AMBIENTES EDUCATIVOS DIGITALES

Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales

Universidad de Córdoba

RAE

Antecedente Regional

Autor (es): Janeth Patricia Gomez de Castro y Melisa Andrea Babilonia Trujillo
Título: Diseño del proceso de gestión de inclusión social en la I.E. Santa Rosa de Lima
Edición:
Fecha: 2016
Palabras claves: Educación, inclusión, Educación inclusiva.
Objetivo del trabajo: Diseñar un proceso de gestión de inclusión social que se incorpore en la
gestión de procesos administrativos, académicos y comunitarios de la I.E Santa Rosa de Lima,
que permita la participación activa de la comunidad educativa en el proyecto de inclusión
social.
Metodología: Con el propósito de completar un ciclo de esta investigación cualitativa, el
método que se utilizara es la investigación-acción donde la naturaleza cualitativa busca el
cambio y aboga por las reflexiones de los docentes, administrativos, coordinadores, padres de
familia y estudiantes
Conclusiones: Durante la ejecución de esta propuesta, se pudo evidenciar la gran labor que esta
I.E. ha venido realizando en el campo de la inclusión social y el gran trabajo que tienen con
personas de NEE. A pesar de ser un concepto relativamente nuevo en el contexto educativo
colombiano, es importante tener claro el impacto que este tiene en la formación integral de los
individuos.

Antecedente Nacional

Autor (es): Leidys Tatiana Hurtado Lozano , María Alejandra Agudelo Martínez
Título: Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia
Edición: Revista CES Movimiento y Salud Vol. 2 - No. 1 2014
Fecha: junio 24 de 2014
Palabras claves: Discapacidad, inclusión, educación, derechos humanos, accesibilidad.
Objetivo del trabajo: Este artículo pretende hacer una revisión sobre la inclusión educativa de
las personas con discapacidad en Colombia,
Metodología: De acuerdo a la normativa educativa y su desarrollo en los últimos años. Se
pretende por tanto, llamar la atención sobre las particularidades de la educación en este tipo de
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población que lleven a la reflexión de los factores que podrían modificarse para conseguir un
servicio de inclusión educativa más efectiva y de calidad.
Conclusiones: Datos históricos, demuestran que no ha sido fácil alcanzar la aceptación social y
del orden político, de que las personas con discapacidad requieren que se les garantice el derecho
a la igualdad

Antecedente Internacional

Autor (es): Hernán Hernández Ayala y Sergio Tobón Tobón

Título: análisis documental del proceso de inclusión en la educación.
Edición: Volumen 12 Número 6 Edición Especial Julio –Diciembre 2016 399-420
Fecha: 23 de septiembre de 2016
Palabras claves: educación, diversidad, socioformación, sociedad del conocimiento.
Objetivo del trabajo: realizar un análisis de los procesos de inclusión en la educación acorde
con la socioformación para tener las bases del diseño de propuestas educativas en la educación
normal.
Metodología: Para la presente investigación se implementó un estudio cualitativo enmarcado
dentro del análisis documental, el cual consiste en una serie de operaciones, cuyo propósito es
representar la información de un documento de forma sintética, estructurada y analítica.
Conclusiones: la inclusión en la educación es necesario concretizarla desde nuevos
enfoques o perspectivas diferentes sobre las que tradicionalmente se han venido utilizando.

Autor del RAE: Maria Jose Garcia Y Javier De las Salas

FICHA RESUMEN ANÁLITICO ESPECIALIZADO:

Como su nombre lo indica, el resumen analítico especializado (RAE) procura condensar

la información contenida en documentos y estudios en material educativo de tal manera
que facilite a aprehensión, comprensión y análisis, del material en cuestión.

Se relata en lenguaje, claro, sencillo y preciso. Guardando la mayor fidelidad al texto.

Actividad (Nota 2): Realiza el resumen analítico especializado de tres trabajos

(Internacional, nacional y local) alrededor de los siguientes temas: Rediseño, inclusión,
aprendizaje significativo, DUA, ambientes virtuales educativos.

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Objetivo: Identifica diferentes trabajos investigativos que permitan construir el marco
conceptual del curso a trabajar.

Evaluación:

RUBRICA: Los criterios de evaluación que guiarán la valoración de los productos de

aprendizaje son:
Criterio 1,0-2,9 3,0-3,8 3,9-5,0
Búsqueda de No realizó Realizo búsquedas en Hizo una búsqueda
artículos en bases de algunas bases de adecuada y completa
datos académicas. datos especializadas. en las diferentes
bases de datos
académicas.
Aplicación de No utilizo el formato. Utilizo el formato Aplico el formato
formato RAE. pero le realizo adecuadamente
modificaciones que además realizó una
no fueron coherentes. correcta redacción y
entrega del trabajo.
Tipo: Individual
Producto: documento en Word

Referencias

Torres Carrillo, Alfonso, Aprender A Investigar En Comunidad. Bogotá, D.C. UNAD 1996.
https://es.slideshare.net/dostinmelendezgiraldo/elaboracion-fichas-rae-ejemplo

Hurtado, L. T. (2016). Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia.

http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/4889/Inclusion_educativa_de_las_personas
_con_discapacidad_en_Colombia.pdf?sequence=1&rd=0031472565622665

Hernández-Ayala, H., & Tobón-Tobón, S. (2016). Análisis documental del proceso de inclusión
en la educación. Ra Ximhai, 12(6).
https://www.redalyc.org/html/461/46148194028/

Gómez de Castro, J. P., & Babilonia Trujillo, M. A. (2016). Diseño del proceso de gestión de
inclusión social de la IE Rosa de Lima de la ciudad de Montería-Córdoba.
http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/handle/10839/1475

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