 1994) que en su artículo
5 plantea los fines de la educación colombiana tales como:

La formación en el respeto a la vida y a los demás Derechos Humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y la libertad, la formación para facilitar la participación en todas las
decisiones.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia


colombiana;

El artículo 23 plantea sobre las áreas obligatorias y fundamentales, la cual incluye


explícitamente el estudio de la economía y la política; 5(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13) 20(d)
22(f,h,j,n) 30(c,d,f) Comunes a todas las áreas, Artículo 1, 13, 20 (literal d-e-f)

La Resolución 2343 de 5 de Junio de 1996 que establece los indicadores de logros curriculares
para las Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia) en todos
los grados;

A partir del 2005, la obligatoriedad en la instrucción de la cátedra sobre Educación Vial y


Competencias Ciudadanas;

El Artículo 41 de la constitución nacional planta, sobre la obligatoriedad en todas las


instituciones de educación, oficiales y privadas del estudio de la Constitución y la instrucción
cívica y el fomento de las prácticas democráticas. Los lineamientos curriculares;

Los estándares y competencias en democracia, las competencias laborales; la ley 1014 de


2006 sobre el emprendimiento empresarial y la formación de liderazgo.
8

3.2 Objetivos según la ley

El área de Ciencias Económicas y políticas pretende desarrollar en los estudiantes los


estándares y competencias básicas : las competencias laborales, las competencias
ciudadanas orientados por el ministerio de educación nacional.

Al terminar el año lectivo los estudiantes de la Institución Educativa La Milagrosa estarán en


capacidad de:

 Interpretar y argumenta sobre la realidad socio-económica colombiana; estableciendo


causas y efectos de los diversos fenómenos macroeconómicos a nivel mundial, nacional
y regional, y como estos afecta a los ciudadanos.
 Enfocar con criterio y metódico la información económica y política proveniente de
diversos medios de comunicación
 Orientarse en el emprendimiento empresarial como posibilidad de crecimiento personal
y económico.
 Comprender la interrelación entre acontecimientos globales y nacionales
 Ofrecer elementos de análisis y reflexión para sensibilizar social y políticamente a los
estudiantes
 Aclarar que el compromiso con el ser humano es la verdadera actitud política que se
necesita en el nuevo ciudadano colombiano
 Entender conceptos básicos de la política y poder razonar lógicamente sobre temas
políticos y económicos fundamentales que afectan sus vidas como trabajadores,
consumidores y ciudadanos para poder evitar los errores que son comunes entre las
personas que no entienden la política.
 Conocer ciertos hechos pertinentes de la Política y la economía de su país.

3.3 Estándares

-Busca y asume críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan en materia
de economía y política y evalúa las implicaciones humanas y sociales que se derivan de éstas.

-Interpreta el significado de los indicadores básicos de la economía, de tal forma que le permita
acercarse a un entendimiento básico y responsable de los problemas económicos del país.
9

-Identifica las principales corrientes de pensamiento y las categorías fundamentales de las


ciencias económicas y políticas, los elementos básicos que determinan el mercado, los
factores que afectan la demanda y la oferta; reconoce el reciproco condicionamiento entre
economía y política.

-Conoce las principales autoridades e instituciones políticas y económicas del país

3.4 Destinatarios

El área se proyectará a los estudiantes desde el grado décimo hasta el grado once. Beneficia
a toda la comunidad educativa ya que o medio de proyectos de inclusión y género
interdisciplinares animados desde la I.E. LA MILAGROSA con el apoyo de la Secretaria de
Educación de Medellín.

3.5 Delimitación Del Área

El área de Ciencias políticas y económicas estará enfocada al desarrollo de competencias en


estudiantes de edad escolar del grado décimo y undécimo.

3.6 Campo De Acción

Diseño de planes de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje

Las dificultades de aprendizaje hacen referencia a la descripción de un problema específico


que se puede manifestar en los estudiantes como , dificultades con la lectura, la ortografía, el
habla, razonamiento o lógica.

Existen varias técnicas instructivas para ayudar a los estudiantes con problemas de
aprendizaje, de memoria o de transmisión de la información.

Elaboración de un plan de mejoramiento.

Asesoría extra clase: donde se afiancen los contenidos trabajados en clase.

Talleres para realizar en casa

En algunos casos, elaboración de una cartilla especial, que el estudiante de grado décimo
pueda resolver en casa para afianzar su conocimiento.
10

Ayuda psicológica.

Acompañamiento permanente del padre de familia y el docente

Estudiantes con capacidades diferentes en educación media


Estudiante Capacidad Diferente Grado

4. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La investigación se plantea como un estudio interpretativo de carácter cualitativo en el cual se


combinan estrategias propias de dos modalidades participativas de la investigación
socioeconómica y política: La Recuperación Colectiva de la Historia y la Sistematización de
Experiencias. Dado que el enfoque histórico es bastante conocido, considero pertinente hacer
una presentación de la concepción y propuesta de sistematización de experiencias que
orientarán el trabajo en esta área.

Entiendo por sistematización a una modalidad del conocimiento de carácter colectivo, sobre
prácticas de intervención y acción social a partir del reconocimiento e interpretación crítica de
los sentidos y lógicas que la constituyen, buscan potenciarlas y conceptuar sobre el campo
temático en el que se inscriben. Lo cual involucra los siguientes rasgos característicos:

 Es una producción intencionada de conocimientos.


 Es una construcción colectiva.
 Reconoce la complejidad de las prácticas.
 Busca reconstruir a partir de dicha complejidad.
 Interpretar críticamente las lógicas que la constituyen.
 Aportar a la conceptualización de las prácticas socioeconómicas y políticas en
general.

Algunas de las actividades metodológicas son:

 Exposición del profesor.


 Lectura crítica de textos.
11

 Informes tipo ensayo.


 Ejercicios de proyección sobre la realidad social.
 Observación de la realidad.
 Ejercicio de la evocación de la experiencia del alumno.
 Discusión sobre el texto fijado para la sesión correspondiente.
 Exposiciones plenarias.
 Toma de decisiones.
 Procesos de aprendizaje mediante películas y videos.
 Medios audiovisuales.
 Consultas bibliográficas.
 Talleres constructivistas en el aula
 Evaluación por portafolio (Memorias de clase, diario de campo, cuaderno, trabajos y
creaciones en clase)
 Evaluaciones escritas (parcial y final)
 Evaluaciones orales (Sustentaciones, participación en clase, exposiciones)
 Auto-evaluación, Co-evaluación y Hetero-evaluación
 Proyectos de Investigación
 Trabajo en clase (material concreto, análisis de casos, guías de aprendizaje, talleres,
ensayos, maquetas, juego de roles, juegos didácticos, listas de chequeo).
 Trabajo en casa (Investigaciones, talleres, tareas, ensayos, trabajo escrito,
resúmenes, listas de verificación).

Durante el desarrollo de este plan se mantendrá una actitud permanente de la búsqueda,


observación, de análisis de propuestas de los estudiantes y de las dificultades que encuentran
para mejorar el programa y adecuarlo al medio, en una palabra para lograr lo que debe ser, un
instrumento que favorezca el desarrollo integral de los educandos que se preparan en la vida
y para la vida.

5. MODELO PEDAGÓGICO

5.1 Perfil del Estudiante de la Institución Educativa la Milagrosa y el área de ciencias


políticas y económicas.

 Sentido de pertenencia institucional.


12

 Habilidades de observación, análisis, síntesis y solución de problemas.


 Iniciación en la investigación y en el método científico.
 Destreza en estudio independiente.
 Manejo adecuado de procesos comunicativos (comprensión de lectura, redacción
fluida, escucha, expresión oral y trabajo en equipo).
 Flexibilidad mental y creatividad.
 Destrezas democráticas y competencias ciudadanas (debate, participación,
deliberación, respeto de los derechos humanos, la solidaridad y el multiculturalismo).
 Respeto del medio ambiente y actitud positiva hacia su conservación.
 Apreciación e interpretación artística.
 Internalización de un código ético y una tabla personal de valores para regir las
relaciones con los demás.
 Motivación hacia el logro.
 Capacidad de decisión y juicio.
 Estabilidad emocional.
 Disciplina de trabajo individual y grupal.
 Capacidad de diálogo y alteridad.
 Cualidades motrices (maduración motora, posturas correctas, ejercitación técnica...)
 Asimilación adecuada de logros esperados de la educación formal en Matemáticas,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, inglés, Lengua Castellana, Filosofía,
Informática y Cultura Tecnológica y Deportiva.
 Actitud proactiva hacia el trabajo.

5.2 Caracterización del Modelo Pedagógico y el área de Economía y Política

Este perfil requiere una materialización:

 En una sicología de aprendizaje: cognoscitivismo, conductismo y psicoanálisis.


 Una contextualización sociocultural:

De estos resultados se infiere que es menester acendrar la formación en valores tales como
respeto, responsabilidad, ética, convivencia, amor, amor a Dios, tolerancia, orden, amor al
trabajo, unidad familiar y solidaridad, en lo que a valores fundamentales se refiere, y
autoestima, equidad, sexualidad sana, conservación del medio ambiente, comunicación,
13

liderazgo, eficiencia, participación, responsabilidad social, presencia de ambos padres,


investigación, ciencia y tecnología, en lo relativo a valores modernos. Se infiere también del
estudio que la familia y la sociedad global demandan de la escuela contribuciones concretas
para la satisfacción de necesidades humanas de educación, amor, alimentación, salud, y
vivienda, y de necesidades sociales como la educación, el respeto, la seguridad, la convivencia
y los derechos humanos, la solidaridad, la comprensión y la comunicación, campos en los
cuales se experimentan carencias actuales.).

 Una opción curricular


 Unos procedimientos pedagógicos concretos que moldeen la cotidianidad del colegio,
esto es, las actividades formativas totales.

El énfasis pedagógico lo sugiere la institución en el aprendizaje de la investigación y en la


integración curricular (currículo integrado).

5.3 Proyecto Integrado de Investigación

En el grado 10 los estudiantes deben trabajar, como proyecto de investigación a lo largo del
año lectivo su autobiografía. En el grado 11, también a lo largo del año, los alumnos trabajan
un proyecto de descripción sobre tema que escoge el profesor del área de ciencias políticas
y económicas aplicado a las competencias ciudadanas y democracia.

La estructura general del programa de investigación es la correlación de áreas. Tanto en los


proyectos integrados de la enseñanza básica, como en los proyectos de los grados 10 y 11,
una de las áreas del currículo actúa como área integradora o eje del proyecto y otras áreas,
dos o tres, actúan como complementarias.

5.3.1 Estructura

La experiencia ha generado un protocolo de presentación de los informes de investigación,


como estructura mínima de los mismos, a saber:

 Justificación
 Objeto de estudio
 Objetivos de investigación
 Diseño y elaboración de instrumentos
14

 Aplicación de instrumentos y observación


 Organización de datos
 Análisis de resultados
 Limitaciones
 Conclusiones
 Anexos.

5.3.2 Cronograma

El acompañamiento en la preparación de los proyectos, el trabajo de campo y la evaluación de


los mismos durante el año, lo comparten los docentes del área de ciencias sociales eje y de
las áreas complementarias. Los estudiantes hacen dos entregas parciales, aplican la muestra
y entregan el informe final de los proyectos. El cronograma de actividades es el siguiente:

Marzo: Inducción al trabajo investigativo

Abril: Anteproyecto

Mayo: Primera entrega de avances

Abril: Puesta en común de los avances

Mayo: Segunda entrega de avances

Agosto: Puesta en común de los avances

Agosto: Socialización institucional de los proyectos de investigación

Septiembre: Entrega del informe final y evaluación de los mismos por parte de los docentes
de las áreas participantes.

5.3.3 Tiempo de duración de la experiencia y productos.

El proyecto de investigación formativa, como énfasis pedagógico de la Institución Educativa


La Milagrosa marzo a septiembre de 2019. Estos productos se dejarán como muestra en la
biblioteca del colegio en medio impreso y CD. En la sección primaria se hacen exposiciones
itinerantes dentro del colegio durante el segundo semestre, de los diferentes proyectos
trabajados.
15

5.3.4 Temáticas para trabajar en el 2019 por los estudiantes del grado 10 y 11.

En el grado 10º la temática es siempre la misma: autobiografía del (la) estudiante. En el


grado 11º, por el contrario, la temática varía. Unas veces el profesor de Sociales sugiere un
tema macro y los alumnos derivan de él subtemas.

Por ejemplo:

 Pensamientos de un joven (tema libre)


 Control de emociones y sentimientos
 Importancia del autocontrol
 El respeto, la tolerancia y la responsabilidad
 Competencias ciudadanas
 Vida y obra de mujeres importantes en Antioquia.
 Historia de empresarios antioqueños.
 Científicos Colombianos
 El autocuidado
 Ocio
16

6. MALLA CURRICULAR GLOBAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias políticas y económicas.

GRADO DÉCIMO ONCE


PERÍODO

1 Sociedad, Economía y Política: Actividad Económica y Política:


-¿Para qué la economía? -La actividad económica
- ¿Para qué la política? -Problemas que aborda la
-La organización política economía
-La organización del Estado -Cómo se maneja la economía
-La organización de la Economía -La actividad política
-Sistemas económicos
-Sistemas políticos
-Los sistemas democráticos
-Crecimiento económico
-Papel del estado en el
crecimiento económico

2 La participación: Desarrollo y subdesarrollo,


-La participación en la vida política economía y Estado:
-La participación en la vida -Desarrollo y subdesarrollo
económica -Qué es el desarrollo
-Deberes y derechos -Indicadores de desarrollo
-El derecho al trabajo y el mercado -Latinoamérica – subdesarrollo
laboral y dependencia
-La economía capitalista
-El neoliberalismo
-El orden económico mundial
17

-La deuda externa

3 Control Político y Económico: Mercado de Divisas y Políticas


-El control político Cambiarias:
-El control económico -Mercado de divisas
-El presupuesto general del Estado -Tipo de cambio
-El dinero y el sistema bancario -El dólar
-El banco central y la política -Mundialización de la economía
monetaria -La globalización

4 Productividad y Mercado: Población escasez medio


-La producción ambiente y contaminación:
-El territorio -Población y recursos naturales
-Planes de desarrollo -La población en países
-El mercado subdesarrollados
-Las cuentas nacionales -El estado y control de la
población
-Problemas del medio ambiente
18

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
2019
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2
OBJETIVO DE GRADO: Fomentar actitudes favorables para la creación de una conciencia política, económica y
democrática madura. PERIODO: 1

EJES (S) GENERADOR (ES) Un mundo en crisis

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Comprendo las causas y efectos de tipo económica, político y
social que se esconden tras los acontecimientos cotidianos, a nivel nacional y mundial.

CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.

Conozco los principales conceptos de economía y política


Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).

PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
ACTITUDINALES: Valora el hecho político y económico.
19

Desarrolla sentido de pertenencia a la nación colombiana.

COMPETENCIAS Reconocer la organización del Estado a nivel político y económico

CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual

¿Por qué el ejercicio de la Identifica Cita Reconoce que los - Definir correctamente el
política y de la economía Concepto de adecuadamente derechos concepto de política y de
son comportamientos política y de diferentes medios fundamentales de las economía.
democráticos cotidianos? economía. de información. personas, están por
encima de su filiación - Reconocer las
Reconoce Formula proyectos. política, su condición diferentes ramas del poder
organizaciones económica y social. público.
políticas y Explica los
económicas. resultados de las Analiza con rigor y Identificar y correlaciona
investigaciones. actitud crítica hechos los conceptos de
Relaciona económicos y economía y política
macroeconomía Registra
políticos.
y información de Proponer ejemplos de
microeconomía. manera Respeta las manejos adecuados e
sistemática. opiniones de las inadecuados de la política
Analiza el personas. y de la economía.
compromiso y Promueve
comportamiento debates y Conocer los principales
democrático. discusiones conceptos de la
académicas en democracia participativa y
Reconoce la torno a representativa.
organización del investigaciones.
Estado y el futuro
20

de la
democracia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÌTICAS Y ECONÒMICAS
2019
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2
OBJETIVO DE GRADO: Fomentar actitudes favorables para la creación de una conciencia política, económica y
democrática madura. PERIODO: 2

EJES (S) GENERADOR (ES) Un mundo en crisis

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Comprendo las causas y efectos de tipo económica, político y social que
se esconden tras los acontecimientos cotidianos, a nivel nacional y mundial.
CONCEPTUALES: Comprendo que la influencia del poder económico en el mercado laboral.
Conozco los sistemas bancarios y el uso del dinero como medio de intercambio.

PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y acciones de la política monetaria nacional y mundial.


Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
ACTITUDINALES: Analiza y defiende el derecho al trabajo y al salario justo.
21

COMPETENCIAS Identificar las formas de control político y económico que ejerce el Estado

CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual

¿Por qué en la actualidad Reconoce el Cita Reconoce los Definir correctamente


el derecho al trabajo digno y derecho al trabajo y adecuadamente deberes y derechos el concepto de deberes
a un salario justo es al mercado laboral diferentes medios laborales y derechos personales
vulnerado por las empresas de información. sociales, económicos,
y el Estado? políticos y sociales
Identifica el control Hace buen uso del
económico y Formula proyectos. dinero con el
político .Deberes y propósito de mejorar Reconocer los
derechos a futuro mi calidad aspectos
de vida fundamentales del
Explica los
derecho al trabajo y al
resultados de las
mercado laboral
Relaciona el dinero investigaciones.
y el sistema Asimila los
bancario conceptos básicos
de deberes y Identificar las formas
Registra
derechos de control político y
información de
personales, sociales económico
Analiza la política manera sistemática.
políticos y
monetaria en
económicos
Colombia y el
mundo Relacionar los
Promueve debates y
conceptos básicos del
discusiones
Analiza con rigor y origen, las funciones y
académicas en
actitud crítica los las clases de dinero.
torno a
investigaciones.
22

hechos políticos y
económicos.
23

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÌTICAS Y ECONÒMICAS
2019
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2
OBJETIVO DE GRADO: FOMENTAR ACTITUDES PROPOSITIVAS DE CAMBIO FRENTE A LA CRISIS ECONÒMICA Y
POLÌTICA DEL PAÌS Y DEL MUNDO.
PERIODO: 3

EJES (S) GENERADOR (ES) Desarrollo sociedad y medios impresas.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Identifica factores de producción e indicadores económicos y


políticos en el ordenamiento territorial.
CONCEPTUALES: Identifica factores de productividad y eficacia relacionadas con los planes de Desarrollo.
PROCEDIMENTALES: Registra información sobre división territorial de Colombia y los mercados nacionales..
ACTITUDINALES: Respeta los acuerdos entre compañeros y docentes.

COMPETENCIAS Identificar a nivel global las consecuencias de la apertura económica para el Estado

CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimentales Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual

Relaciona Cita Respeta la palabra Identificar las


Productividad y adecuadamente del otro. principales
¿Cómo identificar factores eficacia. diferentes medios características del
de producción e indicadores de información. Apoya a sus pares mercado.
en la toma de
decisiones respecto
24

económicos en el Compara El Formula proyectos. a la economía y a la


ordenamiento territorial? mercado y las política.
cuentas nacionales. Explica los Relacionar los
resultados de las Analiza críticamente elementos constitutivos
investigaciones. la influencia de la del comercio exterior.
apertura economiza
Identifica el sector Registra en el Estado Identificar los
externo y la información de colombiano. elementos de un plan
apertura manera sistemática. de desarrollo.
económica. Saca conclusiones.
Promueve debates Definir adecuadamente
para discutir Se apropia de el término producción.
resultados de conceptos claves en
Reconoce el investigaciones el tema asignado. Conocer la
territorio. organización territorial
Demuestra de Colombia
creatividad en las
tares y actividades
Analiza los planes
propuestas.
de desarrollo.
25

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÌTICAS Y ECONÒMICAS
2019
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2
OBJETIVO DE GRADO: ASUMIR UNA POSICIÒN CRÌTICA, PARTICIPATIVA Y PROPOSITIVA QUE APUNTAN A LA
CONSTRUCCIÒN DE UNA NUEVA SOCIEDAD.
PERIODO: 4

EJES (S) GENERADOR (ES) Relaciones espaciales y ambientales.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. Crecimiento demográfico, deterioro ambiental, situación Colombiana.


CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
Conozco los principales conceptos de economía y política
Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).
PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
ACTITUDINALES: Valora el hecho político y económico.
Desarrolla sentido de pertenencia a la nación colombiana.

COMPETENCIAS Relacionar crecimiento poblacional, deterioro ambiental, consumo y distribución de bienes y


servicios.
26

CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual

¿Qué impacto genera el Reconoce Cita Saca conclusiones Analizar críticamente


crecimiento demográfico y Crecimiento adecuadamente sobre factores de las relaciones
las relaciones entre las demográfico y diferentes medios capital, trabajo, existentes entre el
diferentes entidades que deterioro ambiental. de información. capital y tierra. crecimiento
determinan posibilidades y demográfico y el
límites de cooperación Analiza la situación Formula proyectos. Se apropia de deterioro ambiental.
internacional? demográfica de conceptos claves en
Colombia Explica Da a el tema asignado.
conocer los
Identifica conceptos resultados de las Demuestra Reconocer y valorar el
básicos para investigaciones. creatividad en las impacto del desarrollo
entender el sistema tares y actividades industrial y tecnológico
del mundo. Registra propuestas. sobre el medio
información de ambiente y el ser
Compara las manera sistemática. Asume compromisos humano.
organizaciones frente al cuidado y
supranacionales y Promueve debates conservación del
el poder mundial. para discutir medio.
resultados de Analizar críticamente,
investigaciones Analiza de que los conceptos básicos
sobre producción y forma tus acciones para entender el
transformación del afectan el medio sistema actual del
medio ambiente. ambiente mundo.
Presenta
Evaluaciones.
27

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÌTICAS Y ECONÒMICAS
2019
GRADO: 11__________ INTENSIDAD HORARIA: 2
OBJETIVO DE GRADO: Fomentar actitudes prepositivas de cambio frente a la actividad económica y política del
país PERIODO: 1

EJES (S) GENERADOR (ES)Crisis, desarrollo y subdesarrollo

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Comprendo las causas y efectos de tipo económica, político y
social que se esconden tras los acontecimientos cotidianos, a nivel nacional y mundial.
CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
Conozco los principales conceptos de economía y política
Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).

PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.

ACTITUDINALES: Valora el hecho político y económico.


Desarrolla sentido de pertenencia a la nación colombiana.

COMPETENCIAS: Identificar las formas de control político y económico que ejerce el Estado
28

CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual

¿Por qué el ejercicio de la Identifica la Cita Reconoce que los Definir correctamente
política y de la economía actividad política y adecuadamente derechos el concepto actividad
son comportamientos economía. diferentes medios fundamentales de política.
democráticos cotidianos? de información. las personas, están
por encima de su -Reconoce las
Formula proyectos. filiación política, su diferentes formas de
Reconoce los sistemas democráticos.
condición económica
Sistemas
y social.
económicos y Identificar y
democráticos Explica los correlaciona los
resultados de las conceptos de
. investigaciones. Analiza con rigor y crecimiento económico
actitud crítica hechos desarrollo y
Analiza el papel del
económicos y subdesarrollo economía
Estado en el
Registra políticos. y política
crecimiento
económico información de
Proponer ejemplos de
manera sistemática.
manejos adecuados e
Relaciona Respeta las inadecuados de la
subdesarrollo y opiniones de las política y de la
dependencia en personas.
Promueve debates economía en el
Latinoamérica. y discusiones subdesarrollo y
académicas en dependencia en
torno a Analiza críticamente Latinoamérica.
investigaciones. los documentos.
29

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÌTICAS Y ECONÒMICAS
2019
GRADO: 11___________ INTENSIDAD HORARIA: 2
OBJETIVO DE GRADO: Fomentar actitudes prepositivas de cambio frente a la actividad económica y política del
país PERIODO: 2

EJES (S) GENERADOR (ES) Relaciones espaciales y ambientales.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. Crecimiento demográfico, deterioro ambiental, situación Colombiana.


CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
Conozco los principales conceptos de economía y política
Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).
PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
ACTITUDINALES: Valora el hecho político y económico.
Desarrolla sentido de pertenencia a la nación colombiana.

COMPETENCIAS Relacionar urbanización, capitalismo y globalización con apertura económica y tratados


comerciales.

CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal
30

PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual

¿Qué acciones plantea el Identifica el origen y Cita adecuadamente Saca conclusiones sobre
Estado para favorecer la dinámica en el proceso de diferentes medios de factores de capital, trabajo,
urbanización, la expansión del urbanización. información. capital y tierra.
capitalismo y la globalización
en el mundo? Formula proyectos. Se apropia de conceptos
claves en el tema asignado.
Relaciona el capitalismo Explica los resultados de
mercantil y la modernidad. las investigaciones. Demuestra creatividad en
las tares y actividades
Registra información de propuestas.
manera sistemática
Identifica ciudad y utilizando mapas Respeta las opiniones de
desarrollo. conceptuales. sus compañeros.
Promueve debates para
discutir resultados de
Reconoce el significado de
investigaciones sobre el
globalización y
fenómeno de la
modernización.
globalización.

Analiza la integración
económica y el TLC
Colombia.
31

INSTUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÌTICAS Y ECONÒMICAS
2019
GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2
DOCENTE(S): BERTA LUCIA RUIZ AMAYA
OBJETIVO DE GRADO: FOMENTAR ACTITUDES PROPOCITIVAS DE CAMBIO FRENTE A LA CRISIS ECONÒMICA Y
POLÌTICA DEL PAÌS Y DEL MUNDO.
PERIODO: 3

EJES (S) GENERADOR (ES) globalización , Internet y Estado

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Comprendo las causas y efectos de tipo económico, político y social
que se esconden tras los acontecimientos cotidianos a nivel nacional y mundial.
CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
Conozco los principales conceptos de economía y política
Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).
PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
ACTITUDINALES: Valora el hecho político y económico.
Desarrolla sentido de pertenencia a la nación colombiana.

COMPETENCIAS
32

CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual

Identifica la Cita Respeta la palabra Identificar el pro y el


mundialización de adecuadamente del otro. contra del ALCA.
¿Cómo controlar la la economía. diferentes medios
influencia de la Internet en de información. Apoya a mis amigos
un Estado afectado por la Analiza la en la toma de
globalización? mundialización de Formula proyectos. decisiones respecto Relacionar economía y
la política. a la economía y a la Estado.
Explica los política.
Relaciona Internet y resultados de las Conocer los retos que
Estado. investigaciones. Analiza críticamente plantea el Internet.
la influencia del
Identifica el Registra Internet y la
monopolio de información de globalización en el Establecer la relación
Microsoft. manera sistemática. Estado. entre la red de Internet
Promueve debates y el fenómeno de la
Concluye y se
para discutir globalización.
apropia de
resultados de conceptos claves en
investigaciones. el tema asignado.
Demuestra
creatividad en las
tares y actividades
propuestas.
33

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÌTICAS Y ECONÒMICAS
2019
GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2
OBJETIVO DE GRADO: ANALIZAR, COMPARAR Y DESCUBRIR LAS CAUSAS Y LOS EFECTOS DE TIPO
ECONÒMICO, POLÌTICOYSOCIAL, QUE SE ESCONDEN TRAS LOS ACOTECIMIENTOS COTIDIANOS, A NIVEL
NACIONAL Y MUNDIAL
PERIODO: 4

EJES (S) GENERADOR (ES) Economía, Estado, población y medio ambiente.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Conoce las acciones del Estado para favorecer la población y proteger
el medio ambiente CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
Conozco los principales conceptos de economía y política
Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).

PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.

ACTITUDINALES: Valora el hecho político y económico.


Desarrolla sentido de pertenencia a la nación colombiana.
34

COMPETENCIAS Emprender acciones que detengan el deterioro ambiental


Relacionar crecimiento poblacional, deterioro ambiental, consumo y distribución de bienes y servicios.

CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual

¿Cómo influye la escasez, Reconoce el Estado Cita Concluye y se Describir la finalidad de


el desempleo y la y el control de la adecuadamente apropia de las acciones para
contaminación en el población diferentes medios conceptos claves en proteger la población y
crecimiento de la población de información. el tema asignado. los recursos naturales.
a nivel nacional y mundial? Relaciona población
y recursos naturales Formula proyectos. Demuestra
creatividad en las
Identifica políticas Explica los tares y actividades Conocer las acciones y
para eliminar la resultados de las propuestas. propuestas políticas y
contaminación. investigaciones. económicas para llevar
Asume compromisos a cabo la protección y
Reconoce Registra frente al cuidado y conservación del medio
Problemas del información de conservación del ambiente.
medio ambiente. manera sistemática. medio.
Analiza impuestos Promueve debates
sobre la para discutir Identificar los
contaminación. resultados de elementos y las
investigaciones acciones de los
impuestos sobre la
contaminación.
35

8. EVALUACIÓN

La evaluación es Integral, ya que tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo humano, es sistemática porque guarda
relación con los principios pedagógicos, los fines y los objetivos de la educación desarrollados en el plan de estudios; es
continua porque se realiza de manera permanente con base en el seguimiento que hacemos al estudiante; es flexible porque
tiene en cuenta las características individuales como los ritmos de aprendizaje que cada estudiante tiene al igual que las
condiciones institucionales y del entorno y es participativa porque está centrada en el estudiante con la participación de los
demás estamentos escolares.

En cada período se evaluarán las competencias y los logros correspondientes mediante una prueba de calidad tipo ICFES y
SABER, como parte del proceso evaluativo. La calificación es una operación inmersa en la Evaluación, por eso se debe tener
en cuenta lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal.

1 Propósito de la Evaluación

La Evaluación es una estrategia para alcanzar la calidad educativa, requiere de un conjunto de factores relacionados con la
Institución educativa, la familia y el entorno; contribuye con el mejoramiento de los recursos, actores, procesos y resultados.
Su propósito es conocer los intereses, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje buscando
así alcanzar la formación integral. (Física, psicológica, emocional, intelectual, social, religiosa, ética y moral).

8.2 Criterios de la Evaluación

En la evaluación también se verifica el alcance de las competencias al igual que la participación del estudiante en todo el
proceso, se tendrá en cuenta:
36

 La asistencia a clase
 La responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos, tareas y demás
 Atención y participación en clase
 El orden, la disciplina, la limpieza y la organización en todos los espacios institucionales
 Creatividad e Investigación, y habilidad para trabajo en equipo
 Materiales y manejo adecuado de los mismos
 Aprovechamiento del tiempo
 Utilización de recursos didácticos y tecnológicos
 Los necesarios para alcanzar el propósito de la evaluación.

8.3 Escala de Valoración Institucional

ESCALA INSTITUCIONAL EQUIVALENCIA A LA ESCALA NACIONAL

De 1.0 a 1.9 Desempeño Bajo


De 3.0 a 3.7 Desempeño Básico
De 3.8 a 4.5 Desempeño Alto
De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior
37

9. BIBLIOGRAFÍA

Código educativo, procesos curriculares e indicadores de logros: Cooperativa. Editorial Magisterio. 2002.

Estándares curriculares para la excelencia en la educación. Documento de estudio cooperativo: Editorial Magisterio. 2002.

Economía y Política I. Edición para el docente. Grupo Editorial Santillana, 2010

Economía y Política II. Edición para el docente. Grupo Editorial Santillana, 2010

Ley General de Educación, Ley 115 Febrero 8 de 1994.

Lineamientos Curriculares Matemáticas, Áreas obligatorias y fundamentales. Ministerio de Educación Nacional, Santa Fe de
Bogotá D, C Julio de 1998.

PLAN DE MEJORAMIENTO 2019