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El grupo de 1° “A” está conformado por 34 alumnos, 17 niñas y 17 niños, en entre
los 5 y 6 años. Según las etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget se
encuentran en la “Etapa preoperacional,” donde los niños participan en actividades
pedagógicas donde se desarrolla el juego para aprender de manera entusiasta y
divertida, también donde los niños usan las imágenes, símbolos y palabras para
pensar.
El aula asignada a este grupo cuenta con el mobiliario suficiente. Pero con la
cantidad de alumnos se ve muy reducido para realizar diferentes maneras de
organización: Equipos, binas. Etc. los libros de rincón de lectura son pocos casi
nulos, un pintarrón, material didáctico realizado por el docente: alfabeto móvil, series
numéricas, listas murales un escritorio, 1 ventilador, 1 cañón.
Se considera de suma importancia reconocer los estilos de aprendizaje que se tiene
en el grupo, a través de los resultados obtenidos de la aplicación de test modelo
VARK, se ha detectado que existen 8 alumnos auditivos, 15 visuales, 11
kinestésicos, lo que indica que los alumnos aprenden mejor cuando hacen las cosas
con sus manos utilizando todos los sentidos, en actividades prácticas y visuales.
Se destaca que es un grupo con un ritmo de aprendizaje moderado, como lo señala
el pedagogo Abraham Salinas Camarena; el ritmo de aprendizaje puede variar
dependiendo la motivación o las circunstancias de cada niño, el tener presente
estos estilos de aprendizaje nos permitirá desarrollar estrategias diversificadas para
atender la heterogeneidad del grupo.
Con relación a la convivencia y formas de interacción se observa que existen
alumnos con problemas para relacionarse y autorregularse, generan situaciones de
conducta negativa, y falta de respeto entre ellos utilizando palabras inapropiadas,
esto afecta el trabajo autónomo y colaborativo evitando la participación en clase y
propicia el retraso en las actividades planeadas.
Tomando en cuenta los resultados de la evaluación diagnóstica aplicada al inicio del
ciclo escolar certifico que la asignatura más baja fue español.
Las fortalezas de los alumnos en cuanto a esta asignatura es que tienen buena
participación y la mayoría muestra disponibilidad para la adquisición de contenidos.
Las debilidades son la dificultad para la adquisición de la lecto-escritura de su
nombre, no identifican el alfabeto en su mayor parte, gráficos, palabras para
reflexionar y entender la importancia de un texto.
Por lo anterior en la secuencia didáctica se planificará el aprendizaje esperado:
“Trabajar con su nombre y el de sus compañeros. utilizando sus datos personales
para crear una tarjeta de identificación”. Este aprendizaje favorecerá la producción e
interpretación de textos.