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SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01

CONOCEMOS PORQUE SOMO BIODIVERSOS Y LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

I. TITULO DE LA UNIDAD: CONOCEMOS, VALORAMOS Y CONSERVAMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES

II. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR FREDDY YUPANQUI ÁREA CIENCIAS SOCIALES NIVEL SECUNDARIA


CICLO VII GRADO 1° SECCIONES K–L-M
PERIODO II FECHA DE FECHA DE NÚMERO DE
27/05/19 21/05/19 3
ESCOLAR UNIDAD INICIO FINALIZACIÓN SECCIONES

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente


CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Describe los elementos naturales y sociales de los  Analiza sobre la
Comprende las grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva, biodiversidad y los
relaciones entre los considerando las actividades económicas realizadas factores que
elementos por los actores sociales y sus características intervienen
naturales y sociales. demográficas.  Elabora una infografía
sobre los recursos
Maneja fuentes de Utiliza información y herramientas cartográficas para naturales.
información para ubicar diversos elementos naturales y sociales de los  Analiza una infografía Lista de cotejo
comprender el espacios geográficos. e identifica el recurso
espacio geográfico natural más
y el ambiente. importante.
Genera
Propone actividades orientadas al cuidado de su
acciones ambiente escolar y uso sostenible de los recursos  Analiza una lectura y
para conservar el naturales en su escuela y hogar, considerando el plantea las posibles
ambiente local y cuidado del planeta y el desarrollo sostenible. consecuencias que
global. puede llevar el mal
uso de este recurso
ENFOQUES
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
derechos concertación consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


MOMENTOS DESCRIPCIÓN TIEMPO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego se presenta la unidad
didáctica escribiendo su título en la pizarra “Conocemos, valoramos y
conservamos nuestros recursos naturales”
 El docente realiza las siguientes preguntas:
INICIO  ¿Qué tipo de recursos naturales tiene el Perú?
 A continuación se les pregunta:
 ¿Por qué el Perú es considerado biodiverso?
 Posteriormente se les pregunta:
 ¿Cuáles son los factores que intervienen en la biodiversidad?
 El docente escribe el título en la pizarra de la sesión: “Conocemos porque
somo biodiversos y la importancia del desarrollo sostenible”
 El docente les indica a los estudiantes que lean: “Perú, país megadiverso” y
DESARROLLO
“Factores que promueve la biodiversidad” del texto escolar (p. 128)
 ¿Qué es megadiverso?
 Nombra los factores que desarrollan la biodiversidad
 Luego el docente les indica que lean del texto Ficha: 01 “7 alimentos para
prevenir la anemia”
 ¿Cuáles son los alimentos que previenen la anemia?
 Luego elaboran dos infografías sobre un alimento que previene la
anemia:

………………….. …………………..

Origen:………………………………… Origen:…………………………………
……………………………………………… ………………………………………………

Características:……………………… Características:………………………
……………………………………………… ………………………………………………

Uso y propiedades:……………… Uso y propiedades:………………


…………………………………………… ……………………………………………

Potencial económica:……………. Potencial económica:…………….


……………………………………………… ………………………………………………

 Posteriormente el docente les indica que lean: “Desarrollo sostenible y


sostenibilidad” del texto escolar (p. 219)
 Luego escriben las ideas más importantes de los documentos.
 El docente les indica que realicen la actividad 3 del cuaderno de trabajo (p.
147)
 Lee la siguiente infografía sobre la pesca en el Perú. Luego, desarrolla
las actividades, responde
o ¿Por qué se considera a la anchoveta uno de los recursos
naturales más valiosos que tiene el Perú?

 Lee el Doc. 15 de la página 223 del texto escolar y la siguiente información.


Luego, contesta.
Problemas de sobrepesca
En 1953, el Perú comenzó a explotar los ricos caladeros de anchoveta
de sus costas. En pocos años, este pez llegó a representar el 20% de sus
pescas. Sin embargo, entre 1971 y 1978, la actividad colapsó y, con ella,
la industria vinculada. Inicialmente se atribuyeron las causas a las
oscilaciones de la corriente cálida de El Niño de periodos regulares,
pero pronto se vio que el motivo era la sobrepesca.[…]
(Enciclopedia Visual de la Ecología, 1997, p. 75).
 ¿Qué consecuencias tiene la falta de control en la extracción de
los recursos naturales?
 Metacognición
 ¿Qué pasos utilizaste para analizar los documentos?
CIERRE
 ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo la superaste?
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.