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SÍLABO DE LA ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

CENTRO DE FORMACIÓN INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR


PEDAGOGICO PRIVADO “ANTONIO RAYMONDI”
CARRERA EDUCACION INICIAL
ASIGNATURA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II
NIVEL DE FORMACIÓN PREGRADO - 2º SEMESTRE
SIGLA
GESTIÓN ACADÉMICA I/2019
DOCENTE Marcelino Julián Prudencio Chanca
REFERENCIA TELEFÓNICA 954439568
CAMPUS VIRTUAL Marcelinoprudencio@gmail.com
CORREO ELECTRÓNICO Julian11_01_56@hotmail.com

II. SÍNTESIS DE LA ASIGNATURA

La asignatura tiene por objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar las competencias
necesarias para aplicar de manera efectiva las diversas referencias teórico – conceptuales del
enfoque de investigación cuantitativo y cualitativo, que permitan la comprensión global del
proceso investigativo plasmadas en la elaboración y construcción en detalle del Proyecto de
Grado.

Por tanto, desde el desarrollo curricular de la asignatura se pretende mostrar los fundamentos
teóricos metodológicos con los nuevos paradigmas y enfoques de la investigación en el
ámbito de la educación. Asimismo, orientar a los estudiantes con una visión amplia metódica
y científica, haciendo énfasis en la síntesis operativa de la epistemología y de los paradigmas
contemporáneos de la investigación científica.

III. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA


3.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicación crítica de los distintos paradigmas


de investigación de manera que los enfoques y herramientas propias de la Investigación
científica le permita incorporar las prácticas sociales propias del tiempo y el espacio en el
campo de las ciencias sociales y humanas.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2.1 Analizar y comprender cada una de los paradigmas de investigación, sus


fundamentos, características y metodología.
3.2.2 Desarrollar la aplicación lógica de cada enfoque y su método en la actividad
investigativa.
3.2.3 Proporcionar las herramientas metodológicas para que el estudiante analice la
aplicación desde la perspectiva de ventajas y desventajas de cada enfoque de
investigación.
3.2.4 Habituar a los estudiantes a tomar una actitud científica en el desarrollo de su
trabajo: la duda metódica y el trabajo sistemático.
3.2.5 Transmitir un espíritu crítico e inconformista, pues la ciencia se construye
dialécticamente sometiendo a prueba constante todo conocimiento.
IV. CONTENIDOS MÍNIMOS Y ANALÍTICOS

CONTENIDOS MÍNIMOS CONTENIDOS ANALÍTICOS


LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y  Presupuestos epistemológicos
CUALITATIVO DE INVESTIGACIÓN  Aproximación a la realidad y al objeto de estudio
 Relación sujeto – objeto
 Objetividad
 Proceso metodológico
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  El problema de investigación
DE INVESTIGACIÓN  Características de la formulación del problema
 Condiciones y requisitos para valorar el problema de
investigación
 Errores que suelen cometerse al plantear un problema
ANTECEDENTES, JUSTIFICACIÓN Y  Necesidad de conocer los antecedentes
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN  Justificación de la investigación
 Formulación de los objetivos de la investigación
REVISIÓN DE LA LITERATURA Y  Revisión de literatura
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA  Antecedentes
 Como escribir la revisión de la literatura
 El marco teórico
 Pasos para la construcción del marco teórico
HIPÓTESIS, VARIABLES, CATEGORÍ  Características y criterios de aceptabilidad de
A DE ANALISIS Y DEFINICION DE  las hipótesis
CONCEPTOS OPERATIVOS  Definición de términos y variables
 Operacionalización de conceptos y variables
TIPOS DE INVESTIGACIÓN  Investigación descriptiva
CUANTITATIVA  Investigación correlacional
 Investigación explicativa
 Investigación experimental
 Investigación cuasi-experimental
TIPOS DE INVESTIGACIÓN  La etnografía
CUALITATIVA  La teoría fundamentada
 La fenomenología
 El método biográfico y la historia de vida
 El estudio de casos
 El análisis de contenido y del discurso
 La Investigación Acción Participativa
SELECCIÓN DE LA MUESTRA  El muestreo en estudios cuantitativos
 Selección de la muestra en estudios cualitativos
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA  La entrevista estructurada
LA RECOLECCIÓN DE  Cuestionario autodiligenciado
INFORMACIÓN CUANTITATIVA  Escalas de actitud y opinión
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS  Entrevista no estructurada y entrevista dirigida
PARA LA RECOLECCIÓN DEDATOS  La entrevista en profundidad
CUALITATIVOS  Grupos focales
 Observación simple, no regulada y participante
 Historias de vida, diarios
 Análisis de contenido
 El método etnográfico
PROCESAMIENTO, ANÁLISIS E  Estadística para el análisis de datos
INTERPRETACIÓN DE DATOS  Estadística descriptiva
CUANTITATIVOS  Estadística inferencial
PROCESAMIENTO, ANÁLISIS E  Reducción y categorización de la información
INTERPRETACIÓN DE DATOS  Clarificar, sintetizar y comparar
CUALITATIVOS  Programas para análisis cualitativo de datos textuales
PROYECTO E INFORME FINAL DE  El proyecto de investigación
INVESTIGACIÓN  El informe final de la investigación

V. MÉTODOLOGÍA DIDÁCTICA DE TRABAJO

Para equilibrar la teoría y la práctica, se aplicarán en el PAE los siguientes procedimientos


didácticos: sesiones expositivas en aula (en la que se introduce, contextualiza y se plantea los
conceptos básicos sobre cada tema, además se plantean ejemplos y problemas para que el
estudiante pueda aprender el tema), trabajos en grupos (exposiciones y discusiones, análisis
crítico de artículos científicos e intercambio de experiencias luego de cada tema), investigación
documental y de campo (documental: textos y documentos, de campo: observación e
investigación)

Para tal efecto, estos procedimientos didácticos se basan a partir de la aplicación de métodos
y técnicas didácticas de trabajo colectivo en Ciencias Sociales:

Metodología didáctica  Método de aprendizaje colaborativo


 Método explicativo-informativo
 Método investigativo
 Método de aprendizaje interactivo - participativo
 Método de resolución de problemas
Estrategias didácticas E-A  Exposición dialogada
 Proyectos de investigación
 Seminario investigativo alemán
 Resolución de problemas
 La técnica de preguntas
 Auto aprendizaje

A partir del uso de los métodos y estrategias didácticas de enseñanza, se pretende que
el aprendizaje sea un proceso abierto en donde pueda trabajarse dentro y fuera del aula,
individualmente y en grupo. De igual modo, entendemos el aula como ambiente de trabajo
cooperativo de estudio y debate común como metodología para el aprendizaje autónomo.

VI. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE ENSEÑANZA

Durante el desarrollo de las actividades se utilizarán los siguientes recursos didácticos en


función al contenido específico a desarrollarse:

Medios textuales e impresos: Medios audiovisuales:


 Manuales y guías  Proyector de diapositivas
 Libros  La pizarra
 Fotocopias  Medios informáticos:
 Resúmenes  Lecturas en formato mp3
 Tutoriales en formato mp4

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación será integral, sistemática, permanente, flexible y diversificada. En consecuencia


se evaluará los objetivos cognitivos así como las competencias procedimentales, las actitudes
y la vivencia de valores.

Por tanto, es conveniente que los estudiantes muestren sus niveles de logro a través de
evaluaciones objetivas (evaluaciones de seguimiento y producto), trabajos individuales y
grupales (mapas mentales, mentefactos, ensayos, artículos científicos e informes de
investigación), exposiciones, trabajo proactivo, dinámico y participativo en el aula.

Para tal efecto, a continuación se presenta los criterios de evaluación en términos


cuantitativos:
Cuadro Nº 1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD VALORACIÓN (%)

Trabajos individuales y grupales 15

1º Valoración cuali-cuantitativa de conocimientos 20

Perfil de Investigación y/o Protocolo de Tesis 25

Sustentación oral del Perfil de Investigación 20

2º Valoración cuali-cuantitativa de conocimientos (on line) 20

TOTAL 100

VIII. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA


 BRIONES, Guillermo. (2008). “Metodología de la Investigación en las Ciencias Sociales”.
Santiago – Chile: Editorial Kroas.
 BARRAGAN, Rossana, et al. (2003). “Guía para la formulación y ejecución de proyectos de
investigación”. La Paz – Bolivia: Editorial PIEB.
 CARRASCO, Díaz Sergio. (2006). “Metodología de la investigación científica: Pautas
metodológicas para diseñar y elaborar el proyecto de investigación”, Lima-Perú: Editorial
San Marcos.
 KORIA PAZ, Richard. (2007). “La metodología de la Investigación desde la Práctica
Didáctica”, La Paz – Bolivia: Editorial La Razón.
 MENDEZ, C. (2000). “Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales”, Bogotá:
Editorial McGraw-Hill.
 MONJE, Carlos Arturo. (2011). “Metodología de la investigación Cuantitativa y
Cualitativa”, Bogotá – Colombia: Editorial Universidad Sur colombiana.
 MUNCH, Lourdes y ÁNGELES, Ernesto. (2007). “Métodos y técnicas de
investigación”. México: Editorial Trillas.
 ROQUE, Raúl. (2011). “Metodología de la Investigación Científica: Guía práctica para
elaborar investigaciones científicas y trabajos de grado”. La Paz – Bolivia: Editorial
Márquez.
 ROQUE, Raúl. (2012). “Manual para la elaboración de Monografías: Guía práctica para
realizar, escribir y publicar trabajos de investigación”. La Paz – Bolivia: Casa editora Artes
Gráficas Márquez.
 VEGA, Osvaldo. (2011). “Guías metodológicas para el Trabajo de Grado Universitario”. La
Paz – Bolivia: Diseño editorial Grijalbo