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Introducción a la vida en la Tierra

Capítulo
Estudio de caso

Los virus, ¿están vivos?


EN 1996, EN GABÓN, ÁFRICA, una partida de
caza descubrió un chimpancé que había muerto
recientemente y lo destazaron para comerlo. Al cabo
de un mes, la aldea estaba devastada: 37 residentes,
incluidos los cazadores y muchos de sus familiares,
habían enfermado. Antes de que terminara el azote,
más de la mitad de los afectados había muerto.
Los aldeanos fueron víctimas de uno de los
patógenos más terribles del planeta: el virus del Ébola
(véase la imagen abajo). La sola mención de la fiebre
hemorrágica del Ébola suscita el miedo de quien conoce
los síntomas, que inician con fiebre, jaqueca, dolor
de articulaciones y músculos, así como del estómago.
La enfermedad progresa a vómito intenso, diarrea
sanguinolenta y falla orgánica. Por la hemorragia
interna, las víctimas sangran por todos los orificios del
cuerpo. La muerte ocurre entre 7 y 16 días después del
inicio de los síntomas, y no hay cura. La fiebre del Ébola
es tan contagiosa y letal (tiene un índice de mortalidad
de hasta 90%), que deben tomarse precauciones
extremas para que los cuidadores no tengan contacto
con los líquidos corporales de los pacientes (véase la
foto de la derecha).
La fiebre del Ébola es una de muchas enfermedades
infecciosas causadas por virus. Se supuso por primera
vez la existencia de virus —entidades mucho más
pequeñas que la mayoría de las bacterias— a finales
del siglo XIX. El nombre “virus” procede de la palabra
latina que significa “veneno”, en razón de sus efectos
patogénicos. Algunos, como el de la viruela o la polio,
están casi completamente erradicados, mientras que
otros, como los del resfriado común y la influenza,
permanecen con nosotros pero sólo nos debilitan
temporalmente. Los virus que más preocupan a las
autoridades sanitarias son el virus de inmunodeficiencia
humana (VIH), que causa el sida y produce la muerte
de unos dos millones de personas cada año, y el
virus de la influenza aviar (H5N1). Aunque el recuento
total de muertos por la gripe aviar a inicios de 2009 fue
de unas 250 personas, su índice de mortalidad es
mayor de 60%. A las autoridades sanitarias les preocupa
que la gripe aviar mute a una forma mucho más
infecciosa que cause una epidemia mundial.
A juzgar por las desgracias que causan, los virus
tienen un éxito arrollador. Infectan toda forma de vida
sobre la Tierra y son las partículas infecciosas que más
abundan en el planeta. Los virus se propagan de un
organismo a otro, se reproducen fácilmente y mutan.
Esta tendencia a mutar les sirve para evadir nuestros
intentos por crear vacunas que los combatan. A pesar
de esto, la mayoría de los científicos opinan que los
virus no están vivos. ¿Por qué? Y, a fin de cuentas, ¿qué
es la vida?
 El virus del Ébola (detalle) es tan contagioso, que las personas
que atienden a los enfermos tienen que protegerse con trajes
aislantes especiales.
2 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

De un vistazo
Estudio de caso Los virus, ¿están vivos? Los seres vivos responden a los estímulos
1.1 ¿Cómo estudian los científicos la vida? Los seres vivos adquieren y usan materiales y energía
Los seres vivos crecen
La vida puede estudiarse en diferentes niveles de organización
Los seres vivos se reproducen
Los principios científicos fundamentan toda investigación
científica Los seres vivos, en conjunto, poseen la capacidad de
evolucionar
El método científico es la base de la investigación científica
Estudio de caso continuación Los virus, ¿están vivos?
Investigación científica Los experimentos controlados,
antes y ahora 1.4 ¿Cómo clasifican los científicos la diversidad
La comunicación es crucial para la ciencia de la vida?
La ciencia es un esfuerzo humano Los dominios Bacteria y Archaea están compuestos por
Las teorías científicas han sido sometidas a pruebas exhaustivas células procariontes; el dominio Eukarya está compuesto por
células eucariontes
1.2 Evolución: la teoría unificadora que cohesiona
Los organismos de los dominios Bacteria y Archaea son
la biología unicelulares. Casi todos los organismos de los reinos Fungi,
Tres procesos naturales que sustentan la evolución Plantae y Animalia son multicelulares
1.3 Características de los seres vivos Los organismos de los diferentes reinos tienen maneras
distintas de obtener energía
Los seres vivos son complejos, están organizados y se
Estudio de caso continuación Los virus, ¿están vivos?
componen de células
Enlaces con la vida diaria El conocimiento de la
Guardián de la Tierra ¿Por qué conservar la biodiversidad?
biología arroja luces sobre la vida
Los seres vivos mantienen relativamente constantes sus
Estudio de caso otro vistazo Los virus, ¿están vivos?
condiciones internas mediante la homeostasis

1.1 ¿CÓMO ESTUDIAN LOS CIENTÍFICOS un elemento, la célula es la unidad mínima de la vida (FIGU-
LA VIDA? RA 1-2). Muchas formas de vida constan de células únicas, pero
en los organismos multicelulares, las células del mismo tipo se
combinan para formar estructuras llamadas tejidos; por ejem-
La vida puede estudiarse en diferentes niveles plo, las células musculares que funcionan juntas forman el tejido
de organización muscular. Diferentes tejidos se combinan para formar órganos
Así como se hacen ladrillos para levantar una pared, que a su vez (como el corazón). Un grupo de órganos unidos en una función
puede ser el soporte de una construcción, los seres vivos y la ma- se llaman aparatos o sistemas (por ejemplo, el corazón es parte
teria inanimada tienen varios niveles de organización. Cada nivel del sistema circulatorio). Los organismos multicelulares suelen
constituye los cimientos del nivel superior y cada nivel superior tener varios aparatos o sistemas.
incorpora componentes de todos los anteriores (FIGURA 1-1). Los niveles de organización van mucho más allá de los or-
Toda la materia sobre la Tierra está compuesta por átomos ganismos individuales. En un espacio cualquiera, un grupo de
de sustancias llamadas elementos, y cada cual es único. Un áto- organismos del mismo tipo (de la misma especie) constituye una
mo es la partícula más pequeña de un elemento que conserva población. Todos los organismos con características morfológi-
todas las propiedades de éste. Por ejemplo, un diamante es una cas, fisiológicas y genéticas similares que son capaces de reprodu-
forma del elemento carbono. La unidad mínima de un diamante cirse entre sí y dejar descendencia constituyen una especie. Un
es un simple átomo de carbono. Los átomos se combinan de ma- conjunto de poblaciones de diferentes especies que interactúan
neras específicas para formar cadenas llamadas moléculas. Por forman una comunidad (véase la figura 1-1). Una comunidad
ejemplo, un átomo de carbono puede combinarse con dos de oxí- más el medio abiótico en que se encuentra constituyen un eco-
geno para formar una molécula de dióxido de carbono. Aunque sistema. Por último, la superficie terrestre completa y los seres
muchas moléculas simples se forman espontáneamente, los seres vivos que moran en ella forman la biosfera.
vivos elaboran moléculas muy grandes y complejas. El cuerpo de Los biólogos trabajan con los distintos niveles, dependien-
los seres vivos —los organismos— está compuesto de moléculas do del tema que investiguen. Por ejemplo, para averiguar cómo
complejas llamadas moléculas orgánicas, lo que significa que digiere el antílope su comida, un biólogo podría estudiar los ór-
contienen una estructura de carbono a la cual se une por lo me- ganos del aparato digestivo del animal o, en un nivel inferior, las
nos algo de hidrógeno. células que revisten el conducto digestivo. Si se profundiza, un in-
Aunque los átomos y las moléculas constituyen los bloques vestigador podría examinar las moléculas biológicas depositadas
de construcción de la vida, la verdadera cualidad de la vida surge en el aparato digestivo y que descomponen lo que come el animal.
en el nivel celular. Así como un átomo es la unidad mínima de Por otro lado, para averiguar si la destrucción del hábitat reduce
Introducción a la vida en la Tierra Capítulo 1 3

Parte de la Tierra habitada por los


Biosfera seres vivos. Incluye seres vivos
y componentes abióticos
Superficie de la Tierra

Ecosistema Una comunidad más su ambiente


abiótico
serpiente, antílope americano, halcón, matorrales, pasto, rocas, arroyo

Dos o más poblaciones


Comunidad de especies diferentes que viven
e interactúan en la misma zona
serpiente, antílope americano, halcón, matorrales, pasto
Organismos muy parecidos que
Especie pueden reproducirse y tener
descendencia
Miembros de una especie que viven
Población
en la misma zona manada de antílopes americanos

Organismo Ser vivo compuesto por muchas


multicelular células

antílope americano

Dos o más órganos que ejecutan


Sistema de
juntos una función específica
aparatos
del organismo
sistema digestivo

Estructura compuesta por varios


Órgano tipos de tejidos que forman
una unidad funcional
estómago

Grupo de células semejantes que


Tejido
desempeñan una función específica
tejido epitelial

Célula La mínima unidad de la vida

glóbulo rojo célula epitelial neurona


CH2OH
O
H H H
O
Molécula Combinación de átomos HO
OH H
OH
H H
H OH
agua glucosa ADN

Mínima partícula de un elemento


Átomo
que conserva sus propiedades
hidrógeno carbono nitrógeno oxígeno

 FIGURA 1-1 Niveles de organización de la materia Las interacciones entre los componentes de cada
nivel y los niveles inferiores permiten el desarrollo del nivel superior de organización.

PREGUNTA ¿Qué cambio ambiental actual es probable que afecte toda la biosfera?
4 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

pared celular de las moscas y que la epilepsia es un trastorno cerebral. El prin-


membrana plasmática cipio de la causalidad natural tiene un corolario importante: las
pruebas que reunimos no están distorsionadas deliberadamente
para engañarnos. Este corolario podría parecer obvio, pero algu-
nas personas han argumentado que los fósiles no son evidencia
de la evolución, sino que fueron puestos en la Tierra por Dios,
para probar nuestra fe. Los enormes logros de la ciencia tienen
como fundamento la premisa de la causalidad natural.

Las leyes de la naturaleza se aplican en todo tiempo y lugar


El segundo principio fundamental de la ciencia es que las leyes
de la naturaleza, que se derivan del estudio del medio natural,
núcleo
son uniformes en el espacio y el tiempo. Por ejemplo, las leyes de
organelos la gravedad, los fenómenos luminosos y las interacciones de los
átomos son los mismos hoy que hace miles de millones de años
y son válidos en todas las partes de la Tierra o de nuestro univer-
so. El principio de la uniformidad del tiempo y el espacio es de
especial relieve para la biología, porque muchos sucesos biológi-
 FIGURA 1-2 La célula es la unidad mínima de la vida Esta
cos importantes, como la evolución de la diversidad actual de los
micrografía de una célula vegetal (una célula eucarionte) con
colores artificiales muestra la pared celular de soporte que rodea seres vivos, se produjeron antes de que hubiera seres humanos
las células de los vegetales (pero no de los animales). Dentro de la que los observaran.
pared celular, la membrana plasmática (que se encuentra en todas Algunas personas creen que todos los tipos de organismos
las células) tiene el control sobre qué sustancias entran y salen. La fueron creados en algún momento del pasado por la intervención
célula contiene también varios organelos especializados y el núcleo.
directa de Dios, una doctrina llamada creacionismo. Los cientí-
ficos admiten abiertamente que no es posible refutar esta idea,
el número de antílopes, los biólogos investigarían las poblaciones pero el creacionismo es contrario a la causalidad natural y a la
de antílopes así como las poblaciones en interacción de otras espe- uniformidad en el tiempo. El abrumador éxito de la ciencia al
cies, que forman la comunidad a la que pertenece el antílope. Sin explicar los sucesos naturales por medio de causas naturales ha
temor a equivocación, se puede decir que como la investigación llevado a los científicos a rechazar el creacionismo como explica-
biológica ocurre en tantos niveles, la biología es la ciencia más ción de la diversidad de la vida sobre la Tierra.
diversa de todas.
La investigación científica se basa en la premisa
Los principios científicos fundamentan de que los seres humanos percibimos
toda investigación científica los sucesos naturales de manera similar
La tercera premisa básica es que, en general, las personas somos
El biólogo de Harvard E. O. Wilson define ciencia como “la acti-
capaces de percibir y medir los sucesos y que estas percepciones y
vidad organizada y sistemática de reunir conocimientos sobre el
mediciones suministran información confiable y objetiva sobre el
mundo y condensarlos en leyes y principios que pueden ser so-
mundo natural. Hasta cierto punto, la premisa de la percepción co-
metidos a prueba”. La investigación científica se basa en un con-
mún objetiva es única de la ciencia. Los sistemas de valores, como
junto pequeño de premisas. Aunque nunca es posible demostrar
los que privan en la apreciación de las artes plásticas, la poesía o
por completo la validez de estas premisas, están tan demostradas
la música, no presuponen una percepción común. Podemos perci-
y validadas que podemos llamarlas principios científicos. Estos prin-
bir los colores y formas de un cuadro de manera parecida (el lado
cipios son: causalidad natural, uniformidad de espacio y tiempo, y
objetivo del arte), pero discrepar sobre su valor estético (el aspec-
percepción común.
to subjetivo humanista del arte; FIGURA 1-3). Los valores difieren
La causalidad natural es el principio de que el origen entre individuos, muchas veces en virtud de sus ideas culturales o
de todo lo que sucede tiene causas naturales religiosas. Como los sistemas de valores son subjetivos y no es po-
sible medirlos, la ciencia no puede dar respuesta a ciertas preguntas
En el curso de la historia humana se han seguido dos enfoques en el
filosóficas o éticas, por ejemplo, la moralidad del aborto.
estudio de la vida y otros fenómenos naturales. El primero supone
que algunos sucesos ocurren por intervención de fuerzas sobrena-
turales que superan nuestro entendimiento. Los antiguos griegos
El método científico es la base
creían que Zeus lanzaba relámpagos desde el cielo. Durante la Edad de la investigación científica
Media, muchos estaban convencidos de que la vida surgía de la ma- Dadas estas premisas, ¿cómo estudian los biólogos el funciona-
teria inerte de manera espontánea. Y en alguna época se pensó que miento de la vida? La investigación científica es un método rigu-
los ataques epilépticos eran resultado de una visita de los dioses. roso para hacer observaciones de fenómenos específicos y buscar
En cambio, la ciencia se apega al segundo enfoque, el prin- el orden en que se basan dichos fenómenos. La biología y las
cipio de la causalidad natural. Éste establece que todos los suce- demás ciencias aplican el método científico, que consta de seis
sos tienen su origen en causas naturales que tenemos la capacidad elementos relacionados: observación, pregunta, hipótesis, predic-
potencial de comprender. En la actualidad, entendemos que el re- ción, experimentación y conclusión (FIGURA 1-4). Toda investi-
lámpago es una descarga eléctrica, que los gusanos son las larvas gación científica comienza con la observación de un fenómeno.
Introducción a la vida en la Tierra Capítulo 1 5

la situación experimental en la que sólo se modifica la variable


que se prueba. A comienzos del siglo XVII, Francesco Redi aplicó
el método científico para probar la hipótesis de que las moscas
no surgen espontáneamente de la carne en putrefacción y este
método se usa todavía, como lo muestra el experimento de Malte
Andersson para probar la hipótesis de que las hembras de cier-
ta ave prefieren aparearse con los machos de cola larga (véase el
apartado “Investigación científica: los experimentos controlados,
antes y ahora”, páginas 6 y 7).
Es probable que utilices alguna variación del método para
resolver problemas cotidianos (véase la figura 1-4). Por ejemplo,
digamos que vas con retraso a una cita importante, te metes de
prisa al automóvil, accionas la llave del encendido y observas que
no enciende. Te preguntas: “¿Por qué no enciende el coche?”, lo
que te lleva a una hipótesis: “Falló la batería”. Tu hipótesis lleva a
la predicción: con una batería nueva, el coche encenderá. Diseñas a
toda velocidad un experimento: cambias tu batería por la del auto-
móvil nuevo de tu compañero y vuelves a encender el tuyo. Tu co-
che arranca de inmediato, lo que valida tu hipótesis. Pero aguarda,
no controlaste otras variables, como el que la batería tuviera un
cable suelto. Para probarlo, puedes volver a poner tu batería vieja,
colocando bien los cables, e intentar encenderlo de nuevo. Si no
lo hace apretando bien los cables de la batería vieja, pero arranca
 FIGURA 1-3 Los sistemas de valores difieren La ciencia en cuanto le pones la batería nueva, aislaste una sola variable: la
supone que la gente estará de acuerdo sobre los colores y las formas batería. Aunque es muy tarde para llegar a tu cita, ahora puedes
de esta pintura, que son los aspectos objetivos de la percepción. concluir, sin temor a equivocarte, que la batería se averió.
Pero que cada observador dará una respuesta diferente a preguntas
El método científico es potente, pero es importante enten-
subjetivas, como: ¿cuál es el significado de la obra?, ¿es hermosa?, o
¿la colocaría en mi pared? der sus limitaciones. En particular, los científicos casi nunca es-
tán seguros de haber controlado todas las posibles variables o de
PREGUNTA Esta obra de arte contemporáneo del pintor y genetista
Hunter Cole se titula “Endosimbiosis”. La pintura representa haber hecho todas las posibles observaciones que sustenten una
una mitocondria y cloroplastos, organelos que probablemente
evolucionaron al paso de millones de años a partir de bacterias que
vivían dentro de otras células (véanse las páginas 325-326). ¿Esta 2EVHUYDFLʼnQ (ODXWRQRHQFLHQGH
información objetiva cambia tu percepción de la obra?

þ3RUTXÒQR
3UHJXQWD
HQFLHQGH"
Dicha observación lleva a una pregunta: ¿cómo ocurrió esto?
Luego, en un momento de lucidez (o, más a menudo, luego de in-
tenso razonamiento), se formula una hipótesis. Una hipótesis es (ODXWRQRHQFLHQGH
6HSURSRQHXQD
una suposición basada en observaciones anteriores, que se ofrece +LSʼnWHVLV SRUTXHIDOOʼn
QXHYDKLSʼnWHVLV
como posible respuesta a una pregunta y como explicación natu- ODEDWHUķD
ral del fenómeno observado. Para que sea útil, la hipótesis debe
llevar a una predicción, expresada por lo regular en un enun-
ciado condicional: “si... entonces...”. La predicción se somete a 6LODKLSʼnWHVLVHVFRUUHFWD
prueba mediante manipulaciones cuidadosamente controladas 3UHGLFFLʼnQ HODXWRHQFHQGHUÀVLOH
llamadas experimentos. Los experimentos producen resultados FDPELDQODEDWHUķD
que, al analizarlos, sostienen o refutan la hipótesis, con lo que el
investigador puede llegar a una conclusión sobre la validez de
ésta. Un experimento único nunca es una base suficiente para lle- 6HFDPELDODEDWHUķD
([SHULPHQWR
gar a una conclusión; el mismo investigador y otros deben poder XREVHUYDFLʼnQ 6LHODXWRQRHQFLHQGH
repetir los resultados. 6LHODXWRHQFLHQGH
Los experimentos simples, por lo menos aquellos de las
ciencias de la vida, ponen a prueba la afirmación de que un factor
único (una variable) es la causa de una observación en particular. 6HYDOLGDODKLSʼnWHVLV
&RQFOXVLʼnQ GHODEDWHUķD
Para ser válido desde el punto de vista científico, el experimento GHVFRPSXHVWD
debe descartar otras posibles variables como la causa de la obser-
vación. Por eso, los biólogos incluyen controles en sus experi-  FIGURA 1-4 El método científico Las etapas del método
mentos. Las situaciones de control, en las que todas las variables científico están a la izquierda, y en la derecha se ilustran con un
que no se prueban se mantienen constantes, se comparan con ejemplo de la “vida real”.
6 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

Investigación científica
Los experimentos controlados, antes y ahora
Un experimento clásico del físico italiano Francesco Redi que los machos —pero no las hembras— de estas aves tienen
(1621-1697) demuestra bellamente el método científico y colas extravagantemente largas, las cuales ostentan al volar
ejemplifica el principio de la causalidad natural en el que se por las praderas africanas. Esta observación llevó a Andersson
basa la ciencia moderna. Redi investigó por qué aparecen a formular una pregunta: ¿Por qué en particular los machos,
gusanos (la forma larvaria de las moscas) en la carne en sólo los machos, tienen colas largas? Su hipótesis fue que
putrefacción. En la época de Redi, la aparición de gusanos los machos tienen la cola larga porque las hembras prefieren
en la carne se consideraba evidencia de generación aparearse con machos de cola larga, los cuales tienen entonces
espontánea, la creación de seres vivos a partir de la materia más descendientes con tal cola que los machos de cola corta. A
inerte.
Redi observó que las moscas pululaban alrededor de la
carne fresca y que aparecían gusanos en la carne que se
abandonaba algunos días. Así, formuló
una hipótesis que se podía someter 6IZLY]HJP}U! /DVPRVFDVSXOXODQHQODFDUQHGHMDGDDODLQWHPSHULH$SDUHFHQJXVDQRV
a prueba: las moscas producen los HQODFDUQH
gusanos. En su experimento, Redi quiso
comprobar una única variable: el acceso 7YLN\U[H! þ'HGʼnQGHVDOHQORVJXVDQRVHQODFDUQH"
de las moscas a la carne. Por tanto,
tomó dos frascos limpios y los llenó
con cantidades parecidas de carne. /PW}[LZPZ! /DVPRVFDVSURGXFHQORVJXVDQRV
Dejó un frasco destapado (el frasco
control) y cubrió el otro con gasa para 7YLKPJJP}U! 6,ODKLSʼnWHVLVHVFRUUHFWD(1721&(6DSDUWDUODVPRVFDVGHODFDUQH
que no entraran las moscas (el frasco HYLWDUÀTXHDSDUH]FDQJXVDQRV
experimental). Hizo lo que pudo para
mantener constantes otras variables
,_WLYPTLU[V!
(por ejemplo, el tipo de frasco, el tipo
de carne y la temperatura). Al cabo de 6HREWLHQHQWUR]RVLJXDOHVGH
unos días, observó gusanos en la FDUQH\GRVIUDVFRVLGÒQWLFRV
carne del frasco destapado, pero
ninguno en la carne del frasco tapado.
Redi concluyó que su hipótesis era
la correcta y que los gusanos eran
producidos por las moscas, no por 6HFRORFDODFDUQH
la carne muerta (FIGURA E1-1). Sólo HQFDGDIUDVFR
mediante experimentos controlados se
pudo desechar la vieja hipótesis de la
generación espontánea.
Hoy, más de 300 años después del
experimento de Redi, los científicos
=HYPHISLL_WLYPTLU[HS!
todavía siguen la misma metodología 6HGHMDHOIUDVFR ODJDVDLPSLGHTXH 6HFXEUHHOIUDVFR
para diseñar sus experimentos. GHVWDSDGR ODVPRVFDVHQWUHQ FRQJDVD
Revisemos el experimento de Malte
Andersson, diseñado para investigar
la colas largas de las aves llamadas
viudas del paraíso. Andersson observó 6HGHMDH[SXHVWR =HYPHISLZJVU[YVSHKHZ! 6HGHMDFXELHUWR
YDULRVGķDV WLHPSRWHPSHUDWXUD YDULRVGķDV
OXJDU

 FIGURA E1-1 Los experimentos /DVPRVFDVQROOHJDQ


/DVPRVFDVSXOXODQ 9LZ\S[HKVZ
de Francesco Redi \DSDUHFHQJXVDQRV DODFDUQHQR
DSDUHFHQJXVDQRV
PREGUNTA El experimento de Redi
refutó la idea de la generación
espontánea de los gusanos; pero,
¿el experimento demostró en forma :P[\HJP}UJVU[YVS :P[\HJP}UL_WLYPTLU[HS
convincente que las moscas producen
los gusanos? ¿Qué experimento de
seguimiento se necesitaría para
*VUJS\ZP}U! (OH[SHULPHQWRYDOLGDODKLSʼnWHVLVGHTXHODVPRVFDVVRQHORULJHQ
determinar de manera más concluyente
GHORVJXVDQRV\TXHQRRFXUUHJHQHUDFLʼnQHVSRQWÀQHDGHÒVWRV
el origen de los gusanos?
Introducción a la vida en la Tierra Capítulo 1 7

partir de esta hipótesis, Andersson predijo que si era verdadera, y soltó a las aves. El investigador se esforzó en que la longitud
entonces más hembras pondrían nidos en el territorio de de la cola fuera la única variable que cambiara. Después de unos
machos con la cola alargada artificialmente que en el territorio días, Andersson contó el número de nidos que habían puesto
de machos con la cola acortada, también en forma artificial. Así, las hembras en el territorio de cada tipo de macho. Descubrió
atrapó varios machos, les recortó la cola aproximadamente a que había más nidos en el territorio de los machos con las colas
la mitad de su longitud y los liberó (grupo experimental 1). A alargadas, que había menos en el de los machos con colas
otro grupo de machos le pegó las plumas que le cortaron a los recortadas, y que había una cifra intermedia en el territorio de
primeros, como extensiones de su cola (grupo experimental 2). los machos control (con colas de tamaño normal) (FIGURA E1-2).
Por último, Andersson dispuso dos grupos control. En uno, cortó Andersson concluyó que esta hipótesis era la correcta y que las
y volvió a pegar la cola (para controlar el efecto de atrapar a las hembras de las aves viudas del paraíso prefieren aparearse con
aves y manipular sus plumas). En el otro, simplemente capturó machos que tengan la cola larga.

6IZLY]HJP}U! /RVPDFKRVGHODHVSHFLHYLXGDVGHOSDUDķVRWLHQHQFRODVPX\ODUJDV

7YLN\U[H! þ3RUTXÒORVPDFKRVQRODVKHPEUDVWLHQHQFRODVWDQODUJDV"

/PW}[LZPZ! /RVPDFKRVWLHQHQODFRODODUJDSRUTXHODVKHPEUDVSUHILHUHQDSDUHDUVHFRQPDFKRVGHFRODODUJD

7YLKPJJP}U! 6,ODVKHPEUDVSUHILHUHQPDFKRVGHFRODODUJD(1721&(6ORVPDFKRVFRQFRODDUWLILFLDOPHQWH
ODUJDDWUDHUÀQPÀVKHPEUDV

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1RVHFDPELD
\VHYXHOYH L_WLYPTLU[HS! DODPLWDGGH SDUDGXSOLFDUOD
ODFROD
DSHJDUWDOFXDO ORQJLWXGGHODFROD ODORQJLWXGRULJLQDO ORQJLWXGGHODFROD

6HVXHOWDDORV 6HVXHOWDDORV =HYPHISLZ 6HVXHOWDDORV 6HVXHOWDDORV


PDFKRV\VHHVSHUD PDFKRV\VHHVSHUD JVU[YVSHKHZ! PDFKRV\VHHVSHUD PDFKRV\VHHVSHUD
XQDVHPDQDSDUD XQDVHPDQDSDUD XELFDFLʼnQHVWDFLʼnQ XQDVHPDQDSDUD XQDVHPDQDSDUD
FRQWDUORVQLGRV FRQWDUORVQLGRV KRUDHVWDGRGHOWLHPSR FRQWDUORVQLGRV FRQWDUORVQLGRV

3URPHGLR 3URPHGLR 9LZ\S[HKVZ 3URPHGLRPHQRU 3URPHGLR


GHXQQLGR GHXQQLGR DPHGLRQLGR GHGRVQLGRV
SRUPDFKR SRUPDFKR SRUPDFKR SRUPDFKR

.Y\WVZKLJVU[YVS .Y\WVZL_WLYPTLU[HSLZ

*VUJS\ZP}U! 6HYDOLGDODKLSʼnWHVLVGHTXHODVYLXGDVGHOSDUDķVRKHPEUDVSUHILHUHQDSDUHDUVHFRQPDFKRV
GHFRODODUJD\TXHHVPHQRVSUREDEOHTXHVHDSDUHHQFRQPDFKRVGHFRODFRUWD

 FIGURA E1-2 Los experimentos de Malte Andersson


8 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

hipótesis dada. Por tanto, las conclusiones científicas deben per- Uno de los cultivos bacterianos de Fleming se contaminó
manecer sujetas a revisión si así lo exigen nuevos experimentos u con un moho (una especie de hongo) llamado Penicillium. Antes
observaciones. de desechar la placa del cultivo, Fleming observó que alrededor
del moho no crecían bacterias (FIGURA 1-5). ¿Por qué? Fleming
La comunicación es crucial para la ciencia formuló la hipótesis de que el Penicillium despedía un compuesto
Por bien que se haya diseñado un experimento, no sirve de nada que eliminaba las bacterias. Para probar su hipótesis, realizó un
si no se comunica de manera completa y fiel. El diseño y la con- experimento. Cultivó Penicillium en un caldo con abundantes nu-
clusión del experimento de Redi sobreviven hasta nuestros días trimentos, luego filtró el moho y colocó parte del líquido restante
porque se esmeró en anotar sus métodos y observaciones. Si los en una placa con un cultivo bacteriano sin contaminar. Desde
experimentos no se comunican a otros científicos con suficientes luego, algo que estaba en el líquido mataba a las bacterias, lo que
detalles, no pueden repetirse para verificar las conclusiones. Sin justificó la hipótesis y llevó a la conclusión de que el Penicillium
verificación, los hallazgos científicos no pueden usarse como base produce algo que elimina las bacterias. Nuevas investigaciones
para nuevas hipótesis y más experimentos. con este extracto del moho llevaron a la producción del primer
Un aspecto fascinante de la investigación científica es que antibiótico: la penicilina, un compuesto que destruye bacterias y
cuando un científico llega a una conclusión, ésta suscita de inme- que, desde entonces, ha salvado millones de vidas.
diato nuevas preguntas que llevan a otras hipótesis y más experi- Los experimentos de Fleming son un ejemplo característico
mentos: ¿por qué se arruinó la batería del automóvil? La ciencia de la aplicación de la metodología científica. Comenzó con una
es la búsqueda interminable del conocimiento. observación que llevó a una hipótesis, seguida por pruebas expe-
rimentales de ésta que desembocaron en una conclusión. Pero el
La ciencia es un esfuerzo humano método científico por sí solo habría sido inútil sin la afortunada
combinación de un accidente y una brillante mente científica. Si
Los científicos son personas. Los mueven las mismas ambiciones, Fleming hubiera sido un microbiólogo perfecto, no habría tenido
orgullos y miedos que a los demás, y a veces cometen errores. ningún cultivo contaminado. Si hubiera sido menos observador,
Como veremos en el capítulo 11, la ambición tuvo un papel im- la contaminación le habría parecido otra placa de cultivo echada
portante en el descubrimiento del ADN de James Watson y Francis a perder. En cambio, fue el principio del tratamiento con antibió-
Crick. Accidentes, conjeturas afortunadas, controversias con rivales ticos de las enfermedades bacterianas. Como dijo el microbiólogo
científicos y, desde luego, las facultades intelectuales de los investi- francés Louis Pasteur: “la suerte favorece a la mente preparada”.
gadores contribuyen en buena medida a los adelantos científicos.
Para ilustrar lo que podríamos llamar la “ciencia real”, veamos un
Las teorías científicas han sido sometidas
caso tomado de la realidad.
Para estudiar las bacterias los microbiólogos usan cultivos
a pruebas exhaustivas
puros; es decir, placas con bacterias no contaminadas por otras Los científicos usan la palabra teoría de forma distinta al uso
bacterias o mohos. Al primer indicio de contaminación de un cul- cotidiano. Si el Dr. Watson le preguntara a Sherlock: “Estimado
tivo, se descarta entre refunfuños y acusaciones de mala técnica. Holmes, ¿tienes alguna teoría de quién cometió este repugnante
Ahora bien, en una ocasión así, a finales de la década de 1920, crimen?, en términos científicos le estaría pidiendo una hipótesis:
Alexander Fleming convirtió un cultivo bacteriano arruinado en una “conjetura informada”, basada en evidencias observables, las
uno de los mayores avances médicos de la historia. claves. Una teoría científica es mucho más general y más confia-

*VSVUPHKLSTVOV
7LUPJPSSP\T

<UJVTW\LZ[VZL
KPZWLYZHKLZKLLS
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WYVSPMLYHJP}UKLSHZ
 FIGURA 1-5 La penicilina destruye las IHJ[LYPHZJLYJHUHZ
bacterias Una borrosa colonia blanca del
moho Penicillium produjo una sustancia
(la penicilina) que inhibió la proliferación
de la bacteria patógena Staphylococcus
aureus (frotada a izquierda y derecha en *\S[P]VKLIHJ[LYPHZ
esta placa de medio de cultivo gelatinoso).
El moho y las bacterias se ven hasta que
proliferan y alcanzan densidades elevadas.
PREGUNTA ¿Por qué ciertos mohos
producen compuestos tóxicos para las
bacterias?
Introducción a la vida en la Tierra Capítulo 1 9

ble que una hipótesis. Lejos de ser una conjetura informada, una terminar su estructura celular; si surgen nuevas evidencias convin-
teoría científica es una explicación general de un fenómeno na- centes, puede modificarse una teoría científica.
tural importante, desarrollada mediante numerosas observaciones
reproducibles. En lenguaje llano, es más como un principio o una Las teorías científicas se formulan
ley natural. Por ejemplo, teorías científicas como la teoría atómica de modo que puedan refutarse
(que toda la materia está compuesta por átomos) y la teoría de la Una diferencia importante entre una teoría científica y una convic-
gravitación (que los objetos se atraen recíprocamente) son funda- ción basada en la fe es que la primera puede refutarse, mientras que
mentales en la ciencia de la física. De la misma manera, la teoría la afirmación de fe, no. Por esta posibilidad de refutación es que los
celular (que todos los seres vivos están compuestos por células) científicos se refieren a los preceptos básicos de las ciencias como
y la teoría de la evolución (que veremos en la sección 1.2) son “teorías”. Para explicar la refutabilidad, tomemos el ejemplo de los
fundamentales en el estudio de la biología. Los científicos llaman elfos. La postura científica respecto de los elfos es que no existen
“teorías” a los principios fundamentales y no “hechos”, porque la porque ninguna prueba objetiva denota su existencia. Las personas
premisa básica de la investigación científica es que debe empren- que creen en los elfos los describirían como criaturas tan sigilo-
derse con la mente abierta. Si se encuentran pruebas convincentes, sas que no se les puede atrapar ni detectar o bien dirían que los elfos
la teoría científica debe modificarse. se manifiestan sólo ante quienes creen en ellos. La teoría científica
Un ejemplo moderno de la necesidad de tener una mente de que los elfos no existen se refutaría si alguien capturara uno, o si
abierta a la luz de nuevas evidencias científicas es el descubrimien- aportara alguna otra evidencia objetiva y repetible de su existencia.
to de los priones, que son proteínas infecciosas (véase el estudio de En cambio, las afirmaciones de fe (por ejemplo, que los elfos exis-
caso del capítulo 3). Antes del inicio de la década de 1980, todos ten o que toda criatura terrestre fue creada independientemente)
los patógenos conocidos poseían material genético, fuera ADN o la están formuladas de manera tal que no es posible refutarlas. Por
molécula relacionada ARN. Cuando en 1982 el neurólogo Stanley este motivo, no son ciencia, sino artículos de fe.
Prusiner, de la University of California (Universidad de California)
en San Francisco, publicó evidencias de que la tembladera (una en-
1.2 EVOLUCIÓN: LA TEORÍA UNIFICADORA
fermedad infecciosa que causa la degeneración del cerebro de las
ovejas) es en realidad causada y transmitida por una proteína sin QUE COHESIONA LA BIOLOGÍA
material genético, sus resultados fueron recibidos con incredulidad En palabras del biólogo Theodosius Dobzhansky, “en la biología
generalizada. Desde entonces, se ha visto que los priones causan la nada es lógico si no se contempla a la luz de la evolución”. ¿Por
“enfermedad de las vacas locas” (también llamada encefalopatía es- qué las víboras no tienen patas? ¿Por qué hay dinosaurios fósiles
pongiforme bovina, EEB) que ha causado la muerte no sólo de gana- pero no dinosaurios vivos? ¿Por qué los monos se nos parecen,
do, sino de alrededor de 200 personas que comieron carne infecta- no sólo en el aspecto sino también en la estructura de sus genes y
da. Antes del descubrimiento de los priones, la ciencia desconocía proteínas? Las respuestas a estas preguntas y miles más están en la
el concepto de proteína infecciosa; pero como los científicos están evolución, que estudiaremos con detalle en la unidad 3.
dispuestos a modificar las ideas aceptadas para explicar los datos La evolución, la noción de que los organismos modernos
nuevos, mantuvieron la integridad del proceso científico al tiempo descienden, con modificaciones, de formas de vida anteriores, ex-
que ampliaban nuestro entendimiento sobre cómo se producen ta- plica el origen de la diversidad de la vida y también las notables
les enfermedades. Por sus trabajos de vanguardia, Stanley Prusiner semejanzas entre organismos diferentes. Desde que dos naturalis-
recibió el premio Nobel de fisiología o medicina en 1997. tas ingleses, Charles Darwin y Alfred Russel Wallace, formularon
la teoría de la evolución a mediados del siglo XIX, ésta ha sido
La ciencia se basa en el razonamiento validada por fósiles, estudios geológicos, datación radiactiva de
Las teorías científicas surgen por razonamiento inductivo, que rocas, genética, biología molecular, bioquímica y experimentos
es la generalización que resulta de hacer muchas observaciones que de crianza animal para estudio de la anatomía comparada. Las
la respalden y ninguna contradictoria. Dicho en forma simple, la personas que dicen que la evolución “es pura teoría” confunden
teoría de que la Tierra ejerce una fuerza gravitacional sobre las co- profundamente el concepto de teoría científica.
sas comenzó con observaciones repetidas de objetos que caían y,
por el contrario de la absoluta falta de observaciones de objetos Tres procesos naturales que sustentan la evolución
que “cayeran para arriba”. La teoría celular surge de la observación La teoría científica de la evolución establece que los organismos
de que todos los organismos que poseen los atributos de la vida modernos descienden, con modificaciones, de formas de vida an-
están compuestos de una o más células y que nada que no esté teriores. La fuerza más importante de la evolución es la selección
compuesto de células comparte estos atributos. natural, proceso por el cual organismos con ciertos rasgos que les
Una vez planteada una teoría científica, puede usarse para permiten enfrentar los rigores de su entorno, se reproducen con
sostener un razonamiento deductivo. En las ciencias, el razona- mayor éxito que otros que no los tienen. Los cambios que se pro-
miento deductivo es el proceso de elaboración de una hipótesis ducen en la evolución se deben a la acción de la selección natural
sobre cuál será el resultado de una observación o experimento, a sobre las variaciones hereditarias que presentan los organismos
partir de una generalización justificada, como una teoría cientí- de una población y que ocasionan cambios en las generaciones
fica. Por ejemplo, en el caso de la teoría celular, si los científicos subsecuentes. La variación en la que actúa la selección natural es
descubrieran un nuevo organismo que exhibiera todos los atribu- resultado de pequeñas diferencias en la composición genética de
tos de la vida, deducirían con seguridad (plantearían la hipótesis) los organismos de esa población.
que está compuesto por células. Desde luego, el nuevo organismo La evolución es consecuencia de tres hechos naturales: la
debe ser examinado detenidamente bajo el microscopio para de- variabilidad genética entre organismos de una población debi-
10 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

da a diferencias en su ADN, la herencia de esas variaciones a los no tienen efectos observables o cambian al organismo sin ocasio-
descendientes de los organismos que las poseen, y la selección nar daños. Pero en circunstancias excepcionales, se produce una
natural, que favorece la reproducción de los organismos con va- mutación que contribuye a la supervivencia y la reproducción del
riaciones que les ayudan a sobrevivir en su entorno. organismo. Mutaciones ocurridas hace cientos o miles de años
se han transmitido de los progenitores a la descendencia a lo lar-
La variabilidad genética entre organismos es hereditaria go de innumerables generaciones, lo que explica las diferencias
Observa a tus compañeros y ve cuán diferentes son. También, vi- individuales de estatura, proporciones físicas, rasgos faciales y co-
sita un refugio animal y constata las diferencias de los perros en lor de la piel, cabello y ojos.
cuanto a tamaño, forma y color del pelaje. Aunque parte de esta
variación (en particular entre tus compañeros) se debe a diferen- La selección natural tiende a conservar los genes
cias del entorno y del estilo de vida, mucha está influida por los que ayudan al organismo a sobrevivir y reproducirse
genes. Por ejemplo, casi todos podríamos levantar pesas el resto Los organismos que superan mejor las dificultades de su entorno
de nuestra vida y casi ninguno desarrollaría un cuerpo como el de dejan más descendientes. Estos descendientes heredan los genes
Mr. Universo. que hicieron tener éxito a sus padres. Así, la selección natural con-
Pero, ¿qué son los genes? La información hereditaria de serva los genes que ayudan a los organismos a desarrollarse en su
todas las formas conocidas de vida se encuentra en una molécu- medio. Por ejemplo, podemos plantear la hipótesis de que los cas-
la llamada ácido desoxirribonucleico o ADN (FIGURA 1-6). El tores modernos tienen dientes delanteros grandes por una muta-
ADN de un organismo está en los cromosomas de cada célula; ción que pasó a los descendientes de una única pareja de castores,
es el “mapa” genético de la célula o el “manual de instruccio- por la cual tenían dientes más prolongados que los normales. Los
nes” molecular, una guía para la construcción y funcionamiento castores con la mutación mordían los árboles mejor y construían
del cuerpo. Los genes son segmentos de ADN. Cada gen dirige la presas y madrigueras más grandes y comían más corteza que los cas-
formación de uno de los componentes moleculares cruciales del tores normales, los que no tenían la mutación. Como estos casto-
organismo. Cuando un organismo se reproduce, pasa una copia res dientones tenían más comida y mejor refugio, podían criar más
de sus cromosomas con ADN a sus descendientes. descendientes, los cuales heredaron los genes de sus padres para
La exactitud del copiado del ADN es sorprendentemente tener dientes grandes. Con el tiempo, los castores menos exitosos
alta. En las personas, ocurren tan sólo unos 25 errores (llamados con dientes pequeños fueron cada vez más escasos y después de
mutaciones) por cada mil millones de subunidades de la mo- muchas generaciones, todos los castores tenían los dientes grandes.
lécula de ADN. También se producen mutaciones por daño al Se llama adaptaciones a las estructuras, procesos fisioló-
ADN; por ejemplo, por luz ultravioleta, partículas radiactivas o gicos o comportamientos que contribuyen a la supervivencia y a
compuestos tóxicos, como los del humo del cigarro. Estos errores la reproducción en un ambiente particular. Casi todas las carac-
ocasionales pueden alterar la información de los genes o modifi- terísticas que admiramos en otras formas de vida, como la larga
car el conjunto de genes en los cromosomas. Algunas mutaciones cornamenta de los ciervos, las alas de las águilas y los poderosos
son nocivas; por ejemplo, las mutaciones de las células de la piel troncos de las secuoyas, son adaptaciones con las que escapan de
causadas por exceso de luz ultravioleta o de las células pulmona- sus depredadores, atrapan presas, captan la luz del Sol o logran
res expuestas a las sustancias tóxicas del humo del cigarro pueden otras hazañas que favorecen su supervivencia y reproducción. Es-
causar cáncer. tas características se conformaron en millones de años de acción
En raras ocasiones ocurrirá una mutación cuando se for- de la selección natural sobre mutaciones aleatorias.
man un espermatozoide o un óvulo, de manera que el cambio se Al paso del tiempo, las relaciones recíprocas del entorno,
transmite a los descendientes del organismo. Por consiguiente, variación genética y selección natural, dan por resultado inevi-
todas las células del nuevo organismo llevan la mutación heredi- table una evolución, es decir, un cambio en la composición ge-
taria. Algunas de estas mutaciones impiden el desarrollo del orga- nética de una población. La evolución ha sido documentada in-
nismo, mientras que otros cambios del material genético causan numerables veces, tanto en laboratorio como en la vida silvestre.
enfermedades como el síndrome de Down. Muchas mutaciones Por ejemplo, los antibióticos actúan como agentes de selección
natural en las poblaciones de bacterias y suscitan la aparición de
cepas resistentes. Las podadoras de pasto han producido cam-
bios en la composición genética de las poblaciones de dientes de
león en favor de los que producen flores con tallos muy peque-
ños. Los científicos han documentado la aparición espontánea de
especies completamente nuevas de plantas debido a mutaciones
que alteran su número de cromosomas, lo que les impide repro-
ducirse con la especie de sus padres.
Lo que hoy ayuda a un organismo a sobrevivir, mañana
puede ser una desventaja. Si cambia el entorno (por ejemplo, si se
produce el calentamiento de la atmósfera), la composición gené-
tica de los organismos mejor adaptados a su ambiente cambiará
también al paso del tiempo. Cuando nuevas mutaciones aleato-
rias incrementan la idoneidad de un organismo en un medio alte-
 FIGURA 1-6 ADN Modelo del ADN, la molécula de la herencia. rado, esas mutaciones se difundirán entre toda la población. Las
Como lo explicó uno de sus descubridores, James Watson: “Una poblaciones de una especie que viven en ambientes diferentes es-
estructura tan hermosa simplemente tenía que existir”. tán sometidas a tipos distintos de selección natural. Si las diferen-
Introducción a la vida en la Tierra Capítulo 1 11

• Los seres vivos mantienen su estructura compleja y su ambien-


te interno estable; este proceso se denomina homeostasis.
• Los seres vivos responden a los estímulos de su ambiente.
• Los seres vivos adquieren y aprovechan materiales y energía
de su ambiente y los convierten en otras formas.
• Los seres vivos crecen.
• Los seres vivos se reproducen siguiendo el mapa molecular
del ADN.
• Los seres vivos, en conjunto, tienen la capacidad de evolucionar.
Ahora examinaremos estas características a detalle.

Los seres vivos son complejos, están organizados


y se componen de células
En el capítulo 4 veremos cómo los investigadores de comienzos del
siglo XIX, al observar seres vivos con los primeros microscopios,
 FIGURA 1-7 Triceratops fósil Este Triceratops murió en lo concibieron la teoría celular, que establece que la célula es la uni-
que hoy es la región estadounidense de Montana hace unos 70 dad básica de la vida. Incluso una célula única posee una estructura
millones de años. Nadie sabe con certeza la causa de la extinción
de los dinosaurios, pero sí sabemos que no pudieron adquirir por
interna compleja (véase la figura 1-2). Todas las células contienen
evolución adaptaciones con la suficiente rapidez para mantener el genes, las unidades de la herencia que suministran la información
ritmo de los cambios de su entorno. necesaria para controlar la vida de la célula. Las células contienen
también organelos, especializados en cumplir funciones específi-
cas como mover a la célula, obtener energía o sintetizar moléculas
cias son significativas y se prolongan lo suficiente, es posible que grandes. Las células siempre están rodeadas de una delgada mem-
con el tiempo hagan que las poblaciones sean tan distintas unas brana plasmática que encierra al citoplasma (los organelos y el
de otras que no se puedan cruzar: evolucionó una especie nueva. líquido que los rodea) y que separa a la célula del medio exterior.
Ahora bien, si pese a todo no se producen mutaciones fa- Algunos organismos, casi todos invisibles para el ojo humano,
vorables, un cambio en el ambiente puede condenar a una espe- constan de una sola célula. Tu cuerpo (y el de los organismos con
cie a la extinción. Los dinosaurios (FIGURA 1-7) se extinguieron los que estamos más familiarizados) está compuesto por muchas
no por sus fallas (de hecho, prosperaron durante 100 millones células especializadas y muy bien organizadas que cumplen fun-
de años), sino debido a que no evolucionaron con suficiente ciones específicas. La pulga de agua (Daphnia) es un buen ejemplo
prontitud para adaptarse a los cambios de las condiciones. En las de la complejidad que encontramos en una forma de vida multice-
últimas décadas, las actividades humanas han acelerado drásti- lular que es más pequeña que la letra o de este texto (FIGURA 1-8).
camente el ritmo del cambio ambiental. Las mutaciones de adap-
tación son en realidad escasas; así, muchas especies no consiguen
adaptarse a cambios ambientales rápidos y, en consecuencia, la
velocidad de la extinción se ha incrementado de manera notable.
En el apartado “Guardián de la Tierra: ¿Por qué conservar la bio-
diversidad?” examinamos más a fondo este concepto. Ojos: los seres
vivos responden
a los estímulos
1.3 CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
La palabra biología viene de la raíz griega bio, que significa vida, y
de logos, que significa estudio (en el apéndice I se encuentran mu-
chas otras raíces). Pero, ¿qué es la vida con exactitud? Si buscamos
“vida” en el diccionario, leemos definiciones como “cualidad que
distingue a un ser vital y funcional de un cuerpo inerte”, mas no
encontrarás de qué cualidad se trata. La vida surge como resultado
de interacciones ordenadas e increíblemente complejas entre mo-
léculas que no están vivas. ¿Cómo se originó la vida? Aunque los
científicos tienen varias hipótesis sobre cómo apareció la vida en Intestinos: los
seres vivos
la Tierra (véase el capítulo 17), naturalmente es imposible demos- adquieren Gónadas: los
trarlas. La vida es una cualidad intangible que se resiste a las defi- nutrimentos seres vivos
niciones simples, incluso entre biólogos. Sin embargo, la mayoría se reproducen
de ellos estaría de acuerdo en que los seres vivos comparten ciertas
características que, tomadas en conjunto, no se encuentran en las
cosas inertes. Las características de los seres vivos son las siguientes:  FIGURA 1-8 La vida es compleja y organizada La pulga de
agua, Daphnia longispina, mide apenas un milímetro (una milésima
• Los seres vivos están compuestos de células con estructura de metro), pero tiene patas, boca, aparato digestivo, órganos
compleja y organizada. reproductivos, ojos sensibles a la luz y un cerebro sencillo.
12 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

Guardián de la Tierra
¿Por qué conservar la biodiversidad?
La pérdida de las especies es la insensatez que quizá nunca
nos perdonarán nuestros descendientes.
E. O. Wilson
Profesor de la Universidad de Harvard
¿Qué es la biodiversidad y por qué debemos conservarla? La
biodiversidad se refiere al número total de especies de una
región dada. Se calcula que en los 3,500 millones de años de
historia de la vida en la Tierra, la evolución ha producido
de ocho a 10 millones de especies irremplazables. De éstas,
los científicos han clasificado aproximadamente 1.4 millones
y sólo se ha estudiado una diminuta fracción de esta cifra.
Ahora bien, la evolución no simplemente ha producido
en masa millones de especies independientes. Al paso de
los milenios, los organismos de una región dada han sido
moldeados por fuerzas de selección natural que ejercen
otras especies vivas, además del medio ambiente en el que
existen. El resultado es la comunidad, una red complejísima
de organismos interdependientes cuyas interacciones se
sostienen unas a otras. Al anticipar el ciclo natural del agua,
oxígeno y otros nutrimentos y al producir un suelo fértil y
purificar los desechos, las comunidades contribuyen también al
sostenimiento de la vida humana.
Los trópicos son el hogar de la gran mayoría de las especies  FIGURA E1-3 Biodiversidad amenazada La destrucción de
de la Tierra, quizá unos siete u ocho millones establecidos en los bosques tropicales amenaza el mayor almacén de diversidad
comunidades complejas. La destrucción acelerada del hábitat biológica de la Tierra. El hábitat de la pervinca rosa ha disminuido
en los trópicos (de los bosques lluviosos a los arrecifes de significativamente por la tala en Madagascar.
coral) como resultado de las actividades humanas está llevando
a la extinción a numerosas especies (FIGURA E1-3). La mayor
parte de estas especies no estaba clasificada y otras nunca
fueron descubiertas. Además de las cuestiones éticas de que son parte cambien, pierdan estabilidad y queden más
erradicar formas de vida irremplazables al producir la extinción vulnerables a enfermedades o a condiciones ambientales
de organismos desconocidos, perdemos posibles fuentes de adversas. Ciertos resultados experimentales justifican esta
medicina, alimento y materias primas para la industria. postura, pero las interacciones dentro de las comunidades
Por ejemplo, un pariente silvestre del maíz que es muy son tan complejas que se trata de hipótesis muy difíciles de
resistente a las enfermedades y también perenne (es decir, poner a prueba. Es evidente que algunas especies tienen un
que dura más de una temporada de siembra), se encontró en papel mucho más importante que otras en la conservación de
una parcela de 10 hectáreas en México que se planeaba talar y la estabilidad de un ecosistema, pero nadie sabe cuáles sean
quemar la semana siguiente al descubrimiento. Quizá los genes las más cruciales para cada uno. Las actividades humanas
de esta planta algún día podrían mejorar la resistencia del han aumentado el índice natural de extinción con un factor
maíz a las enfermedades, o crear una planta de maíz perenne. de al menos 100 y posiblemente hasta 1,000 veces el factor
La pervinca rosa, una planta con flores del bosque tropical antes de que aparecieran los seres humanos. Al reducir la
de la isla de Madagascar (frente a la costa oriental de África; biodiversidad para sostener a más y más personas y estilos
véase el detalle de la figura E1-3), produce dos sustancias que de vida derrochadores, nos hemos metido sin saberlo en un
ahora se sintetizan y venden para el tratamiento de la leucemia experimento planetario sin controlar, en el que la Tierra es
infantil y la enfermedad de Hodgkin, un cáncer de los órganos el laboratorio. Los ecólogos de Stanford Paul y Ann Ehrlich
linfáticos. El hábitat silvestre de la pervinca ha sido deforestado comparan la pérdida de la biodiversidad con la acción de
extensamente. Sólo alrededor de 3% de las plantas con flores quitarle los remaches a las alas de un avión. Quienes
del planeta han sido estudiadas en busca de sustancias que lo hacen creen que hay muchos más remaches de los que se
pudieran combatir el cáncer u otras enfermedades. En región necesitan, hasta que un día, cuando el avión despegue,
del Pacífico noroeste, los taladores cortaban y quemaban el se demuestre que cometieron un trágico error. A medida que
tejo como una “especie molesta” hasta que se descubrió en su las actividades humanas llevan a las especies a extinguirse
corteza el activo del medicamento anticáncer Taxol®. sin que sepamos gran cosa de la función que cumple cada
A muchos ecólogos también les preocupa que al eliminar una en la compleja trama de la vida, corremos el riesgo de
especies localmente o en su totalidad, las comunidades de las quitar un remache de más.
Introducción a la vida en la Tierra Capítulo 1 13

Los seres vivos mantienen relativamente constantes externo. Los animales han adquirido por evolución órganos senso-
sus condiciones internas mediante la homeostasis riales y sistemas musculares para detectar y responder a luces,
sonidos, tacto, compuestos químicos y muchos otros estímulos del
No es fácil mantener estructuras organizadas y complejas. Sea que ambiente. Los estímulos internos son percibidos por receptores de
pensemos en las moléculas del cuerpo o en los libros y papeles estiramiento, temperatura, dolor y diversos compuestos químicos.
de tu escritorio, la organización tiende a disolverse en el caos si Por ejemplo, cuando tienes hambre, percibes las contracciones de
no se aplica energía para sostenerla (volveremos a este concepto tu estómago vacío y las bajas concentraciones de azúcares y grasas
en el capítulo 6). Para conservar la vida y funcionar, los organis- en la sangre. Entonces, respondes a los estímulos externos esco-
mos deben mantener razonablemente constantes sus condicio- giendo algo apropiado para comer, como un sándwich y no un
nes internas; en otras palabras, deben conservar la homeostasis plato. Sin embargo, los animales, con su elaborado sistema ner-
(que se deriva de dos palabras griegas que significan “mantenerse vioso y capacidad de movimiento, no son los únicos organismos
igual”). Por ejemplo, los organismos deben regular con precisión que perciben y responden a los estímulos. Las plantas de tu ven-
la cantidad de agua y sales dentro de las células. Sus cuerpos tam- tana crecen hacia la luz y hasta las bacterias intestinales se mudan
bién deben mantener temperaturas apropiadas para que ocurran adonde las condiciones sean favorables, para alejarse de sustancias
las funciones biológicas. Entre los animales de sangre caliente, nocivas.
órganos vitales como el cerebro y el corazón se mantienen a una
temperatura tibia constante pese a las amplias fluctuaciones de Los seres vivos adquieren y usan
la temperatura externa. La homeostasis se mantiene por medio
materiales y energía
de varios mecanismos. En el caso de la regulación de la tem-
peratura tenemos: la sudoración en tiempo cálido y durante el Los organismos necesitan materiales y energía para mantener su
ejercicio, rociarse con agua fresca (FIGURA 1-9), metabolizar más nivel de complejidad y organización, para crecer, mantener la ho-
alimentos en tiempo frío, tomar el sol o simplemente ajustar el meostasis y reproducirse. Los organismos adquieren los materiales
termostato de una habitación. que necesitan, llamados nutrimentos, del aire, el agua, el suelo o
Desde luego, no todo se mantiene igual durante la vida de de otros seres vivos. Los nutrimentos son minerales, oxígeno, agua
un organismo, sino que se producen cambios importantes, como y todas las demás sustancias químicas que conforman las molécu-
el crecimiento y la reproducción. Pero no son fallas de la homeos- las biológicas. Estos nutrimentos se obtienen del entorno, donde
tasis, son partes específicas y programadas genéticamente del ci- continuamente se intercambian y reciclan entre los seres vivos y el
clo de vida de los organismos. medio abiótico (FIGURA 1-10).
Para sostener la vida, los organismos deben obtener ener-
Los seres vivos responden a los estímulos gía, que es la capacidad de realizar un trabajo, por ejemplo,
efectuar reacciones químicas, producir hojas en la primavera o
Para vivir, reproducirse y conservar la homeostasis, los organismos
contraer un músculo. En última instancia, la energía que sostiene
deben percibir y responder a los estímulos del medio interno y el
prácticamente toda la vida procede de la luz del Sol. Las plan-
tas y algunos organismos unicelulares captan la energía de la luz
solar directamente y la guardan en moléculas energéticas, como
los azúcares, mediante el proceso llamado fotosíntesis. Sólo los
organismos fotosintéticos pueden captar la energía solar. Los or-
ganismos que no pueden fotosintetizar, como los animales y los
hongos, aprovechan la energía almacenada en las moléculas del
cuerpo de otros organismos. Así, la energía fluye en dirección úni-
ca del Sol a casi todas las formas de vida. Al final, la energía se
libera en forma de calor, que no puede utilizarse para impulsar la
vida (véase la figura 1-10).

Los seres vivos crecen


En algún momento del ciclo de vida, todo organismo se hace más
grande; es decir, crece. Aunque esta característica es evidente en casi
todos los animales y plantas, hasta las bacterias unicelulares crecen
más o menos al doble de su tamaño inicial antes de dividirse. En
todos los casos, el crecimiento comprende la conversión de las ma-
terias adquiridas del ambiente en moléculas específicas del cuerpo
del organismo.

Los seres vivos se reproducen


Los organismos se reproducen, tienen descendientes de su mismo
tipo y permiten la continuidad de la vida. Las maneras en que ocu-
 FIGURA 1-9 Los seres vivos mantienen la homeostasis El
enfriamiento por evaporación de agua, tanto de sudor como
rre la reproducción varían enormemente con las formas de vida,
de la botella, hace que el atleta mantenga la homeostasis de la pero el resultado es el mismo: la perpetuación de los genes de los
temperatura corporal. padres.
14 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

 FIGURA 1-10 El flujo de la energía


y el reciclaje de los nutrimentos Los
organismos fotosintéticos obtienen energía de
la luz solar (flecha amarilla), ésta se transfiere
a los organismos que consumen otras formas
de vida (flechas rojas) y se pierde como calor
(flechas anaranjadas) en un flujo de una sola
dirección. Por el contrario, los nutrimentos
(flechas moradas) se reciclan entre los
organismos y el ambiente abiótico.

Los seres vivos, en conjunto, poseen Dentro de los reinos, las categorías son filum, clase, orden,
la capacidad de evolucionar familia, género y especie. Estos agrupamientos forman una jerar-
quía en la que cada categoría abarca a todas las inferiores. En la
Las poblaciones de individuos evolucionan en respuesta a los última categoría, la especie, los miembros son tan parecidos que
cambios del ambiente. Aunque la composición genética de un pueden cruzarse. Los biólogos se valen de un sistema binominal
único organismo es básicamente la misma a lo largo de su vida, la (del latín que significa “dos nombres”) para designar a las espe-
de una población cambia con el tiempo por obra de la selección cies. ¿Por qué? Por ejemplo, al animal de la figura 1-8 se le conoce
natural. como pulga de agua o dafnia, pero como hay muchos tipos de pul-
gas de agua, quienes las estudian tienen que ser más precisos. A
cada tipo de organismo se le asigna un nombre científico de dos
partes: género y especie. El género siempre va con mayúscula ini-
Estudio de caso c o n t i n u a c i ó n cial y la especie con minúscula; los dos se ponen en cursivas. Así,
la Daphnia longispina, la pulga de agua de la figura 1-8, pertenece
Los virus, ¿están vivos? al género Daphnia (que incluye muchas otras pulgas de agua) y
Los virus poseen sólo dos de las características de la vida que a la especie longispina (que se refiere a la púa larga que sobresale
describimos aquí: se reproducen cuando están en una célula y de su parte posterior y que caracteriza a esta dafnia en particular).
evolucionan. Las personas estamos clasificadas como Homo sapiens y somos los
únicos miembros de este género y especie. Por este sistema bino-
minal de nomenclatura, los científicos de todo el mundo se co-

1.4 ¿CÓMO CLASIFICAN LOS CIENTÍFICOS ¿Te has preguntado…


LA DIVERSIDAD DE LA VIDA?
por qué los científicos estudian cosas oscuras,
Todos los seres vivos poseen las características generales que expu-
como las dafnias?
simos en los párrafos anteriores, pero la evolución ha producido
Cuanto más aprendemos de la vida, más nos percatamos de la
una variedad sorprendente de formas de vida. Los científicos cla-
interdependencia de sus formas. Las pulgas de agua o dafnias
sifican a los organismos en tres grandes grupos o dominios: Bac- comen algas microscópicas y, en su momento, son la comida
teria, Archaea y Eukarya (FIGURA 1-11). Esta clasificación expresa de peces jóvenes, que sobreviven, crecen y alimentan a otros
diferencias fundamentales entre las células que los componen. Los peces, aves, mamíferos y personas. Además, al consumir algas
miembros del dominio Bacteria y Archaea constan de células sim- microscópicas suspendidas, las dafnias limpian el agua de los
ples y únicas. Los sistemáticos (científicos que clasifican los orga- lagos y así la luz solar penetra por la superficie y las plantas
nismos por sus relaciones evolutivas) no se han puesto de acuerdo sumergidas prosperan. Estas plantas dan alimento y hábitat
a diversos insectos acuáticos que mantienen poblaciones de
sobre cómo distinguir a los reinos de esos dos dominios, en parte
peces adultos. La dafnia también es muy fácil de criar en los
porque las células de los organismos de cada dominio son muy
laboratorios y es sensible a compuestos tóxicos, así que a veces
simples y tienen mucho en común. En cambio, los miembros del los científicos prueban la calidad del agua determinando si las
dominio Eukarya están compuestos por una o más células com- dafnias pueden vivir en ella. ¿Cuál es la conclusión? Menciona
plejas. Este dominio tiene tres grandes divisiones o reinos: Fungi, cualquier organismo y los científicos darán buenas razones para
Plantae y Animalia, así como un conjunto diverso de organismos estudiarlo.
casi todos unicelulares llamados protistas (véase la figura 1-11).
Introducción a la vida en la Tierra Capítulo 1 15

)(*;,90( (9*/(,( ,<2(9@(

DQLPDOHV
KRQJRV

SODQWDV

SURWLVWDV

7904,9(:*i3<3(:

 FIGURA 1-11 Los dominios y reinos de la vida

munican con mucha precisión acerca de cualquier organismo. En cariontes). La células procariontes no tienen núcleo, sino que su
los párrafos siguientes daremos una breve introducción a los do- material genético está en el citoplasma. En general son pequeñas,
minios y reinos de la vida. En la unidad 3 aprenderemos mucho tienen un diámetro de una o dos micras, y carecen de organelos
más sobre la increíble diversidad y la evolución de los seres vivos. delimitados por membranas. Los dominios Bacteria y Archaea
Hay excepciones a todo conjunto simple de criterios usa- constan de células procariontes. En cambio, las células de Eukarya,
dos para caracterizar los dominios y reinos, pero tres característi- como lo dice su nombre, son eucariontes. Eu significa “verdadero”
cas son particularmente útiles: tipo de célula, cantidad de células en griego, pues las células eucariontes poseen un núcleo “verdade-
en cada organismo y forma de adquirir la energía (Tabla 1-1). ro” delimitado por una membrana. En general, las células euca-
riontes son más grandes que las procariontes y contienen otros y
Los dominios Bacteria y Archaea están compuestos diversos organelos.
por células procariontes; el dominio Eukarya está
compuesto por células eucariontes Los organismos de los dominios Bacteria y Archaea
Hay dos tipos de células esencialmente distintas: procariontes y
son unicelulares. Casi todos los organismos de los
eucariontes. La terminación -carionte se refiere al núcleo de la cé- reinos Fungi, Plantae y Animalia son multicelulares
lula, un saco envuelto por una membrana que contiene el material Todos los organismos de los dominios Bacteria y Archaea están for-
genético celular (véase la figura 1-2). Pro- significa “antes” en grie- mados de una sola célula, son unicelulares, aunque algunos viven
go. Es casi seguro que las células procariontes hayan evolucionado en cadenas o aglomeraciones de células con poca comunicación,
antes que las eucariontes (y, como veremos en el capítulo 17, es cooperación u organización entre ellos. La mayoría de los miem-
casi seguro que las eucariontes evolucionaron a partir de las pro- bros de los reinos Fungi, Plantae y Animalia están formados de mu-

Tabla 1-1 Algunas características empleadas para clasificar los organismos


Dominio Reino Tipo de célula Número de células Adquisición de la energía

Bacteria (En discusión) Procarionte Unicelular Autótrofa o heterótrofa

Archaea (En discusión) Procarionte Unicelular Autótrofa o heterótrofa

Eukarya Fungi Eucarionte Multicelular Heterótrofa

Plantae Eucarionte Multicelular Autótrofa

Animalia Eucarionte Multicelular Heterótrofa

“Protistas”* Eucarionte Uni- y multicelular Autótrofa o heterótrofa


* Las “protistas” son un conjunto diverso de organismos que incluyen varios reinos que están en discusión.
16 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

chas células, son multicelulares; su vida depende de la comuni- otros, como la mayoría de los animales, ingieren trozos de alimen-
cación y cooperación íntima de numerosas células especializadas. tos que descomponen en moléculas dentro de su tracto digestivo.

Los organismos de los diferentes reinos tienen


maneras distintas de obtener energía
Estudio de caso c o n t i n u a c i ó n
Los organismos fotosintéticos, que incluyen algunas arqueas, bac-
terias, protistas y casi todas las plantas, son autótrofos, es decir, Los virus, ¿están vivos?
se alimentan ellos mismos. Los organismos que no pueden hacer Observa que no incluimos a los virus en el sistema de
fotosíntesis, como algunas arqueas, bacterias, protistas y todos los clasificación de la vida. Infectan las células de todas las
hongos y los animales, son heterótrofos, es decir, que se alimen- formas de vida conocidas, pero no se sabe cómo ni cuándo
tan de otros. Algunos heterótrofos, como las arqueas, bacterias y evolucionaron.
hongos, absorben moléculas alimenticias individuales del exterior;

Enlaces con la vida diaria


El conocimiento de la biología arroja luces sobre la vida
Algunas personas consideran que la ciencia es una actividad
“deshumanizadora” y piensan que una comprensión tan
profunda del mundo nos quita visión de conjunto y capacidad
de asombro. Nada puede estar más alejado de la verdad, como
descubrimos una y otra vez en nuestra vida. Por ejemplo,
las flores del lupino tienen dos pétalos bajos que forman
una vaina que guarda las partes reproductivas masculina
y femenina (FIGURA E1-4). En las flores jóvenes, el peso de
una abeja sobre esos pétalos hace que el polen (que lleva el
esperma) salga de la vaina y se pegue al vientre de la abeja
(véase el recuadro en la figura E1-4). En las flores maduras,
listas para ser fecundadas, la parte reproductiva femenina
se proyecta por entre los pétalos bajos. Cuando llega una
abeja cubierta de polen, deja algunos granos que contienen el
esperma de lupino.
¿Este conocimiento de las flores del lupino nos impide
apreciarlas? Lejos de ello. Contemplamos los lupinos con gran
deleite porque entendemos algo de las relaciones recíprocas
entre forma y función, entre abejas y flores, que conformaron
la evolución de la flor. Hace algunos años, cuando estábamos
acuclillados junto a un lupino silvestre en el Olympic National
Park (Parque Nacional Olímpico) del Estado de Washington, un
anciano se acercó y nos preguntó qué mirábamos con tanta
insistencia. Escuchó con interés la explicación que le dimos
de la estructura de la planta y se fue a otra mata de lupinos
a observar a las abejas alimentándose. Él también sintió el (OSROHQHVLPSXOVDGR
aumento en el asombro que viene con el entendimiento. DODEGRPHQGHODDEHMD
En este libro queremos transmitirte ese entendimiento
y asombro, y esperamos que tú también lo experimentes.
Asimismo, enfatizamos que la biología no es una obra
concluida, sino una exploración que, de hecho, acaba de
comenzar. No podríamos ser más enfáticos en invitarte a unirte
a la aventura de los descubrimientos biológicos a lo largo de tu
 FIGURA E1-4 Lupinos silvestres Miles de personas visitan
vida, aunque no pienses en hacer una carrera en este campo.
Hurricane Ridge, en el Olympic National Park (Parque Nacional
No asumas que la biología es otra materia que tienes que
Olímpico) del Estado de Washington, para contemplar con
cursar, otro grupo de hechos por memorizar; por el contrario, asombro el monte Olimpo, pero pocos se toman la molestia de
piensa que la biología es una ruta hacia nuevos conocimientos investigar las pequeñas maravillas que tienen a sus pies. (Inserto)
sobre ti mismo y sobre la vida que te rodea en la Tierra. Una flor de lupino deposita polen en el abdomen de una abeja.
Introducción a la vida en la Tierra Capítulo 1 17

Estudio de caso o t r o v i s t a z o investigadores crearon vida en el &DSDGH


laboratorio? Algunos científicos SURWHķQD
Los virus, ¿están vivos? contestarían afirmativamente,
porque definen la vida por su
Los investigadores dieron su primera ojeada a los virus a mediados
capacidad de reproducirse y
de la década de 1930, a través del recién inventado microscopio $'1
evolucionar. La definición más
electrónico. Descubrieron que los virus más simples contienen
rigurosa de vida propuesta en este
material genético (ADN o ARN) rodeado por una capa de proteínas.
capítulo explica por qué la mayoría
Éste fue el primer indicio de que los virus no están compuestos (QYROWXUD
de los científicos concuerda en
por células. Muchos virus, como el del Ébola y del herpes, son algo
que los virus no son exactamente 3LFRVGH
más complejos y tienen una recubrimiento derivado en parte de la SURWHķQD
una “forma de vida”: no están
membrana de las células que infectan (FIGURA 1-12). Tienen picos
compuestos de células, no obtienen
de proteína que salen de su superficie y les ayudan a adherirse e
ni aprovechan su propia energía  FIGURA 1-12 Virus del
infectar las células de sus víctimas. Pero esta complejidad no se
y nutrimentos, no hacen nada herpes
acerca a la de una célula.
por mantener la homeostasis, no
Los virus parecen ser paquetes inertes de compuestos biológicos
responden a los estímulos y no
complejos, es decir, mientras no invaden una célula viva. Cuando
crecen. Como dice el virólogo Luis Villarreal de la Universidad de
un virus penetra en la célula anfitriona, se apodera de sus procesos
California en Irvine: “los virus son parásitos que bordean los límites
metabólicos y usa la energía, los organelos y los materiales de ésta
entre la vida y la materia inerte”.
para producir nuevos virus. Una vez recién formados salen de la
célula, muchas veces rompiéndola, y en ocasiones adoptan una
envoltura hecha de la membrana plasmática de ésta. Los errores en
Ética Considera esto
la copia del material genético del virus o la recombinación accidental El anuncio de Wimmer y sus colaboradores de que habían
de material genético de diversos virus, o de la propia célula, producen sintetizado el virus de la polio generó gran polémica dentro y fuera
mutaciones que permiten a los virus evolucionar. Mediante su de la comunidad científica. La gente mostró su preocupación de
evolución, a veces los virus se vuelven más contagiosos o más que estas investigaciones pusieran en peligro la erradicación de la
mortíferos o adquieren la capacidad de infectar nuevos huéspedes. polio, pues la vacunación general casi ha erradicado al virus. Se teme
La estructura poco compleja de los virus, junto con los que ahora, bioterroristas sinteticen virus letales y muy contagiosos,
sorprendentes avances de la biotecnología, ha permitido a como del Ébola. Los investigadores respondieron que sólo aplicaron
los científicos sintetizar virus en el laboratorio, con materiales conocimientos y técnicas ya conocidas para demostrar el principio
disponibles en las compañías de suministros químicos. El primer de que los virus son entidades esencialmente químicas que se
virus sintetizado fue el pequeño y relativamente simple virus pueden sintetizar en el laboratorio. ¿Crees que los científicos deben
de la polio. Lograron esta proeza en 2002 Eckard Wimmer y sus sintetizar virus? ¿Cuáles son las implicaciones de prohibir esas
colaboradores de la Universidad de Nueva York en Stony Brook. ¿Los investigaciones?

(causadas por mutaciones) entre los miembros de una población,


de la herencia de esas variaciones en los descendientes y de la se-
Repaso del capítulo lección natural de aquellas variaciones que mejor adaptan un orga-
nismo a su ambiente.
1.3 Características de los seres vivos
Resumen de conceptos clave Los organismos poseen las siguientes características: su estructura
es compleja y organizada, mantienen la homeostasis, responden
1.1 ¿Cómo estudian los científicos la vida? a los estímulos, toman energía y materiales del ambiente, crecen,
Los científicos establecen una jerarquía de niveles de organización, se reproducen y tienen la capacidad de evolucionar. Los organis-
como se ilustra en la figura 1-1. La biología se basa en los princi- mos fotosintéticos captan y almacenan la energía de la luz solar
pios científicos de causalidad natural, uniformidad en el espacio y en moléculas energéticas. Casi todos obtienen sus nutrimentos del
el tiempo y percepción común. En biología, el conocimiento se ad- ambiente abiótico. Los organismos que no pueden fotosintetizar y,
quiere mediante la aplicación del método científico, que comienza por tanto, tienen que comer a otros organismos, obtienen toda su
con una observación que lleva a una pregunta y ésta a una hipóte- energía y casi todos sus nutrimentos de los organismos que comen.
sis. La hipótesis lleva a una predicción que se somete a prueba con
experimentos controlados que deben ser repetibles. Los resultados
1.4 ¿Cómo clasifican los científicos la diversidad
de los experimentos validan o refutan la hipótesis y llevan a una
de la vida?
Los organismos pueden agruparse en tres principales categorías
conclusión sobre la validez de ésta. Una teoría científica es una ex-
llamadas dominios: Archaea, Bacteria y Eukarya. En el dominio
plicación general de fenómenos naturales formulada mediante
Eukarya hay tres reinos: Fungi, Plantae y Animalia, y eucariontes
copiosos experimentos y observaciones reproducibles.
unicelulares conocidos colectivamente como “protistas”. Las carac-
1.2 Evolución: la teoría unificadora que cohesiona terísticas que se emplean para clasificar a los organismos son: tipo
la biología de célula (eucarionte o procarionte), cantidad de células (unice-
La evolución es la teoría científica de que los organismos moder- lular o multicelular) y la forma de adquirir energía (autótrofos o
nos descienden, con modificaciones, de formas de vida anteriores. heterótrofos). El material genético de las eucariontes está guardado
La evolución ocurre como consecuencia de diferencias genéticas en un núcleo rodeado por una membrana. Las células procariontes
18 Capítulo 1 Introducción a la vida en la Tierra

no tienen núcleo. El alimento que obtienen los organismos heteró- 5. Anota lo siguiente respecto de los seres vivos: Los seres vivos
trofos se ingiere en trozos o se absorbe en moléculas del ambiente. se mantienen mediante __________ un medio interno relati-
Las características de dominios y reinos se resumen en la tabla 1-1. vamente estable. Los seres vivos responden a ____________.
Los seres vivos adquieren y aprovechan _____________ y
Términos clave ____________ del ambiente. Los seres vivos están compues-
ácido desoxirribonucleico membrana plasmática, 11 tos de células con estructuras ___________ y _____________.
(ADN), 10 método científico, 4
adaptación, 10 molécula, 2 Preguntas de repaso
aparatos o sistemas, 2 molécula orgánica, 2 1. Anota la jerarquía de la organización de la vida de un átomo
átomo, 2 multicelular, 16 a un organismo multicelular y explica en forma breve cada
autótrofo, 16 mutación, 10 nivel.
biodiversidad, 12 núcleo, 15
biosfera, 2 2. ¿Cuál es la diferencia entre una teoría científica y una hipó-
nutrimento, 13
causalidad natural, 4 tesis? Explica cómo los científicos se valen de cada una. ¿Por
observación, 4
célula, 2 qué los científicos llaman “teorías” a los principios básicos y
organelo, 11
citoplasma, 11 no “hechos”?
organismo, 2
comunidad, 2 órgano, 2 3. Explica las diferencias entre razonamiento inductivo y de-
conclusión, 5 población, 2 ductivo y da un ejemplo, real o hipotético, de cada uno.
control, 5 predicción, 5 4. Describe el método científico. ¿Cómo usamos el método
cromosoma, 10 pregunta, 5 científico en la vida cotidiana?
dominio, 14 procarionte, 15 5. ¿Cuáles son las diferencias entre un cristal de sal y un árbol?
ecosistema, 2 razonamiento deductivo, 9 ¿Cuál está vivo? ¿Cómo se sabe?
elemento, 2 razonamiento inductivo, 9
energía, 13 6. Define y explica los términos selección natural, evolución,
reino, 14
especie, 2 mutación, creacionismo y población.
selección natural, 9
eucarionte, 15 sistema binominal, 14 7. ¿Qué es la evolución? Describe brevemente cómo ocurre la
evolución, 9 tejido, 2 evolución.
experimento, 5 teoría celular, 11 8. Define homeostasis. ¿Por qué los organismos deben adquirir
fotosíntesis, 13 teoría científica, 8 continuamente energía y materiales del ambiente externo
gen, 11 teoría científica de la para mantener la homeostasis?
heterótrofo, 16 evolución, 9
hipótesis, 5 unicelular, 15
homeostasis, 13 variable, 5
Aplicación de conceptos
1. Repasa la características de los seres vivos y comenta si los
seres humanos somos únicos.
Razonamiento de conceptos 2. Repasa el experimento de Alexander Fleming que llevó al
Llena los espacios descubrimiento de la penicilina. Diseña un control apropia-
1. La mínima partícula de un elemento que conserva todas do para el experimento en que Fleming aplicó un medio fil-
las propiedades de éste es un/a _____________. La mínima trado de un cultivo de Penicillium a placas de bacterias.
unidad de la vida es el/la ______________. Casi todas las 3. La ciencia se basa en principios como el de uniformidad en
moléculas de las células tienen una estructura de átomos de el espacio y el tiempo y el de percepción común. Suponga-
___________ y se llaman _____________. Las células de un mos que los seres humanos encontramos vida inteligente en
tipo específico de los organismos multicelulares se combi- un planeta de otra galaxia, la cual evolucionó en condiciones
nan para formar _____________________. muy diferentes. Comenta los dos principios que acabamos
2. Un/a ____________ es una explicación general de fenómenos de mencionar y explica cómo afectarían la naturaleza de las
naturales que se basa en pruebas y observaciones amplias y observaciones científicas en los dos planetas, así como la co-
reproducibles. En cambio, un/a _______________ es una ex- municación de esas observaciones.
plicación propuesta de sucesos observados. Para responder 4. Identifica dos tipos diferentes de organismos que hayas vis-
preguntas específicas sobre los seres vivos, los biólogos siguen to en interacción; por ejemplo, una oruga en una planta de
un sistema general llamado _____________________. algodoncillo o una abeja en una flor. Ahora, plantea una
3. Una importante teoría científica que explica por qué los or- hipótesis simple sobre la interacción. Usa el método cien-
ganismos son tan parecidos y al mismo tiempo tan diver- tífico y tu imaginación para diseñar un experimento con el
sos es la teoría ____________________, la cual postula que que pondrías a prueba la hipótesis. Determina las variables y
la diversidad de la vida es resultado principalmente de la contrólalas.
_____________________. 5. Explica un caso en el que tu conocimiento de un fenómeno
4. La molécula que guía la formación y funcionamiento del refuerza tu apreciación del mismo.
cuerpo de un organismo se llama [nombre completo]
__________________________ y se abrevia _______. Esta mo- ®
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lécula grande contiene segmentos diferenciados con instruc- rios, actividades, eText, videos y otras novedades (disponibles
ciones específicas. Estos segmentos se llaman: ____________. en inglés).

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