REFERENCIAS:   

   
 
❏ Covarrubias Papahiu, P., & Piña   
De acuerdo con la teoría  Robledo, M. (2004). ​La interacción 
Sociocultural de Lev Vigotsky  maestro-alumno y su relación con 
el aprendizaje. ​Revista 
Interacción en 
(Rusia, 1896-1934) sostenía que 
los niños desarrollan su 
Latinoamericana de Estudios 
Educativos (México), XXXIV (1),  grupos de 
aprendizaje mediante la  47-84. 
interacción social: van 
adquiriendo nuevas y mejores 
❏ Yasnitsky, A., van der Veer, R., 
Aguilar, E. & García, L.N. (2016).  educación 
Vygotski revisitado: una historia 
habilidades cognoscitivas como 
proceso lógico de su inmersión 
crítica de su contexto y legado. 
Buenos Aires: Miño y Dávila 
 
Editores   
a un modo de vida. 
❏ Tascón, C. (2008). ​La interacción 
 
social en el aula​. Universidad de 
 
las Palmas de Gran Canaria. 
 
Disponible en: http://www.c 
tascon.com/La%20Interaccion%20
Social%20en%20el%20aula.pdf 
 
 
 
COLABORADORES​:   
   
➔ Cornejo Alvarez Samanta   
➔ Cruz Rodríguez Angélica   
   
➔ Gutiérrez Galicia Lizett 
  OBJETIVO: 
➔ Manjarrez Treviño Yazmin 
   
➔ Morán Barrera P. Lizbeth  
  Conocer la definición de la interacción, 
 
  su papel en el ámbito educativo y los 
 
  tipos que se pueden presentar en el 
 
  aula. 
 
   
  influencia de los otros.   evidencias que les indican que sus 
INTRODUCCIÓN:  Los componentes intencionales,  habilidades son pobres y que siempre 
  contextuales y comunicativos que se dan  serán superados por los demás. 
La RAE define ​interacción​ como la  durante las interacciones   
acción que se ejerce recíprocamente  maestro-alumno y alumno-alumno, se  Este tipo de interacción los alumnos 
entre dos o más objetos, personas,  convierten en los elementos básicos que  tienden a descalificar las ideas de los 
agentes, fuerzas, funciones, este  permiten entender procesos de la  otros y desarrollan conductas muy poco 
concepto es utilizado en diversas áreas  construcción de un conocimiento  solidarias y actitudes competitivas que 
del conocimiento las cuales le dan una  compartido.  crean una especie de estratificación en 
perspectiva diferente dependiendo de    el aula, donde el poder, el prestigio y los 
sus necesidades.  TIPOS DE INTERACCIÓN  privilegios se distribuyen en función de 
    la manera en que se ha etiquetado a un 
En las situaciones escolares, la toma de  Interacción Individualista.  estudiante. 
conciencia por parte de cada alumno o  Es aquella en la que no hay ninguna   
alumna y la autorregulación de su  relación entre los objetivos que persigue  Interacción Cooperativa. 
aprendizaje, se produce,  cada uno de los alumnos, sus metas son  Se basa en que “cooperar es trabajar 
fundamentalmente, en el marco de las  independientes entre sí. La consecución  juntos para lograr metas compartidas = 
diversas ​interacciones sociales​ que  de los objetivos depende de su propia  interacción positiva” 
tienen lugar en el aula.   capacidad y esfuerzo. Se considera  Los individuos establecen metas que son 
  menos relevante el trabajo de otros,  benéficas para sí mismo y para los 
Para esto, hablaremos de la definición  puesto que no hay metas ni acciones  miembros del grupo, buscando 
de la interacción educativa y los tipos de  conjuntas.  maximizar tanto el aprendizaje propio 
esta que se presentan dentro de un    como el de los demás. 
ambiente escolar.  Interacción Competitiva.   
  Los objetivos que persigue cada alumno   
¿Qué es la interacción educativa?  no son independientes de lo que  CONCLUSIONES: 
  consigan sus compañeros. Bajo el   
Se refiere a situaciones en las que los  esquema de competencia el alumno  Podemos decir que la interacción 
protagonistas actúan simultánea y  obtiene un mejor rendimiento. Genera  educativa es muy importante para el 
recíprocamente en un contexto  una motivación extrínseca con metas  aprendizaje, ya que ésta permite a los 
determinado, en torno a una tarea o  orientadas a la valoración social y  estudiantes desarrollar más sus 
contenidos de aprendizaje, con el fin de  recompensas externas.  habilidades y competencias. 
lograr los objetivos más definidos.  Los sujetos que tienen dificultades se  Consideramos importante que el 
El alumno no aprende solo, la actividad  sienten con desventajas, debido a que  docente aprenda a manejar y enfrentar 
autoestructurante está mediada por la  constantemente reciben mensajes y 
los diferentes tipos de interacción en el 
aula y así se logre un mejor ambiente.