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1. 任选一篇二年级课文生字,设计创意识字方法,按识字理论依据和原则应用,具体阐述教
师在课堂实施识字教学方法与技巧全过程,课业字数约 500 字。
书写作业 TUGASAN 1(b)
2. 之后根据所指导的其中三个生字(需不同结构),论述你如何教导学生写这三个生字(应
涵盖写字教学过程)课业字数约 500 字。
写字教学的目的是让学生认识并会书写其生字,坐姿和执笔都必须正确以及字体结构匀
称。我所选的课文是二年级第七单元之二的《口袋里的爸爸妈妈》。 在进行写字教学课
之前,教师会先告诉学生当天会上写字课,带齐写字工具。在课堂中,教师先检查学生应
齐备的写字工具。如:铅笔,橡皮擦和练习簿。而教师在当天准备教学所需的教材如田字
格、字卡、执笔和坐姿挂图。课堂开始之时,教师会将执笔和坐姿挂图展示在学生面前,
让他们观察。
以上是田字格
以上是执笔姿势
以上是坐姿方式
教师先亲自示范正确的坐姿和执笔姿势,要求学生做出相同的姿势,配合讲解要求
学生头正,身直,肩平,足安,方便学生时刻牢记。执笔时,拇指与食指捏住笔杆,中指
抵住笔杆,第四指与小指弯曲并拢。因此,教师应时时留心,检查,个别纠正。
首先,教师带领学生们阅读课文,让学生复诉前课堂三个生字的字音字义并拼出适
当的构词。之后,教师在黑板上展示三个生字卡进行写字教学。学习的生字有“傍”、“袋”
和“非”。
接着,教师在黑板上展示范字卡,并让学生们仔细观察。这时,教师必须要求全体
学生集中注意力,观察教师的书写笔画以及笔画动作。
接下来,教师开始解释“傍”字的部首为“亻”;偏旁左是“亻”,右偏旁是“旁”;结构是左
右结构。在利用田字格书写时, 应注意“傍”是属于做窄右宽,在田字格左边的占据比较大
(如图一)。
图一
接着,教师便开始教“袋”字。教师现在田字格示范“袋”字。 “袋”字的部首是“衣”,上
偏旁是“代”下偏旁是“衣”;结构是上下结构。在写“袋”字时,应注意“袋”字是属于上下相等
的, ”代“字应写在田字格的上方而“衣”字则在田字格的下方。(如图二)
图二
之后,教师开始教第三个字“非”。教师先在田字格上示范“非”字。”非“字的部首
是”非“,属于独体字。书写”非“字时,教师应提醒学生”非”字应集中在田字格的中间。(如
图三)
图三
分析汉字的字形结构后,教师引导学生进行学习书空,带领他们口里说出笔顺、笔
画、部件和部首名称,说出该字的间架结构类型。此时,教师务必时时确认学生有意识地
书 空 而 非 在 空 中 乱 画 。 例 子 如 下 。 ( 图 四 , 图 五 , 图 六 )
撇 竖 点 横 点 撇 点 横撇 点 横 横折勾
撇 笔画:12
画 图四
撇 竖 横 斜勾 点 点 横 撇 竖提 撇 捺
笔画:11 画
图五
竖 竖 竖 竖 竖 竖 竖 竖 竖 竖 竖
笔画:8 画
图六
书空后,教师开始进行当堂练写。练写时,教师应时刻注意学生的执笔方式和坐姿,
并及时纠正提醒。开始练习时,教师可让学生先慢写,笔笔到位,并纠正出现的毛病。每
写三遍后,略停。教师将桌间巡视发现的共同性的问题在黑板上指出、互相评论。然后学
生再写一两遍,教师个别指导。
在课堂结束前,教师可在课堂中做个小结,以提问的方式再次让学生们回想刚才课
堂所学的。接着,教师可对班上的进展给予鼓励,肯定全班学生的学习积极性,对于表现
突出、进步幅度大的学生给予表扬。
(850 字)
参考文献
中国书法家园。(2009)。检索日期:2017 年 2 月 15 日.正确的钢笔字,铅笔字坐姿和握笔姿
势。来源: http://www.eshufa.com/html/55/n-9055.html
附件
1. (图一)二年级课文中第七单元之二的《口袋里的爸爸妈妈》
课文中用荧光笔画出的词,是今日课程学生所学习的词汇
2. (图二)执笔以及(图三)坐姿姿势
2.1 执笔挂图
图二
1. 大拇指与食指在前面捏住笔管,相对轻触或微分。
2. 中指在后抵住笔杆。
3. 第四指与小指一齐弯曲并拢。
4. 小指贴在纸面上起支撑的作用,手腕根部作贴纸面。
5. 掌心要空,手掌不可贴掌。
6. 五个手指的骨节自然外凸,笔杆自然地依在虎口上。
7. 铅笔尖与纸约成 50 度角。
8. 执笔不紧不松,要使用铅笔灵活便于应用。
2.2 坐姿姿势
图三
1. 明确 “八字要领“:头正、身直、臂开、足安。
2. “三个一”:眼离纸一尺,胸离桌一拳,手指离笔尖一寸。
3. 头正:书写时头摆正,不能向左或右偏,并略向前倾,眼睛据书本一尺(大约 30
厘米)
4. 身直:胸挺起,背撑直,胸口离桌沿一拳(大约 10 厘米)左右。
5. 肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。
6. 臂开:两臂自然张开呈“八“字形,左手五指伸开按纸,右手书写。
7. 足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。