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SEMANA 1

TRABAJO TRABAJO
PERMANENTE GENERAL

Taller de resolución de Bienvenida al

conflictos nuevo ciclo
(3 veces por semana) escolar

Taller de expresión
corporal (2 veces por Mes de
semana) diagnóstico

Club de la salud
(2 veces por semana)

Elaboración del
plan mensual
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SEMANA 1

SECUENCIA DIDÁCTICA:
CONOCIENDO A MIS COMPAÑEROS
DE CLASE
• Dar la bienvenida a los niños e invitarlos a recorrer el centro • Solicitar que presenten su trabajo al grupo.
educativo.
• En el patio, realizar juegos organizados, primero propuestos
• Invitarlos en el salón, a que se presenten y digan su nombre por la maestra y después pedir que ellos propongan otros.
y cómo se sienten al asistir a la escuela.
• Al terminar la actividad preguntar a cada uno cómo se
• Promover que contesten ¿A qué vienen niños y niñas a la sintió, qué le gustó y qué se le hizo difícil.
escuela?
• Solicitar que se dibujen y digan cómo se sienten al ir a la
• Organizar parejas para que dibujen las actividades que se escuela, pegar los dibujos en la pared y al azar, pedir a
realizan en la escuela, promover que los alumnos en sus algunos que hablen sobre los trabajos de sus compañeros.
dibujos elaboren algo referente a las Habilidades Digitales: En
caso de que los niños no lo dibujen el profesor hará mención • Todos los días solicitar que propongan en juego en donde
de las Habilidades Digitales que ellos podrían obtener en la todos puedan participar e implique mover su cuerpo.
escuela y para qué les van a servir.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los niños y niñas:

 Soliciten y proporcionen ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

 Dialoguen para resolver conflictos con o entre compañeros.
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 Soliciten la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

 Propongan ideas y escuchen las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades
dentro y fuera del aula; proporcionen ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
 Interpreten y ejecuten los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.
 Reflexionen y expresen sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
 Intercambien opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de
comunicación, tanto impresos como electrónicos.

SECUENCIA DE TALERES

TALLER Resolución de conflictos

CAMPO Desarrollo personal y social

FORMATIVO
ASPECTOS Relaciones interpersonales

COMPETENCI Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos
AS QUE SE tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida
FAVORECEN cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
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SEMANA 1

TALLER Expresión corporal

CAMPO Expresión y apreciación artísticas

FORMATIVO
ASPECTOS Expresión corporal y apreciación de la danza

COMPETENCIA Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en

S QUE SE acompañamiento del canto y de la música.
FAVORECEN
OBSERVACIONES
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TALLER Club de la salud

CAMPO Desarrollo físico y salud

FORMATIVO
ASPECTOS Promoción de la salud

COMPETENCI Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud,

AS QUE SE así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
FAVORECEN Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado,
bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.
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SEMANA 1

OBSERVACIONES
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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Por ser el mes de Para que haya un ambiente Durante los juegos hacerles
diagnóstico es importante de aprendizaje es ver cómo coordinan los
observar y registrar los que importante: movimientos de su cuerpo, y
saben y pueden hacer los -Organizar el grupo en solicitarles que describan lo
niños. parejas, que reúnan niños que hacen y cómo lo hacen.
Es importante tomar en con más experiencia ron
cuenta qué hacer, cómo y en otros menos
dónde a fin de identificar sus experimentados.
capacidades y definir el -Invitarlos a utilizar
punto de partida para diferentes materiales de
situaciones didácticas que dibujo y a que
enriquezcan lo que saben y manifiesten con cuáles
pueden hacer. les gusta trabajar más y
por qué.

RUBRICAS DE EVALUACIÓN
-Dar información sobre si mismo: nombre, características, datos de su domicilio, entro otros.
-Expresa y comparte lo que le provoca alegría, tristeza, temor, asombro, a través de expresiones cada vez más
complejas.
-Explica sus preferencias por juegos, juguetes, deportes, series de televisión, cuentos, películas, entre otros.
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-Recuerda y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, una parte de la jornada
escolar o durante toda la jornada.
-Manipula y explica las posibilidades de distintas técnicas de pintura. -Crea dibujos a partir de una experiencia o
situación vivida.
-Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante el dibujo.
-Observa e interpreta los dibujos de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con los propios cuando
éstos se hacen a partir de una misma situación.
-Participar en juegos, desplazándose en diferentes direcciones trepando, robando o deslizándose (derecha- izquierda;
arriba -abajo; adentro-fuera; adelante-atrás). -Muestra control y equilibrio en situaciones diferentes de juegos libre o
de exploración de espacios (subirse en un sube y baja, mecerse en un columpio, colgarse en un pasamanos, trepar
en redes y a los árboles).
-Participar en juegos que impliquen permanecer quieto durante un tiempo determinado, estatuas de marfil,
encantados.
PUNTOS
-Participar en juegos organizados que implica estimar QUE DEBEN
distancias, EVALUARSE
imprimir velocidad, etc., como stop y relevos.
- La manera en que el alumno se expresa, oral y corporalmente, al mencionar
-Propone variantes a un juego que implica esfuerzo físico para hacerlo más complejo, y lossus datos
realiza personales,
con sus su estado de
ánimo, gustos, etcétera.
compañeros.
-¿Las ideas que expresa el niño son claras?
-¿Le cuesta trabajo, al niño, mencionar el fonema de una letra?, ¿cuál?
-¿Los movimientos corporales que hace, coinciden con lo que el alumno está diciendo?

- Motricidad fina que presenta el alumno al inicio del ciclo escolar, lo cual se podrá observar cuando el niño manipula
la pintura, las crayolas o bien las técnicas de pintura que la profesora emplee.
-¿De qué manera utiliza, el niño, la crayola?
-¿Al niño le cuesta trabajo tomar un pincel para pintar?, ¿cómo lo toma?
-¿Los trazos que logra el niño, son definidos?, ¿corresponden a la etapa de maduración que el niño debería
tener?

-Atención que cada alumno presta a la explicación del trabajo de otros compañeros.
-¿El alumno muestra interés por el trabajo e información que puedan brindarle sus compañeros?
-¿Qué actitudes muestran los niños mientras uno de sus compañeros expone su trabajo?

-Involucramiento del alumno con sus compañeros de clase.

-¿Qué actitud muestra cada alumno hacia los demás al momento de jugar?
-¿El alumno se muestra cooperativo en el juego?
-¿Existe algún alumno que sea el foco de atención para los demás?
-Cuando están jugando, ¿el alumno se muestra agresivo hacia los demás?
-¿El alumno muestra un nivel adecuado a su edad respecto a su motricidad gruesa?
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SEMANA 1

NOTAS DE EVALUACION:
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SEMANA 1

OBSERVACIONES GENERALES PARA LA ARGUMENTACION:

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MISS RESPONSABLE:
LA DIRECCTORA:
Prof.(a)