EXAMEN

Estimado alumno (a):

La siguiente evaluación, tiene como objetivo que usted dé cuenta de todos los aprendizajes
adquiridos en el transcurso del presente curso, por lo cuál le solicitamos responder a cada una de
las preguntas planteadas, con la mayor claridad y precisión posible, lo cuál facilitará su posterior
revisión. (Total 30 Pts.)

PREGUNTA Nº1:

Explique el concepto de norma y cree un ejemplo para cada una de sus clasificaciones.

Norma: es la forma peculiar de expresión entre diferentes personas de grupos etnarios o sociales.
Científicamente podemos decir que la norma, corresponde a un grado inferior de
abstracción, y comprende todas aquellas estructuras fonológicas, morfosintácticas, y semánticas
que están permitidas por la lengua, son tradicionales y caracterizan a una comunidad, a un subgrupo
de la misma o incluso, a un individuo.
Existen dos tipos de norma: norma social y norma individual.

Ejemplos de normas:
Lengua general y variedad regional.
- Vamos a mirar las toallas (lengua general)
- Vamos a cachar las toallas (chilenismo)
Diferencias cronológicas o generacionales.
- Voy a comprar a la botica (forma antigua)
- Voy a comprar a la farmacia (forma actual)
Diferencia entre lengua común y tecnológica.
- Se va a operar la nariz (lengua común)
- Se hará una rinoplastia. (lengua tecnológica)
Diferencia entre norma culta y vulgar.
- Me duele mucho la espalda (norma culta)
- Me duele mucho la esparda (norma vulgar)
Diferencia entre estilo formal e informal.
- El niño era super divertido. (estilo formal)
- El cabro tenía chispeza.( estilo informal)
PREGUNTA Nº2:

Realice un cuadro explicativo con cada una de las funciones del lenguaje, según Jacobson, en el
cual se mencione además un ejemplo para cada una de ellas.

Función Definición Ejemplo

Esta función se centra en el
contenido o “contexto”
Referencial entendiendo este último “en Mañana es domingo.
sentido de referente y no de
situación”. Se encuentra esta
función generalmente en textos
informativos, narrativos, etc.
Esta función está centrada en el
Emotiva emisor quien pone de manifiesto ¡que ojos mas lindos!
emociones, sentimientos,
estados de ánimo, etc.
Esta función está centrada en el
receptor o destinatario. El
Conativa hablante pretende que el oyente Cuelga tu mochila.
actúe en conformidad con lo
solicitado a través de órdenes,
ruegos, preguntas, etc.
Esta función se centra en el canal
y trata de todos aquellos
Fática recursos que pretenden ¿Me amas?
mantener la interacción. El canal
es el medio utilizado para el
contacto.
Esta función se centra en el
mensaje. Se pone en manifiesto
Poética cuando la construcción El verano ha llegado.
lingüística elegida intenta Todos estamos maravillados.
producir un efecto especial en el
destinatario: goce, emoción,
entusiasmo, etc.
Esta función se utiliza cuando el
código sirve para referirse al Ocaso significa puesta de sol
Metalingüística código mismo. “El metalenguaje
es el lenguaje con el cual se
habla de lenguaje.
Esta función fue incorporada
posteriormente de manera ¡No puedo escuchar con esa
Situacional complementaria, para música tan fuerte!
diferenciar la situación, o
entorno no lingüístico, con el
contexto o entorno lingüístico.
PREGUNTA Nº3

De acuerdo a lo estudiado, durante esta unidad, nombre y defina las relaciones semánticas.

SINONIMIA: Es la designación de un sólo significado mediante varios significantes.

- Hablamos de sinonimia conceptual cuando coinciden los rasgos conceptuales de los
significados de dos términos.
- Se llaman sinónimos contextuales los términos que pueden ser conmutados en un contexto
dado sin que se altere el significado del mismo.
HOMONIMIA: Consiste en la coincidencia formal de dos palabras originariamente distintas
(distintas etimologías) que por azar han llegado a la coincidencia de significantes (de forma o
pronunciación), manteniéndose la diferencia de significados.
PARONIMIA: Es una relación semántica que consiste en que dos (o más) palabras se asemejan en
su sonido, pero se escriben de forma diferente y tienen significados distintos, usualmente no
relacionados.
Los parónimos son vocablos que se parecen en su pronunciación o forma de escribirse.
ANTONIMIA: Originarias de palabras denominadas antónimos, son elementos conceptuales que
tienen un significado diferente, pero entre los significados hay una relación de oposición.
POLISEMIA: Son situaciones donde un solo significado, permite varios significados, pues hay un
contenido que es en parte semejante y común, por ejemplo, la palabra fondo, tiene diversos
significados según la estructuración o contexto de la oración, lo que la hace establecer relaciones
de polisemia.

PREGUNTA Nº4

Según lo estudiado, explique la diferencia que existe entre morfología y sintaxis.

Morfología y sintaxis están muy relacionadas, ya que una palabra morfológicamente tiene una
forma que hace que sea sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio u otro elemento diferente; pero
justamente por tener esa forma específica, sintácticamente realizará una función concreta en la
oración.
La morfología estudia la forma de las piezas del lenguaje y la sintaxis estudia la función que cada
forma desempeña en la oración.
En otras palabras, podemos decir que la morfología trata, según el sentido mas corriente de este
término, de la forma de las palabras; esto es, de las palabras y sus variaciones y derivaciones,
mientras que la sintaxis trata de la frase u oración y sus elementos.
PREGUNTA Nº5

Construye una guía de apoyo para padres, para favorecer la “estimulación del Lenguaje”, de
alumnos que padecen trastornos del Lenguaje.

Guía para padres con hijos que pacen T.E.L.

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un conjunto de dificultades en la adquisición del lenguaje
que está presente en algunos niños y no es causado por problemas neurológicos, cognitivos,
sensoriales, motores o socio-familiares. Surge después de un período de desarrollo normal hasta
que no aparece el lenguaje cuando debería (generalmente de los 24 a 30 meses), y afecta a la
expresión y/o comprensión del lenguaje, pudiendo implicar a todos, uno o algunos de los
componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del mismo.

Aunque existen distintos tipos de TEL, podemos tener en cuenta algunas orientaciones para mejorar
la comunicación con niños que presentan este trastorno.

¿Cómo pueden ayudar los padres a los hijos con TEL?

La familia es con quien primero interactúa el niño, adquiriendo con ellos los primeros modelos
lingüísticos, por lo que deben mantenerse informados y actuar en conjunto con la escuela y los
distintos profesionales que intervienen en el trastorno del lenguaje del niño. Para ello, les
proponemos a continuación algunas recomendaciones que pueden utilizar en su día a día con el fin
de mejorar la comunicación y favorecer el desarrollo del niño con Trastorno Específico del Lenguaje.

Fomenten la autonomía personal, evitando conductas de sobreprotección o de rechazo.

Estimulen y potencien sus capacidades (especialmente, las lingüísticas).
Refuercen sus logros personales.
Verbalicen no sólo órdenes y demandas, sino también sentimientos, sensaciones,
experiencias, etc.
Ayúdenle a que tenga un mayor contacto con su entorno social y natural.
El nivel de exigencia tiene que estar acorde a su edad y sus posibilidades reales.
No realicen acciones directivas. Debemos conseguir que el niño intervenga y participe en
las actividades de la vida familiar.
¿Y cómo podemos ayudarles con el lenguaje?

Hablen más despacio, mirando a los ojos.

Pronuncien correctamente, sin exagerar ni gritar.
Repitan las oraciones si es necesario y/o intenten decir lo mismo de otra forma.
Dejen que se exprese libremente y no respondan por el niño. Hay que atender y escuchar
antes de hablar.
Utilicen gestos naturales para facilitar la comprensión. También pueden favorecer dicha
comprensión con preguntas alternativas.
Adecuen el tamaño y la dificultad de los mensajes al nivel del niño. Pueden utilizar frases
simples pero correctas.
Eviten enunciados interrumpidos o desordenados.
Adopten una actitud positiva frente al niño, reforzando y felicitándole ante sus progresos.
Deben evitar estrategias o correcciones que tengan una connotación negativa, como “hasta
que no me lo digas no te lo doy” o “esto no es así”. En su lugar, repitan la frase o palabra de
forma correcta, acortando o ampliando sintáctica o semánticamente si fuera preciso.
Eliminen correcciones del tipo “eso no es así”. En su lugar, repetiremos la frase o palabra de
forma correcta, acortando o ampliando sintáctica o semánticamente si fuera preciso.
Estimulen el lenguaje del niño en distintos lugares y contextos, favoreciendo así el desarrollo
del vocabulario y la motivación de su hijo (por ejemplo: el zoológico, la feria, el
supermercado, el tren, el circo, etc.). Asimismo, permítanle que explore con distintos tipos
de juegos y juguetes (puzles, encajes, cubos, juegos con sonido, distintos materiales, etc.).