Membumikan Al Qur'An

Membumikan

Al-Quran

oleh Dr. M. Quraish Shihab








i
Daftar Isi


1 Keotentikan Al-Quran .......................................................................................................................................... 1
1.1 Bukti-bukti dari Al-Quran Sendiri ................................................................................................................. 1
1.2 Bukti-bukti Kesejarahan ..................................................................................................................................... 2
1.3 Penulisan Mushhaf ................................................................................................................................................ 3
1.4 Penutup ....................................................................................................................................................................... 4
2 Bukti Kebenaran Al-Quran ................................................................................................................................ 4
3 Sejarah Turunnya dan Tujuan Pokok Al-Quran ..................................................................................... 8
3.1 Periode Turunnya Al-Quran ............................................................................................................................. 9
3.1.1 Periode Pertama ............................................................................................................... 10
3.1.2 Periode Kedua .................................................................................................................. 11
3.1.3 Periode Ketiga .................................................................................................................. 11
3.2 Dakwah menurut Al-Quran ............................................................................................................................ 12
3.3 Tujuan Pokok Al-Quran.................................................................................................................................... 14
4 Kebenaran Ilmiah Al-Quran ........................................................................................................................... 14
4.1 Sistem Penalaran menurut Al-Quran ........................................................................................................ 15
4.2 Ciri Khas Ilmu Pengetahuan .......................................................................................................................... 17
4.3 Perkembangan Tafsir ........................................................................................................................................ 18
5 Hikmah Ayat Ilmiah Al-Quran ...................................................................................................................... 21
5.1 Mengapa Tafsir Ilmiah Meluas? ................................................................................................................... 22
5.2 Bagaimana Memahami Al-Quran di Masa Kini? .................................................................................. 25
5.2.1 Periode Ovum ................................................................................................................... 26
5.2.2 Periode Embrio ................................................................................................................. 27
5.2.3 Periode Foetus ................................................................................................................. 27
5.3 Kesimpulan ............................................................................................................................................................. 27
6 Al-Quran, Ilmu, dan Filsafat Manusia........................................................................................................ 28
6.1 Al-Quran di Tengah Perkembangan Ilmu ............................................................................................... 29
6.2 Al-Quran di Tengah Perkembangan Filsafat ......................................................................................... 32
6.3 Penutup .................................................................................................................................................................... 35
7 Sejarah Perkembangan Tafsir ...................................................................................................................... 35
7.1 Kodifikasi Tafsir ................................................................................................................................................... 36
7.2 Metode Tafsir ........................................................................................................................................................ 37
8 Kebebasan dan Pembatasan dalam Tafsir ............................................................................................. 38
8.1 Kebebasan dalam Menafsirkan Al-Quran ............................................................................................... 39
8.2 Pembatasan dalam Menafsirkan Al-Quran ............................................................................................ 40
8.3 Perubahan Sosial ................................................................................................................................................. 42
8.4 Perkembangan Ilmu Pengetahuan ............................................................................................................. 42
8.5 Bidang Bahasa ....................................................................................................................................................... 43
9 Perkembangan Metodologi Tafsir .............................................................................................................. 43
9.1 Corak dan Metodologi Tafsir ......................................................................................................................... 44
9.1.1 Corak Ma'tsur (Riwayat) ................................................................................................... 44
9.2 Metode Penalaran: Pendekatan dan Corak-coraknya ...................................................................... 46
9.2.1 Metode Tahliliy ................................................................................................................. 46

ii
9.2.2 Metode Mawdhu'iy .......................................................................................................... 47
9.3 Tafsir dalam Era Globalisasi .......................................................................................................................... 47
9.3.1 Asbab Al-Nuzul ................................................................................................................. 48
9.3.2 Ta'wil ................................................................................................................................ 49
10 Tafsir dan Modernisasi..................................................................................................................................... 50
10.1 Arti Tajdid atau Modernisasi......................................................................................................................... 51
10.2 Pandangan tentang Modernisasi Tafsir ................................................................................................... 53
10.2.1 Hadis-hadis dan Pendapat-pendapat Sahabat ................................................................... 53
10.2.2 Pembedaan antara yang Qath'iy dan yang Zhanniy ........................................................... 54
10.2.3 Penggunaan Ta'wil dan Metafora...................................................................................... 54
11 Penafsiran Ilmiah Al-Quran ........................................................................................................................... 56
11.1 Perkembangan Penafsiran Ilmiah .............................................................................................................. 56
11.2 Korelasi antara Al-Quran dan Ilmu Pengetahuan .............................................................................. 58
11.2.1 Bahasa .............................................................................................................................. 60
11.2.2 Konteks antara Kata atau Ayat .......................................................................................... 62
11.2.3 Sifat Penemuan Ilmiah ...................................................................................................... 63
11.3 Penutup .................................................................................................................................................................... 64
12 Metode Tafsir Tematik ..................................................................................................................................... 64
12.1 Beberapa Problem Tafsir ................................................................................................................................ 64
12.2 Metode Mawdhu'iy ............................................................................................................................................. 66
12.3 Keistimewaan Metode Mawdhu'iy ............................................................................................................. 68
12.4 Perbedaan Metode Mawdhu'iy dengan Metode Analisis................................................................ 69
12.4.1 Perbedaan Metode Mawdhu'iy dengan Metode Komparasi .............................................. 69
12.5 Penutup .................................................................................................................................................................... 71
13 Hubungan Hadis dan Al-Quran .................................................................................................................... 71
13.1 Fungsi Hadis terhadap Al-Quran ................................................................................................................. 72
13.2 Pemahaman atas Makna Hadis .................................................................................................................... 74
14 Fungsi dan Posisi Sunah Dalam Tafsir ..................................................................................................... 75
15 Ayat-ayat Kawniyyah dalam Al-Quran ..................................................................................................... 78
15.1 Al-Quran dan Alam Raya ................................................................................................................................. 79
15.2 Pendapat Para Ulama tentang Penafsiran Ilmiah ............................................................................... 80
15.3 Segi Bahasa Al-Quran dan Korelasi Antar Ayatnya ........................................................................... 81
16 Konsep Qath'iy dan Zhanniy.......................................................................................................................... 82
16.1 Hakikat Qath'iy dan Zhanniy ......................................................................................................................... 84
16.2 Yang Qath'iy dalam Al-Quran ........................................................................................................................ 84
16.3 Catatan Akhir ......................................................................................................................................................... 86
17 Soal Nasikh dan Mansukh ............................................................................................................................... 86
17.1 Arti Naskh ............................................................................................................................................................... 87
17.2 Siapa yang Berwenang Melakukan Naskh? ........................................................................................... 90
18 Pokok-Pokok Bahasan Tafsir ........................................................................................................................ 91
18.1 Problematik Tafsir .............................................................................................................................................. 91
18.2 Pengertian dan Tujuan Pengajaran Tafsir.............................................................................................. 93
18.3 Pokok Bahasan Tafsir........................................................................................................................................ 94
18.3.1 Pengenalan terhadap Al-Quran ......................................................................................... 94
18.3.2 Pengenalan terhadap Beberapa Pokok Bahasan Ilmu Tafsir .............................................. 94
18.4 Materi 'Ulum Al-Quran ..................................................................................................................................... 95
18.5 Pengenalan terhadap Al-Quran ................................................................................................................... 95
18.6 Kaidah-kaidah Tafsir ......................................................................................................................................... 95

iii
18.7 Metode-metode Tafsir ...................................................................................................................................... 95
18.8 Kitab-kitab Tafsir dan Para Mufasir .......................................................................................................... 95
18.9 Materi Tafsir .......................................................................................................................................................... 95
19 Penafsiran "Khalifah" dengan Metoda Tematik .................................................................................. 96
19.1 Arti Kata Khalifah ................................................................................................................................................ 96
19.2 Arti Kekhalifahan di Bumi .............................................................................................................................. 98
19.2.1 Sifat-sifat Terpuji Seorang Khalifah ................................................................................. 101
19.3 Ruang Lingkup Tugas-tugas Khalifah .................................................................................................... 104
20 Riba Menurut Al-Quran ................................................................................................................................. 104
20.1 Riba yang Dimaksud Al-Quran .................................................................................................................. 105
20.2 Pelbagai Pandangan di Seputar Arti Adh'afan Mudha'afah........................................................ 107
20.3 Kesimpulan .......................................................................................................................................................... 111
21 Kedudukan Perempuan dalam Islam ..................................................................................................... 112
21.1 Asal Kejadian Perempuan ............................................................................................................................ 113
21.2 Hak-hak Perempuan ....................................................................................................................................... 114
21.2.1 Hak-hak Perempuan dalam Bidang Politik ....................................................................... 115
21.2.2 Hak-hak Perempuan dalam Memilih Pekerjaan ............................................................... 116
21.2.3 Hak dan Kewajiban Belajar.............................................................................................. 118
22 Laylat Al-Qadr .................................................................................................................................................... 120
23 Makna Isra' dan Mi'raj ................................................................................................................................... 124
24 Selamat Natal Menurut Al-Qur'an ........................................................................................................... 129



1
1 Keotentikan Al-Quran
Al-Quran Al-Karim memperkenalkan dirinya dengan berbagai ciri dan sifat. Salah satu
di antaranya adalah bahwa ia merupakan kitab yang keotentikannya dijamin oleh Allah, dan
ia adalah kitab yang selalu dipelihara. Inna nahnu nazzalna al-dzikra wa inna lahu lahafizhun
(Sesungguhnya Kami yang menurunkan Al-Quran dan Kamilah Pemelihara-pemelihara-Nya)
(QS 15:9).
Demikianlah Allah menjamin keotentikan Al-Quran, jaminan yang diberikan atas dasar
Kemahakuasaan dan Kemahatahuan-Nya, serta berkat upaya-upaya yang dilakukan oleh
makhluk-makhluk-Nya, terutama oleh manusia. Dengan jaminan ayat di atas, setiap Muslim
percaya bahwa apa yang dibaca dan didengarnya sebagai Al-Quran tidak berbeda sedikit pun
dengan apa yang pernah dibaca oleh Rasulullah saw., dan yang didengar serta dibaca oleh
para sahabat Nabi saw.
Tetapi, dapatkah kepercayaan itu didukung oleh bukti-bukti lain? Dan, dapatkah bukti-
bukti itu meyakinkan manusia, termasuk mereka yang tidak percaya akan jaminan Allah di
atas? Tanpa ragu kita mengiyakan pertanyaan di atas, karena seperti yang ditulis oleh
almarhum 'Abdul-Halim Mahmud, mantan Syaikh Al-Azhar: "Para orientalis yang dari saat
ke saat berusaha menunjukkan kelemahan Al-Quran, tidak mendapatkan celah untuk
meragukan keotentikannya."
1
Hal ini disebabkan oleh bukti-bukti kesejarahan yang
mengantarkan mereka kepada kesimpulan tersebut.
1.1 Bukti-bukti dari Al-Quran Sendiri
Sebelum menguraikan bukti-bukti kesejarahan, ada baiknya saya kutipkan pendapat
seorang ulama besar Syi'ah kontemporer, Muhammad Husain Al-Thabathaba'iy, yang
menyatakan bahwa sejarah Al-Quran demikian jelas dan terbuka, sejak turunnya sampai masa
kini. Ia dibaca oleh kaum Muslim sejak dahulu sampai sekarang, sehingga pada hakikatnya
Al-Quran tidak membutuhkan sejarah untuk membuktikan keotentikannya. Kitab Suci
tersebut lanjut Thabathaba'iy memperkenalkan dirinya sebagai Firman-firman Allah dan
membuktikan hal tersebut dengan menantang siapa pun untuk menyusun seperti keadaannya.
Ini sudah cukup menjadi bukti, walaupun tanpa bukti-bukti kesejarahan. Salah satu bukti
bahwa Al-Quran yang berada di tangan kita sekarang adalah Al-Quran yang turun kepada
Nabi saw. tanpa pergantian atau perubahan --tulis Thabathaba'iy lebih jauh-- adalah berkaitan
dengan sifat dan ciri-ciri yang diperkenalkannya menyangkut dirinya, yang tetap dapat
ditemui sebagaimana keadaannya dahulu.
2

Dr. Mustafa Mahmud, mengutip pendapat Rasyad Khalifah, juga mengemukakan
bahwa dalam Al-Quran sendiri terdapat bukti-bukti sekaligus jaminan akan keotentikannya.
3

Huruf-huruf hija'iyah yang terdapat pada awal beberapa surah dalam Al-Quran adalah
jaminan keutuhan Al-Quran sebagaimana diterima oleh Rasulullah saw. Tidak berlebih dan
atau berkurang satu huruf pun dari kata-kata yang digunakan oleh Al-Quran. Kesemuanya
habis terbagi 19, sesuai dengan jumlah huruf-huruf B(i)sm Ali(a)h Al-R(a)hm(a)n Al-
R(a)him. (Huruf a dan i dalam kurung tidak tertulis dalam aksara bahasa Arab).
Huruf (qaf) yang merupakan awal dari surah ke-50, ditemukan terulang sebanyak 57
kali atau 3 × 19.

1
'Abdul Halim Mahmud, Al-Tafkir Al-Falsafiy fi Al-Islam, Dar Al-Kitab Al-Lubnaniy, Beirut, t.t., h. 50.
2
Muhammad Husain Al-Thabathabaly, Al-Qur'an fi Al-Islam, Markaz I'lam Al-Dzikra Al-Khamisah li Intizhar Al-
Tsawrah Al-Islamiyah, Teheran, h. 175.
3
Mustafa Mahmud, Min Asrar Al-Qur'an, Dar Al-Ma`arif, Mesir, 1981, h. 64-65.

2
Huruf-huruf kaf, ha', ya', 'ayn, shad, dalam surah Maryam, ditemukan sebanyak 798
kali atau 42 × 19.
Huruf (nun) yang memulai surah Al-Qalam, ditemukan sebanyak 133 atau 7 × 19.
Kedua, huruf (ya') dan (sin) pada surah Yasin masing-masing ditemukan sebanyak 285 atau
15 × 19. Kedua huruf (tha') dan (ha') pada surah Thaha masing-masing berulang sebanyak
342 kali, sama dengan 19 × 18.
Huruf-huruf (ha') dan (mim) yang terdapat pada keseluruhan surah yang dimulai
dengan kedua huruf ini, ha' mim, kesemuanya merupakan perkalian dari 114 × 19, yakni
masing-masing berjumlah 2.166.
Bilangan-bilangan ini, yang dapat ditemukan langsung dari celah ayat Al-Quran, oleh
Rasyad Khalifah, dijadikan sebagai bukti keotentikan Al-Quran. Karena, seandainya ada ayat
yang berkurang atau berlebih atau ditukar kata dan kalimatnya dengan kata atau kalimat yang
lain, maka tentu perkalian-perkalian tersebut akan menjadi kacau.
Angka 19 di atas, yang merupakan perkalian dari jumlah-jumlah yang disebut itu,
diambil dari pernyataan Al-Quran sendiri, yakni yang termuat dalam surah Al-Muddatstsir
ayat 30 yang turun dalam konteks ancaman terhadap seorang yang meragukan kebenaran Al-
Quran.
Demikianlah sebagian bukti keotentikan yang terdapat di celah-celah Kitab Suci
tersebut.
1.2 Bukti-bukti Kesejarahan
Al-Quran Al-Karim turun dalam masa sekitar 22 tahun atau tepatnya, menurut
sementara ulama, dua puluh dua tahun, dua bulan dan dua puluh dua hari.
Ada beberapa faktor yang terlebih dahulu harus dikemukakan dalam rangka
pembicaraan kita ini, yang merupakan faktor-faktor pendukung bagi pembuktian otentisitas
Al-Quran.
(1) Masyarakat Arab, yang hidup pada masa turunnya Al-Quran, adalah masyarakat yang
tidak mengenal baca tulis. Karena itu, satu-satunya andalan mereka adalah hafalan.
Dalam hal hafalan, orang Arab --bahkan sampai kini-- dikenal sangat kuat.
(2) Masyarakat Arab --khususnya pada masa turunnya Al-Quran-- dikenal sebagai
masyarakat sederhana dan bersahaja: Kesederhanaan ini, menjadikan mereka memiliki
waktu luang yang cukup, disamping menambah ketajaman pikiran dan hafalan.
(3) Masyarakat Arab sangat gandrung lagi membanggakan kesusastraan; mereka bahkan
melakukan perlombaan-perlombaan dalam bidang ini pada waktu-waktu tertentu.
(4) Al-Quran mencapai tingkat tertinggi dari segi keindahan bahasanya dan sangat
mengagumkan bukan saja bagi orang-orang mukmin, tetapi juga orang kafir. Berbagai
riwayat menyatakan bahwa tokoh-tokoh kaum musyrik seringkali secara sembunyi-
sembunyi berupaya mendengarkan ayat-ayat Al-Quran yang dibaca oleh kaum Muslim.
Kaum Muslim, disamping mengagumi keindahan bahasa Al-Quran, juga mengagumi
kandungannya, serta meyakini bahwa ayat-ayat Al-Quran adalah petunjuk kebahagiaan
dunia dan akhirat.
(5) Al-Quran, demikian pula Rasul saw., menganjurkan kepada kaum Muslim untuk
memperbanyak membaca dan mempelajari Al-Quran dan anjuran tersebut mendapat
sambutan yang hangat.

3
(6) Ayat-ayat Al-Quran turun berdialog dengan mereka, mengomentari keadaan dan
peristiwa-peristiwa yang mereka alami, bahkan menjawab pertanyaan-pertanyaan
mereka. Disamping itu, ayat-ayat Al-Quran turun sedikit demi sedikit. Hal itu lebih
mempermudah pencernaan maknanya dan proses penghafalannya.
(7) Dalam Al-Quran, demikian pula hadis-hadis Nabi, ditemukan petunjuk-petunjuk yang
mendorong para sahabatnya untuk selalu bersikap teliti dan hati-hati dalam
menyampaikan berita --lebih-lebih kalau berita tersebut merupakan Firman-firman Allah
atau sabda Rasul-Nya.
Faktor-faktor di atas menjadi penunjang terpelihara dan dihafalkannya ayat-ayat Al-
Quran. Itulah sebabnya, banyak riwayat sejarah yang menginformasikan bahwa terdapat
ratusan sahabat Nabi saw. yang menghafalkan Al-Quran. Bahkan dalam peperangan
Yamamah, yang terjadi beberapa saat setelah wafatnya Rasul saw., telah gugur tidak kurang
dari tujuh puluh orang penghafal Al-Quran.
4

Walaupun Nabi saw. dan para sahabat menghafal ayat-ayat Al-Quran, namun guna
menjamin terpeliharanya wahyu-wahyu Ilahi itu, beliau tidak hanya mengandalkan hafalan,
tetapi juga tulisan. Sejarah menginformasikan bahwa setiap ada ayat yang turun, Nabi saw.
lalu memanggil sahabat-sahabat yang dikenal pandai menulis, untuk menuliskan ayat-ayat
yang baru saja diterimanya, sambil menyampaikan tempat dan urutan setiap ayat dalam
surahnya. Ayat-ayat tersebut mereka tulis dalam pelepah kurma, batu, kulit-kulit atau tulang-
tulang binatang. Sebagian sahabat ada juga yang menuliskan ayat-ayat tersebut secara
pribadi, namun karena keterbatasan alat tulis dan kemampuan maka tidak banyak yang
melakukannya disamping kemungkinan besar tidak mencakup seluruh ayat Al-Quran.
Kepingan naskah tulisan yang diperintahkan oleh Rasul itu, baru dihimpun dalam bentuk
"kitab" pada masa pemerintahan Khalifah Abu Bakar r.a.
5

1.3 Penulisan Mushhaf
Dalam uraian sebelumnya dikemukakan bahwa ketika terjadi peperangan Yamamah,
terdapat puluhan penghafal Al-Quran yang gugur. Hal ini menjadikan 'Umar ibn Al-
Khaththab menjadi risau tentang "masa depan Al-Quran". Karena itu, beliau mengusulkan
kepada Khalifah Abu Bakar agar mengumpulkan tulisan-tulisan yang pernah ditulis pada
masa Rasul. Walaupun pada mulanya Abu Bakar ragu menerima usul tersebut --dengan
alasan bahwa pengumpulan semacam itu tidak dilakukan oleh Rasul saw.-- namun pada
akhirnya 'Umar r.a. dapat meyakinkannya. Dan keduanya sepakat membentuk suatu tim yang
diketuai oleh Zaid ibn Tsabit dalam rangka melaksanakan tugas suci dan besar itu.
Zaid pun pada mulanya merasa sangat berat untuk menerima tugas tersebut, tetapi
akhirnya ia dapat diyakinkan --apalagi beliau termasuk salah seorang yang ditugaskan oleh
Rasul pada masa hidup beliau untuk menuliskan wahyu Al-Quran. Dengan dibantu oleh
beberapa orang sahabat Nabi, Zaid pun memulai tugasnya. Abu Bakar r.a. memerintahkan
kepada seluruh kaum Muslim untuk membawa naskah tulisan ayat Al-Quran yang mereka
miliki ke Masjid Nabawi untuk kemudian diteliti oleh Zaid dan timnya. Dalam hal ini, Abu
Bakar r.a. memberi petunjuk agar tim tersebut tidak menerima satu naskah kecuali yang
memenuhi dua syarat:
Pertama, harus sesuai dengan hafalan para sahabat lain.

4
'Abdul Azhim Al-Zarqaniy, Manahil Al-`Irfan i `Ulum Al-Qur'an, Al-Halabiy, Kairo, 1980, jilid 1, h. 250.
5
Ibid., h. 252.

4
Kedua, tulisan tersebut benar-benar adalah yang ditulis atas perintah dan di hadapan
Nabi saw. Karena, seperti yang dikemukakan di atas, sebagian sahabat ada yang menulis atas
inisiatif sendiri.
Untuk membuktikan syarat kedua tersebut, diharuskan adanya dua orang saksi mata.
Sejarah mencatat bahwa Zaid ketika itu menemukan kesulitan karena beliau dan sekian
banyak sahabat menghafal ayat Laqad ja'akum Rasul min anfusikum 'aziz 'alayh ma 'anittun
harish 'alaykum bi almu'minina Ra'uf al-rahim (QS 9:128). Tetapi, naskah yang ditulis di
hadapan Nabi saw. tidak ditemukan. Syukurlah pada akhirnya naskah tersebut ditemukan
juga di tangan seorang sahabat yang bernama Abi Khuzaimah Al-Anshari. Demikianlah,
terlihat betapa Zaid menggabungkan antara hafalan sekian banyak sahabat dan naskah yang
ditulis di hadapan Nabi saw., dalam rangka memelihara keotentikan Al-Quran. Dengan
demikian, dapat dibuktikan dari tata kerja dan data-data sejarah bahwa Al-Quran yang kita
baca sekarang ini adalah otentik dan tidak berbeda sedikit pun dengan apa yang diterima dan
dibaca oleh Rasulullah saw., lima belas abad yang lalu.
Sebelum mengakhiri tulisan ini, perlu dikemukakan bahwa Rasyad Khalifah, yang
menemukan rahasia angka 19 yang dikemukakan di atas, mendapat kesulitan ketika
menemukan bahwa masing-masing kata yang menghimpun Bismillahirrahmanirrahim,
kesemuanya habis terbagi 19, kecuali Al-Rahim. Kata Ism terulang sebanyak 19 kali, Allah
sebanyak 2.698 kali, sama dengan 142 × 19, sedangkan kata Al-Rahman sebanyak 57 kali
atau sama dengan 3 × 19, dan Al-Rahim sebanyak 115 kali. Di sini, ia menemukan
kejanggalan, yang konon mengantarnya mencurigai adanya satu ayat yang menggunakan kata
rahim, yang pada hakikatnya bukan ayat Al-Quran. Ketika itu, pandangannya tertuju kepada
surah Al-Tawbah ayat 128, yang pada mulanya tidak ditemukan oleh Zaid. Karena,
sebagaimana terbaca di atas, ayat tersebut diakhiri dengan kata rahim.
Sebenarnya, kejanggalan yang ditemukannya akan sirna, seandainya ia menyadari
bahwa kata rahim pada ayat Al-Tawbah di atas, bukannya menunjuk kepada sifat Tuhan,
tetapi sifat Nabi Muhammad saw. Sehingga ide yang ditemukannya dapat saja benar tanpa
meragukan satu ayat dalam Al-Quran, bila dinyatakan bahwa kata rahim dalam Al-Quran
yang menunjuk sifat Allah jumlahnya 114 dan merupakan perkalian dari 6 × 19.
1.4 Penutup
Demikianlah sekelumit pembicaraan dan bukti-bukti yang dikemukakan para ulama dan
pakar, menyangkut keotentikan ayat-ayat Al-Quran. Terlihat bagaimana Allah menjamin
terpeliharanya Kitab Suci ini, antara lain berkat upaya kaum beriman.
2 Bukti Kebenaran Al-Quran
Al-Quran mempunyai sekian banyak fungsi. Di antaranya adalah menjadi bukti
kebenaran Nabi Muhammad saw. Bukti kebenaran tersebut dikemukakan dalam tantangan
yang sifatnya bertahap. Pertama, menantang siapa pun yang meragukannya untuk menyusun
semacam Al-Quran secara keseluruhan (baca QS 52:34). Kedua, menantang mereka untuk
menyusun sepuluh surah semacam Al-Quran (baca QS 11:13). Seluruh Al-Quran berisikan
114 surah. Ketiga, menantang mereka untuk menyusun satu surah saja semacam Al-Quran
(baca QS 10:38). Keempat, menantang mereka untuk menyusun sesuatu seperti atau lebih
kurang sama dengan satu surah dari Al-Quran (baca QS 2:23).
Dalam hal ini, Al-Quran menegaskan: Katakanlah (hai Muhammad) sesungguhnya jika
manusia dan jin berkumpul untuk membuat yang serupa Al-Quran ini, niscaya mereka tidak

5
akan mampu membuat yang serupa dengannya, sekalipun sebagian mereka menjadi
pembantu bagi sebagian yang lain. (QS 17 :88).
Seorang ahli berkomentar bahwa tantangan yang sedemikian lantang ini tidak dapat
dikemukakan oleh seseorang kecuali jika ia memiliki satu dari dua sifat: gila atau sangat
yakin. Muhammad saw. sangat yakin akan wahyu-wahyu Tuhan, karena "Wahyu adalah
informasi yang diyakini dengan sebenarnya bersumber dari Tuhan."
Walaupun Al-Quran menjadi bukti kebenaran Nabi Muhammad, tapi fungsi utamanya
adalah menjadi "petunjuk untuk seluruh umat manusia." Petunjuk yang dimaksud adalah
petunjuk agama, atau yang biasa juga disebut sebagai syari'at. Syari'at, dari segi pengertian
kebahasaan, berarti ' jalan menuju sumber air." Jasmani manusia, bahkan seluruh makhluk
hidup, membutuhkan air, demi kelangsungan hidupnya. Ruhaninya pun membutuhkan "air
kehidupan." Di sini, syari'at mengantarkan seseorang menuju air kehidupan itu.
Dalam syari'at ditemukan sekian banyak rambu-rambu jalan: ada yang berwarna merah,
yang berarti larangan; ada pula yang berwarna kuning, yang memerlukan kehati-hatian; dan
ada yang hijau warnanya, yang melambangkan kebolehan melanjutkan perjalanan. Ini semua,
persis sama dengan lampu-lampu lalulintas. Lampu merah tidak memperlambat seseorang
sampai ke tujuan. Bahkan ia merupakan salah satu faktor utama yang memelihara pejalan dari
mara bahaya. Demikian juga halnya dengan "lampu-lampu merah" atau larangan-larangan
agama.
Kita sangat membutuhkan peraturan-peraturan lalulintas demi memelihara keselamatan
kita. Demikian juga dengan peraturan lalulintas menuju kehidupan yang lebih jauh,
kehidupan sesudah mati. Di sini, siapakah yang seharusnya membuat peraturan-peraturan
menuju perjalanan yang sangat jauh itu?
Manusia memiliki kelemahan-kelemahan. Antara lain, ia seringkali bersifat egoistis.
Disamping itu, pengetahuannya sangat terbatas. Lantaran itu, jika ia yang diserahi menyusun
peraturan lalulintas menuju kehidupan sesudah mati, maka diduga keras bahwa ia, di samping
hanya akan menguntungkan dirinya sendiri, juga akan sangat terbatas bahkan keliru, karena
ia tidak mengetahui apa yang akan terjadi setelah kematian.
Jika demikian, yang harus menyusunnya adalah "Sesuatu" yang tidak bersifat egoistis,
yang tidak mempunyai sedikit kepentingan pun, sekaligus memiliki pengetahuan yang
Mahaluas. "Sesuatu" itu adalah Tuhan Yang Mahaesa, dan peraturan yang dibuatnya itu
dinamai "agama".
Sayang bahwa tidak semua manusia dapat berhubungan langsung secara jelas dengan
Tuhan, guna memperoleh informasi-Nya. Karena itu, Tuhan memilih orang-orang tertentu,
yang memiliki kesucian jiwa dan kecerdasan pikiran untuk menyampaikan informasi tersebut
kepada mereka. Mereka yang terpilih itu dinamai Nabi atau Rasul.
Karena sifat egoistis manusia, maka ia tidak mempercayai informasi-informasi Tuhan
yang disampaikan oleh para Nabi itu. Mereka bahkan tidak percaya bahwa manusia-manusia
terpilih itu adalah Nabi-nabi yang mendapat tugas khusus dari Tuhan.
Untuk meyakinkan manusia, para Nabi atau Rasul diberi bukti-bukti yang pasti dan
terjangkau. Bukti-bukti tersebut merupakan hal-hal tertentu yang tidak mungkin dapat
mereka --sebagai manusia biasa (bukan pilihan Tuhan)-- lakukan. Bukti-bukti tersebut dalam
bahasa agama dinamai "mukjizat".
Para Nabi atau Rasul terdahulu memiliki mukjizat-mukjizat yang bersifat temporal,
lokal, dan material. Ini disebabkan karena misi mereka terbatas pada daerah tertentu dan

6
waktu tertentu. Ini jelas berbeda dengan misi Nabi Muhammad saw. Beliau diutus untuk
seluruh umat manusia, di mana dan kapan pun hingga akhir zaman.
Pengutusan ini juga memerlukan mukjizat. Dan karena sifat pengutusan itu, maka bukti
kebenaran beliau juga tidak mungkin bersifat lokal, temporal, dan material. Bukti itu harus
bersifat universal, kekal, dapat dipikirkan dan dibuktikan kebenarannya oleh akal manusia. Di
sinilah terletak fungsi Al-Quran sebagai mukjizat.
Paling tidak ada tiga aspek dalam Al-Quran yang dapat menjadi bukti kebenaran Nabi
Muhammad saw., sekaligus menjadi bukti bahwa seluruh informasi atau petunjuk yang
disampaikannya adalah benar bersumber dari Allah SWT.
Ketiga aspek tersebut akan lebih meyakinkan lagi, bila diketahui bahwa Nabi
Muhammad bukanlah seorang yang pandai membaca dan menulis. Ia juga tidak hidup dan
bermukim di tengah-tengah masyarakat yang relatif telah mengenal peradaban, seperti Mesir,
Persia atau Romawi. Beliau dibesarkan dan hidup di tengah-tengah kaum yang oleh beliau
sendiri dilukiskan sebagai "Kami adalah masyarakat yang tidak pandai menulis dan
berhitung." Inilah sebabnya, konon, sehingga angka yang tertinggi yang mereka ketahui
adalah tujuh. Inilah latar belakang, mengapa mereka mengartikan "tujuh langit" sebagai
"banyak langit." Al-Quran juga menyatakan bahwa seandainya Muhammad dapat membaca
atau menulis pastilah akan ada yang meragukan kenabian beliau (baca QS 29:48).
Ketiga aspek yang dimaksud di atas adalah sebagai berikut. Pertama, aspek keindahan
dan ketelitian redaksi-redaksinya. Tidak mudah untuk menguraikan hal ini, khususnya bagi
kita yang tidak memahami dan memiliki "rasa bahasa" Arab --karena keindahan diperoleh
melalui "perasaan", bukan melalui nalar. Namun demikian, ada satu atau dua hal menyangkut
redaksi Al-Quran yang dapat membantu pemahaman aspek pertama ini.
Seperti diketahui, seringkali Al-Quran "turun" secara spontan, guna menjawab
pertanyaan atau mengomentari peristiwa. Misalnya pertanyaan orang Yahudi tentang hakikat
ruh. Pertanyaan ini dijawab secara langsung, dan tentunya spontanitas tersebut tidak memberi
peluang untuk berpikir dan menyusun jawaban dengan redaksi yang indah apalagi teliti.
Namun demikian, setelah Al-Quran rampung diturunkan dan kemudian dilakukan analisis
serta perhitungan tentang redaksi-redaksinya, ditemukanlah hal-hal yang sangat
menakjubkan. Ditemukan adanya keseimbangan yang sangat serasi antara kata-kata yang
digunakannya, seperti keserasian jumlah dua kata yang bertolak belakang.
Abdurrazaq Nawfal, dalam Al-Ijaz Al-Adabiy li Al-Qur'an Al-Karim yang terdiri dari
tiga jilid, mengemukakan sekian banyak contoh tentang keseimbangan tersebut, yang dapat
kita simpulkan secara sangat singkat sebagai berikut.
1. Keseimbangan antara jumlah bilangan kata dengan antonimnya.
Beberapa contoh, di antaranya:
 Al-hayah (hidup) dan al-mawt (mati), masing-masing sebanyak 145 kali;
 Al-naf' (manfaat) dan al-madharrah (mudarat), masing-masing sebanyak 50 kali;
 Al-har (panas) dan al-bard (dingin), masing-masing 4 kali;
 Al-shalihat (kebajikan) dan al-sayyi'at (keburukan), masing-masing 167 kali;
 Al-Thumaninah (kelapangan/ketenangan) dan al-dhiq (kesempitan/kekesalan),
masing-masing 13 kali;
 Al-rahbah (cemas/takut) dan al-raghbah (harap/ingin), masing-masing 8 kali;
 Al-kufr (kekufuran) dan al-iman (iman) dalam bentuk definite, masing-masing 17
kali;
 Kufr (kekufuran) dan iman (iman) dalam bentuk indifinite, masing-masing 8 kali;
 Al-shayf (musim panas) dan al-syita' (musim dingin), masing-masing 1 kali.

7
2. Keseimbangan jumlah bilangan kata dengan sinonimnya/makna yang dikandungnya.
 Al-harts dan al-zira'ah (membajak/bertani), masing-masing 14 kali;
 Al-'ushb dan al-dhurur (membanggakan diri/angkuh), masing-masing 27 kali;
 Al-dhallun dan al-mawta (orang sesat/mati [jiwanya]), masing-masing 17 kali;
 Al-Qur'an, al-wahyu dan Al-Islam (Al-Quran, wahyu dan Islam), masing-masing 70
kali;
 Al-aql dan al-nur (akal dan cahaya), masing-masing 49 kali;
 Al-jahr dan al-'alaniyah (nyata), masing-masing 16 kali.
3. Keseimbangan antara jumlah bilangan kata dengan jumlah kata yang menunjuk kepada
akibatnya.
 Al-infaq (infak) dengan al-ridha (kerelaan), masing-masing 73 kali;
 Al-bukhl (kekikiran) dengan al-hasarah (penyesalan), masing-masing 12 kali;
 Al-kafirun (orang-orang kafir) dengan al-nar/al-ahraq (neraka/ pembakaran), masing-
masing 154 kali;
 Al-zakah (zakat/penyucian) dengan al-barakat (kebajikan yang banyak), masing-
masing 32 kali;
 Al-fahisyah (kekejian) dengan al-ghadhb (murka), masing-masing 26 kali.
4. Keseimbangan antara jumlah bilangan kata dengan kata penyebabnya.
 Al-israf (pemborosan) dengan al-sur'ah (ketergesa-gesaan), masing-masing 23 kali;
 Al-maw'izhah (nasihat/petuah) dengan al-lisan (lidah), masing-masing 25 kali;
 Al-asra (tawanan) dengan al-harb (perang), masing-masing 6 kali;
 Al-salam (kedamaian) dengan al-thayyibat (kebajikan), masing-masing 60 kali.
5. Di samping keseimbangan-keseimbangan tersebut, ditemukan juga keseimbangan khusus.
1) Kata yawm (hari) dalam bentuk tunggal sejumlah 365 kali, sebanyak hari-hari dalam
setahun. Sedangkan kata hari yang menunjuk kepada bentuk plural (ayyam) atau dua
(yawmayni), jumlah keseluruhannya hanya tiga puluh, sama dengan jumlah hari
dalam sebulan. Disisi lain, kata yang berarti "bulan" (syahr) hanya terdapat dua belas
kali, sama dengan jumlah bulan dalam setahun.
2) Al-Quran menjelaskan bahwa langit ada "tujuh." Penjelasan ini diulanginya sebanyak
tujuh kali pula, yakni dalam ayat-ayat Al-Baqarah 29, Al-Isra' 44, Al-Mu'minun 86,
Fushshilat 12, Al-Thalaq 12, Al-Mulk 3, dan Nuh 15. Selain itu, penjelasannya
tentang terciptanya langit dan bumi dalam enam hari dinyatakan pula dalam tujuh
ayat.
3) Kata-kata yang menunjuk kepada utusan Tuhan, baik rasul (rasul), atau nabiyy (nabi),
atau basyir (pembawa berita gembira), atau nadzir (pemberi peringatan),
keseluruhannya berjumlah 518 kali. Jumlah ini seimbang dengan jumlah penyebutan
nama-nama nabi, rasul dan pembawa berita tersebut, yakni 518 kali.
Demikianlah sebagian dari hasil penelitian yang kita rangkum dan kelompokkan ke
dalam bentuk seperti terlihat di atas.
Kedua adalah pemberitaan-pemberitaan gaibnya. Fir'aun, yang mengejar-ngejar Nabi
Musa., diceritakan dalam surah Yunus. Pada ayat 92 surah itu, ditegaskan bahwa "Badan
Fir'aun tersebut akan diselamatkan Tuhan untuk menjadi pelajaran generasi berikut." Tidak
seorang pun mengetahui hal tersebut, karena hal itu telah terjadi sekitar 1200 tahun S.M.
Nanti, pada awal abad ke-19, tepatnya pada tahun 1896, ahli purbakala Loret menemukan di
Lembah Raja-raja Luxor Mesir, satu mumi, yang dari data-data sejarah terbukti bahwa ia
adalah Fir'aun yang bernama Maniptah dan yang pernah mengejar Nabi Musa a.s. Selain itu,

8
pada tanggal 8 Juli 1908, Elliot Smith mendapat izin dari pemerintah Mesir untuk membuka
pembalut-pembalut Fir'aun tersebut. Apa yang ditemukannya adalah satu jasad utuh, seperti
yang diberitakan oleh Al-Quran melalui Nabi yang ummiy (tak pandai membaca dan menulis
itu). Mungkinkah ini?
Setiap orang yang pernah berkunjung ke Museum Kairo, akan dapat melihat Fir'aun
tersebut. Terlalu banyak ragam serta peristiwa gaib yang telah diungkapkan Al-Quran dan
yang tidak mungkin dikemukakan dalam kesempatan yang terbatas ini.
Ketiga, isyarat-isyarat ilmiahnya. Banyak sekah isyarat ilmiah yang ditemukan dalam
Al-Quran. Misalnya diisyaratkannya bahwa "Cahaya matahari bersumber dari dirinya sendiri,
sedang cahaya bulan adalah pantulan (dari cahaya matahari)" (perhatikan QS 10:5); atau
bahwa jenis kelamin anak adalah hasil sperma pria, sedang wanita sekadar mengandung
karena mereka hanya bagaikan "ladang" (QS 2:223); dan masih banyak lagi lainnya yang
kesemuanya belum diketahui manusia kecuali pada abad-abad bahkan tahun-tahun terakhir
ini. Dari manakah Muhammad mengetahuinya kalau bukan dari Dia, Allah Yang Maha
Mengetahui!
Kesemua aspek tersebut tidak dimaksudkan kecuali menjadi bukti bahwa petunjuk-
petunjuk yang disampaikan oleh Al-Quran adalah benar, sehingga dengan demikian manusia
yakin serta secara tulus mengamalkan petunjuk-petunjuknya.

3 Sejarah Turunnya dan Tujuan Pokok Al-Quran
Agama Islam, agama yang kita anut dan dianut oleh ratusan juta kaum Muslim di
seluruh dunia, merupakan way of life yang menjamin kebahagiaan hidup pemeluknya di
dunia dan di akhirat kelak. Ia mempunyai satu sendi utama yang esensial: berfungsi memberi
petunjuk ke jalan yang sebaik-baiknya. Allah berfirman, Sesungguhnya Al-Quran ini
memberi petunjuk menuju jalan yang sebaik-baiknya (QS, 17:9).
Al-Quran memberikan petunjuk dalam persoalan-persoalan akidah, syariah, dan akhlak,
dengan jalan meletakkan dasar-dasar prinsip mengenai persoalan-persoalan tersebut; dan
Allah SWT menugaskan Rasul saw., untuk memberikan keterangan yang lengkap mengenai
dasar-dasar itu: Kami telah turunkan kepadamu Al-Dzikr (Al-Quran) untuk kamu terangkan
kepada manusia apa-apa yang diturunkan kepada mereka agar mereka berpikir (QS 16:44).
Disamping keterangan yang diberikan oleh Rasulullah saw., Allah memerintahkan pula
kepada umat manusia seluruhnya agar memperhatikan dan mempelajari Al-Quran: Tidaklah
mereka memperhatikan isi Al-Quran, bahkan ataukah hati mereka tertutup (QS 47:24).
Mempelajari Al-Quran adalah kewajiban. Berikut ini beberapa prinsip dasar untuk
memahaminya, khusus dari segi hubungan Al-Quran dengan ilmu pengetahuan. Atau, dengan
kata lain, mengenai "memahami Al-Quran dalam Hubungannya dengan Ilmu Pengetahuan."(
Persoalan ini sangat penting, terutama pada masa-masa sekarang ini, dimana perkembangan
ilmu pengetahuan demikian pesat dan meliputi seluruh aspek kehidupan.
Kekaburan mengenai hal ini dapat menimbulkan ekses-ekses yang mempengaruhi
perkembangan pemikiran kita dewasa ini dan generasi-generasi yang akan datang. Dalam
bukunya, Science and the Modern World, A.N. Whitehead menulis: "Bila kita menyadari
betapa pentingnya agama bagi manusia dan betapa pentingnya ilmu pengetahuan, maka

9
tidaklah berlebihan bila dikatakan bahwa sejarah kita yang akan datang bergantung pada
putusan generasi sekarang mengenai hubungan antara keduanya."
6

Tulisan Whithead ini berdasarkan apa yang terjadi di Eropa pada abad ke-18, yang
ketika itu, gereja/pendeta di satu pihak dan para ilmuwan di pihak lain, tidak dapat mencapai
kata sepakat tentang hubungan antara Kitab Suci dan ilmu pengetahuan; tetapi agama yang
dimaksudkannya dapat mencakup segenap keyakinan yang dianut manusia.
Demikian pula halnya bagi umat Islam, pengertian kita terhadap hubungan antara Al-
Quran dan ilmu pengetahuan akan memberi pengaruh yang tidak kecil terhadap
perkembangan agama dan sejarah perkembangan manusia pada generasi-generasi yang akan
datang.
3.1 Periode Turunnya Al-Quran
Al-Quran Al-Karim yang terdiri dari 114 surah dan susunannya ditentukan oleh Allah
SWT. dengan cara tawqifi, tidak menggunakan metode sebagaimana metode-metode
penyusunan buku-buku ilmiah. Buku-buku ilmiah yang membahas satu masalah, selalu
menggunakan satu metode tertentu dan dibagi dalam bab-bab dan pasal-pasal. Metode ini
tidak terdapat di dalam Al-Quran Al-Karim, yang di dalamnya banyak persoalan induk silih-
berganti diterangkan.
Persoalan akidah terkadang bergandengan dengan persoalan hukum dan kritik; sejarah
umat-umat yang lalu disatukan dengan nasihat, ultimatum, dorongan atau tanda-tanda
kebesaran Allah yang ada di alam semesta. Terkadang pula, ada suatu persoalan atau hukum
yang sedang diterangkan tiba-tiba timbul persoalan lain yang pada pandangan pertama tidak
ada hubungan antara satu dengan yang lainnya. Misalnya, apa yang terdapat dalam surah Al-
Baqarah ayat 216-221, yang mengatur hukum perang dalam asyhur al-hurum berurutan
dengan hukum minuman keras, perjudian, persoalan anak yatim, dan perkawinan dengan
orang-orang musyrik.
Yang demikian itu dimaksudkan agar memberikan kesan bahwa ajaran-ajaran Al-Quran
dan hukum-hukum yang tercakup didalamnya merupakan satu kesatuan yang harus ditaati
oleh penganut-penganutnya secara keseluruhan tanpa ada pemisahan antara satu dengan yang
lainnya. Dalam menerangkan masalah-masalah filsafat dan metafisika, Al-Quran tidak
menggunakan istilah filsafat dan logika. Juga dalam bidang politik, ekonomi, sosial dan
kebudayaan. Yang demikian ini membuktikan bahwa Al-Quran tidak dapat dipersamakan
dengan kitab-kitab yang dikenal manusia.
Tujuan Al-Quran juga berbeda dengan tujuan kitab-kitab ilmiah. Untuk memahaminya,
terlebih dahulu harus diketahui periode turunnya Al-Quran. Dengan mengetahui periode-
periode tersebut, tujuan-tujuan Al-Quran akan lebih jelas.
Para ulama 'Ulum Al-Quran membagi sejarah turunnya Al-Quran dalam dua periode:
(1) Periode sebelum hijrah; dan (2) Periode sesudah hijrah. Ayat-ayat yang turun pada
periode pertama dinamai ayat-ayat Makkiyyah, dan ayat-ayat yang turun pada periode kedua
dinamai ayat-ayat Madaniyyah. Tetapi, di sini, akan dibagi sejarah turunnya Al-Quran dalam
tiga periode, meskipun pada hakikatnya periode pertama dan kedua dalam pembagian
tersebut adalah kumpulan dari ayat-ayat Makkiyah, dan periode ketiga adalah ayat-ayat
Madaniyyah. Pembagian demikian untuk lebih menjelaskan tujuan-tujuan pokok Al-Quran.

6
Whitehead, Science and the Modern World, hal. 180.

10
3.1.1 Periode Pertama
Diketahui bahwa Muhammad saw., pada awal turunnya wahyu pertama (iqra'), belum
dilantik menjadi Rasul. Dengan wahyu pertama itu, beliau baru merupakan seorang nabi yang
tidak ditugaskan untuk menyampaikan apa yang diterima. Baru setelah turun wahyu kedualah
beliau ditugaskan untuk menyampaikan wahyu-wahyu yang diterimanya, dengan adanya
firman Allah: "Wahai yang berselimut, bangkit dan berilah peringatan" (QS 74:1-2).
Kemudian, setelah itu, kandungan wahyu Ilahi berkisar dalam tiga hal. Pertama,
pendidikan bagi Rasulullah saw., dalam membentuk kepribadiannya. Perhatikan firman-Nya:
Wahai orang yang berselimut, bangunlah dan sampaikanlah. Dan Tuhanmu agungkanlah.
Bersihkanlah pakaianmu. Tinggalkanlah kotoran (syirik). Janganlah memberikan sesuatu
dengan mengharap menerima lebih banyak darinya, dan sabarlah engkau melaksanakan
perintah-perintah Tuhanmu (QS 74:1-7).
Dalam wahyu ketiga terdapat pula bimbingan untuknya: Wahai orang yang berselimut,
bangkitlah, shalatlah di malam hari kecuali sedikit darinya, yaitu separuh malam, kuranq
sedikit dari itu atau lebih, dan bacalah Al-Quran dengan tartil (QS 73:1-4).
Perintah ini disebabkan karena Sesungguhnya kami akan menurunkan kepadamu
wahyu yang sangat berat (QS 73:5).
Ada lagi ayat-ayat lain, umpamanya: Berilah peringatan kepada keluargamu yang
terdekat. Rendahkanlah dirimu, janganlah bersifat sombong kepada orang-orang yang
beriman yang mengikutimu. Apabila mereka (keluargamu) enggan mengikutimu, katakanlah:
aku berlepas dari apa yang kalian kerjakan (QS 26:214-216).
Demikian ayat-ayat yang merupakan bimbingan bagi beliau demi suksesnya dakwah.
Kedua, pengetahuan-pengetahuan dasar mengenai sifat dan af'al Allah, misalnya surah
Al-A'la (surah ketujuh yang diturunkan) atau surah Al-Ikhlash, yang menurut hadis
Rasulullah "sebanding dengan sepertiga Al-Quran", karena yang mengetahuinya dengan
sebenarnya akan mengetahui pula persoalan-persoalan tauhid dan tanzih (penyucian) Allah
SWT.
Ketiga, keterangan mengenai dasar-dasar akhlak Islamiah, serta bantahan-bantahan
secara umum mengenai pandangan hidup masyarakat jahiliah ketika itu. Ini dapat dibaca,
misalnya, dalam surah Al-Takatsur, satu surah yang mengecam mereka yang menumpuk-
numpuk harta; dan surah Al-Ma'un yang menerangkan kewajiban terhadap fakir miskin dan
anak yatim serta pandangan agama mengenai hidup bergotong-royong.
Periode ini berlangsung sekitar 4-5 tahun dan telah menimbulkan bermacam-macam
reaksi di kalangan masyarakat Arab ketika itu. Reaksi-reaksi tersebut nyata dalam tiga hal
pokok:
1. Segolongan kecil dari mereka menerima dengan baik ajaran-ajaran Al-Quran.
2. Sebagian besar dari masyarakat tersebut menolak ajaran Al-Quran, karena kebodohan
mereka (QS 21:24), keteguhan mereka mempertahankan adat istiadat dan tradisi nenek
moyang (QS 43:22), dan atau karena adanya maksud-maksud tertentu dari satu golongan
seperti yang digambarkan oleh Abu Sufyan: "Kalau sekiranya Bani Hasyim memperoleh
kemuliaan nubuwwah, kemuliaan apa lagi yang tinggal untuk kami."
3. Dakwah Al-Quran mulai melebar melampaui perbatasan Makkah menuju daerah-daerah
sekitarnya.

11
3.1.2 Periode Kedua
Periode kedua dari sejarah turunnya Al-Quran berlangsung selama 8-9 tahun, dimana
terjadi pertarungan hebat antara gerakan Islam dan jahiliah. Gerakan oposisi terhadap Islam
menggunakan segala cara dan sistem untuk menghalangi kemajuan dakwah Islamiah.
Dimulai dari fitnah, intimidasi dan penganiayaan, yang mengakibatkan para penganut
ajaran Al-Quran ketika itu terpaksa berhijrah ke Habsyah dan para akhirnya mereka semua --
termasuk Rasulullah saw.-- berhijrah ke Madinah.
Pada masa tersebut, ayat-ayat Al-Quran, di satu pihak, silih berganti turun
menerangkan kewajiban-kewajiban prinsipil penganutnya sesuai dengan kondisi dakwah
ketika itu, seperti: Ajaklah mereka ke jalan Tuhanmu (agama) dengan hikmah dan tuntunan
yang baik, serta bantahlah mereka dengan cara yang sebaik-baiknya (QS 16:125).
Dan, di lain pihak, ayat-ayat kecaman dan ancaman yang pedas terus mengalir kepada
kaum musyrik yang berpaling dari kebenaran, seperti: Bila mereka berpaling maka
katakanlah wahai Muhammad: "Aku pertakuti kamu sekalian dengan siksaan, seperti siksaan
yang menimpa kaum 'Ad dan Tsamud" (QS 41:13).
Selain itu, turun juga ayat-ayat yang mengandung argumentasi-argumentasi mengenai
keesaan Tuhan dan kepastian hari kiamat berdasarkan tanda-tanda yang dapat mereka lihat
dalam kehidupan sehari-hari, seperti: Manusia memberikan perumpamaan bagi kami dan lupa
akan kejadiannya, mereka berkata: "Siapakah yang dapat menghidupkan tulang-tulang yang
telah lapuk dan hancur?" Katakanlah, wahai Muhammad: "Yang menghidupkannya ialah
Tuhan yang menjadikan ia pada mulanya, dan yang Maha Mengetahui semua kejadian. Dia
yang menjadikan untukmu, wahai manusia, api dari kayu yang hijau (basah) lalu dengannya
kamu sekalian membakar." Tidaklah yang menciptakan langit dan bumi sanggup untuk
menciptakan yang serupa itu? Sesungguhnya Ia Maha Pencipta dan Maha Mengetahui.
Sesungguhnya bila Allah menghendaki sesuatu Ia hanya memerintahkan: "Jadilah!"Maka
jadilah ia (QS 36:78-82).
Ayat ini merupakan salah satu argumentasi terkuat dalam membuktikan kepastian hari
kiamat. Dalam hal ini, Al-Kindi berkata: "Siapakah di antara manusia dan filsafat yang
sanggup mengumpulkan dalam satu susunan kata-kata sebanyak huruf ayat-ayat tersebut,
sebagaimana yang telah disimpulkan Tuhan kepada Rasul-Nya saw., dimana diterangkan
bahwa tulang-tulang dapat hidup setelah menjadi lapuk dan hancur; bahwa qudrah-Nya
menciptakan seperti langit dan bumi; dan bahwa sesuatu dapat mewujud dari sesuatu yang
berlawanan dengannya."
7

Disini terbukti bahwa ayat-ayat Al-Quran telah sanggup memblokade paham-paham
jahiliah dari segala segi sehingga mereka tidak lagi mempunyai arti dan kedudukan dalam
rasio dan alam pikiran sehat.
3.1.3 Periode Ketiga
Selama masa periode ketiga ini, dakwah Al-Quran telah dapat mewujudkan suatu
prestasi besar karena penganut-penganutnya telah dapat hidup bebas melaksanakan ajaran-
ajaran agama di Yatsrib (yang kemudian diberi nama Al-Madinah Al-Munawwarah). Periode
ini berlangsung selama sepuluh tahun, di mana timbul bermacam-macam peristiwa, problem
dan persoalan, seperti: Prinsip-prinsip apakah yang diterapkan dalam masyarakat demi
mencapai kebahagiaan? Bagaimanakah sikap terhadap orang-orang munafik, Ahl Al-Kitab,

7
Lihat 'Abdul Halim Mahmud, Al-Tafsir Al-Falsafiy fi Al-Islam, Dar Al-Kitab Al-Lubnaniy, Beirut, 1982, h. 73-74.

12
orang-orang kafir dan lain-lain, yang semua itu diterangkan Al-Quran dengan cara yang
berbeda-beda?
Dengan satu susunan kata-kata yang membangkitkan semangat seperti berikut ini, Al-
Quran menyarankan: Tidakkah sepatutnya kamu sekalian memerangi golongan yang
mengingkari janjinya dan hendak mengusir Rasul, sedangkan merekalah yang memulai
peperangan. Apakah kamu takut kepada mereka? Sesungguhnya Allah lebih berhak untuk
ditakuti jika kamu sekalian benar-benar orang yang beriman. Perangilah! Allah akan
menyiksa mereka dengan perantaraan kamu sekalian serta menghina-rendahkan mereka; dan
Allah akan menerangkan kamu semua serta memuaskan hati segolongan orang-orang
beriman (QS 9:13-14).
Adakalanya pula merupakan perintah-perintah yang tegas disertai dengan
konsiderannya, seperti: Wahai orang-orang beriman, sesungguhnya minuman keras,
perjudian, berhala-berhala, bertenung adalah perbuatan keji dari perbuatan setan. Oleh karena
itu hindarilah semua itu agar kamu sekalian mendapat kemenangan. Sesungguhnya setan
tiada lain yang diinginkan kecuali menanamkan permusuhan dan kebencian diantara kamu
disebabkan oleh minuman keras dan perjudian tersebut, serta memalingkan kamu dari
dzikrullah dan sembahyang, maka karenanya hentikanlah pekerjaan-pekerjaan tersebut (QS
5:90-91).
Disamping itu, secara silih-berganti, terdapat juga ayat yang menerangkan akhlak dan
suluk yang harus diikuti oleh setiap Muslim dalam kehidupannya sehari-hari, seperti: Wahai
orang-orang yang beriman, janganlah kamu memasuki satu rumah selain rumahmu kecuali
setelah minta izin dan mengucapkan salam kepada penghuninya. Demikian ini lebih baik
bagimu. Semoga kamu sekalian mendapat peringatan (QS 24:27).
Semua ayat ini memberikan bimbingan kepada kaum Muslim menuju jalan yang
diridhai Tuhan disamping mendorong mereka untuk berjihad di jalan Allah, sambil
memberikan didikan akhlak dan suluk yang sesuai dengan keadaan mereka dalam bermacam-
macam situasi (kalah, menang, bahagia, sengsara, aman dan takut). Dalam perang Uhud
misalnya, di mana kaum Muslim menderita tujuh puluh orang korban, turunlah ayat-ayat
penenang yang berbunyi: Janganlah kamu sekalian merasa lemah atau berduka cita. Kamu
adalah orang-orang yang tinggi (menang) selama kamu sekalian beriman. Jika kamu
mendapat luka, maka golongan mereka juga mendapat luka serupa. Demikianlah hari-hari
kemenangan Kami perganti-gantikan di antara manusia, supaya Allah membuktikan orang-
orang beriman dan agar Allah mengangkat dari mereka syuhada, sesungguhnya Allah tiada
mengasihi orang-orangyang aniaya (QS 3:139-140).
Selain ayat-ayat yang turun mengajak berdialog dengan orang-orang Mukmin, banyak
juga ayat yang ditujukan kepada orang-orang munafik, Ahli Kitab dan orang-orang musyrik.
Ayat-ayat tersebut mengajak mereka ke jalan yang benar, sesuai dengan sikap mereka
terhadap dakwah. Salah satu ayat yang ditujukan kepada ahli Kitab ialah: Katakanlah
(Muhammad): "Wahai ahli kitab (golongan Yahudi dan Nasrani), marilah kita menuju ke satu
kata sepakat diantara kita yaitu kita tidak menyembah kecuali Allah; tidak mempersekutukan-
Nya dengan sesuatu apa pun, tidak pula mengangkat sebagian dari kita tuhan yang bukan
Allah." Maka bila mereka berpaling katakanlah: "Saksikanlah bahwa kami adalah orang-
orang Muslim" (QS 3:64).
3.2 Dakwah menurut Al-Quran
Dan ringkasan sejarah turunnya Al-Quran, tampak bahwa ayat-ayat Al-Quran sejalan
dengan pertimbangan dakwah: turun sedikit demi sedikit bergantung pada kebutuhan dan

13
hajat, hingga mana kala dakwah telah menyeluruh, orang-orang berbondong-bondong
memeluk agama Islam. Ketika itu berakhirlah turunnya ayat-ayat Al-Quran dan datang
pulalah penegasan dari Allah SWT: Hari ini telah Kusempurnakan agamamu dan telah
Kucukupkan nikmat untukmu serta telah Kuridhai Islam sebagai agamamu (QS 5:3).
Uraian di atas menunjukkan bahwa ayat-ayat Al-Quran disesuaikan dengan keadaan
masyarakat saat itu. Sejarah yang diungkapkan adalah sejarah bangsa-bangsa yang hidup di
sekitar Jazirah Arab. Peristiwa-peristiwa yang dibawakan adalah peristiwa-peristiwa mereka.
Adat-istiadat dan ciri-ciri masyarakat yang dikecam adalah yang timbul dan yang terdapat
dalam masyarakat tersebut.
Tetapi ini bukan berarti bahwa ajaran-ajaran Al-Quran hanya dapat diterapkan dalam
masyarakat yang ditemuinya atau pada waktu itu saja. Karena yang demikian itu hanya untuk
dijadikan argumentasi dakwah. Sejarah umat-umat diungkapkan sebagai pelajaran/peringatan
bagaimana perlakuan Tuhan terhadap orang-orang yang mengikuti jejak-jejak mereka.
Sebagai suatu perbandingan, Al-Quran dapat diumpamakan dengan seseorang yang
dalam menanamkan idenya tidak dapat melepaskan diri dari keadaan, situasi atau kondisi
masyarakat yang merupakan objek dakwah. Tentu saja metode yang digunakannya harus
sesuai dengan keadaan, perkembangan dan tingkat kecerdasan objek tersebut. Demikian pula
dalam menanamkan idenya, cita-cita itu tidak hartya sampai pada batas suatu masyarakat dan
masa tertentu; tetapi masih mengharapkan agar idenya berkembang pada semua tempat
sepanjang masa.
Untuk menerapkan idenya itu, seorang da'i tidak boleh bosan dan putus asa. Dan dalam
merealisasikan cita-citanya, ia harus mampu menyatakan dan mengulangi usahanya walaupun
dengan cara yang berbeda-beda. Demikian pula ayat-ayat Al-Quran yang mengulangi
beberapa kali satu persoalan. Tetapi untuk menghindari terjadinya perasaan bosan, susunan
kata-katanya --oleh Allah SWT-- diubah dan dihiasi sehingga menarik pendengarannya.
Bukankah argumentasi-argumentasi Al-Quran mengenai soal-soal yang dipaparkan dapat
dipergunakan di mana, kapan dan bagi siapa saja, serta dalam situasi dan kondisi apa pun?
Argumen kosmologis (cosmological argument) --yang oleh Immanuel Kant dikatakan
sebagai suatu argumen yang sangat dikagumi dan merupakan salah satu dalil terkuat
mengenai wujud Pencipta (Prime Cause)-- merupakan salah satu argumentasi Al-Quran untuk
maksud tersebut. Bukankah juga penolakan Al-Quran terhadap syirik (politeisme) meliputi
segala macam dan bentuk politeisme yang telah timbul, termasuk yang dianut oleh orang-
orang Arab ketika turunnya Al-Quran?
Dapat diperhatikan pula, bahwa tiada satu filsafat pun yang memaparkan perincian-
perinciannya dari A sampai Z dalam bentuk abstrak tanpa memberikan contoh-contoh hidup
dalam masyarakat tempat ia muncul atau berkembang. Cara yang demikian ini tidak mungkin
akan mewujud; kalau ada, maka ia hanya sekadar merupakan teori-teori belaka yang tidak
dapat diterapkan dalam suatu masyarakat.
Tidakkah menjadi keharusan satu gerakan yang bersifat universal untuk memulai
penyebarannya di forum internasional. Tapi, cara paling tepat adalah menyebarkan ajaran-
ajarannya dalam masyarakat tempat timbulnya gerakan itu, dimana penyebar-penyebarnya
mengetahui bahasa, tradisi dan adat-istiadat masyarakat tadi. Kemudian, bila telah berhasil
menerapkan ajaran-ajarannya dalam suatu masyarakat tertentu, maka masyarakat tersebut
dapat dijadikan "pilot proyek" bagi masyarakat lainnya. Hal ini dapat kita lihat pada Fasisme,
Zionisme, Komunisme, Nazisme, dan lain-lain. Dengan demikian, tidak ada alasan untuk
mengatakan bahwa ajaran-ajaran Al-Quran itu khusus untuk masyarakat pada masa
diturunkannya saja.

14
3.3 Tujuan Pokok Al-Quran
Dari sejarah diturunkannya Al-Quran, dapat diambil kesimpulan bahwa Al-Quran
mempunyai tiga tujuan pokok:
1. Petunjuk akidah dan kepercayaan yang harus dianut oleh manusia yang tersimpul dalam
keimanan akan keesaan Tuhan dan kepercayaan akan kepastian adanya hari pembalasan.
2. Petunjuk mengenai akhlak yang murni dengan jalan menerangkan norma-norma
keagamaan dan susila yang harus diikuti oleh manusia dalam kehidupannya secara
individual atau kolektif.
3. Petunjuk mengenal syariat dan hukum dengan jalan menerangkan dasar-dasar hukum
yang harus diikuti oleh manusia dalam hubungannya dengan Tuhan dan sesamanya. Atau
dengan kata lain yang lebih singkat, "Al-Quran adalah petunjuk bagi selunih manusia ke
jalan yang harus ditempuh demi kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat."

4 Kebenaran Ilmiah Al-Quran
Al-Quran adalah kitab petunjuk, demikian hasil yang kita peroleh dari mempelajari
sejarah turunnya. Ini sesuai pula dengan penegasan Al-Quran: Petunjuk bagi manusia,
keterangan mengenai petunjuk serta pemisah antara yang hak dan batil. (QS 2:185).
Jika demikian, apakah hubungan Al-Quran dengan ilmu pengetahuan? Berkaitan
dengan hal ini, perselisihan pendapat para ulama sudah lama berlangsung. Dalam kitabnya
Jawahir Al-Quran, Imam Al-Ghazali menerangkan pada bab khusus bahwa seluruh cabang
ilmu pengetahuan yang terdahulu dan yang kemudian, yang telah diketahui maupun yang
belum, semua bersumber dari Al-Quran Al-Karim. Al-Imam Al-Syathibi (w. 1388 M), tidak
sependapat dengan Al-Ghazali. Dalam kitabnya, Al-Muwafaqat, beliau --antara lain--
berpendapat bahwa para sahabat tentu lebih mengetahui Al-Quran dan apa-apa yang
tercantum di dalamnya, tapi tidak seorang pun di antara mereka yang menyatakan bahwa Al-
Quran mencakup seluruh cabang ilmu pengetahuan.
Menurut hemat kami, membahas hubungan Al-Quran dan ilmu pengetahuan bukan
dinilai dengan banyaknya cabang-cabang ilmu pengetahuan yang tersimpul di dalamnya,
bukan pula dengan menunjukkan kebenaran teori-teori ilmiah. Tetapi pembahasan hendaknya
diletakkan pada proporsi yang lebih tepat sesuai dengan kemurnian dan kesucian Al-Quran
dan sesuai pula dengan logika ilmu pengetahuan itu sendiri.
Membahas hubungan antara Al-Quran dan ilmu pengetahuan bukan dengan melihat,
misalnya, adakah teori relativitas atau bahasan tentang angkasa luar; ilmu komputer
tercantum dalam Al-Quran; tetapi yang lebih utama adalah melihat adakah jiwa ayat-ayatnya
menghalangi kemajuan ilmu pengetahuan atau sebaliknya, serta adakah satu ayat Al-Quran
yang bertentangan dengan hasil penemuan ilmiah yang telah mapan? Dengan kata lain,
meletakkannya pada sisi "social psychology" (psikologi sosial) bukan pada sisi "history of
scientific progress" (sejarah perkembangan ilmu pengetahuan). Anggaplah bahwa setiap ayat
dari ke-6.226 ayat yang tercantum dalam Al-Quran (menurut perhitungan ulama Kufah)
8

mengandung suatu teori ilmiah, kemudian apa hasilnya? Apakah keuntungan yang diperoleh

8
Jumlah yang populer dan luas dipegang adalah 6.666 ayat. Tetapi, jumlah ini tidak diketahui dasarnya.
Terdapat juga pandangan lain. Perbedaan jumlah ini disebabkan oleh perbedaan cara menghitung
basmalah di setiap awal surat sebagai ayat tersendiri. Juga ayat seperti Alif lam mim, dan lain-lain.

15
dengan mengetahui teori-teori tersebut bila masyarakat tidak diberi "hidayah" atau petunjuk
guna kemajuan ilmu pengetahuan atau menyingkirkan hal-hal yang dapat menghambatnya?
Malik bin Nabi di dalam kitabnya Intaj Al-Mustasyriqin wa Atsaruhu fi Al-Fikriy Al-
Hadits, menulis: "Ilmu pengetahuan adalah sekumpulan masalah serta sekumpulan metode
yang dipergunakan menuju tercapainya masalah tersebut."
9

Selanjutnya beliau menerangkan: "Kemajuan ilmu pengetahuan bukan hanya terbatas
dalam bidang-bidang tersebut, tetapi bergantung pula pada sekumpulan syarat-syarat
psikologis dan sosial yang mempunyai pengaruh negatif dan positif sehingga dapat
menghambat kemajuan ilmu pengetahuan atau mendorongnya lebih jauh."
Ini menunjukkan bahwa kemajuan ilmu pengetahuan tidak hanya dinilai dengan apa
yang dipersembahkannya kepada masyarakat, tetapi juga diukur dengan wujudnya suatu
iklim yang dapat mendorong kemajuan ilmu pengetahuan itu.
10

Sejarah membuktikan bahwa Galileo, ketika mengungkapkan penemuannya bahwa
bumi ini beredar, tidak mendapat counter dari suatu lembaga ilmiah. Tetapi, masyarakat
tempat ia hidup malah memberikan tantangan kepadanya atas dasar-dasar kepercayaan
dogma, sehingga Galileo pada akhirnya menjadi korban tantangan tersebut atau korban
penemuannya sendiri. Hal ini adalah akibat belum terwujudnya syarat-syarat sosial dan
psikologis yang disebutkan di atas. Dari segi inilah kita dapat menilai hubungan Al-Quran
dengan ilmu pengetahuan.
Di dalam Al-Quran tersimpul ayat-ayat yang menganjurkan untuk mempergunakan akal
pikiran dalam mencapai hasil. Allah berfirman: Katakanlah hai Muhammad: "Aku hanya
menganjurkan kepadanya satu hal saja, yaitu berdirilah karena Allah berdua-dua atau
bersendiri-sendiri, kemudian berpikirlah." (QS 34:36).
Demikianlah Al-Quran telah membentuk satu iklim baru yang dapat mengembangkan
akal pikiran manusia, serta menyingkirkan hal-hal yang dapat menghalangi kemajuannya.
4.1 Sistem Penalaran menurut Al-Quran
Salah satu faktor terpenting yang dapat menghalangi perkembangan ilmu pengetahuan
terdapat dalam diri manusia sendiri. Para psikolog menerangkan bahwa tahap-tahap
perkembangan kejiwaan dan alam pikiran manusia dalam menilai suatu ide umumnya melalui
tiga fase. Fase pertama, menilai baik buruknya suatu ide dengan ukuran yang mempunyai
hubungan dengan alam kebendaan (materi) atau berdasarkan pada pancaindera yang timbul
dari kebutuhan-kebutuhan primer. Fase kedua, menilai ide tersebut atas keteladanan yang
diberikan oleh seseorang; dan atau tidak terlepas dari penjelmaan dalam diri pribadi
seseorang. Ia menjadi baik, bila tokoh A yang melakukan atau menyatakannya baik dan jelek
bila dinyatakannya jelek. Fase ketiga (fase kedewasaan), adalah suatu penilaian tentang ide
didasarkan atas nilai-nilai yang terdapat pada unsur-unsur ide itu sendiri, tanpa terpengaruh
oleh faktor eksternal yang menguatkan atau melemahkannya (materi dan pribadi).
Sejarah menunjukkan bahwa pada masa-masa pertama dalam pembinaan masyarakat
Islam, pandangan atau penilaian segolongan orang Islam terhadap nilai al-fikrah Al-
Quraniyyah (ide yang dibawa oleh Al-Quran), adalah bahwa ide-ide tersebut mempunyai
hubungan yang sangat erat dengan pribadi Rasulullah saw. Dalam perang Uhud misalnya,
sekelompok kaum Muslim cepat-cepat meninggalkan medan pertempuran ketika mendengar
berita wafatnya Rasulullah saw., yang diisukan oleh kaum musyrik. Sikap keliru ini lahir

9
Terbitan Dar Al-Irsyad, 1969, h. 30.
10
Ibid.

16
akibat pandangan mereka terhadap nilai suatu ide baru sampai pada fase kedua, atau dengan
kata lain belum mencapai tingkat kedewasaannya.
Al-Quran tidak menginginkan masyarakat baru yang dibentuk dengan memandang atau
menilai suatu ide apa pun coraknya hanya terbatas sampai fase kedua saja, karenanya
turunlah ayat-ayat: Muhammad tiada lain kecuali seorang Rasul. Sebelum dia telah ada rasul-
rasul. Apakah jika sekiranya dia mati atau terbunuh kamu berpaling ke agamamu yang
dahulu? Siapa-siapa yang berpaling menjadi kafir; ia pasti tidak merugikan Tuhan sedikit
pun, dan Allah akan memberikan ganjaran kepada orang-orang yang bersyukur kepadaNya
(QS 3:144).
Ayat tersebut walaupun dalam bentuk istifham, tetapi --sebagaimana diterangkan oleh
para ulama Tafsir-- menunjukkan "istifham taubikhi istinkariy"
11
yang berarti larangan
menempatkan "al-fikrah Al-Qur'aniyyah" hanya sampai pada fase kedua. Ayat ini merupakan
dorongan kepada masyarakat untuk lebih meningkatkan pandangan dan penilaiannya atas
suatu ide ke tingkat yang lebih tinggi sampai pada fase ketiga atau fase kedewasaan. Ayat-
ayat ini juga melepaskan belenggu-belenggu yang dapat menghambat kemajuan ilmu
pengetahuan dalam alam pikiran manusia.
Untuk lebih menekankan kepentingan ilmu pengetahuan alam masyarakat, Al-Quran
memberikan pertanyaan-pertanyaan yang merupakan ujian kepada mereka: Tanyakanlah hai
Muhammad! Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan mereka yang tidak
mengetahui? (QS 39:9).
Ayat ini menekankan kepada masyarakat betapa besar nilai ilmu pengetahuan dan
kedudukan cendekiawan dalam masyarakat. Demikian juga ayat, Inilah kamu (wahai Ahl Al-
Kitab), kamu ini membantah tentang hal-hal yang kamu ketahui, maka mengapakah
membantah pula dalam hal-hal yang kalian tidak ketahui? (QS 3:66).
Ayat ini merupakan kritik pedas terhadap mereka yang berbicara atau membantah suatu
persoalan tanpa adanya data objektif lagi ilmiah yang berkaitan dengan persoalan tersebut.
Ayat-ayat semacam inilah yang kemudian membentuk iklim baru dalam masyarakat dan
mewujudkan udara yang dapat mendorong kemajuan ilmu pengetahuan. Iklim baru inilah
yang kemudian menghasilkan tokoh seperti Ibnu Sina, Al-Farabi, Al-Ghazali, Ibnu Khaldun,
Jabir Ibnu Hayyan, dan sebagainya. Ia-lah yang membantu Muhammad bin Ahmad
menemukan angka nol pada tahun 976, yang akhirnya mendorong Muhammad bin Musa Al-
Khawarizmiy menemukan perhitungan Aljabar. Tanpa penemuan-penemuan tersebut, Ilmu
Pasti akan tetap merangkak dan meraba-raba dalam alam gelap gulita.
Mewujudkan iklim ilmu pengetahuan jauh lebih penting daripada menemukan teori
ilmiah, karena tanpa wujudnya iklim ilmu pengetahuan, para ahli yang menemukan teori itu
akan mengalami nasib seperti Galileo, yang menjadi korban hasil penemuannya.
Al-Quran sebagai kitab petunjuk yang memberikan petunjuk kepada manusia untuk
kebahagiaan hidupnya di dunia dan di akhirat dalam hubungannya dengan ilmu pengetahuan
adalah mendorong manusia seluruhnya untuk mempergunakan akal pikirannya serta
menambah ilmu pengetahuannya sebisa mungkin. Kemudian juga menjadikan observasi atas
alam semesta sebagai alat untuk percaya kepada yang setiap penemuan baru atau teori ilmiah,
sehingga mereka dapat mencarikan dalilnya dalam Al-Quran untuk dibenarkan atau
dibantahnya. Bukan saja karena tidak sejalan dengan tujuan-tujuan pokok Al-Quran tetapi
juga tidak sejalan dengan ciri-ciri khas ilmu pengetahuan. Untuk menjelaskan hal ini, berikut
ini kami paparkan beberapa ciri-ciri ilmu pengetahuan.

11
Pertanyaan yang mengandung kecaman, sekaligus larangan untuk melakukannya.

17
4.2 Ciri Khas Ilmu Pengetahuan
Ciri khas nyata dari ilmu pengetahuan (science) yang tidak dapat diingkari --meskipun
oleh para ilmuwan-- adalah bahwa ia tidak mengenal kata "kekal". Apa yang dianggap salah
di masa silam misalnya, dapat diakui kebenarannya di abad modern.
Pandangan terhadap persoalan-persoalan ilmiah silih berganti, bukan saja dalam
lapangan pembahasan satu ilmu saja, tetapi terutama juga dalam teori-teori setiap cabang
ilmu pengetahuan. Dahulu, misalnya, segala sesuatu diterangkan dalam konsep material
(istilah-istilah kebendaan) sampai-sampai manusia pun hendak dikatagorikan dalam konsep
tersebut. Sekarang ini kita dapati psikologi yang membahas mengenai jiwa, budi dan
semangat, telah mengambil tempat tersendiri dan mempunyai peranan yang sangat penting
dalam kehidupan manusia.
Dahulu, persoalan-persoalan moral tidak mendapat perhatian ilmuwan, tetapi kini
penggunaan senjata-senjata nuklir, misalnya, tidak dapat dilepaskan dari persoalan tersebut;
mereka tidak mengabaikan persoalan moral dalam penggunaan senjata nuklir yang
merupakan hasil dari kemajuan ilmu pengetahuan.
Teori-teori ilmiah juga silih berganti. Qawanin Al-Thabi'ah (Natural Law) yang dahulu
dianggap pasti, tak mengizinkan suatu kebebasan pun. Sekarang ini ia hanya dinilai sebagai
"summary of statictical averages" (ikhtisar dari rerata statistik).
Teori bumi datar yang merupakan satu hukum aksioma di suatu masa misalnya,
dibatalkan oleh teori bumi bulat yang kemudian dibatalkan pula oleh teori lonjong seperti
lonjongnya telur. Mungkin tidak sedikit orang yang yakin-bahwa pertimbangan-
pertimbangan logika atau ilmiah --terutama menurut Ilmu Pasti-- adalah "benar", sedangkan
kenyataannya belum tentu demikian.
Salah satu sebab dari kesalahan ini adalah karena sering kali titik tolak dari pemikiran
manusia berdasarkan pancaindera atau perasaan umum. Perasaan umumlah yang, misalnya,
menyatakan bahwa sepotong baja adalah padat, padahal sinar U memperlihatkan bahwa ia
berpori.
Karenanya, tidak heran kalau Imam Al-Ghazali pada suatu masa hidupnya tidak
mempercayai indera. Beliau menulis dalam kitabnya Al-Munqidz min Al-Dhalal:
"Bagaimana kita dapat mempercayai pancaindera, dimana mata merupakan indera terkuat,
sedangkan bila ia melihat ke satu bayangan dilihatnya berhenti tak bergerak sehingga
dikatakanlah bahwa bayangan tak bergerak. Tetapi dengan pengalaman dan pandangan mata,
setelah beberapa saat, diketahui bahwa bayangan tadi tak bergerak, bukan disebabkan
gerakan spontan tetapi sedikit demi sedikit sehingga ia sebenarnya tak pernah berhenti; begitu
juga mata memandang kepada bintang, ia melihatnya kecil bagaikan uang dinar, akan tetapi
alat membuktikan bahwa bintang lebih besar daripada bumi."
12

Segala undang-undang ilmiah yang diketahui hanya menyatakan saling bergantinya
"psychological states" (keadaan-keadaan jiwa) yang ditentukan pada diri kita oleh sebab-
sebab tertentu (mengambil sebab dari musabab atau dari ma'lul kepada 'illah). Ini
menunjukkan bahwa segala undang-undang ilmiah pada hakikatnya relatif dan subjektif.
Dari sini jelaslah bahwa ilmu pengetahuan hanya melihat dan menilik; bukan
menetapkan. Ia melukiskan fakta-fakta, objek-objek dan fenomena-fenomena yang dilihat
dengan mata seorang yang mempunyai sifat pelupa, keliru, dan ataupun tidak mengetahui.

12
Al-Ghazali, Al-Munqidz min Al-Dhalal, komentar 'Abdul Halim Mahmud, Anglo Al-Mishriyyah, Kairo, 1964, h.
15.

18
Karenanya, jelas pulalah bahwa apa yang dikatakan orang sebagai sesuatu yang benar
(kebenaran ilmiah) sebenarnya hanya merupakan satu hal yang relatif dan mengandung arti
yang sangat terbatas.
Kalau demikian ini sifat dan ciri khas ilmu pengetahuan dan peraturannya, maka
dapatkah kita menguatkannya dengan ayat-ayat Tuhan yang bersifat absolut, abadi dan pasti
benar? Relakah kita mengubah arti ayat-ayat Al-Quran sesuai dengan perubahan atau teori
ilmiah yang tidak atau belum mapan itu? Tidakkah hal ini memberikan kesempatan kepada
musuh-musuh Al-Quran atau bahkan kepada kaum Muslim sendiri untuk meragukan
kebenaran Al-Quran, kitab akidah dan petunjuk, terutama setelah ternyata terdapat kesalahan
suatu teori ilmiah yang tadinya dibenarkan oleh Al-Quran? Demikian juga mengingkari suatu
teori ilmiah berdasarkan ayat-ayat Al-Quran sangat berbahaya, karena ekses yang
ditimbulkannya tidak kurang bahayanya dengan apa yang timbul di Eropa ketika gereja
mengingkari teori bulatnya bumi dan peredarannya mengelilingi matahari.
4.3 Perkembangan Tafsir
Perkembangan hidup manusia mempunyai pengaruh yang sangat mendalam terhadap
perkembangan akal-pikirannya. Ini juga berarti mempunyai pengaruh dalam pengertian
terhadap ayat-ayat Al-Quran.
Dalam abad pertama Islam, para ulama sangat berhati-hati dalam menafsirkan ayat-ayat
Al-Quran. Seorang pernah bertanya kepada Sayyidina Abu Bakar, apakah arti kalimat abba
dalam ayat: wa fakihah wa abba. Beliau menjawab: "Di bumi apakah aku berpijak, dengan
langit apakah aku berteduh bila aku mengatakan sesuatu dalam Al-Quran menurut
pendapatku".
Bahkan, sebagian di antara para ulama, bila ditanya mengenai pengertian satu ayat,
mereka tidak memberikan jawaban apa pun. Diriwayatkan oleh Imam Malik bahwa Said Ibn
Musayyab, bila ditanya mengenai tafsir suatu ayat, beliau berkata: "Kami tidak berbicara
mengenai Al-Quran sedikit pun." Demikian juga halnya dengan Sali bin 'Abdullah bin 'Umar,
Al-Qasim bin Abi Bakar, Nafi', Al-Asma'i, dan lain-lain.
Pada abad-abad berikutnya, sebagian besar ulama berpendapat bahwa setiap orang
boleh menafsirkan ayat-ayat Al-Quran selama ia memiliki syarat-syarat tertentu seperti:
pengetahuan bahasa yang cukup, misalnya, menguasai nahw, sharaf, balaghah, dan isytiqaq;
juga Ilmu Ushuluddin, Ilmu Qira'ah, Asbab Al-Nuzul, Nasikh-Mansukh, dan lain sebagainya.
Sejarah penafsiran Al-Quran dimulai dengan menafsirkan ayat-ayatnya sesuai dengan
hadis-hadis Rasulullah saw., atau pendapat para sahabat. Penafsiran demikian kemudian
berkembang, sehingga dengan tidak disadari, bercampurlah hadis-hadis shahih dengan
Isra'iliyat (kisah-kisah yang bersumber dari Ahli Kitab yang umumnya tidak sejalan dengan
kesucian agama atau pikiran yang sehat). Hal ini mengakibatkan sebagian ulama menolak
penafsiran yang menggambarkan pendapat-pendapat penulisnya, atau menyatukan pendapat-
pendapat tersebut dengan hadis-hadis atau pendapat-pendapat para sahabat yang dianggap
benar.
Tafsir Al- Thabari, misalnya, adalah satu kitab tafsir yang menyimpulkan hadis-hadis
dan pendapat-pendapat terdahulu. Kemudian penulisnya, Al-Thabari, men-tarjih
(menguatkan) salah satu pendapat di antaranya. Sedangkan Tafsir Fakhr Al-Razi (w. 606
H/1209 M) adalah satu kitab yang lebih banyak menggambarkan pendapat Fahr Al-Razi
sendiri; sementara riwayat-riwayat terdahulu tidak banyak dituliskan, kecuali dalam batas-
batas yang sangat sempit.

19
Demikianlah, dan dari masa ke masa timbullah kemudian beraneka warna corak tafsir:
ada yang berdasarkan nalar penulisnya saja, ada pula berdasarkan riwayat-riwayat, ada pula
yang menyatukan antara keduanya. Persoalan-persoalan yang dibahas pun bermacam-macam:
ada yang hanya membahas arti dari kalimat-kalimat yang sukar saja (Tafsir Gharib), seperti
Al-Zajjaj dan Al-Wahidiy; ada yang menulis kisah-kisah, seperti Al-Tsa'labiy dan Al-Khazin;
ada yang memperhatikan persoalan balaghah (sastra bahasa) seperti Al-Zamakhsyari; atau
persoalan ilmu pengetahuan, logika dan filsafat seperti Al-Fakhr Al-Razi; atau fiqih seperti
Al-Qurthubiy; dan ada pula yang hanya merupakan "terjemahan" kalimat-kalimatnya saja
seperti Tafsir Al-Jalalain.
Agaknya benar juga pandangan sementara pakar, bahwa "Sepanjang sejarah, tidak
dikenal satu kitab apa pun yang telah ditafsirkan, diterangkan, dikumpulkan interpretasi dan
pendapat para ahli terhadapnya dalam kitab yang berjilid-jilid seperti halnya Al-Quran."
Penafsiran ilmiah atau menafsirkan ayat-ayat Al-Quran sesuai dengan ilmu
pengetahuan telah lama berlangsung. Tafsir Fakhr Al-Raziy, misalnya, adalah satu contoh
dari penafsiran ilmiah terhadap ayat-ayat Al-Quran, sehingga sebagian ulama tidak
menamakan kitabnya sebagai Kitab Tafsir. Karena persoalan-persoalan filsafat dan logika
disinggung dengan sangat luas.
Abu Hayyan dalam tafsirnya menulis: "Al-Fakhr Al-Razi di dalam Tafsirnya
mengumpulkan banyak persoalan secara luas yang tidak dibutuhkan dalam Ilmu Tafsir.
Karenanya sebagian ulama berkata: 'Di dalam Tafsirnya terdapat segala sesuatu kecuali
tafsir'."
13

Kelanjutan dari penafsiran ilmiah ini adalah penafsiran yang sesuai dengan teori-teori
ilmiah atau penemuan-penemuan baru. Dahulu ada orang yang menguatkan pendapat yang
menyatakan bahwa planet hanya tujuh (sebagaimana pendapat ahli-ahli Falak ketika itu)
dengan ayat-ayat yang menunjukkan bahwa ada tujuh langit. Teori tujuh planet tersebut
ternyata salah. Karena planet-planet yang ditemukan oleh ilmu pengetahuan dalam tata surya
saja berjumlah 10 planet, disamping jutaan bintang yang tampaknya memenuhi langit,
kesepuluh planet itu hanya laksana setetes air dalam lautan bila dibandingkan dengan
banyaknya bintang di seluruh angkasa raya.
Setiap galaksi, menurut mereka, rata-rata memiliki seratus biliun bintang, sedangkan
seluruh ruang alam semesta didiami oleh berbiliun-biliun galaksi.
Jadi, yang membenarkan bahwa planet hanya tujuh berdasarkan ayat-ayat tadi, nyata-
nyata telah keliru. Kekeliruan tersebut merupakan satu dosa besar bila dia memaksakan orang
untuk mempercayai pendapat tersebut atas nama Al-Quran, atau dia meyakini hal tersebut
sebagai satu akidah Al-Quran. Setiap Muslim wajib mempercayai segala sesuatu yang
terdapat di dalam Al-Quran. Bila seseorang membenarkan satu teori ilmiah berdasarkan Al-
Quran, berarti pula dia mewajibkan setiap Muslim untuk mempercayai teori tersebut.
Kekeliruan mereka itu serupa dengan kekeliruan sebagian cendekiawan Islam yang
mengingkari teori evolusi Darwin (1804-1872) dengan beberapa ayat Al-Quran, atau mereka
yang membenarkan dengan ayat-ayat lainnya. Memang, tak sedikit dari cendekiawan Islam
yang mengakui kebenaran teori tersebut. Bahkan lima abad sebelum Charles Darwin,
'Abdurrahman Ibn Khaldun (1332-1406) menulis dalam kitabnya, Kitab Al-'Ibar fi Daiwani
Al-Mubtada'i wa Al-Khabar (dalam mukadimah ke-6 pasal I) sebagai berikut: "Alam
binatang meluas sehingga bermacam-macam golongannya dan berakhir proses kejadiannya
pada masa manusia yang mempunyai pikiran dan pandangan. Manusia meningkat dari alam

13
Abu Hayyan, Al-Bahr Al-Muhith, Dar Al-Fikr, Kairo 1979, Jilid I, h. 13.

20
kera yang hanya mempunyai kecakapan dan dapat mengetahui tetapi belum sampai pada
tingkat menilik dan berpikir."
Yang dimaksud dengan kera oleh beliau ialah sejenis makhluk yang --oleh para
penganut evolusionisme-- disebut Anthropoides. Ibnu Khaldun dan cendekiawan-
cendekiawan lainnya, ketika mengatakan atau menemukan teori tersebut, bukannya merujuk
kepada Al-Quran, tetapi berdasarkan penyelidikan dan penelitian mereka. Walaupun
demikian, ada sementara Muslim yang kemudian berusaha membenarkan teori evolusi
dengan ayat-ayat Al-Quran seperti: Mengapakah kamu sekalian tidak
memikirkan/mempercayai kebesaran Allah, sedangkan Dia telah menjadikan kamu berfase-
fase (QS 71:13-14).
Fase-fase ini menurut mereka bukan sebagaimana apa yang kami pahami dan yang
diterangkan oleh Al-Quran dalam surah Al-Mu'minun ayat 11-14. Tapi mereka
menafsirkannya sesuai dengan paham penganut-penganut teori Darwin dalam proses kejadian
manusia. Ayat, Adapun buih maka akan lenyaplah ia sebagai sesuatu yang tak bernilai,
sedangkan yang berguna bagi manusia tetap tinggal di permukaan bumi (QS 13:17) dijadikan
bukti kebenaran teori "struggle for life" yang menjadi salah satu landasan teori Darwin.
Hemat penulis, ayat-ayat tadi, dan yang semacamnya, tidak dapat dijadikan dasar untuk
menguatkan dan membenarkan teori Darwin, tetapi ini bukan berarti bahwa teori tadi salah
menurut Al-Quran. 'Abbas Mahmud Al-'Aqqad menerangkan dalam bukunya Al-Falsafah Al-
Qur'aniyyah, sebagai berikut: "Mereka yang mengingkari teori evolusi dapat mengingkarinya
dari diri mereka sendiri, karena mereka tidak puas terhadap kebenaran argumentasi-
argumentasinya. Tetapi mereka tidak boleh mengingkarinya berdasarkan Al-Quran Al-Karim,
karena mereka tidak dapat menafsirkan kejadian asal-usul manusia dari tanah dalam satu
penafsiran saja kemudian menyalahkan penafsiran-penafsiran lainnya."
14

Atau apa yang ditulis oleh Muhammad Rasyid Ridha dalam majalah Al-Manar. "Teori
Darwin tidak membatalkan --bila teori tersebut benar dan merupakan hal yang nyata-- tentang
satu dasar dari dasar-dasar Islam; tidak bertentangan dengan satu ayat dari ayat-ayat Al-
Quran. Saya mengenal dokter-dokter dan lainnya yang sependapat dengan Darwin. Mereka
itu orang-orang mukmin dengan keimanan yang benar dan Muslim dengan keislaman sejati;
mereka menunaikan sembahyang dan kewajiban-kewajiban lainnya, meninggalkan keonaran,
dosa dan kekejaman yang dilarang Allah SWT sesuai dengan ajaran-ajaran agama mereka.
Tetapi teori tersebut adalah ilmiah, bukan persoalan agama sedikit pun."
15

Kita tidak dapat membenarkan atau menyalahkan teori-teori ilmiah dengan ayat-ayat
Al-Quran; setiap ditemukan suatu teori cepat-cepat pula kita membuka lembaran-lembaran
Al-Quran untuk membenarkan atau menyalahkannya, karena apabila teori yang dibenarkan
itu ternyata salah atau sebaliknya, maka musuh-musuh Islam mendapat kesempatan yang
sangat baik untuk menyalahkan Kitab Allah sambil mencemooh kaum Muslim. Jalan yang
lebih tepat guna membantah cemoohan ialah dengan menghindarkan sebab-sebab cemoohan
itu: Janganlah kamu mencerca orang-orang yang menyembah selain Allah, karena hal ini
menjadikan mereka mencerca Allah dengan melampaui batas, karena kebodohan mereka (QS
6:108).
Ayat ini melarang kita mencemoohkan mereka, karena cercaan kita merupakan sebab
dari cercaan mereka kepada Allah SWT. Begitu juga halnya dalam masalah Al-Quran: jangan
membenarkan atau menyalahkan suatu teori dengan ayat-ayat Allah (Al-Quran) yang
memang pada dasarnya tidak membahas persoalan-persoalan tersebut secara mendetil. Tidak

14
Bandingkan dengan 'Abbas Mahmud Al-Aqqad, Al-Insan fi Al-Quran Al-Karim, Dar Al-Hilal, Kairo, t.t., h. 171.
15
Al-Manar, Sya'ban 1327/September 1909.

21
membahas secara mendetil, karena tidak dapat diingkari bahwa ada ayat-ayat Al-Quran yang
menyinggung secara sepintas lalu kebenaran-kebenaran ilmiah yang belum ditemukan atau
diketahui oleh manusia di masa turunnya Al-Quran, seperti firman Allah SWT:
Apakah orang-orang kafir tidak berpikir sehingga tidak mengetahui bahwa langit dan
bumi tadinya bersatu/bertaut, kemudian kami ceraikan keduanya dan Kami jadikan segala
sesuatu yang hidup dari air (QS 21:30).
Ayat ini menerangkan bahwa langit dan bumi, tadinya merupakan suatu gumpalan. Dan
pada suatu masa yang tidak diterangkan oleh Al-Quran, gumpalan tersebut dipecahkan atau
dipisah oleh Allah SWT. Hanya ini yang dimengerti dari ayat tersebut dan merupakan
kewajiban setiap Muslim untuk mempercayainya. Seorang Muslim tidak dapat menyatakan
bahwa ayat tersebut menguatkan suatu teori, atau lebih tepat dikatakan sebagai hipotesis
tentang pembentukan matahari dan planet-planet lainnya, apa pun teori tersebut.
Setiap orang bebas untuk menyatakan pendapatnya mengenai terjadinya planet-planet
tata surya. Ia boleh berkata bahwa ia berasal bola gas yang berotasi cepat, yang lama
kelamaan pecah dan terpisah-pisah menjadi planet-planet kecil akibat panas yang sangat
keras. Ia juga dapat menyatakan bahwa terjadinya planet sebagai akibat tabrakan antara dua
matahari, atau disebabkan karena pecahnya matahari itu sendiri, dan lain-lain. Setiap orang
bebas dan berhak untuk menyatakan apa yang dianggapnya benar, tetapi ia tidak berhak
untuk menguatkan pendapatnya dengan ayat tersebut dengan memahaminya lebih dari apa
yang tersimpul didalamnya. Karena dengan demikian ia menjadikan pendapat tersebut
sebagai satu akidah dari 'aqidah Quraniyyah. Dan ia juga tidak berhak untuk menyalahkan
satu teori atas nama Al-Quran kecuali bila ia membawakan satu nash yang membatalkannya.

5 Hikmah Ayat Ilmiah Al-Quran
Ada sekian kebenaran ilmiah yang dipaparkan oleh Al-Quran, tetapi tujuan pemaparan
ayat-ayat tersebut adalah untuk menunjukkan kebesaran Tuhan dan ke-Esa-an-Nya, serta
mendorong manusia seluruhnya untuk mengadakan observasi dan penelitian demi lebih
menguatkan iman dan kepercayaan kepada-Nya. Mengenai hal ini, Mahmud Syaltut
mengatakan dalam tafsirnya: "Sesungguhnya Tuhan tidak menurunkan Al-Quran untuk
menjadi satu kitab yang menerangkan kepada manusia mengenai teori-teori ilmiah, problem-
problem seni serta aneka warna pengetahuan."
16

Didalam asbab al-nuzul diterangkan bahwa pada suatu hari datang seseorang kepada
Rasul dan bertanya: "Mengapakah bulan kelihatan kecil bagaikan benang, kemudian
membesar sampai menjadi sempurna pumama?" Lalu, Rasulullah saw., mengembalikan,
jawaban pertanyaan tersebut kepada Allah SWT yang berfirman: Mereka bertanya kepadamu
perihal bulan. Katakanlah bulan itu untuk menentukan waktu bagi manusia dan mengerjakan
haji (QS 2:189). Jawaban Al-Quran bukan jawaban ilmiah, tetapi jawabannya sesuai dengan
tujuan-tujuan pokoknya.
Ada juga yang bertanya mengenai "ruh", lalu Al-Quran menjawab: Mereka bertanya
kepadamu tentang ruh. Katakan: "Ruh adalah urusan Tuhanku, kamu sekalian hanya diberi
sedikit ilmu pengetahuan." (QS 17:85).
Al-Quran tidak menerangkan hakikat ruh, karena tujuan pokok Al-Quran bukan
menerangkan persoalan-persoalan ilmiah, tetapi tujuannya adalah memberikan petunjuk

16
Mahmud Syaltut, Tafsir Al-Qur'an Al-Karim, Dar Al-Qalam, Kairo, cet. II, t.t., h. 21.

22
kepada manusia demi kebahagiaan hidupnya di dunia dan di akhirat kelak. Syaikh Mahmud
Syaltut setelah membawakan kedua ayat tersebut, lalu menulis. "Tidakkah terdapat dalam hal
ini (kedua ayat tersebut) bukti nyata yang menerangkan bahwa Al-Quran bukan satu kitab
yang dikehendaki Allah untuk menerangkan haqaiq al-kawn (kebenaran-kebenaran ilmiah
dalam alam semesta), tetapi ia adalah kitab petunjuk, ishlah dan tasyri'."
17

Dari sini jelas pula bahwa yang dimaksud oleh ayat ma farrathna fi al-kitab min syay'
(QS 6:38) dan ayat: wa nazzalna 'alayka al-kitab tibyanan likulli syay' QS 16:89) adalah
bahwa Al-Quran tidak meninggalkan sedikit pun dan atau lengah dalam memberikan
keterangan mengenai segala sesuatu yang berhubungan dengan tujuan-tujuan pokok Al-
Quran, yaitu masalah-masalah akidah, syari'ah dan akhlak, bukan sebagai apa yang
dimengerti oleh sebagian ulama bahwa ia mencakup segala macam ilmu pengetahuan.
5.1 Mengapa Tafsir Ilmiah Meluas?
Sejak pertengahan abad ke-19, umat Islam menghadapi tantangan hebat, bukan hanya
terbatas dalam bidang politik atau militer, tetapi meluas hingga meliputi bidang sosial dan
budaya. Tantangan ini memberikan pengaruh yang sangat besar dalam pandangan hidup serta
pemikiran golongan besar umat Islam. Di sana-sini mereka melihat kekuatan Barat dan
kemajuan ilmu pengetahuan, dan di lain pihak mereka merasakan kelemahan umat serta
kemunduran dalam lapangan kehidupan dan ilmu pengetahuan. Keadaan yang serupa ini
menimbulkan perasaan rendah diri atau inferiority complex pada sebagian besar kaum
Muslim.
Para cendekiawan Islam berusaha memberi reaksi walaupun dengan cara-cara yang
tidak tepat. Ada di antara mereka yang mengambil sifat apatis, acuh tak acuh terhadap
kemajuan tersebut; ada pula yang dengan spontan meletakkan senjata untuk menyerah
dengan mengikuti segala sesuatu yang bercorak Barat --meskipun dalam hal-hal yang
menyangkut kepribadian atau adat-istiadat. Adapula yang menentang haluan ini dengan
mengajak masyarakat Islam menerima dan mempelajari ilmu pengetahuan dan sistem yang
dipergunakan Barat dalam mencapai kemajuan tanpa meninggalkan kepribadian atau prinsip-
prinsip agama.
Bukan tempatnya di sini membicarakan sejarah perkembangan pemikiran umat Islam
dari masa ke masa. Tetapi satu hal yang tidak dapat diingkari adalah bahwa sebagian umat
Islam sejak pertengahan abad ke-19 diliputi oleh perasaan rendah diri dan berusaha
mengadakan kompensasi atau melarikan diri dengan bermacam-macam cara. Salah satu
caranya ialah mengingat kejayaan-kejayaan Islam dan peninggalan nenek moyang, yang
kemudian melahirkan apa yang disebut dengan adab al-fakhri wa al-tamjid (sastra
kebanggaan dan kejayaan). Pengaruhnya terhadap perkembangan pemikiran masyarakat
Islam sangat besar dalam menafsirkan Al-Quran.
Setiap ada penemuan baru, para cendekiawan Islam cepat-cepat berkata: Al-Quran
sejak lama, sejak sekian abad, telah menyatakan hal ini; Al-Quran mendahului ilmu
pengetahuan dalam penemuannya; dan sebagainya, yang semua itu tiada lain adalah
kompensasi perasaan inferiority complex tadi. Di lain pihak para penemu tadi hanya
tersenyum mengejek melihat keadaan umat Islam, dan senyuman itu terkadang disertai
dengan kata-kata sinis: Kalau demikian mengapa tuan-tuan tidak menyampaikan hal ini
sebelum kami menghabiskan waktu dalam penyelidikan?
Tidak dapat diingkari bahwa mengingat kejayaan lama merupakan obat bius yang dapat
meredakan rasa sakit, meredakan untuk sementara, tetapi bukan menyembuhkannya. Ia hanya

17
Ibid., h. 22.

23
sekadar memberikan jawaban sementara terhadap tantangan Barat. Di balik itu ia
menunjukkan kelemahan umat. Memang, mengingat kejayaan lama kadang-kadang dapat
merupakan pendorong untuk maju ke depan, atau setidak-tidaknya dapat menjaga
kepribadian masyarakat. Tetapi kita juga harus waspada dan berhati-hati terhadap pengaruh-
pengaruh negatif dari cara demikian yang bila berlarut-larut dapat membekukan pemikiran.
Membanggakan kejayaan lama dapat membangkitkan emosi dan memberikan kepuasan,
tetapi ia juga dapat menimbulkan negatifisme dan konservatifisme; sementara kedua sifat ini
tidak sejalan dengan ilmu pengetahuan yang bersifat dinamis dan progresif.
Faktor kedua yang menjadikan sebagian cendekiawan Islam membenarkan satu teori
ilmiah, menurut hemat kami, adalah akibat pertentangan yang hebat antara gereja dan
ilmuwan sejak abad ke-18 di Eropa. Pertentangan ini disebabkan oleh karena penafsir-
penafsir Kitab Perjanjian Lama/Baru yang menganut teori-teori tertentu yang diyakini
kebenaran dan kesuciannya, sehingga siapa yang mengingkarinya dianggap kafir (keluar dari
agama) dan berhak mendapat kutukan. Di lain pihak para ilmuwan mengadakan
penyelidikan-penyelidikan ilmiah, tetapi hasil penyelidikan mereka bertentangan dengan
kepercayaan yang dianut oleh gereja.
Pertentangan antara kedua belah pihak terjadi ketika ilmuwan menyatakan bahwa umur
dunia --berdasarkan penelitian geologi-- lebih tua daripada umur yang ditetapkan oleh gereja
yang berdasarkan penafsiran Kitab Suci. Pertentangan ini memuncak dengan lahirnya teori
Charles Darwin (1859) tentang The Origin of Man dan teori-teori lainnya, yang semua itu
dihadapi gereja dengan cara penindasan dan kekejaman. Akibatnya tidak sedikit ahli-ahli
ilmu pengetahuan yang menjadi korban hasil penemuannya, seperti Galileo, Arius, Bruno
Bauer, George van Paris, dan lain-lain. Hal ini menimbulkan keyakinan di kalangan umum
bahwa ilmu pengetahuan bertentangan dengan agama. Di sini kita tidak bermaksud
menceritakan sejarah agama Kristen, tetapi pada butir terakhir ini kita ingin berhenti sejenak
untuk melihat bagaimana pengaruhnya terhadap alam pikiran cendekiawan Muslim.
Dalam dunia Kristen timbul golongan pembela agama yang disebut "apologetika" yang
bertujuan menyucikan kembali agama dari setiap anasir yang hendak diselewengkannya.
Pertentangan antara agama dengan ilmu pengetahuan ini (terutama dalam dunia Kristen)
memberikan pengaruh kepada sementara cendekiawan Muslim yang kuatir kalau-kalau
penyakit pertentangan ini timbul pula dalam dunia Islam, sehingga mereka senantiasa
berusaha membuktikan hubungan yang sangat erat antara ilmu pengetahuan dengan agama
(terutama Al-Quran). Dari titik tolak ini, mereka sering tergelincir karena terdorong oleh
emosi dan semangat yang meluap-luap untuk membuktikan tidak adanya pertentangan
tersebut di dalam agama Islam. Tetapi, sebenarnya mereka terlampau jauh melangkah untuk
membuktikan hal itu.
Sejarah cukup menjadi saksi bahwa ahli-ahli Falak, Kedokteran, Kimia, Ilmu Pasti, dan
lain-lain cabang ilmu pengetahuan, telah mencapai hasil yang mengagumkan di masa
kejayaan Islam. Mereka itu adalah ahli-ahli dalam bidang tersebut sedang di saat yang sama
mereka juga menjalankan kewajiban agama Islam dengan baik. Tiada pertentangan antara
kepercayaan yang mereka anut dengan hasil penemuan mereka, yang dapat dikatakan baru
ketika itu --bahkan sebagian dari hasil-hasil karya mereka masih dipelajari di negara-negara
modern hingga sekarang ini. Antara agama dan ilmu pengetahuan tidak mungkin timbul
pertentangan, selama keduanya menggunakan metode dan bahasa yang tepat. Manusia
mempunyai keinginan untuk mengabdi kepada Tuhan, dan keinginan mengetahui serta
menarik kesimpulan sesuai dengan akalnya. Bila kita mengingat kepentingan kedua hal itu,
maka tak mungkin terjadi pertentangan.
Richard Gregory dalam Religion in Science and Civilization menulis:

24
"Agama dan ilmu pengetahuan adalah dua faktor utama yang mempengaruhi
perkembangan insani di seluruh taraf-taraf peradaban; agama adalah suatu reaksi
kepada satu gerak batin menuju apa yang diyakini kesuciannya, sehingga
menimbulkan rasa hormat dan takzim; sedangkan ilmu pengetahuan merupakan
tumpukan pengetahuan tentang objek alam yang hidup dan yang mati."
Selanjutnya, dia berkata:
"Di dalam sinar kebaktian kepada cita-cita tinggi, maka ilmu pengetahuan sangat
perlu bagi kehidupan kita dan agama menentukan arti hidup manusia; kedua-duanya
itu dapat menemukan lapangan umum untuk bekerja, tanpa ada pertentangan antara
keduanya."
Dalam proses memadukan ilmu pengetahuan dan agama, sementara cendekiawan
Muslim membawa hasil-hasil penyelidikan ilmu pengetahuan kepada Al-Quran kemudian
mencari-carikan ayat-ayat yang mungkin menguatkannya, sehingga tidak heran kalau kita
mendapati penafsiran-penafsiran yang amat berjauhan dengan arti serta tujuan ayat-ayat
tersebut.
Dalam kitab Al-Quran wa Al-'Ilm Al-Hadits karangan Al-Ustadz 'Abdurraziq Naufal,
terdapat satu contoh yang sangat nyata mengenai apa yang dipaparkan di atas, Ia membahas
ayat yang berbunyi:
Dan apabila telah dekat masa azab menimpa mereka. Kami keluarkan seekor
binatang dari bumi yang berbicara dengan mereka bahwasanya manusia tiada
menyakini ayat-ayat/tanda-tanda kebesaran Kami (QS 27:82).
Ayat ini menurutnya membicarakan tentang sputnik dan penjelajahan angkasa luar.
Selanjutnya, ia mengatakan:
"Sesungguhnya Rusia telah meluncurkan pesawat angkasa yang mengangkut
binatang-binatang, kemudian mereka mengembalikannya ke bumi, sehingga
binatangbinatang tersebut berbicara mengenai tanda-tanda kebesaran Tuhan yang
sangat nyata dan mengungkapkan sebagian dari misteri yang meliputi alam semesta
yang penuh keajaiban ini."
Di sini kita tidak mempunyai suatu komentar lebih tepat dari apa yang pernah
dilontarkan oleh Prof. Dr. 'Abdul-Wahid Wafi, salah seorang dosen penulis pada Universitas
Al-Azhar: "Mungkin dia mengira bahwa anjing bernama 'Laika' (yaitu anjing yang dikirim
Rusia ke angkasa luar) telah berbicara dengan bahasa anjing dan mencerca manusia karena
tidak mempercayai tanda-tanda kebesaran Tuhan yang nyata."
Di Indonesia, ayat 33 surah Al-Rahman dijadikan dasar oleh sebagian cendekiawan kita
untuk membuktikan bahwa Al-Quran membicarakan persoalan-persoalan angkasa luar.
Mereka menyatakan bahwa sejak 14 abad yang lalu, Al-Quran telah menegaskan bahwa
manusia sanggup menuju ke ruang angkasa selama mereka mempunyai kekuatan, yaitu
kekuatan ilmu pengetahuan. Kita tidak mengingkari bahwa manusia mempunyai
kesanggupan untuk sampai ke bulan dan planet-planet lainnya. Bahkan manusia telah
mendarat di bulan. Tetapi sulit dimengerti hubungan ayat ini dengan persoalan tersebut.
Menurut hemat penulis, ayat ini membicarakan keadaan di akhirat kelak, yang
menyampaikan tantangan Tuhan kepada manusia dan jin. Ayat tersebut berarti: "Wahai
sekalian manusia dan jin bila kamu sekalian sanggup keluar dari lingkungan langit dan bumi
untuk melarikan diri dari kekuasaan dan perhitungan yang kami adakan, maka keluarlah,
larilah. Kamu sekalian tidak dapat keluar kecuali dengan kekuatan, sedang kalian tidak
mempunyai kekuatan."

25
Perintah dalam ayat tersebut menunjukkan ketidakmampuan kedua golongan manusia
dan jin untuk melaksanakannya. Ayat tersebut dipahami demikian mengingat ayat
sebelumnya yang berbunyi: Kami akan menghisab (mengadakan perhitungan) khusus dengan
kamu wahai manusia dan jin, maka manakah di antara nikmat-nikmat Tuhanmu yang kamu
ingkari? Wahai golongan jin dan manusia bila kamu sekalian sanggup untuk keluar dari
langit dan bumi ... (QS 55: 31-33).
Perhitungan khusus atau hisab tersebut akan diadakan di hari kemudian, bukan di
dunia. Kalaulah ayat Ya ma'syar al-jinni wa al-insi tersebut dianggap membicarakan keadaan
di dunia dan menunjukkan kesanggupan manusia untuk melintasi angkasa luar, maka
hendaknya, anggapan tersebut tidak segera dibenarkan setelah memperhatikan ayat
berikutnya, yang berbunyi: Dikirim kepada golongan kamu berdua (wahai jin dan manusia)
bunga api dan cairan tembaga sehingga kamu sekalian tak dapat mempertahankan diri (tak
dapat keluar dari lingkungan langit dan bumi) (QS 55:35).
Ayat ini dengan tegas menyatakan bahwa usaha manusia dan jin untuk keluar dari
lingkungan langit dan bumi akan gagal. Dari sini hanya ada dua alternatif dalam menafsirkan
ayat-ayat tadi: Pertama, ayat 33 dari surah Al-Rahman membicarakan persoalan dunia serta
kesanggupan manusia keluar dari lingkungan langit dan bumi dalam arti keluar angkasa. Dan
kedua, ayat tersebut membicarakan keadaan di akhirat serta kegagalan manusia keluar dari
lingkungan langit dan bumi untuk melarikan diri dari hisab dan perhitungan Tuhan.
Jika dipilih alternatif pertama, maka ini akan mengakibatkan dua hal yang sangat
berbahaya bagi pandangan orang terhadap Al-Quran, yaitu
1. Bahwa Al-Quran bertentangan satu dengan yang lainnya, karena ayat 34 menerangkan
kesanggupan manusia keluar dari lingkungan langit dan bumi, sementara ayat 35
menerangkan kegagalan manusia keluar dari keduanya.
2. Al-Quran–dalam hal ini ayat 35-- bertentangan dengan kenyataan ilmiah, karena ayat
tersebut menyatakan kegagalan manusia keluar dari lingkungan langit dan bumi.
Sedangkan manusia abad ke-20 ini telah berhasil mendarat di luar lingkungan bumi (yaitu
bulan).
Tetapi jika dipilih alterantif kedua, yaitu bahwa ayat-ayat tersebut membicarakan
keadaan di akhirat, maka tidak akan didapati sedikit pun pertentangan. Firman Allah: Jika
sekiranya Al-Quran datangnya bukan dari sisi Allah, niscaya mereka akan mendapat banyak
pertentangan di dalamnya (QS 4:82).
Dalam ayat di atas tidak ada pertentangan, karena ayat itu menerangkan ancaman
Tuhan kepada manusia dan jin, dan menyatakan ketidaksanggupan mereka keluar dari
lingkungan langit dan bumi untuk melarikan diri dari perhitungan yang akan terjadi kelak di
akhirat; karena mereka tidak mempunyai kekuatan.
5.2 Bagaimana Memahami Al-Quran di Masa Kini?
Seseorang tidak dapat membenarkan satu teori ilmiah atau penemuan baru dengan ayat-
ayat Al-Quran. Dari sini mungkin akan timbul pertanyaan: kalau demikian apakah Al-Quran
harus dipahami sesuai dengan paham para sahabat dan orang-orang tua kita dahulu? Tidak!
Setiap Muslim, bahkan setiap orang, wajib memahami dan mempelajari Kitab Suci yang
dipercayainya. Bahkan, dalam mukadimah Tafsir Al-Kasysyaf, Al-Zamakhsyari berpendapat
bahwa mempelajari tafsir Al-Quran merupakan "fardhu 'ayn".
Setiap Muslim wajib mempelajari dan memahami Al-Quran. Tetapi ini bukan berarti
bahwa ia harus memahaminya sesuai dengan pemahaman orang-orang dahulu kala. Karena
seorang Muslim diperintahkan oleh Al-Quran untuk mempergunakan akal pikirannya serta

26
mencemoohkan mereka yang hanya mengikuti orang-orang tua dan nenekmoyang tanpa
memperhatikan apa yang sebenarnya mereka lakukan; adakah mereka ala hudan (dalam
kebenaran) atau 'ala dhalal (dalam kesesatan).
Tetapi ini bukan berarti bahwa setiap Muslim (siapa saja) dapat mengeluarkan
pendapatnya mengenai ayat-ayat Al-Quran tanpa memenuhi syarat-syarat yang dibutuhkan
untuk itu. Setiap Muslim yang memenuhi syarat, wajib memahami Al-Quran, karena ayat-
ayatnya tidak diturunkan hanya khusus untuk orang-orang Arab di zaman Rasulullah dahulu,
dan bukan juga khusus untuk mereka yang hidup di abad keduapuluh ini. Tetapi Al-Quran
adalah untuk seluruh manusia sejak dari zaman turunnya hingga hari kiamat kelak.
Mereka semua diajak berdialog oleh Al-Quran, diperintahkan untuk memikirkan isi Al-
Quran sesuai dengan akal pikiran mereka. Benar, akal adalah anugerah dari Allah SWT,
tetapi cara penggunaannya berbeda antara seseorang dengan lainnya yang disebabkan oleh
perbedaan antara mereka sendiri: latar belakang pendidikan, pelajaran, kebudayaan serta
pengalaman-pengalainan yang dialami selama hidup seseorang. 'Abbas Mahmud Al-'Aqqad
menulis: "Kita berkewajiban memahami Al-Quran di masa sekarang ini sebagaimana
wajibnya orang-orang Arab yang hidup di masa dakwah Muhammad saw."
18

Tetapi berpikir secara kontemporer tidak berarti menafsirkan Al-Quran sesuai dengan
teori-teori ilmiah atau penemuan-penemuan baru. Kita dapat menggunakan pendapat para
cendekiawan dan ulama, hasil percobaan dan pengalaman para ilmuwan, mengasah otak
dalam membantu mengadakan ta'ammul dan tadabbur dalam membantu memahami arti ayat-
ayat Al-Quran tanpa mempercayai setiap hipotesis atau pantangan.
Contohnya, dahulu dan bahkan hingga kini, ulama-ulama menafsirkan arti kata al-'alaq
dalam ayat-ayat yang menerangkan proses kejadian janin dengan al-dam al-jamid atau
segumpal darah yang beku. Penafsiran ini didapati di seluruh kitab-kitab tafsir terdahulu.
Bahkan terjemahan dalam bahasa Inggrisnya pun adalah the clot: darah yang setengah beku.
Al-'alaq yang diterangkan di atas merupakan periode kedua dari kejadian janin. Firman Allah
dalam surah Al-Muminun ayat 12-14 diterjemahkan oleh Prof. M. Hasby Ashiddieqi dalam
tafsirnya, An-Nur, demikian: "Dan sesungguhnya telah Kami jadikan manusia dari tanah
yang bersih, kemudian Kami jadikannya air mani yang disimpan dalam tempat yang kukuh,
kemudian Kami jadikan air mani itu segumpal darah, lalu Kami jadikannya sepotong daging;
dari daging itu Kami jadikan tulang, tulang itu Kami bungkus dengan daging, dan kemudian
Kami menjadikannya makhluk yang baru (manusia yang sempurna). Maha berbahagia Allah
Tuhan sepandai-pandai yang menjadikan sesuatu."
Memperhatikan ayat ini, jelaslah bahwa periode kedua dari kejadian manusia adalah al-
alaq setelah al-nuthfah. Dan dapat disimpulkan bahwa proses kejadian manusia terdiri atas
lima periode: (1) Al-Nuthfah; (2) Al-Alaq; (3) Al-Mudhghah; (4) Al-'Idzam; dan (5) Al-
Lahm.
Apabila seseorang mempelajari embriologi dan percaya akan kebenaran Al-Quran,
maka dia sulit menafsirkan kalimat al-'alaq tersebut dengan segumpal darah yang beku.
Menurut embriologi, proses kejadian manusia terbagi dalam tiga periode:
5.2.1 Periode Ovum
Periode ini dimulai dari fertilisasi (pembuahan) karena adanya pertemuan antara set
kelamin bapak (sperma) dengan sel ibu (ovum), yang kedua intinya bersatu dan membentuk
struktur atau zat baru yang disebut zygote. Setelah fertilisasi berlangsung, zygote membelah

18
'Abbas Mahmud Al-'Aqqad, Al-Falsafah Al-Qur'aniyyah, Dar Al-Kitab Al-Lubnaniy, Beirut, 1974, h. 197.

27
menjadi dua, empat, delapan, enam belas sel, dan seterusnya. Selama pembelahan ini, zygote
bergerak menuju ke kantong kehamilan, kemudian melekat dan akhirnya masuk ke dinding
rahim. Peristiwa ini dikenal dengan nama implantasi.
5.2.2 Periode Embrio
Periode ini adalah periode pembentukan organ-organ. Terkadang organ tidak terbentuk
dengan sempurna atau sama sekali tidak terbentuk, misalnya jika hasil pembelahan zygote
tidak bergantung atau berdempet pada dinding rahim. Ini dapat mengakibatkan keguguran
atau kelahiran dengan cacat bawaan.
5.2.3 Periode Foetus
Periode ini adalah periode perkembangan dan penyempumaan dari organ-organ tadi,
dengan perkembangan yang amat cepat dan berakhir pada waktu kelahiran.
Kembali kepada ayat di atas, kita melihat bahwa periode pertama menurut Al-Quran
adalah 'al-nuthfah, periode kedua al-'alaq dan periode ketiga al-mudhghah. Al-mudhghah --
yang berarti sepotong daging-- menurut Al-Quran (surah Al-Hajj ayat 5) terbagi dalam dua
kemungkinan: mukhallaqah (sempurna kejadiannya) dan ghayru mukhallaqah (tidak
sempurna).
Dari sini bila diadakan penyesuaian antara embriologi dengan Al-Quran dalam proses
kejadian manusia, nyata bahwa periode ketiga yang disebut Al-Quran sebagai al-mudhghah
merupakan periode kedua menurut embriologi (periode embrio). Dalam periode inilah
terbentuknya organ-organ terpenting. Sedangkan periode keempat dan kelima menurut Al-
Quran sama dengan periode ketiga atau foetus.
Dalam membicarakan al-'alaq --yang oleh para mufassirin diartikan dengan segumpal
darah-- didapati pertentangan antara penafsiran tersebut dengan hasil penyelidikan ilmiah.
Karena periode ovum terdiri atas ektoderm, endoderm dan rongga amnion, yang terdapat di
dalamnya cairan amnion. Unsur-unsur tersebut tidak mengandung komponen darah.
Dari titik tolak ini mereka menolak penafsiran al-'alaq dengan segumpal darah, cair atau
beku. Mereka berpendapat bahwa al-alaq adalah sesuatu yang bergantung atau berdempet.
Penafsiran ini sejalan dengan pengertian bahasa Arab, dan sesuai pula dengan embriologi
yang dinamai implantasi. Bahasa Arab tidak menjadikan arti al-'alaq khusus untuk darah
beku, tetapi salah satu dari artinya adalah bergantungan atau berdempetan.
Al-Raghib Al-Ashfahaniy, menerangkan beberapa arti al-alaq menurut bahasa Arab, di
antaranya: bergantung dan berdempetan. Dalam kamus Al-Mishbah Al-Munir, arti al-'alaq
adalah "sesuatu yang hitam seperti cacing di dalam air, bila diminum oleh binatang ia akan
bergantung atau terhalang di kerongkongannya".
19

Di samping itu, dalam bahasa Arab sesuatu dapat dinamakan sesuai dengan keadaan
dan sifatnya, seperti: Innama sumiya al-qalb li taqallubihi.
20

5.3 Kesimpulan
Kesimpulan dari uraian di atas adalah:

19
Lihat Mu'jam Mufradat li Alfazh Al-Quran, diedit oleh Nadim Mar`asyli, Dar Al-Fikr, Beirut t.t., h. 355.
20
Qalb dalam bahasa Arab berarti "berbolak-balik", karena sifatnya yang berbolak-balik: sekali senang, sekali
susah, sekali cinta, sekali benci. Yang berdempet/bergantung di dinding rahim dinamai alaq
(bergantung), karena keadaannya ketika itu "bergantung"/berdempet.

28
1. Al-Quran adalah kitab hidayah yang memberikan petunjuk kepada manusia seluruhnya
dalam persoalan-persoalan akidah, tasyri', dan akhlak demi kebahagiaan hidup di dunia
dan di akhirat.
2. Tiada pertentangan antara Al-Quran dengan ilmu pengetahuan.
3. Memahami hubungan Al-Quran dengan ilmu pengetahuan bukan dengan melihat adakah
teori-teori ilmiah atau penemuan-penemuan baru tersimpul di dalamnya, tetapi dengan
melihat adakah Al-Quran atau jiwa ayat-ayatnya menghalangi kemajuan ilmu
pengetahuan atau mendorong lebih maju.
4. Membenarkan atau menyalahkan teori-teori ilmiah berdasarkan Al-Quran bertentangan
dengan tujuan pokok atau sifat Al-Quran dan bertentangan pula dengan ciri khas ilmu
pengetahuan.
5. Sebab-sebab meluasnya penafsiran ilmiah (pembenaran teori-teori ilmiah berdasarkan
Al-Quran) adalah akibat perasaan rendah diri dari masyarakat Islam dan akibat
pertentangan antara golongan gereja (agama) dengan ilmuwan yang diragukan akan
terjadi pula dalam lingkungan Islam, sehingga cendekiawan Islam berusaha
menampakkan hubungan antara Al-Quran dengan ilmu pengetahuan.
6. Memahami ayat-ayat Al-Quran sesuai dengan penemuan-penemuan baru adalah ijtihad
yang baik, selama paham tersebut tidak dipercayai sebagai aqidah Qur'aniyyah dan tidak
bertentangan dengan prinsip-prinsp atau ketentuan bahasa.

6 Al-Quran, Ilmu, dan Filsafat Manusia
Al-Quran Al-Karim dalam kaitannya dengan perkembangan ilmu dan filsafat manusia,
dapat disimpulkan mengandung tiga hal pokok:
Pertama, tujuan.
1. Akidah atau kepercayaan, yang mencakup kepercayaan kepada (a) Tuhan
dengan segala sifat-sifat-Nya; (b) Wahyu, dan segala kaitannya dengan, antara
lain, Kitab-kitab Suci, Malaikat, dan para Nabi; serta (c) Hari Kemudian bersama
dengan balasan dan ganjaran Tuhan.
2. Budi pekerti, yang bertujuan mewujudkan keserasian hidup bermasyarakat,
dalam bentuk antara lain gotong-royong, amanat, kebenaran, kasih sayang,
tanggung jawab, dan lain-lain.
3. Hukum-hukum yang mengatur hubungan manusia dengan Tuhan, sesamanya,
dirinya, dan alam sekitarnya.
Kedua, cara.
Ketiga hal tersebut diusahakan pencapaiannya oleh Al-Quran melalui empat cara:
1. Menganjurkan manusia untuk memperhatikan alam raya, langit, bumi, bintang-
bintang, udara, darat, lautan dan sebagainya, agar manusia – melalui perhatiannya
tersebut – mendapat manfaat berganda: (a) menyadari kebesaran dan keagungan
Tuhan; dan (b) memanfaatkan segala sesuatu untuk membangun dan memakmurkan
bumi di mana ia hidup.
2. Menceritakan peristiwa-peristiwa sejarah untuk memetik pelajaran dari pengalaman
masa lalu.
3. Membangkitkan rasa yang terpendam dalam jiwa, yang dapat mendorong manusia
untuk mempertanyakan dari mana ia datang, bagaimana unsur-unsur dirinya, apa arti

29
hidupnya dan ke mana akhir hayatnya (yang jawaban-jawabannya diberikan oleh Al-
Quran).
4. Janji dan ancaman baik di dunia (yakni kepuasan batin dan kebahagiaan hidup bahkan
kekuasaan bagi yang taat, dan sebaliknya bagi yang durhaka) maupun di akhirat
dengan surga atau neraka.
Ketiga, pembuktian.
Untuk membuktikan apa yang disampaikan oleh Al-Quran seperti yang disebut di atas,
maka di celah-celah redaksi mengenai butir-butir tersebut, ditemukan mukjizat Al-Quran
seperti yang pada garis besarnya dapat terlihat dalam tiga hal pokok:
1. Susunan redaksinya yang mencapai puncak tertinggi dari sastra bahasa Arab.
2. Ilmu pengetahuan dari berbagai disiplin yang diisyaratkannya.
3. Ramalan-ramalan yang diungkapkan, yang sebagian telah terbukti kebenarannya.
Melihat kandungan Al-Quran seperti yang dikemukakan secara selayang pandang
tersebut, tidak diragukan lagi bahwa Al-Quran berbicara tentang ilmu pengetahuan. Kitab
Suci itu juga berbicara tentang filsafat dalam segala bidang pembahasan, dengan memberikan
jawaban-jawaban yang konkret menyangkut hal-hal yang dibicarakan itu, sesuai dengan
fungsinya: memberi petunjuk bagi umat manusia (QS 2:2) dan memberi jalan keluar bagi
persoalan-persoalan yang mereka perselisihkan (QS 2:213).
6.1 Al-Quran di Tengah Perkembangan Ilmu
Sebelum berbicara tentang masalah tersebut, terlebih dahulu perlu diperjelas pengertian
ilmu yang dimaksud dalam tulisan ini.
Al-Quran menggunakan kata 'ilm dalam berbagai bentuk dan artinya sebanyak 854 kali.
Antara lain sebagai "proses pencapaian pengetahuan dan objek pengetahuan" (QS 2:31-32).
Pembicaraan tentang ilmu mengantarkan kita kepada pembicaraan tentang sumber-sumber
ilmu di samping klasifikasi dan ragam disiplinnya.
Sementara ini, ahli keislaman berpendapat bahwa ilmu menurut Al-Quran mencakup
segala macam pengetahuan yang berguna bagi manusia dalam kehidupannya, baik masa kini
maupun masa depan; fisika atau metafisika.
Berbeda dengan klasifikasi ilmu yang digunakan oleh para filosof --Muslim atau non-
Muslim–pada masa-masa silam, atau klasifikasi yang belakangan ini dikenal seperti, antara
lain, ilmu-ilmu sosial, maka pemikir Islam abad XX, khususnya setelah Seminar
Internasional Pendidikan Islam di Makkah pada tahun 1977, mengklasifikasikan ilmu
menjadi dua katagori:
1. Ilmu abadi (perennial knowledge) yang berdasarkan wahyu Ilahi yang tertera dalam
Al-Quran dan Hadis serta segala yang dapat diambil dari keduanya.
2. Ilmu yang dicari (acquired knowledge) termasuk sains kealaman dan terapannya
yang dapat berkembang secara kualitatif dan penggandaan, variasi terbatas dan
pengalihan antarbudaya selama tidak bertentangan dengan Syari'ah sebagai sumber
nilai.
Dewasa ini diakui oleh ahli-ahli sejarah dan ahli-ahli filsafat sains bahwa sejumlah
gejala yang dipilih untuk dikaji oleh komunitas ilmuwan sebenarnya ditentukan oleh
pandangan terhadap realitas atau kebenaran yang telah diterima oleh komunitas tersebut.
Dalam hal ini, satu-satunya yang menjadi tumpuan perhatian sains mutakhir adalah alam
materi.

30
Di sinilah terletak salah satu perbedaan antara ajaran Al-Quran dengan sains tersebut.
Al-Quran menyatakan bahwa objek ilmu meliputi batas-batas alam materi (physical world),
karena itu dapat dipahami mengapa Al-Quran di samping menganjurkan untuk mengadakan
observasi dan eksperimen (QS 29:20), juga menganjurkan untuk menggunakan akal dan
intuisi (antara lain, QS 16:78).
Hal ini terbukti karena, menurut Al-Quran, ada realitas lain yang tidak dapat dijangkau
oleh pancaindera, sehingga terhadapnya tidak dapat dilakukan observasi atau eksperimen
seperti yang ditegaskan oleh firman-Nya: Maka Aku bersumpah dengan apa-apa yang dapat
kamu lihat dan apa-apa yang tidak dapat kamu lihat (QS 69:38-39). Dan, Sesungguhnya ia
(iblis) dan pengikut-pengikutnya melihat kamu dari satu tempat yang tidak dapat kamu
melihat mereka (QS 7:27).
"Apa-apa" tersebut sebenarnya ada dan merupakan satu realitas, tapi tidak ada dalam
dunia empiris. Ilmuwan tidak boleh mengatasnamakan ilmu untuk menolaknya, karena
wilayah mereka hanyalah wilayah empiris. Bahkan pada hakikatnya alangkah banyaknya
konsep abstrak yang mereka gunakan, yang justru tidak ada dalam dunia materi seperti
misalnya berat jenis benda, atau akar-akar dalam matematika, dan alangkah banyak pula hal
yang dapat terlihat potensinya namun tidak dapat dijangkau hakikatnya seperti cahaya.
Hal ini membuktikan keterbatasan ilmu manusia (QS 17:85). Kebanyakan manusia
hanya mengetahui fenomena. Mereka tidak mampu menjangkau nomena (QS 30:7). Dari sini
dapat dimengerti adanya pembatasan-pembatasan yang dilakukan oleh Al-Quran dan yang --
di sadari atau tidak-- telah diakui dan dipraktekkan oleh para ilmuwan, seperti yang
diungkapkan di atas.
Pengertian ilmu dalam tulisan ini hanya akan terbatas pada pengertian sempit dan
terbatas tersebut. Atau dengan kata lain dalam pengertian science yang meliputi
pengungkapan sunnatullah tentang alam raya (hukum-hukum alam) dan perumusan hipotesis-
hipotesis yang memungkinkan seseorang dapat mempersaksi peristiwa-peristiwa alamiah
dalam kondisi tertentu.
Seperti telah dikemukakan dalam pendahuluan ketika berbicara tentang kandungan Al-
Quran, bahwa Kitab Suci ini antara lain menganjurkan untuk mengamati alam raya,
melakukan eksperimen dan menggunakan akal untuk memahami fenomenanya, yang dalam
hal ini ditemukan persamaan dengan para ilmuwan, namun di lain segi terdapat pula
perbedaan yang sangat berarti antara pandangan atau penerapan keduanya.
Sejak semula Al-Quran menyatakan bahwa di balik alam raya ini ada Tuhan yang
wujud-Nya dirasakan di dalam diri manusia (antara lain QS 2:164; 51:20-21), dan bahwa
tanda-tanda wujud-Nya itu akan diperlihatkan-Nya melalui pengamatan dan penelitian
manusia, sebagai bukti kebenaran Al-Quran (QS 41:53).
Dengan demikian, sebagaimana Al-Quran merupakan wahyu-wahyu Tuhan untuk
menjelaskan hakikat wujud ini dengan mengaitkannya dengan tujuan akhir, yaitu pengabdian
kepada-Nya (QS 51-56), maka alam raya ini --yang merupakan ciptaan-Nya-- harus berfungsi
sebagaimana fungsi Al-Quran dalam menjelaskan hakikat wujud ini dan mengaitkannya
dengan tujuan yang sama. Dan dengan demikian, ilmu dalam pengertian yang sempit ini
sekalipun, harus berarti: "Pengenalan dan pengakuan atas tempat-tempat yang benar dari
segala sesuatu di dalam tatanan penciptaan sehingga membimbing manusia ke arah
pengenalan dan pengakuan akan 'tempat' Tuhan yang tepat di dalam tatanan wujud dan
keperluan."
Dalam definisi ini kita lihat bahwa konsep tentang "tempat yang tepat" berhubungan
dengan dua wilayah penerapan. Di satu pihak, ia mengacu kepada wilayah ontologis yang

31
mencakup manusia dan benda-benda empiris, dan di pihak lain kepada wilayah teologis yang
mencakup aspek-aspek keagamaan dan etis.
Hal ini dapat dibuktikan dengan memperhatikan bagaimana Al-Quran selalu
mengaitkan perintah-perintahnya yang berhubungan dengan alam raya dengan perintah
pengenalan dan pengakuan atas kebesaran dan kekuasaan-Nya. Bahkan, ilmu–dalam
pengertiannya yang umum sekalipun–oleh wahyu pertama Al-Quran (iqra'), telah dikaitkan
dengan bismi rabbika. Maka ini berarti bahwa "ilmu tidak dijadikan untuk kepentingan
pribadi, regional atau nasional, dengan mengurbankan kepentingan-kepentingan lainnya".
Ilmu pada saat–dikaitkan dengan bismi rabbika–kata Prof. Dr. 'Abdul Halim Mahmud,
Syaikh Jami' Al-Azhar, menjadi "demi karena (Tuhan) Pemeliharamu, sehingga harus dapat
memberikan manfaat kepada pemiliknya, warga masyarakat dan bangsanya. Juga kepada
manusia secara umum. Ia harus membawa kebahagiaan dan cahaya ke seluruh penjuru dan
sepanjang masa."
Ayat-ayat Al-Quran seperti antara lain dikutip di atas, disamping menggambarkan
bahwa alam raya dan seluruh isinya adalah intelligible (dapat dijangkau oleh akal dan daya
manusia), juga menggarisbawahi bahwa segala sesuatu yang ada di alam raya ini telah
dimudahkan untuk dimanfaatkan manusia (QS 43:13). Dan dengan demikian, ayat-ayat
sebelumnya dan ayat ini memberikan tekanan yang sama pada sasaran ganda: tafakkur yang
menghasilkan sains, dan tashkhir yang menghasilkan teknologi guna kemudahan dan
kemanfaatan manusia. Dan dengan demikian pula, kita dapat menyatakan tanpa ragu bahwa
"Al-Quran" membenarkan --bahkan mewajibkan-- usaha-usaha pengembangan ilmu dan
teknologi, selama ia membawa manfaat untuk manusia serta memberikan kemudahan bagi
mereka.
Tuhan, sebagaimana diungkapkan Al-Quran, "menginginkan kemudahan untuk kamu
dan tidak menginginkan kesukaran" (QS 2:85). Dan Tuhan "tidak ingin menjadikan sedikit
kesulitan pun untuk kamu" (QS 5:6). Ini berarti bahwa segala produk perkembangan ilmu
diakui dan dibenarkan oleh Al-Quran selama dampak negatif darinya dapat dihindari.
Saat ini, secara umum dapat dibuktikan bahwa ilmu tidak mampu menciptakan
kebahagiaan manusia. Ia hanya dapat menciptakan pribadi-pribadi manusia yang bersifat satu
dimensi, sehingga walaupun manusia itu mampu berbuat segala sesuatu, namun sering
bertindak tidak bijaksana, bagaikan seorang pemabuk yang memegang sebilah pedang, atau
seorang pencuri yang memperoleh secercah cahaya di tengah gelapnya malam.
Bersyukur kita bahwa akhir-akhir ini telah terdengar suara-suara yang menggambarkan
kesadaran tentang keharusan mengaitkan sains dengan nilai-nilai moral keagamaan.
Beberapa tahun lalu di Italia diadakan suatu permusyawaratan ilmiah tentang "cultural
relations for the future" (hubungan kebudayaan di kemudian hari) dan ditemukan dalam
laporannya tentang "reconstituting the human community" yang kesimpulannya, antara lain,
sebagai berikut: "Untuk menetralkan pengaruh teknologi yang menghilangkan kepribadian,
kita harus menggali nilai-nilai keagamaan dan spiritual."
Apa yang diungkapkan ini sebelumnya telah diungkapkan oleh filosof Muhammad
Iqbal, yang ketika itu menyadari dampak negatif perkembangan ilmu dan teknologi. Beliau
menulis: "Kemanusiaan saat ini membutuhkan tiga hal, yaitu penafsiran spiritual atas alam
raya, emansipasi spiritual atas individu, dan satu himpunan asas yang dianut secara universal
yang akan menjelaskan evolusi masyarakat manusia atas dasar spiritual."
Apa yang diungkapkan itu adalah sebagian dari ajaran Al-Quran menyangkut
kehidupan manusia di alam raya ini, termasuk perkembangan ilmu pengetahuan.

32
Segi lain yang tidak kurang pentingnya untuk dibahas dalam masalah Al-Quran dan
ilmu pengetahuan adalah kandungan ayat-ayatnya di tengah-tengah perkembangan ilmu.
Seperti yang dikemukakan di atas bahwa salah satu pembuktian tentang kebenaran Al-
Quran adalah ilmu pengetahuan dari berbagai disiplin yang diisyaratkan. Memang terbukti,
bahwa sekian banyak ayat-ayat Al-Quran yang berbicara tentang hakikat-hakikat ilmiah yang
tidak dikenal pada masa turunnya, namun terbukti kebenarannya di tengah-tengah
perkembangan ilmu, seperti:
 Teori tentang expanding universe (kosmos yang mengembang) (QS 51:47).
 Matahari adalah planet yang bercahaya sedangkan bulan adalah pantulan dari cahaya
matahari (QS 10:5).
 Pergerakan bumi mengelilingi matahari, gerakan lapisan-lapisan yang berasal dari perut
bumi, serta bergeraknya gunung sama dengan pergerakan awan (QS 27:88).
 Zat hijau daun (klorofil) yang berperanan dalam mengubah tenaga radiasi matahari menjadi
tenaga kimia melalui proses fotosintesis sehingga menghasilkan energi (QS 36:80). Bahkan,
istilah Al-Quran, al-syajar al-akhdhar (pohon yang hijau) justru lebih tepat dari istilah klorofil
(hijau daun), karena zat-zat tersebut bukan hanya terdapat dalam daun saja tapi di semua
bagian pohon, dahan dan ranting yang warnanya hijau.
 Bahwa manusia diciptakan dari sebagian kecil sperma pria dan yang setelah fertilisasi
(pembuahan) berdempet di dinding rahim (QS 86:6 dan 7; 96:2).
Demikian seterusnya, sehingga amat tepatlah kesimpulan yang dikemukakan oleh Dr.
Maurice Bucaille dalam bukunya Al-Qur'an, Bible dan Sains Modern, bahwa tidak satu ayat
pun dalam Al-Quran yang bertentangan dengan perkembangan ilmu pengetahuan.
Dari sini ungkapan "agama dimulai dari sikap percaya dan iman", oleh Al-Quran, tidak
diterima secara penuh. Bukan saja karena ia selalu menganjurkan untuk berpikir, bukan pula
hanya disebabkan karena ada dari ajaran-ajaran agama yang tidak dapat diyakini kecuali
dengan pembuktian logika atau bukan pula disebabkan oleh keyakinan seseorang yang
berdasarkan "taqlid" tidak luput dari kekurangan, tapi juga karena Al-Quran memberi
kesempatan kepada siapa saja secara sendirian atau bersama-sama dan kapan saja, untuk
membuktikan kekeliruan Al-Quran dengan menandinginya walaupun hanya semisal satu
surah sekalipun (QS 2:23).
6.2 Al-Quran di Tengah Perkembangan Filsafat
Apakah filsafat itu, dan bagaimana perkembangannya? Adalah satu pertanyaan yang
memerlukan jawaban singkat sebelum permasalahan yang diketengahkan ini diuraikan.
Bertrand Russel menjelaskan bahwa filsafat merupakan jenis pengetahuan yang
memberikan kesatuan dan sistem ilmu pengetahuan melalui pengujian kritis terhadap dasar-
dasar keputusan, prasangka-prasangka dan kepercayaan. Hal ini disebabkan karena pemikiran
filsafat bersifat mengakar (radikal) yang mencoba memberikan jawaban menyeluruh dari A-
Z, mencari yang sedalam-dalamnya sehingga melintasi dimensi fisik dan teknik.
Objek penelitiannya ialah segala yang ada dan yang mungkin ada, baik "ada yang
umum" (ontologi 'ilm al-kainat) maupun "ada yang khusus atau mutlak" (Tuhan). Atau,
dengan kata lain, objek penelitian filsafat mencakup pembahasan-pembahasan logika,
estetika, etika, politik dan metafisika.
Melihat demikian luasnya pembahasan filsafat tersebut, maka pembahasan kita kali ini
dibatasi pada bagian "ada yang umum". Itu pun hanya dalam masalah yang menjadi pusat
perhatian pemikir dewasa ini dan yang merupakan penentu jalannya sejarah kemanusiaan,
yakni "manusia". Karena, memang, dewasa ini orang tidak banyak lagi berbicara tentang

33
bukti wujud Tuhan atau kebenaran wahyu, tidak pula menyangkut pertentangan agama
dengan aliran-aliran materialisme, tapi topik pembicaraan adalah "manusia" karena
pandangan tentang hakikat manusia akan memberikan arah dari seluruh sikap dan
memberikan penafsiran terhadap semua gejala.
Dalam abad pertengahan, manusia dipandang sebagai salah satu makhluk ciptaan
Tuhan yang melebihi makhluk-makhluk lainnya, pandangan yang sejalan dengan keyakinan
agama serta menganggap bahwa bumi tempat manusia hidup merupakan pusat dari alam
semesta. Tapi pandangan ini digoyahkan oleh Galileo yang membuktikan bahwa bumi tempat
tinggal manusia, tidak merupakan pusat alam raya. Ia hanya bagian kecil dari planet-planet
yang mengitari matahari. Pandangan yang didukung oleh penelitian ilmiah ini, bertentangan
dengan penafsiran Kitab Suci (Kristen) dan membuka satu lembaran baru dalam sejarah
manusia Barat yang menimbulkan krisis keimanan dan krisis lainnya.
Disusul kemudian dengan teori evolusi yang dikemukakan oleh Darwin. Segi-segi
negatif dari teori ini bukannya hanya diakibatkan oleh teori tersebut, tapi lebih banyak lagi
diakibatkan oleh kesan-kesan yang ditimbulkannya dalam pikiran masyarakat serta para ahli
pada masanya dan masa sesudahnya. Dari Darwin perjalanan dilanjutkan oleh Sigmund Freud
yang mengadakan pengamatan terhadap sekelompok orang-orang sakit (abnormal) dan yang
pada akhimya berkesimpulan, bahwa manusia pada hakikatnya adalah "makhluk bumi" yang
segala aktivitasnya bertumpu dan terdorong oleh libido, sedangkan agama -menurutnya--
berpangkal dari Oedipus complex dan, dengan demikian, Tuhan tidak lain kecuali ilusi
belaka.
Kemajuan yang dicapai Eropa di bidang industri dan ilmu pengetahuan sejak masa
renaissance, mengantarkan masyarakat untuk lebih jauh menolak kekuasaan agama secara
total yang mengakibatkan pula kekaguman yang berlebihan kepada otoritas sains yang
terlepas dari nilai-nilai spiritual keagamaan, dan yang pada akhirnya mencapai puncaknya
pada peristiwa pemboman di Hiroshima dan Nagasaki pada waktu Perang Dunia II. Setelah
itu terjadi beberapa hal yang mendasar: agama, antara lain, mulai disebut-sebut walaupun
dengan suara yang sayup-sayup. Pretensi sains dipermasalahkan.
Eksistensialisme mulai berbicara lagi: "Sebenarnya tak ada arah yang harus dituju,
pergilah ke mana engkau sukai. Engkau mempunyai kemampuan untuk menyelesaikan segala
sesuatu. Mari kita berpegang erat-eras pada kebebasan kita. Sosialisme telah merebut segala-
galanya dan menyerahkan kepada negara. Agama juga mengembalikan segala sesuatu kepada
Tuhan, sedangkan Tuhan di luar esensi manusia. Jadi agama juga menghalangi kebebasan
manusia. Agama menipu para pengecut sehingga ia --demi mengalihkan manusia dari
eksistensinya-- menciptakan surga yang kekal di langit, dan --untuk memberikan rasa takut--
neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu." Demikian antara lain pandangan
Sartre, salah satu tokoh aliran ini.
Sebelum kita sampai pada pandangan Al-Quran, ada baiknya kita mengutip pendapat
Alexis Carrel, seorang ahli bedah dan fisika, kelahiran Prancis yang mendapat hadiah Nobel.
Beliau menulis dalam buku kenamaannya, Man the Unknown, antara lain: "Pengetahuan
manusia tentang makhluk hidup dan manusia khususnya belum lagi mencapai kemajuan
seperti yang telah dicapai dalam bidang-bidang ilmu pengetahuan lainnya. Manusia adalah
makhluk yang kompleks, sehingga tidaklah mudah untuk mendapatkan satu gambaran
untuknya, tidak ada satu cara untuk memahami makhluk ini dalam keadaan secara utuh,
maupun dalam bagian-bagiannya, tidak juga dalam memahami hubungannya dengan alam
sekitarnya."

34
Selanjutnya, ia mengatakan: "Kebanyakan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
para ahli yang mempelajari manusia hingga kini masih tetap tanpa jawaban, karena terdapat
daerah-daerah yang tidak terbatas dalam diri (batin) kita yang tidak diketahui".
Keterbatasan pengetahuan, menurutnya, disebabkan karena keterlambatan pembahasan
tentang manusia, sifat akal manusia dan kompleksnya hakikat manusia. Kedua faktor terakhir
adalah faktor permanen, sehingga tidaklah berlebihan menurutnya "jika kita mengambil
kesimpulan bahwa setiap orang dari kita terdiri dari iring-iringan bayangan yang berjalan di
tengah-tengah hakikat yang tidak diketahui."
Dari segi pandangan seorang beragama, kiranya dapat dikatakan bahwa untuk
mengetahui hal tersebut dibutuhkan pengetahuan dari pencipta Yang Maha Mengetahui
melalui wahyu-wahyu-Nya, karena memang manusia adalah satu-satunya makhluk yang
diciptakan atas peta gambaran Tuhan dan yang dihembuskan kepadanya Ruh ciptaanNya.
Nah, apa yang dikatakan Al-Quran tentang manusia? Tidak sedikit ayat Al-Quran yang
berbicara tentang manusia; bahkan manusia adalah makhluk pertama yang telah disebut dua
kali dalam rangkaian Wahyu Pertama (QS 96:1-5). Manusia sering mendapat pujian Tuhan.
Dibandingkan dengan makhluk-makhluk lain, ia mempunyai kapasitas yang paling tinggi
(QS 11:3), mempunyai kecenderungan untuk dekat kepada Tuhan melalui kesadarannya
tentang kehadiran Tuhan yang terdapat jauh di bawah alam sadarnya (QS 30:43). Ia diberi
kebebasan dan kemerdekaan serta kepercayaan penuh untuk memilih jalannya masing-
masing (QS 33:72; 76:2-3). Ia diberi kesabaran moral untuk memilih mana yang baik dan
mana yang buruk, sesuai dengan nurani mereka atas bimbingan wahyu (QS 91:7-8). Ia adalah
makhluk yang dimuliakan Tuhan dan diberi kesempurnaan dibandingkan dengan makhluk
lainnya (QS 17:70) serta ia pula yang telah diciptakan Tuhan dalam bentuk yang sebaik-
baiknya (QS 95:4).
Namun di lain segi, manusia ini juga yang mendapat cercaan Tuhan. Ia amat aniaya dan
mengingkari nikmat (QS 14:34), dan sangat banyak membantah (QS 22:67). Ini bukan berarti
bahwa ayat-ayat Al-Quran bertentangan satu sama lain, tetapi hal tersebut menunjukkan
potensi manusiawi untuk menempati tempat terpuji, atau meluncur ke tempat yang rendah
sehingga tercela.
Al-Quran menjelaskan bahwa manusia diciptakan dari tanah, kemudian setelah
sempurna kejadiannya, Tuhan menghembuskan kepadanya Ruh ciptaan-Nya (QS 38:71-72).
Dengan "tanah" manusia dipengaruhi oleh kekuatan alam seperti makhluk-makhluk lain,
sehingga ia butuh makan, minum, hubungan seks, dan sebagainya, dan dengan "Ruh" ia
diantar ke arah tujuan non-materi yang tak berbobot dan tak bersubstansi dan yang tak dapat
diukur di laboratorium atau bahkan dikenal oleh alam material.
Dimensi spiritual inilah yang mengantar mereka untuk cenderung kepada keindahan,
pengorbanan, kesetiaan, pemujaan, dan sebagainya. Ia mengantarkan mereka kepada suatu
realitas yang Maha Sempurna, tanpa cacat, tanpa batas dan tanpa Akhir: wa anna ila rabbika
Al-Muntaha–dan sesungguhnya kepada Tuhan-Mu-lah berakhirnya segala sesuatu (QS
53:42). Hai manusia, sesungguhnya engkau telah bekerja dengan penuh kesungguhan menuju
Tuhanmu dan pasti akan kamu menemui-Nya" (QS 84:6).
Dengan berpegang kepada pandangan ini, manusia akan berada dalam satu alam yang
hidup, bermakna, serta tak terbatas, yang dimensinya melebar keluar melampaui dimensi
"tanah", dimensi material itu.
Al-Quran tidak memandang manusia sebagai makhluk yang tercipta secara kebetulan,
atau tercipta dari kumpulan atom, tapi ia diciptakan setelah sebelumnya direncanakan untuk
mengemban satu tugas, Sesungguhnya aku hendak menjadikan seorang khalifah di bumi (QS

35
2:30). Ia dibekali Tuhan dengan potensi dan kekuatan positif untuk mengubah corak
kehidupan di dunia ke arah yang lebih baik (QS 13:11), serta ditundukkan dan dimudahkan
kepadanya alam raya untuk dikelola dan dimanfaatkan (QS 45:12-13). Antara lain, ditetapkan
arah yang harus ia tuju (QS 51:56) serta dianugerahkan kepadanya petunjuk untuk menjadi
pelita dalam perjalanan itu (QS 2:38).
6.3 Penutup
Demikian filsafat materialisme dengan aneka ragam panoramanya berbicara tentang
manusia. Dan demikian pula Al-Quran. Keduanya telah menjelaskan pandangannya.
Keduanya telah mengajak manusia untuk menemukan dirinya, tapi yang pertama berusaha
untuk menyeretnya ke debu tanah dari Ruh Tuhan, sedangkan Al-Quran mengajaknya untuk
meningkat dari debu tanah menuju Tuhan Yang Mahaesa.

7 Sejarah Perkembangan Tafsir
Pada saat Al-Quran diturunkan, Rasul saw., yang berfungsi sebagai mubayyin (pemberi
penjelasan), menjelaskan kepada sahabat-sahabatnya tentang arti dan kandungan Al-Quran,
khususnya menyangkut ayat-ayat yang tidak dipahami atau samar artinya. Keadaan ini
berlangsung sampai dengan wafatnya Rasul saw., walaupun harus diakui bahwa penjelasan
tersebut tidak semua kita ketahui akibat tidak sampainya riwayat-riwayat tentangnya atau
karena memang Rasul saw. sendiri tidak menjelaskan semua kandungan Al-Quran.
Kalau pada masa Rasul saw. para sahabat menanyakan persoalan-persoalan yang tidak
jelas kepada beliau, maka setelah wafatnya, mereka terpaksa melakukan ijtihad, khususnya
mereka yang mempunyai kemampuan semacam 'Ali bin Abi Thalib, Ibnu 'Abbas, Ubay bin
Ka'ab, dan Ibnu Mas'ud.
Sementara sahabat ada pula yang menanyakan beberapa masalah, khususnya sejarah
nabi-nabi atau kisah-kisah yang tercantum dalam Al-Quran kepada tokoh-tokoh Ahlul-Kitab
yang telah memeluk agama Islam, seperti 'Abdullah bin Salam, Ka'ab Al-Ahbar, dan lain-
lain. Inilah yang merupakan benih lahirnya Israiliyat.
Di samping itu, para tokoh tafsir dari kalangan sahabat yang disebutkan di atas
mempunyai murid-murid dari para tabi'in, khususnya di kota-kota tempat mereka tinggal.
Sehingga lahirlah tokoh-tokoh tafsir baru dari kalangan tabi'in di kota-kota tersebut, seperti:
(a) Said bin Jubair, Mujahid bin Jabr, di Makkah, yang ketika itu berguru kepada Ibnu
'Abbas; (b) Muhammad bin Ka'ab, Zaid bin Aslam, di Madinah, yang ketika itu berguru
kepada Ubay bin Ka'ab; dan (c) Al-Hasan Al-Bashriy, Amir Al-Sya'bi, di Irak, yang ketika
itu berguru kepada 'Abdullah bin Mas'ud.
Gabungan dari tiga sumber di atas, yaitu penafsiran Rasul saw., penafsiran sahabat-
sahabat, serta penafsiran tabi'in, dikelompokkan menjadi satu kelompok yang dinamai Tafsir
bi Al-Ma'tsur. Dan masa ini dapat dijadikan periode pertama dari perkembangan tafsir.
Berlakunya periode pertama tersebut dengan berakhirnya masa tabi'in, sekitar tahun
150 H, merupakan periode kedua dari sejarah perkembangan tafsir.
Pada periode kedua ini, hadis-hadis telah beredar sedemikian pesatnya, dan
bermunculanlah hadis-hadis palsu dan lemah di tengah-tengah masyarakat. Sementara itu
perubahan sosial semakin menonjol, dan timbullah beberapa persoalan yang belum pernah
terjadi atau dipersoalkan pada masa Nabi Muhammad saw., para sahabat, dan tabi'in.

36
Pada mulanya usaha penafsiran ayat-ayat Al-Quran berdasarkan ijtihad masih sangat
terbatas dan terikat dengan kaidah-kaidah bahasa serta arti-arti yang dikandung oleh satu
kosakata. Namun sejalan dengan lajunya perkembangan masyarakat, berkembang dan
bertambah besar pula porsi peranan akal atau ijtihad dalam penafsiran ayat-ayat Al-Quran,
sehingga bermunculanlah berbagai kitab atau penafsiran yang beraneka ragam coraknya.
Keragaman tersebut ditunjang pula oleh Al-Quran, yang keadaannya seperti dikatakan oleh
'Abdullah Darraz dalam Al-Naba'Al-Azhim: "Bagaikan intan yang setiap sudutnya
memancarkan cahaya yang berbeda dengan apa yang terpancar dari sudut-sudut yang lain,
dan tidak mustahil jika anda mempersilakan orang lain memandangnya., maka ia akan
melihat lebih banyak dari apa yang anda lihat."
21

Muhammad Arkoun, seorang pemikir Aljazair kontemporer, menulis bahwa: "Al-Quran
memberikan kemungkinan-kemungkinan arti yang tak terbatas. Kesan yang diberikan oleh
ayat-ayatnya mengenai pemikiran dan penjelasan pada tingkat wujud adalah mutlak. Dengan
demikian ayat selalu terbuka (untuk interpretasi) baru, tidak pernah pasti dan tertutup dalam
interpretasi tunggal."
22

Corak-corak penafsiran yang dikenal selama ini antara lain: (a) Corak sastra bahasa,
yang timbul akibat banyaknya orang non-Arab yang memeluk agama Islam, serta akibat
kelemahan-kelemahan orang Arab sendiri di bidang sastra, sehingga dirasakan kebutuhan
untuk menjelaskan kepada mereka tentang keistimewaan dan kedalaman arti kandungan Al-
Quran di bidang ini. (b) Corak filsafat dan teologi, akibat penerjemahan kitab filsafat yang
mempengaruhi sementara pihak, serta akibat masuknya penganut agama; agama lain ke
dalam Islam yang dengan sadar atau tanpa sadar masih mempercayai beberapa hal dari
kepercayaan lama mereka. Kesemuanya menimbulkan pendapat setuju atau tidak setuju yang
tecermin dalam penafsiran mereka. (c) Corak penafsiran ilmiah, akibat kemajuan ilmu
pengetahuan dan usaha penafsir untuk memahami ayat-ayat Al-Quran sejalan dengan
perkembangan ilmu. (d) Corak fiqih atau hukum, akibat berkembangnya ilmu fiqih, dan
terbentuknya mazhab-mazhab fiqih, yang setiap golongan berusaha membuktikan kebenaran
pendapatnya berdasarkan penafsiran-penafsiran mereka terhadap ayat-ayat hukum. (e) Corak
tasawuf, akibat timbulnya gerakan-gerakan sufi sebagai reaksi dari kecenderungan berbagai
pihak terhadap materi, atau sebagai kompensasi terhadap kelemahan yang dirasakan. (f)
Bermula pada masa Syaikh Muhammad 'Abduh (1849-1905 M), corak-corak tersebut mulai
berkurang dan perhatian lebih banyak tertuju kepada corak sastra budaya kemasyarakatan.
Yakni satu corak tafsir yang menjelaskan petunjuk-petunjuk ayat-ayat Al-Quran yang
berkaitan langsung dengan kehidupan masyarakat, serta usaha-usaha untuk menanggulangi
penyakit-penyakit atau masalah-masalah mereka berdasarkan petunjuk ayat-ayat, dengan
mengemukakan petunjuk-petunjuk tersebut dalam bahasa yang mudah dimengerti tapi indah
didengar.
7.1 Kodifikasi Tafsir
Kalau yang digambarkan di atas tentang sejarah perkembangan Tafsir dari segi corak
penafsiran, maka perkembangan dapat pula ditinjau dari segi kodifikasi (penulisan), hal mana
dapat dilihat dalam tiga periode: Periode I, yaitu masa Rasul saw., sahabat, dan permulaan
masa tabi'in, di mana Tafsir belum tertulis dan secara umum periwayatan ketika itu tersebar
secara lisan. Periode II, bermula dengan kodifikasi hadis secara resmi pada masa

21
'Abd Allah Darraz, Al-Naba' Al-Azhim, Dar Al-'Urubah, Mesir, 1960, h. 111.
22
Lihat makalah Martin van Bruinessen, "Mohammed Arkoun tentang Al-Quran," disampaikan dalam diskusi
Yayasan Empati. Pada h. 2. ia mengutip Mohammed Arkoun, "Algeria," dalam Shireen T. Hunter (ed.), The
Politics of Islamic Revivalism, Bloomington: Indiana University Press, 1988, h. 182-183.

37
pemerintahan 'Umar bin 'Abdul 'Aziz (99-101 H). Tafsir ketika itu ditulis bergabung dengan
penulisan hadis-hadis, dan dihimpun dalam satu bab seperti bab-bab hadis, walaupun
tentunya penafsiran yang ditulis itu umumnya adalah Tafsir bi Al-Ma'tsur. Dan periode III,
dimulai dengan penyusunan kitab-kitab Tafsir secara khusus dan berdiri sendiri, yang oleh
sementara ahli diduga dimulai oleh Al-Farra (w. 207 H) dengan kitabnya yang berjudul
Ma'ani Al-Qur'an.
7.2 Metode Tafsir
Di lain segi, sejarah perkembangan Tafsir dapat pula ditinjau dari sudut metode
penafsiran. Walaupun disadari bahwa setiap mufassir mempunyai metode yang berbeda
dalam perinciannya dengan mufassir lain. Namun secara umum dapat diamati bahwa sejak
periode ketiga dari penulisan Kitab-kitab Tafsir sampai tahun 1960, para mufassir
menafsirkan ayat-ayat Al-Quran secara ayat demi ayat, sesuai dengan susunannya dalam
mushhaf
Penafsiran yang berdasar perurutan mushaf ini dapat menjadikan petunjuk-petunjuk Al-
Quran terpisah-pisah, serta tidak disodorkan kepada pembacanya secara utuh dan
menyeluruh. Memang satu masalah dalam Al-Quran sering dikemukakan secara terpisah dan
dalam beberapa surat. Ambillah misalnya masalah riba, yang dikemukakan dalam surat-surat
Al-Baqarah, Ali 'Imran, dan Al-Rum, sehingga untuk mengetahui pandangan Al-Quran
secara menycluruh dibutuhkan pembahasan yang mencakup ayat-ayat tersebut dalam surat
yang berbeda-beda itu.
Disadari pula oleh para ulama, khususnya Al-Syathibi (w. 1388 M), bahwa setiap surat,
walaupun masalah-masalah yang dikemukakan berbeda-beda, namun ada satu sentral yang
mengikat dan menghubungkan masalah-masalah yang berbeda-beda tersebut.
Pada bulan Januari 1960, Syaikh Mahmud Syaltut menyusun kitab tafsirnya, Tafsir Al-
Qur'an Al-Karim, dalam bentuk penerapan ide yang dikemukakan oleh Al-Syathibi tersebut.
Syaltut tidak lagi menafsirkan ayat-demi-ayat, tetapi membahas surat demi surat, atau bagian-
bagian tertentu dalam satu surat, kemudian merangkainya dengan tema sentral yang terdapat
dalam satu surat tersebut. Metode ini kemudian dinamai metode mawdhu'iy.
Namun apa yang ditempuh oleh Syaltut belum menjadikan pembahasan tentang
petunjuk Al-Quran dipaparkan dalam bentuk menyeluruh, karena seperti dikemukakan di
atas, satu masalah dapat ditemukan dalam berbagai surat. Atas dasar ini timbul ide untuk
menghimpun semua ayat yang berbicara tentang satu masalah tertentu, kemudian mengaitkan
satu dengan yang lain, dan menafsirkan secara utuh dan menyeluruh. Ide ini di Mesir
dikembangkan oleh Prof. Dr. Ahmad Sayyid Al-Kumiy pada akhir tahun enam puluhan. Ide
ini pada hakikatnya merupakan kelanjutan dari metode mawdhu'iy gaya Mahmud Syaltut di
atas.
23

Dengan demikian, metode mawdhu'iy mempunyai dua pengertian: Pertama, penafsiran
menyangkut satu surat dalam Al-Quran dengan menjelaskan tujuan-tujuannya secara umum
dan yang merupakan tema sentralnya, serta menghubungkan persoalan-persoalan yang
beraneka ragam dalam surat tersebut antara satu dengan lainnya dan juga dengan tema
tersebut, sehingga satu surat tersebut dengan berbagai masalahnya merupakan satu kesatuan
yang tidak terpisahkan.

23
Di beberapa negara Islam selain Mesir, para pakarnya juga melakukan upaya-upaya penafsiran Al-Quran
dengan menggunakan metode ini. Di Irak, misalnya, Muhammad Baqir Al-Shadr menulis uraian
menyangkut tafsir tentang hukum-hukum sejarah dalam Al-Quran dengan menggunakan metode yang
mirip dengan metode ini, dan menamakannya dengan metode tawhidiy (kesatuan).

38
Kedua, penafsiran yang bermula dari menghimpun ayat-ayat Al-Quran yang membahas
satu masalah tertentu dari berbagai ayat atau surat Al-Quran dan yang sedapat mungkin
diurut sesuai dengan urutan turunnya, kemudian menjelaskan pengertian menyeluruh dari
ayat-ayat tersebut, guna menarik petunjuk Al-Quran secara utuh tentang masalah yang
dibahas itu.
Demikian perkembangan penafsiran Al-Quran dari segi metode, yang dalam hal ini
ditekankan menyangkut pandangan terhadap pemilihan ayat-ayat yang ditafsirkan (yaitu
menurut urut-urutannya).

8 Kebebasan dan Pembatasan dalam Tafsir
Al-Quran yang merupakan bukti kebenaran Nabi Muhammad saw, sekaligus petunjuk
untuk umat manusia kapan dan di mana pun, memiliki pelbagai macam keistimewaan.
Keistimewaan tersebut, antara lain, susunan bahasanya yang unik mempesonakan, dan pada
saat yang sama mengandung makna-makna yang dapat dipahami oleh siapa pun yang
memahami bahasanya, walaupun tentunya tingkat pemahaman mereka akan berbeda-beda
akibat berbagai faktor.
Redaksi ayat-ayat Al-Quran, sebagaimana setiap redaksi yang diucapkan atau ditulis,
tidak dapat dijangkau maksudnya secara pasti, kecuali oleh pemilik redaksi tersebut. Hal ini
kemudian menimbulkan keanekaragaman penafsiran. Dalam hal Al-Quran, para sahabat Nabi
sekalipun, yang secara umum menyaksikan turunnya wahyu, mengetahui konteksnya, serta
memahami secara alamiah struktur bahasa dan arti kosakatanya, tidak jarang berbeda
pendapat, atau bahkan keliru dalam pemahaman mereka tentang maksud firman-firman Allah
yang mereka dengar atau mereka baca itu.
24
Dari sini kemudian para ulama menggarisbawahi
bahwa tafsir adalah "penjelasan tentang arti atau maksud firman-firman Allah sesuai dengan
kemampuan manusia (mufasir)",
25
dan bahwa "kepastian arti satu kosakata atau ayat tidak
mungkin atau hampir tidak mungkin dicapai kalau pandangan hanya tertuju kepada kosakata
atau ayat tersebut secara berdiri sendiri."
26

Rasulullah Muhammad saw. mendapat tugas untuk menjelaskan maksud firman-firman
Allah (QS 16:44). Tugas ini memberi petunjuk bahwa penjelasan-penjelasan beliau pasti
benar. Hal ini didukung oleh bukti-bukti, antara lain, adanya teguran-teguran yang ditemukan
dalam Al-Quran menyangkut sikap atau ucapan beliau yang dinilai Tuhan "kurang tepat",
misalnya QS 9:42; 3:128, 80:1, dan sebagainya, yang kesemuanya mengandung arti bahwa
beliau ma'shum (terpelihara dari melakukan suatu kesalahan atau dosa).
Dari sini mutlak perlu untuk memperhatikan penjelasan-penjelasan Nabi tersebut dalam
rangka memahami atau menafsirkan firman-firman Allah, sehingga tidak terjadi penafsiran
yang bertentangan dengannya, walaupun tentunya sebagian dari penafsiran Nabi tersebut ada
yang hanya sekadar merupakan contoh-contoh konkret yang beliau angkat dari masyarakat
beliau, sehingga dapat dikembangkan atau dijabarkan lebih jauh oleh masyarakat-masyarakat
berikutnya. Misalnya ketika menafsirkan al-maghdhub 'alayhim (QS 1:7) sebagai "orang-

24
Lihat Muhammad Husain Al-Zahabiy, Al-Tafsir wa Al-Mufassirun, Dar Al-Kutub Al-Haditsah, Mesir, 1961, jilid
1, h. 59.
25
Ibid., h. 15.
26
Abu Ishaq Al-Syathibi, Al-Muwafaqat, Dar Al-Ma'rifah, Beirut, t.t., jilid II, h. 35.

39
orang Yahudi",
27
atau "quwwah" dalam QS 8:60 yang memerintahkan mempersiapkan
kekuatan untuk menghadapi musuh, sebagai "panah".
28

Memang, menurut para ulama, penafsiran Nabi saw. bermacam-macam, baik dari segi
cara, motif, maupun hubungan antara penafsiran beliau dengan ayat yang ditafsirkan.
Misalnya, ketika menafsirkan shalah al-wustha dalam QS 2:238 dengan "shalat Ashar",
29

penafsiran itu adalah penafsiran muthabiq dalam arti sama dan sepadan dengan yang
ditafsirkan. Sedangkan ketika menafsirkan QS 40;60, tentang arti perintah berdoa, beliau
menafsirkannya dengan beribadah.
30
Penafsiran ini adalah penafsiran yang dinamai talazum.
Artinya, setiap doa pasti ibadah, dan setiap ibadah mengandung doa. Berbeda dengan ketika
beliau menafsirkan QS 14:27. Di sana beliau menafsirkan kata akhirat dengan "kubur".
31

Penafsiran semacam ini dinamakan penafsiran tadhamun, karena kubur adalah sebagian dari
akhirat.
Harus digarisbawahi pula bahwa penjelasan-penjelasan Nabi tentang arti ayat-ayat Al-
Quran tidak banyak yang kita ketahui dewasa ini, bukan saja karena riwayat-riwayat yang
diterima oleh generasi-generasi setelah beliau tidak banyak dan sebagiannya tidak dapat
dipertanggungjawabkan otentisitasnya, tetapi juga "karena Nabi saw. sendiri tidak
menafsirkan semua ayat Al-Quran".
32
Sehingga tidak ada jalan lain kecuali berusaha untuk
memahami ayat-ayat Al-Quran berdasarkan kaidah-kaidah disiplin ilmu tafsir, serta
berdasarkan kemampuan, setelah masing-masing memenuhi persyaratan-persyaratan tertentu.
8.1 Kebebasan dalam Menafsirkan Al-Quran
Jlka kita perhatikan perintah Al-Quran yang memerintahkan kita untuk merenungkan
ayat-ayatnya dan kecamannya terhadap mereka yang sekadar mengikuti pendapat atau tradisi
lama tanpa suatu dasar, dan bila kita perhatikan pula bahwa Al-Quran diturunkan untuk setiap
manusia dan masyarakat kapan dan di mana pun, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa setiap
manusia pada abad ke-20 serta generasi berikutnya dituntut pula untuk memahami Al-Quran
sebagaimana tuntutan yang pernah ditujukan kepada masyarakat yang menyaksikan turunnya
Al-Quran.
Kemudian, bila disadari bahwa hasil pemikiran seseorang dipengaruhi bukan saja oleh
tingkat kecerdasannya, tetapi juga oleh disiplin ilmu yang ditekuninya, oleh pengalaman,
penemuan-penemuan ilmiah, oleh kondisi sosial, politik, dan sebagainya, maka tentunya hasil
pemikiran seseorang akan berbeda satu dengan lainnya.
Dari sini seseorang tidak dapat dihalangi untuk merenungkan, memahami, dan
menafsirkan Al-Quran. Karena hal ini merupakan perintah Al-Quran sendiri, sebagaimana
setiap pendapat yang diajukan seseorang, walaupun berbeda dengan pendapat-pendapat lain,
harus ditampung. Ini adalah konsekuensi logis dari perintah di atas, selama pemahaman dan
penafsiran tersebut dilakukan secara sadar dan penuh tanggung jawab.
Dalam kebebasan yang bertanggung jawab inilah timbul pembatasan-pembatasan
dalam menafsirkan Al-Quran, sebagaimana pembatasan-pembatasan yang dikemukakan
dalam setiap disiplin ilmu. Mengabaikan pembatasan tersebut dapat menimbulkan polusi
dalam pemikiran bahkan malapetaka dalam kehidupan.

27
Ismail Ibn Katsir, Tafsir Al-Qur'an Al-'Azhim, Sulaiman Mar'iy, Singapura, t.t. jilid I, h. 29.
28
Ibid., h. 321.
29
Diriwayatkan oleh Al-Bukhari dalam Shahih-nya.
30
Diriwayatkan oleh Al-Turmudzi.
31
Ibid.
32
Al-Zahabiy, op.cit. h. 53.

40
Dapat dibayangkan apa yang terjadi bila setiap orang bebas berbicara atau melakukan
praktek-praktek dalam bidang kedokteran atau melakukan analisis-analisis statistik tanpa
mempunyai pengetahuan tentang ilmu tersebut.
8.2 Pembatasan dalam Menafsirkan Al-Quran
Telah dikemukakan di atas bahwa Al-Quran mengecam orang-orang yang tidak
memperhatikan kandungannya, dan bahwa para sahabat sendiri seringkali tidak mengetahui
atau berbeda pendapat atau keliru dalam memahami maksud firman-firman Allah, sehingga
dari kalangan mereka sejak dini telah timbul pembatasan-pembatasan dalam penafsiran Al-
Quran.
Ibn 'Abbas, yang dinilai sebagai salah seorang sahabat Nabi yang paling mengetahui
maksud firman-firman Allah, menyatakan bahwa tafsir terdiri dari empat bagian: pertama,
yang dapat dimengerti secara umum oleh orang-orang Arab berdasarkan pengetahuan bahasa
mereka; kedua, yang tidak ada alasan bagi seseorang untuk tidak mengetahuinya; ketiga,
yang tidak diketahui kecuali oleh ulama; dan keempat, yang tidak diketahui kecuali oleh
Allah.
33

Dari pembagian di atas ditemukan dua jenis pembatasan, yaitu (a) menyangkut materi
ayat-ayat (bagian keempat), dan (b) menyangkut syarat-syarat penafsir (bagian ketiga).
Dari segi materi terlihat bahwa ada ayat-ayat Al-Quran yang tak dapat diketahui kecuali
oleh Allah atau oleh Rasul bila beliau menerima penjelasan dari Allah. Pengecualian ini
mengandung beberapa kemungkinan arti, antara lain: (a) ada ayat-ayat yang memang tidak
mungkin dijangkau pengertiannya oleh seseorang, seperti ya sin, alif lam mim, dan
sebagainya. Pendapat ini didasarkan pada firman Allah yang membagi ayat-ayat Al-Quran
kepada muhkam (jelas) dan mutasyabih (samar), dan bahwa tidak ada yang mengetahui ta'wil
(arti)-nya kecuali Allah, sedang orang-orang yang dalam 'lmunya berkata kami beriman
kepada ayat-ayat yang mutasyabih (QS 3:7).
34
Atau (b) ada ayat-ayat yang hanya diketahui
secara umum artinya, atau sesuai dengan bentuk luar redaksinya, tetapi tidak dapat didalami
maksudnya, seperti masalah-masalah metafisika, perincian ibadah an sich, dan sebagainya,
yang tidak termasuk dalam wilayah pemikiran atau jangkauan akal manusia.
Apa pun yang dimaksud dari ungkapan sahabat tersebut, telah disepakati oleh para
ulama bahwa tidak seorang pun berwenang untuk memberikan penafsiran-penafsiran
terhadap ayat-ayat yang materinya berkaitan dengan masalah-masalah metafisika atau yang
tidak dapat dijangkau oleh akal pikiran manusia. Penjelasan-penjelasan sahabat pun dalam
bidang ini hanya dapat diterima apabila penjelasan tersebut diduga bersumber dari Nabi
saw.
35

Karena itu, seorang ahli hadis kenamaan, Al-Hakim Al-Naisaburi, menolak penafsiran
sahabat Nabi, Abu Hurairah, tentang ayat "neraka saqar adalah pembakar kulit manusia" (QS
74:29) untuk dinisbatkan kepada Rasul saw.
36

Syaikh Muhammad 'Abduh (1849-1905), salah seorang ahli Tafsir yang paling
mengandalkan akal, menganut prinsip "tidak menafsirkan ayat-ayat yang kandungannya tidak
terjangkau oleh pikiran manusia, tidak pula ayat-ayat yang samar atau tidak terperinci oleh
Al-Quran." Ketika menafsirkan firman Allah dalam QS 101:6-7 tentang "timbangan amal
perbuatan di Hari Kemudian", 'Abduh menulis: "Cara Tuhan dalam menimbang amal

33
Lihat lebih jauh Al-Zarkasyi, Al-Burhan to 'Ulum Al-Qur'an, Al-Halabiy, Mesir, 1957, jilid II, h. 164.
34
Lihat Al-Sayuthi, Al-Itqan fi 'Ulum Al-Qur'an, Al-Azhar, Mesir, cet. 11, h. 3.
35
Lihat Al-Zahabiy, op.cit., h. 59.
36
Al-Hakim Al-Naisaburi, Ma'rifat 'Ulum Al-Hadits, Dar Al-Afaq, Beirut, 1980, h. 20.

41
perbuatan, dan apa yang wajar diterima sebagai balasan pada hari itu, tiada lain kecuali atas
dasar apa yang diketahui oleh-Nya, bukan atas dasar apa yang kita ketahui; maka hendaklah
kita menyerahkan permasalahannya kepada Allah SWT atas dasar keimanan."
37
Bahkan,
'Abduh terkadang tidak menguraikan arti satu kosakata yang tidak jelas, dan menganjurkan
untuk tidak perlu membahasnya, sebagaimana sikap yang ditempuh oleh sahabat 'Umar bin
Khaththab ketika membaca abba dalam surat Abasa (QS 80:32) yang berbicara tentang aneka
ragam nikmat Tuhan kepada makhluk-makhluk-Nya.
38

Dari segi syarat penafsir, khusus bagi penafsiran yang mendalam dan menyeluruh,
ditemukan banyak syarat. Secara umum dan pokok dapat disimpulkan sebagai berikut: (a)
pengetahuan tentang bahasa Arab dalam berbagai bidangnya; (b) pengetahuan tentang ilmu-
ilmu Al-Quran, sejarah turunnya, hadis-hadis Nabi, dan ushul fiqh; (c) pengetahuan tentang
prinsip-prinsip pokok keagamaan; dan (d) pengetahuan tentang disiplin ilmu yang menjadi
materi bahasan ayat. Bagi mereka yang tidak memenuhi syarat-syarat di atas tidak dibenarkan
untuk menafsirkan Al-Quran.
Dalam hal ini ada dua hal yang perlu digarisbawahi:
1) Menafsirkan berbeda dengan berdakwah atau berceramah berkaitan dengan tafsir ayat
Al-Quran. Seseorang yang tidak memenuhi syarat-syarat di atas, tidak berarti terlarang
untuk menyampaikan uraian tafsir, selama uraian yang dikemukakannya berdasarkan
pemahaman para ahli tafsir yang telah memenuhi syarat di atas.
Seorang mahasiswa yang membaca kitab tafsir semacam Tafsir An-Nur karya Prof.
Hasby As-Shiddiqie, atau Al-Azhar karya Hamka, kemudian berdiri menyampaikan
kesimpulan tentang apa yang dibacanya, tidaklah berfungsi menafsirkan ayat. Dengan
demikian, syarat yang dimaksud di atas tidak harus dipenuhinya. Tetapi, apabila ia
berdiri untuk mengemukakan pendapat-pendapatnya dalam bidang tafsir,. maka apa yang
dilakukannya tidak dapat direstui, karena besar kemungkinan ia akan terjerumus ke
dalam kesalahan-kesalahan yang menyesatkan.
2) Faktor-faktor yang mengakibatkan kekeliruan dalam penafsiran antara lain adalah:
a) Subjektivitas mufasir;
b) Kekeliruan dalam menerapkan metode atau kaidah;
c) Kedangkalan dalam ilmu-ilmu alat;
d) Kedangkalan pengetahuan tentang materi uraian (pembicaraan) ayat;
e) Tidak memperhatikan konteks, baik asbab al-nuzul, hubungan antar ayat, maupun
kondisi sosial masyarakat;
f) Tidak memperhatikan siapa pembicara dan terhadap siapa pembicaraan ditujukan.
Karena itu, dewasa ini, akibat semakin luasnya ilmu pengetahuan, dibutuhkan kerja sama
para pakar dalam berbagai disiplin ilmu untuk bersama-sama menafsirkan ayat-ayat Al-
Quran.
Di samping apa yang telah dikemukakan di atas, yang mengakibatkan adanya
pembatasan-pembatasan dalam penafsiran Al-Quran, masih ditemukan pula beberapa
pembatasan menyangkut perincian penafsiran, khususnya dalam tiga bidang, yaitu perubahan
sosial, perkembangan ilmu pengetahuan, dan bahasa.


37
Syaikh Muhammad 'Abduh, Tafsir Juz 'Amma, Dar Al-Hilal, Mesir, 1962, h. 139.
38
Ibid., h. 26.

42
8.3 Perubahan Sosial
Ditemukan banyak ayat Al-Quran yang berbicara tentang hal ini, antara lain tentang
masyarakat ideal yang sifatnya adalah masyarakat yang terus berkembang ke arah yang
positif (QS 48:29), juga bahwa setiap masyarakat mempunyai batas-batas usia (QS 10:49;
15:5, dan lain-lain), dan bahwa masyarakat dalam perkembangannya mengikuti satu pola
yang tetap (hukum kemasyarakatan) yang tidak berubah (QS 35:43; 48:23, dan lain-lain).
Perubahan-perubahan atau perkembangan-perkembangan yang terjadi tersebut terutama
diakibatkan oleh potensi manusia baik yang positif maupun yang negatif. Karena adanya dua
kemungkinan ini, maka tidak setiap perubahan sosial dapat dijadikan dasar pertimbangan
dalam menarik kesimpulan pemahaman atau penafsiran ayat-ayat Al-Quran. Walaupun telah
disepakati bahwa pada dasarnya dalam masalah-masalah ibadah (yang tidak terjangkau oleh
pikiran/manusia) perintah agama harus diterima sebagaimana adanya, tanpa
mempertimbangkan makna kandungan perintah tersebut. Sedang dalam masalah sosial
(mu'amalah), perintah agama terlebih dahulu harus diperhatikan arti kandungannya atau
maksudnya.
39

8.4 Perkembangan Ilmu Pengetahuan
Sementara ulama berpendapat bahwa "syari'at" (Al-Quran dan hadis) harus dipahami
berdasarkan pemahaman masyarakat pada masa turunnya.
40
Ini mengakibatkan antara lain
pembatasan dalam memahami teks-teks ayat Al-Quran berdasarkan pemahaman disiplin ilmu
dan tingkat pengetahuan masyarakat pada masa turunnya Al-Quran yang jauh terbelakang
dibanding perkembangan ilmu dewasa ini.
Pembatasan di atas tentunya tidak dapat diterima, apalagi setelah memperhatikan
prinsip bahwa Al-Quran diturunkan untuk semua manusia pada setiap waktu dan tempat.
Adalah mustahil untuk menjadikan semua orang berpikir dengan pola yang sama. Dan karena
Al-Quran memerintahkan setiap orang berpikir, maka tentunya setiap orang akan
menggunakan pikirannya antara lain berdasarkan perkembangan ilmu pengetahuan. Atas
dasar ini, pendapat-pendapat yang dikemukakan di atas mengenai pembatasan dalam
penafsiran Al-Quran amat sulit diterima.
Selanjutnya perlu dibedakan antara pemikiran ilmiah kontemporer dengan pembenaran
setiap teori ilmiah. Ketika ilmu pengetahuan membuktikan secara pasti dan mapan bahwa
bumi kita ini bulat, maka mufasir masa kini akan memahami dan menafsirkan firman Allah
"Dan Allah jadikan untuk kamu bumi ini terhampar" (QS 71:19) bahwa keterhamparan yang
dimaksud tidak bertentangan dengan kebulatannya, karena keterhamparan ini terlihat dan
disaksikan oleh siapa pun dan ke mana pun seseorang melangkahkan kakinya, apalagi redaksi
ayat tersebut tidak menyatakan "Allah ciptakan" tetapi "jadikan untuk kamu". Demikian juga
ketika eksperimen membuktikan bahwa para ahli telah dapat mendeteksi jenis janin (bayi
dalam perut), maka pemahaman kita terhadap ayat "Allah mengetahui apa yang dikandung
oleh setiap perempuan (hamil)" (QS 13:8), pemahaman kata "apa" beralih dari yang tadinya
dipahami sebagai jenis kelamin bayi menjadi lebih umum dari sekadar jenisnya, sehingga
mencakup masa depan, bakat, jiwa, dan segala perinciannya. Karena kata "apa" dalam istilah
Al-Quran dapat mencakup segala sesuatu. Di sisi lain, kalimat "Allah mengetahui" bukan
dalam arti "hanya Allah yang mengetahui", bila yang dimaksud dengan "apa"-nya adalah
jenis kelamin janin.

39
Abu Ishaq Al-Syathibi, op. cit., jilid II, h. 300.
40
Ibid., hal. 82.

43
Pemahaman dan penafsiran ayat-ayat Al-Quran seperti yang dikemukakan di atas
tentunya tidak dapat ditempuh bila pembatasan yang dikemukakan oleh sementara ulama di
atas diterapkan. Namun ini tidak berarti bahwa setiap teori ilmiah walaupun yang belum
mapan dan pasti dapat dijadikan dasar dalam pemahaman dan penafsiran ayat-ayat Al-Quran,
apalagi bila membenarkannya atas nama Al-Quran. Karena itu, pemakaian teori ilmiah yang
belum mapan dalam penafsiran ayat-ayat Al-Quran, harus dibatasi. Karena hal ini akan
mengakibatkan bahaya yang tidak kecil, sebagaimana yang pernah dialami oleh bangsa Eropa
terhadap penafsiran Kitab Suci yang kemudian terbukti bertentangan dengan hasil-hasil
penemuan ilmiah yang sejati.
8.5 Bidang Bahasa
Perlu digarisbawahi bahwa walaupun Al-Quran menggunakan kosakata yang
digunakan oleh orang-orang Arab pada masa turunnya, namun pengertian kosakata tersebut
tidak selalu sama dengan pengertian-pengertian yang populer di kalangan mereka. Al-Quran
dalam hal ini menggunakan kosakata tersebut, tetapi bukan lagi dalam bidang-bidang
semantik yang mereka kenal.
41

Di sisi lain, perkembangan bahasa Arab dewasa ini telah memberikan pengertian-
pengertian baru bagi kosakata-kosakata yang juga digunakan oleh Al-Quran.
Dalam hal ini seseorang tidak bebas untuk memilih pengertian yang dikehendakinya
atas dasar pengertian satu kosakata pada masa pra-Islam, atau yang kemudian berkembang.
Seorang mufasir, disamping harus memperhatikan struktur serta kaidah-kaidah kebahasaan
serta konteks pembicaraan ayat, juga harus memperhatikan penggunaan Al-Quran terhadap
setiap kosakata, dan mendahulukannya dalam memahami kosakata tersebut daripada
pengertian yang dikenal pada masa pra-Islam. Bahkan secara umum tidak dibenarkan untuk
menggunakan pengertian pengertian baru yang berkembang kemudian.
Apabila tidak ditemukan pengertian-pengertian khusus Qurani bagi satu kosakata atau
terdapat petunjuk bahwa pengertian Qurani tersebut bukan itu yang dimaksud oleh ayat,
maka dalam hal ini seseorang mempunyai kebebasan memilih arti yang dimungkinkan
menurut pemikirannya dari sekian arti yang dimungkinkan oleh penggunaan bahasa.
Kata 'alaq dalam wahyu pertama "Dia (Tuhan) menciptakan manusia dari 'alaq" (QS
96:2) mempunyai banyak arti, antara lain: segumpal darah, sejenis cacing (lintah), sesuatu
yang berdempet dan bergantung, kebergantungan, dan sebagainya. Di sini seseorang
mempunyai kebebasan untuk memilih salah satu dari arti-arti tersebut, dengan
mengemukakan alasannya.
Perbedaan-perbedaan pendapat akibat pemilihan arti-arti tersebut harus dapat
ditoleransi dan ditampung, selama ia dikemukakan dalam batas-batas tanggung jawab dan
kesadaran. Bahkan agama menilai bahwa mengemukakannya pada saat itu memperoleh
pahala dari Tuhan, walaupun seandainya ia kemudian terbukti keliru.

9 Perkembangan Metodologi Tafsir
Al-Quran adalah sumber ajaran Islam. Kitab Suci itu, menempati posisi sentral, bukan
saja dalam perkembangan dan pengembangan ilmu-ilmu keislaman, tetapi juga merupakan

41
Lihat Syed Muhammad Naquib Al-Attas, Konsep Pendidikan dalam Islam, Penerbit Mizan, Bandung, 1984, h.
28.

44
inspirator, pemandu dan pemadu gerakan-gerakan umat Islam sepanjang empat belas abad
sejarah pergerakan umat ini.
42

Jika demikian itu halnya, maka pemahaman terhadap ayat-ayat Al-Quran, melalui
penafsiran-penafsirannya, mempunyai peranan yang sangat besar bagi maju-mundurnya
umat. Sekaligus, penafsiran-penafsiran itu dapat mencerminkan perkembangan serta corak
pemikiran mereka.
Berikut ini, akan dikemukakan selayang pandang tentang perkembangan metode
penafsiran, keistimewaan dan kelemahannya, menurut tinjauan kacamata kita yang hidup
pada abad ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek), serta era globalisasi dan informasi.
9.1 Corak dan Metodologi Tafsir
9.1.1 Corak Ma'tsur (Riwayat)
Bermacam-macam metodologi tafsir dan coraknya telah diperkenalkan dan diterapkan
oleh pakar-pakar Al-Quran. Kalau kita mengamati metode penafsiran sahabat-sahabat Nabi
saw., ditemukan bahwa pada dasarnya --setelah gagal menemukan penjelasan Nabi saw.--
mereka merujuk kepada penggunaan bahasa dan syair-syair Arab. Cukup banyak contoh yang
dapat dikemukakan tentang hal ini. Misalnya, Umar ibn Al-Khaththab, pernah bertanya
tentang arti takhawwuf dalam firman Allah: Auw ya'khuzahum 'ala takhawwuf (QS 16:47).
Seorang Arab dari kabilah Huzail menjelaskan bahwa artinya adalah "pengurangan". Arti ini
berdasarkan penggunaan bahasa yang dibuktikan dengan syair pra-Islam. Umar ketika itu
puas dan menganjurkan untuk mempelajari syair-syair tersebut dalam rangka memahami Al-
Quran.
43

Setelah masa sahabat pun, para tabi'in dan atba' at-tabi'in, masih mengandalkan metode
periwayatan dan kebahasaan seperti sebelumnya.
Kalaulah kita berpendapat bahwa Al-Farra' (w. 207 H) merupakan orang pertama yang
mendiktekan tafsirnya Ma'aniy Al-Qur'an,
44
maka dari tafsirnya kita dapat melihat bahwa
faktor kebahasaan menjadi landasan yang sangat kokoh. Demikian pula Al-Thabari (w. 310
H) yang memadukan antara riwayat dan bahasa.
Mengandalkan metode ini, jelas memiliki keistimewaan, namun juga mempunyai
kelemahan-kelemahan.
Keistimewaannya, antara lain, adalah:
(a) Menekankan pentingnya bahasa dalam memahami Al-Quran.
(b) Memaparkan ketelitian redaksi ayat ketika menyampaikan pesan-pesannya.
(c) Mengikat mufasir dalam bingkai teks ayat-ayat, sehingga membatasinya terjerumus
dalam subjektivitas berlebihan.
Di sisi lain, kelemahan yang terlihat dalam kitab-kitab tafsir yang mengandalkan metode ini
adalah:
(a) Terjerumusnya sang mufasir dalam uraian kebahasaan dan kesusasteraan yang bertele-tele
sehingga pesan-pokok Al-Quran menjadi kabur dicelah uraian itu.
(b) Seringkah konteks turunnya ayat (uraian asbab al-nuzul atau sisi kronologis turunnya
ayat-ayat hukum yang dipahami dari uraian nasikh/mansukh) hampir dapat dikatakan

42
Prof. Dr. Hasan Hanafi, Al-Yamin wa Al Yasar Fi Al-Fikr Al-Diniy, Madbuliy, Mesir, 1989, h. 77.
43
Lihat Al-Syathibiy, Al-Muwafaqat, Dar Al-Marifah, Beirut, tp. th., Jilid II, h. 18.
44
Muhammad Husain Al-Zahabiy, Al-Tafsir wa Al-Mufassirun, Dar Al-Kutub Al-Haditsah, Kairo, 1961, Jilid 1, h.
142.

45
terabaikan sama sekali, sehingga ayat-ayat tersebut bagaikan turun bukan dalam satu
masa atau berada di tengah-tengah masyarakat tanpa budaya.
Bahwa mereka mengandalkan bahasa, serta menguraikan ketelitiannya adalah wajar.
Karena, di samping penguasaan dan rasa bahasa mereka masih baik, juga karena mereka
ingin membuktikan kemukjizatan Al-Quran dari segi bahasanya. Namun, menerapkan
metode ini serta membuktikan kemukjizatan itu untuk masa kini, agaknya sangat sulit karena
--jangankan kita di Indonesia ini-- orang-orang Arab sendiri sudah kehilangan kemampuan
dan rasa bahasa itu.
Metode periwayatan yang mereka terapkan juga cukup beralasan dan mempunyai
keistimewaan dan kelemahannya.
Metode ini istimewa bila ditinjau dari sudut informasi kesejarahannya yang luas, serta
objektivitas mereka dalam menguraikan riwayat itu, sampai-sampai ada di antara mereka
yang menyampaikan riwayat-riwayat tanpa melakukan penyeleksian yang ketat. Imam
Ahmad menilai bahwa tafsir yang berdasarkan riwayat, seperti halnya riwayat-riwayat
tentang peperangan dan kepahlawanan, kesemuanya tidak mempunyai dasar (yang kokoh).
45

Karena itu, agaknya para pakar riwayat menekankan bahwa "Kami hanya menyampaikan dan
silakan meneliti kebenarannya".
46

Pegangan ini, secara umum, melemahkan metode riwayat, walaupun diakui bahwa
sanad dari suatu riwayat seringkali dapat ditemukan. Namun, sebagian lainnya tanpa sanad.
Yang ditemui sanadnya pun membutuhkan penelitian yang cukup panjang untuk menetapkan
kelemahan dan kesahihannya. Kelemahan lainnya adalah bahwa mufasir seringkali
disibukkan dengan pendapat si A dan si B, yang tidak jarang berbeda bahkan bertentangan
satu dengan lainnya sehingga pesan-pesan ayat terlupakan.
Cukup beralasan sikap generasi lalu ketika mengandalkan riwayat dalam penafsiran Al-
Quran. Karena, ketika itu, masa antara generasi mereka dengan generasi para sahabat dan
tabi'in masih cukup dekat dan laju perubahan sosial dan perkembangan ilmu belum sepesat
masa kini, sehingga tidak terlalu jauh jurang antara mereka. Di samping itu, penghormatan
kepada sahabat, dalam kedudukan mereka sebagai murid-murid Nabi dan orang-orang
berjasa, dan demikian pula terhadap tabi'in sebagai generasi peringkat kedua khair al-qurun
(sebaik-baik generasi),
47
masih sangat berkesan dalam jiwa mereka. Dengan kata lain,
pengakuan akan keistimewaan generasi terdahulu atas generasi berikut masih cukup mantap.
Kesemua itu sedikit atau banyak berbeda dengan keadaan masa sesudahnya apalagi
masa kini, sehingga menggunakan metode riwayat membutuhkan pengembangan, di samping
seleksi yang cukup ketat.
Pengembangan ini tentunya dengan menggunakan nalar dan dari penalaran lahir
metode tafsir bi al-ra'y.

45
Lihat Muhammad Rasyid Ridha, Tafsir Al-Manar, Percetakan Al-Manar, 1367 H, Jilid 1, h. 8.
46
Mahmud Al-Syarif, Al-Thabariy Manhajuhu fi Al-Tafsir, Dar Ukaz, Jeddah, 1984, h. 62.
47
Dalam sebuah hadis dinyatakan bahwa: "Sebaik-baik generasi adalah generasiku, kemudian disusul oleh
sesudahnya (tabi'in), lalu disusul lagi oleh sesudahnya, dan sesudah mereka tidak lagi dinamai generasi
terbaik."

46
9.2 Metode Penalaran: Pendekatan dan Corak-coraknya
9.2.1 Metode Tahliliy
Banyak cara pendekatan dan corak tafsir yang mengandalkan nalar, sehingga akan
sangat luas pembahasan apabila kita bermaksud menelusurinya satu demi satu. Untuk itu,
agaknya akan lebih mudah dan efisien, bila bertitik tolak dari pandangan Al-Farmawi yang
membagi metode tafsir menjadi empat macam metode, yaitu tahliliy, ijmaliy, muqaran dan
mawdhu'iy.
48
Terlepas dari catatan-catatan yang dikemukakan menyangkut istilah dan
kategorisasinya.
Yang paling populer dari keempat metode yang disebutkan itu, adalah metode tahliliy,
dan metode mawdhu'iy. Metode tahliliy, atau yang dinamai oleh Baqir Al-Shadr sebagai
metode tajzi'iy,
49
adalah satu metode tafsir yang "Mufasirnya berusaha menjelaskan
kandungan ayat-ayat Al-Quran dari berbagai seginya dengan memperhatikan runtutan ayat-
ayat Al-Quran sebagaimana tercantum di dalam mushaf."
Segala segi yang dianggap perlu oleh seorang mufasir tajzi'iy/tahliliy diuraikan,
bermula dari arti kosakata, asbab al-nuzul, munasabah, dan lain-lain yang berkaitan dengan
teks atau kandungan ayat. Metode ini, walaupun dinilai sangat luas, namun tidak
menyelesaikan satu pokok bahasan, karena seringkali satu pokok bahasan diuraikan sisinya
atau kelanjutannya, pada ayat lain.
Pemikir Aljazair kontemporer, Malik bin Nabi, menilai bahwa upaya para ulama
menafsirkan Al-Quran dengan metode tahliliy itu, tidak lain kecuali dalam rangka upaya
mereka meletakkan dasar-dasar rasional bagi pemahaman akan kemukjizatan Al-Quran.
50

Terlepas dari benar tidaknya pendapat Malik di atas, namun yang jelas, kemukjizatan
Al-Quran tidak ditujukan kecuali kepada mereka yang tidak percaya. Ia tidak ditujukan
kepada umat Islam. Hal ini dapat dibuktikan dengan memperhatikan rumusan definisi
mukjizat dimana terkandung di dalamnya unsur tahaddiy (tantangan), sedangkan seorang
Muslim tidak perlu ditantang karena dengan keislamannya ia telah menerima. Bukti kedua
dapat dilihat dari teks ayat-ayat yang berbicara tentang keluarbiasaan Al-Quran yang selalu
dimulai dengan kalimat "Inkuntum fi raib" atau "Inkuntum shadiqin".
Kalau tujuan penggunaan metode tahliliy seperti yang diungkapkan Malik di atas, maka
terlepas dari keberhasilan atau kegagalan mereka, yang jelas untuk masyarakat Muslim
dewasa ini, paling tidak persoalan tersebut bukan lagi merupakan persoalan yang mendesak.
Karenanya, untuk masa kini, pengembangan metode penafsiran menjadi amat dibutuhkan,
apalagi jika kita sependapat dengan Baqir Al-Shadr --ulama Syi'ah Irak itu-- yang menilai
bahwa metode tersebut telah menghasilkan pandangan-pandangan parsial serta kontradiktif
dalam kehidupan umat Islam.
51
Dapat ditambahkan bahwa para penafsir yang menggunakan
metode itu tidak jarang hanya berusaha menemukan dalil atau lebih tepat dalih pembenaran
pendapatnya dengan ayat-ayat Al-Quran. Selain itu, terasa sekali bahwa metode ini tidak
mampu memberi jawaban tuntas terhadap persoalan-persoalan yang dihadapi sekaligus tidak
banyak memberi pagar-pagar metodologis yang dapat mengurangi subjektivitas mufasirnya.

48
Dr. Abdul Hay Al-Farmawiy, Al-Bidayah fi Al-Tafsir Al-Maudhu'iy, Al-Hadharah AlArabiyah, Kairo, Cetakan II,
1977, h. 23.
49
Muhammad Baqir Al-Shadr, Al-Tafsir Al-Maudhu'iy wa Al-Tafsir Al-Tajzi'iy fi Al-Qur'an Al-Karim, Dar Al-Tatuf
lil Mathbu'at, Beirut, 1980, h. 10.
50
Malik bin Nabi, Le Phenomena Quranique, diterjemahkan ke dalam bahasa Arab oleh Prof. Dr. Abdussabur
Syahin dengan judul Al-Zahirah Al-Qur'aniyah, Dar Al-Fikr, Lebanon, t.t., h. 58.
51
Muhammad Baqir Al-Shadr, op.cit., h. 12.

47
Kelemahan lain yang dirasakan dalam tafsir-tafsir yang menggunakan metode tahliliy
dan yang masih perlu dicari penyebabnya --apakah pada diri kita atau metode mereka--
adalah bahwa bahasan-bahasannya dirasakan sebagai "mengikat" generasi berikut. Hal ini
mungkin karena sifat penafsirannya amat teoretis, tidak sepenuhnya mengacu kepada
penafsiran persoalan-persoalan khusus yang mereka alami dalam masyarakat mereka,
sehingga uraian yang bersifat teoretis dan umum itu mengesankan bahwa itulah pandangan
Al-Quran untuk setiap waktu dan tempat.
9.2.2 Metode Mawdhu'iy
"Istanthiq Al-Quran" ("Ajaklah Al-Quran berbicara" atau "Biarkan ia menguraikan
maksudnya") -- konon itu pesan Ali ibn Abi Thalib.
Pesan ini, antara lain mengharuskan penafsir untuk merujuk kepada Al-Quran dalam
rangka memahami kandungannya. Dari sini lahir metode mawdhu'iy di mana mufasirnya
berupaya menghimpun ayat-ayat Al-Quran dari berbagai surah dan yang berkaitan dengan
persoalan atau topik yang ditetapkan sebelumnya. Kemudian, penafsir membahas dan
menganalisis kandungan ayat-ayat tersebut sehingga menjadi satu kesatuan yang utuh.
9.3 Tafsir dalam Era Globalisasi
Dr. Abdul Aziz Kamil, mantan Menteri Waqaf dan Urusan Al-Azhar Mesir, dalam
bukunya Al-Islam wa Al-Mustaqbal menyinggung tentang hal-hal yang menjadi penekanan
sementara penulis Islam baik Muslim maupun non-Muslim tentang apa yang dinamai "Al-
Islam Al-Iqlimiy". Hal itu berarti bahwa setiap wilayah (kawasan atau lokasi) mengambil
corak dan bentuk yang berbeda dengan lainnya, akibat perbedaan agama dan peradaban yang
pernah hidup dan dianut oleh penduduk kawasan tersebut, sehingga pemahamannya terhadap
Islam dipengaruhi sedikit atau banyak dengan budaya setempat.
Kalau pendapat di atas dapat diterima, itu berarti bahwa Islam Indonesia dapat berbeda
dengan Islam di negara-negara lain, akibat perbedaan budaya dan peradaban.
Dari satu sisi, apa yang ditekankan di atas ada benarnya dan dapat diperkuat dengan
kenyataan yang berkaitan dengan Al-Quran yang diyakini sebagai berdialog dengan seluruh
manusia sepanjang masa. Dan tentunya, pemahaman manusia --termasuk terhadap Al-Quran-
- akan banyak dipengaruhi oleh budaya dan perkembangan masyarakatnya. Bahkan lebih jauh
dari itu, dalam Al-Quran sendiri terdapat perbedaan-perbedaan, akibat perbedaan masyarakat
yang ditemuinya. Hal ini dapat dirasakan dari adanya apa yang dinamai Al-Ahruf Al-Sab'ah
yang oleh sementara ulama dipahami sebagai adanya perbedaan bahasa atau dialek yang
dibenarkan Allah akibat kesulitan-kesulitan masyarakat (suku) tertentu dalam membacanya
bila hanya terbatas dalam satu bahasa (dialek) saja. Demikian juga halnya dengan perbedaan
qira'at yang dikenal luas dewasa ini.
Namun demikian, hemat penulis, tidaklah wajar untuk menonjolkan segi-segi
perbedaan tersebut, yang pada akhirnya menciptakan tafsir Al-Quran ala Indonesia, Mesir,
atau kawasan lain. Ketidakwajaran ini bukan saja disebabkan oleh adanya sekian banyak
persamaan dalam bidang pandangan hidup umat Islam --akidah, syari'ah, dan akhlak-- yang
tentunya harus mempengaruhi pemikiran-pemikiran mereka sehingga dapat melahirkan
persamaan pandangan dalam banyak bidang. Tetapi juga, dan yang tidak kurang pentingnya,
adalah karena kita semua hidup dalam era informasi dan globalisasi yang menjadikan dunia
kita semakin menyempit dan penduduknya saling mempengaruhi.

48
Diakui bahwa setiap masyarakat mempunyai kekhususan-kekhususan. Nah, apakah ciri
masyarakat Indonesia, yang membedakannya dari masyarakat-masyarakat lain dan yang
mungkin akan menjadi bahan pertimbangan untuk meletakkan dasar-dasar penafsiran itu?
Ada yang berpendapat bahwa kekhususan tersebut adalah keberadaannya sebagai
masyarakat plural. Tetapi, walaupun hal tersebut benar, hal ini bukan merupakan sesuatu
yang khas Indonesia. Masyarakat Mesir, Syria, dan India, misalnya, juga merupakan
masyarakat plural di mana berbagai etnis dan agama hidup berdampingan dengan segala
suka-dukanya.
Menjadi kewajiban semua umat Islam untuk membumikan Al-Quran, menjadikannya
menyentuh realitas kehidupan. Kita semua berkewajiban memelihara Al-Quran dan salah satu
bentuk pemeliharaannya adalah memfungsikannya dalam kehidupan kontemporer yakni
dengan memberinya interpretasi yang sesuai tanpa mengorbankan teks sekaligus tanpa
mengorbankan kepribadian, budaya bangsa, dan perkembangan positif masyarakat.
Dalam kesempatan yang sangat terbatas ini, penulis ingin menggarisbawahi dua
persoalan pokok, yang berkaitan dengan dasar penafsiran, tanpa menutup mata terhadap
dasar-dasar lain.
9.3.1 Asbab Al-Nuzul
Al-Quran tidak turun dalam satu masyarakat yang hampa budaya. Sekian banyak
ayatnya oleh ulama dinyatakan sebagai harus dipahami dalam konteks sebab nuzul-nya. Hal
ini berarti bahwa arti "sebab" dalam rumusan di atas --walaupun tidak dipahami dalam arti
kausalitas, sebagaimana yang diinginkan oleh mereka yang berpaham bahwa "Al-Qur'an
qadim"-- tetapi paling tidak ia menggambarkan bahwa ayat yang turun itu berinteraksi
dengan kenyataan yang ada dan dengan demikian dapat dikatakan bahwa "kenyataan"
tersebut mendahului atau paling tidak bersamaan dengan keberadaan ayat yang turun di
pentas bumi itu.
Dalam kaitannya dengan asbab al-nuzul, mayoritas ulama mengemukakan kaidah al-
'ibrah bi 'umum al-lafzh la bi khushush al-sabab (patokan dalam memahami ayat adalah
redaksinya yang bersifat umum, bukan khusus terhadap (pelaku) kasus yang menjadi sebab
turunnya); sedangkan sebagian kecil dari mereka mengemukakan kaidah sebaliknya, al-'ibrah
bi khushush al-sabab la bi 'umum al-lafzh (patokan dalam memahami ayat adalah kasus yang
menjadi sebab turunnya, bukan redaksinya yang bersifat umum).
Di sini perlu kiranya dipertanyakan: "Bukankah akan lebih mendukung pengembangan
tafsir jika pandangan minoritas di atas yang ditekankan?" Tentunya, jika demikian, maka
perlu diberikan beberapa catatan penjelasan sebagai berikut:
Seperti diketahui setiap asbab al-nuzul pasti mencakup: (a) peristiwa, (b) pelaku, dan
(c) waktu. Tidak mungkin benak akan mampu menggambarkan adanya suatu peristiwa yang
tidak terjadi dalam kurun waktu tertentu dan tanpa pelaku.
Sayang, selama ini pandangan menyangkut asbab al-nuzul dan pemahaman ayat
seringkali hanya menekankan kepada peristiwanya dan mengabaikan "waktu" terjadinya --
setelah terlebih dahulu mengabaikan pelakunya-- berdasarkan kaidah yang dianut oleh
mayoritas tersebut.
Para penganut paham al-'ibrah bi khushush al-sabab, menekankan perlunya analogi
(qiyas) untuk menarik makna dari ayat-ayat yang memiliki latar belakang asbab al-nuzul itu,
tetapi dengan catatan apabila qiyas tersebut memenuhi syarat-syaratnya.
52
Pandangan mereka

52
Muhammad Abdul Azhim Al-Zarqaniy, Manahil Al-'Irfan, Al-Halabiy, Mesir, Cet. III, 1980 Jilid I h. 125.

49
ini, hendaknya dapat diterapkan tetapi dengan memperhatikan faktor waktu, karena kalau
tidak, ia menjadi tidak relevan untuk dianalogikan. Bukankah, seperti dikemukakan di atas,
ayat Al-Quran tidak turun dalam masyarakat hampa budaya dan bahwa "kenyataan
mendahului/ bersamaan dengan turunnya ayat"?
Analogi yang dilakukan hendaknya tidak terbatas oleh analogi yang dipengaruhi oleh
logika formal (al-manthiq, al-shuriy) yang selama ini banyak mempengaruhi para fuqaha'
kita. Tetapi, analogi Yang lebih luas dari itu, yang meletakkan di pelupuk mata al-mashalih
al-mursalah dan yang mengantar kepada kemudahan pemahaman agama, sebagaimana halnya
pada masa Rasul dan para sahabat."
53

Qiyas yang selama ini dilakukan menurut Ridwan Al-Sayyid adalah berdasarkan
rumusan Imam Al-Syafi'i, yaitu "Ilhaq far'i bi ashl li ittihad al-'illah", yang pada hakikatnya
tidak merupakan upaya untuk mengantisipasi masa depan, tetapi sekadar membahas fakta
yang ada untuk diberi jawaban agama terhadapnya dengan membandingkan fakta itu dengan
apa yang pernah ada.
54

Pengertian asbab al-nuzul dengan demikian dapat diperluas sehingga mencakup kondisi
sosial pada masa turunnya Al-Quran dan pemahamannya pun dapat dikembangkan melalui
kaidah yang pernah dicetuskan oleh ulama terdahulu, dengan mengembangkan pengertian
qiyas.
9.3.2 Ta'wil
Pemahaman literal terhadap teks ayat Al-Quran tidak jarang menimbulkan problem
atau ganjalan-ganjalan dalam pemikiran, apalagi ketika pemahaman tersebut dihadapkan
dengan kenyataan sosial, hakikat ilmiah, atau keagamaan.
Dahulu, sebagian ulama merasa puas dengan menyatakan bahwa "Allahu a'lam bi
muradihi" (Allah yang mengetahui maksud-Nya). Tetapi, ini tentunya tidak memuaskan
banyak pihak, apalagi dewasa ini. Karena itu, sedikit demi sedikit sikap seperti itu berubah
dan para mufasir akhirnya beralih pandangan dengan jalan menggunakan ta'wil, tamsil, atau
metafora. Memang, literalisme seringkali mempersempit makna, berbeda dengan pen-ta'wil-
an yang memperluas makna sekaligus tidak menyimpang darinya.
Al-Jahiz (w. 225 H/868 M), seorang ulama beraliran rasional dalam bidang teologi,
dinilai sebagai tokoh pertama dalam bidang penafsiran metaforis. Ia tampil dengan gigih
memperkenalkan makna-makna metaforis pada ayat-ayat Al-Quran. Dan, dalam hal ini, harus
diakui bahwa dia telah menghasilkan pemikiran-pemikiran yang sangat mengagumkan,
sehingga mampu menyelesaikan sekian banyak problem pemahaman keagamaan atau
ganjalan-ganjalan yang sebelumnya dihadapi itu.
Tokoh lain dalam bidang ini adalah murid Al-Jahiz, yakni Ibnu Qutaibah (w. 276 H/889
M). Tokoh ini bukanlah penganut aliran rasional (Mu'tazilah) dan bahkan dinilai sebagai
"juru bicara Ahl Al-Sunnah".
55
Namun, dia menempuh cara-cara gurunya dan
mengembangkannya dalam rangka memahami teks-teks keagamaan.
Tentunya kita tidak dapat menggunakan ta'wil tanpa didukung oleh syarat-syarat
tertentu. Al-Syathibi mengemukakan dua syarat pokok bagi pen-ta'wil-an ayat-ayat Al-Quran:

53
Yusuf Kamil, Al-'Ashriyun Mu'tazilat Al-Yawm, Al-Wafa' Al-Mansurah, Mesir, 1985, h. 22.
54
Ridhwan Al-Sayyid, Al-Islam Al-Mu'ashir, Naz'at fi Al-Hadhir wa Al-Mustaqbal, Dar .Al-'Ulum Al-Arabiyah,
Beirut, 1986, h. 90.
55
Prof. Dr. Muhammad Rajab Al-Bayyumi, Khathawat Al-Tafsir Al-Bayaiy, Majma' Al-Buhuts, Kairo, 1971, h. 92.

50
Pertama, makna yang dipilih sesuai dengan hakikat kebenaran yang diakui oleh
mereka yang memiliki otoritas.
Kedua, arti yang dipilih dikenal oleh bahasa Arab klasik.
Syarat yang dikemukakan ini, lebih longgar dari syarat kelompok Al-Zhahiriyah yang
menyatakan bahwa arti yang dipilih tersebut harus telah dikenal secara populer oleh
masyarakat Arab pada masa awal.
Dalam syarat Al-Syathibi di atas, terbaca bahwa popularitas arti kosakata tidak
disinggung lagi. Bahkan lebih jauh Al-Syathibi menegaskan bahwa kata-kata yang bersifat
ambigus/musytarak (mempunyai lebih dari satu makna) yang kesemua maknanya dapat
digunakan bagi pengertian teks tersebut selama tidak bertentangan satu dengan lainnya.
Aliran tafsir Muhammad 'Abduh mengembangkan lagi syarat pen-ta'wil-an, sehingga ia
lebih banyak mengandalkan akal, sedangkan faktor kebahasaan dicukupkannya selama ada
kaitan makna penta'wil-an dengan kata yang di-ta'wil-kan. Karena itu, kata Jin yang berarti
"sesuatu yang tertutup", diartikan oleh muridnya Rasyid Ridha sebagai kuman yang tertutup
(tidak terlihat oleh pandangan mata).
56
Pendapat ini mirip dengan pendapat Bint Al-Syathi'
yang secara tegas menyatakan bahwa "Pengertian kata Jin tidak harus dipahami terbatas pada
apa yang biasa dipahami tentang makhluk-makhluk halus yang 'tampak' pada saat ketakutan
seseorang di waktu malam atau dalam ilusinya. Tetapi, pengertiannya dapat mencakup segala
jenis yang bukan manusia yang hidup di alam-alam yang tidak terlihat, tidak terjangkau, dan
yang berada di luar alam manusia di mana kita berada."
57

Ta'wil, sebagaimana dikemukakan di atas, akan sangat membantu dalam memahami
dan membumikan Al-Quran di tengah kehidupan modern dewasa ini dan masa-masa yang
akan datang.
Sebelum menutup persoalan ini, perlu kita garisbawahi bahwa tidaklah tepat men-
ta'wil-kan suatu ayat, semata-mata berdasarkan pertimbangan akal dan mengabaikan faktor
kebahasaan yang terdapat dalam teks ayat, lebih-lebih bila bertentangan dengan prinsip-
prinsip kaidah kebahasaan. Karena, hal ini berarti mengabaikan ayat itu sendiri.

10 Tafsir dan Modernisasi
Al-Quran memperkenalkan dirinya antara lain sebagai hudan li al-nas dan sebagai
Kitab yang diturunkan agar manusia keluar dari kegelapan menuju terang benderang (QS
14:1). Salah satu ayatnya menjelaskan bahwa manusia tadinya merupakan satu kesatuan
(ummatan wahidah), tetapi sebagai akibat lajunya pertumbuhan penduduk serta pesatnya
perkembangan masyarakat, maka timbullah persoalan-persoalan baru yang menimbulkan
perselisihan dan silang pendapat. Sejak itu, Allah mengutus nabi-nabi dan menurunkan Kitab
Suci, agar mereka --melalui Kitab Suci tersebut-- dapat menyelesaikan perselisihan mereka
serta menemukan jalan keluar bagi penyelesaian problem-problem mereka (QS 2:213).
Agar Al-Quran berguna sesuai dengan fungsi-fungsi yang digambarkan di atas, Al-
Quran memerintahkan umat manusia untuk mempelajari dan memahaminya (baca antara lain
QS 38:29), sehingga mereka dapat menemukan --melalui petunjuk-petunjuknya yang tersurat
dan tersirat-- apa yang dapat mengantar mereka menuju terang benderang.

56
Muhammad Rasyid Ridha, op.cit., Jilid III, h. 95.
57
Aisyah Abdurrahman (Bint Al-Syathi') Al-Qur'an wa Qadhaya Al-Insan, Dar Al-'Ilm li Al-Malayin, Beirut, 1982,
h. 887.

51
Di sisi lain, Al-Quran menggambarkan masyarakat ideal sebagai: tanaman yang
mengeluarkan tunasnya, maka tunas itu menjadikan tanaman tadi kuat, lalu menjadi besarlah
ia dan tegak lurus di atas pokoknya. Tanaman itu menyenangkan hati penanam-penanamnya
... (QS 48:29).
Penggalan ayat ini menggambarkan betapa masyarakat ideal tersebut terus-menerus
berubah dan berkembang menuju kesempurnaannya. Kalau gambaran di atas dikaitkan
dengan hakikat kemodernan yang --antara lain-- bercirikan dinamika dan perubahan terus-
menerus, serta dikaitkan dengan fungsi Kitab Suci seperti yang dijelaskan sebelumnya, maka
kita dapat berkesimpulan bahwa Al-Quran menganjurkan pembaruan atau --dalam bahasa
hadis Rasulullah saw.-- tajdid, atau istilah lainnya "modernisasi" atau "reaktualisasi".
10.1 Arti Tajdid atau Modernisasi
Walaupun semua ulama mengakui dan menyadari perlunya tajdid, terlepas apakah
mereka menilai sahih atau tidak hadis yang diriwayatkan Abu Daud dari sahabat Abu
Hurairah,
58
namun --dalam pengertiannya serta pengalamannya-- telah terjadi perbedaan-
perbedaan yang tidak kecil.
Busthami Muhammad Said
59
misalnya, menyimpulkan pengertian tajdid seperti yang
dikemukakan oleh Sahl Al-Sha'luki (w. 387 H) sebagai "Mengembalikan ajaran agama
sebagaimana keadaannya pada masa salaf pertama" (i'adah al-din ila ma kana 'alayhi ahd al-
salaf al-shalih). Sementara itu, Ahmad ibn Hanbal memahami pengertian tajdid sebagai
"penyebarluasan ilmu".
60
Dengan menggabungkan keduanya, diperoleh suatu rumusan bahwa
tajdid tidak lain kecuali "menyebarluaskan dan menghidupkan kembali ajaran agama seperti
yang dipahami dan diterapkan pada masa al-salaf al-awwal."
Sebaliknya, ada pula yang memahami tajdid sebagai "usaha untuk menyesuaikan ajaran
agama dengan kehidupan kontemporer dengan jalan men-ta'wil-kan atau menafsirkannya
sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan serta kondisi sosial masyarakat."
61

Hemat kita, memahami ajaran-ajaran agama atau menafsirkan Al-Quran sebagaimana
dipahami dan ditafsirkan al-salaf tidak sepenuhnya benar. Ini bukan saja karena Al-Quran
harus diyakini berdialog dengan setiap generasi serta memerintahkan mereka untuk
mempelajari dan memikirkannya. Sementara itu, hasil pemikiran pasti dipengaruhi oleh
sekian faktor, antara lain pengalaman, pengetahuan, kecenderungan, serta latar belakang
pendidikan yang berbeda antara generasi dan generasi lainnya, bahkan antara pemikir dan
pemikir lainnya pada suatu generasi. Tapi juga karena memaksa satu generasi untuk
mengikuti "keseluruhan" hasil pemikiran generasi masa lampau mengakibatkan kesulitan
bagi mereka. Ini tidak sejalan dengan ciri agama serta tidak sejalan pula dengan hakikat
masyarakat yang senantiasa mengalami perubahan.
Di pihak lain, melakukan tajdid dengan jalan menghapus atau membatalkan ajarannya,
pada hakikatnya menghilangkan ciri ajaran Al-Quran yang dinilai "selalu sesuai dengan
setiap masa dan tempat." Selain itu, menafsirkan dan men-ta'wil-kannya sejalan dengan
perkembangan masyarakat atau penemuan ilmiah tanpa seleksi mengandung bahaya yang

58
Hadis tersebut berbunyi: Inna Allah yab'atsu lihadzihi al-ummah 'ala ra'si kulli mi'ah sanah man yujaddidu
laha dinaha. Lihat Sunan Abi Daud tahqiq Muhammad Muhyiddin Abdul Hamid, Al-Tijariyah Al-Kubra,
Kairo, 1953; jilid IV, h. 109.
59
Lihat Busthami Muhammad Said, Mafhum Tajdid Al-Din, Dar Al-Da'wah, Kuwait, cet. 1, 1984.
60
Ibid., h. 25.
61
Abu Al-Hasan Al-Nadawi, Al-Syura Bayn Al-Fikrah Al-Islamiyyah wa Al-Fikrah Al-Gharbiyyah, Maktabah Al-
Taqaddum, Kairo, cet.III, 1977, h. 71

52
tidak kecil. Ini karena perkembangan masyarakat dapat merupakan akibat potensi positif
manusia dan dapat juga sebaliknya. Demikian pula dengan penemuan ilmiah: ada yang
bersifat objektif dan telah mapan dan ada pula yang sebaliknya.
Atas dasar ini, diperlukan beberapa catatan terhadap ide-ide sementara pemikir atau
ulama kontemporer. Mereka, walaupun semuanya berbicara tentang tajdid atau modernisasi,
berbeda pendapat mengenai batas-batasnya: di satu pihak ada yang membatasinya sehingga
tidak mencapai apa yang diharapkan, dan di pihak lain ada yang melampaui batas sehingga
menyerempet bahaya.
Sebagai contoh dikemukakan berikut ini pandangan Al-Maududi: "Tidak dapat
disangkal bahwa manusia, dengan kedalaman pengetahuannya tentang alam dan hakikat-
hakikat ilmiah, menyebabkan bertambah dalam pula pemahamannya tentang makna-makna
Al-Quran. Tetapi, hal ini bukan berarti bahwa ia telah memahami Al-Quran melebihi
pemahaman Nabi dan murid-muridnya (sahabat) yang memperoleh pemahaman tersebut dari
Nabi saw."
62

Pendapat Al-Maududi di atas, walaupun kelihatannya berbeda dengan pendapat Al-
Syathibi (1143-1194), namun hakikatnya sama. Menurut Al-Syathibi, "Syari'at bersifat
ummiyah, tidak boleh dipahami kecuali sebagaimana pemahaman para sahabat Nabi saw."
63

Kita tidak menolak bahwa para sahabat adalah "murid-murid" Nabi, tetapi tidak semua
pendapat mereka bersumber dari Nabi. Ini terbukti dengan adanya perbedaan pendapat di
antara mereka, bahkan di antara mereka ada yang keliru memahami arti ayat-ayat Al-Quran.
'Adi ibn Hatim, misalnya, memahami arti al-khaith al-abyadh min al-khaith al-aswad (QS
2:187), dengan arti hakiki (benang).
64

Kalau pendapat Al-Maududi tidak sepenuhnya diterima, maka demikian pula pendapat
aliran lain semacam pandangan Muhammad Asad. Menurut Asad, kunci utama memahami
Al-Quran adalah ayat ketujuh surah Ali 'Imran, Huwa alladzi anzala 'alaika al-kitab minhu
ayat muhkamat hunna umm al-kitab wa ukharu mutasyabihat. Menurut Asad, ayat inilah yang
menjadikan risalah Al-Quran mudah dicerna bagi mereka yang menggunakan pikirannya,
karena al-mutasyabih adalah ayat-ayat yang menggunakan redaksi-redaksi majazi (metaforis)
dan mempunyai makna-makna simbolis. Al-Quran --katanya lebih jauh-- memiliki banyak
ayat mutasyabih, sehingga bila redaksinya tidak dipahami secara metaforis, maka akan terjadi
kekeliruan dalam memahami jiwa ajaran Al-Quran.
65

Tetapi, apakah benar dalam Al-Quran terdapat "banyak" ayat mutasyabih? Dan apakah
mutasyabih dapat di-ta'wil-kan sebagaimana cara yang ditempuh itu, sehingga pada akhirnya
hilanglah supra rasionalitas dalam ajaran agama (mukjizat tidak menjadi mukjizat lagi,
malaikat di-ta'wil-kan menjadi "hukum alam" atau bisikan hati nurani, dan sebagainya)?
Tidak, ini yang melampaui batas, tidak pula yang sebelumnya yang sangat terbatas, yang kita
pahami sebagai tajdid atau modernisasi dalam bidang tafsir.

62
Abu Al-A'la Al-Maududi, Al-Islam fi Muwajahat Al-Tahaddiyat Al-Mu'ashirah, Dar Al-Qalam, Kuwait, 1974, h.
187
63
Abu Ishaq Al-Syathibi, Al-Muwafaqat, tahqiq Syaikh Abdullah Darraz, Al-Tijariyah Al-Kubra, Kairo, t.t. jilid II h.
82.
64
Dalam riwayat Bukhari dinyatakan bahwa 'Adi meletakkan tali (benang) hitam dan putih di bawah bantalnya.
Lihat Shahih Al-Bukhari Kitab Al-Shaum, Sulaiman Mar'iy, Singapura t.t., jilid I, h. 328. Dalam riwayat lain
Nabi bersabda kepadanya: Inna wisadataka izan la'aridh (kalau demikian bantalmu panjang sekali). Lihat
Muhammad bin Muhammad bin Sulaiman dalam Jam' Al-Fawa'id min Jami' Al-Ushul wa Majma'Al-
Zawaid, Abdullah Hasyim Al-Yamani, Madinah, 1961, jilid II, h. 178.
65
Lihat Muhammad Asad dalam The Message of Qur'an, II, sebagaimana dikutip oleh Busthami Muhammad
Said, op. cit., h. 178.

53
10.2 Pandangan tentang Modernisasi Tafsir
Berikut ini beberapa pokok pandangan yang dapat dijadikan pegangan dalam rangka
tajdid atau modernisasi dalam bidang tafsir.
10.2.1 Hadis-hadis dan Pendapat-pendapat Sahabat
Seorang mufasir tidak dapat mengabaikan hadis-hadis Rasulullah dan pendapat sahabat.
Penafsiran yang paling ideal adalah tafsir bi alma'tsur, yakni yang berlandaskan ayat, hadis,
dan pendapat sahabat dalam menafsirkan Al-Quran.
Hanya saja, ini bukan berarti bahwa penafsiran mereka tidak dapat dikembangkan
maknanya. Penafsiran Nabi saw., demikian pula sahabat, dapat dibagi dalam dua kategori: (1)
la majala li al-'aql fihi (masalah yang diungkapkan bukan dalam wilayah nalar), seperti
masalah-masalah metafisika, perincian ibadah, dan sebagainya; dan (2) fi majal al-aql (dalam
wilayah nalar), seperti masalah-masalah kemasyarakatan.
Yang pertama, apabila nilai riwayatnya sahih, diterima sebagaimana adanya tanpa
pengembangan, karena sifatnya yang berada di luar jangkauan akal. Adapun yang kedua,
walaupun harus diakui bahwa penafsiran Nabi saw. adalah benar adanya, namun penafsiran
tersebut harus didudukkan pada proporsinya yang tepat. Ini karena sifat penafsiran beliau
sangat bervariasi, baik dari segi motif penafsiran, yang dapat berbentuk ta'rif atau irsyad atau
tashhih, dan sebagainya, maupun hubungan antara ayat yang ditafsirkan dengan penafsiran
yang juga beraneka ragam. Hubungan itu terkadang berbentuk:
(a) Hubungan padanan (tathabuq), seperti penafsiran al-shalat al-wustha dengan "shalat Ashar";
(b) Hubungan kelaziman (talazum) seperti penafsiran ud'uni (dalam QS 40:60) dengan
"beribadat";
(c) Hubungan cakupan (tadhamun), seperti penafsiran al-akhirat (dalam QS 14:27) dengan
"kubur";
(d) Hubungan percontohan (tamtsil), seperti penafsiran al-maghdhub 'alayhim (dalam surah
Al-Fatihah) dengan "orang-orang Yahudi", dalam arti bahwa beliau menafsirkannya
dengan orang Yahudi sebagai contoh yang beliau angkat dari masyarakat ketika itu,
sehingga tidak menutup kemungkinan untuk diberikan penafsiran lain dalam bentuk
contoh-contoh yang mungkin ditemukan dalam masyarakat-masyarakat lain.
Di samping keragaman penafsiran seperti yang dikemukakan di atas, hadis-hadis Nabi
pun dapat ditinjau dari berbagai segi, sejalan dengan kedudukan beliau ketika mengucapkan
atau memperagakannya.
Al-Qarafi
66
membagi sikap atau ucapan Nabi saw. dalam empat kategori, yaitu dalam
kedudukan beliau sebagai: (1) Rasul; (2) Mufti; (3) Qadhi; dan (4) Imam (pemimpin negara
atau masyarakat). Pembagian di atas dapat ditambah dengan (5) sebagai pribadi.
Hadis-hadis yang berkaitan dengan kedudukan beliau sebagai pemimpin masyarakat
tentunya berkaitan dengan kondisi sosial masyarakat beliau, sehingga pemahamannya harus
dikaitkan dengan kondisi sosial ketika itu.
Adapun pendapat-pendapat sahabat, maka apabila permasalahan yang dikemukakannya
termasuk fi ma la majal li al-'aql fih (bukan kalam wilayah nalar), maka ia fi hukm al-murfu'
(bersumber dari Nabi saw.) sehingga ia diterima sebagaimana adanya. Sedangkan bila
sifatnya tidak demikian, maka ia hanya dipertimbangkan, dipilah, dan dipilih mana yang
sesuai dan mana yang tidak.

66
Al-Qarafi, Al-Ahkam fi Tamyiz Al-Fatawa an Al-Ahkam wa Tasharrufat Al-Qadhi wa Al-Imam, tahqiq Abdul
Fattah Abu Ghuddah, Al-Mathba'at Al-Islamiyyah, Halab, Suria, 1967, h. 86, dan seterusnya.

54
10.2.2 Pembedaan antara yang Qath'iy dan yang Zhanniy
Menurut Al-Syathibi, tidak ada atau sedikit sekali yang bersifat qath'iy dalam dalil-dalil
Syari'at bila yang dimaksud dengannya adalah tidak adanya kemungkinan arti lain bagi satu
lafal pada saat ia berdiri sendiri.
67

Betapapun terdapat perbedaan pendapat tentang batas pengertian dan bilangan ayat-ayat
yang bersifat qath'iy al-dalalah, namun yang jelas apabila satu ayat telah dinilai demikian,
maka tidak ada lagi tempat bagi suatu interpretasi baru baginya. Adapun yang sifatnya
zhanniy, maka ia merupakan lahan garapan para ulama dan pemikir hingga akhir zaman dan
dari sinilah kemudian timbul ide pembedaan antara Syari'at dan fiqih.
Ahmad Abu Al-Majd menulis, "Kita harus menekankan keharusan pembedaan antara
Syari'at dan fiqih: Syari'at adalah sesuatu yang langgeng dan ditetapkan berdasarkan nash-
nash qath'iy baik dari segi wurud-nya (keaslian sumbernya) maupun dari segi dilalah-nya
(pengertiannya); sedangkan fiqih adalah penafsiran terhadap nash-nash."
68
Selanjutnya ia
menekankan: "Kelirulah mereka yang berkata bahwa generasi lampau tidak lagi menyisihkan
bagi generasi berikutnya sesuatu apa pun ... Sesungguhnya mereka telah menyisihkan bagi
generasi sesudahnya suatu alam/dunia yang berbeda dengan alam/dunia mereka ...
Pengalaman-pengalaman baru tidak dapat diabaikan dengan alasan bahwa pengalaman lama
dapat mencukupi dan menempati tempatnya."
69

Nah, dalam pengalaman-pengalaman baru inilah dapat timbul penafsiran-penafsiran
baru, bahkan kaidah-kaidah baru yang belum dikenal oleh para pendahulu. Pengalaman masa
kini menunjukkan antara lain:
(a) Angka kematian dapat ditekan dan rata-rata umur manusia meningkat dibanding tahun-tahun
sebelumnya.
(b) Janin telah dapat diketahui jenis kelaminnya, bahkan manusia telah berada dalam pintu
gerbang pemilihan jenis kelamin dan genetics engineering (rekayasa genetis).
Dua contoh di atas menjadikan seseorang yang percaya kepada Al-Quran terpaksa
meninjau penafsiran ayat-ayat yang berbicara tentang penciptaan Tuhan terhadap manusia
serta mafatih al ghayb yang tidak diketahui kecuali oleh Allah.
Tentunya bukan yang dimaksud di sini mengabaikan semua hasil penelitian atau
pendapat para pendahulu, tetapi prinsip yang sewajarnya dipegang adalah al-muhafazhah 'ala
al-qadim al-shalih wa al-akhdz bi al-jadid al-ashlah (berpegang kepada yang lama yang baik,
dan kepada yang baru yang lebih baik).
10.2.3 Penggunaan Ta'wil dan Metafora
Pada masa al-salaf al-awwal, ulama-ulama enggan menggunakan ta'wil atau memberi
arti metaforis bagi teks-teks keagamaan. Imam Malik (w. 795 M), misalnya, enggan
membenarkan seseorang berkata "langit menurunkan hujan."
70
Harus diyakini bahwa
sesungguhnya yang menurunkannya adalah Allah SWT. Keengganan menggunakan ta'wil ini
menjadikan sementara ulama salaf menduga bahwa batu adalah makhluk hidup yang berakal,
berdasarkan firman Allah dalam QS 2: 74. Juga ada yang menduga bahwa Allah mengutus
Nabi-nabi kepada lebah berdasarkan QS 16:68.
71


67
Al-Syathibi, op. cit., jilid I, h. 35.
68
Lihat Artikelnya dengan judul "Muwajahat Ma'a 'Anashir Al-Jumud fi Al-Fikr Al-Islamiy Al-Mu'ashir,"dalam
majalah Al-Arabiy, Kuwait, no. 222, Mei 1977, h. 22.
69
Ibid.
70
Syarif Al-Radhi, Talkhish Al-Bayan, tahqiq Muhammad Abdul Ghani Hassan, Al-Halabi, Mesir, 1955, h. 11.
71
Al jahiz, Al-Hayawan, tahqiq Abdussalam Harun. Kairo, 1964, jilid II, h. 128.

55
Setelah masa al-salaf al-awwal, keadaan telah berubah. Hampir seluruh ulama telah
mengakui perlunya tawil dalam berbagai bentuknya. Al-Sayuthi; misalnya, menilai majaz
sebagai salah satu bentuk keindahan bahasa.
72
Namun, walaupun mereka telah sepakat
menerimanya, perbedaan pendapat timbul dalam menetapkan syarat-syarat bagi
penggunaannya.
Kini, sementara orang yang menganggap dirinya sebagai pembaru dalam bidang tafsir,
menggunakan pen-ta'wil-an semata-mata berdasarkan penalaran tanpa mengabaikan kaidah-
kaidah kebahasaan. Dr. Mustafa Mahmud, misalnya, men-tawil-kan larangan Tuhan kepada
Adam dan Hawa "mendekati pohon" sebagai larangan melakukan hubungan seksual.
73

Walaupun salah satu argumentasinya adalah argumentasi kebahasaan, namun penafsiran ini
sangat menggelikan pakar bahasa.
Menurut Mustafa, redaksi firman Allah sebelum mereka mendekati pohon adalah dalam
bentuk mutsanna (dual), yakni jangan kamu berdua mendekati pohon ini (QS 2:35). Tetapi,
setelah mereka memakannya (dalam arti melakukan hubungan seksual), redaksi berikutnya
berbentuk jamak, yakni Turunlah kamu semua dari surga ... Sebagian kamu menjadi musuh
bagi sebagian lainnya (QS 2:36). Hal ini menurutnya, adalah bahwa tadinya Adam dan Hawa
hanya berdua, tetapi setelah istrinya mengandung janin maka mereka menjadi bertiga
sehingga wajar bila redaksi beralih menjadi bentuk jamak.
74

Apa yang dikemukakan ini jelas bertentangan dengan teks ayat dan bertentangan pula
dengan kaidah kebahasaan. Karena, bahasa tidak menjadikan janin yang dikandung sebagai
wujud penuh, tetapi mengikut kepada ibu yang mengandungnya dan karenanya walaupun
seorang ibu mengandung --berapa pun bayi yang dikandungnya-- ia tetap dianggap sebagai
wujud tunggal.
Contoh di atas membuktikan kekeliruan pen-ta'wil-an yang dilakukan semata-mata
dengan menggunakan nalar tanpa pertimbangan kaidah kebahasaan.
Al-Syathibi mengemukakan dua syarat pokok bagi setiap penta'wil-an:
(a) Makna yang dipilih sesuai dengan hakikat kebenaran yang diakui oleh mereka yang memiliki
otoritas dalam bidangnya;
(b) Makna yang dipilih telah dikenal oleh bahasa Arab klasik.
75

Sementara pembaru dinilai sangat memperluas penggunaan ta'wil, tanpa suatu alasan
yang mendukungnya. Kita dapat memahami motivasi sebagian mereka --seperti motivasi
Muhammad Abduh yang menggunakan akal seluas-luasnya dalam memahami ajaran-ajaran
agama, sambil mempersempit sedapat mungkin wilayah gaib. Namun bila hal ini
diperturutkan tanpa batas, maka ia dapat mengakibatkan pengingkaran hal-hal yang bersifat
supra-rasional, sebagaimana ditemukan dalam pemikiran sementara pembaru. Menggunakan
akal sebagai tolok ukur satu-satunya dalam memahami teks-teks keagamaan, khususnya
tentang peristiwa-peristiwa alam, sejarah kemanusiaan dan hal-hal gaib, berarti menggunakan
sesuatu yang terbatas untuk menafsirkan perbuatan Tuhan (Zat Yang Mutlak itu).
Tetapi, tentunya ini bukan berarti kita menerima begitu saja penafsiran-penafsiran yang
tidak logis. Apa yang dikemukakan di atas hanya berarti apabila suatu redaksi sudah cukup
jelas serta pemahamannya tidak bertentangan dengan akal --walaupun belum dipahami

72
Al-Sayuthi, Al-Itqan fi 'Ulum Al-Qur'an, Al-Azhar, Kairo, 1318 H, jilid II, h. 36.
73
Lihat lebih jauh Abdul Muta'al Muhammad Al-Jabri, Syathahat Mushthafa Mahmud, Dar Al-I'tisham, Kairo,
1967, h. 119.
74
Ibid.
75
Al-Syathibiy, op. cit., h. 100.

56
hakikatnya-- maka redaksi .tersebut tidak perlu di-ta'wil-kan dengan memaksakan suatu
makna yang dianggap logis.
Apa yang dikemukakan di atas juga bukan berarti hanya menggunakan ta'wil pada ayat-
ayat yang telah pernah di-ta'wil-kan oleh para pendahulu. Perkembangan masyarakat yang
dihasilkan oleh potensi positifnya, hasil-hasil penemuan ilmiah yang dapat
dipertanggungjawabkan, kesemuanya harus menjadi pegangan pokok dalam memahami atau
menafsirkan ayat-ayat Al-Quran, sehingga, bila pada lahirnya teks bertentangan dengan
perkembangan dan penemuan ilmiah, maka tidak ada jalan lain kecuali menempuh pen-ta'wil-
an. Hal demikian tentunya lebih baik daripada pengabaian teks, sebagaimana ia tentunya
masih dalam batas-batas yang dibenarkan Al-Quran dan ulama. Karena, bukanlah Al-Quran
mengenal redaksi yang demikian itu dan ulama pun telah sepakat untuk menggunakannya?

11 Penafsiran Ilmiah Al-Quran
Al-Quran Al-Karim, yang merupakan sumber utama ajaran Islam, berfungsi sebagai
"Petunjuk ke jalan yang sebaik-baiknya" (QS 17:9) demi kebahagiaan hidup manusia di dunia
dan akhirat. Petunjuk-petunjuk tersebut banyak yang bersifat umum dan global, sehingga
penjelasan dan penjabarannya dibebankan kepada Nabi Muhammad saw. (QS 16:44; 4:105,
dan sebagainya).
Di samping itu, Al-Quran juga memerintahkan umat manusia untuk memperhatikan
ayat-ayat Al-Quran (QS 39:18; 47:24), dengan perhatian yang, di samping dapat mengantar
mereka kepada keyakinan dan kebenaran Ilahi, juga untuk menemukan alternatif-alternatif
baru melalui pengintegrasian ayat-ayat tersebut dengan perkembangan situasi masyarakat
tanpa mengorbankan prinsip-prinsip pokok ajarannya (Al-Ushul Al-Ammah) atau
mengabaikan perincian-perincian yang tidak termasuk dalam wewenang ijtihad. Dengan
demikian, akan ditemukan kebenaran-kebenaran penegasan Al-Quran, bahwa:
a. Allah akan memperlihatkan tanda-tanda kebesaran-Nya di seluruh ufuk dan pada diri
manusia, sehingga terbukti bahwa ia (Al-Quran) adalah benar (baca QS 41:53).
b. Fungsi diturunkannya Kitab Suci kepada para Nabi (tentunya terutama Al-Quran), adalah
untuk memberikan jawaban atau jalan keluar bagi perselisihan dan problem-problem yang
dihadapi masyarakat (baca QS 2:213).
11.1 Perkembangan Penafsiran Ilmiah
Dalam rangka pembuktian tentang kebenaran Al-Quran, wahyu Ilahi ini telah
mengajukan tantangan kepada siapa pun yang meragukannya untuk menyusun "semisal" Al-
Quran. Tantangan tersebut datang secara bertahap:
a. Seluruh Al-Quran (QS 17:88; 52:34).
b. Sepuluh surah saja dari 114 surahnya (QS 11:13).
c. Satu surah saja (QS 10:38).
d. Lebih kurang semisal satu surah saja (QS 2:23).
76

Arti semisal mencakup segala macam aspek yang terdapat dalam Al-Quran,
77
salah satu
di antaranya adalah kandungannya yang antara lain berhubungan dengan ilmu pengetahuan
yang belum dikenal pada masa turunnya.

76
Lihat, 'Abdullah Darraz, Al-Naba' Al-'Azhim, Tatbha'ah Al-Sa'adah, Mesir 1960, h. 77.
77
'Abdul Halim Mahmud, Al-Tafkir Al-Falsafiy fi Al-Islam, Dar Al-Kitab Al-Lubnaniy, Beirut 1982, h. 57.

57
Dari sini tidaklah mengherankan jika sementara pihak dari kaum Muslim berusaha
untuk membuktikan kemukjizatan Al-Quran, atau kebenaran-kebenarannya sebagai wahyu
Ilahi melalui penafsiran, sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, walaupun tidak
jarang dirasakan adanya "pemaksaan-pemaksaan" dalam penafsiran tersebut yang antara lain
diakibatkan oleh keinginan untuk membuktikan kebenaran ilmiah melalui Al-Quran, dan
bukan sebaliknya.
Corak penafsiran ilmiah ini telah lama dikenal. Benihnya bermula pada masa Dinasti
Abbasiyah, khususnya pada masa pemerintahan Khalifah Al-Ma'mun (w. 853 M), akibat
penerjemahan kitab-kitab ilmiah. Namun, agaknya, tokoh yang paling gigih mendukung ide
tersebut adalah Al-Ghazali (w. 1059 - 1111 M)
78
yang secara panjang lebar dalam kitabnya,
Ihya' 'Ulum Al-Din dan Jawahir Al-Qur'an mengemukakan alasan-alasan untuk membuktikan
pendapatnya itu. Al-Ghazali mengatakan bahwa: "Segala macam ilmu pengetahuan, baik
yang terdahulu (masih ada atau telah punah), maupun yang kemudian; baik yang telah
diketahui maupun belum, semua bersumber dari Al-Quran Al-Karim."
79

Hal ini, menurut Al-Ghazali, karena segala macam ilmu termasuk dalam af'al
(perbuatan-perbuatan) Allah dan sifat-sifat-Nya. Sedangkan Al-Quran menjelaskan tentang
Zat, af'al dan sifat-Nya. Pengetahuan tersebut tidak terbatas. Dalam Al-Quran terdapat
isyarat-isyarat menyangkut prinsip-prinsip pokoknya.
80
Hal terakhir ini, antara lain,
dibuktikan dengan mengemukakan ayat, "Apabila aku sakit maka Dialah yang mengobatiku"
(QS 26:80).
"Obat" dan "penyakit", menurut Al-Ghazali, tidak dapat diketahui kecuali oleh yang
berkecimpung di bidang kedokteran. Dengan demikian, ayat di atas merupakan isyarat
tentang ilmu kedokteran.
Agaknya, ulasan yang dikemukakan ini sukar untuk dipahami, karena, walaupun
diyakini ilmu Tuhan tidak terbatas, namun apakah seluruh ilmu-Nya telah dituangkan dalam
Al-Quran? Dan apakah setiap kata yang menyangkut disiplin ilmu telah merupakan bukti
kecakupan pokok disiplin ilmu tersebut di dalamnya? Tentulah berbeda antara ilmu dan
"kalam". Karenanya, tidak semua yang diketahui itu diucapkan.
Fakhruddin Al-Raziy (1209 M), walaupun tidak sepenuhnya, sependapat dengan Al-
Ghazali. Namun, kitab tafsirnya, Mafatih Al-Ghayb, dipenuhi dengan pembahasan ilmiah
menyangkut filsafat, teologi, ilmu alam, astronomi, kedokteran, dan sebagainya. Sampai-
sampai, kitab tafsirnya tersebut dinilai secara berlebihan sebagai mengandung segala sesuatu
kecuali tafsir.
81

Penilaian yang mirip dengan ini juga diberikan oleh Tafsir Al-Jawahir karangan
Thantawi jauhari (1870-1940). Bahkan, sebelumnya, Muhammad Rasyid Ridha (1865-1935)
dengan Tafsir Al-Manar-nya, dinilai berusaha juga membuktikan hal tersebut. Ia, menurut
penilaian Goldziher, berusaha membuktikan bahwa: "Al-Quran mencakup segala hakikat
ilmiah yang diungkapkan oleh pendapat-pendapat kontemporer (pada masanya), khususnya di
bidang filsafat dan sosiologi."
82


78
Bandingkan dengan Husain Al-Zahabiy, dalam Al-Tafsir wa Al-Mufassirun, Dar Al-Kitab Al-'Arabiy, Kairo,
1963, jilid II, h. 140.
79
Al-Ghazaliy, Ihya' 'Ulum Al-Din, Al-Tsaqafah Al-Islamiyah, Kairo, 1356 H, jilid I, h. 301.
80
Al-Ghazaliy, Jawahir Al-Qur'an, Percetakan Kurdistan, cet. I, Mesir, t.t., h. 31-32.
81
Fakhruddin Al-Raziy, Tafsir Mafatih Al-Ghayb, Dar Al-Kutub Al-'Ilmiyyah, Teheran, cet. III, jilid II, h. 215.
82
Ignaz Goldziher, Mazahib Al-Tafsir Al-Islamiy, terjemahan ke dalam bahasa Arab oleh Dr. Abdul Mun'im Al-
Najjar, Al-Sunnah Al-Muhammadiyah, Kairo, 1955, h. 375.

58
Di lain sisi, Al-Syathibi (w. 1388) merupakan tokoh yang paling gigih menentang sikap
di atas secara berlebih-lebihan pula, sehingga ia mengatakan bahwa "Al-Quran tidak
diturunkan untuk maksud tersebut,"
83
dan bahwa "Seseorang, dalam rangka memahami Al-
Quran, harus membatasi diri menggunakan ilmu-ilmu bantu pada ilmu-ilmu yang dikenal
oleh masyarakat Arab pada masa turunnya Al-Quran. Siapa yang berusaha memahaminya
dengan menggunakan ilmu-ilmu bantu selainnya, maka ia akan sesat atau keliru dan
mengatasnamakan Allah dan Rasul-Nya dalam hal-hal yang tidak pernah dimaksudkannya."
84

Namun, apa yang dikemukakan oleh Al-Syathibi tersebut, juga sukar untuk dipahami,
karena kita berkewajiban memahami Al-Quran sesuai dengan masa sekarang ini sebagaimana
wajibnya orang-orang Arab yang hidup di masa dakwah Muhammad saw.
85

Di samping itu, bagaimana kita dapat melaksanakan maksud ayat seperti "Apakah
mereka tak berpikir", dan sebagainya, yang biasanya menjadi fashilah (penutup) ayat-ayat
yang berbicara tentang biologi, astronomi, dan lainnya, apabila kita tidak memahaminya
melalui bantuan ilmu-ilmu tersebut yang jelas belum dikenal dan berkembang dengan pesat
sebagaimana yang kita alami dewasa ini?
Pendapat kedua tokoh yang memiliki reputasi tinggi di bidang ilmu keislaman dan yang
bertolak belakang itu, masing-masing mempunyai pendukung sejak masa mereka hingga
dewasa ini, walaupun pendapat yang dipelopori oleh Al-Ghazali lebih tersebar akibat faktor-
faktor ekstern, baik menyangkut konflik yang terjadi di Eropa pada abad kedelapanbelas,
antara pemuka Kristen dan ilmuwan-ilmuwan, maupun kondisi sosial umat Islam serta
pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan.
Untuk mendudukkan persoalan di atas pada proporsinya yang benar, perlu kiranya
ditinjau korelasi antara Al-Quran dan ilmu pengetahuan.
11.2 Korelasi antara Al-Quran dan Ilmu Pengetahuan
Hemat penulis, membahas hubungan antara Al-Quran dan ilmu pengetahuan bukan
dinilai dari banyak atau tidaknya cabang-cabang ilmu pengetahuan yang dikandungnya, tetapi
yang lebih utama adalah melihat: adakah Al-Quran atau jiwa ayat-ayatnya menghalangi ilmu
pengetahuan atau mendorongnya, karena kemajuan ilmu pengetahuan tidak hanya diukur
melalui sumbangan yang diberikan kepada masyarakat atau kumpulan ide dan metode yang
dikembangkannya, tetapi juga pada sekumpulan syarat-syarat psikologis dan sosial yang
diwujudkan, sehingga mempunyai pengaruh (positif ataupun negatif) terhadap kemajuan ilmu
pengetahuan.
86

Sejarah membuktikan bahwa Galileo --ketika mengungkapkan penemuan ilmiahnya--
tidak mendapat tantangan dari satu lembaga ilmiah, kecuali dari masyarakat di mana ia hidup.
Mereka memberikan tantangan kepadanya atas dasar kepercayaan agama. Akibatnya, Galileo
pada akhirnya menjadi korban penemuannya sendiri.
Dalam Al-Quran ditemukan kata-kata "ilmu" --dalam berbagai bentuknya-- yang
terulang sebanyak 854 kali. Di samping itu, banyak pula ayat-ayat Al-Quran yang
menganjurkan untuk menggunakan akal pikiran, penalaran, dan sebagainya, sebagaimana
dikemukakan oleh ayat-ayat yang menjelaskan hambatan kemajuan ilmu pengetahuan, antara
lain:

83
Al-Syathibiy, Al-Muwafaqat, Dar Al-Ma'rifah, Beirut, tt., jilid II, h. 80.
84
Ibid., h. 81-82.
85
'Abbas Mahmud Al-'Aqqad, Al-Falsafah Al-Qur'aniyyah, Dar Al-Hilal, Cairo,tt., h. 180
86
Malik bin Nabi, Intaj Al-Mustasyriqin wa Atsaruhu fi Al-Fikr Al-Islamiy Al-Hadits, Dar Al-Ma'rifah, Beirut, cet.
VI, h. 123.

59
1. Subjektivitas: (a) Suka dan tidak suka (baca antara lain, QS 43:78; 7:79); (b) Taqlid atau
mengikuti tanpa alasan (baca antara lain, QS 33:67; 2:170).
2. Angan-angan dan dugaan yang tak beralasan (baca antara lain, QS 10:36).
3. Bergegas-gegas dalam mengambil keputusan atau kesimpulan (baca, antara lain QS 21:37).
4. Sikap angkuh (enggan untuk mencari atau menerima kebenaran) (baca antara lain QS 7:146).
Di samping itu, terdapat tuntutan-tuntutan antara lain:
1. Jangan bersikap terhadap sesuatu tanpa dasar pengetahuan (QS 17:36), dalam arti tidak
menetapkan sesuatu kecuali benar-benar telah mengetahui duduk persoalan (baca, antara
lain, QS 36:17), atau menolaknya sebelum ada pengetahuan (baca, antara lain, QS 10:39).
2. Jangan menilai sesuatu karena faktor eksternal apa pun --walaupun dalam pribadi tokoh
yang paling diagungkan seperti Muhammad saw.
Ayat-ayat semacam inilah yang mewujudkan iklim ilmu pengetahuan dan yang telah
melahirkan pemikir-pemikir dan ilmuwan-ilmuwan Islam dalam berbagai disiplin ilmu.
"Tiada yang lebih baik dituntun dari suatu kitab akidah (agama) menyangkut bidang ilmu
kecuali anjuran untuk berpikir, ... serta tidak menetapkan suatu ketetapan yang menghalangi
umatnya untuk menggunakan akalnya atau membatasinya menambah pengetahuan selama
dan di mana saja ia kehendaki."
87
Inilah korelasi pertama dan utama antara Al-Quran dan
ilmu pengetahuan.
Korelasi kedua dapat ditemukan pada isyarat-isyarat ilmiah yang tersebar dalam sekian
banyak ayat Al-Quran yang berbicara tentang alam raya dan fenomenanya. Isyarat-isyarat
tersebut sebagiannya telah diketahui oleh masyarakat Arab ketika itu.
88
Namun, apa yang
mereka ketahui itu masih sangat terbatas dalam perinciannya.
Di lain segi, paling sedikit ada tiga hal yang dapat disimpulkan dari pembicaraan Al-
Quran tentang alam raya dan fenomenanya:
1. Al-Quran memerintahkan atau menganjurkan manusia untuk memperhatikan dan
mempelajarinya dalam rangka meyakini ke-Esa-an dan kekuasaan Tuhan. Dari perintah ini,
tersirat pengertian bahwa manusia memiliki potensi untuk mengetahui dan memanfaatkan
hukum-hukum yang mengatur fenomena alam tersebut, namun pengetahuan dan
pemanfaatan ini bukan merupakan tujuan puncak (ultimate goal).
2. Alam raya beserta hukum-hukum yang diisyaratkannya itu diciptakan, dimiliki, dan diatur
oleh ketetapan-ketetapan Tuhan yang sangat teliti. Ia tidak dapat melepaskan diri dari
ketetapan-ketetapan tersebut kecuali bila Tuhan menghendakinya. Dari sini, tersirat bahwa:
(a) alam raya atau elemen-elemennya tidak boleh disembah; (b) manusia dapat menarik
kesimpulan tentang adanya ketepatan-ketepatan yang bersifat umum dan mengikat yang
mengatur alam raya ini (hukum-hukum alam).
3. Redaksi yang digunakan oleh Al-Quran dalam uraiannya tentang alam raya dan
fenomenanya itu, bersifat singkat, teliti dan padat, sehingga pemahaman atau penafsiran
tentang maksud redaksi-redaksi tersebut sangat bervariasi sesuai dengan tingkat kecerdasan
dan pengetahuan masing-masing."
89

Dalam kaitannya dengan butir ketiga ini, kita perlu menggarisbawahi beberapa prinsip pokok:
a. Setiap Muslim, bahkan setiap orang, berkewajiban untuk mempelajari dan memahami kitab suci
yang dipercayainya. Namun, walaupun demikian, hal tersebut bukan berarti bahwa setiap orang

87
Al-'Aqqad op cit., h. 12.
88
Wahiduddin Khan, Ilme Jadid Ka Challenge, terjemahan bahasa Arab oleh Dr. 'Abdussabur Syahin, Al-
Mukhtar Al-Islamiy, Kairo 1976, cet. VI, h. 123.
89
Bandingkan dengan, 'Abdul 'Azhim Al-Zarqaniy dalam Manahil Al-'Irfan, Al-Halabiy, Kairo 1980, jilid II, h. 356-
558.

60
bebas untuk menafsirkan atau menyebarluaskan pendapatnya tanpa memenuhi syarat-syarat yang
dibutuhkan guna mencapai maksud tersebut.
b. Al-Quran diturunkan bukan hanya khusus untuk orang-orang Arab ummiyin yang hidup pada
masa Rasul saw., tidak pula untuk generasi abad keduapuluh ini, tetapi juga untuk seluruh
manusia hingga akhir zaman. Mereka semua diajak berdialog oleh Al-Quran dan dituntut untuk
menggunakan akalnya.
c. Berpikir secara modern, sesuai dengan keadaan zaman dan tingkat pengetahuan seseorang; tidak
berarti menafsirkan Al-Quran secara spekulatif
90
atau terlepas dari kaidah-kaidah penafsiran yang
telah disepakati oleh para ahli di bidang ini.
Nah, kaitan prinsip ini dengan penafsiran ilmiah terhadap ayat-ayat Al-Quran,
membawa kita kepada, paling tidak, tiga hal pula yang perlu digarisbawahi, yaitu (1) Bahasa;
(2) Konteks ayat-ayat; dan (3) Sifat penemuan ilmiah.
11.2.1 Bahasa
Disepakati oleh semua pihak bahwa untuk memahami kandungan Al-Quran dibutuhkan
pengetahuan bahasa Arab. Untuk memahami arti suatu kata dalam rangkaian redaksi suatu
ayat, seorang terlebih dahulu harus meneliti apa saja pengertian yang dikandung oleh kata
tersebut. Kemudian menetapkan arti yang paling tepat setelah memperhatikan segala aspek
yang berhubungan dengan ayat tadi.
Dahulu Al-Thabariy (251-310 H), misalnya, menjadikan syair-syair Arab pra-Islam
(jahiliah) sebagai salah satu referensi dalam menetapkan arti kata-kata dalam ayat-ayat Al-
Quran.
91
Bila apa yang ditempuh Al-Thabariy ini dikaitkan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, maka penafsiran tentang ayat Al-Quran dapat saja sesuai dengan perkembangan
ilmu pengetahuan. Atau dengan kata lain, kita --yang hidup pada masa kini-- tidak terikat
dengan penafsiran mereka yang belum mengenal perkembangan ilmu pengetahuan.
Sebagai contoh, kata 'alaq (terdapat dalam QS 96:2) tidak mutlak dipahami dengan
"darah yang membeku", karena arti tersebut bukan satu-satunya arti yang dikenal oleh
masyarakat Arab pada masa pra-Islam atau masa turunnya Al-Quran. Masih ada lagi arti-arti
lain seperti "sesuatu yang bergantung atau berdempet".
92

Dari sini, penafsiran kata itu dengan implantasi, seperti apa yang dikemukakan oleh
embriolog ketika membicarakan proses kejadian manusia, tidak dapat ditolak.
Muhammad 'Abduh berpendapat bahwa adalah lebih baik memahami arti kata-kata
dalam redaksi satu ayat, dengan memperhatikan penggunaan Al-Quran terhadap kata tersebut
dalam berbagai ayat dan kemudian menetapkan arti yang paling tepat dari arti-arti yang
digunakan Al-Quran itu.
93

Metode ini, antara lain, ditempuh oleh Hanafi Ahmad dalam tafsirnya ketika
memahami bahwa penggunaan kata dhiya' untuk matahari dan nur untuk bulan (QS 10:5). Ini
mengandung arti bahwa sumber sinar matahari adalah dari dirinya sendiri, sedangkan cahaya
bulan bersumber dari sesuatu selain dari dirinya (matahari). Pemahaman ini ditarik dari
penelitian terhadap penggunaan kata dhiya' yang terulang --dalam berbagai bentuknya--
sebanyak enam kali dan nur sebanyak lebih kurang 50 kali.
94


90
Lihat Al-'Aqqad, op cit., h. 174, dan 'Abdul Lathif Al-Subki dalam Nafahat Al-Qur'an, Al-Majlis Al-'Alahisyyun
Al-Islamiyyah, Kairo, 1964, h. 17.
91
Lihat Al-Zahabiy, op cit., jilid I, h. 217.
92
Al-Raghib Al-Asfahaniy, Mufradat Gharib Al-Qur'an, Al-Halabiy, Mesir, 1961, h. 347.
93
Muhammad Rasyid Ridha, Tafsir Al-Manar, Dar Al-Manar, cet. III 1367 H, h. 22.
94
Hanafi Ahmad, Al-Tafsir Al-'Ilmiy li Al-Ayat Al-Kawniyyah fi Al-Qur'an, Dar Al-Ma'arif, Kairo, cet. II, tt. h. 140-
141. Kata dhiya' digunakan untuk api, kilat, minyak zaitun, matahari, Taurat (sebelum diberikan kepada

61
Disamping kedua metode di atas, perlu pula kiranya dipertimbangkan tentang
perkembangan arti dari suatu kata. Karena disadari bahwa ketika mendengar atau
mengucapkan suatu kata, maka yang tergambar dalam benak kita adalah bentuk material atau
yang berhubungan dengan materinya. Namun, dilain segi, bentuk materi tadi dapat
mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan masyarakat dan ilmu pengetahuan.
Sebagai contoh, kata "lampu" bagi masyarakat tertentu berarti suatu alat penerang yang
terdiri dari wadah yang berisi minyak dan sumbu yang dinyalakan dengan api. Namun apa
yang tergambar dalam benak kita dewasa ini tentang gambaran material tersebut telah
berubah. Yang tergambar dalam benak kita kini adalah listrik.
Kita tidak dapat membenarkan seseorang menafsirkan arti sayyarah (QS 12:10 dan 19;
dan 5: 96) dengan mobil. Walaupun demikian, itulah terjemahannya yang secara umum
dipakai dewasa ini, karena pada masa lalu, mobil --dalam pengertian kita sekarang-- belum
ada. Namun, kita dapat membenarkan penafsiran zarrah dalam ayat-ayat Al-Quran, dengan
atom karena kata ini menurut Al-Biqa'iy (885 H/ 1480 M), "digunakan untuk
menggambarkan sesuatu yang amat kecil atau ketiadaan."
95

Selain aspek yang dikemukakan di atas, aspek-aspek kebahasaan lainnya pun perlu
mendapat perhatian. Dr. Mustafa Mahmud, misalnya, ketika menafsirkan surah Al-'Ankabut,
ayat 41, mengatakan bahwa yang membuat sarang laba-laba adalah betina laba-laba bukan
jantannya. Karena, katanya, ayat tersebut menggunakan kata kerja mu'annats "ittakhadzat"
bukan "ittakhadza"
Menurutnya, Al-Quran telah mengisyaratkan bahwa tali-temali yang dihasilkan oleh
laba-laba dalam membuat sarangnya bukanlah sesuatu yang rapuh, karena penelitian ilmiah
membuktikan bahwa tali-temali tersebut, dalam kadar yang sama, lebih kuat daripada baja
atau sutera-sutera alam.
96

Prof. Dr. 'Aisyah Abdurrahman binti Al-Syathi', Guru Besar Studi Ilmu-ilmu Al-Quran
Universitas Qarawiyin di Maroko, serta Sastra Bahasa Arab di Universitas Kairo,
menanggapi pendapat di atas. Ia menyatakan: "Para pelajar bahasa Arab tingkat pertama
mengetahui bahwa bahasa ini menggunakan bentuk mu'annats (feminin) untuk kata al-
ankabut (laba-laba), sebagaimana halnya dengan bentuk-bentuk mufrad (tunggal) dari kata-
kata: namlah, nihlah, dan dawdah (semut, lebah, dan ulat)".
Dengan demikian, menurutnya, bentuk mu'annats untuk kata al-'ankabut dalam ayat ini
adalah atas pertimbangan bahasa dan tak ada hubungannya sedikit pun dengan biologi.
97

Demikian pula, menetapkan ayat di atas dengan berpendapat bahwa sarang laba-laba lebih
kuat daripada baja atau sutera-sutera alam, akan mengakibatkan runtuhnya ungkapan yang
dikenal oleh bahasa Al-Quran, bagi sesuatu Yang sangat rapuh yakni sarang laba-laba,
sehingga jika penafsiran yang diungkapkan itu benar, maka akan kelirulah redaksi Al-Quran
dan kandungannya yang mengatakan bahwa (serapuh-rapuh rumah tempat berlindung adalah
sarang laba laba)."
98


Nabi Musa a.s.), dan cahaya. Kesemuanya itu bersumber dari dirinya sendiri dan bukan pantulan cahaya.
Jika demikian, cahaya matahari bukan pantulan sebagaimana bulan
95
Ibrahim bin 'Umar Al-Biqa'iy, Nazm Al-Durar, Dar Al-Salafiah, Bombay, 1976, jilid V, h. 281.
96
Mustafa Mahmud, Al-Qur'an Muhawalah li Fahmi 'Ashriy, Dar Al-Ma'arif, Kairo, 1970, h. 211-212.
97
'Aisyah 'Abdurrahman, Al-Qur'an wa Qadhaya Al-Insan, Dar Al-'Ilmi li Al-Malayin, Beirut, 1982, cet. V, h. 329.
98
Ibid., h. 361.

62
Dari sini dapat dipahami mengapa ulama-ulama Tafsir berkesimpulan bahwa "tidak
wajar kita beralih dari pengertian hakiki suatu kata kepada pengertian kiasan (majazi),
kecuali bila terdapat tanda-tanda yang jelas yang menghalangi pengertian hakiki tersebut".
99

Dengan demikian, kita dapat mentoleransi (walaupun tidak sependapat dengan) para
ahli yang memahami ayat 37 surah Fushshilat, atau ayat 33 surah Al-Anbiya; yang berbicara
tentang matahari dan bulan, malam dan siang, kemudian menggunakan kata ganti hunna yang
berbentuk jamak (plural), bahwa terdapat sekian banyak matahari dan bulan di alam raya.
Tetapi, adalah tidak wajar jika kita menetapkan suatu pengertian terhadap satu kata atau ayat
terlepas dari konteks kata tersebut dengan redaksi ayat secara keseluruhan dan dengan
konteksnya dengan ayat-ayat yang lain.
11.2.2 Konteks antara Kata atau Ayat
Memahami pengertian satu kata dalam rangkaian satu ayat tidak dapat dilepaskan dari
konteks kata tersebut dengan keseluruhan kata-kata dalam redaksi ayat tadi. Seseorang yang
tidak memperhatikan hubungan antara arsalna al-riyah lawaqi' dengan fa anzalna min aisama'
ma'a (QS 15:22), yakni hubungan antara lawaqi' dan ma'a akan menerjemahkan dan
memahami arti lawaqi' dengan "mengawinkan (tumbuh-tumbuhan)".
100
Namun, bila
diperhatikan dengan seksama bahwa kata tersebut berhubungan dengan kalimat berikutnya,
maka hubungan sebab dan akibat atau hubungan kronologis yang dipahami dari huruf fa pada
fa anzalna tentunya pengertian "mengawinkan tumbuh-tumbuhan", melalui argumentasi
tersebut, tidak akan dibenarkan. Karena, tidak ada hubungan sebab dan akibat antara
perkawinan tumbuh-tumbuhan dengan turunnya hujan --juga "jika pengertian itu yang
dikandung oleh arti fa anzalna min al-sama' ma'a", maka tentunya lanjutan ayat tadi adalah
"maka tumbuhlah tumbuh-tumbuhan dan siaplah buahnya untuk dimakan manusia".
101

Demikian pula hubungan antara satu ayat dengan ayat yang lain.
Sebelum dinyatakan bahwa ayat 88 surah Al-Naml, ... dan engkau lihat gunung-gunung
itu kamu sangka tetap pada tempatnya, padahal ia berjalan sebagaimana jalannya awan ...,
mengemukakan tentang "teori gerakan bumi, baik mengenai peredarannya mengelilingi
matahari maupun gerakan lapisan pada perut bumi",
102
terlebih dahulu harus dipahami
konteks ayat ini dengan ayat-ayat sebelum dan ayat-ayat sesudahnya dan dibuktikan bahwa
keadaan yang dibicarakan adalah keadaan di bumi kita sekarang ini, bukan kelak di hari
kemudian.
103

Ada yang menyatakan bahwa ayat 33 surah Al-Rahman telah mengisyaratkan
kemampuan manusia menjelajahi angkasa luar. Tapi dengan memperhatikan konteksnya
dengan ayat-ayat sebelum dan sesudahnya, khususnya dengan ayat 35, Kepada kamu (Jin dan
Manusia) dilepaskan nyala api dan cairan tembaga, maka kamu tidak akan dapat
menyelamatkan diri, maka pemahamannya itu hendaknya ditinjau kembali agar ia tidak
terperangkap oleh suatu kemungkinan tuduhan adanya kontradiksi antara dua ayat: ayat 33,
berbicara tentang kemampuan manusia menjelajahi angkasa luar, sedangkan ayat 35,
menegaskan ketidakmampuannya.

99
Muhammad Ahmad Al-Gamrawiy, Al-Islam fi 'Ashr Al-'Ilmiy, Dar Al-Kutub Al-Haditsah Al-Sa'adah Kairo 1978,
h. 375.
100
Lihat Al-Qur'an dan Terjemahannya, Departemen Agama,Yayasan Penyelenggara Penerjemahan/Penafsir
Al-Quran, 1967, h. 392.
101
Al-Gamrawiy, op cit., h. 405.
102
A. Amiruddin "Penyelenggara Pemahaman Ajaran Islam, Menghadapi Kemajuan Ilmu dan Teknologi", PHBI,
Departemen Agama, 1984, h. 19.
103
Lihat Al-Qasimiy, Mahasin Al-Ta'wil, Al-Halabiy, cet. I, 1959, jilid XIII, h. 4689, dan seterusnya.

63
Disamping memperhatikan konteks ayat dari segi kata demi kata, ayat demi ayat, maka
pemahaman atau penafsiran ayat-ayat Al-Quran yang berhubungan dengan satu cabang ilmu
pengetahuan --bahkan semua ayat yang berbicara tentang suatu masalah dari berbagai disiplin
ilmu-- hendaknya ditinjau dengan metode mawdhu'iy, yaitu dengan jalan menghimpun ayat-
ayat Al-Quran yang membahas masalah yang sama, kemudian merangkaikan satu dengan
yang lainnya, hingga pada akhirnya dapat diambil kesimpulan-kesimpulan yang jelas tentang
pandangan atau pendapat Al-Quran tentang masalah yang dibahas itu.
104

11.2.3 Sifat Penemuan Ilmiah
Seperti telah dikemukakan di atas bahwa hasil pemikiran seseorang dipengaruhi oleh
banyak faktor, antara lain, perkembangan ilmu pengetahuan dan pengalaman-
pengalamannya. Perkembangan ilmu pengetahuan sudah sedemikian pesatnya, sehingga dari
faktor ini saja pemahaman terhadap redaksi Al-Quran dapat berbeda-beda.
Namun perlu kiranya digarisbawahi bahwa apa yang dipersembahkan oleh para ahli
dari berbagai disiplin ilmu, sangat bervariasi dari segi kebenarannya. Nah, bertitik tolak dari
prinsip "larangan menafsirkan Al-Quran secara spekulatif", maka penemuan-penemuan
ilmiah yang belum mapan tidak dapat dijadikan dasar dalam menafsirkan Al-Quran.
Seseorang bahkan tidak dapat mengatasnamakan Al-Quran terhadap perincian
penemuan ilmiah yang tidak dikandung oleh redaksi ayat-ayatnya, karena Al-Quran --seperti
yang telah dikemukakan dalam pembahasan semula-- tidak memerinci seluruh ilmu
pengetahuan, walaupun ada yang berpendapat bahwa Al-Quran mengandung pokok-pokok
segala macam ilmu pengetahuan.
Ayat 30 surat Al-Anbiya', yang menjelaskan bahwa langit dan bumi pada suatu ketika
merupakan suatu gumpalan kemudian dipisahkan Tuhan, merupakan suatu hakikat ilmiah
yang tidak diketahui pada masa turunnya Al-Quran oleh masyarakatnya. Tetapi ayat ini tidak
memerinci kapan dan bagaimana terjadinya hal tersebut.
Setiap orang bebas dan berhak untuk menyatakan pendapatnya tentang "kapan dan
bagaimana", tetapi ia tidak berhak untuk mengatasnamakan Al-Quran dalam kaitannya
dengan pendapatnya jika pendapat tadi melebihi kandungan redaksi ayat-ayat tersebut.
Tetapi, hal ini bukan berarti bahwa seseorang dihalangi untuk memahami arti suatu ayat
sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Hanya selama pemahaman tersebut sejalan
dengan prinsip ilmu tafsir yang telah disepakati, maka tak ada persoalan.
105

Dahulu, misalnya, ada ulama yang memahami arti sab' samawat (tujuh langit) dengan
tujuh planet yang mengedari tata surya sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan ketika
itu. Pemahaman semacam ini, ketika itu, dapat diterima. "Ini adalah suatu ijtihad yang baik
yang merupakan pendapat seseorang, selama dia tidak mewajibkan dirinya mempercayai hal
tersebut sebagai suatu i'tiqad (kepercayaan) dan tidak pula mewajibkan kepercayaan tersebut
kepada orang lain."
106

Pemahaman semacam ini tidak dapat dinamakan "tafsir", tetapi lebih mirip untuk
dinamai tathbiq (penerapan).
107


104
Lihat lebih lanjut tentang uraian tafsir ini, di Bab "Metode Tafsir Tematik" dalam buku ini.
105
'Aisyah 'Abdurrahman, op cit., h. 61-62.
106
Al-'Aqqad, op cit., h. 182.
107
Muhammad Husain Al-Thabathaba'iy, Tafsir Al-Mizan, Dar Al-Kutub Al-Islamiyah, cet. III, 1397 H.K., jilid I, h.
6.

64
11.3 Penutup
Melihat kompleksnya permasalahan Al-Quran dan ilmu pengetahuan, dimana
dibutuhkan pengetahuan bahasa dengan segala cabang-cabangnya serta pengetahuan
menyangkut berbagai bidang ilmu pengetahuan yang diungkapkan oleh ayat-ayat Al-Quran,
maka sudah pada tempatnya jika pemahaman dan penafsirannya tidak hanya dimonopoli oleh
sekelompok atau seorang ahli dalam suatu bidang tertentu saja. Tetapi hendaknya merupakan
usaha bersama dari berbagai ahli dalam pelbagai bidang lain.

12 Metode Tafsir Tematik
Disepakati oleh para ulama, kecuali beberapa gelintir di antara mereka, bahwa mukjizat
utama Al-Quran yang diperhadapkan kepada masyarakat yang ditemui Rasul adalah dari segi
bahasa dan sastranya yang mengungguli sastra bahasa yang dikenal masyarakat Arab ketika
itu. Hal ini mempunyai pengaruh yang tidak kecil terhadap metode penafsiran Al-Quran. Jika
kita telusuri tafsir-tafsir Al-Quran sejak masa Muhammad bin Jarir Al-Thabari (251-310 H)
sampai kepada masa Muhammad Rasyid Ridha (1865-1935 M), kita akan menemui ciri
utama yang menghimpun kitab-kitab tafsir tersebut adalah analisis redaksi. Agaknya hal ini
merupakan salah satu usaha untuk meletakkan dasar-dasar ilmiah bagi pemahaman umat
Islam terhadap kemukjizatan tersebut, setelah ketinggian nilai sastranya tidak lagi dipahami
secara instink-fitri (alamiah) oleh orang-orang Arab sekalipun. Ini akhirnya menimbulkan
pendapat bahwa redaksi Al-Quran bukanlah sesuatu yang luar biasa, seperti teori Al-
Shirfah
108
yang dikemukakan oleh Al-Nazam (w. 835 H). Tetapi harus diakui bahwa usaha-
usaha ulama untuk menafsirkan Al-Quran dengan metode analisis-redaksi tersebut, bahkan
dengan metode komparasi yang kemudian dikembangkan Abu Bakar Al-Baqillani (w. 403 H)
dalam rangka kemukjizatannya, juga tidak dapat bertahan lama setelah semakin mundurnya
penguasaan sastra dan kaidah-kaidah bahasa orang Arab sendiri.
12.1 Beberapa Problem Tafsir
Setelah Tafsir Al-Thabari, dapat dikatakan bahwa kitab-kitab tafsir sesudahnya
memiliki corak tertentu yang dirasakan bahwa penulisnya "memaksakan sesuatu terhadap Al-
Quran".
109
Kalau hal tersebut bukan suatu paham akidah, fiqih, atau tasawuf, maka paling
tidak salah satu aliran kaidah bahasa. Hal ini dapat dilihat dengan jelas pada Tafsir Al-
Kasysyaf karya Al-Zamakhsyari (467-538 H), atau Anwar Al-Tanzil karya Al-Baidhawi (w.
791 H), atau Ruh Al-Ma'ani karya Al-Alusi (w. 1270 H), atau Al-Bahr Al-Muhith karya Abu
Hayyan (w. 745 H), dan sebagainya. Cara-cara yang mereka tempuh itu menjadikan
petunjuk-petunjuk Al-Quran, yang tadinya dipahami secara mudah, menjadi semacam
disiplin ilmu yang sukar untuk dicerna. Hal ini dikarenakan kitab-kitab tafsir itu berisikan
pembahasan-pembahasan yang mendalam, namun gersang dari petunjuk-petunjuk yang
menyentuh jiwa serta menalarkan akal.
Metode yang selama ini digunakan para mufasir sejak masa kodifikasi Tafsir, yang oleh
sementara ahli diduga dimulai oleh Al-Farra' (w. 207 H), sampai tahun 1960 adalah

108
Teori ini menyatakan bahwa orang-orang Arab sebenarnya mampu untuk menyusun kalimat-kalimat
semacam Al-Quran. Tetapi, hal tersebut tidak terlaksana, karena Allah SWT melakukan campur tangan,
dengan jalan mencabut pengetahuan dan rasa bahasa yang mereka miliki, atau dengan jalan
melemahkan semangat dan keinginan mereka untuk menandingi Al-Quran.
109
Lihat Pengantar Muhammad Al-Bahiy, dalam Tafsir Al-Qur'an Al-Karim, karya Mahmud Syaltut, Dar Al-
Qalam, Mesir, cet. II, tt, h. 7.

65
menafsirkan Al-Quran ayat demi ayat sesuai dengan susunannya dalam mush-haf. Bentuk
demikian menjadikan petunjuk-petunjuk Al-Quran terpisah-pisah dan tidak disodorkan
kepada pembacanya secara menyeluruh. Fakhruddin Al-Razi (w. 606 H/1210 M) misalnya,
walaupun menyadari betapa pentingnya korelasi antara ayat, dan dia mengajak para mufasir
untuk mencurahkan perhatian kepada hal itu, namun dia sendiri dalam kedua kitab tafsirnya
tidak menyinggung banyak tentangnya. Karena perhatiannya tercurah kepada pembahasan-
pembahasan filsafat (teologi) dan ilmu falak.
Pembahasan masalah seperti ini mencapai puncaknya di bawah usaha Ibrahim bin
'Umar Al-Biqa'i (809-885 H). Tetapi korelasi di sini ternyata menyangkut sistematika
penyusunan ayat dan surat Al-Quran sesuai dengan urutan-urutannya dalam mush-haf, bukan
dari segi korelasi ayat-ayatnya yang membahas masalah-masalah yang sama dan terkadang
bagian-bagiannya terpencar dalam sekian surat. Di lain segi, maksud pembahasan Al-Biqa'i
ini adalah untuk menjelaskan kemukjizatan Al-Quran dari segi sistematika penyusunan ayat-
ayat dan surat-suratnya, serta sebab pemilihan suatu redaksi terhadap redaksi lainnya,
110

bukan untuk menggambarkan segi-segi petunjuk Al-Quran yang dapat dipetik dan
dimanfaatkan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Al-Syathibi menjelaskan bahwa satu surat, walaupun dapat mengandung banyak
masalah, namun masalah-masalah tersebut berkaitan antara satu dengan lainnya. Sehingga
seseorang hendaknya jangan hanya mengarahkan pandangan pada awal surat, tetapi
hendaknya memperhatikan pula akhir surat, atau sebaliknya. Karena bila tidak demikian,
akan terabaikan maksud ayat-ayat yang diturunkan itu.
"Tidak dibenarkan seseorang hanya memperhatikan bagian-bagian dari satu
pembicaraan, kecuali pada saat ia bermaksud untuk memahami arti lahiriah dari satu kosakata
menurut tinjauan etimologis, bukan maksud si pembicara. Kalau arti tersebut tidak
dipahaminya, maka ia harus segera memperhatikan seluruh pembicaraan dari awal hingga
akhir," demikian kata Al-Syathibi.
111

Pada bulan Januari 1960, Syaikh Al-Azhar, Mahmud Syaltut, menerbitkan Tafsirnya,
Tafsir Al-Qur'an Al-Karim. Di situ beliau menafsirkan Al-Quran bukan ayat demi ayat, tetapi
dengan jalan membahas surat demi surat atau bagian suatu surat, dengan menjelaskan tujuan-
tujuan utama serta petunjuk-petunjuk yang dapat dipetik darinya. Walaupun ide tentang
kesatuan dan isi petunjuk surat demi surat telah pernah dilontarkan oleh Al-Syathibi (w. 1388
M), tapi perwujudan ide itu dalam satu kitab Tafsir baru dimulai oleh Mahmud Syaltut.
Metode ini, walaupun telah banyak menghindari kekurangan-kekurangan metode lama, masih
menjadikan pembahasan mengenai petunjuk Al-Quran secara terpisah-pisah, karena tidak
kurang satu petunjuk yang saling berhubungan tercantum dalam sekian banyak surat yang
terpisah-pisah. Seperti dikemukakan semula bahwa pendapat seseorang tentang sesuatu
masalah ditentukan oleh banyak faktor. Nah, kalau kita mengesampingkan sementara
pendapat yang keliru yang tidak kurang ditemui dalam sekian banyak kitab tafsir lama, dan
karena ketuaannya telah mendapat semacam pengkultusan, dan kita melihat pendapat-
pendapat lainnya, maka kita temui pendapat-pendapat yang dapat diterima "pada masanya".
Tetapi karena faktor yang dikemukakan di atas, maka pendapat tersebut kini sudah "out of
date", dan tidak lagi dapat diterima. Misalnya, penafsiran tentang datarnya bumi, berdasarkan
firman Allah pada surat Nuh ayat 19, sebelum ditemukan benua Amerika dan sebelum

110
Bukunya, berjudut Nazhm Al-Durar fi Tanasub Al-Ayat wa Al-Suwar, telah dicetak di Bombay, India,
sebanyak 13 jilid sampai dengan surah Al-Furqan. Sisanya masih berbentuk manuskrip yang antara lain
terdapat di perpustakaan Universitas Al-Azhar, Mesir.
111
Al-Syathibi, Al-Muwafaqat, Dar Al-Ma'rufah, Beirut, 1975, jilid III, h. 144.

66
dibuktikan bumi kita bulat; atau penafsiran tujuh tingkat langit dengan tujuh planet yang
mengitari tata surya, yang ternyata tidak hanya tujuh.
Sementara itu, berbarengan dengan perkembangan masyarakat, berbagai problem dan
pandangan baru timbul dan perlu ditanggapi secara serius, yang tentunya berbeda dengan
problem yang dihadapi oleh masyarakat sebelum kita. Problem dan pemecahan masalah yang
dikemukakan oleh Muhammad Rasyid Ridha agaknya sudah tidak relevan dengan keadaan
masa kini, atau paling tidak sudah tidak menduduki prioritas pertama dalam perhatian atau
kepentingan masyarakat sekarang.
Dapat dibayangkan bagaimana kiranya jika yang disodorkan kepada masyarakat umum
adalah masalah-masalah yang menjadi pembahasan ulama Tafsir pada masa sebelum Rasyid
Ridha. Tidak syak lagi bahwa manusia yang dibentuk pikirannya dengan uraian-uraian
tersebut adalah manusia-manusia abad lalu yang "terlambat lahir".
12.2 Metode Mawdhu'iy
Dari sini pula para ahli keislaman mengarahkan pandangan mereka kepada problem-
problem baru dan berusaha untuk memberikan jawaban-jawabannya melalui petunjuk-
petunjuk Al-Quran, sambil memperhatikan hasil-hasil pemikiran atau penemuan manusia,
baik yang positif maupun yang negatif, sehingga bermunculanlah banyak karya ilmiah yang
berbicara tentang satu topik tertentu menurut pandangan Al-Quran, misalnya Al-Insan fi Al-
Quran, dan Al-Mar'ah fi Al-Quran karya Abbas Mahmud Al-Aqqad, atau Al-Riba fi Al-
Quran karya Al-Maududi, dan sebagainya.
Namun karya-karya ilmiah tersebut disusun bukan sebagai pembahasan Tafsir. Di sini
ulama Tafsir kemudian mendapat inspirasi baru, dari bermunculan karya-karya Tafsir yang
menetapkan satu topik tertentu, dengan jalan menghimpun seluruh atau sebagian ayat-ayat,
dari beberapa surat, yang berbicara tentang topik tersebut, untuk kemudian dikaitkan satu
dengan lainnya, sehingga pada akhirnya diambil kesimpulan menyeluruh tentang masalah
tersebut menurut pandangan Al-Quran. Metode ini di Mesir pertama kali dicetuskan oleh
Prof. Dr. Ahmad Sayyid Al-Kumiy, Ketua Jurusan Tafsir pada Fakultas Ushuluddin
Universitas Al-Azhar sampai tahun 1981.
Beberapa dosen Tafsir di universitas tersebut telah berhasil menyusun banyak karya
ilmiah dengan menggunakan metode tersebut. Antara lain Prof. Dr. Al-Husaini Abu Farhah
menulis Al-Futuhat Al-Rabbaniyyah fi Al-Tafsir Al-Mawdhu'i li Al-Ayat Al-Qur'aniyyah
dalam dua jilid, dengan memilih banyak topik yang dibicarakan Al-Quran.
Dalam menghimpun ayat-ayat yang ditafsirkannya secara mawdhu'i (tematik) itu, Al-
Husaini tidak mencantumkan seluruh ayat dari seluruh surat, walaupun seringkali
menyebutkan jumlah ayat-ayatnya dengan memberikan beberapa contoh, sebagaimana tidak
juga dikemukakannya perincian ayat-ayat yang turun pada periode Makkah sambil
membedakannya dengan periode Madinah, sehingga terasa bahwa apa yang ditempuhnya itu
masih mengandung beberapa kelemahan.
Pada tahun 1977, Prof. Dr. Abdul Hay Al-Farmawiy, yang juga menjabat guru besar
pada Fakultas Ushuluddin Al-Azhar, menerbitkan buku Al-Bidayah fi Al-Tafsir Al-Mawdhu'i
dengan mengemukakan secara terinci langkah-langkah yang hendaknya ditempuh untuk
menerapkan metode mawdhu'iy. Langkah-langkah tersebut adalah:
a) Menetapkan masalah yang akan dibahas (topik);
b) Menghimpun ayat-ayat yang berkaitan dengan masalah tersebut;
c) Menyusun runtutan ayat sesuai dengan masa turunnya, disertai pengetahuan tentang
asbab al-nuzul-nya;

67
d) Memahami korelasi ayat-ayat tersebut dalam surahnya masing-masing;
e) Menyusun pembahasan dalam kerangka yang sempurna (outline);
f) Melengkapi pembahasan dengan hadis-hadis yang relevan dengan pokok bahasan;
g) Mempelajari ayat-ayat tersebut secara keseluruhan dengan jalan menghimpun ayat-
ayatnya yang mempunyai pengertian yang sama, atau mengkompromikan antara yang
'am (umum) dan yang khash (khusus), mutlak dan muqayyad (terikat), atau yang pada
lahirnya bertentangan, sehingga kesemuanya bertemu dalam satu muara, tanpa
perbedaan atau pemaksaan.
112

Penulis mempunyai beberapa catatan dalam rangka pengembangan metode tafsir
Mawdhu'iy dan langkah-langkah yang diusulkan di atas. Antara lain:
1) Penetapan masalah yang dibahas
Walaupun metode ini dapat menampung semua persoalan yang diajukan, terlepas
apakah jawabannya ada atau tidak, namun untuk menghindari kesan keterikatan yang
dihasilkan oleh metode tahliliy akibat pembahasan-pembahasannya terlalu bersifat sangat
teoretis, maka akan lebih baik bila permasalahan yang dibahas itu diprioritaskan pada
persoalan yang menyentuh masyarakat dan dirasakan langsung oleh mereka.
Ini berarti, mufasir Mawdhu'iy diharapkan agar terlebih dahulu mempelajari problem-
problem masyarakat, atau ganjalan-ganjalan pemikiran yang dirasakan sangat membutuhkan
jawaban Al-Quran, misalnya petunjuk Al-Quran menyangkut kemiskinan, keterbelakangan,
penyakit dan sebagainya. Dengan demikian, corak dan metode penafsiran semacam ini
memberi jawaban terhadap problem masyarakat tertentu di lokasi tertentu dan tidak harus
memberi jawaban terhadap mereka yang hidup sesudah generasinya, atau yang tinggal di luar
wilayahnya.
2) Menyusun runtutan ayat sesuai dengan masa turunnya
Yaitu hanya dibutuhkan dalam upaya mengetahui perkembangan petunjuk Al-Quran
menyangkut persoalan yang dibahas, apalagi bagi mereka yang berpendapat ada nasikh dan
mansukh dalam Al-Quran. Bagi mereka yang bermaksud menguraikan satu kisah, atau
kejadian, maka runtutan yang dibutuhkan adalah runtutan kronologis peristiwa.
3) Kosakata ayat dengan merujuk kepada penggunaan Al-Quran
Walaupun metode ini tidak mengharuskan uraian tentang pengertian kosakata, namun
kesempurnaannya dapat dicapai apabila sejak dini sang mufasir berusaha memahami arti
kosakata ayat dengan merujuk kepada penggunaan Al-Quran sendiri. Hal ini dapat dinilai
sebagai pengembangan dari tafsir bi al-ma'tsur, yang pada hakikatnya merupakan benih awal
dari metode mawdhu'iy.
Pengamatan terhadap pengertian kosakata, demikian juga pesan-pesan yang dikandung
oleh satu ayat, hendaknya diarahkan antara lain kepada bentuk dan timbangan kata yang
digunakan, subjek dan objeknya, serta konteks pembicaraannya. Bentuk kata dan kedudukan
i'rab, misalnya, mempunyai makna tersendiri. Bentuk ism memberi kesan kemantapan, fi'l
mengandung arti pergerakan, bentuk rafa' menunjukkan subjek atau upaya, nashb yang
menjadi objek dapat mengandung arti ketiadaan upaya, sedang al-jar memberi kesan
keterkaitan dalam keikutan.
113


112
'Abdul Hay Al-Farmawiy, Al-Bidayah fi Tafsir Al-Mawdhu'iy, Al-Hadharah Al-'Arabiyah, Kairo, cetakan II,
1977, h. 62.
113
Lihat lebih jauh Hassan Hanafi, Al-Yamin wa Al-Yasar fi Al-Fikr Al-Diniy, Madbuliy, Mesir, 1989, h. 105.

68
Untuk menetapkan masalah yang akan dibahas, beberapa kitab dapat menjadi rujukan,
antara lain Tafshil Ayat Al-Qur'an karya sekelompok orientalis dan yang telah diterjemahkan
ke dalam bahasa Arab oleh Muhammad Fuad Abdul Baqiy. Demikian pula Kitab Al-Hayat
karya Muhammad Reza Hakimi dan kawan-kawan, atau juga dapat ditempuh dengan
menggunakan Al-Mu'jam Al-Mufahras Ii Alfazh Al-Qur'an karya Muhammad Fuad 'Abdul
Baqiy, dengan memperhatikan kosakata dan sinonimnya yang berhubungan dengan suatu
masalah yang dibahas itu.
4) Azbab al-Nuzul
Perlu digarisbawahi bahwa, walaupun dalam langkah-langkah tersebut tidak
dikemukakan menyangkut sebab nuzul, namun tentunya hal ini tidak dapat diabaikan, karena
sebab nuzul mempunyai peranan yang sangat besar dalam memahami ayat-ayat Al-Quran.
Hanya saja hal ini tidak dicantumkan di sana karena ia tidak harus dicantumkan dalam uraian,
tetapi harus dipertimbangkan ketika memahami arti ayat-ayatnya masing-masing. Bahkan
hubungan antara ayat yang biasanya dicantumkan dalam kitab-kitab tafsir yang menggunakan
metode analisis, tidak pula harus dicantumkan dalam pembahasan, selama ia tidak
mempengaruhi pengertian yang akan ditonjolkan.
Dapat digarisbawahi pula bahwa langkah-langkah yang dijelaskan di atas menempatkan
penyusunan "pembahasan dalam satu kerangka yang sempurna" pada tahap yang kelima agar
kerangka tersebut tersusun atas dasar bahan-bahan yang telah diperoleh dari langkah-langkah
sebelumnya. Hal ini untuk menghindari sedapat mungkin pra-konsepsi yang mungkin dapat
mempengaruhi mufasir dalam penafsirannya.
Dengan tersusunnya langkah-langkah tersebut, bahkan dengan penerapan yang
dicontohkan oleh Al-Farmawiy dalam karyanya dengan menafsirkan ayat-ayat yang berkaitan
dengan: (a) pemeliharaan anak yatim dalam Al-Quran; (b) arti ummiyatAl-Arab (kebuta-
hurufan orang Arab) dalam Al-Quran; (c) etika meminta izin dalam Al-Quran; dan (d)
menundukkan mata dan memelihara alat kelamin dalam Al-Quran, maka lahirlah bentuk
kedua dari metode tafsir mawdhu'iy. Bentuk pertama, ialah penafsiran menyangkut satu surat
dalam Al-Quran dengan menjelaskan tujuan-tujuannya secara umum dan khusus, serta
hubungan persoalan-persoalan yang beraneka ragam dalam surat tersebut antara satu dengan
lainnya, sehingga kesemua persoalan tersebut kait-mengait bagaikan satu persoalan saja,
sebagaimana ditempuh oleh Mahmud Syaltut dalam kitab Tafsirnya.
Kedua, menghimpun ayat-ayat Al-Quran yang membahas masalah tertentu dari
berbagai surat Al-Quran, kemudian menjelaskan pengertian menyeluruh ayat-ayat tersebut,
sebagai jawaban terhadap masalah yang menjadi pokok pembahasannya.
12.3 Keistimewaan Metode Mawdhu'iy
Beberapa keistimewaan metode ini antara lain, (a) menghindari problem atau
kelemahan metode lain yang digambarkan dalam uraian di atas; (b) menafsirkan ayat dengan
ayat atau dengan hadis Nabi, satu cara terbaik dalam menafsirkan Al-Quran; (c) kesimpulan
yang dihasilkan mudah dipahami. Hal ini disebabkan karena ia membawa pembaca kepada
petunjuk Al-Quran tanpa mengemukakan berbagai pembahasan terperinci dalam satu disiplin
ilmu. Juga dengan metode ini, dapat dibuktikan bahwa persoalan yang disentuh Al-Quran
bukan bersifat teoretis semata-mata dan atau tidak dapat diterapkan dalam kehidupan
masyarakat. Dengan begitu ia dapat membawa kita kepada pendapat Al-Quran tentang
berbagai problem hidup disertai dengan jawaban jawabannya. Ia dapat memperjelas kembali
fungsi Al-Quran sebagai Kitab Suci. Dan terakhir dapat membuktikan keistimewaan Al-
Quran. Selain itu, (d) metode ini memungkinkan seseorang untuk menolak anggapan adanya

69
ayat-ayat yang bertentangan dalam Al-Quran. Ia sekaligus dapat dijadikan bukti bahwa ayat-
ayat Al-Quran sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan masyarakat.
12.4 Perbedaan Metode Mawdhu'iy dengan Metode Analisis
Yang dimaksud dengan metode analisis adalah "penjelasan tentang arti dan maksud
ayat-ayat Al-Quran dari sekian banyak seginya yang ditempuh oleh mufasir dengan
menjelaskan ayat demi ayat sesuai urutannya di dalam mush-haf melalui penafsiran kosakata,
penjelasan sebab nuzul, munasabah, serta kandungan ayat-ayat tersebut sesuai dengan
keahlian dan kecenderungan mufasir itu".
Metode tersebut jelas berbeda dengan metode Mawdhu'iy yang telah digambarkan
langkah-langkahnya di atas. Perbedaan itu antara lain, pertama, mufasir mawdhu'iy, dalam
penafsirannya, tidak terikat dengan susunan. ayat dalam mush-haf, tetapi lebih terikat dengan
urutan masa turunnya ayat atau kronologi kejadian, sedang mufasir analisis memperhatikan
susunan sebagaimana tercantum dalam mush-haf.
Kedua, mufasir Mawdhu'i tidak membahas segala segi permasalahan yang dikandung
oleh satu ayat, tapi hanya yang berkaitan dengan pokok bahasan atau judul yang
ditetapkannya.
114
Sementara para mufasir analisis berusaha untuk berbicara menyangkut
segala sesuatu yang ditemukannya dalam setiap ayat. Dengan demikian mufasir Mawdhu'i,
dalam pembahasannya, tidak mencantumkan arti kosakata, sebab nuzul, munasabah ayat dari
segi sistematika perurutan, kecuali dalam batas-batas yang dibutuhkan oleh pokok
bahasannya. Mufasir analisis berbuat sebaliknya.
Ketiga, mufasir mawdhu'i berusaha untuk menuntaskan permasalahan-permasalahan
yang menjadi pokok bahasannya. Mufasir analisis biasanya hanya mengemukakan penafsiran
ayat-ayat secara berdiri sendiri, sehingga persoalan yang dibahas menjadi tidak tuntas, karena
ayat yang ditafsirkan seringkali ditemukan kaitannya dalam ayat lain pada bagian lain surat
tersebut, atau dalam surat yang lain.
12.4.1 Perbedaan Metode Mawdhu'iy dengan Metode Komparasi
Yang dimaksud dengan metode komparasi adalah "membandingkan ayat-ayat Al-Quran
yang memiliki persamaan atau kemiripan redaksi, yang berbicara tentang masalah atau kasus
yang berbeda, dan yang memiliki redaksi yang berbeda bagi masalah atau kasus yang sama
atau diduga sama. Termasuk dalam objek bahasan metode ini adalah membandingkan ayat-
ayat Al-Quran dengan hadis-hadis Nabi saw., yang tampaknya bertentangan, serta
membandingkan pendapat-pendapat ulama tafsir menyangkut penafsiran ayat-ayat Al-Quran.
Dalam metode ini, khususnya yang membandingkan antara ayat dengan ayat seperti
dikemukakan di atas, sang mufasir biasanya hanya menjelaskan hal-hal yang berkaitan
dengan perbedaan kandungan yang dimaksud oleh masing-masing ayat atau perbedaan kasus
atau masalah itu sendiri, seperti misalnya perbedaan antara:


114
Ayat 90 surah Al-Maidah, misalnya, yang berbicara tentang minuman keras, perjudian, dan berhala-berhala
sesembahan, keseluruhannya menjadi bahasan penafsir "analisis". Tetapi penafsir maudhu'iy, hanya
membahas pokok bahasannya saja. Jika pokok bahasan yang dipilihnya tentang "minuman keras", maka
ia tidak akan menyinggung persoalan judi dan berhala-berhala.

70
¤ ¯_· ¦¯.l!-. `_. ¦ !. »¯,> ¯.÷.´¸ ¯.÷,l . N¦ ¦.´¸:· .«. !:.: _·.I´.l!.´ . !´...>| N´.
¦.l.1. .é..l.¦ . _.l.| `>. ¯.÷·`¸¯, . ¯.>!`.|´. N´. ¦..,1 . >´. ±l¦ !. ,±L
!±.. !.´ . L. N´. ¦.l.1. ±.l¦ _.l¦ »¯,> ´<¦ N| ´_>l!. ¯¸>l: .>.¯.´ . .«. ¸>l- l
_.l1- . ¸'¸
dalam surat Al-An'am ayat 151, dan

N´. ¦.l.1 . ¯.´..l. ¦ «´.:> _.l.| >´ ¯.±·`¸¯, . ¯¸´!`.|´. _| ¯.±l. · _lé !:L> ¦¸..´ ¯¸
dalam surat Al-Isra' ayat 31, atau perbedaan antara:

_!· !. i-´ .. N¦ .>`.· :| i.`¸. ¦ _! · !. ¦ ¸¯.> «.. _..1 l> . ¸!. .«.1l>´ . . _.L ¸'
dalam surat Al-A'raf ayat 12, dengan

_!· ,l¯.¦.. !. i-´ .. _¦ .>`.· !.l ·1l> ´_.´ .. .¸.>.`.¦ »¦ ·.´ ´. _·I! -l¦ ¯'
dalam surat Shad ayat 75.
Demikian juga antara Al-Anfal ayat 10 dengan Ali Imran ayat 126.
!.´. `«\-> ´<¦ N| _,:. _..L.l´. .«. ¯.>..l· ! .´. ¸`..l¦ N| . ..s ´<¦ ´_| ´<¦ ,.¸s
'.,>> ¸¸ (Q.S. Al-Anfaal : 10)
!.´. `«\-> ´<¦ N| _´¸:· ¯.>l _..L.l´ . .>..l· .«. !.´ . ¸`..l¦ N| . ..s ´<¦ ,.¸-l¦
..>>'¦ ¸'' (Q.S.Ali Imraan : 126)
Mufasir yang menempuh metode ini, sepert misalnya Al-Khatib Al-Iskafi dalam
kitabnya Durrah Al-Tanzil wa Ghurrah Al-Ta'wil, tidak mengarahkan pandangannya kepada
petunjuk-petunjuk yang dikandung oleh ayat-ayat yang dibandingkannya itu, kecuali dalam
rangka penjelasan sebab-sebab perbedaan redaksional. Sementara dalam metode Mawdhu'i,
seorang mufasir, disamping menghimpun semua ayat yang berkaitan dengan masalah yang
dibahas, ia juga mencari persamaan-persamaan, serta segala petunjuk yang dikandungnya,
selama berkaitan dengan pokok bahasan yang ditetapkan.
Di sini kita melihat bahwa jangkauan bahasan metode komparasi lebih sempit dari
metode Mawdhu'i, karena yang pertama hanya terbatas dalam perbedaan redaksi semata-
mata. Membandingkan ayat dengan hadis, yang kelihatannya bertentangan, dilakukan juga

71
oleh ulama hadis, khususnya dalam bidang yang dinamakan mukhtalif al-hadits. Sikap ulama
dalam hal ini berbeda-beda. Abu Hanifah dan penganut mazhabnya menolak sejak dini hadis
yang bertentangan atau tidak sejalan dengan ayat Al-Quran. Sementara itu, Imam Malik dan
penganut mazhabnya dapat menerima hadis yang tidak sejalan dengan ayat, apabila ada
qarinah (pendukung bagi hadis tersebut) berupa pengalaman penduduk Madinah atau ijma'
ulama. Lainnya, Imam Syafi'i, berupaya untuk mengkompromikan ayat dan hadis tersebut,
khususnya jika sanad hadis tersebut sahih.
Dalam membandingkan berbagai pendapat ulama tafsir menyangkut ayat Al-Quran, ada
beberapa hal yang perlu mendapat sorotan:
1) Kondisi sosial politik pada masa seorang mufasir hidup;
2) Kecenderungannya dan latar belakang pendidikannya;
3) Pendapat yang dikemukakannya --apakah pendapat pribadi, ataupun pengembangan
pendapat sebelumnya, atau juga pengulangannya;
4) Setelah menjelaskan hal-hal di atas, pembanding melakukan analisis untuk
mengemukakan penilaiannya tentang pendapat tersebut --baik menguatkan atau
melemahkan pendapat-pendapat mufasir yang diperbandingkannya.
12.5 Penutup
Sebelum mengakhiri tulisan ini, perlu digarisbawahi beberapa masalah, agar seorang
yang bermaksud menempuh metode Mawdhu'i atau membaca penafsiran yang menempuh
metode tersebut tidak terjerumus kedalam kesalahan atau kesalahpahaman.
Hal-hal tersebut adalah:
1) Metode Mawdhu'i pada hakikatnya tidak atau belum mengemukakan seluruh kandungan
ayat Al-Quran yang ditafsirkannya itu. Harus diingat bahwa pembahasan yang diuraikan
atau ditemukan hanya menyangkut judul yang ditetapkan oleh mufasirnya, sehingga
dengan demikian mufasir pun harus selalu mengingat hal ini agar ia tidak dipengaruhi
oleh kandungan atau isyarat-isyarat yang ditemukannya dalam ayat-ayat tersebut yang
tidak sejalan dengan pokok bahasannya.
2) Mufasir yang menggunakan metode ini hendaknya memperhatikan dengan seksama
urutan ayat-ayat dari segi masa turunnya, atau perincian khususnya. Karena kalau tidak,
ia dapat terjerumus ke dalam kesalahan-kesalahan baik di bidang hukum maupun dalam
perincian kasus atau peristiwa.
3) Mufasir juga hendaknya memperhatikan benar seluruh ayat yang berkaitan dengan pokok
bahasan yang telah ditetapkannya itu. Sebab kalau tidak, pembahasan yang
dikemukakannya tidak akan tuntas, atau paling tidak, jawaban Al-Quran yang
dikemukakan menjadi terbatas.

13 Hubungan Hadis dan Al-Quran
Al-hadits didefinisikan oleh pada umumnya ulama --seperti definisi Al-Sunnah--
sebagai "Segala sesuatu yang dinisbahkan kepada Muhammad saw., baik ucapan, perbuatan
dan taqrir (ketetapan), maupun sifat fisik dan psikis, baik sebelum beliau menjadi nabi
maupun sesudahnya." Ulama ushul fiqh, membatasi pengertian hadis hanya pada "ucapan-
ucapan Nabi Muhammad saw. yang berkaitan dengan hukum"; sedangkan bila mencakup
pula perbuatan dan taqrir beliau yang berkaitan dengan hukum, maka ketiga hal ini mereka

72
namai Al-Sunnah. Pengertian hadis seperti yang dikemukakan oleh ulama ushul tersebut,
dapat dikatakan sebagai bagian dari wahyu Allah SWT yang tidak berbeda dari segi
kewajiban menaatinya dengan ketetapan-ketetapan hukum yang bersumber dari wahyu Al-
Quran.
Sementara itu, ulama tafsir mengamati bahwa perintah taat kepada Allah dan Rasul-
Nya yang ditemukan dalam Al-Quran dikemukakan dengan dua redaksi berbeda. Pertama
adalah Athi'u Allah wa al-rasul, dan kedua adalah Athi'u Allah wa athi'u al-rasul. Perintah
pertama mencakup kewajiban taat kepada beliau dalam hal-hal yang sejalan dengan perintah
Allah SWT; karena itu, redaksi tersebut mencukupkan sekali saja penggunaan kata athi'u.
Perintah kedua mencakup kewajiban taat kepada beliau walaupun dalam hal-hal yang tidak
disebut secara eksplisit oleh Allah SWT dalam Al-Quran, bahkan kewajiban taat kepada Nabi
tersebut mungkin harus dilakukan terlebih dahulu --dalam kondisi tertentu-- walaupun ketika
sedang melaksanakan perintah Allah SWT, sebagaimana diisyaratkan oleh kasus Ubay ibn
Ka'ab yang ketika sedang shalat dipanggil oleh Rasul saw. Itu sebabnya dalam redaksi kedua
di atas, kata athi'u diulang dua kali, dan atas dasar ini pula perintah taat kepada Ulu Al-'Amr
tidak dibarengi dengan kata athi'u karena ketaatan terhadap mereka tidak berdiri sendiri,
tetapi bersyarat dengan sejalannya perintah mereka dengan ajaran-ajaran Allah dan Rasul-
Nya. (Perhatikan Firman Allah dalam QS 4:59). Menerima ketetapan Rasul saw. dengan
penuh kesadaran dan kerelaan tanpa sedikit pun rasa enggan dan pembangkangan, baik pada
saat ditetapkannya hukum maupun setelah itu, merupakan syarat keabsahan iman seseorang,
demikian Allah bersumpah dalam Al-Quran Surah Al-Nisa' ayat 65.
Tetapi, di sisi lain, harus diakui bahwa terdapat perbedaan yang menonjol antara hadis
dan Al-Quran dari segi redaksi dan cara penyampaian atau penerimaannya. Dari segi redaksi,
diyakini bahwa wahyu Al-Quran disusun langsung oleh Allah SWT. Malaikat Jibril hanya
sekadar menyampaikan kepada Nabi Muhammad saw., dan beliau pun langsung
menyampaikannya kepada umat, dan demikian seterusnya generasi demi generasi. Redaksi
wahyu-wahyu Al-Quran itu, dapat dipastikan tidak mengalami perubahan, karena sejak
diterimanya oleh Nabi, ia ditulis dan dihafal oleh sekian banyak sahabat dan kemudian
disampaikan secara tawatur oleh sejumlah orang yang --menurut adat-- mustahil akan sepakat
berbohong. Atas dasar ini, wahyu-wahyu Al-Quran menjadi qath'iy al-wurud. Ini, berbeda
dengan hadis, yang pada umumnya disampaikan oleh orang per orang dan itu pun seringkali
dengan redaksi yang sedikit berbeda dengan redaksi yang diucapkan oleh Nabi saw. Di
samping itu, diakui pula oleh ulama hadis bahwa walaupun pada masa sahabat sudah ada
yang menulis teks-teks hadis, namun pada umumnya penyampaian atau penerimaan
kebanyakan hadis-hadis yang ada sekarang hanya berdasarkan hafalan para sahabat dan
tabi'in. Ini menjadikan kedudukan hadis dari segi otensititasnya adalah zhanniy al-wurud.
Walaupun demikian, itu tidak berarti terdapat keraguan terhadap keabsahan hadis karena
sekian banyak faktor -- baik pada diri Nabi maupun sahabat beliau, di samping kondisi sosial
masyarakat ketika itu, yang topang-menopang sehingga mengantarkan generasi berikut untuk
merasa tenang dan yakin akan terpeliharanya hadis-hadis Nabi saw.
13.1 Fungsi Hadis terhadap Al-Quran
Al-Quran menekankan bahwa Rasul saw. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman
Allah (QS 16:44). Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama
beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya.
'Abdul Halim Mahmud, mantan Syaikh Al-Azhar, dalam bukunya Al-Sunnah fi
Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah mempunyai fungsi yang berhubungan
dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara'. Dengan

73
menunjuk kepada pendapat Al-Syafi'i dalam Al-Risalah, 'Abdul Halim menegaskan bahwa,
dalam kaitannya dengan Al-Quran, ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan,
yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta'kid dan bayan tafsir. Yang
pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang terdapat di dalam Al-
Quran, sedangkan yang kedua memperjelas, merinci, bahkan membatasi, pengertian lahir dari
ayat-ayat Al-Quran.
Persoalan yang diperselisihkan adalah, apakah hadis atau Sunnah dapat berfungsi
menetapkan hukum baru yang belum ditetapkan dalam Al-Quran? Kelompok yang
menyetujui mendasarkan pendapatnya pada 'ishmah (keterpeliharaan Nabi dari dosa dan
kesalahan, khususnya dalam bidang syariat) apalagi sekian banyak ayat yang menunjukkan
adanya wewenang kemandirian Nabi saw. untuk ditaati. Kelompok yang menolaknya
berpendapat bahwa sumber hukum hanya Allah, Inn al-hukm illa lillah, sehingga Rasul pun
harus merujuk kepada Allah SWT (dalam hal ini Al-Quran), ketika hendak menetapkan
hukum.
Kalau persoalannya hanya terbatas seperti apa yang dikemukakan di atas, maka jalan
keluarnya mungkin tidak terlalu sulit, apabila fungsi Al-Sunnah terhadap Al-Quran
didefinisikan sebagai bayan murad Allah (penjelasan tentang maksud Allah) sehingga apakah
ia merupakan penjelasan penguat, atau rinci, pembatas dan bahkan maupun tambahan,
kesemuanya bersumber dari Allah SWT. Ketika Rasul saw. melarang seorang suami memadu
istrinya dengan bibi dari pihak ibu atau bapak sang istri, yang pada zhahir-nya berbeda
dengan nash ayat Al-Nisa' ayat 24, maka pada hakikatnya penambahan tersebut adalah
penjelasan dari apa yang dimaksud oleh Allah SWT dalam firman tersebut.
Tentu, jalan keluar ini tidak disepakati, bahkan persoalan akan semakin sulit jika Al-
Quran yang bersifat qathi'iy al-wurud itu diperhadapkan dengan hadis yang berbeda atau
bertentangan, sedangkan yang terakhir ini yang bersifat zhanniy al-wurud. Disini, pandangan
para pakar sangat beragam. Muhammad Al-Ghazali dalam bukunya Al-Sunnah Al-
Nabawiyyah Baina Ahl Al-Fiqh wa Ahl Al-Hadits, menyatakan bahwa "Para imam fiqih
menetapkan hukum-hukum dengan ijtihad yang luas berdasarkan pada Al-Quran terlebih
dahulu. Sehingga, apabila mereka menemukan dalam tumpukan riwayat (hadits) yang sejalan
dengan Al-Quran, mereka menerimanya, tetapi kalau tidak sejalan, mereka menolaknya
karena Al-Quran lebih utama untuk diikuti."
Pendapat di atas, tidak sepenuhnya diterapkan oleh ulama-ulama fiqih. Yang
menerapkan secara utuh hanya Imam Abu Hanifah dan pengikut-pengikutnya. Menurut
mereka, jangankan membatalkan kandungan satu ayat, mengecualikan sebagian
kandungannya pun tidak dapat dilakukan oleh hadis. Pendapat yang demikian ketat tersebut,
tidak disetujui oleh Imam Malik dan pengikut-pengikutnya. Mereka berpendapat bahwa al-
hadits dapat saja diamalkan, walaupun tidak sejalan dengan Al-Quran, selama terdapat
indikator yang menguatkan hadis tersebut, seperti adanya pengamalan penduduk Madinah
yang sejalan dengan kandungan hadis dimaksud, atau adanya ijma' ulama menyangkut
kandungannya. Karena itu, dalam pandangan mereka, hadis yang melarang memadu seorang
wanita dengan bibinya, haram hukumnya, walaupun tidak sejalan dengan lahir teks ayat Al-
Nisa' ayat 24.
Imam Syafi'i, yang mendapat gelar Nashir Al-Sunnah (Pembela Al-Sunnah), bukan saja
menolak pandangan Abu Hanifah yang sangat ketat itu, tetapi juga pandangan Imam Malik
yang lebih moderat. Menurutnya, Al-Sunnah, dalam berbagai ragamnya, boleh saja berbeda
dengan Al-Quran, baik dalam bentuk pengecualian maupun penambahan terhadap kandungan
Al-Quran. Bukankah Allah sendiri telah mewajibkan umat manusia untuk mengikuti perintah
Nabi-Nya?

74
Harus digarisbawahi bahwa penolakan satu hadis yang sanadnya sahih, tidak dilakukan
oleh ulama kecuali dengan sangat cermat dan setelah menganalisis dan membolak-balik
segala seginya. Bila masih juga ditemukan pertentangan, maka tidak ada jalan kecuali
mempertahankan wahyu yang diterima secara meyakinkan (Al-Quran) dan mengabaikan
yang tidak meyakinkan (hadis).
13.2 Pemahaman atas Makna Hadis
Seperti dikemukakan di atas, hadis, dalam arti ucapan-ucapan yang dinisbahkan kepada
Nabi Muhammad saw., pada umumnya diterima berdasarkan riwayat dengan makna, dalam
arti teks hadis tersebut, tidak sepenuhnya persis sama dengan apa yang diucapkan oleh Nabi
saw. Walaupun diakui bahwa cukup banyak persyaratan yang harus diterapkan oleh para
perawi hadis, sebelum mereka diperkenankan meriwayatkan dengan makna; namun
demikian, problem menyangkut teks sebuah hadis masih dapat saja muncul. Apakah
pemahaman makna sebuah hadis harus dikaitkan dengan konteksnya atau tidak. Apakah
konteks tersebut berkaitan dengan pribadi pengucapnya saja, atau mencakup pula mitra bicara
dan kondisi sosial ketika diucapkan atau diperagakan? Itulah sebagian persoalan yang dapat
muncul dalam pembahasan tentang pemahaman makna hadis.
Al-Qarafiy, misalnya, memilah Al-Sunnah dalam kaitannya dengan pribadi Muhammad
saw. Dalam hal ini, manusia teladan tersebut suatu kali bertindak sebagai Rasul, di kali lain
sebagai mufti, dan kali ketiga sebagai qadhi (hakim penetap hukum) atau pemimpin satu
masyarakat atau bahkan sebagai pribadi dengan kekhususan dan keistimewaan manusiawi
atau kenabian yang membedakannya dengan manusia lainnya. Setiap hadis dan Sunnah harus
didudukkan dalam konteks tersebut.
Al-Syathibi, dalam pasal ketiga karyanya, Al-Muwafaqat, tentang perintah dan
larangan pada masalah ketujuh, menguraikan tentang perintah dan larangan syara'.
Menurutnya, perintah tersebut ada yang jelas dan ada yang tidak jelas. Sikap para sahabat
menyangkut perintah Nabi yang jelas pun berbeda. Ada yang memahaminya secara tekstual
dan ada pula yang secara kontekstual.
Suatu ketika, Ubay ibn Ka'ab, yang sedang dalam perjalanan menuju masjid,
mendengar Nabi saw. bersabda, "Ijlisu (duduklah kalian)," dan seketika itu juga Ubay duduk
di jalan. Melihat hal itu, Nabi yang mengetahui hal ini lalu bersabda kepadanya, "Zadaka
Allah tha'atan." Di sini, Ubay memahami hadis tersebut secara tekstual.
Dalam peperangan Al-Ahzab, Nabi bersabda, "Jangan ada yang shalat Ashar kecuali di
perkampungan Bani Quraizhah." Sebagian memahami teks hadis tersebut secara tekstual,
sehingga tidak shalat Ashar walaupun waktunya telah berlalu --kecuali di tempat itu.
Sebagian lainnya memahaminya secara kontekstual, sehingga mereka melaksanakan shalat
Ashar, sebelum tiba di perkampungan yang dituju. Nabi, dalam kasus terakhir ini, tidak
mempersalahkan kedua kelompok sahabat yang menggunakan pendekatan berbeda dalam
memahami teks hadis.
Imam Syafi'i dinilai sangat ketat dalam memahami teks hadis, tidak terkecuali dalam
bidang muamalat. Dalam hal ini, Al-Syafi'i berpendapat bahwa pada dasarnya ayat-ayat Al-
Quran dan hadis-hadis Nabi saw., harus dipertahankan bunyi teksnya, walaupun dalam
bidang muamalat, karena bentuk hukum dan bunyi teks-teksnya adalah ta'abbudiy, sehingga
tidak boleh diubah. Maksud syariat sebagai maslahat harus dipahami secara terpadu dengan
bunyi teks, kecuali jika ada petunjuk yang mengalihkan arti lahiriah teks.
Kajian 'illat, dalam pandangan Al-Syafi'i, dikembangkan bukan untuk mengabaikan
teks, tetapi untuk pengembangan hukum. Karena itu, kaidah al-hukm yaduru ma'a illatih

75
wujud wa 'adam,
115
hanya dapat diterapkan olehnya terhadap hasil qiyas, bukan terhadap
bunyi teks Al-Quran dan hadis. Itu sebabnya Al-Syafi'i berpendapat bahwa lafal yang
mengesahkan hubungan dua jenis kelamin, hanya lafal nikah dan zawaj, karena bunyi hadis
Nabi saw. menyatakan, "Istahlaltum furujahunna bi kalimat Allah (Kalian memperoleh
kehalalan melakukan hubungan seksual dengan wanita-wanita karena menggunakan kalimat
Allah)", sedangkan kalimat (lafal) yang digunakan oleh Allah dalam Al-Quran untuk
keabsahan hubungan tersebut hanya lafal zawaj dan nikah.
Imam Abu Hanifah lain pula pendapatnya. Beliau sependapat dengan ulama-ulama lain
yang menetapkan bahwa teks-teks keagamaan dalam bidang ibadah harus dipertahankan,
tetapi dalam bidang muamalat, tidak demikian. Bidang ini menurutnya adalah ma'qul al-
ma'na, dapat dijangkau oleh nalar. Kecuali apabila ia merupakan ayat-ayat Al-Quran yang
berkaitan dengan perincian, maka ketika itu ia bersifat ta'abbudiy juga. Teks-teks itu,
menurutnya, harus dipertahankan, bukan saja karena akal tidak dapat memastikan mengapa
teks tersebut yang dipilih, tetapi juga karena teks tersebut diterima atas dasar qath'iy al-
wurud. Dengan alasan terakhir ini, sikapnya terhadap teks-teks hadis menjadi longgar.
Karena, seperti dikemukakan di atas, periwayatan lafalnya dengan makna dan penerimaannya
bersifat zhanniy.
Berpijak pada hal tersebut di atas, Imam Abu Hanifah tidak segan-segan mengubah
ketentuan yang tersurat dalam teks hadis, dengan alasan kemaslahatan. Fatwanya yang
membolehkan membayar zakat fitrah dengan nilai, atau membenarkan keabsahan hubungan
perkawinan dengan lafal hibah atau jual beli, adalah penjabaran dari pandangan di atas.
Walaupun demikian, beliau tidak membenarkan pembayaran dam tamattu' dalam haji, atau
qurban dengan nilai (uang) karena kedua hal tersebut bernilai ta'abudiy, yakni pada
penyembelihannya.
Demikianlah beberapa pandangan ulama yang sempat dikemukakan tentang hadis.

14 Fungsi dan Posisi Sunah Dalam Tafsir
Wa anzalna ilayka al-dzikra litubayyina li al-nas ma nuzzila ilayhim (Dan Kami
turunkan kepadamu Al-Qur'an agar kamu menerangkan kepada umat manusia apa yang telah
diturunkan kepada mereka) (QS 16:46).
Wama anzalna 'alayka al-kitab illa litubayyina lahum alladzina ikhtalafu fihi wa hudan
wa rahmatan liqawmin yu'minun (Dan kami tidaklah menurunkan kepadamu Al-Kitab [Al-
Quran] ini kecuali agar kamu dapat menjelaskan kepada mereka apa yang mereka
perselisihkan dan untuk menjadi petunjuk dan rahmat bagi orang yang beriman) (QS (QS
16:64).
Uraian yang singkat ini bukan merupakan pembahasan yang menyeluruh tentang Al-
Sunnah, baik dari segi kedudukan dan fungsinya terhadap Al-Quran, maupun dari segi
sejarah perkembangan dan metode penelitiannya. Uraian ini hanya merupakan gambaran
umum tentang beberapa masalah yang telah menimbulkan kesalahpahaman.
Al-Quran Al-Karim telah diyakini kebenarannya oleh kaum Muslim: surat demi surat,
ayat demi ayat, kata demi kata, bahkan huruf demi huruf. Semuanya telah disampaikan secara

115
Ketetapan hukum selalu berkaitan dengan 'illat (motifnya). Bila motifnya ada, hukumnya bertahan; dan bila
motif nya gugur, hukumnya pun gugur.

76
utuh kepada Nabi Muhammad saw., yang kemudian memerintahkan sahabat-sahabatnya
untuk menuliskan, menghapalkan dan mempelajarinya.
Beberapa saat setelah Nabi wafat, para sahabat mengumpulkan naskah-naskah Al-
Quran yang ditulis itu, kemudian menyalin dan menyebarluaskannya ke seluruh penjuru
dunia Islam. Hingga kini, apa yang mereka lakukan itu diterima dan dipelihara oleh generasi
demi generasi. Dengan demikian, dapat dipastikan bahwa apa yang dibaca dalam mushaf
dewasa ini tidak berbeda sedikit pun dengan apa yang pernah dibaca oleh Nabi Muhammad
saw., dan para pengikutnya lima belas abad yang lalu.
Nabi Muhammad ditugaskan untuk menjelaskan kandungan ayat-ayatnya. Hal ini
terbukti, antara lain, dalam ayat-ayat yang dikutip di awal uraian ini. Dengan demikian,
penjelasan-penjelasan Nabi Muhammad saw. tidak dapat dipisahkan dari pemahaman maksud
ayat-ayat Al-Quran. Beliau adalah satu-satunya manusia yang mendapat wewenang penuh
untuk menjelaskan Al-Quran (QS 4:105). Penjelasan beliau dapat dipastikan kebenarannya.
Tidak seorang Muslim pun yang dapat menggantikan penjelasan Rasul dengan penjelasan
manusia lain, apa pun kedudukannya.
Penjelasan-penjelasan atas arti dan maksud ayat Al-Quran yang diberikan oleh Nabi
Muhammad saw. bermacam-macam bentuknya. Ia dapat berupa ucapan, perbuatan, tulisan
ataupun taqrir (pembenaran berupa diamnya beliau terhadap perbuatan yang dilakukan oleh
orang lain).
116
Nabi Muhammad saw. telah diberi oleh Allah SWT --melalui Al-Quran-- hak
dan wewenang tersebut. Segala ketetapannya harus diikuti. Tingkah lakunya merupakan
panutan terbaik bagi mereka yang mengharapkan rahmat Allah dan keselamatan di hari
kiamat. (QS 33: 21).
Perintah untuk taat (athi'u) telah disebut dalam Al-Quran sebanyak sembilan belas kali.
Terkadang, perintah tersebut digabungkan antara taat kepada Allah dengan, sekaligus, kepada
Rasul: Athi'u Allah wa al-rasul (QS 3:32, 132; 8:1, 46; dan sebagainya). Tetapi juga,
terkadang antara keduanya dipisah dengan kata "athi'u": Athi 'u Allah wa athi'u al-rasul (QS
4:59; 24:54; 4:23; dan sebagainya).
Penggabungan dan pemisahan di atas bukanlah tidak mempunyai arti; ia
mengisyaratkan bahwa perintah-perintah Nabi Muhammad saw., harus diikuti, baik yang
bersumber langsung dari Allah (Al-Quran) --sebagaimana ayat yang menggambarkan
ketaatan kepada Allah dan Rasul di atas-- maupun perintah-perintahnya berupa kebijaksanaan
--seperti ayat-ayat kelompok kedua di atas.
Itulah sebabnya mengapa Al-Quran menegaskan bahwa hendaknya dilaksanakan apa
yang diperintahkan oleh Rasul dan meninggalkan apa yang dilarangnya (QS 59:7). Dan
bahwa barangsiapa taat kepada Rasul maka ia telah taat kepada Allah (QS 4:80),
sebagaimana telah dijelaskan pula bahwa Muhammad saw. tiada lain adalah seorang Rasul
(QS 3:144).
Al-Quran juga mengancam orang-orang yang menentang perintahnya (QS 24:62).
Bahkan, ia menyatakan bahwa mereka (pada hakikatnya) tidak beriman hingga mereka
menjadikan kamu (Muhammad) sebagai hakim terhadap perkara yang mereka perselisihkan,
kemudian mereka tidak merasa dalam hati sesuatu keberatan terhadap putusan yang kamu
berikan, dan mereka menerima sepenuhnya (QS 4:65).
Dari beberapa ayat di atas, jelaslah bahwa mereka yang menduga bahwa Nabi
Muhammad saw. tidak mempunyai wewenang dalam urusan agama, adalah keliru. Ayat laysa

116
Lihat lebih lanjut Muhammad Idris Al-Syafi'iy, Al-Risalah, Al-Halabiy, Kairo, 1969, h. 18, dan seterusnya; Al-
Baghdadi, Al-'Uddah fi Ushul Al-Din, Jilid I, Mesir, Al-Risalah, 1980, h. 112-13.

77
laka min al-amri syai'un (QS 3:128), diterjemahkan oleh sementara orang dengan tidak ada
wewenang bagimu tentang urusan (agama) sedikit pun. Ini tidaklah benar, karena yang
dimaksud dengan "urusan" dalam ayat ini adalah urusan diterima atau ditolaknya tobat orang-
orang tertentu, sebagaimana bunyi lanjutan ayat tersebut.
117

Sementara orang ada yang meragukan otentisitas penjelasan-penjelasan Nabi yang
merupakan bagian dari Sunnah (hadits). Hal ini disebabkan, antara lain, karena mereka
menduga bahwa hadis-hadis baru ditulis pada masa pemerintahan 'Umar bin 'Abdul 'Aziz
(99-101 H). Dugaan yang sangat keliru ini timbul karena mereka tidak dapat membedakan
antara penulisan hadis yang, secara resmi, diperintahkan langsung oleh penguasa untuk
disebarluaskan ke seluruh pelosok, dengan penulisan hadis yang dilakukan atas prakarsa
perorangan yang telah dimulai sejak masa Rasulullah saw.
Penulisan bentuk kedua ini sedemikian banyaknya, sehingga banyak pula dikenal
naskah-naskah hadis, antara lain:
1. Al-Shahifah Al-Shahihah (Shahifah Humam), yang berisikan hadis-hadis Abu Hurairah
yang ditulis langsung oleh muridnya, Humam bin Munabbih. Naskah ini telah ditemukan
oleh Prof. Dr. Hamidullah dalam bentuk manuskrip, masing-masing di Berlin (Jerman)
dan Damaskus (Syria).
2. Al-Shahifah Al-Shadziqah, yang ditulis langsung oleh sahabat 'Abdullah bin Amir bin
'Ash --seorang sahabat yang, oleh Abu Hurairah, dinilai banyak mengetahui hadis-- dan
sahabat yang mendapat izin langsung untuk menulis apa saja yang didengar dari Rasul,
baik di saat Nabi ridha maupun marah.
3. Shahifah Sumarah Ibn Jundub, yang beredar di kalangan ulama yang --oleh Ibn Sirin--
dinilai banyak mengandung ilmu pengetahuan.
4. Shafifah Jabir bin 'Abdullah, seorang sahabat yang, antara lain, mencatat masalah-
masalah ibadah haji dan khutbah Rasul yang disampaikan pada Haji Wada', dan lain-
lain.
118

Naskah-naskah tersebut membuktikan bahwa hadis-hadis Rasulullah saw., telah ditulis
atas prakarsa para sahabat dan tabi'in jauh sebelum penulisannya yang secara resmi
diperintahkan oleh 'Umar bin 'Abdul 'Aziz.
Selanjutnya, ada pula yang meragukan penulisan hadis (pada masa Rasul) yang
disebabkan kekeliruan mereka dalam memahami riwayat (yang terdapat dalam kitab-kitab
hadis) yang menyatakan bahwa para ulama menghapal sekian ratus ribu hadis. Mereka
menduga bahwa jumlah yang ratusan ribu itu adalah jumlah matan (teks redaksi hadis),
sehingga --dengan demikian-- mereka menganggap mustahil penulisannya secara keseluruhan
sejak awal sejarah Islam. Mereka tidak menyadari bahwa jumlah hadis, yang dinyatakan
ratusan ribu tersebut, bukanlah matan-nya, tetapi jalur-jalur (thuruq) hadis. Karena satu matan
hadis dapat memiliki puluhan jalur.
119


117
Hal yang sama juga diriwayatkan oleh Imam Bukhari mengenai asbab al-nuzul ayat tersebut. Lihat Al-
Bukhari, Al-Syaib, Jilid V, Kairo, tt., h. 247.
118
Lihat lebih lanjut Subhi Al-Shalih, 'Ulum Al-Hadits wa Mushthalahuhu, Beirut, Dar Al-'Ilm li Al-Malayin, 1977,
cet. IX, h. 23, dan seterusnya; Muhammad Ajjaj Al-Khatib, Al-Sunnah qabla Al-Tadwin Wahdah, Kairo,
1963, cet. I, h. 346, dan seterusnya.
119
Apabila dihimpun seluruh matan hadis dari seluruh kitab-kitab hadis yang mu'tabar, maka jumlahnya tidak
lebih dari 50.000 matan hadis, termasuk di dalamnya hadis-hadis shahih, hasan dan dhaif. Dalam hal ini,
ahli hadis, Al-Hakim, dinilai berlebihan ketika menyatakan bahwa jumlah hadis shahih tidak lebih dari
10.000 hadis. Lihat 'Abdul Halim Mahmud, Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha, Kairo, Al-Maktabah
Al-Tsaqafiyah, 1967, h. 59. Walaupun demikian, harus diakui bahwa sebagian besar hadis Nabi direkam
bukan dalam bentuk tulisan, tetapi hapalan.

78
Ada pula yang menduga bahwa hadis-hadis Nabi yang terdapat dalam kitab-kitab hadis
telah dinukilkan oleh para pengarangnya melalui "penghapal-penghapal hadis", yang hanya
mampu menghapal tetapi tidak memiliki kemampuan ilmiah. Dugaan ini timbul karena
kedangkalan pengetahuan mereka tentang ilmu hadis. Jika mereka mengetahui dan menyadari
syarat-syarat yang harus dimiliki oleh seorang penghapal hadis (antara lain, seperti tepercaya,
kuat ingatan, identitasnya dikenal sebagai orang yang berkecimpung dalam bidang ilmiah,
dan sebagainya), maka mereka pasti menolak hadis-hadis yang diriwayatkan oleh orang-
orang yang dinilai majhul al-hal aw al-'ayn (tidak dikenal kemampuan ilmiahnya atau juga
identitas pribadinya).
Ada pula yang menduga bahwa para ahli hadis hanya sekadar melakukan kritik sanad
(kritik ekstern), bukan kritik matan (kritik intern). Dugaan ini juga keliru, karena dua dari
lima syarat penilaian hadis shahih (yaitu tidak syadz dan tidak mengandung 'illah) justru
menyangkut teks (matan) hadis-hadis tersebut. Sedang tiga syarat lainnya, walaupun sepintas
lalu berkaitan dengan sanad hadis, bertujuan untuk memberikan keyakinan akan kebenaran
hadis-hadis tersebut.
120

Akhirnya, dapat disimpulkan bahwa di satu pihak, kekeliruan pemahaman tentang
kedudukan, fungsi dan sejarah perkembangan hadis timbul akibat dangkalnya pengetahuan
(agama). Dan di pihak lain, ia terjadi akibat pendangkalan agama yang dilakukan oleh
musuh-musuh Islam (khususnya para orientalis yang tidak bertanggung jawab) yang
mengatasnamakan penelitian ilmiah untuk tujuan-tujuan tertentu.

15 Ayat-ayat Kawniyyah dalam Al-Quran
Al-Quran Al-Karim, yang terdiri atas 6.236 ayat itu,
121
menguraikan berbagai persoalan
hidup dan kehidupan, antara lain menyangkut alam raya dan fenomenanya. Uraian-uraian
sekitar persoalan tersebut sering disebut ayat-ayat kawniyyah. Tidak kurang dari 750 ayat
yang secara tegas menguraikan hal-hal di atas.
122
Jumlah ini tidak termasuk ayat-ayat yang
menyinggungnya secara tersirat.
Tetapi, kendatipun terdapat sekian banyak ayat tersebut, bukan berarti bahwa Al-Quran
sama dengan Kitab Ilmu Pengetahuan, atau bertujuan untuk menguraikan hakikat-hakikat
ilmiah. Ketika Al-Quran memperkenalkan dirinya sebagai tibyanan likulli syay'i (QS 16:89),
bukan maksudnya menegaskan bahwa ia mengandung segala sesuatu, tetapi bahwa dalam Al-
Quran terdapat segala pokok petunjuk menyangkut kebahagiaan hidup duniawi dan
ukhrawi.
123

Al-Ghazali dinilai sangat berlebihan ketika berpendapat bahwa "segala macam ilmu
pengetahuan baik yang telah, sedang dan akan ada, kesemuanya terdapat dalam Al-Quran".
Dasar pendapatnya ini antara lain adalah ayat yang berbunyi, Pengetahuan Tuhan kami
mencakup segala sesuatu (QS 7:89). Dan bila aku sakit Dialah Yang Menyembuhkan aku

120
Tiga syarat lainnya adalah: Pertama, perawi hadis tersebut tepercaya dari segi pandangan agama, tidak
berbohong. Kedua, kuat hapalannya. Dan ketiga, bersambung sanadnya dalam pengertian bahwa
rentetan para perawinya pernah saling bertemu atau diduga pernah bertemu.
121
Jumlah ini adalah yang populer di samping jumlah 6.666 ayat. Tetapi, masih ada pendapat-pendapat lain.
Lebih jauh dapat dilihat dalam Al-Zarkasyi, Al-Burhan fi 'Ulum Al-Qur'an, Al-Halabiy, Kairo 1957, jilid I, h.
249.
122
Lihat, antara lain, Thanthawi Jauhari, Al-Jawahir fi Tafsir Al-Qur'an, Kairo, 1350 H, jilid I, h. 3.
123
Lihat Mahmud Syaltut, Tafsir Al-Qur'an Al-Azhim, Dar Al-Qalam, Mesir, Cetakan II, t.t., h. 13, dan
seterusnya.

79
(QS 26:80). Tuhan tidak mungkin dapat mengobati kalau Dia tidak tahu penyakit dan
obatnya. Dari ayat ini disimpulkan bahwa pasti Al-Quran, yang merupakan Kalam/Firman
Allah, juga mengandung misalnya disiplin ilmu kedokteran. Demikian pendapat Al-Ghazali
dalam Jawahir Al-Qur'an.
124
Di sini, dia mempersamakan antara ilmu dan kalam, dua hal
yang pada hakikatnya tidak selalu seiring. Bukankah tidak semua apa yang diketahui dan
diucapkan?! Bukankah ucapan tidak selalu menggambarkan (seluruh) pengetahuan?
Al-Syathibi, yang bertolak belakang dengan Al-Ghazali, juga melampaui batas
kewajaran ketika berpendapat bahwa "Para sahabat tentu lebih mengetahui tentang
kandungan Al-Quran" --tetapi dalam kenyataan tidak seorang pun di antara mereka yang
berpendapat seperti di atas. "Kita," kata Al-Syathibi lebih jauh, "tidak boleh memahami Al-
Quran kecuali sebagaimana dipahami oleh para sahabat dan setingkat dengan pengetahuan
mereka."
125
Ulama ini seakan-akan lupa bahwa perintah Al-Quran untuk memikirkan ayat-
ayatnya tidak hanya tertuju kepada para sahabat, tetapi juga kepada generasi-generasi
sesudahnya yang tentunya harus berpikir sesuai dengan perkembangan pemikiran pada
masanya masing-masing.
15.1 Al-Quran dan Alam Raya
Seperti dikemukakan di atas bahwa Al-Quran berbicara tentang alam dan fenomenanya.
Paling sedikit ada tiga hal yang dapat dikemukakan menyangkut hal tersebut:
1) Al-Quran memerintahkan atau menganjurkan kepada manusia untuk memperhatikan dan
mempelajari alam raya dalam rangka memperoleh manfaat dan kemudahan-kemudahan
bagi kehidupannya, serta untuk --mengantarkannya kepada kesadaran akan Keesaan dan
Kemahakuasaan Allah SWT.
Dari perintah ini tersirat pengertian bahwa manusia memiliki potensi untuk mengetahui
dan memanfaatkan hukum-hukum yang mengatur fenomena alam tersebut. Namun,
pengetahuan dan pemanfaatan ini bukan merupakan tujuan puncak (ultimate goal).
2) Alam dan segala isinya beserta hukum-hukum yang mengaturnya, diciptakan, dimiliki,
dan di bawah kekuasaan Allah SWT serta diatur dengan sangat teliti.
Alam raya tidak dapat melepaskan diri dari ketetapan-ketetapan tersebut --kecuali jika
dikehendaki oleh Tuhan. Dari sini tersirat bahwa:
a) Alam raya atau elemen-elemennya tidak boleh disembah, dipertuhankan atau
dikultuskan.
b) Manusia dapat menarik kesimpulan-kesimpulan tentang adanya ketetapan-ketetapan
yang bersifat umum dan mengikat bagi alam raya dan fenomenanya (hukum-hukum
alam).
3) Redaksi ayat-ayat kawniyyah bersifat ringkas, teliti lagi padat, sehingga pemahaman atau
penafsiran terhadap ayat-ayat tersebut dapat menjadi sangat bervariasi, sesuai dengan
tingkat kecerdasan dan pengetahuan masing-masing penafsir.
Dalam kaitan dengan butir ketiga di atas, perlu digarisbawahi beberapa prinsip dasar
yang dapat, atau bahkan seharusnya, diperhatikan dalam usaha memahami atau menafsirkan
ayat-ayat Al-Quran yang mengambil corak ilmiah. Prinsip-prinsip dasar tersebut adalah
1) Setiap Muslim, bahkan setiap orang, berkewajiban untuk mempelajari dan memahami
Kitab Suci yang dipercayainya, walaupun hal ini bukan berarti bahwa setiap orang bebas

124
Al-Ghazali, Jawahir Al-Qur'an, Percetakan Kurdistan, Mesir, Cetakan I, t.t., h. 31.
125
Abu Ishaq Al-Syathibi, Al-Muwafaqat, Dar Al-Ma'rifah, Mesir, t.t., jilid 1, h. 46.

80
untuk menafsirkan atau menyebarluaskan pendapat-pendapatnya tanpa memenuhi
seperangkat syarat-syarat tertentu.
2) Al-Quran diturunkan bukan hanya khusus ditujukan untuk orang-orang Arab ummiyyin
yang hidup pada masa Rasul saw. dan tidak pula hanya untuk masyarakat abad ke-20,
tetapi untuk seluruh manusia hingga akhir zaman. Mereka semua diajak berdialog oleh
Al-Quran serta dituntut menggunakan akalnya dalam rangka memahami petunjuk-
petunjuk-Nya. Dan kalau disadari bahwa akal manusia dan hasil penalarannya dapat
berbeda-beda akibat latar belakang pendidikan, kebudayaan, pengalaman, kondisi sosial,
dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek), maka adalah wajar apabila
pemahaman atau penafsiran seseorang dengan yang lainnya, baik dalam satu generasi
atau tidak, berbeda-beda pula.
3) Berpikir secara kontemporer sesuai dengan perkembangan zaman dan iptek dalam
kaitannya dengan pemahaman Al-Quran tidak berarti menafsirkan Al-Quran secara
spekulatif atau terlepas dari kaidah-kaidah penafsiran yang telah disepakati oleh para ahli
yang memiliki otoritas dalam bidang ini.
4) Salah satu sebab pokok kekeliruan dalam memahami dan menafsirkan Al-Quran adalah
keterbatasan pengetahuan seseorang menyangkut subjek bahasan ayat-ayat Al-Quran.
Seorang mufasir mungkin sekali terjerumus kedalam kesalahan apabila ia menafsirkan
ayat-ayat kawniyyah tanpa memiliki pengetahuan yang memadai tentang astronomi,
demikian pula dengan pokok-pokok bahasan ayat yang lain.
Dalam kaitannya dengan prinsip-prinsip pokok di atas, ulama-ulama tafsir
memperingatkan perlunya para mufasir–khususnya dalam menafsirkan ayat-ayat Al-Quran
dengan penafsiran ilmiah–untuk menyadari sepenuhnya sifat penemuan-penemuan ilmiah,
serta memperhatikan secara khusus bahasa dan konteks ayat-ayat Al-Quran.
15.2 Pendapat Para Ulama tentang Penafsiran Ilmiah
Disepakati oleh semua pihak bahwa penemuan-penemuan ilmiah, di samping ada yang
telah menjadi hakikat-hakikat ilmiah yang dapat dinilai telah memiliki kemapanan, ada pula
yang masih sangat relatif atau diperselisihkan sehingga tidak dapat dijamin kebenarannya.
Atas dasar larangan menafsirkan Al-Quran secara spekulatif, maka sementara ulama
Al-Quran tidak membenarkan penafsiran ayat-ayat berdasarkan penemuan-penemuan ilmiah
yang sifatnya belum mapan.
126
Seorang ulama berpendapat bahwa "Kita tidak ingin terulang
apa yang terjadi atas Perjanjian Lama ketika gereja menafsirkannya dengan penafsiran yang
kemudian ternyata bertentangan dengan penemuan para ilmuwan."
127
Ada Pula yang
berpendapat bahwa "Kita berkewajiban menjelaskan Al-Quran secara ilmiah dan biarlah
generasi berikut membuka tabir kesalahan kita dan mengumumkannya."
128

Abbas Mahmud Al-Aqqad memberikan jalan tengah. Seseorang hendaknya jangan
mengatasnamakan Al-Quran dalam pendapat-pendapatnya, apalagi dalam perincian
penemuan-penemuan ilmiah yang tidak dikandung oleh redaksi ayat-ayat Al-Quran. Dalam
hal ini, AlAqqad memberikan contoh menyangkut ayat 30 Surah Al-Anbiya' yang oleh
sementara ilmuwan Muslim dipahami sebagai berbicara tentang kejadian alam raya, yang
pada satu ketika merupakan satu gumpalan kemudian dipisahkan Tuhan.

126
Muhammad Ridha Al-Hakimi, Al-Qur'an Yasbiqu Al-'Ilm Al-Hadits, Dar Al-Qabas, Kuwait, 1977, h. 71.
127
Abdul Muta'al Muhammad Al-Jabri, Syathahat Mushthafa Mahmud, Dar Al-I'thisham, Kairo, 1976, h. 12.
128
Muhammad Ridha Al-Hakimi, loc cit.

81
Setiap orang bebas memahami kapan dan bagaimana terjadinya pemisahan itu, tetapi ia
tidak dibenarkan mengatasnamakan Al-Quran menyangkut pendapatnya, karena Al-Quran
tidak menguraikannya.
129

Setiap Muslim berkewajiban mempercayai segala sesuatu yang dikandung oleh Al-
Quran, sehingga bila seseorang mengatasnamakan Al-Quran untuk membenarkan satu
penemuan atau hakikat ilmiah yang tidak dicakup oleh kandungan redaksi ayat-ayat Al-
Quran, maka hal ini dapat berarti bahwa ia mewajibkan setiap Muslim untuk mempercayai
apa yang dibenarkannya itu, sedangkan hal tersebut belum tentu demikian.
Pendapat yang disimpulkan dari uraian Al-Aqqad di atas, bukan berarti bahwa ulama
dan cendekiawan Mesir terkemuka ini menghalangi pemahaman suatu ayat berdasarkan
perkembangan ilmu pengetahuan. Tidak! Sebab, menurut Al-Aqqad lebih lanjut, "Dahulu ada
ulama yang memahami arti 'tujuh langit' sebagai tujuh planet yang mengitari tata surya --
sesuai dengan perkembangan pengetahuan ketika itu. Pemahaman semacam ini merupakan
ijtihad yang baik sebagai pemahamannya (selama) ia tidak mewajibkan atas dirinya untuk
mempercayainya sebagai akidah dan atau mewajibkan yang demikian itu terhadap orang
lain."
130

Bint Al-Syathi' dalam bukunya, Al-Qur'an wa Al-Qadhaya Al-Washirah, secara tegas
membedakan antara pemahaman dan penafsiran.
131
Sedangkan Al-Thabathaba'i, mufasir
besar Syi'ah kontemporer, lebih senang menamai penjelasan makna ayat-ayat Al-Quran
secara ilmiah dengan nama tathbiq (penerapan).
132
Pendapat-pendapat di atas agaknya
semata-mata bertujuan untuk menghindari jangan sampai Al-Quran dipersalahkan bila di
kemudian hari terbukti teori atau penemuan ilmiah tersebut keliru.
15.3 Segi Bahasa Al-Quran dan Korelasi Antar Ayatnya
Seperti yang telah dikemukakan di atas, para mufasir mengingatkan agar dalam
memahami atau menafsirkan ayat-ayat Al-Quran --khususnya yang berkaitan dengan
penafsiran ilmiah-- seseorang dituntut untuk memperhatikan segi-segi bahasa Al-Quran serta
korelasi antar ayat.
Sebelum menetapkan bahwa ayat 88 Surah Al-Naml (yang berbunyi, Dan kamu lihat
gunung-gunung itu, kamu sangka ia tetap di tempatnya, padahal ia berjalan sebagai jalannya
awan), ini menginformasikan pergerakan gunung-gunung, atau peredaran bumi, terlebih
dahulu harus dipahami kaitan ayat ini dengan ayat-ayat sebelumnya. Apakah ia berbicara
tentang keadaan gunung dalam kehidupan duniawi kita dewasa ini atau keadaannya kelak di
hari kemudian. Karena, seperti diketahui, penyusunan ayat-ayat Al-Quran tidak didasarkan
pada kronologis masa turunnya, tetapi pada korelasi makna ayat-ayatnya, sehingga
kandungan ayat terdahulu selalu berkaitan dengan kandungan ayat kemudian.
Demikian pula halnya dengan segi kebahasaan. Ada sementara orang yang berusaha
memberikan legitimasi dari ayat-ayat Al-Quran terhadap penemuan-penemuan ilmiah dengan
mengabaikan kaidah kebahasaan.
Ayat 22 Surah Al-Hijr, diterjemahkan oleh Tim Departemen Agama dengan, "Dan
Kami telah meniupkan angin untuk mengawinkan (tumbuh-tumbuhan) dan Kami turunkan

129
Abbas Mahmud Al-Aqqad, Al-Falsafah Al-Qur'aniyyah, Dar Al-Hilal, Kairo, t.t., h. 182.
130
Ibid.
131
Bint Al-Syathi', Al-Quran wa Al-Qadhaya Al-Mu'ashirah, Dar Al-Ilmu li Al-Malayin, Beirut, 1982, h. 313.
132
Muhammad Husain Al-Thabathaba'i, Tafsir Al-Mizan, Dar Al-Kutub Al-Islamiyyah, Teheran, 1397 H., cet. III,
jilid I, h. 6.

82
hujan dari langit ..."
133
Terjemahan ini, di samping mengabaikan arti huruf fa; juga
menambahkan kata tumbuh-tumbuhan sebagai penjelasan sehingga terjemahan tersebut
menginformasikan bahwa angin berfungsi mengawinkan tumbuh-tumbuhan.
Hemat penulis, terjemahan dan pandangan di atas tidak didukung oleh fa anzalna min
al-sama' ma'a yang seharusnya diterjemahkan dengan maka kami turunkan hujan. Huruf fa'
yang berarti "maka" menunjukkan adanya kaitan sebab dan akibat antara fungsi angin dan
turunnya hujan, atau perurutan logis antara keduanya sehingga tidak tepat huruf tersebut
diterjemahkan dengan dan sebagaimana tidak tepat penyisipan kata tumbuh-tumbuhan dalam
terjemahan tersebut. Bahkan tidak keliru jika dikatakan bahwa menterjemahkan lawaqiha
dengan meniupkan juga kurang tepat.
Kamus-kamus bahasa mengisyaratkan bahwa kata tersebut digunakan antara lain untuk
menggambarkan inseminasi. Sehingga, atas dasar ini, Hanafi Ahmad menjadikan ayat
tersebut sebagai informasi tentang fungsi angin dalam menghasilkan atau mengantarkan
turunnya hujan, semakna dengan Firman Allah dalam surah Al-Nur ayat 43: Tidakkah kamu
lihat bahwa Allah mengarak awan, kemudian mengumpulkan antara (bagian-bagian)-nya,
kemudian dijadikannya bertindih-tindih, maka kelihatanlah olehmu hujan keluar dari celah-
celahnya ...
134

Memang, seperti yang dikemukakan di atas, sebab-sebab kekeliruan dalam memahami
atau menafsirkan ayat-ayat Al-Quran antara lain adalah kelemahan dalam bidang bahasa Al-
Quran, serta kedangkalan pengetahuan menyangkut objek bahasan ayat. Karena itu,
walaupun sudah terlambat, kita masih tetap menganjurkan kerja sama antardisiplin ilmu demi
mencapai pemahaman atau penafsiran yang tepat dari ayat-ayat Al-Quran dan demi
membuktikan bahwa Kitab Suci tersebut benar-benar bersumber dari Allah Yang Maha
Mengetahui lagi Mahaesa itu.

16 Konsep Qath'iy dan Zhanniy
Istilah qath'iy dan zhanniy --sebagaimana lazim diketahui-- masing-masing terdiri atas
dua bagian, yaitu yang menyangkut al-tsubut (kebenaran sumber) dan al-dalalah (kandungan
makna). Tidak terdapat perbedaan pendapat di kalangan umat Islam menyangkut kebenaran
sumber Al-Quran. Semua bersepakat untuk meyakini bahwa redaksi ayat-ayat Al-Quran yang
terhimpun dalam mushaf dan dibaca oleh kaum Muslim di seluruh penjuru dunia dewasa ini
adalah sama tanpa sedikit perbedaan pun dengan yang diterima oleh Nabi Muhammad saw.
dari Allah SWT melalui malaikat Jibril a.s.
Al-Quran jelas qath'iy al-tsubut. Hakikatnya merupakan salah satu dari apa yang
dikenal dengan istilah ma'lum min al-din bi al-dharurah.
135
Karena itu, di sini tidak akan
dibicarakan masalah qathi'y dari segi al-tsubut atau kebenaran sumber tersebut. Yang menjadi
persoalan adalah bagian kedua, yakni yang menyangkut kandungan makna redaksi ayat-ayat
Al-Quran.
Sebelum menguraikan masalah di atas, terlebih dahulu perlu digarisbawahi bahwa
masalah ini tidak menjadi salah satu pokok bahasan ulama-ulama tafsir. Secara mudah hal
tersebut dapat dibuktikan dengan membuka lembaran kitab-kitab 'Ulum Al-Qur'an. Lihat

133
Proyek Pengadaan Kitab Suci Al-Quran Depag, Al-Qur'an dan Terjemahannya, Percetakan PT. Seraya Santra,
1989.
134
Hanafi Ahmad, Al-Tafsir Al-'Ilmiy lil Ayat Al-Kawniyyah, Dar Al-Ma'arif Mesir, 1960, h. 363, dan seterusnya.
135
Sesuatu yang sudah sangat jelas, aksiomatik, dalam ajaran agama.

83
misalnya Al-Burhan karangan Al-Zarkasyi, atau Al-Itqan oleh Al-Sayuthi. Keduanya tidak
membahas persoalan tersebut. Ini, antara lain, disebabkan ulama-ulama tafsir menekankan
bahwa Al-Quran hammalat li al-wujuh.
136
Sehingga, dari segi penggalian makna, mereka
mengenal ungkapan: "Seorang tidak dinamai mufasir kecuali jika ia mampu memberi
interpretasi beragam terhadap ayat-ayat Al-Quran."
Sikap ini tentunya tidak sejalan dengan konsep qath'iy at-dalalah yang hakikatnya,
menurut 'Abdul Wahhab Khallaf, adalah: "Yang menunjuk kepada makna tertentu yang harus
dipahami darinya (teks); tidak mengandung kemungkinan ta'wil serta tidak ada tempat atau
peluang untuk memahami makna selain makna tersebut darinya (teks tersebut)."
137

Mohammad Arkoun, seorang pemikir kontemporer kelahiran Aljazair, menulis tentang
ayat-ayat Al-Quran sebagai berikut: "Kitab Suci itu mengandung kemungkinan makna yang
tak terbatas. Ia menghadirkan berbagai pemikiran dan penjelasan pada tingkat yang dasariah,
eksistensi yang absolut. Ia, dengan demikian, selalu terbuka, tak pernah tetap dan tertutup
hanya pada satu penafsir.an makna."
138

Pendapat di atas sejalan dengan tulisan 'Abdullah Darraz, salah seorang ulama besar
Al-Azhar yang antara lain mengedit, menjelaskan dan mengkritik kitab Al-Muwafaqat karya
Abu Ishaq Al-Syathibi. Syaikh Darraz menulis: "Apabila Anda membaca Al-Quran,
maknanya akan jelas di hadapan Anda. Tetapi bila Anda membaca sekali lagi, maka Anda
akan menemukan pula makna-makna lain yang berbeda dengan makna terdahulu. Demikian
seterusnya, sampai-sampai Anda (dapat) menemukan kalimat atau kata yang mempunyai arti
bermacam-macam. Semuanya benar atau mungkin benar ... (Ayat-ayat Al-Quran) bagaikan
intan. Setiap sudutnya memancarkan cahaya yang berbeda dengan apa yang terpancar dari
sudut-sudut lain. Dan tidak mustahil, jika Anda mempersilakan orang lain memandangnya,
maka dia akan melihat lebih banyak dari apa yang Anda lihat."
139

Di sisi lain, kita dapat berkata bahwa setiap nash atau redaksi mengandung dua dalalah
(kemungkinan arti). Bagi pengucapnya, redaksi tersebut hanya mengandung satu arti saja,
yakni arti yang dimaksudkan olehnya. Inilah yang disebut dalalah haqiqiyyah. Tetapi, bagi
para pendengar atau pembaca, dalalah-nya bersifat relatif. Mereka tidak dapat memastikan
maksud pembicara. Pemahaman mereka terhadap nash atau redaksi tersebut dipengaruhi oleh
banyak hal. Mereka dapat berbeda pendapat. Yang kedua ini dinamai dalalah nishbiyyah.
Atas dasar titik pandang yang demikian inilah agaknya mengapa pembahasan mengenai
qath'iy al-dalalah tidak diuraikan secara khusus dalam kitab-kitab 'Ulum Al-Qur'an. Persoalan
ini dibahas oleh ulama-ulama ushul al-fiqh. Para pakar disiplin ilmu ini pada umumnya
menjadikan masalah-masalah ushul al-fiqh sebagai masalah yang pasti atau qath'iy.
140
Perlu
juga dicatat bahwa walaupun masalah yang dibicarakan di atas tidak menjadi pokok bahasan
ulama tafsir, namun mereka menekankan perlunya seorang mufasir untuk mengetahui ushul
al-fiqh, khususnya dalam rangka menggali ayat-ayat hukum.

136
Al-Quran (mampu) mengandung banyak interpretasi.
137
'Abdul Wahhab Khallaf, Ilm Ushul Al-Fiqh, Al-Dar Al-Kuwaitiyyah, Kuwait, 1968, cetakan Vlll, h. 35.
138
Lihat makalah Martin van Bruinessen, "Mohammad Arkoun tentang Al-Qur'an," disampaikan dalam diskusi
Yayasan EMPATI. Pada h. 2, ia mengutip Mohammad Arkoun, "Algeria," dalam Shireen T. Hunter (ed.),
The Politics of Islamic Revivalism, Bloomington: Indiana University Press 1988, h. 182-183.
139
'Abdullah Darraz, Annaba' Al-Azhim, Dar Al-'Urubah, Mesir, 1966, h. 111.
140
Abu Ishaq Al-Syathibiy, Al-Muwafaqat fi Ushul Al-Syari'ah, disunting oleh Syaikh'Abdullah Darraz, Al-
Maktabah Al-Tijariyyah Al-Kubra, Mesir, tanpa tahun, Jilid 1, h. 29.

84
16.1 Hakikat Qath'iy dan Zhanniy
Tetapi, apakah yang dinamai qath'iy dan apa atau bagaimana proses yang dilaluinya
sehingga suatu ayat dinilai qath'iy al-dalalah? Di atas telah dinukil pendapat 'Abdul Wahhab
Khallaf yang kelihatannya merupakan pendapat yang populer tentang difinisi qath'iy al-
dalalah.
Definisi serupa dikemukakan juga oleh Syaikh Abu Al-'Ainain Badran Abu Al-'Ainain:
"Sesuatu yang menunjuk kepada hukum dan tidak mengandung kemungkinan (makna)
selainnya."
141

Sementara itu, Al-Syathibi, dalam Al-Muwafaqat, menulis demikian: "Tidak atau
jarang sekali ada sesuatu yang pasti dalam dalil-dalil syara' yang sesuai dengan penggunaan
(istilah) yang populer."
142
Yang dimaksudkan adalah istilah yang dinukil di atas, atau yang
semakna dengannya seperti dijelaskan oleh 'Ali 'Abdul Wahhab. Mereka merumuskan
"definisi populer" tersebut dengan "tidak adanya kemungkinan untuk memahami dari suatu
lafal kecuali maknanya yang dasar itu."
143

"Tidak atau jarang sekali ada sesuatu yang pasti dalam dalil-dalil syara'", (jika berdiri
sendiri) ini, menurut Al-Syathibi, karena apabila dalil-dalil syara' tersebut bersifat ahad, maka
jelas ia tidak dapat memberi kepastian. Bukankah ahad sifatnya zhanniy? Sedangkan bila
dalil tersebut bersifat mutawatir lafalnya, maka untuk menarik makna yang pasti dibutuhkan
premis-premis (muqaddimat) yang tentunya harus bersifat pasti (qath'iy) pula. Dalam hal ini,
premis-premis tersebut harus bersifat mutawatir. Ini tidak mudah ditemukan, karena
kenyataan membuktikan bahwa premis-premis tersebut kesemuanya atau sebagian besarnya
bersifat ahad dalam arti zhanniy (tidak pasti). Sesuatu yang bersandar kepada zhanniy, tentu
tidak menghasilkan sesuatu kecuali yang zhanniy pula.
Muqaddimat yang dimaksud Al-Syathibi di atas adalah apa yang dikenal dengan al-
ihtimalat al-'asyrah,
144
yakni: (1) riwayat-riwayat kebahasaan; (2) riwayat-riwayat yang
berkaitan dengan gramatika (nahw); (3) riwayat-riwayat yang berkaitan dengan perubahan
kata (sharaf); (4) redaksi yang dimaksud bukan kata bertimbal (ambigu, musytarak); atau (5)
redaksi yang dimaksud bukan kata metaforis (majaz); (6) tidak mengandung peralihan
makna; atau (7) sisipan (idhmar); atau (8) "pendahuluan dan pengakhiran" (taqdim wa
ta'khir); atau (9) pembatalan hukum (naskh); dan (10) tidak mengandung penolakan yang
logis (adam al-mu'aridh al-'aqliy).
Tiga yang pertama kesemuanya bersifat zhanniy, karena riwayat-riwayat yang
menyangkut hal-hal tersebut kesemuanya ahad. Tujuh sisanya hanya dapat diketahui melalui
al-istiqra' al-tam (metode induktif yang sempurna), dan hal ini mustahil. Yang dapat
dilakukan hanyalah al-istiqra' al-naqish (metode induktif yang tidak sempurna), dan ini tidak
menghasilkan kepastian. Dengan kata lain, yang dihasilkan adalah sesuatu yang bersifat
zhanniy.
16.2 Yang Qath'iy dalam Al-Quran
Apakah pendapat Al-Syathibi di atas mengantarkan kita untuk berkesimpulan bahwa
tidak ada yang qath'iy dalam Al-Quran? Memang demikian jika ditinjau dari sudut ayat-ayat

141
Abu Al-'Ainain Badran Abu Al-'Ainain, Ushul Al-Fiqh Al-Islamiy, tanpa tahun, h. 63.
142
Al-Syathibi, op cit., h. 35.
143
Ali 'Abduttawab dan Thaha 'Abdullah Addasuqy, Mabahits fi Tarikh Al-Fiqh Al-Islamiy, Lajnah Al-Bayan Al-
'Arabiy, Mesir, 1962, h. 50.
144
Sepuluh kemungkinan.

85
tersebut secara berdiri sendiri. Tetapi lebih jauh ia menjelaskan bagaimana proses yang
dilalui oleh suatu hukum yang diangkat dari nash sehingga ia pada akhirnya dinamai qath'iy.
Menurut Al-Syathibi lebih jauh, "kepastian makna" (qath'iyyah al-dalalah) suatu nash
muncul dari sekumpulan dalil zhanniy yang kesemuanya mengandung kemungkinan makna
yang sama. Terhimpunnya makna yang sama dari dalil-dalil yang beraneka ragam itu
memberi "kekuatan" tersendiri. Ini pada akhirnya berbeda dari keadaan masing-masing dalil
tersebut ketika berdiri sendiri. Kekuatan dari himpunan tersebut menjadikannya tidak bersifat
zhanniy lagi. Ia telah meningkat menjadi semacam mutawatir ma'nawiy, dan dengan
demikian dinamailah ia sebagai qath'iy al-dalalah.
145

Jika perhatian hanya ditujukan kepada nash Al-Quran yang berbunyi aqimu al-shalah
misalnya, maka nash ini tidak pasti menunjuk kepada wajibnya shalat, walaupun redaksinya
berbentuk perintah, sebab, banyak ayat Al-Quran yang menggunakan redaksi perintah tapi
dinilai bukan sebagai perintah wajib. Kepastian tersebut datang dari pemahaman terhadap
nash-nash lain yang, walaupun dengan redaksi atau konteks berbeda-beda, disepakati bahwa
kesemuanya mengandung makna yang sama. Dalam contoh di atas, ditemukan sekian banyak
ayat atau hadis yang menjelaskan antara lain hal-hal berikut:
(a) Pujian kepada orang-orang yang shalat;
(b) Celaan dan ancaman bagi yang meremehkan atau meninggalkannya;
(c) Perintah kepada mukallaf untuk melaksanakannya dalam keadaan sehat atau sakit, damai
atau perang, dalam keadaan berdiri atau --bila uzur-- duduk atau berbaring atau bahkan
dengan isyarat sekalipun;
(d) Pengalaman-pengalaman yang diketahui secara turun-temurun dari Nabi saw., sahabat
beliau, dan generasi sesudahnya, yang tidak pernah meninggalkannya.
Kumpulan nash yang memberikan makna-makna tersebut, yang kemudian disepakati
oleh umat, melahirkan pendapat bahwa penggalan ayat aqimu al-shalah secara pasti atau
qath'iy mengandung makna wajibnya shalat. Juga disepakati bahwa tidak ada kemungkinan
arti lain yang dapat ditarik darinya. Di sini, kewajiban shalat yang ditarik dari aqimu al-
shalat, menjadi aksioma. Di sini berlaku ma'lum min al-din bi al-dharurah.
Biasanya, ulama-ulama ushul al-fiqh menunjuk kepada ijma' untuk menetapkan sesuatu
yang bersifat qath'iy. Sebab, jika mereka menunjuk kepada nash (dalil naqli) secara berdiri
sendiri, maka akan dapat terbuka peluang --bagi mereka yang tidak mengetahui ijma' itu--
untuk mengalihkan makna yang dimaksud dan telah disepakati itu ke makna yang lain. Nah,
guna menghindari hal inilah mereka langsung menunjuk kepada ijma'.
Perlu ditambahkan bahwa suatu ayat atau hadis mutawatir dapat menjadi qath'iy dan
zhanniy pada saat yang sama. Firman Allah yang berbunyi Wa imsahu bi ru'usikum adalah
qath'iy al-dalalah menyangkut wajibnya membasuh kepala dalam ber-wudhu : Tetapi ia
zhanniy al-dalalah dalam hal batas atau kadar kepala yang harus dibasuh. Keqath'iy-an dan
ke-zhanniy-an tersebut disebabkan karena seluruh ulama ber-ijma' (sepakat) menyatakan
kewajiban membasuh kepala dalam berwudhu' berdasarkan berbagai argumentasi. Namun,
mereka berbeda pendapat tentang arti dan kedudukan ba' pada lafal bi ru'usikum. Dengan
demikian, kedudukan ayat tersebut menjadi qath'iy bi i'tibar wa zhanniy bi i'tibar akhar.
146
Di
satu sisi ia menunjuk kepada makna yang pasti, dan di sisi lain ia memberi berbagai alternatif
makna.

145
Lebih jauh lihat Al-Syathibi, op cit., h. 96-37
146
Dari satu sisi qath'iy dan sisi lain zhanniy.

86
16.3 Catatan Akhir
Dari sini jelas bahwa masalah qath'iy dan zhanniy bermuara kepada sejumlah
argumentasi yang maknanya disepakati oleh ulama (mujma' 'alayh), sehingga tidak mungkin
lagi timbul makna yang lain darinya kecuali makna yang telah disepakati itu. Bukankah ia
telah disepakati bersama?
Dalam hal kesepakatan tersebut, kita perlu mencatat beberapa butir masalah:
a. Walaupun para ulama berbeda pendapat tentang kedudukan ijma' sebagai dalil, namun agaknya
tidak diragukan bahwa para pendahulu (salaf) yang hidup pada abad-abad pertama tentu
mempunyai banyak alasan untuk sepakat menetapkan arti suatu ayat sehingga pada akhirnya ia
menjadi qath'iy al-dalalah. "Mengabaikan persepakatan mereka dapat menimbulkan kebingunan
dan kesimpangsiuran di kalangan umat," tulis Yusuf Qardhawi.
147

b. Harus disadari bahwa di dalam banyak kitab seringkali ditemukan pernyataan-pernyataan ijma'
menyangkut berbagai masalah --aqidah atau syari ah. Namun, pada hakikatnya, masalah tersebut
tidak memiliki ciri ijma'. Mahmud Syaltut, mengutip tulisan Imam Syafi'i dalam Al-Risalah,
menulis demikian: "Saya tidak berkata, dan tidak pula seseorang dari kalangan yang berilmu,
bahwa 'Ini mujma' 'alayh' (disepakati), sampai suatu saat Anda tidak bertemu dengan seorang
alim pun kecuali semuanya berpendapat sedemikian, yang disampaikan (sumbernya) adalah
orang-orang sebelumnya --seperti bahwa shalat zhuhur adalah empat rakaat, bahwa khamr
haram, dan yang semacamnya."
148

c. Tidak semua alim atau pakar dapat dijadikan rujukan dalam menetapkan kesepakatan (ijma')
tersebut. Ibrahim bin 'Umar Al-Biqa'iy (809-885 H) misalnya,
149
tidak mengakui Fakhruddin Al-
Raziy sebagai salah seorang yang dapat diterima otoritasnya dalam menetapkan "kesepakatan".
Ia menulis demikian: "Tidak dirujuk untuk mengetahui ijma' kecuali para pakar yang mendalami
riwayat-riwayat."
150

d. Umat Islam, termasuk sebagian ulamanya, kerap kali beranggapan bahwa suatu masalah telah
menjadi kesepakatan para ulama. Padahal sesungguhnya hal tersebut baru merupakan
kesepakatan antar ulama mazhabnya. Hal ini sekali lagi berarti bahwa yang disepakati ke-qath'iy-
annya haruslah diteliti dengan cermat.
Demikianlah beberapa pokok pikiran menyangkut masalah qath'iy. Adapun persoalan
zhanniy, agaknya sudah menjadi jelas dengan memahami istilah qath'iy yang diuraikan di
atas.
17 Soal Nasikh dan Mansukh
Seandainya (Al-Quran ini) datangnya bukan dari Allah, niscaya mereka akan
menemukan di dalam (kandungan)-nya ikhtilaf (kontradiksi) yang banyak (QS 4:82).
Ayat Al-Quran tersebut di atas merupakan prinsip yang di yakini kebenarannya oleh
setiap Muslim. Namun demikian, para ulama berbeda pendapat tentang bagaimana
menghadapi ayat-ayat yang sepintas lalu menunjukkan adanya gejala kontradiksi. Dari sinilah
kemudian timbul pembahasan tentang nasikh dan mansukh.
Di dalam Al-Quran, kata naskh dalam berbagai bentuknya, ditemukan sebanyak empat
kali, yaitu dalam QS 2:106, 7:154, 22:52, dan 45:29. Dari segi etimologi, kata tersebut
dipakai dalam beberapa arti, antara lain pembatalan, penghapusan, pemindahan dari satu

147
Yusuf Al-Qardhawiy, Fiqh Al-Zakah, Muassasat Al-Risalah, Beirut, Cet. IV, jilid I, h. 25.
148
Mahmud Syaltut, Al-Islam 'Aqidah wa Syari'ah, Dar Al-Qalam, Mesir, 1966, Cet. III, h. 72.
149
Ibrahim bin Umar Al-Biqa'iy adalah salah seorang pakar tafsir yang karyanya, Nazhm Al-Dhurar fi Tanasub
Al-Ayat wa Al-Suwar, dinilai sebagai ensiklopedi dalam bidang sistematika runtutan ayat-ayat Al-Quran.
150
Lihat Ibrahim bin Umar Al-Biqa'iy, Nazhm Al-Dhurar, manuskrip di Perpustakaan Al-Azhar, Kairo, Mesir, no.
590-Tafsir, Jilid II, h. 197.

87
wadah ke wadah lain, pengubahan, dan sebagainya. Sesuatu yang membatalkan, menghapus,
memindahkan, dan sebagainya, dinamai nasikh. Sedangkan yang dibatalkan, dihapus,
dipindahkan, dan sebagainya, dinamai mansukh.
Sebelum menguraikan arti nasikh dan mansukh dari segi terminologi, perlu
digarisbawahi bahwa para ulama sepakat tentang tidak ditemukannya ikhtilaf dalam arti
kontradiksi dalam kandungan ayat-ayat Al-Quran. Dalam menghadapi ayat-ayat yang
sepintas lalu dinilai --memiliki gejala kontradiksi, mereka mengkompromikannya.
Pengkompromian tersebut ditempuh oleh satu pihak tanpa menyatakan adanya ayat yang
telah dibatalkan, dihapus, atau tak berlaku lagi, den ada pula dengan menyatakan bahwa ayat
yang turun kemudian telah membatalkan kandungan ayat sebelumnya, akibat perubahan
kondisi sosial.
151

Apa pun cara rekonsiliasi tersebut, pada akhirnya mereka sependapat bahwa tidak ada
kontradiksi dalam ayat-ayat Al-Quran. Karena disepakati bahwa syarat kontradiksi, antara
lain, adalah persamaan subjek, objek, waktu, syarat, dan lain-lain.
17.1 Arti Naskh
Terdapat perbedaan pengertian tentang terminologi naskh. Para ulama mutaqaddimin
(abad I hingga abad III H) memperluas arti naskh sehingga mencakup: (a) pembatalan hukum
yang ditetapkan terdahulu oleh hukum yang ditetapkan kemudian; (b) pengecualian hukum
yang bersifat umum oleh hukum yang bersifat khusus yang datang kemudian; (c) penjelasan
yang datang kemudian terhadap hukum yang bersifat samar; (d) penetapan syarat terhadap
hukum terdahulu yang belum bersyarat.
152

Bahkan ada di antara mereka yang beranggapan bahwa suatu ketetapan hukum yang
ditetapkan oleh satu kondisi tertentu telah menjadi mansukh apabila ada ketentuan lain yang
berbeda akibat adanya kondisi lain, seperti misalnya perintah untuk bersabar atau menahan
diri pada periode Makkah di saat kaum Muslim lemah, dianggap telah di-naskh oleh perintah
atau izin berperang pada periode Madinah, sebagaimana ada yang beranggapan bahwa
ketetapan hukum Islam yang membatalkan hukum yang berlaku pada masa pra-Islam
merupakan bagian dari pengertian naskh.
153

Pengertian yang demikian luas dipersempit oleh para ulama yang datang kemudian
(muta'akhirin). Menurut mereka naskh terbatas pada ketentuan hukum yang datang kemudian,
guna membatalkan atau mencabut atau menyatakan berakhirnya masa pemberlakuan hukum
yang terdahulu, sehingga ketentuan hukum yang berlaku adalah yang ditetapkan terakhir.
Para ulama tidak berselisih pendapat tentang adanya ayat-ayat Al-Quran mencakup
butir-butir b, c, dan d, yang dikemukakan oleh para ulama mutaqaddimin tersebut. Namun
istilah yang diberikan untuk hal-hal tersebut bukannya naskh tetapi takhshish
(pengkhususan).
Yang kemudian menjadi bahan perselisihan adalah butir a, dalam arti adakah ayat yang
dibatalkan hukumnya atau tidak? Para ulama yang menyatakan adanya naskh dalam
pengertian tersebut mengemukakan alasan-alasan berdasarkan 'aql dan naql (Al-Quran).
Ibn Katsir, dalam rangka membuktikan kekeliruan orang-orang Yahudi yang
mempertahankan ajaran agama mereka dan menolak ajaran Islam dengan dalih tidak

151
Lihat antara lain Al-Fairuzzabadiy dalam Al-Qamus Al-Muhith, Al-Halabiy, Mesir, cet. II, 1952, Jilid I, h. 281.
Lihat juga Al-Zarkasyi dalam Al-Burhan fi 'Ulum Al-Qur'an, Al-Halabiy, Mesir, 1957, cet. I, jilid III, h. 28.
152
Al-Syatibi, Al-Muwafaqat fi Ushul Al-Syari'at, Dar Al-Ma'arif, Beirut, 1975, jilid III, h. 108.
153
Abdul 'Azim Al-Zarqani, Manahil A-'Irfan fi 'Ulum Al-Qur'an, Al-Halabiy, Mesir 1980, Jilid II, h. 254.

88
mungkin Tuhan membatalkan ketetapan-ketetapannya yang termaktub dalam Taurat,
menyatakan: "Tidak ada alasan yang menunjukkan kemustahilan adanya naskh atau
pembatalan dalam hukum-hukum Allah, karena Dia (Tuhan) menetapkan hukum sesuai
kehendak-Nya dan melakukan apa saja yang diinginkanNya."
154

Al-Maraghi menjelaskan hikmah adanya naskh dengan menyatakan bahwa: "Hukum-
hukum tidak diundangkan kecuali untuk kemaslahatan manusia dan hal ini berubah atau
berbeda akibat perbedaan waktu dan tempat, sehingga apabila ada satu hukum yang
diundangkan pada suatu waktu karena adanya kebutuhan yang mendesak (ketika itu)
kemudian kebutuhan tersebut berakhir, maka merupakan suatu tindakan bijaksana apabila ia
di-naskh (dibatalkan) dan diganti dengan hukum yang sesuai dengan waktu, sehingga dengan
demikian ia menjadi lebih baik dari hukum semula atau sama dari segi manfaatnya untuk
hamba-hamba Allah."
155

Lebih jauh dikatakannya bahwa hal ini sama dengan obat-obat yang diberikan kepada
pasien. Para nabi dalam hal ini berfungsi sebagai dokter, dan hukum-hukum yang diubahnya
sama dengan obat-obat yang diberikan oleh dokter.
156

Ada dua butir yang harus digarisbawahi dari pernyataan AlMaraghi di atas. Pertama,
mempersamakan nabi sebagai dokter dan hukum-hukum sebagai obat memberikan kesan
bahwa nabi dapat mengubah atau mengganti hukum-hukum tersebut, sebagaimana dokter
mengganti obat-obatnya. Kedua, mempersamakan hukum yang ditetapkan dengan obat
tentunya tidak mengharuskan dibuangnya obat-obat tersebut, walaupun telah tidak sesuai
dengan pasien tertentu, karena mungkin masih ada pasien lain yang membutuhkannya.
Pada hakikatnya tidak ada perselisihan pendapat di kalangan para ulama tentang
dapatnya diadakan perubahan-perubahan hukum, antara lain atas dasar pertimbangan yang
dikemukakan oleh Al-Maraghi di atas. Tetapi yang mereka maksudkan dan yang disepakati
itu adalah perubahan-perubahan hukum yang dihasilkan oleh ijtihad mereka sendiri atau
perubahan-perubahan yang dilakukan oleh Tuhan bagi mereka yang berpendapat adanya
naskh dalam Al-Quran.
Pendukung-pendukung naskh juga mengemukakan ayat Al-Baqarah 106, yang
terjemahan harfiahnya adalah;
Kami tidak me-naskh-kan satu ayat atau Kami menjadikan manusia lupa kepadanya kecuali
Kami mendatangkan yang lebih baik darinya atau yang sebanding. Apakah Kamu tidak
mengetahui sesungguhnya Allah berkuasa atas segala sesuatu.
Menurut mereka, "ayat" yang di naskh itu adalah ayat Al-Quran yang mengandung
ketentuan-ketentuan hukum. Penafsiran ini berbeda dengan penafsiran mereka yang menolak
adanya naskh dalam pengertian terminologi tersebut dengan menyatakan bahwa "ayat" yang
dimaksud adalah mukjizat para nabi.
157
Mereka juga mengemukakan ayat 101 Surat Al-Nahl:
Apabila Kami mengganti satu ayat di tempat ayat yang lain dan Tuhan mengetahui apa yang
diturunkannya, maka mereka berkata sesungguhnya engkau hanyalah pembohong.
Disisi lain, mereka yang menolak adanya naskh dalam Al-Quran, beranggapan bahwa
pembatalan hukum dari Allah mengakibatkan satu dari dua kemustahilan-Nya, yaitu (a)
ketidaktahuan, sehingga Dia perlu mengganti atau membatalkan satu hukum dengan hukum
yang lain; dan (b) kesia-siaan dan permainan belaka.

154
Ismail Ibn Katsir, Tafsir Al-Qur'an Al-'Azhim, Sulaiman Mar'iy, Singapura, t.t.h., jilid I, h. 151.
155
Ahmad Mustafa Al-Maraghi, Tafsir Al-Maraghiy, Al-Halabiy, Mesir, 1946, jilid I, h. 187.
156
Ibid.
157
Lihat antara lain Sayyid Muhammad Rasyid Ridha, Tafsir Al-Manar, Dar Al-Manar, Mesir, 1367 H, cet. III, jilid
1, h. 415-416.

89
Argumentasi ini jelas tertolak dengan memperhatikan argumentasi logis pendukung
naskh.
Alasan lain yang dapat dianggap terkuat adalah firman Allah QS 41:42, Tidak datang
kepadanya (Al-Quran) kebatilan baik dari depan maupun dari belakangnya.
Ayat tersebut di atas menurut Abu Muslim Al-Isfahani menegaskan bahwa Al-Quran
tidak disentuh oleh "pembatalan", dan dengan demikian bila naskh diartikan sebagai
pembatalan, maka jelas ia tidak terdapat dalam Al-Quran.
Pendapat Abu Muslim di atas ditangkis oleh para pendukung naskh dengan menyatakan
bahwa ayat tersebut tidak berbicara tentang pembatalan tetapi "kebatilan" yang berarti lawan
dari kebenaran. Hukum Tuhan yang dibatalkannya bukan berarti batil, karena sesuatu yang
dibatalkan penggunaannya karena adanya perkembangan dan kemaslahatan pada suatu waktu
bukan berarti bahwa yang dibatalkan itu ketika berlakunya merupakan sesuatu yang tidak
benar, dan dengan demikian yang dibatalkan dan membatalkan keduanya adalah hak dan
benar, bukan batil.
158

Agaknya kita dapat berkesimpulan bahwa argumentasi yang dikemukakan oleh penolak
adanya naskh dalam Al-Quran telah dibuktikan kelemahan-kelemahannya oleh para
pendukung naskh. Namun demikian masalah kontradiksi belum juga terselesaikan.
Para pendukung naskh mengakui bahwa naskh baru dilakukan apabila, (a) terdapat dua
ayat hukum yang saling bertolak belakang dan tidak dapat dikompromikan, dan (b) harus
diketahui secara meyakinkan perurutan turunnya ayat-ayat tersebut, sehingga yang lebih
dahulu ditetapkan sebagai mansukh, dan yang kemudian sebagai nasikh.
159

Di sini para penolak adanya naskh dalam Al-Quran dari saat ke saat membuktikan
kemampuan mereka mengkompromikan ayat-ayat Al-Quran yang tadinya dinilai kontradiktif.
Sebagian dari usaha mereka itu telah diterima secara baik oleh para pendukung naskh sendiri,
sehingga jumlah ayat-ayat yang masih dinilai kontradiktif oleh para pendukung naskh dari
hari ke hari semakin berkurang.
Dalam hal ini agaknya dibutuhkan usaha rekonsiliasi antara kedua kelompok ulama
tersebut, misalnya dengan jalan meninjau kembali pengertian istilah naskh yang
dikemukakan oleh para ulama muta'akhir, sebagaimana usaha mereka meninjau istilah yang
dikemukakan oleh para ulama mutaqaddim.
Untuk maksud tersebut, kita cenderung menjadikan pemikiran Muhammad 'Abduh
dalam penafsirannya tentang ayat-ayat Al-Quran sebagai titik tolak.
Muhammad 'Abduh --walaupun tidak mendukung pengertian kata "ayat" dalam Al-
Baqarah ayat 106 sebagai "ayat-ayat hukum dalam Al-Quran", dengan alasan bahwa penutup
ayat tersebut menyatakan "Sesungguhnya Allah Mahakuasa atas segala sesuatu" yang
menurutnya mengisyaratkan bahwa "ayat" yang dimaksud adalah mukjizat-- tetap
berpendapat bahwa dicantumkannya kata-kata "Ilmu Tuhan", "diturunkan", "tuduhan
kebohongan", adalah isyarat yang menunjukkan bahwa kata "ayat" dalam surat Al-Nahl ayat
101 adalah ayat-ayat hukum dalam Al-Quran.
160

Apa yang dikemukakan oleh 'Abduh di atas lebih dikuatkan lagi dengan adanya kata
"Ruh Al-Quds" yakni Jibril yang mengantarkan turunnya Al-Quran. Bahkan lebih dikuatkan
lagi dengan memperhatikan konteks ayat tersebut, baik ayat-ayat sebelum maupun

158
Lihat 'Abdul Azim Al-Zarqani, op cit., h. 208.
159
Ibid., h. 209.
160
Sayyid Muhammad Rasyid Ridha, op cit., h. 237.

90
sesudahnya. Ayat 98 sampai 100 berbicara tentang cara mengucapkan ta'awwudz (a'udzu
billah) apabila membaca Al-Quran serta sebab perintah tersebut. Ayat 101 berbicara tentang
"pergantian ayat-ayat (yang tentunya harus dipahami sebagai ayat-ayat Al-Quran)".
Kemudian ayat 102 dan 103 berbicara tentang siapa yang membawanya "turun" serta tuduhan
kaum musyrik terhadapnya (Al-Quran).
Kembali kepada 'Abduh, di sana terlihat bahwa dia menolak adanya naskh dalam arti
pembatalan, tetapi menyetujui adanya tabdil (pergantian, pengalihan, pemindahan ayat
hukum di tempat ayat hukum yang lain).
Dengan demikian kita cenderung memahami pengertian naskh dengan "pergantian atau
pemindahan dari satu wadah ke wadah yang lain" (lihat pengertian etimologis kata naskh).
Dalam arti bahwa kesemua ayat Al-Quran tetap berlaku, tidak ada kontradiksi. Yang ada
hanya pergantian hukum bagi masyarakat atau orang tertentu, karena kondisi yang berbeda.
Dengan demikian ayat hukum yang tidak berlaku lagi baginya, tetap dapat berlaku bagi
orang-orang lain yang kondisinya sama dengan kondisi mereka semula.
Pemahaman semacam ini akan sangat membantu dakwah Islamiyah, sehingga ayat-ayat
hukum yang bertahap tetap dapat dijalankan oleh mereka yang kondisinya sama atau mirip
dengan kondisi umat Islam pada awal masa Islam.
17.2 Siapa yang Berwenang Melakukan Naskh?
Pertanyaan di atas tentunya hanya ditujukan kepada mereka yang mengakui adanya
naskh dalam Al-Quran, baik dalam pengertian yang dikemukakan oleh para ulama muta'akhir
maupun dalam pengertian yang kita kemukakan di atas.
Pengarang buku Manahil Al-'Irfan mengemukakan bahwa Para ulama berselisih paham
tentang boleh-tidaknya Nabi saw. me-naskh ayat-ayat Al-Quran. Selanjutnya mereka yang
membolehkannya secara teoretis berbeda paham pula tentang apakah dalam kenyataan
faktual ada hadis Nabi yang me-naskh ayat atau tidak?
161

Menurutnya, Al-Syafi'i, Ahmad (dalam satu riwayat yang dinisbahkan kepadanya), dan
Ahl Al-Zhahir, menolak --walaupun secara teoretis-- dapatnya Sunnah me-naskh Al-Quran.
Sebaliknya Imam Malik, para pengikut mazhab Abu Hanifah, dan mayoritas para teolog baik
dari Asy'ariah maupun Mu'tazilah, memandang bahwa tidak ada halangan logis bagi
kemungkinan adanya naskh tersebut. Hanya saja mereka kemudian berbeda pendapat tentang
ada tidaknya Sunnah Nabi yang me-naskh Al-Quran.
Walaupun terjadi perbedaan pendapat di atas, namun secara umum dapat dikatakan
bahwa mereka semua bersepakat menyatakan bahwa yang dapat me-naskh Al-Quran
hanyalah wahyu-wahyu Ilahi yang bersifat mutawatir (diyakini kebenaran nisbahnya kepada
Nabi saw.). Walaupun demikian, mereka berselisih tentang cakupan kata "wahyu Ilahi"
tersebut, apakah Sunnah termasuk wahyu atau bukan.
Syarat bahwa wahyu tersebut harus bersifat mutawatir, disebabkan karena sebagaimana
dikatakan oleh Al-Syathibi: "Hukum-hukum apabila telah terbukti secara pasti ketetapannya
terhadap mukallaf, maka tidak mungkin me-naskh-nya kecuali atas pembuktian yang pasti
pula."
162
Sebab adalah sangat riskan untuk membatalkan sesuatu yang pasti berdasarkan hal
yang belum pasti.

161
'Abdul Azim Al-Zarqani, op cit., h. 237.
162
Al-Syatibi, op cit., h. 105.

91
Atas dasar hal tersebut di atas, kita dapat berkata bahwa persoalan kini telah beralih dari
pembahasan teoretis kepada pembahasan praktis. Pertanyaan yang muncul di sini adalah
"apakah ada Sunnah Nabi yang mutawatir yang telah membatalkan ayat-ayat Al-Quran?"
Dalam hal ini pengarang Manahil Al-Irfan mengemukakan empat hadis yang
kesemuanya bersifat ahad (tidak mutawatir), namun dinilai oleh sebagian ulama telah me-
naskh ayat-ayat Al-Quran. Apakah ini berarti bahwa tidak ada hadis mutawatir yang me-
naskh Al-Quran? Agaknya memang demikian. Di sisi lain, keempat hadis tersebut, setelah
diteliti keseluruhan teksnya, menunjukkan bahwa yang me-naskh ayat --kalau hal tersebut
dinamai naskh-- bukannya hadis tadi, melainkan ayat yang ditunjuk oleh hadis tersebut.
Hadis "La washiyyata li warits" (tidak dibenarkan adanya wasiat untuk penerima
warisan), yang oleh sementara ulama dinyatakan sebagai me-naskh ayat "kewajiban
berwasiat" (QS 2:180), ternyata setelah diteliti keseluruhan teksnya berbunyi: Sesungguhnya
Allah telah memberikan kepada setiap yang berhak haknya, dengan demikian tidak ada (tidak
dibenarkan) wasiat kepada penerima warisan.
Kata-kata "sesungguhnya Allah telah memberikan" dan seterusnya menunjuk kepada
ayat waris. Dan atas dasar itu, hadis tersebut menyatakan bahwa yang me-naskh adalah ayat-
ayat waris tersebut, bukan hadis Nabi saw. yang bersifat ahad tersebut.
Adapun jika yang dimaksud dengan naskh adalah "pergantian" seperti yang
dikemukakan di atas, maka agaknya di sini terdapat keterlibatan para ahli untuk menentukan
pilihannya dari sekian banyak alternatif ayat hukum yang telah ditetapkan oleh Allah dalam
Al-Quran menyangkut kasus yang dihadapi. Satu pilihan yang didasarkan atas kondisi sosial
atau kenyataan objektif dari masing-masing orang. Ada tiga ayat hukum yang berbeda
menyangkut khamr (minuman keras). Ketiganya tidak batal, melainkan berubah sesuai
dengan perubahan kondisi. Para ahli dapat memilih salah satu di antaranya, sesuai dengan
kondisi yang dihadapinya.
Hal ini agaknya dapat dikuatkan dengan memperhatikan bentuk plural pada ayat Al-
Nahl tersebut, "apabila Kami mengganti suatu ayat ...", kata "kami" di sini menurut hemat
penulis, sebagaimana halnya secara umum kata "Kami" yang menjadi pengganti nama Tuhan
dalam ayat-ayat lain, menunjukkan adanya keterlibatan selain Tuhan (manusia) dalam
perbuatan yang digambarkan oleh kata kerja pada masing-masing ayat. Ini berarti ada
keterlibatan manusia (yakni para ahli) untuk menetapkan alternatifnya dari sekian banyak
alternatif yang ditawarkan oleh ayat-ayat Al-Quran yang mansukh atau diganti itu.

18 Pokok-Pokok Bahasan Tafsir
18.1 Problematik Tafsir
Al-Quran pada hakikatnya menempati posisi sentral dalam studi-studi keislaman. Di
samping berfungsi sebagai huda (petunjuk), Al-Quran juga berfungsi sebagai furqan
(pembeda). Ia menjadi tolok ukur dan pembeda antara kebenaran dan kebatilan, termasuk
dalam penerimaan dan penolakan setiap berita yang disandarkan kepada Nabi Muhammad
saw.
Keberadaan Al-Quran di tengah-tengah umat Islam, ditambah dengan keinginan
mereka untuk memahami petunjuk dan mukjizat-mukjizatnya, telah melahirkan sekian
banyak disiplin ilmu keislaman dan metode-metode penelitian. Ini dimulai dengan
disusunnya kaidah-kaidah ilmu nahwu oleh Abu Al-Aswad Al-Dualiy, atas petunjuk 'Ali ibn

92
Abi Thalib (w. 661 M), sampai dengan lahirnya ushul al fiqh oleh Imam Al-Syafi'i (767-820
M), bahkan hingga kini, dengan lahirnya berbagai metode penafsiran Al-Quran (yang terakhir
adalah metode mawdhuiy atau tawhidiy).
Di sisi lain, terdapat kaum terpelajar Muslim yang mempelajari berbagai disiplin ilmu.
Ini antara lain didorong keinginan untuk memahami petunjuk; informasi dan mukjizat Al-
Quran. Karena Al-Quran berbicara tentang berbagai aspek kehidupan serta mengemukakan
beraneka ragam masalah, yang merupakan pokok-pokok bahasan berbagai disiplin ilmu,
maka kandungannya tidak dapat dipahami secara baik dan benar tanpa mengetahui hasil-hasil
penelitian dan studi pada bidang-bidang yang dipaparkan oleh Al-Quran.
Syaikh Muhammad 'Abduh menegaskan --sebagaimana ditulis oleh muridnya, Rasyid
Ridha-- dalam Muqaddimah Tafsir Al-Manar: "Saya tidak mengetahui bagaimana seseorang
dapat menafsirkan firman Allah SWT, yang berbunyi 'Kana al-nas ummah wahidah' (QS
2:213), kalau dia tidak mengetahui keadaan umat manusia dan sejarahnya (sejarah dan
sosiologi)." Tentunya pernyataan ini berlaku pula dalam hubungannya dengan ayat yang
berbicara tentang astronomi, embriologi, ekonomi, dan sebagainya.
Begitu juga dengan pembuktian tentang mukjizat Al-Quran. Dalam hal ini, sungguh
tepat penegasan Malik bin Nabi, pemikir Muslim kontemporer asal Aljazair itu, bahwa
"Tidak seorang Muslim pun dewasa ini --lebih-lebih yang bukan dari negara-negara
berbahasa Arab-- yang dapat memahami kemukjizatan Al-Quran dengan membandingkan
satu ayat dengan sepenggal kalimat berbentuk prosa atau puisi pra-Islam."
Penegasan tersebut berarti tidak seorang pun dewasa ini yang dapat merasakan secara
sempurna keindahan bahasa Al-Quran --yang merupakan salah satu mukjizatnya-- sejak
lunturnya kemampuan dan rasa kebahasaan orang-orang Arab sendiri. Dan karena itu, kata
Malik lebih jauh, harus diupayakan untuk mencari pembuktian lain yang sesuai. Untuk
maksud tersebut, ia telah mencoba dalam bukunya, Le Phenomena Quranic, melalui
pendekatan sejarah agama.
Apa yang dilukiskan di atas menjadi salah satu bukti betapa pentingnya. studi tentang
Al-Quran. Akhirnya, walaupun bukan yang terakhir, kenyataan menunjukkan bahwa seluruh
kelompok dan atau aliran yang berpredikat Islam, selalu merujuk kepada Al-Quran (dan
hadis), baik ketika menarik ide-ide maupun ketika mempertahankannya. Semua itu
membuktikan bahwa Al-Quran menempati posisi sentral dalam studi-studi keislaman.
Baiklah kita mengemukakan satu contoh. Dewasa ini tidak seorang pakar atau ulama
pun menolak ide dasar pendapat yang menyatakan bahwa metode ma'tsur, yakni memahami
atau menafsirkan ayat Al-Quran dengan ayat yang lain atau dengan hadis-hadis Nabi
Muhammad saw. dan pendapat para sahabat sebagai metode tafsir terbaik. Masalahnya, yang
dikandung oleh pendapat di atas tidak luput dari kekurangan yang masih memerlukan
pemikiran yang serius.
Pertanyaan-pertanyaan yang dapat muncul, sehubungan dengan metode tafsir ini, antara
lain adalah: Siapa yang berwewenang menetapkan bahwa ayat A ditafsirkan oleh ayat B?
Apakah hanya Rasulullah saw. sendiri, atau para sahabat, bahkan atau juga ulama-ulama
sesudahnya, misalnya Al-Thabari dan Ibnu Katsir? Apa kriteria yang harus dikandung oleh
masing-masing ayat untuk maksud tersebut? Dan banyak pertanyaan lain. Kesemuanya masih
memerlukan jawaban atau penjelasan yang konkret, karena --kalau tidak-- dapat saja terjadi
penafsiran ulama yang menggunakan ayat Al-Quran menempati posisi yang lebih tinggi
daripada penafsiran Rasul saw. Ini menjadi masalah, sebab, bukankah para ulama terdahulu
menyatakan bahwa peringkat tertinggi dari penafsiran adalah penafsiran ayat dengan ayat,
baru kemudian disusul dengan penafsiran Rasulullah saw. (hadis), dan terakhir adalah

93
penafsiran para sahabat? Ini merupakan salah satu contoh permasalahan masa lampau yang
perlu diselesaikan.
Dewasa ini, cukup banyak tantangan yang dihadapi masyarakat Islam, bahkan umat
manusia, yang menanti petunjuk pemecahannya. Ini harus diantisipasi. Sebab, bukankah
kitab-kitab suci yang diturunkan oleh Allah berfungsi "memberi jalan keluar bagi perselisihan
dan problem-problem masyarakat" (QS 2:213)? Umat Islam, melalui para pakarnya, dituntut
untuk memfungsikan Al-Quran sebagaimana ditunjuk di atas; dan hal ini tidak mungkin dapat
terlaksana tanpa pemahaman secara baik atas petunjuk-petunjuk kitab suci itu.
18.2 Pengertian dan Tujuan Pengajaran Tafsir
Berbagai definisi yang berbeda dikemukakan oleh para ahli tentang tafsir. Perbedaan
tersebut pada dasarnya timbul akibat perbedaan mereka tentang ada tidaknya kaidah-kaidah
yang dapat dijadikan patokan dalam memahami firman-firman Allah dalam Al-Quran. Satu
pihak beranggapan bahwa kemampuan menjelaskan atau memahami firman-firman Allah itu
bukanlah berdasarkan kaidah-kaidah tertentu yang bersumber dari ilmu-ilmu bantu, tetapi
harus digali langsung dari Al-Quran berdasarkan petunjuk-petunjuk Nabi saw., dan sahabat-
sahabat beliau. Pihak ini mendefinisikan tafsir sebagai "penjelasan tentang firman-firman
Allah; atau apa yang menjelaskan arti dan maksud lafal-lafal Al-Quran". Bagi mereka, tafsir
bukan suatu cabang ilmu.
Pihak lainnya yang berpendapat bahwa terdapat kaidah-kaidah tafsir, mengemukakan
definisi yang dapat disimpulkan dalam formulasi berikut bahwa tafsir adalah "suatu ilmu
yang membahas tentang maksud firman-firman Allah SWT, sesuai dengan kemampuan
manusia".
Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan perbedaan pendapat tersebut. Namun,
yang jelas, pendapat pihak pertama memperberat tugas-tugas mufasir dalam menjelaskan atau
menemukan tuntunan-tuntunan Al-Quran yang bersifat dinamis, disamping mempersulit
seseorang yang ingin memperdalam pengetahuannya tentang Al-Quran dalam waktu yang
relatif singkat. Inilah agaknya yang menjadi sebab mengapa definisi kedua lebih populer dan
luas diterima oleh para pakar Al-Quran daripada definisi pertama.
Diakui oleh semua pihak bahwa materi-materi Tafsir dan ilmunya sedemikian luas,
sehingga tidak mungkin akan dapat tercakup berapa pun jumlah alokasi waktu yang
diberikan. "Al-Shina'ah thawilah wa al-'umr, gashir, " demikian kata Al-Zarkasyi dalam Al-
Burhan fi 'Ulum Al-Qur'an.
163

Di sisi lain, perkembangan ilmu ini dan keanekaragaman disiplinnya, menuntut para
ahli agar bersikap sangat selektif dalam memilih matakuliah-matakuliah yang ditampung
dalam satu kurikulum, suatu hal yang sering mengakibatkan pengasuh matakuliah tertentu
merasa dirugikan atau disepelekan oleh penyusun kurikulum tersebut.
Kenyataan di atas mengantarkan kita untuk menekankan perlunya menetapkan terlebih
dahulu tujuan pengajaran tafsir di IAIN.
Tujuan yang dimaksud di atas bukannya tujuan akhir yang ideal dari suatu pendidikan
yang kemudian diturunkan menjadi tujuan kurikuler sampai kepada tujuan instruksional,
tetapi terbatas hanya pada bidang kognitif tanpa mempermasalahkan segi afektif dan
psikomotorik kehidupan peserta didik.

163
Badruddin Al-Zarkasyi, Al-Burhan fi 'Ulum Al-Quran, Al-Halabi, Mesir, 1957, Jilid 1, h. 12. Artinya, "ilmu
pengetahuan amat luas, sedangkan usia itu pendek".

94
Hemat penulis, pengajaran tafsir di perguruan tinggi seyogianya tidak ditekankan pada
pemahaman kandungan makna suatu ayat, atau pemberian ide tentang suatu masalah dalam
bidang disiplin ilmu, tetapi melampaui hal tersebut, yaitu dengan memberi mereka kunci-
kunci yang kelak dapat mengantarkannya untuk memahami Al-Quran serta kandungannya
secara mandiri.
Jika itu yang menjadi tujuan pengajaran tafsir, maka materi ayat-ayat yang dipilih, atau
masalah-masalah ilmu tafsir yang diajarkan, (mesti) tidak lagi menitikberatkan pada
kandungan arti suatu ayat atau masalah tertentu, satu hal yang selama ini telah
mengakibatkan tumpang-tindihnya permasalahan tersebut dengan disiplin ilmu lain yang juga
memilih masalah yang sama. Pemilihan hendaknya lebih banyak didasarkan pada cakupan
kunci-kunci pemahaman yang dapat mengantarkan peserta didik kepada tujuan yang
dimaksud.
18.3 Pokok Bahasan Tafsir
Kalau kita menoleh kepada materi Ilmu Tafsir atau 'Ulum Al-Qur'an sebagaimana
dipaparkan oleh Al-Zarkasyi dalam Al-Burhan, maka akan ditemukan 47 pokok bahasan,
tidak termasuk di dalamnya materi tafsir dan pengenalan terhadap kitab-kitab tafsir, yang
sebagian uraian tentangnya, sebagaimana diakui oleh Al-Zarkasyi sendiri, belum memadai.
Hemat penulis, secara garis besar, terdapat sekian banyak pokok bahasan tafsir yang
harus diketahui oleh seluruh mahasiswa IAIN, apa pun nama komponen matakuliahnya.
Pokok bahasan itu antara lain:
18.3.1 Pengenalan terhadap Al-Quran
Pokok bahasan ini hendaknya mencakup: (a) persoalan wahyu, pembuktian adanya
serta macam-macamnya; (b) Al-Quran dan kedudukannya dalam syariat (agama) Islam; (c)
garis-garis besar kandungannya (dengan penekanan bahwa Al-Quran tidak mencakup seluruh
persoalan ilmu maupun agama); (d) Al-Quran sebagai petunjuk dan mukjizat; (e) otentisitas
Al-Quran (tinjauan historis); (f) batas-batas keterlibatan peranan Nabi Muhammad dalam Al-
Quran; dan (g) sistematika perurutan ayat dan surat-suratnya.
Dengan mengetahui masalah-masalah di atas, peserta didik diharapkan dapat mengenal
Al-Quran secara sederhana tetapi utuh.
18.3.2 Pengenalan terhadap Beberapa Pokok Bahasan Ilmu Tafsir
Pokok bahasan ini mencakup: (a) arti tafsir dan ta'wil; (b) tafsir, sejarah dan
kepentingannya; (c) asbab al-nuzul; (d) al-munasabat (korelasi antar ayat); (e) al-muhkam
dan al-mutasyabih; (f) sebab-sebab kekeliruan dalam menafsirkan Al-Quran; (g) corak dan
aliran-aliran tafsir yang populer; dan (h) sebab-sebab perbedaan corak penafsiran.
Dengan mengetahui masalah-masalah di atas, peserta didik diharapkan dapat
mengetahui, secara umum, permasalahan tafsir, kesukaran dan kemudahannya, serta syarat-
syarat yang dibutuhkan untuk menafsirkan ayat-ayat Al-Quran.
Selanjutnya, sebagaimana dikemukakan di atas, pemilihan materi pengajaran
hendaknya lebih ditekankan pada cakupan materi tersebut pada kunci-kunci yang dapat
mengantarkannya secara mandiri untuk memahami kandungan Al-Quran. Atas dasar
pertimbangan tersebut, dapat kiranya dikemukakan di sini beberapa pokok bahasan yang
dapat menunjang tercapainya tujuan yang dimaksud. Materi-materi yang disebutkan berikut
dapat dibagi sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia.

95
18.4 Materi 'Ulum Al-Quran
Materi-materi 'ulum Al-Qur'an dapat dibagi dalam empat komponen: (1) pengenalan
terhadap Al-Quran; (2) kaidah-kaidah tafsir; (3) metode-metode tafsir; dan (4) kitab-kitab
tafsir dan para mufasir.
18.5 Pengenalan terhadap Al-Quran
Komponen ini mencakup, (a) sejarah Al-Quran, (b) rasm Al-Quran, (c) i'jaz Al-Quran,
(d) munasabat Al-Quran, (e) qishash Al-Quran, (f) jadal Al-Quran, (g) aqsam Al-Quran, (h)
amtsal Al-Quran, (i) naskh dan mansukh, (j) muhkam dan mutasyabih, dan (k) al-qira'ah.
18.6 Kaidah-kaidah Tafsir
Komponen ini mencakup: (a) ketentuan-ketentuan yang harus diperhatikan dalam
menafsirkan Al-Quran, (b) sistematika yang hendaknya ditempuh dalam menguraikan
penafsiran, dan (c) patokan-patokan khusus yang membantu pemahaman ayat-ayat Al-Quran,
baik dari ilmu-ilmu bantu seperti bahasa dan ushul fiqh, maupun yang ditarik langsung dari
penggunaan Al-Quran. Sebagai contoh dapat dikemukakan kaidah-kaidah berikut: (1) kaidah
ism dan fi'il, (2) kaidah ta'rif dan tankir, (3) kaidah istifham dan macam-macamnya, (4)
ma'ani al-huruf seperti 'asa, la'alla, in, idza, dan lain-lain, (5) kaidah su'al dan jawab, (6)
kaidah pengulangan, (7) kaidah perintah sesudah larangan, (8) kaidah penyebutan nama
dalam kisab, (9) kaidah penggunaan kata dan uslub Al-Quran, dan lain-lain.
18.7 Metode-metode Tafsir
Komponen ini mencakup metode-metode tafsir yang dikemukakan oleh para ulama
mutaqaddim dengan ketiga coraknya: al-ra'yu, al-ma'tsur, dan al-isyari, disertai penjelasan
tentang syarat-syarat diterimanya suatu penafsiran serta metode pengembangannya; dan
mencakup juga metode-metode mutaakhir dengan keempat macamnya: tahliliy, ijmaliy,
muqarin, dan mawdhu'iy.
18.8 Kitab-kitab Tafsir dan Para Mufasir
Komponen ini mencakup pembahasan tentang kitab-kitab tafsir baik yang lama maupun
yang baru, yang berbahasa Arab, Inggris, atau Indonesia, dengan mempelajari biografi, latar
belakang, dan kecenderungan pengarangnya, metode dan prinsip-prinsip yang digunakan,
serta keistimewaan dan kelemahannya.
Pemilihan kitab atau pengarang disesuaikan dengan berbagai corak atau aliran tafsir
yang selama ini dikenal, seperti corak fiqhiy, shufiy, 'ilmiy, bayan, falsafiy, adabiy, ijtima'iy,
dan lain-lain.
18.9 Materi Tafsir
Sebagaimana dikemukakan di atas, pemilihan materi ayat-ayat di samping berdasarkan
kandungannya, juga, dan yang terutama, peranannya dalam menunjang pemahaman materi-
materi 'ulum Al-Quran, baik untuk pemahaman lebih dalam tentang Al-Quran, maupun
contoh-contoh penerapan kaidah-kaidah tafsir dan metode-metodenya.
Sebagai contoh dapat dikemukakan materi ayat-ayat berikut, yang mendukung berbagai
materi 'ulum Al-Quran: (1) Kisah: Al-Kahfi ayat 9-26 (ashhab al-kahfi), 83-101 (Dzu Al-
Qarnain); Al-Qalam ayat 18-33 (ashhab Al-Jannah); (2) Jidal: Saba' ayat 24-7; Al-Hajj ayat
8-10 (etika berdiskusi); (3) Amtsal: Al-Nur ayat 45; Al-Baqarah ayat 261-5; (4) Aqsam: Al-

96
'Ashr dan Al-Dhuha, (5) pengulangan ism: Al-Insyirah ayat 5-6; (6) Al-Nakirah fi Siyaq Al-
Nafi: Yunus ayat 107; dan lain-lain.

19 Penafsiran "Khalifah" dengan Metoda Tematik
Ada dua bentuk metode penafsiran tematik:
1) Penafsiran satu surah dalam Al-Quran dengan menjelaskan tujuan-tujuannya secara umum
dan khusus atau tema sentral surah tersebut, kemudian menghubungkan ayat-ayat yang
beraneka ragam itu satu dengan lain dengan tema sentral tersebut.
Metode ini diterapkan pertama kali oleh Al-Syathibi dan dan dikembangkan juga antara
lain oleh Mahmud Syaltut.
2) Menghimpun ayat-ayat Al-Quran yang membahas masalah tertentu dari berbagai surah Al-
Quran (sedapat mungkin diurut sesuai dengan masa turunnya, apalagi jika yang dibahas
adalah masalah hukum) sambil memperhatikan sebab nuzul, munasabah masing-masing
ayat, kemudian menjelaskan pengertian ayat-ayat tersebut yang mempunyai kaitan dengan
tema atau pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh penafsiran dalam satu kesatuan
pembahasan sampai ditemukan jawaban-jawaban Al-Quran menyangkut tema (persoalan)
yang dibahas.
Dalam hal menghimpun ayat-ayat yang berkaitan dengan satu tema, beberapa ulama
menekankan bahwa tidak selalu keseluruhan ayat yang berbicara tentang tema tertentu harus
dikumpulkan. Boleh saja --kata mereka-- ayat-ayat yang diduga keras telah dapat diwakili
oleh ayat-ayat lain, tidak lagi diangkat.
Tulisan ini akan mencoba melihat beberapa aspek dari ayat-ayat yang berbicara tentang
khalifah dengan menggunakan metode tematik dalam bentuknya yang kedua di atas. Namun,
tidak dengan mengangkat seluruh ayat-ayat yang berbicara tentang persoalan ini dalam
berbagai redaksinya, karena hal tersebut memerlukan penelitian yang sangat rumit dan waktu
yang cukup lama.
19.1 Arti Kata Khalifah
Kata khalifah dalam bentuk tunggal terulang dua kali dalam Al-Quran, yaitu dalam Al-
Baqarah ayat 30 dan Shad ayat 26.
Ada dua bentuk plural yang digunakan oleh Al-Quran, yaitu:
a. Khalaif yang terulang sebanyak empat kali, yakni pada surah Al-An'am 165, Yunus 14, 73,
dan Fathir 39.
b. Khulafa' terulang sebanyak tiga kali pada surah-surah. Al-A'raf 7:69, 74, dan Al-Naml 27:62.
Keseluruhan kata tersebut berakar dari kata khulafa' yang pada mulanya berarti "di
belakang". Dari sini, kata khalifah seringkali diartikan sebagai "pengganti" (karena yang
menggantikan selalu berada atau datang di belakang, sesudah yang digantikannya).
Al-Raghib Al-Isfahani, dalam Mufradat fi Gharib Al-Qur'an, menjelaskan bahwa
menggantikan yang lain berarti melaksanakan sesuatu atas nama yang digantikan, baik
bersama yang digantikannya maupun sesudahnya. Lebih lanjut, Al-Isfahani menjelaskan
bahwa kekhalifahan tersebut dapat terlaksana akibat ketiadaan di tempat, kematian, atau
ketidakmampuan orang yang digantikan, dan dapat juga akibat penghormatan yang diberikan
kepada yang menggantikan.

97
Tidak dapat disangkal oleh para mufasir bahwa perbedaan bentuk-bentuk kata di atas
(khalifah, khalaif, khulafa') masing-masing mempunyai konteks makna tersendiri, yang
sedikit atau banyak berbeda degan yang lain.
Kalau kita bermaksud merujuk kepada Al-Quran untuk mengetahui kandungan makna
kata khalifah (karena ayat Al-Quran berfungsi pula sebagai penjelas terhadap ayat-ayat
lainnya), maka dari kata khalifah yang hanya terulang dua kali itu serta konteks-konteks
pembicaraannya, kita dapat menarik beberapa kesimpulan makna --khususnya dengan
memperhatikan ayat-ayat surah Shad yang menguraikan sebagian dari sejarah kehidupan
Nabi Daud.
Nabi Daud a.s. sebagaimana diceritakan oleh Al-Quran, berhasil membunuh jalut:
Dan Daud membunuh jalut. Allah memberinya kekuasaan/kerajaan dan hikmah
serta mengajarkannya apa yang Dia kehendaki ...
Jika demikian, kekhalifahan yang dianugerahkan kepada Daud a.s. bertalian dengan
kekuasaan mengelola wilayah tertentu. Hal ini diperolehnya berkat anugerah Ilahi yang
mengajarkan kepadanya al-hikmah dan ilmu pengetahuan.
Makna "pengelolaan wilayah tertentu", atau katakanlah bahwa pengelolaan tersebut
berkaitan dengan kekuasaan politik, dipahami pula pada ayat-ayat yang menggunakan bentuk
khulafa : (Perhatikan ketiga ayat yang ditunjuk di atas). Ini, berbeda dengan kata khala'if,
yang tidak mengesankan adanya kekuasaan semacam itu, sehingga pada akhirnya kita dapat
berkata bahwa sejumlah orang yang tidak memiliki kekuasaan politik dinamai oleh Al-Quran
khala'if; tanpa menggunakan bentuk mufrad (tunggal). Tidak digunakannya bentuk mufrad
untuk makna tersebut agaknya mengisyaratkan bahwa kekhalifahan yang diemban oleh setiap
orang tidak dapat terlaksana tanpa bantuan orang lain, berbeda dengan khalifah yang
bermakna penguasa dalam bidang politik itu. Hal ini dapat mewujud dalam diri pribadi
seseorang atau diwujudkannya dalam bentuk otoriter atau diktator.
Kalau kita kembali kepada ayat Al-Baqarah 30, yang menggunakan kata khalifah untuk
Adam as., maka ditemukan persamaan-persamaan dengan ayat yang membicarakan Daud
a.s., baik persamaan dalam redaksi maupun dalam makna dan konteks uraian.
Adam juga dinamai khalifah. Beliau, sebagaimana Daud, juga diberi pengetahuan --Wa
'allama Adam al-asma' kullaha-- yang kekhalifahan keduanya berkaitan dengan Al-Ardha:
Inni ja'il fi al-ardhi khalifah (Adam) dan Ya Daud inna Ja'alnaka khalifatan fi al-ardh
(Daud).
Adam dan Daud keduanya digambarkan oleh Al-Quran sebagai pernah tergelincir tetapi
diampuni Tuhan. (Baca masing-masing QS 2: 36, 37, dan QS 38:22-25).
Sampai di sini, kita dapat mengambil kesimpulan sementara, yaitu:
1. Kata khalifah digunakan oleh Al-Quran untuk siapa yang diberi kekuasaan
mengelola wilayah, baik luas maupun terbatas. Dalam hal ini Daud (947-1000 S.M.)
mengelola wilayah Palestina, sedangkan Adam secara potensial atau aktual diberi
tugas mengelola bumi keseluruhannya pada awal masa sejarah kemanusiaan.
2. Bahwa seorang khalifah berpotensi, bahkan secara aktual, dapat melakukan
kekeliruan dan kesalahan akibat mengikuti hawa nafsu. Karena itu, baik Adam
maupun Daud diberi peringatan agar tidak mengikuti hawa nafsu. (Baca QS 20:16,
dan QS 38:261.

98
19.2 Arti Kekhalifahan di Bumi
Muhammad Baqir Al-Shadr, dalam bukunya, Al-Sunan Al-Tarikhiyah fi Al-Qur'an,
yang antara lain mengupas ayat 30 Surah Al-Baqarah dengan menggunakan metode tematik,
mengemukakan bahwa kekhalifahan mempunyai tiga unsur yang saling kait-berkait.
Kemudian, ditambahkannya unsur keempat yang berada di luar, namun amat menentukan arti
kekhalifahan dalam pandangan Al-Quran.
Ketiga unsur pertama adalah:
1. Manusia, yang dalam hal ini dinamai khalifah.
2. Alam raya, yang ditunjuk oleh ayat Al-Baqarah sebagai ardh.
3. Hubungan antara manusia dengan alam dan segala isinya, termasuk dengan manusia.
Hubungan ini, walaupun tidak disebutkan secara tersurat dalam ayat di atas, tersirat
karena penunjukan sebagai khalifah tidak akan ada artinya jika tidak disertai dengan
penugasan atau istikhlaf.
Itulah ketiga unsur yang saling kait-berkait, sedangkan unsur keempat yang berada di
luar adalah yang digambarkan oleh ayat tersebut dengan kata inni jail/inna ja'alnaka khalifat
yaitu yang memberi penugasan, yakni Allah SWT. Dialah yang memberi penugasan itu dan
dengan demikian yang ditugasi harus memperhatikan kehendak yang menugasinya.
Menarik untuk diperbandingkan bahwa pengangkatan Adam sebagai khalifah
dijelaskan oleh Allah dalam bentuk tunggal inni (sesungguhnya Aku) dan dengan kata ja'il
yang berarti akan mengangkat. Sedangkan pengangkatan Daud dijelaskan dengan
menggunakan kata inna (sesungguhnya Kami) dan dengan bentuk kata kerja masa lampau
ja'alnaka (Kami telah menjadikan kamu).
Kalau kita dapat menerima kaidah yang menyatakan bahwa penggunaan bentuk plural
untuk menunjuk kepada Allah mengandung makna keterlibatan pihak lain bersama Allah
dalam pekerjaan yang ditunjuk-Nya, maka ini berarti bahwa dalam pengangkatan Daud
sebagai khalifah terdapat keterlibatan pihak lain selain Allah, yakni masyarakat (pengikut-
pengikutnya). Adapun Adam, maka di sini wajar apabila pengangkatannya dilukiskan dalam
bentuk tunggal, bukan saja disebabkan karena ketika itu kekhalifahan yang dimaksud baru
berupa rencana (Aku akan mengangkat) tetapi juga karena ketika peristiwa ini terjadi tidak
ada pihak lain bersama Allah yang terlibat dalam pengangkatan tersebut.
Ini berarti bahwa Daud --dan semua khalifah-- yang terlibat dengan masyarakat dalam
pengangkatannya, dituntut untuk memperhatikan kehendak masyarakat tersebut, karena
mereka ketika itu termasuk pula sebagai mustakhlif.
Tidak dikuatirkan adanya perlakuan sewenang-wenang dari khalifah yang diangkat
Tuhan itu, selama ia benar-benar menyadari arti kekhalifahannya. Karena, Tuhan sendiri
memerintahkan kepada para khalifah-Nya untuk selalu bermusyawarah serta berlaku adil.
Memang, dalam sejarah, terdapat khalifah-khalifah yang berlaku sewenang-wenang
dengan alasan bahwa ia adalah wakil Tuhan di bumi. Namun, di sini ia sangat keliru dalam
memahami dan mempraktekkan kekhalifahan itu.
Hubungan antara manusia dengan alam atau hubungan manusia dengan sesamanya,
bukan merupakan hubungan antara Penakluk dan yang ditaklukkan, atau antara Tuan dengan
hamba, tetapi hubungan kebersamaan dalam ketundukan kepada Allah SWT. Karena,
kalaupun manusia mampu mengelola (menguasai), namun hal tersebut bukan akibat kekuatan
yang dimilikinya, tetapi akibat Tuhan menundukkannya untuk manusia.

99
Ini tergambar antara lain dalam firman-Nya, pada surah Ibrahim ayat 32 dan Al-
Zukhruf ayat 13.
Demikian itu, sehingga kekhalifahan menuntut adanya interaksi antara manusia dengan
sesamanya dan manusia dengan alam sesuai dengan petunjuk-petunjuk Ilahi yang tertera
dalam wahyu-wahyu-Nya. Semua itu harus ditemukan kandungannya oleh manusia sambil
memperhatikan perkembangan dan situasi lingkungannya.
Dalam ayat 32 surah Al-Zukhruf ditegaskan bahwa,
Apakah mereka yang membagi-bagi rahmat Tuhan? Kami telah menentukan antara
mereka penghidupan mereka dalam kehidupan dunia dan kami telah meninggikan
sebagian mereka atas sebagian yang lain beberapa derajat, agar sebagian mereka
dapat mempergunakan sebagian yang lain (agar mereka dapat saling
mempergunakan). Dan rahmat Tuhanmu lebih baik dari apa yang mereka
kumpulkan.
Adalah keliru, menurut hemat penulis, memahami arti sukhriya sebagai menundukkan.
Tetapi, hubungan satu sama lain adalah hubungan al-taskhir, dalam arti semua dalam
kedudukan yang sama dan yang membedakan mereka hanyalah partisipasi dan kemampuan
masing-masing. Adalah logis apabila yang "kuat" lebih mampu untuk memperoleh bagian
yang melebihi perolehan yang lemah.
Ayat di atas mengisyaratkan bahwa keistimewaan tidak dimonopoli oleh suatu lapisan
atau bahwa ada lapisan masyarakat yang ditundukkan oleh lapisan yang lain. Karena, jika
demikian maknanya, maka ayat tersebut di atas tidak akan menyatakan agar mereka dapat
saling mempergunakan.
Ayat di atas menggunakan kata sukhriya bukannya sikhriya, seperti antara lain dalam
surah Al-Mu'minun yang menggambarkan ejekan dan tekanan yang dilakukan oleh satu
kelompok kuat terhadap kelompok lain yang dinamai oleh Al-Quran mustadh'afin. Ayat yang
menjelaskan hubungan interaksi yang diridhai Allah adalah ayat yang menggunakan kata
sukhriya.
Al-Baydhawi menafsirkan ayat Al-Zukhruf di atas dengan menyatakan bahwa
"Sebagian manusia menjadikan sebagian yang lain secara timbal-balik sebagai sarana guna
memenuhi kebutuhan-kebutuhan mereka."
Inilah prinsip pokok yang merupakan landasan interaksi antar sesama manusia dan
keharmonisan hubungan itu pulalah yang menjadi tujuan dari segala etika agama.
Keharmonisan hubungan inilah yang menghasilkan etika itsar, sehingga etika agama tidak
mengenal prinsip "Anda boleh melakukan apa saja selama tidak melanggar hak orang lain",
tetapi memperkenalkan "Mereka mendahulukan pihak lain atas diri mereka walaupun mereka
sendiri dalam kebutuhan." (QS 59:9)
Di atas juga telah dikemukakan bahwa hanya kemampuan (kekuatan) yang dapat
membedakan seseorang dari yang lain, dan dari keistimewaan inilah segala sifat terpuji dapat
lahir.
Kesabaran dan ketabahan merupakan etika atau sikap terpuji, karena ia adalah
kekuatan, yaitu kekuatan seseorang dalam menanggung beban atau menahan gejolak
keinginan negatif. Keberanian merupakan kekuatan karena pemiliknya mampu melawan dan
menundukkan kejahatan. Dan kasih sayang dan uluran tangan adalah juga kekuatan;
bukankah ia ditujukan kepada orang-orang yang membutuhkan dan lemah?
Demikianlah segala macam sikap terpuji atau etika agama.

100
Benar bahwa semakin kokoh hubungan manusia dengan alam raya dan semakin dalam
pengenalannya terhadapnya, akan semakin banyak yang dapat diperolehnya melalui alam itu.
Namun, bila hubungan itu sampai disitu, pastilah hasil lain yang dicapai hanyalah penderitaan
dan penindasan manusia atas manusia. Inilah antara lain kandungan pesan Tuhan yang
diletakkan dalam rangkaian wahyu pertama.
Sebaliknya, semakin baik interaksi manusia dengan manusia, dan interaksi manusia
dengan Tuhan, serta interaksinya dengan alam, pasti akan semakin banyak yang dapat diman
faatkan dari alam raya ini. Karena, ketika itu mereka semua akan saling membantu dan
bekerjasama dan Tuhan di atas mereka akan merestui. Hal ini terungkap antara lain melalui
surah Al-Jin ayat 16:
Dan bahwasanya, jika mereka tetap berjalan lurus di jalan itu (petunjuk petunjuk
Ilahi), niscaya pasti Kami akan memberi mereka air segar (rezeki yang melimpah).
Demikian itu dua dari hukum-hukum kemasyarakatan (kekhalifahan) dari sekian
banyak hukum kemasyarakatan yang dikemukakan Al-Quran sebagai petunjuk pelaksanaan
fungsi kekhalifahan, yang sekaligus menjadi etika pembangunan.
Keharmonisan hubungan melahirkan kemajuan dan perkembangan masyarakat,
demikian kandungan ayat di atas. Perkembangan inilah yang merupakan arah yang dituju
oleh masyarakat religius yang Islami sebagaimana digambarkan oleh Al-Quran pada akhir
surah Al-Fath, yang mengibaratkan masyarakat Islam yang ideal:
... sebagai tanaman yang tumbuh berkembang sehingga mengeluarkan tunasnya dan
tunas itu menjadikan tanaman tersebut kuat lalu menjadi besar dan tegak lurus di
atas pokoknya . . . (QS 48:29)
Keharmonisan tidak mungkin tercipta kecuali jika dilandasi oleh rasa aman. Karena itu
pula, setiap aktivitas istikhlaf (pembangunan) baru dapat dinilai sesuai dengan etika agama
apabila rasa aman dan sejahtera menghiasi setiap anggota masyarakat. Dengan kata lain,
pembangunan yang dihiasi oleh etika agama adalah "yang mengantar manusia menjadi lebih
bebas dari penderitaan dan rasa takut".
Kalau hal ini dikaitkan dengan kisah kejadian manusia, maka dapat pula dikatakan
bahwa keberhasilan pembangunan dalam pandangan agama adalah pada saat manusia
berhasil mewujudkan bayang-bayang surga di persada bumi ini.
Adam dan Hawa sebelum diperintahkan turun ke bumi, hidup dalam ketenteraman dan
kesejahteraan. Tersedia bagi mereka sandang, pangan, dan papan; dan ketika itu mereka
diperingatkan agar jangan sampai terusir dari surga karena akibatnya mereka akan bersusah
payah memperolehnya (QS 20:117-119). Mereka juga diharapkan agar mengikuti petunjuk-
petunjuk Ilahi, karena dengan demikian mereka tidak akan merasa takut atau merasa sedih.
Agama tidak mendefinisikan perkembangan masyarakat dan tujuan pembangunan
sebagai pertambahan barang atau kecepatan pelayanan. Dalam hal ini Nabi saw. bersabda:
Barangsiapa yang tidak berpendapat bahwa Tuhan memiliki anugerah untuknya
selain dari makanan, minuman dan kendaraan, maka sesungguhnya ia telah
membatasi usahanya dan mempercepat kehadiran ajalnya.
Arah yang dituju oleh istikhlaf adalah kebebasan manusia dari rasa takut, baik dalam
kehidupan dunia ini atau yang berkaitan dengan persoalan sandang, pangan dan papan,
maupun ketakutan-ketakutan lainnya yang berkaitan dengan masa depannya yang dekat atau
yang jauh di akhirat kelak. Ayat-ayat yang berbicara tentang la khawf 'alayhim wa la hum
yahzanun tidak harus selalu dikaitkan dengan ketakutan dan kesedihan di akhirat, tetapi dapat
pula mencakup ketakutan dan kesedihan dalam kehidupan dunia ini.

101
Untuk mencapai rasa aman tersebut, ada sekian banyak sikap yang dituntut oleh agama
dari para pemeluknya. Prof. Mubyarto mengemukakan lima hal pokok untuk mencapai hal
tersebut:
1. Kebutuhan dasar setiap masyarakat harus terpenuhi dan ia harus bebas dari ancaman dan
bahaya pemerkosaan.
2. Manusia terjamin dalam mencari nafkah, tanpa harus keterlaluan menghabiskan tenaganya.
3. Manusia bebas untuk memilih bagaimana mewujudkan hidupnya sesuai dengan cita-
citanya.
4. Ada kemungkinan untuk mengembangkan bakat-bakat dan kemampuannya.
5. Partisipasi dalam kehidupan sosial politik, sehingga seseorang tidak semata-mata menjadi
objek penentuan orang lain.
Di sisi lain harus pula diingat bahwa kekhalifahan seperti telah dikemukakan di atas
mengandung arti bimbingan agar setiap makhluk mencapai tujuan penciptaannya.
Lebih jauh dapat ditambahkan bahwa unsur keempat yang disebut di atas, digambarkan
oleh Al-Quran dalam dua bentuk:
(1) Penganugerahan dari Allah (Inni jail fi al-ardh khalifah).
(2) Penawaran dari-Nya yang disambut dengan penerimaan dari manusia, sebagaimana yang
tergambar dalam surah Al-Ahzab ayat 72:
Sesungguhnya kami menawarkan al-amanah kepada langit, bumi dan gunung-
gunung, namun mereka semua enggan dan kuatir, lalu (Kami tawarkan kepada
manusia) maka mereka pun menerimanya, sesungguhnya mereka sangat aniaya lagi
bodoh.
Tentu yang dimaksud dengan kecaman di atas adalah sebagian manusia, dan dengan
demikian kita dapat menyimpulkan bahwa dalam tugas kekhalifahan ada yang berhasil
dengan baik dan ada pula yang gagal. Kesimpulan ini diperkuat pula oleh isyarat yang tersirat
dari jawaban Allah atas pertanyaan malaikat:
Apakah engkau akan menjadikan di sana (bumi) siapa yang merusak dan
menumpahkan darah sedang kami bertasbih dan memuji engkau? Tuhan berfirman
(menjawab): "Aku tahu apa yang kalian tidak ketahui." (QS 2:30).
Dari sini kita dapat beralih untuk melihat lebih jauh apa saja sifat-sifat khalifah yang
terpuji dan apa pula ruang lingkup tugas-tugas mereka.
19.2.1 Sifat-sifat Terpuji Seorang Khalifah
Al-Tabrasi, dalam tafsirnya, mengemukakan bahwa kata Imam mempunyai makna
yang sama dengan khalifah. Hanya saja -katanya lebih lanjut-- kata Imam digunakan untuk
keteladanan, karena ia terambil dari kata yang mengandung arti "depan" yang berbeda dengan
khalifah yang terambil dari kata "belakang".
Ini berarti bahwa kita dapat memperoleh informasi tentang sifat-sifat terpuji dari
seorang khalifah dengan menelusuri ayat-ayat yang menggunakan kata Imam.
Dalam Al-Quran, kata Imam terulang sebanyak tujuh kali dengan makna yang berbeda-
beda. Namun, kesemuanya bertumpu pada arti "sesuatu yang dituju dan atau diteladani" Arti-
arti tersebut adalah:
(a) Pemimpin dalam kebajikan, yaitu pada Al-Baqarah ayat 124 dan Al-Furqan ayat 74.
(b) Kitab amalan manusia, yaitu pada Al-Isra' ayat 71.
(c) Al-Lawh Al-Mafhuzh, yaitu pada Yasin ayat 12.
(d) Taurat, yaitu pada Hud ayat 17 dan Al-Ahqaf ayat 12.
(e) Jalan yang jelas, yaitu pada Al-Hijr ayat 79.

102
Dari makna-makna di atas terlihat bahwa hanya dua ayat yang dapat dijadikan rujukan
dalam persoalan yang sedang dicari jawabannya ini, yaitu ayat Al-Baqarah 124 yang
berbunyi:
¤ :|´. ´_l.¯.¦ ´..>,¯.| .«.´¸ ·.´.l>. ´±´. .!· _! · _.| il.l> !.ll !´.! .| _!· .´. _.`.¯¸:
_!· N `_!´.. _.± s _..l.Ll¦ ¸''
dan ayat Al-Furqan 74, yang berbunyi:
_·.I¦´. _.l.1. !.`.´¸ `.> !.l . !´.>´ .¸¦ !...`.¯¸:´. :¯,· _`.s¦ !.l->¦´ . _.1`..ll !´.!.|
¯'

Ayat yang terakhir ini, sebagaimana terlihat, hanya mengandung permohonan untuk
dijadikan Imam (teladan) bagi orang-orang yang bertakwa sehingga tinggal ayat Al-Baqarah
yang diharapkan dapat memberikan informasi.
Pada ayat tersebut, Nabi Ibrahim a.s. dijanjikan Allah untuk dijadikan Imam (Inni
ja'iluka li al-nas Imama), dan ketika beliau bermohon agar kehormatan ini diperoleh pula oleh
anak cucunya, Allah SWT menggarisbawahi suatu syarat, yaitu la yanalu 'ahdiya al-zhalimin
(Janji-Ku ini tidak diperoleh oleh orang-orang yang berlaku aniaya).
Keadilan adalah lawan dari penganiayaan. Dengan demikian, dari ayat di atas dapat
ditarik satu sifat, yaitu sifat adil, baik terhadap diri, keluarga, manusia dan lingkungan,
maupun terhadap Allah.
Perlu sekali lagi diingatkan bahwa para khalifah yang disebut namanya dalam Al-Quran
(Adam dan Daud a.s.) keduanya pernah melakukan penganiayaan, baik terhadap diri maupun
terhadap orang lain. Namun, mereka berdua bertobat dan mendapat pengampunan.
Peristiwa Adam dan penyesalannya cukup populer (baca antara lain QS 7:23),
sedangkan "penganiayaan" yang dilakukan oleh Daud dapat terlihat pada kisah dua orang
yang bertikai dan datang kepadanya meminta putusan (QS 38:22, dan seterusnya).
Menarik untuk dianalisis bahwa kedua orang yang bertikai itu berkata kepada Daud:
Berilah keputusan antara kami dengan hak/adil dan janganlah menyimpang dari
kebenaran dan tunjukilah kami ke jalan lurus.
Dari ucapan kedua orang yang bertikai itu (yang pada hakikatnya tidak bertikai tetapi
cara yang dilakukan Tuhan untuk memperingatkan Daud), terlihat betapa Tuhan menekankan
pentingnya keadilan sampai-sampai permintaan untuk memberi putusan yang hak diikuti lagi
dengan peringatan agar tidak menyimpang dari kebenaran yang pada dasarnya mengandung
makna yang sama dengan permintaan pertama --bahkan walaupun Daud telah bertobat dan
diterima tobatnya (QS 38:24-25). Namun, perintah untuk berlaku adil yang dikaitkan dengan
tidak mengikuti hawa nafsu masih tetap ditekankan:
Wahai Daud, Kami telah menjadikan kamu khalifah di bumi, maka berilah putusan
antara manusia dengan hak dan janganlah mengikuti hawa nafsu ... (QS 38:26)

103
Memberi keputusan yang adil saja dan tidak mengikuti hawa nafsu, belum memadai
bagi seorang khalifah. Tetapi, ia harus mampu pula untuk merealisasikan kandungan
permintaan kedua orang yang berselisih itu, yakni Wa ihdina ila sawa' al-shirath.
Memahami penggalan ayat ini, dalam kaitannya dengan sifat-sifat terpuji seorang
khalifah, baru akan menjadi jelas bila dikaitkan dengan ayat-ayat yang berbicara tentang
Imam/a'immah, dalam kaitannya dengan pemimpin-pemimpin yang menjadi teladan dalam
kebaikan. Untuk maksud tersebut, terlebih dahulu, kita akan membuka lembaran-lembaran
Al-Quran untuk melihat ayat-ayat yang dimaksud.
Kata a'immah terdapat dalam lima ayat Al-Quran. Dua di antaranya dalam konteks
pembicaraan tentang pemimpin-pemimpin yang diteladani orang-orang kafir, yakni Al-
Taubah ayat 9, dan Al-Qashash ayat 4. Sedangkan tiga lainnya berkaitan dengan pemimpin-
pemimpin yang terpuji, yaitu Al-Anbiya' ayat 73, Al-Qashash ayat 5, dan Al-Sajdah ayat 24.
Kalau ayat-ayat di atas diamati, nyatalah bahwa QS 28:5 tidak mengandung informasi
tentang sifat-sifat pemimpin. Dan ini berbeda dengan kedua ayat lainnya yang saling
melengkapi.
Ada lima sifat pemimpin terpuji yang diinformasikan oleh gabungan kedua ayat
tersebut, yaitu:
1. Yahduna bi amrina.
2. Wa awhayna dayhim fi'la al-khayrat.
3. 'Abidin (termasuk Iqam Al-Shalat dan Ita'Al-Zakat).
4. Yuqinun.
5. Shabaru.
Dari kelima sifat tersebut al-shabr (ketekunan dan ketabahan), dijadikan Tuhan sebagai
konsideran pengangkatan Wa jaalnahum aimmat lamma shabaru. Seakan-akan inilah sifat
yang amat pokok bagi seorang khalifah, sedangkan sifat-sifat lainnya menggambarkan sifat
mental yang melekat pada diri mereka dan sifat-sifat yang mereka peragakan dalam
kenyataan.
Di atas telah dijanjikan untuk membicarakan arti wa ihdina ila sawa al-shirath (QS
38:26), yang merupakan salah satu sikap yang dituntut dari seorang khalifah, setelah
memperhatikan kandungan ayat-ayat yang berbicara tentang a'immat. Dalam surah Shad
tersebut, redaksinya berbunyi Wa ihdina ila ..., sedang dalam ayat-ayat yang berbicara
tentang a'immat yang dikutip di atas, redaksinya berbunyi Yahduna bi amrina. Salah satu
perbedaan pokoknya adalah pada kata yahdi. Yang pertama menggunakan huruf ila, sedang
yang kedua tanpa ila. Al-Raghib Al-Isfahani menjelaskan bahwa kata hidayat apabila
menggunakan ila, maka ia berarti sekadar memberi petunjuk; sedang bila tanpa ila, maka
maknanya lebih dalam lagi, yakni "memberi petunjuk dan mengantar sekuat kemampuan
menuju apa yang dikehendaki oleh yang diberi petunjuk". Ini berarti bahwa seorang khalifah
minimal mampu menunjukkan jalan kebahagiaan kepada umatnya dan yang lebih terpuji
adalah mereka yang dapat mengantarkan umatnya ke pintu gerbang kebahagiaan. Atau,
dengan kata lain, seorang khalifah tidak sekadar menunjukkan tetapi mampu pula memberi
contoh sosialisasinya.
Hal ini mereka capai karena kebajikan telah mendarah daging dalam diri mereka. Atau,
dengan kata lain, mereka memiliki akhlak luhur sebagaimana yang dapat dipahami dari sifat
kedua yang disebutkan di atas, yakni Wa awhayna ilayhim fi'la al-khayrat.
Jika seorang berkata, "Yu'jibuni an taqum", maka ini berarti bahwa lawan bicaranya
ketika itu belum berdiri dan ia akan senang melihatnya berdiri. Pengertian ini dipahami dari
adanya huruf an pada susunan redaksi tersebut. Sedangkan bila dikatakan, "Yu'jibuni

104
qiyamuka", maka redaksi yang tidak menggunakan an ini mengandung arti bahwa lawan
bicaranya sudah berdiri dan si pembicara menyampaikan kepadanya kekagumannya atas
berdirinya itu. Demikian uraian Abdul-Qadir Al-Jurjani yang disederhanakan dari Dala'il Al-
Ijaz.
Dari uraian di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa seorang khalifah yang ideal
haruslah memiliki sifat-sifat luhur yang telah membudaya pada dirinya.
Yuqinun dan 'abidin merupakan dua sifat yang berbeda. Yang pertama menggambarkan
tingkat keimanan yang bersemi di dalam dada mereka, sedangkan yang kedua
menggambarkan keadaan nyata mereka. Kedua sifat ini sedemikian jelasnya sehingga tidak
perlu untuk diuraikan lebih jauh.
19.3 Ruang Lingkup Tugas-tugas Khalifah
Di atas telah diuraikan bahwa seorang khalifah adalah siapa yang diberi kekuasaan
mengelola suatu wilayah, baik besar atau kecil. Cukup banyak ayat yang menggambarkan
tugas-tugas seorang khalifah. Namun, ada suatu ayat yang bersifat umum dan dianggap dapat
mewakili sebagian besar ayat lain yang berbicara tentang hal di atas, yaitu:
Orang-orang yang jika Kami teguhkan kedudukan mereka di muka bumi ini, niscaya
mereka mendirikan shalat dan menunaikan zakat, menyuruh berbuat yang ma'ruf
dan mencegah dari perbuatan yang munkar ... (QS 22:41)
Mendirikan shalat merupakan gambaran dari hubungan yang baik dengan Allah,
sedangkan menunaikan zakat merupakan gambaran dari keharmonisan hubungan dengan
sesama manusia. Ma'ruf adalah suatu istilah yang berkaitan dengan segala sesuatu yang
dianggap baik oleh agama, akal dan budaya, dan sebaliknya dari munkar.
Dari gabungan itu semua, seseorang yang diberi kedudukan oleh Allah untuk
mengelola suatu wilayah, ia berkewajiban untuk menciptakan suatu masyarakat yang
hubungannya dengan Allah baik, kehidupan masyarakatnya harmonis, dan agama, akal dan
budayanya terpelihara.

20 Riba Menurut Al-Quran
Tulisan berikut tidak akan membahas kehalalan atau keharaman riba, karena
keharamannya telah disepakati oleh setiap Muslim berdasarkan ayat-ayat Al-Quran serta
ijma' seluruh ulama Islam, apa pun mazhab atau alirannya. Yang dibahas adalah apa yang di
maksud sesungguhnya oleh Al-Quran dengan riba yang diharamkannya itu?
Para ulama sejak dahulu hingga kini, ketika membahas masalah ini, tidak melihat
esensi riba guna sekadar mengetahuinya, tetapi mereka melihat dan membahasnya sambil
meletakkan di pelupuk mata hati mereka beberapa praktek transaksi ekonomi guna
mengetahui dan menetapkan apakah praktek-praktek tersebut sama dengan riba yang
diharamkan itu sehingga ia pun menjadi haram, ataukah tidak sama.
Perbedaan pendapat dalam penerapan pengertian pada praktek-praktek transaksi
ekonomi telah berlangsung sejak masa sahabat dan diduga akan terus berlangsung selama
masih terus muncul bentuk-bentuk baru transaksi ekonomi.
Perbedaan-perbedaan ini antara lain disebabkan oleh wahyu mengenai riba yang
terakhir turun kepada Rasul saw. beberapa waktu sebelum beliau wafat, sampai-sampai

105
'Umar bin Khaththab r.a. sangat mendambakan kejelasan masalah riba ini.
164
Beliau berkata:
"Sesungguhnya termasuk dalam bagian akhir Al-Quran yang turun, adalah ayat-ayat riba.
Rasulullah wafat sebelum beliau menjelaskannya. Maka tinggalkanlah apa yang meragukan
kamu kepada apa yang tidak meragukan kamu."
165

Keragu-raguan terjerumus ke dalam riba yang diharamkan itu menjadikan para sahabat,
sebagaimana dikatakan 'Umar r.a., "meninggalkan sembilan per sepuluh yang halal".
166

Sebelum membuka lembaran-lembaran Al-Quran yang ayat-ayatnya berbicara tentang
riba, terlebih dahulu akan dikemukakan selayang pandang tentang kehidupan ekonomi
masyarakat Arab semasa turunnya Al-Quran.
Sejarah menjelaskan bahwa Tha'if, tempat pemukiman suku Tsaqif yang terletak sekitar
75 mil sebelah tenggara Makkah, merupakan daerah subur dan menjadi salah satu pusat
perdagangan antar suku, terutama suku Quraisy yang bermukim di Makkah. Di Tha'if
bermukim orang-orang Yahudi yang telah mengenal praktek-praktek riba, sehingga
keberadaan mereka di sana menumbuhsuburkan praktek tersebut.
Suku Quraisy yang ada di Makkah juga terkenal dengan aktivitas perdagangan, bahkan
Al-Quran mengabarkan tentang hal tersebut dalam QS 106. Di sana pun mereka telah
mengenal prktek-praktek riba. Terbukti bahwa sebagian dari tokoh-tokoh sahabat Nabi,
seperti 'Abbas bin 'Abdul Muththalib (paman Nabi saw.), Khalid bin Walid, dan lain-lain,
mempraktekkannya sampai dengan turunnya larangan tersebut. Dan terbukti pula dengan
keheranan kaum musyrik terhadap larangan praktek riba yang mereka anggap sama dengan
jual beli (QS 2:275). Dalam arti mereka beranggapan bahwa kelebihan yang diperoleh dari
modal yang dipinjamkan tidak lain kecuali sama dengan keuntungan (kelebihan yang
diperoleh dari) hasil perdagangan.
20.1 Riba yang Dimaksud Al-Quran
Kata riba dari segi bahasa berarti "kelebihan". Sehingga bila kita hanya berhenti kepada
arti "kelebihan" tersebut, logika yang dikemukakan kaum musyrik di atas cukup beralasan.
Walaupun Al-Quran hanya menjawab pertanyaan mereka dengan menyatakan "Tuhan
menghalalkan jual beli dan mengharamkan riba" (QS 2:275), pengharaman dan penghalalan
tersebut tentunya tidak dilakukan tanpa adanya "sesuatu" yang membedakannya, dan
"sesuatu" itulah yang menjadi penyebab keharamannya.
Dalam Al-Quran ditemukan kata riba terulang sebanyak delapan kali, terdapat dalam
empat surat, yaitu Al-Baqarah, Ali 'Imran, Al-Nisa', dan Al-Rum. Tiga surat pertama adalah
"Madaniyyah" (turun setelah Nabi hijrah ke Madinah), sedang surat Al-Rum adalah
"Makiyyah" (turun sebelum beliau hijrah). Ini berarti ayat pertama yang berbicara tentang
riba adalah Al-Rum ayat 39: Dan sesuatu riba (kelebihan) yang kamu berikan agar ia
menambah kelebihan pads harts manusia, maka riba itu tidak menambah pads sisi Allah ...
Selanjutnya Al-Sayuthi, mengutip riwayat-riwayat Bukhari, Ahmad, Ibn Majah, Ibn
Mardawaih, dan Al-Baihaqi, berpendapat bahwa ayat yang terakhir turun kepada Rasulullah
saw. adalah ayat-ayat yang dalam rangkaiannya terdapat penjelasan terakhir tentang riba,
167

yaitu ayat 278-281 surat Al-Baqarah: Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada
Allah dan tinggalkanlah sisa riba, jika kamu orang-orang yang beriman.

164
Dalam beberapa riwayat dinyatakan bahwa ayat terakhir turun sembilan hari sebelum Rasulullah saw.
wafat.
165
Lihat Ibn Hazm, Al-Muhalla, Percetakan Al-Munir, Mesir, 1350 H, Jilid VH1, h. 477.
166
Ibid.
167
Lihat Jalaluddin Al-Suyuthiy, Al-Itqan fi 'Ulum Al-Qur'an, Percetakan Al-Azhar, Mesir, 1318, H, Jilid I, h. 27.

106
Selanjutnya Al-Zanjani,
168
berdasarkan beberapa riwayat antara lain dari Ibn Al-Nadim
dan kesimpulan yang dikemukakan oleh Al-Biqa'i serta orientalis Noldeke, mengemukakan
bahwa surat Ali 'Imran lebih dahulu turun dari surat Al-Nisa'. Kalau kesimpulan mereka
diterima, maka berarti ayat 130 surat Ali 'Imran yang secara tegas melarang memakan riba
secara berlipat ganda, merupakan ayat kedua yang diterima Nabi, sedangkan ayat 161 Al-
Nisa' yang mengandung kecaman atas orang-orang Yahudi yang memakan riba merupakan
wahyu tahap ketiga dalam rangkaian pembicaraan Al-Quran tentang riba.
Menurut Al-Maraghi
169
dan Al-Shabuni,
170
tahap-tahap pembicaraan Al-Quran tentang
riba sama dengan tahapan pembicaraan tentang khamr (minuman keras), yang pada tahap
pertama sekadar menggambarkan adanya unsur negatif di dalamnya (Al-Rum: 39), kemudian
disusul dengan isyarat tentang keharamannya (Al-Nisa': 161). Selanjutnya pada tahap ketiga,
secara eksplisit, dinyatakan keharaman salah satu bentuknya (Ali 'Imran: 130), dan pada
tahap terakhir, diharamkan secara total dalam berbagai bentuknya (Al-Baqarah: 278).
Dalam menetapkan tuntutan pada tahapan tersebut di atas, kedua mufassir tersebut
tidak mengemukakan suatu riwayat yang mendukungnya, sementara para ulama sepakat
bahwa mustahil mengetahui urutan turunnya ayat tanpa berdasarkan suatu riwayat yang
shahih, dan bahwa turunnya satu surat mendahului surat yang lain tidak secara otomatis
menjadikan seluruh ayat pada surat yang dinyatakan terlebih dahulu turun itu mendahului
seluruh ayat dalam surat yang dinyatakan turun kemudian. Atas dasar pertimbangan tersebut,
kita cenderung untuk hanya menetapkan dan membahas ayat pertama dan terakhir
menyangkut riba, kemudian menjadikan kedua ayat yang tidak jelas kedudukan tahapan
turunnya sebagai tahapan pertengahan.
Hal ini tidak akan banyak pengaruhnya dalam memahami pengertian atau esensi riba
yang diharamkan Al-Quran, karena sebagaimana dikemukakan di atas, ayat Al-Nisa' 161
merupakan kecaman kepada orang-orang Yahudi yang melakukan praktek-praktek riba.
Berbeda halnya dengan ayat 130 surat Ali 'Imran yang menggunakan redaksi larangan secara
tegas terhadap orang-orang Mukmin agar tidak melakukan praktek riba secara adh'afan
mudha'afah. Ayat Ali 'Imran ini, baik dijadikan ayat tahapan kedua maupun tahapan ketiga,
jelas sekali mendahului turunnya ayat Al-Baqarah ayat 278, serta dalam saat yang sama turun
setelah turunnya ayat Al-Rum 39.
Di sisi lain, ayat Al-Rum 39 yang merupakan ayat pertama yang berbicara tentang riba,
dinilai oleh para ulama Tafsir tidak berbicara tentang riba yang diharamkan. Al-Qurthubi
171

dan Ibn Al-'Arabi
172
menamakan riba yang dibicarakan ayat tersebut sebagai riba halal.
Sedang Ibn Katsir menamainya riba mubah.
173
Mereka semua merujuk kepada sahabat Nabi,
terutama Ibnu 'Abbas dan beberapa tabiin yang menafsirkan riba dalam ayat tersebut sebagai
"hadiah" yang dilakukan oleh orang-orang yang mengharapkan imbalan berlebih.
Atas dasar perbedaan arti kata riba dalam ayat Al-Rum di atas dengan kata riba pada
ayat-ayat lain, Al-Zarkasyi dalam Al-Burhan
174
menafsirkan sebab perbedaan penulisannya

168
Abdullah Al-Zanjaniy, Tarikh Al-Qur'an, Al-'Alamiy, Beirut, 1969, h. 60.
169
Ahmad Mushthafa Al-Maraghiy, Tafsir Al-Maraghiy, Mushthafa Al-Halabiy, Mesir, 1946, jilid III, h. 59 dst.
170
Muhammad 'Ali Al-Shabuniy, Tafsir Ayat Al-Ahkam, Dar Al-Qalam, Beirut, 1971, jilid I, h. 389.
171
Muhammad bin Ahmad Al-Anshariy Al-Qurthubiy, Al-Jami' li Ahkam Al-Qur'an, Dar Al-Kitab, Kairo, 1967, jilid
XIV, h. 36.
172
Abu Bakar Muhammad bin Abdillah (Ibn Al-'Arabiy), Ahkam Al-Qur'an, tahqiq Muhammad Ali Al-Bajawi, 'Isa
Al-Halabiy, 1957, Jilid III, h. 1479.
173
Isma'il Ibn Katsir, Tafsir Al-Quran Al-Azhim, Perc. Sulaiman Mar'iy, Singapura, t.t., jilid III, h. 434.
174
Lihat Badruddin Al-Zarkasyiy, Al-Burhan 'Ulum Al-Qur'an, Tahqiq Muhammad Abu Al-Fadhil, Isa Al-Halabiy,
Mesir, 1957, jilid I., h. 409.

107
dalam mush-haf, yakni kata riba pada surat Al-Rum ditulis tanpa menggunakan huruf waw
[huruf Arab], dan dalam surat-surat lainnya menggunakannya [huruf Arab]. Dari sini, Rasyid
Ridha menjadikan titik tolak uraiannya tentang riba yang diharamkan dalam Al-Quran
bermula dari ayat Ali' Imran 131.
175

Kalau demikian, pembahasan secara singkat tentang riba yang diharamkan Al-Quran
dapat dikemukakan dengan menganalisis kandungan ayat-ayat Ali 'Imran 130 dan Al-
Baqarah 278, atau lebih khusus lagi dengan memahami kata-kata kunci pada ayat-ayat
tersebut, yaitu (a) adh'afan mudha'afah; (b) ma baqiya mi al-riba; dan (c) fa lakum ru'usu
amwalikum, la tazhlimuna wa la tuzhlamun.
Dengan memahami kata-kata kunci tersebut, diharapkan dapat ditemukan jawaban
tentang riba yang diharamkan Al-Quran. Dengan kata lain, "apakah sesuatu yang menjadikan
kelebihan tersebut haram".
20.2 Pelbagai Pandangan di Seputar Arti Adh'afan Mudha'afah
Dari segi bahasa, kata adh'af adalah bentuk jamak (plural) dari kata dha'if yang
diartikan sebagai "sesuatu bersama dengan sesuatu yang lain yang sama dengannya (ganda)".
Sehingga adh'afan mudha'afah adalah pelipatgandaan yang berkali-kali. Al-Thabraniy dalam
Tafsirnya mengemukakan sekitar riwayat yang dapat mengantar kita kepada pengertian
adh'afan mudha'afah atau riba yang berlaku pada masa turunnya Al-Quran. Riwayat-riwayat
tersebut antara lain:
Dari Ibn Zaid bahwa ayahnya mengutarakan bahwa "riba pada masa jahiliyah adalah
dalam pelipatgandaan dan umur (hewan). Seseorang yang berutang, bila tiba masa
pembayarannya, ditemui oleh debitor dan berkata kepadanya, "Bayarlah atau kamu tambah
untukku." Maka apabila kreditor memiliki sesuatu (untuk pembayarannya), ia melunasi
utangnya, dan bila tidak ia menjadikan utangnya (bila seekor hewan) seekor hewan yang
lebih tua usianya (dari yang pernah dipinjamnya). Apabila yang dipinjamnya berumur
setahun dan telah memasuki tahun kedua (binti makhadh), dijadikannya pembayarannya
kemudian binti labun yang berumur dua tahun dan telah memasuki tahun ketiga. Kemudian
menjadi hiqqah (yang memasuki tahun keempat), dan seterusnya menjadi jaz'ah (yang
memasuki tahun kelima), demikian berlanjut. Sedangkan jika yang dipinjamnya materi
(uang), debitor mendatanginya untuk menagih, bila ia tidak mampu, ia bersedia
melipatgandakannya sehingga menjadi 100, di tahun berikutnya menjadi 200 dan bila belum
lagi terbayar dijadikannya 400. Demikian setiap tahun sampai ia mampu membayar.
176

Mujahid meriwayatkan bahwa riba yang dilarang oleh Allah SWT adalah yang
dipraktekkan pada masa jahiliyah, yaitu bahwa seseorang mempunyai piutang kepada orang
lain, kemudian peminjam berkata kepadanya "untukmu (tambahan) sekian sebagai imbalan
penundaan pembayaran", maka ditundalah pembayaran tersebut untuknya.
177

Sementara itu, Qatadah menyatakan bahwa riba pada masa jahiliyah adalah penjualan
seseorang kepada orang lain (dengan pembayaran) sampai pada masa tertentu. Bila telah tiba
masa tersebut, sedang yang bersangkutan tidak memiliki kemampuan untuk membayar,
ditambahlah (jumlah utangnya) dan ditangguhkan masa pembayarannya.
178


175
Muhammad Rasyid Ridha, Tafsir Al-Manar, Dar Al-Manar, Mesir, 1376 H., jilid III, h. 113.
176
Lihat Muhammad Ibn Jarir Al-Thabariy, Jami'Al-Bayan fi Tafsir Al-Qur'an, Isa Al-Halabiy, Mesir 1954, Jilid IV,
h. 90.
177
Ibid, Jilid III, h. 101.
178
Ibid.

108
Riwayat-riwayat di atas dan yang senada dengannya dikemukakan oleh para ulama
Tafsir ketika membahas ayat 130 surat Ali 'Imran. Ada beberapa hal yang perlu
digarisbawahi menyangkut riwayat-riwayat yang dikemukakan tersebut. Pertama,
penambahan dari jumlah piutang yang digambarkan oleh ketiga riwayat tidak dilakukan pada
saat transaksi, tetapi dikemukakan oleh kreditor (riwayat ke-2) atau debitor (riwayat ke-3)
pada saat jatuhnya masa pembayaran. Dalam hal ini, Ahmad Mustafa Al-Maraghi (1883-
1951) berkomentar dalam Tafsirnya:
"Riba pada masa jahiliyah adalah riba yang dinamai pada masa kita sekarang dengan
riba fahisy (riba yang keji atau berlebih-lebihan), yakni keuntungan berganda. Tambahan
yang fahisy (berlebih-lebihan) ini terjadi setelah tiba masa pelunasan, dan tidak ada dari
penambahan itu (yang bersifat keji atau berlebihan itu) dalam transaksi pertama, seperti
memberikan kepadanya 100 dengan (mengembalikan) 110 ataukah lebih atau kurang (dari
jumlah tersebut). Rupanya mereka itu merasa berkecukupan dengan keuntungan yang sedikit
(sedikit penambahan pada transaksi pertama). Tetapi, apabila telah tiba masa pelunasan dan
belum lagi dilunasi, sedangkan peminjam ketika itu telah berada dalam genggaman mereka,
maka mereka memaksa untuk mengadakan pelipatgandaan sebagai imbalan penundaan. Dan
inilah yang dinamai riba al-nasi'ah (riba akibat penundaan). Ibn 'Abbas berpendapat bahwa
nash Al-Quran menunjuk kepada riba al-nasi'ah yang dikenal (ketika itu).
179

Kedua, pelipatgandaan yang disebutkan pada riwayat pertama adalah perkalian dua
kali, sedangkan pada riwayat kedua dan ketiga pelipatgandaan tersebut tidak disebutkan,
tetapi sekadar penambahan dari jumlah kredit. Hal ini mengantar kepada satu dari dua
kemungkinan: (1) memahami masing-masing riwayat secara berdiri sendiri, sehingga
memahami bahwa "riba yang terlarang adalah penambahan dari jumlah utang dalam kondisi
tertentu, baik penambahan tersebut berlipat ganda maupun tidak berlipat ganda; (2)
memadukan riwayat-riwayat tersebut, sehingga memahami bahwa penambahan yang
dimaksud oleh riwayat-riwayat yang tidak menyebutkan pelipatgandaan adalah penambahan
berlipat ganda. Pendapat kedua ini secara lahir didukung oleh redaksi syah.
Dalam menguraikan riwayat-riwayat yang dikemukakan di atas, dan riwayat-riwayat
lainnya, Al-Thabari menyimpulkan bahwa riba adh'afan mudha'afah adalah penambahan dari
jumlah kredit akibat penundaan pembayaran atau apa yang dinamai dengan riba al-nasi'ah.
Menurut Al-Thabari, seseorang yang mempraktekkan riba dinamai murbin karena ia
melipatgandakan harta yang dimilikinya atas beban pengorbanan debitor baik secara
langsung atau penambahan akibat penangguhan waktu pembayaran.
180

Kesimpulan Al-Thabari di atas didukung oleh Muhammad Rasyid Ridha yang
menurutnya juga merupakan kesimpulan Ibn Qayyim.
181

'Abdul Mun'in Al-Namir, salah seorang anggota Dewan Ulama-ulama terkemuka Al-
Azhar dan wakil Syaikh Al-Azhar, menyimpulkan bahwa: "Riba yang diharamkan tergambar
pada seorang debitor yang memiliki harta kekayaan yang didatangi oleh seorang yang butuh,
kemudian ia menawarkan kepadanya tambahan pada jumlah kewajiban membayar utangnya
sebagai imbalan penundaan pembayaran setahun atau sebulan, dan pada akhirnya yang
bersangkutan (peminjam) terpaksa tunduk dan menerima tawaran tersebut secara tidak
rela."
182


179
Ahmad Mushthafa Al-Maraghiy, op. cit., Jilid IV, h. 65.
180
Al-Thabariy, op. cit., Jilid III, h. 101.
181
Rasyid Ridha, op. cit., Jilid II, h. 113-114.
182
Abdul Mun'im Al-Nandr, Al-Ijtihad, Dar Al-Suruq, Kairo, 1986, h. 351.

109
Di atas telah dikemukakan bahwa kata adh'afan mudha'afah berarti berlipat ganda.
Sedangkan riwayat-riwayat yang dikemukakan ada yang menjelaskan pelipatgandaan dan ada
pula yang sekadar penambahan. Kini kita kembali bertanya: Apakah yang diharamkan itu
hanya yang penambahan yang berlipat ganda ataukah segala bentuk penambahan dalam
kondisi tertentu?
Yang pasti adalah bahwa teks ayat berarti "berlipat ganda". Mereka yang berpegang
pada teks tersebut menyatakan bahwa ini merupakan syarat keharaman. Artinya bila tidak
berlipat ganda, maka ia tidak haram. Sedangkan pihak lain menyatakan bahwa teks tersebut
bukan merupakan syarat tetapi penjelasan tentang bentuk riba yang sering dipraktekkan pada
masa turunnya ayat-ayat Al-Quran. Sehingga, kata mereka lebih lanjut, penambahan
walaupun tanpa pelipatgandaan adalah haram.
Hemat kami, untuk menyelesaikan hal ini perlu diperhatikan ayat terakhir yang turun
menyangkut riba, khususnya kata-kata kunci yang terdapat di sana. Karena, sekalipun teks
adh'afan mudha'afah merupakan syarat, namun pada akhirnya yang menentukan esensi riba
yang diharamkan adalah ayat-ayat pada tahapan ketiga.
Di sini yang pertama dijadikan kunci adalah firman Allah wa dzaru ma bagiya min al-
riba. Pertanyaan yang timbul adalah: Apakah kata al-riba yang berbentuk ma'rifah (definite)
ini merujuk kepada riba adh'afan mudha'afah ataukah tidak?
Rasyid Ridha dalam hal ini mengemukakan tiga alasan untuk membuktikan bahwa kata
al-riba pada ayat Al-Baqarah ini merujuk kepada kata al-riba yang berbentuk adh'afan
mudha'afah itu.
183
Pertama, kaidah kebahasaan, yaitu kaidah pengulangan kosakata yang
berbentuk ma'rifah. Yang dimaksud oleh Rasyid Ridha adalah kaidah yang menyatakan
apabila ada suatu kosakata berbentuk ma'rifah berulang, maka pengertian kosakata kedua
(yang diulang) sama dengan kosakata pertama. Kata al-riba pada Ali 'Imran 130 dalam
bentuk ma'rifah, demikian pula halnya pada Al-Baqarah 278. Sehingga hal ini berarti bahwa
riba yang dimaksud pada ayat tahapan terakhir sama dengan riba yang dimaksud pada
tahapan kedua yaitu yang berbentuk adh'afan mudha'afah.
Kedua, kaidah memahami ayat yang tidak bersyarat berdasarkan ayat yang sama tetapi
bersyarat. Penerapan kaidah ini pada ayat-ayat riba adalah memahami arti al-riba pada ayat
Al-Baqarah yang tidak bersyarat itu berdasarkan kata al-riba yang bersyarat adh'afan
mudha'afah pada Ali 'Imran. Sehingga, yang dimaksud dengan al-riba pada ayat tahapan
terakhir adalah riba yang berlipat ganda itu.
Ketiga, diamati oleh Rasyid Ridha bahwa pembicaraan Al-Quran tentang riba selalu
digandengkan atau dihadapkan dengan pembicaraan tentang sedekah, dan riba dinamainya
sebagai zhulm (penganiayaan atau penindasan).
Apa yang dikemukakan oleh Rasyid Ridha di atas tentang arti riba yang dimaksud oleh
Al-Quran pada ayat tahapan terakhir dalam Al-Baqarah tersebut, masih dapat ditolak oleh
sementara ulama --antara lain dengan menyatakan bahwa kaidah kebahasaan yang
diungkapkannya itu tidak dapat diterapkan kecuali pada rangkaian satu susunan redaksi,
bukan dalam redaksi yang berjauhan sejauh Al-Baqarah dengan Ali 'Imran, serta dengan
menyatakan bahwa kata adh'afan mudha'afah bukan syarat tetapi sekadar penjelasan tentang
keadaan yang lumrah ketika itu, sehingga dengan demikian kaidah kedua pun tidak dapat
diterapkan. Walaupun demikian, menurut hemat penulis, kesimpulan Rasyid Ridha tersebut
dapat dibenarkan. Pembenaran ini berdasarkan riwayat-riwayat yang jelas dan banyak tentang
sebab nuzul ayat Al-Baqarah tersebut.

183
Rasyid Ridha, loc. cit.

110
Kesimpulan riwayat-riwayat tersebut antara lain:
(a) Al-'Abbas (paman Nabi) dan seorang dari keluarga Bani Al-Mughirah bekerja sama
memberikan utang secara riba kepada orang-orang dari kabilah Tsaqif. Kemudian dengan
datangnya Islam (dan diharamkannya riba) mereka masih memiliki (pada para debitor)
sisa harta benda yang banyak, maka diturunkan ayat ini (Al-Baqarah 278 untuk melarang
mereka memungut sisa harta mereka yang berupa riba yang mereka praktekkan ala
jahiliyah itu.
184

(b) Ayat tersebut turun menyangkut kabilah Tsaqif yang melakukan praktek riba, kemudian
(mereka masuk Islam) dan bersepakat dengan Nabi untuk tidak melakukan riba lagi.
Tetapi pada waktu pembukaan kota Makkah, mereka masih ingin memungut sisa uang
hasil riba yang belum sempat mereka pungut yang mereka lakukan sebelum turunnya
larangan riba, seakan mereka beranggapan bahwa larangan tersebut tidak berlaku surut.
Maka turunlah ayat tersebut untuk menegaskan larangan memungut sisa riba tersebut.
185

Atas dasar riwayat-riwayat tersebut dan riwayat-riwayat lainnya, Ibn jarir menyatakan
bahwa ayat-ayat tersebut berarti: "Tinggalkanlah tuntutan apa yang tersisa dari riba, yakni
yang berlebih dari modal kamu..."
186

Karena itu, sungguh tepat terjemahan yang ditemukan dalam Al-Qur'an dan
Terjemahnya, terbitan Departemen Agama, yakni "Tinggalkanlah sisa riba yang belum
dipungut."
Atas dasar ini, tidak tepat untuk menjadikan pengertian riba pada ayat terakhir yang
turun itu melebihi pengertian riba dalam ayat Ali 'Imran yang lalu (adh'afan mudha'afah).
Karena riba yang dimaksud adalah riba yang mereka lakukan pada masa yang lalu (jahiliyah).
Sehingga pada akhirnya dapat disimpulkan bahwa riba yang diharamkan Al-Quran adalah
yang disebutkannya sebagai adh'afan mudha'afah atau yang diistilahkan dengan riba al-
nasiah.
Kembali kepada masalah awal. Apakah hal ini berarti bahwa bila penambahan atau
kelebihan tidak bersifat "berlipatganda" menjadi tidak diharamkan Al-Quran?
Jawabannya,menurut hemat kami, terdapat pada kata kunci berikutnya, yaitu fa lakum
ru'usu amwalikum (bagimu modal-modal kamu) (QS 2:279). Dalam arti bahwa yang berhak
mereka peroleh kembali hanyalah modal-modal mereka. jika demikian, setiap penambahan
atau kelebihan dari modal tersebut yang dipungut dalam kondisi yang sama dengan apa yang
terjadi pada masa turunnya ayat-ayat riba ini tidak dapat dibenarkan. Dan dengan demikian
kata kunci ini menetapkan bahwa segala bentuk penambahan atau kelebihan baik berlipat
ganda atau tidak, telah diharamkan Al-Quran dengan turunnya ayat tersebut. Dan ini berarti
bahwa kata adh'afan mudha'afah bukan syarat tetapi sekadar penjelasan tentang riba yang
sudah lumrah mereka praktekkan.
Kesimpulan yang diperoleh ini menjadikan persoalan kata adh'afan mudha'afah tidak
penting lagi, karena apakah ia syarat atau bukan, apakah yang dimaksud dengannya
pelipatgandaan atau bukan, pada akhirnya yang diharamkan adalah segala bentuk kelebihan.
Namun perlu digarisbawahi bahwa kelebihan yang dimaksud adalah dalam kondisi yang
sama seperti yang terjadi pada masa turunnya Al-Quran dan yang diisyaratkan oleh penutup
ayat Al-Baqarah 279 tersebut, yaitu la tazhlimun wa la tuzhlamun (kamu tidak menganiaya
dan tidak pula dianiaya).

184
Al-Thabariy, op. cit., Jilid III, h. 106-107.
185
Ibid.
186
Ibid.

111
Kesimpulan yang diperoleh dari riwayat-riwayat tentang praktek riba pada masa
turunnya Al-Quran, sebagaimana telah dikemukakan di atas, menunjukkan bahwa praktek
tersebut mengandung penganiayaan dan penindasan terhadap orang-orang yang
membutuhkan dan yang seharusnya mendapat uluran tangan. Kesimpulan tersebut
dikonfirmasikan oleh penutup ayat Al-Baqarah 279 di atas, sebagaimana sebelumnya ia
diperkuat dengan diperhadapkannya uraian tentang riba dengan sedekah, seperti
dikemukakan Rasyid Ridha, yang menunjukkan bahwa kebutuhan si peminjam sedemikian
mendesaknya dan keadaannya sedemikian parah, sehingga sewajarnya ia diberi bantuan
sedekah, bukan pinjaman, atau paling tidak diberi pinjaman tanpa menguburkan sedekah.
Kemudian pada ayat 280 ditegaskan bahwa, Dan jika orang yang berutang itu dalam kesulitan
(sehingga tidak mampu membayar pada waktu yang ditetapkan) maka berilah tangguh
sampai ia berkelapangan, dan kamu menyedekahkan (sebagian atau semua utang itu) lebih
baik bagi kamu jika kamu mengetahui.
Ayat-ayat di atas lebih memperkuat kesimpulan bahwa kelebihan yang dipungut,
apalagi bila berbentuk pelipatgandaan, merupakan penganiayaan bagi si peminjam.
20.3 Kesimpulan
Kesimpulan terakhir yang dapat kita garisbawahi adalah bahwa riba pada masa
turunnya Al-Quran adalah kelebihan yang dipungut bersama jumlah utang yang mengandung
unsur penganiayaan dan penindasan, bukan sekadar kelebihan atau penambahan jumlah
utang.
Kesimpulan di atas diperkuat pula dengan paktek Nabi saw. yang membayar utangnya
dengan penambahan atau nilai lebih. Sahabat Nabi, Abu Hurairah, memberitahukan bahwa
Nabi saw. pernah meminjam seekor unta dengan usia tertentu kepada seseorang, kemudian
orang tersebut datang kepada Nabi untuk menagihnya. Dan ketika itu dicarikan unta yang
sesuai umurnya dengan unta yang dipinjamnya itu tetapi Nabi tidak mendapatkan kecuali
yang lebih tua. Maka beliau memerintahkan untuk memberikan unta tersebut kepada orang
yang meminjamkannya kepadanya, sambil bersabda, "Inna khayrakum ahsanukum qadha'an"
(Sebaik-baik kamu adalah yang sebaik-baiknya membayar utang).
Jabir, sahabat Nabi, memberitahukan pula bahwa ia pernah mengutangi Nabi saw. Dan
ketika ia mendatangi beliau, dibayarnya utangnya dan dilebihkannya. Hadis di atas kemudian
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim.
187

Benar bahwa ada pula riwayat yang menyatakan bahwa kullu qardin jarra manfa'atan
fahuwa haram (setiap piutang yang menarik atau menghasilkan manfaat, maka ia adalah
haram). Tetapi hadis ini dinilai oleh para ulama hadis sebagai hadis yang tidak dapat
dipertanggungjawabkan kesahihannya, sehingga ia tidak dapat dijadikan dasar hukum.
188

Sebagai penutup, ada baiknya dikutip apa yang telah ditulis oleh Syaikh Muhammad
Rasyid Ridha dalam Tafsir Al-Manar, setelah. menjelaskan arti riba yang dimaksud Al-
Quran:
"Tidak pula termasuk dalam pengertian riba, jika seseorang yang memberikan kepada
orang lain harta (uang) untuk diinvestasikan sambil menetapkan baginya dari hasil usaha
tersebut kadar tertentu. Karena transaksi ini menguntungkan bagi pengelola dan bagi pemilik
harta, sedangkan riba yang diharamkan merugikan salah seorang tanpa satu dosa (sebab)

187
Muhammad bin 'Ali Al-Syawkaniy, Nayl Al-Authar, Mushthafa Al-Halabiy, Mesir, 1952, Jilid V, h. 245.
188
Muhammad bin Isma'il Al-Kahlaniy Al-Shan'aniy, Subul Alssalam, Mushthafa Al-Halabiy, Mesir, 1950, Jilid III,
h. 53.

112
kecuali keterpaksaannya, serta menguntungkan pihak lain tanpa usaha kecuali penganiayaan
dan kelobaan. Dengan demikian, tidak mungkin ketetapan hukumnya menjadi sama dalam
pandangan keadilan Tuhan dan tidak pula kemudian dalam pandangan seorang yang berakal
atau berlaku adil."
189


21 Kedudukan Perempuan dalam Islam
Salah satu tema utama sekaligus prinsip pokok dalam ajaran Islam adalah persamaan
antara manusia, baik antara lelaki dan perempuan maupun antar bangsa, suku dan keturunan.
Perbedaan yang digarisbawahi dan yang kemudian meninggikan atau merendahkan seseorang
hanyalah nilai pengabdian dan ketakwaannya kepada Tuhan Yang Mahaesa.
Wahai seluruh manusia, sesungguhnya Kami telah menciptakan kamu (terdiri) dari lelaki
dan perempuan dan Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu
saling mengenal, sesungguhnya yang termulia di antara kamu adalah yang paling
bertakwa (QS 49: 13).
Kedudukan perempuan dalam pandangan ajaran Islam tidak sebagaimana diduga atau
dipraktekkan sementara masyarakat. Ajaran Iaam pada hakikatnya memberikan perhatian
yang sangat besar serta kedudukan terhormat kepada perempuan.
Muhammad Al-Ghazali, salah seorang ulama besar Islam kontemporer berkebangsaan
Mesir, menulis: "Kalau kita mengembalikan pandangan ke masa sebelum seribu tahun, maka
kita akan menemukan perempuan menikmati keistimewaan dalam bidang materi dan sosial
yang tidak dikenal oleh perempuan-perempuan di kelima benua. Keadaan mereka ketika itu
lebih baik dibandingkan dengan keadaan perempuan-perempuan Barat dewasa ini, asal saja
kebebasan dalam berpakaian serta pergaulan tidak dijadikan bahan perbandingan."
190

Almarhum Mahmud Syaltut, mantan Syaikh (pemimpin tertinggi) lembaga-lembaga
Al-Azhar di Mesir, menulis: "Tabiat kemanusiaan antara lelaki dan perempuan hampir dapat
(dikatakan) sama. Allah telah menganugerahkan kepada perempuan sebagaimana
menganugerahkan kepada lelaki. Kepada mereka berdua dianugerahkan Tuhan potensi dan
kemampuan yang cukup untuk memikul tanggung jawab dan yang menjadikan kedua jenis
kelamin ini dapat melaksanakan aktivitas-aktivitas yang bersifat umum maupun khusus.
Karena itu, hukum-hukum Syari'at pun meletakkan keduanya dalam satu kerangka. Yang ini
(lelaki) menjual dan membeli, mengawinkan dan kawin, melanggar dan dihukum, menuntut
dan menyaksikan, dan yang itu (perempuan) juga demikian, dapat menjual dan membeli,
mengawinkan dan kawin, melanggar dan dihukum serta menuntut dan menyaksikan."
191

Banyak faktor yang telah mengaburkan keistimewaan serta memerosotkan kedudukan
tersebut. Salah satu di antaranya adalah kedangkalan pengetahuan keagamaan, sehingga tidak
jarang agama (Islam) diatasnamakan untuk pandangan dan tujuan yang tidak dibenarkan itu.
Berikut ini akan dikemukakan pandangan sekilas yang bersumber dari pemahaman
ajaran Islam menyangkut perempuan, dari segi (1) asal kejadiannya, dan (2) hak-haknya
dalam berbagai bidang.

189
Rasyid Ridha, loc. cit.
190
Muhammad Al-Ghazali, Al-Islam wa Al-Thaqat Al-Mu'attalat, Kairo, Dar Al-Kutub Al-Haditsah, 1964, h. 138.
191
Mahmud Syaltut, Prof. Dr., Min Taujihat Al-Islam, Kairo, Al-Idarat Al-'Amat lil Azhar, 1959, h. 193

113
21.1 Asal Kejadian Perempuan
Berbedakah asal kejadian perempuan dari lelaki? Apakah perempuan diciptakan oleh
tuhan kejahatan ataukah mereka merupakan salah satu najis (kotoran) akibat ulah setan?
Benarkah yang digoda dan diperalat oleh setan hanya perempuan dan benarkah mereka yang
menjadi penyebab terusirnya manusia dari surga?
Demikian sebagian pertanyaan yang dijawab dengan pembenaran oleh sementara pihak
sehingga menimbulkan pandangan atau keyakinan yang tersebar pada masa pra-Islam dan
yang sedikit atau banyak masih berbekas dalam pandangan beberapa masyarakat abad ke-20
ini.
Pandangan-pandangan tersebut secara tegas dibantah oleh Al-Quran, antara lain melalui
ayat pertama surah Al-Nisa':
Hai sekalian manusia, bertakwalah kepada Tuhanmu yang telah menciptakan kamu dari
jenis yang sama dan darinya Allah menciptakan pasangannya dan dari keduanya Allah
memperkembangbiakkan lelaki dan perempuan yang banyak.
Demikian Al-Quran menolak pandangan-pandangan yang membedakan (lelaki dan
perempuan) dengan menegaskan bahwa keduanya berasal dari satu jenis yang sama dan
bahwa dari keduanya secara bersama-sama Tuhan mengembangbiakkan keturunannya baik
yang lelaki maupun yang perempuan.
Benar bahwa ada suatu hadis Nabi yang dinilai shahih (dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya) yang berbunyi:
Saling pesan-memesanlah untuk berbuat baik kepada perempuan, karena mereka
diciptakan dari tulang rusuk yang bengkok. (Diriwayatkan oleh Bukhari, Muslim dan
Tirmidzi dari sahabat Abu Hurairah).
Benar ada hadis yang berbunyi demikian dan yang dipahami secara keliru bahwa
perempuan diciptakan dari tulang rusuk Adam, yang kemudian mengesankan kerendahan
derajat kemanusiaannya dibandingkan dengan lelaki. Namun, cukup banyak ulama yang telah
menjelaskan makna sesungguhnya dari hadis tersebut.
Muhammad Rasyid Ridha, dalam Tafsir Al-Manar, menulis: "Seandainya tidak
tercantum kisah kejadian Adam dan Hawa dalam Kitab Perjanjian Lama (Kejadian II;21)
dengan redaksi yang mengarah kepada pemahaman di atas, niscaya pendapat yang keliru itu
tidak pernah akan terlintas dalam benak seorang Muslim."
192

Tulang rusuk yang bengkok harus dipahami dalam pengertian majazi (kiasan), dalam
arti bahwa hadis tersebut memperingatkan para lelaki agar menghadapi perempuan dengan
bijaksana. Karena ada sifat, karakter, dan kecenderungan mereka yang tidak sama dengan
lelaki, hal mana bila tidak disadari akan dapat mengantar kaum lelaki untuk bersikap tidak
wajar. Mereka tidak akan mampu mengubah karakter dan sifat bawaan perempuan. Kalaupun
mereka berusaha akibatnya akan fatal, sebagaimana fatalnya meluruskan tulang rusuk yang
bengkok.
Memahami hadis di atas seperti yang telah dikemukakan di atas, justru mengakui
kepribadian perempuan yang telah menjadi kodrat (bawaan)-nya sejak lahir.
Dalam Surah Al-Isra' ayat 70 ditegaskan bahwa:
Sesungguhnya Kami telah memuliakan anak-anak Adam. Kami angkut mereka di daratan
dan di lautan (untuk memudahkan mencari kehidupan). Kami beri mereka rezeki yang

192
Muhammad Rasyid Ridha, Tafsir Al-Manar, Kairo, Dar Al-Manar, 1367 H jilid IV, h. 330.

114
baik-baik dan Kami lebihkan mereka dengan kelebihan yang sempurna atas kebanyakan
makhluk-makhluk yang Kami ciptakan.
Tentu, kalimat anak-anak Adam mencakup lelaki dan perempuan, demikian pula
penghormatan Tuhan yang diberikan-Nya itu, mencakup anak-anak Adam seluruhnya, baik
perempuan maupun lelaki. Pemahaman ini dipertegas oleh ayat 195 surah Ali'Imran yang
menyatakan: Sebagian kamu adalah bagian dari sebagian yang lain, dalam arti bahwa
"sebagian kamu (hai umat manusia yakni lelaki) berasal dari pertemuan ovum perempuan dan
sperma lelaki dan sebagian yang lain (yakni perempuan) demikian juga halnya." Kedua jenis
kelamin ini sama-sama manusia. Tak ada perbedaan antara mereka dari segi asal kejadian dan
kemanusiaannya.
Dengan konsideran ini, Tuhan mempertegas bahwa:
Sesungguhnya Allah tidak menyia-nyiakan amal orang-orang yang beramal, baik lelaki
maupun perempuan (QS 3:195).
Pandangan masyarakat yang mengantar kepada perbedaan antara lelaki dan perempuan
dikikis oleh Al-Quran. Karena itu, dikecamnya mereka yang bergembira dengan kelahiran
seorang anak lelaki tetapi bersedih bila memperoleh anak perempuan:
Dan apabila seorang dari mereka diberi kabar dengan kelahiran anak perempuan, hitam-
merah padamlah wajahnya dan dia sangat bersedih (marah). Ia menyembunyikan dirinya
dari orang banyak disebabkan "buruk"-nya berita yang disampaikan kepadanya itu. (Ia
berpikir) apakah ia akan memeliharanya dengan menanggung kehinaan ataukah
menguburkannya ke dalam tanah (hidup-hidup). Ketahuilah! Alangkah buruk apa yang
mereka tetapkan itu (QS 16:58-59).
Ayat ini dan semacamnya diturunkan dalam rangka usaha Al-Quran untuk mengikis
habis segala macam pandangan yang membedakan lelaki dengan perempuan, khususnya
dalam bidang kemanusiaan.
Dari ayat-ayat Al-Quran juga ditemukan bahwa godaan dan rayuan Iblis tidak hanya
tertuju kepada perempuan (Hawa) tetapi juga kepada lelaki. Ayat-ayat yang membicarakan
godaan, rayuan setan serta ketergelinciran Adam dan Hawa dibentuk dalam kata yang
menunjukkan kebersamaan keduanya tanpa perbedaan, seperti:
Maka setan membisikkan pikiran jahat kepada keduanya ... (QS 7:20).
Lalu keduanya digelincirkan oleh setan dari surga itu dan keduanya dikeluarkan dari
keadaan yang mereka (nikmati) sebelumnya ... (QS 2:36).
Kalaupun ada yang berbentuk tunggal, maka itu justru menunjuk kepada kaum lelaki
(Adam), yang bertindak sebagai pemimpin terhadap istrinya, seperti dalam firman Allah:
Kemudian setan membisikkan pikiran jahat kepadanya (Adam) dan berkata: "Hai Adam,
maukah saya tunjukkan kepadamu pohon khuldi dan kerajaan yang tidak akan punah?"
(QS 20:120).
Demikian terlihat bahwa Al-Quran mendudukkan perempuan pada tempat yang
sewajarnya serta meluruskan segala pandangan yang salah dan keliru yang berkaitan dengan
kedudukan dan asal kejadiannya.
21.2 Hak-hak Perempuan
Al-Quran berbicara tentang perempuan dalam berbagai ayatnya. Pembicaraan tersebut
menyangkut berbagai sisi kehidupan. Ada ayat yang berbicara tentang hak dan kewajibannya,

115
ada pula yang menguraikan keistimewaan-keistimewaan tokoh-tokoh perempuan dalam
sejarah agama atau kemanusiaan.
Secara umum surah Al-Nisa' ayat 32, menunjuk kepada hak-hak perempuan:
Bagi lelaki hak (bagian) dari apa yang dianugerahkan kepadanya dan bagi perempuan hak
(bagian) dari apa yang dianugerahkan kepadanya.
Berikut ini akan dikemukakan beberapa hak yang dimiliki oleh kaum perempuan
menurut pandangan ajaran Islam.
21.2.1 Hak-hak Perempuan dalam Bidang Politik
Salah satu ayat yang seringkali dikemukakan oleh para pemikir Islam dalam kaitan
dengan hak-hak politik kaum perempuan adalah yang tertera dalam surah Al-Tawbah ayat 71:
Dan orang-orang yang beriman, lelaki dan perempuan, sebagian mereka adalah awliya'
bagi sebagian yang lain. Mereka menyuruh untuk mengerjakan yang ma'ruf, mencegah
yang munkar, mendirikan shalat, menunaikan zakat, dan mereka taat kepada Allah dan
Rasul-Nya. Mereka itu akan diberi rahmat oleh Allah. Sesungguhnya Allah Mahaperkasa
lagi Mahabijaksana.
Secara umum, ayat di atas dipahami sebagai gambaran tentang kewajiban melakukan
kerja sama antarlelaki dan perempuan dalam berbagai bidang kehidupan yang dilukiskan
dengan kalimat menyuruh mengerjakan yang ma'ruf dan mencegah yang munkar.
Kata awliya', dalam pengertiannya, mencakup kerja sama, bantuan dan penguasaan,
sedang pengertian yang dikandung oleh "menyuruh mengerjakan yang ma'ruf" mencakup
segala segi kebaikan atau perbaikan kehidupan, termasuk memberi nasihat (kritik) kepada
penguasa. Dengan demikian, setiap lelaki dan perempuan Muslimah hendaknya mampu
mengikuti perkembangan masyarakat agar masing-masing mereka mampu melihat dan
memberi saran (nasihat) dalam berbagai bidang kehidupan.
193

Keikutsertaan perempuan bersama dengan lelaki dalam kandungan ayat di atas tidak
dapat disangkal, sebagaimana tidak pula dapat dipisahkan kepentingan perempuan dari
kandungan sabda Nabi Muhamad saw.:
Barangsiapa yang tidak memperhatikan kepentingan (urusan) kaum Muslim, maka ia tidak
termasuk golongan mereka.
Kepentingan (urusan) kaum Muslim mencakup banyak sisi yang dapat menyempit atau
meluas sesuai dengan latar belakang pendidikan seseorang, tingkat pendidikannya. Dengan
demikian, kalimat ini mencakup segala bidang kehidupan termasuk bidang kehidupan
politik.
194

Di sisi lain, Al-Quran juga mengajak umatnya (lelaki dan perempuan) untuk
bermusyawarah, melalui pujian Tuhan kepada mereka yang selalu melakukannya.
Urusan mereka (selalu) diputuskan dengan musyawarah (QS 42:38).
Ayat ini dijadikan pula dasar oleh banyak ulama untuk membuktikan adanya hak
berpolitik bagi setiap lelaki dan perempuan.
Syura (musyawarah) telah merupakan salah satu prinsip pengelolaan bidang-bidang
kehidupan bersama menurut Al-Quran, termasuk kehidupan politik, dalam arti setiap warga

193
Amin Al-Khuli, Prof. Dr., Al-Mar'at baina Al-Bayt wa Al-Muitama', dalam Al-Mar'at Al-Muslimah fi Al-'Ashr Al-
Mu'ashir, Baqhdad, t.t., h. 13.
194
Ibid.

116
masyarakat dalam kehidupan bersamanya dituntut untuk senantiasa mengadakan
musyawarah.
Atas dasar ini, dapat dikatakan bahwa setiap lelaki maupun perempuan memiliki hak
tersebut, karena tidak ditemukan satu ketentuan agama pun yang dapat dipahami sebagai
melarang keterlibatan perempuan dalam bidang kehidupan bermasyarakat --termasuk dalam
bidang politik. Bahkan sebaliknya, sejarah Islam menunjukkan betapa kaum perempuan
terlibat dalam berbagai bidang kemasyarakatan, tanpa kecuali.
Al-Quran juga menguraikan permintaan para perempuan pada zaman Nabi untuk
melakukan bay'at (janji setia kepada Nabi dan ajarannya), sebagaimana disebutkan dalam
surah Al-Mumtahanah ayat 12.
Sementara, pakar agama Islam menjadikan bay'at para perempuan itu sebagai bukti
kebebasan perempuan untuk menentukan pilihan atau pandangannya yang berkaitan dengan
kehidupan serta hak mereka. Dengan begitu, mereka dibebaskan untuk mempunyai pilihan
yang berbeda dengan pandangan kelompok-kelompok lain dalam masyarakat, bahkan
terkadang berbeda dengan pandangan suami dan ayah mereka sendiri.
195

Harus diakui bahwa ada sementara ulama yang menjadikan firman Allah dalam surah
Al-Nisa' ayat 34, Lelaki-lelaki adalah pemimpin perempuan-perempuan... sebagai bukti tidak
bolehnya perempuan terlibat dalam persoalan politik. Karena --kata mereka-- kepemimpinan
berada di tangan lelaki, sehingga hak-hak berpolitik perempuan pun telah berada di tangan
mereka. Pandangan ini bukan saja tidak sejalan dengan ayat-ayat yang dikutip di atas, tetapi
juga tidak sejalan dengan makna sebenarnya yang diamanatkan oleh ayat yang disebutkan itu.
Ayat Al-Nisa' 34 itu berbicara tentang kepemimpinan lelaki (dalam hal ini suami)
terhadap seluruh keluarganya dalam bidang kehidupan rumah tangga. Kepemimpinan ini pun
tidak mencabut hak-hak istri dalam berbagai segi, termasuk dalam hak pemilikan harta
pribadi dan hak pengelolaannya walaupun tanpa persetujuan suami.
Kenyataan sejarah menunjukkan sekian banyak di antara kaum wanita yang terlibat
dalam soal-soal politik praktis. Ummu Hani misalnya, dibenarkan sikapnya oleh Nabi
Muhammad saw. ketika memberi jaminan keamanan kepada sementara orang musyrik
(jaminan keamanan merupakan salah satu aspek bidang politik). Bahkan istri Nabi
Muhammad saw. sendiri, yakni Aisyah r.a., memimpin langsung peperangan melawan 'Ali
ibn Abi Thalib yang ketika itu menduduki jabatan Kepala Negara. Isu terbesar dalam
peperangan tersebut adalah soal suksesi setelah terbunuhnya Khalifah Ketiga, Utsman r.a.
Peperangan itu dikenal dalam sejarah Islam dengan nama Perang Unta (656 M).
Keterlibatan Aisyah r.a. bersama sekian banyak sahabat Nabi dan kepemimpinannya dalam
peperangan itu, menunjukkan bahwa beliau bersama para pengikutnya itu menganut paham
kebolehan keterlibatan perempuan dalam politik praktis sekalipun.
21.2.2 Hak-hak Perempuan dalam Memilih Pekerjaan
Kalau kita kembali menelaah keterlibatan perempuan dalam pekerjaan pada masa awal
Islam, maka tidaklah berlebihan jika dikatakan bahwa Islam membenarkan mereka aktif
dalam berbagai aktivitas. Para wanita boleh bekerja dalam berbagai bidang, di dalam ataupun
di luar rumahnya, baik secara mandiri atau bersama orang lain, dengan lembaga pemerintah
maupun swasta, selama pekerjaan tersebut dilakukannya dalam suasana terhormat, sopan,

195
Jamaluddin Muhammad Mahmud, Prof. Dr., Huquq Al-Mar'at fi Al-Mujtama' Al-Islamiy, Kairo, Al-Haiat Al-
Mishriyat Al-Amat, 1986, h. 60.

117
serta selama mereka dapat memelihara agamanya, serta dapat pula menghindari dampak-
dampak negatif dari pekerjaan tersebut terhadap diri dan lingkungannya.
Secara singkat, dapat dikemukakan rumusan menyangkut pekerjaan perempuan yaitu
bahwa "perempuan mempunyai hak untuk bekerja, selama pekerjaan tersebut
membutuhkannya dan atau selama mereka membutuhkan pekerjaan tersebut".
Pekerjaan dan aktivitas yang dilakukan oleh perempuan pada masa Nabi cukup
beraneka ragam, sampai-sampai mereka terlibat secara langsung dalam peperangan-
peperangan, bahu-membahu dengan kaum lelaki. Nama-nama seperti Ummu Salamah (istri
Nabi), Shafiyah, Laila Al-Ghaffariyah, Ummu Sinam Al-Aslamiyah, dan lain-lain, tercatat
sebagai tokoh-tokoh yang terlibat dalam peperangan. Ahli hadis, Imam Bukhari,
membukukan bab-bab dalam kitab Shahih-nya, yang menginformasikan kegiatan-kegiatan
kaum wanita, seperti Bab Keterlibatan Perempuan dalam Jihad, Bab Peperangan Perempuan
di Lautan, Bab Keterlibatan Perempuan Merawat Korban, dan lain-lain.
Di samping itu, para perempuan pada masa Nabi saw. aktif pula dalam berbagai bidang
pekerjaan. Ada yang bekerja sebagai perias pengantin, seperti Ummu Salim binti Malhan
yang merias, antara lain, Shafiyah bin Huyay
196
--istri Nabi Muhammad saw. Ada juga yang
menjadi perawat atau bidan, dan sebagainya.
Dalam bidang perdagangan, nama istri Nabi yang pertama, Khadijah binti Khuwailid,
tercatat sebagai seorang yang sangat sukses. Demikian juga Qilat Ummi Bani Anmar yang
tercatat sebagai seorang perempuan yang pernah datang kepada Nabi untuk meminta
petunjuk-petunjuk dalam bidang jual-beli. Dalam kitab Thabaqat Ibnu Sa'ad, kisah
perempuan tersebut diuraikan, di mana ditemukan antara lain pesan Nabi kepadanya
menyangkut penetapan harga jual-beli. Nabi memberi petunjuk kepada perempuan ini dengan
sabdanya:
Apabila Anda akan membeli atau menjual sesuatu, maka tetapkanlah harga yang Anda
inginkan untuk membeli atau menjualnya, baik kemudian Anda diberi atau tidak. (Maksud
beliau jangan bertele-tele dalam menawar atau menawarkan sesuatu).
Istri Nabi saw., Zainab binti Jahsy, juga aktif bekerja sampai pada menyamak kulit
binatang, dan hasil usahanya itu beliau sedekahkan. Raithah, istri sahabat Nabi Abdullah ibn
Mas'ud, sangat aktif bekerja, karena suami dan anaknya ketika itu tidak mampu mencukupi
kebutuhan hidup keluarga ini.
197
Al-Syifa', seorang perempuan yang pandai menulis,
ditugaskan oleh Khalifah Umar r.a. sebagai petugas yang menangani pasar kota Madinah.
198

Demikian sedikit dari banyak contoh yang terjadi pada masa Rasul saw. dan sahabat
beliau menyangkut keikutsertaan perempuan dalam berbagai bidang usaha dan pekerjaan. Di
samping yang disebutkan di atas, perlu juga digarisbawahi bahwa Rasul saw. banyak
memberi perhatian serta pengarahan kepada perempuan agar menggunakan waktu sebaik-
baiknya dan mengisinya dengan pekerjaan-pekerjaan yang bermanfaat. Dalam hal ini, antara
lain, beliau bersabda:
Sebaik-baik "permainan" seorang perempuan Muslimah di dalam rumahnya adalah
memintal/menenun. (Hadis diriwayatkan oleh Abu Nu'aim dari Abdullah bin Rabi' Al-
Anshari).
Aisyah r.a. diriwayatkan pernah berkata: "Alat pemintal di tangan perempuan lebih
baik daripada tombak di tangan lelaki."

196
Ibrahim bin Ali Al-wazir, Dr., 'Ala Masyarif Al-Qarn. Al-Khamis 'Asyar, Kairo, Dar Al-Syuruq 1979, h. 76.
197
Lihat biografi para sahabat tersebut dalam Al-Ishabat fi Asma' Al-Shahabat, karya Ibnu Hajar, jilid IV.
198
Muhammad Al-Ghazali, op.cit., h. 134.

118
Tentu saja tidak semua bentuk dan ragam pekerjaan yang terdapat pada masa kini telah
ada pada masa Nabi saw. Namun, sebagaimana telah diuraikan di atas, ulama pada akhirnya
menyimpulkan bahwa perempuan dapat melakukan pekerjaan apa pun selama ia
membutuhkannya atau pekerjaan itu membutuhkannya dan selama norma-norma agama dan
susila tetap terpelihara.
Dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh setiap orang, termasuk
kaum wanita, mereka mempunyai hak untuk bekerja dan menduduki jabatan jabatan tertinggi.
Hanya ada jabatan yang oleh sementara ulama dianggap tidak dapat diduduki oleh kaum
wanita, yaitu jabatan Kepala Negara (Al-Imamah Al-'Uzhma) dan Hakim. Namun,
perkembangan masyarakat dari saat ke saat mengurangi pendukung larangan tersebut,
khususnya menyangkut persoalan kedudukan perempuan sebagai hakim.
Dalam beberapa kitab hukum Islam, seperti Al-Mughni, ditegaskan bahwa "setiap
orang yang memiliki hak untuk melakukan sesuatu, maka sesuatu itu dapat diwakilkannya
kepada orang lain, atau menerima perwakilan dari orang lain". Atas dasar kaidah itu, Dr.
Jamaluddin Muhammad Mahmud berpendapat bahwa berdasarkan kitab fiqih, bukan sekadar
pertimbangan perkembangan masyarakat kita jika kita menyatakan bahwa perempuan dapat
bertindak sebagai pembela dan penuntut dalam berbagai bidang.
199

21.2.3 Hak dan Kewajiban Belajar
Terlalu banyak ayat Al-Quran dan hadis Nabi saw. yang berbicara tentang kewajiban
belajar, baik kewajiban tersebut ditujukan kepada lelaki maupun perempuan. Wahyu pertama
dari Al-Quran adalah perintah membaca atau belajar,
Bacalah demi Tuhanmu yang telah menciptakan... Keistimewaan manusia yang
menjadikan para malaikat diperintahkan sujud kepadanya adalah karena makhluk ini
memiliki pengetahuan (QS 2:31-34).
Baik lelaki maupun perempuan diperintahkan untuk menimba ilmu sebanyak mungkin,
mereka semua dituntut untuk belajar:
Menuntut ilmu adalah kewajiban setiap Muslim (dan Muslimah).
Para perempuan di zaman Nabi saw. menyadari benar kewajiban ini, sehingga mereka
memohon kepada Nabi agar beliau bersedia menyisihkan waktu tertentu dan khusus untuk
mereka dalam rangka menuntut ilmu pengetahuan. Permohonan ini tentu saja dikabulkan oleh
Nabi saw.
Al-Quran memberikan pujian kepada ulu al-albab, yang berzikir dan memikirkan
tentang kejadian langit dan bumi. Zikir dan pemikiran menyangkut hal tersebut akan
mengantar manusia untuk mengetahui rahasia-rahasia alam raya ini, dan hal tersebut tidak
lain dari pengetahuan. Mereka yang dinamai ulu al-albab tidak terbatas pada kaum lelaki saja,
tetapi juga kaum perempuan. Hal ini terbukti dari ayat yang berbicara tentang ulu al-albab
yang dikemukakan di atas. Setelah Al-Quran menguraikan tentang sifat-sifat mereka,
ditegaskannya bahwa:
Maka Tuhan mereka mengabulkan permohonan mereka dengan berfirman:
"Sesungguhnya Aku tidak menyia-nyiakan amal orang-orang yang beramal di antara kamu,
baik lelaki maupun perempuan..." (QS 3:195).
Ini berarti bahwa kaum perempuan dapat berpikir, mempelajari dan kemudian
mengamalkan apa yang mereka hayati dari zikir kepada Allah serta apa yang mereka ketahui

199
Jamaluddin Muhammad Mahmud, Prof. Dr., op.cit., h. 71.

119
dari alam raya ini. Pengetahuan menyangkut alam raya tentunya berkaitan dengan berbagai
disiplin ilmu, sehingga dari ayat ini dapat dipahami bahwa perempuan bebas untuk
mempelajari apa saja, sesuai dengan keinginan dan kecenderungan mereka masing-masing.
Banyak wanita yang sangat menonjol pengetahuannya dalam berbagai bidang ilmu
pengetahuan dan yang menjadi rujukan sekian banyak tokoh lelaki. Istri Nabi, Aisyah r.a.,
adalah seorang yang sangat dalam pengetahuannya serta dikenal pula sebagai kritikus.
Sampai-sampai dikenal secara sangat luas ungkapan yang dinisbahkan oleh sementara ulama
sebagai pernyataan Nabi Muhammad saw.:
Ambillah setengah pengetahuan agama kalian dari Al-Humaira' (Aisyah).
Demikian juga Sayyidah Sakinah putri Al-Husain bin Ali bin Abi Thalib. Kemudian
Al-Syaikhah Syuhrah yang digelari Fakhr Al-Nisa' (Kebanggaan Perempuan) adalah salah
seorang guru Imam Syafi'i
200
(tokoh mazhab yang pandangan-pandangannya menjadi anutan
banyak umat Islam di seluruh dunia), dan masih banyak lagi lainnya.
Imam Abu Hayyan mencatat tiga nama perempuan yang menjadi guru-guru tokoh
mazhab tersebut, yaitu Mu'nisat Al-Ayyubiyah (putri Al-Malik Al-Adil saudara Salahuddin
Al-Ayyubi), Syamiyat Al-Taimiyah, dan Zainab putri sejarahwan Abdul-Latif Al-
Baghdadi.
201
Kemudian contoh wanita-wanita yang mempunyai kedudukan ilmiah yang
sangat terhormat adalah Al-Khansa', Rabi'ah Al-Adawiyah, dan lain-lain.
Rasul saw. tidak membatasi anjuran atau kewajiban belajar hanya terhadap perempuan-
perempuan merdeka (yang memiliki status sosial yang tinggi), tetapi juga para budak belian
dan mereka yang berstatus sosial rendah. Karena itu, sejarah mencatat sekian banyak
perempuan yang tadinya budak belian mencapai tingkat pendidikan yang sangat tinggi.
Al-Muqarri, dalam bukunya Nafhu Al-Thib, sebagaimana dikutip oleh Dr. Abdul
Wahid Wafi, memberitakan bahwa Ibnu Al-Mutharraf, seorang pakar bahasa pada masanya,
pernah mengajarkan seorang perempuan liku-liku bahasa Arab. Sehingga sang wanita pada
akhirnya memiliki kemampuan yang melebihi gurunya sendiri, khususnya dalam bidang
puisi, sampai ia dikenal dengan nama Al-Arudhiyat karena keahliannya dalam bidang ini.
202

Harus diakui bahwa pembidangan ilmu pada masa awal Islam belum lagi sebanyak dan
seluas masa kita dewasa ini. Namun, Islam tidak membedakan antara satu disiplin ilmu
dengan disiplin ilmu lainnya, sehingga seandainya mereka yang disebut namanya di atas
hidup pada masa kita ini, maka tidak mustahil mereka akan tekun pula mempelajari disiplin-
disiplin ilmu yang berkembang dewasa ini.
Dalam hal ini, Syaikh Muhammad 'Abduh menulis: "Kalaulah kewajiban perempuan
mempelajari hukum-hukum agama kelihatannya amat terbatas, maka sesungguhnya
kewajiban mereka untuk mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan rumah tangga,
pendidikan anak, dan sebagainya yang merupakan persoalan-persoalan duniawi (dan yang
berbeda sesuai dengan perbedaan waktu, tempat dan kondisi) jauh lebih banyak daripada
soal-soal keagamaan."
203

Demikian sekilas menyangkut hak dan kewajiban perempuan dalam bidang pendidikan.
Tentunya masih banyak lagi yang dapat dikemukakan menyangkut hak-hak kaum
perempuan dalam berbagai bidang. Namun, kesimpulan akhir yang dapat ditarik adalah

200
Ibid., h. 77.
201
Abdul Wahid Wafi, Prof. Dr., Al-Musawat fi Al-Islam, Kairo, Dar Al-Ma'arif, 1965, h. 47.
202
Ibid.
203
Jamaluddin Muhammad Mahmud, Prof. Dr., op.cit., h. 79.

120
bahwa mereka, sebagaimana sabda Rasul saw., adalah Syaqa'iq Al-Rijal (saudara-saudara
sekandung kaum lelaki) sehingga kedudukannya serta hak-haknya hampir dapat dikatakan
sama. Kalaupun ada yang membedakan, maka itu hanyalah akibat fungsi dan tugas-tugas
utama yang dibebankan Tuhan kepada masing-masing jenis kelamin itu, sehingga perbedaan
yang ada tidak mengakibatkan yang satu merasa memiliki kelebihan atas yang lain:
Dan janganlah kamu iri hati terhadap apa yang dikaruniakan Allah kepada sebagian kamu
lebih banyak dari sebagian yang lain, karena bagi lelaki ada bagian dari apa yang mereka
peroleh (usahakan) dan bagi perempuan juga ada bagian dari apa yang mereka peroleh
(usahakan) dan bermohonlah kepada Allah dari karunia-Nya. Sesungguhnya Allah Maha
Mengetahui segala sesuatu (QS 4:32).
Maha Benar Allah dalam segala firman-Nya.

22 Laylat Al-Qadr
Surah Al-Qadr adalah surah ke-97 menurut urutannya di dalam Mushaf. Ia ditempatkan
sesudah surah Iqra'. Para ulama Al-Quran menyatakan bahwa ia turun jauh sesudah turunnya
surah Iqra'. Bahkan, sebagian diantara mereka, menyatakan bahwa surah Al-Qadr turun
setelah Nabi Muhammad saw. berhijrah ke Madinah.
Penempatan dan perurutan surah dalam Al-Quran dilakukan langsung atas perintah
Allah SWT, dan dari perurutannya ditemukan keserasian-keserasian yang mengagumkan.
Kalau dalam surah Iqra', Nabi saw. diperintahkan (demikian pula kaum Muslim) untuk
membaca dan yang dibaca itu antara lain adalah Al-Quran, maka wajarlah jika surah
sesudahnya --yakni surah Al-Qadr ini-- berbicara tentang turunnya Al-Quran dan kemuliaan
malam yang terpilih sebagai malam Nuzul Al-Qur'an (turunnya Al-Quran).
Bulan Ramadhan memiliki sekian banyak keistimewaan. Salah satu di antaranya adalah
Laylat Al-Qadr -- satu malam yang oleh Al-Quran dinamai "lebih baik daripada seribu
bulan".
Tetapi, apa dan bagaimana malam itu? Apakah ia terjadi sekali saja yakni pada malam
ketika turunnya Al-Quran lima belas abad yang lalu atau terjadi setiap bulan Ramadhan
sepanjang sejarah? Bagaimana kedatangannya, apakah setiap orang yang menantinya pasti
akan mendapatkannya? Benarkah ada tanda-tanda fisik material yang menyertai
kehadirannya (seperti membekunya air, heningnya malam dan menunduknya pepohonan, dan
sebagainya)? Masih banyak lagi pertanyaan yang dapat dan sering muncul berkaitan dengan
malam Al-Qadr itu.
Yang pasti, dan ini harus diimani oleh setiap Muslim berdasarkan pernyataan Al-Quran,
bahwa "Ada suatu malam yang bernama Laylat Al-Qadr" (QS 97:1) dan bahwa malam itu
adalah "malam yang penuh berkah di mana dijelaskan atau ditetapkan segala urusan besar
dengan penuh kebijaksanaan" (QS 44:3).
Malam tersebut terjadi pada bulan Ramadhan, karena Kitab Suci menginformasikan
bahwa ia diturunkan oleh Allah pada bulan Ramadhan (QS 2:185) serta pada malam Al-Qadr
(QS 97:1). Malam tersebut adalah malam mulia, tidak mudah diketahui betapa besar
kemuliaannya. Ini diisyaratkan oleh adanya "pertanyaan" dalam bentuk pengagungan, yaitu
Wa ma adraka ma laylat Al-Qadr.
Tiga belas kali kalimat ma adraka terulang dalam Al-Quran. Sepuluh di antaranya
mempertanyakan tentang kehebatan yang terkait dengan hari kemudian, seperti Ma adraka

121
ma Yawm Al-Fashl, ... Al-Haqqah .. 'illiyyun, dan sebagainya. Kesemuanya itu merupakan
hal yang tidak mudah dijangkau oleh akal pikiran manusia, kalau enggan berkata mustahil
dijangkaunya. Dari ketiga belas kali ma adraka itu terdapat tiga kali yang mengatakan: Ma
adraka ma al-thariq, Ma adraka ma al-aqabah, dan Ma adraka ma laylat al-qadr.
Kalau dilihat pemakaian Al-Quran tentang hal-hal yang menjadi objek pertanyaan,
maka kesemuanya adalah hal-hal yang sangat hebat dan sulit dijangkau hakikatnya secara
sempurna oleh akal pikiran manusia. Hal ini tentunya termasuk Laylat Al-Qadr yang menjadi
pokok bahasan kita, kali ini.
Walaupun demikian, sementara ulama membedakan antara pertanyaan ma adraka dan
ma yudrika yang juga digunakan oleh Al-Quran dalam tiga ayat.
Wa ma yudrika la 'alla al-sa'ata takunu qariba (Al-Ahzab: 63)
Wa ma yudrika la'alla al-sa'ata qarib ... (Al-Syura:17)
Wa ma yudrika la allahu yazzakka (Abasa: 3).
Dua hal yang dipertanyakan dengan wa ma yudrika adalah pertama menyangkut waktu
kedatangan hari kiamat dan kedua apa yang berkaitan dengan kesucian jiwa manusia.
Secara gamblang, Al-Quran --demikian pula Al-Sunnah-- menyatakan bahwa Nabi saw.
tidak mengetahui kapan datangnya hari kiamat, dan tidak pula mengetahui tentang yang gaib.
Ini berarti bahwa ma yudrika digunakan oleh Al-Quran untuk hal-hal yang tidak mungkin
diketahui walaupun oleh Nabi saw. sendiri. Sedangkan wa ma adraka, walaupun berupa
pertanyaan, namun pada akhirnya Allah SWT menyampaikannya kepada Nabi saw., sehingga
informasi lanjutan dapat diperoleh dari beliau.
Itu semua berarti bahwa persoalan Laylat Al-Qadr harus dirujuk kepada Al-Quran dan
Sunnah Rasulullah saw., karena di sanalah dapat diperoleh informasinya.
Kembali kepada pertanyaan semula, bagaimana tentang malam itu? Apa arti malam Al-
Qadr dan mengapa malam itu dinamai demikian? Di sini ditemukan berbagai jawaban.
Kata qadr sendiri paling tidak digunakan untuk tiga arti:
1. Penetapan dan pengaturan sehingga Laylat Al-Qadr dipahami sebagai malam penetapan Allah
bagi perjalanan hidup manusia. Pendapat ini dikuatkan oleh penganutnya dengan firman Allah
pada surah 44:3 yang disebut di atas. Ada ulama yang memahami penetapan itu dalam batas
setahun. Al-Quran yang turun pada malam Laylat Al-Qadr diartikan bahwa pada malam itu Allah
SWT mengatur dan menetapkan khiththah dan strategi bagi Nabi-Nya, Muhammad saw., guna
mengajak manusia kepada agama yang benar yang pada akhirnya akan menetapkan perjalanan
sejarah umat manusia, baik sebagai individu maupun kelompok.
2. Kemuliaan. Malam tersebut adalah malam mulia yang tiada bandingnya. Ia mulia karena terpilih
sebagai malam turunnya Al-Quran serta karena ia menjadi titik tolak dari segala kemuliaan yang
dapat diraih. Kata qadr yang berarti mulia ditemukan dalam ayat ke-91 surah Al-An'am yang
berbicara tentang kaum musyrik: Ma qadaru Allaha haqqa qadrihi idz qalu ma anzala Allahu 'ala
basyarin min syay'i (Mereka itu tidak memuliakan Allah sebagaimana kemuliaan yang
semestinya, tatkala mereka berkata bahwa Allah tidak menurunkan sesuatu pun kepada
manusia).
3. Sempit. Malam tersebut adalah malam yang sempit, karena banyaknya malaikat yang turun ke
bumi, seperti yang ditegaskan dalam surah Al-Qadr: Pada malam itu turun malaikat-malaikat dan
Ruh (Jibril) dengan izin Tuhannya untuk mengatur segala urusan. Kata qadr yang berarti sempit
digunakan oleh Al-Quran antara lain dalam ayat ke-26 surah Al-Ra'd: Allah yabsuthu al-rizqa

122
liman yasya' wa yaqdiru (Allah melapangkan rezeki bagi yang dikehendaki dan
mempersempitnya [bagi yang dikehendaki-Nya]).
Ketiga arti tersebut, pada hakikatnya, dapat menjadi benar, karena bukankah malam
tersebut adalah malam mulia, yang bila dapat diraih maka ia menetapkan masa depan
manusia, dan bahwa pada malam itu malaikat-malaikat turun ke bumi membawa kedamaian
dan ketenangan? Namun demikian, sebelum melanjutkan pembahasan tentang hakikat dan
hikmah Laylat Al-Qadr, terlebih dahulu akan dijawab pertanyaan tentang kehadirannya,
apakah setiap tahun atau hanya sekali, yakni ketika turunnya Al-Quran lima belas abad yang
lalu.
Dari Al-Quran kita menemukan penjelasan bahwa wahyu-wahyu Allah itu diturunkan
pada Laylat Al-Qadr, tetapi karena umat sepakat mempercayai bahwa Al-Quran telah
sempurna dan tidak ada lagi wahyu setelah wafatnya Nabi Muhammad saw., maka atas dasar
logika itu, ada yang berpendapat bahwa malam mulia itu sudah tidak akan hadir lagi.
Kemuliaan yang diperoleh oleh malam tersebut adalah karena ia terpilih menjadi waktu
turunnya Al-Quran. Pakar hadis, Ibnu Hajar, menyebutkan satu riwayat dari penganut paham
di atas yang menyatakan bahwa Nabi saw. pernah bersabda bahwa malam qadr sudah tidak
akan datang lagi.
Pendapat tersebut ditolak oleh mayoritas ulama dengan berpegang pada teks ayat Al-
Quran serta sekian banyak teks hadis yang menunjukkan bahwa Laylat Al-Qadr terjadi pada
setiap bulan Ramadha.n. Bahkan, Rasul saw. menganjurkan umatnya untuk mempersiapkan
jiwa menyambut malam mulia itu secara khusus pada malam-malam gazal setelah berlalu dua
puluh hari Ramadhan.
Memang, turunnya Al-Quran lima belas abad yang lalu terjadi pada malam Laylat Al-
Qadr, tetapi itu bukan berarti bahwa malam mulia itu hadir pada saat itu saja. Ini juga berarti
bahwa kemuliaannya bukan hanya disebabkan karena Al-Quran ketika itu turun, tetapi karena
adanya faktor intern pada malam itu sendiri. Pendapat tersebut dikuatkan juga dengan
penggunaan bentuk kata kerja mudhari' (present tense) pada ayat, Tanazzal al-mala'ikat wa
al-ruh, kata Tanazzal adalah bentuk yang mengandung arti kesinambungan, atau terjadinya
sesuatu pada masa kini dan masa datang.
Nah, apakah bila ia hadir, ia akan menemui setiap orang yang terjaga (tidak tidur) pada
malam kehadirannya itu? Tidak sedikit umat Islam yang menduganya demikian. Namun,
dugaan itu --hemat penulis-- keliru, karena itu dapat berarti bahwa yang memperoleh
keistimewaan adalah yang terjaga baik untuk menyambutnya maupun tidak. Di sisi lain, ini
berarti bahwa kehadirannya ditandai oleh hal-hal yang bersifat fisik material, sedangkan
riwayat-riwayat demikian tidak dapat dipertanggungjawabkan kesahihannya. Dan
seandainya, sekali lagi seandainya, ada tanda-tanda fisik material, maka itu pun tidak akan
ditemui oleh orang-orang yang tidak mempersiapkan diri dan menyucikan jiwa guna
menyambutnya. Air dan minyak tidak mungkin akan menyatu dan bertemu. Kebaikan dan
kemuliaan yang dihadirkan oleh Laylat Al-Qadr tidak mungkin akan diraih kecuali oleh
orang-orang tertentu saja. Tamu agung yang berkunjung ke satu tempat, tidak akan datang
menemui setiap orang di lokasi itu, walaupun setiap orang di tempat itu mendambakannya.
Bukankah ada orang yang sangat rindu atas kedatangan kekasih, namun ternyata sang kekasih
tidak sudi mampir menemuinya? Demikian juga dengan Laylat Al-Qadr. Itu sebabnya bulan
Ramadhan menjadi bulan kehadirannya, karena bulan ini adalah bulan penyucian jiwa, dan
itu pula sebabnya sehingga ia diduga oleh Rasul datang pada sepuluh malam terakhir bulan
Ramadhan. Karena, ketika itu, diharapkan jiwa manusia yang berpuasa selama dua puluh hari
sebelumnya telah mencapai satu tingkat kesadaran dan kesucian yang memungkinkan malam
mulia itu berkenan mampir menemuinya. Dan itu pula sebabnya Rasul saw. menganjurkan

123
sekaligus mempraktikkan i'tikaf (berdiam diri dan merenung di masjid) pada sepuluh hari
terakhir pada bulan Ramadhan.
Apabila jiwa telah siap, kesadaran telah mulai bersemi, dan Laylat Al-Qadr datang
menemui seseorang, ketika itu malam kehadirannya menjadi saat qadr --dalam arti, saat
menentukan bagi perjalanan sejarah hidupnya pada masa-masa mendatang. Saat itu, bagi
yang bersangkutan adalah saat titik tolak guna meraih kemuliaan dan kejayaan hidup di dunia
dan di akhirat kelak, dan sejak saat itu, malaikat akan turun guna menyertai dan
membimbingnya menuju kebaikan sampai terbit fajar kehidupannya yang baru kelak di hari
kemudian. (Perhatikan kembali makna-makna Al-Qadr yang dikemukakan di atas!).
Syaikh Muhammad 'Abduh pernah menjelaskan pandangan Imam Al-Ghazali tentang
kehadiran malaikat dalam diri manusia. Abduh memberikan ilustrasi berikut:
"Setiap orang dapat merasakan bahwa dalam jiwanya ada dua macam bisikan, yaitu
bisikan baik dan buruk. Manusia seringkali merasakan pertarungan antara keduanya, seakan
apa yang terlintas dalam pikirannya ketika itu sedang diajukan ke satu sidang pengadilan.
Yang ini menerima dan yang itu menolak, atau yang ini berkata lakukan dan yang itu
mencegah, demikian halnya sampai pada akhirnya sidang memutuskan sesuatu.
Yang membisikkan kebaikan adalah malaikat, sedangkan yang membisikkan keburukan
adalah setan atau paling tidak penyebab adanya bisikan tersebut adalah malaikat atau setan.
Nah, turunnya malaikat, pada malam Laylat Al-Qadr, menemui orang yang mempersiapkan
diri menyambutnya berarti bahwa ia akan selalu disertai oleh malaikat sehingga jiwanya
selalu terdorong untuk melakukan kebaikan-kebaikan. Jiwanya akan selalu merasakan salam
(rasa aman dan damai) yang tidak terbatas sampai fajar malam Laylat Al-Qadr, tetapi sampai
akhir hayat menuju fajar kehidupan baru di hari kemudian kelak."
Di atas telah dikemukakan bahwa Nabi saw., menganjurkan sambil mengamalkan i
'tikaf di masjid dalam rangka perenungan dan penyucian jiwa. Masjid adalah tempat suci,
tempat segala aktivitas kebajikan bermula. Di masjid, seseorang diharapkan merenung
tentang diri dan masyarakatnya. Juga, di masjid, seseorang dapat menghindar dari hiruk-
pikuk yang menyesakkan jiwa dan pikiran guna memperoleh tambahan pengetahuan dan
pengayaan iman. Itulah sebabnya ketika melakukan i'tikaf, seseorang dianjurkan untuk
memperbanyak doa dan bacaan Al-Quran, atau bahkan bacaan-bacaan lain yang dapat
memperkaya iman dan ketakwaan.
Malam Al-Qadr, yang ditemui atau yang menemui Nabi pertama kali adalah ketika
beliau menyendiri di Gua Hira, merenung tentang diri beliau dan masyarakat. Ketika jiwa
beliau telah mencapai kesuciannya, turunlah Al-Ruh (Jibril) membawa ajaran dan
membimbing beliau sehingga terjadilah perubahan total dalam perjalanan hidup beliau
bahkan perjalanan hidup umat manusia.
Dalam rangka menyambut kehadiran Laylat Al-Qadr itu yang beliau ajarkan kepada
umatnya, antara lain, adalah melakukan i'tikaf. Walaupun i'tikaf dapat dilakukan kapan saja
dan dalam waktu berapa lama saja --bahkan dalam pandangan Imam Syafi'i, walaupun hanya
sesaat selama dibarengi oleh niat yang suci-- namun, Nabi saw. selalu melakukannya pada
sepuluh hari dan malam terakhir bulan puasa. Di sanalah beliau bertadarus dan merenung
sambil berdoa.
Salah satu doa yang paling sering beliau baca dan hayati maknanya adalah: Rabbana
atina fi al-dunya hasanah, wa fi al-akhirah hasanah wa qina 'adzab al-nar (Wahai Tuhan kami,
anugerahkanlah kepada kami kebajikan di dunia dan kebajikan di akhirat dan peliharalah
kami dari siksa neraka). Doa ini bukan sekadar berarti permohonan untuk memperoleh
kebajikan dunia dan kebajikan akhirat, tetapi lebih-lebih lagi bertujuan untuk memantapkan

124
langkah dalam berupaya meraih kebajikan yang dimaksud, karena doa mengandung arti
permohonan yang disertai usaha. Permohonan itu juga berarti upaya untuk menjadikan
kebajikan dan kebahagiaan yang diperoleh dalam kehidupan dunia ini, tidak hanya terbatas
dampaknya di dunia, tetapi berlanjut hingga hari kemudian kelak.
Kalau yang demikian itu diraih oleh manusia, maka jelaslah ia telah memperoleh
kemuliaan dunia dan akhirat. Karena itu, tidak heran jika kita mendengar jawaban Rasul saw.
yang menunjuk kepada doa tersebut, ketika istri beliau 'A'isyah menanyakan doa apa yang
harus dibaca jika ia merasakan kehadiran Laylat-Al-Qadr?

23 Makna Isra' dan Mi'raj
Perjalanan Nabi Muhammad saw. dari Makkah ke Bayt Al-Maqdis, kemudian naik ke
Sidrat Al-Muntaha, bahkan melampauinya, serta kembalinya ke Makkah dalam waktu sangat
singkat, merupakan tantangan terbesar sesudah Al-Quran disodorkan oleh Tuhan kepada
umat manusia. Peristiwa ini membuktikan bahwa 'ilm dan qudrat Tuhan meliputi dan
menjangkau, bahkan mengatasi, segala yang finite (terbatas) dan infinite (tak terbatas) tanpa
terbatas waktu atau ruang.
Kaum empirisis dan rasionalis, yang melepaskan diri dari bimbingan wahyu, dapat saja
menggugat: Bagaimana mungkin kecepatan, yang bahkan melebihi kecepatan cahaya,
kecepatan yang merupakan batas kecepatan tertinggi dalam continuum empat dimensi ini,
dapat terjadi? Bagaimana mungkin lingkungan material yang dilalui oleh Muhammad saw.
tidak mengakibatkan gesekan-gesekan panas yang merusak tubuh beliau sendiri? Bagaimana
mungkin beliau dapat melepaskan diri dari daya tarik bumi? Ini tidak mungkin terjadi, karena
ia tidak sesuai dengan hukum-hukum alam, tidak dapat dijangkau oleh pancaindera, bahkan
tidak dapat dibuktikan oleh patokan-patokan logika. Demikian kira-kira kilah mereka yang
menolak peristiwa ini.
Memang, pendekatan yang paling tepat untuk memahaminya adalah pendekatan
imaniy. Inilah yang ditempuh oleh Abu Bakar AlShiddiq, seperti tergambar dalam
ucapannya: "Apabila Muhammad yang memberitakannya, pasti benarlah adanya." Oleh sebab
itu, uraian ini berusaha untuk memahami peristiwa tersebut melalui apa yang kita percayai
kebenarannya berdasarkan bukti-bukti ilmiah yang dikemukakan oleh Al-Quran.
Salah satu hal yang menjadi pusat pembahasan Al-Quran adalah masa depan ruhani
manusia demi mewujudkan keutuhannya. Uraian Al-Quran tentang Isra' dan Mi'raj
merupakan salah satu cara pembuatan skema ruhani tersebut. Hal ini terbukti jelas melalui
pengamatan terhadap sistematika dan kandungan Al-Quran, baik dalam bagian-bagiannya
yang terbesar maupun dalam ayat-ayatnya yang terinci.
Tujuh bagian pertama Al-Quran membahas pertumbuhan jiwa manusia sebagai pribadi-
pribadi yang secara kolektif membentuk umat.
Dalam bagian kedelapan sampai keempat belas, Al-Quran menekankan pembangunan
manusia seutuhnya serta pembangunan masyarakat dan konsolidasinya. Tema bagian kelima
belas mencapai klimaksnya dan tergambar pada pribadi yang telah mencapai tingkat tertinggi
dari manusia seutuhnya, yakni al-insan al-kamil. Dan karena itu, peristiwa Isra' dan Mi'raj
merupakan awal bagian ini, dan berkelanjutan hingga bagian kedua puluh satu, di mana kisah
para rasul diuraikan dari sisi pandangan tersebut. Kemudian, masalah perkembangan ruhani
manusia secara orang per orang diuraikan lebih lanjut sampai bagian ketiga puluh, dengan

125
penjelasan tentang hubungan perkembangan tersebut dengan kehidupan masyarakat secara
timbal-balik.
Kemudian, kalau kita melihat cakupan lebih kecil, maka ilmuwan-ilmuwan Al-Quran,
sebagaimana ilmuwan-ilmuwan pelbagai disiplin ilmu, menyatakan bahwa segala sesuatu
memiliki pendahuluan yang mengantar atau menyebabkannya. Imam Al-Suyuthi berpendapat
bahwa pengantar satu uraian dalam Al-Quran adalah uraian yang terdapat dalam surat
sebelumnya.
204
Sedangkan inti uraian satu surat dipahami dari nama surat tersebut, seperti
dikatakan oleh Al-Biqai'i.
205
Dengan demikian, maka pengantar uraian peristiwa Isra' adalah
surat yang dinamai Tuhan dengan sebutan Al-Nahl, yang berarti lebah.
Mengapa lebah? Karena makhluk ini memiliki banyak keajaiban. Keajaibannya itu
bukan hanya terlihat pada jenisnya, yang jantan dan betina, tetapi juga jenis yang bukan
jantan dan bukan betina. Keajaibannya juga tidak hanya terlihat pada sarang-sarangnya yang
tersusun dalam bentuk lubang-lubang yang sama bersegi enam dan diselubungi oleh selaput
yang sangat halus menghalangi udara atau bakteri menyusup ke dalamnya, juga tidak hanya
terletak pada khasiat madu yang dihasilkannya, yang menjadi makanan dan obat bagi sekian
banyak penyakit. Keajaiban lebah mencakup itu semua, dan mencakup pula sistem
kehidupannya yang penuh disiplin dan dedikasi di bawah pimpinan seekor "ratu". Lebah yang
berstatus ratu ini pun memiliki keajaiban dan keistimewaan. Misalnya, bahwa sang ratu ini,
karena rasa "malu" yang dimiliki dan dipeliharanya, telah menjadikannya enggan untuk
mengadakan hubungan seksual dengan salah satu anggota masyarakatnya yang jumlahnya
dapat mencapai sekitar tiga puluh ribu ekor. Di samping itu, keajaiban lebah juga tampak
pada bentuk bahasa dan cara mereka berkomunikasi, yang dalam hal ini telah dipelajari
secara mendalam oleh seorang ilmuwan Austria, Karl Van Fritch.
Lebah dipilih Tuhan untuk menggambarkan keajaiban ciptaan-Nya agar menjadi
pengantar keajaiban perbuatan-Nya dalam peristiwa Isra' dan Mi'raj. Lebah juga dipilih
sebagai pengantar bagi bagian yang menjelaskan manusia seutuhnya. Karena manusia
seutuhnya, manusia mukmin, menurut Rasul, adalah "bagaikan lebah, tidak makan kecuali
yang baik dan indah, seperti kembang yang semerbak; tidak menghasilkan sesuatu kecuali
yang baik dan berguna, seperti madu yang dihasilkan lebah itu."
Dalam cakupan yang lebih kecil lagi, kita melontarkan pandangan kepada ayat pertama
surat pengantar tersebut. Di sini Allah berfirman: Telah datang ketetapan Allah (Hari
Kiamat). Oleh sebab itu janganlah kamu meminta agar disegerakan datangnya.
Dunia belum kiamat, mengapa Allah mengatakan kiamat telah datang? Al-Quran
menyatakan "telah datang ketetapan Allah," mengapa dinyatakan-Nya juga "jangan meminta
agar disegerakan datangnya"? Ini untuk memberi isyarat sekaligus pengantar bahwa Tuhan
tidak mengenal waktu untuk mewujudkan sesuatu. Hari ini, esok, juga kemarin, adalah
perhitungan manusia, perhitungan makhluk. Tuhan sama sekali tidak terikat kepadanya,
sebab adalah Dia yang menguasai masa. Karenanya Dia tidak membutuhkan batasan untuk
mewujudkan sesuatu. Dan hal ini ditegaskan-Nya dalam surat pengantar ini dengan kalimat:
Maka perkataan Kami kepada sesuatu, apabila Kami menghendakinya, Kami hanya
menyatakan kepadanya "kun" (jadilah), maka jadilah ia (QS 16:40).
Di sini terdapat dua hal yang perlu digarisbawahi. Pertama, kenyataan ilmiah
menunjukkan bahwa setiap sistem gerak mempunyai perhitungan waktu yang berbeda dengan
sistem gerak yang lain. Benda padat membutuhkan waktu yang lebih lama dibandingkan
dengan suara. Suara pun membutuhkan waktu lebih lama dibandingkan dengan cahaya. Hal

204
Lihat bukunya, Asrar Tartib Al-Qur'an.
205
Lihat dalam pengantar untuk bukunya, Nazhm Al-Durar fi Tanasub Al-Ayat wa Al-Suwar.

126
ini mengantarkan para ilmuwan, filosof, dan agamawan untuk berkesimpulan bahwa, pada
akhirnya, ada sesuatu yang tidak membutuhkan waktu untuk mencapai sasaran apa pun yang
dikehendaki-Nya. Sesuatu itulah yang kita namakan Allah SWT, Tuhan Yang Mahaesa.
Kedua, segala sesuatu, menurut ilmuwan, juga menurut Al-Quran, mempunyai sebab-
sebab. Tetapi, apakah sebab-sebab tersebut yang mewujudkan sesuatu itu? Menurut ilmuwan,
tidak. Demikian juga menurut Al-Quran. Apa yang diketahui oleh ilmuwan secara pasti
hanyalah sebab yang mendahului atau berbarengan dengan terjadinya sesuatu. Bila
dinyatakan bahwa sebab itulah yang mewujudkan dan menciptakan sesuatu, muncul sederet
keberatan ilmiah dan filosofis.
Bahwa sebab mendahului sesuatu, itu benar. Namun kedahuluan ini tidaklah dapat
dijadikan dasar bahwa ialah yang mewujudkannya. "Cahaya yang terlihat sebelum terdengar
suatu dentuman meriam bukanlah penyebab suara tersebut dan bukan pula penyebab
telontarnya peluru," kata David Hume. "Ayam yang selalu berkokok sebelum terbit fajar
bukanlah penyebab terbitnya fajar," kata Al-Ghazali jauh sebelum David Hume lahir.
"Bergeraknya sesuatu dari A ke B, kemudian dari B ke C, dan dari C ke D, tidaklah dapat
dijadikan dasar untuk menyatakan bahwa pergerakannya dari B ke C adalah akibat
pergerakannya dari A ke B," demikian kata Isaac Newton, sang penemu gaya gravitasi.
Kalau demikian, apa yang dinamakan hukum-hukum alam tiada lain kecuali "a
summary o f statistical averages" (ikhtisar dari rerata statistik). Sehingga, sebagaimana
dinyatakan oleh Pierce, ahli ilmu alam, apa yang kita namakan "kebetulan" dewasa ini,
adalah mungkin merupakan suatu proses terjadinya suatu kebiasaan atau hukum alam.
Bahkan Einstein, lebih tegas lagi, menyatakan bahwa semua apa yang terjadi diwujudkan
oleh "superior reasoning power" (kekuatan nalar yang superior). Atau, menurut bahasa Al-
Quran, "Al-'Aziz Al-'Alim", Allah Yang Mahaperkasa lagi Maha Mengetahui. Inilah yang
ditegaskan oleh Tuhan dalam surat pengantar peristiwa Isra' dan Mi'raj itu dengan firman-
Nya: Kepada Allah saja tunduk segala apa yang di langit dan di bumi, termasuk binatang-
binatang melata, juga malaikat, sedangkan mereka tidak menyombongkan diri. Mereka takut
kepada Tuhan mereka yang berkuasa atas mereka dan mereka melaksanakan apa yang
diperintahkan (kepada mereka) (QS 16:49-50).
Pengantar berikutnya yang Tuhan berikan adalah: Janganlah meminta untuk tergesa-
gesa. Sayangnya, manusia bertabiat tergesa-gesa, seperti ditegaskan Tuhan ketika
menceritakan peristiwa Isra' ini, Adalah manusia bertabiat tergesa-gesa (QS 17:11).
Ketergesa-gesaan inilah yang antara lain menjadikannya tidak dapat membedakan antara: (a)
yang mustahil menurut akal dengan yang mustahil menurut kebiasaan, (b) yang bertentangan
dengan akal dengan yang tidak atau belum dimengerti oleh akal, dan (c) yang rasional dan
irasional dengan yang suprarasional.
Dari segi lain, dalam kumpulan ayat-ayat yang mengantarkan uraian Al-Quran tentang
peristiwa Isra' dan Mi'raj ini, dalam surat Isra' sendiri, berulang kali ditegaskan tentang
keterbatasan pengetahuan manusia serta sikap yang harus diambilnya menyangkut
keterbatasan tersebut. Simaklah ayat-ayat berikut: Dia (Allah) menciptakan apa-apa
(makhluk) yang kamu tidak mengetahuinya (QS 16:8); Sesungguhnya Allah mengetahui,
sedang kamu tidak mengetahui (QS 16:74); dan Dan tidaklah kamu diberi pengetahuan
kecuali sedikit (QS 17:85); dan banyak lagi lainnya. Itulah sebabnya, ditegaskan oleh Allah
dengan firman-Nya: Dan janganlah kamu mengambil satu sikap (baik berupa ucapan maupun
tindakan) yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentang hal tersebut; karena
sesungguhnya pendengaran, mata, dan hati, kesemuanya itu kelak akan dimintai
pertanggungjawaban (QS 17:36).

127
Apa yang ditegaskan oleh Al-Quran tentang keterbatasan pengetahuan manusia ini
diakui oleh para ilmuwan pada abad ke-20. Schwart, seorang pakar matematika kenamaan
Prancis, menyatakan: "Fisika abad ke-19 berbangga diri dengan kemampuannya menghakimi
segenap problem kehidupan, bahkan sampai kepada sajak pun. Sedangkan fisika abad ke-20
ini yakin benar bahwa ia tidak sepenuhnya tahu segalanya, walaupun yang disebut materi
sekalipun." Sementara itu, teori Black Holes menyatakan bahwa "pengetahuan manusia
tentang alam hanyalah mencapai 3% saja, sedang 97% selebihnya di luar kemampuan
manusia."
Kalau demikian, seandainya, sekali lagi seandainya, pengetahuan seseorang belum atau
tidak sampai pada pemahaman secara ilmiah atas peristiwa Isra' dan Mi'raj ini; kalau betul
demikian adanya dan sampai saat ini masih juga demikian, maka tentunya usaha atau tuntutan
untuk membuktikannya secara "ilmiah" menjadi tidak ilmiah lagi. Ini tampak semakin jelas
jika diingat bahwa asas filosofis dari ilmu pengetahuan adalah trial and error, yakni observasi
dan eksperimentasi terhadap fenomena-fenomena alam yang berlaku di setiap tempat dan
waktu, oleh siapa saja. Padahal, peristiwa Isra' dan Mi'raj hanya terjadi sekali saja. Artinya,
terhadapnya tidak dapat dicoba, diamati dan dilakukan eksperimentasi.
Itulah sebabnya mengapa Kierkegaard, tokoh eksistensialisme, menyatakan:
"Seseorang harus percaya bukan karena ia tahu, tetapi karena ia tidak tahu." Dan itu pula
sebabnya, mengapa Immanuel Kant berkata: "Saya terpaksa menghentikan penyelidikan
ilmiah demi menyediakan waktu bagi hatiku untuk percaya." Dan itu pulalah sebabnya
mengapa "oleh-oleh" yang dibawa Rasul dari perjalanan Isra' dan Mi'raj ini adalah kewajiban
shalat; sebab shalat merupakan sarana terpenting guna menyucikan jiwa dan memelihara
ruhani.
Kita percaya kepada Isra' dan Mi'raj, karena tiada perbedaan antara peristiwa yang
terjadi sekali dan peristiwa yang terjadi berulang kali selama semua itu diciptakan serta
berada di bawah kekuasaan dan pengaturan Tuhan Yang Mahaesa.
Sebelum Al-Quran mengakhiri pengantarnya tentang peristiwa ini, dan sebelum
diungkapnya peristiwa ini, digambarkannya bagaimana kelak orang-orang yang tidak
mempercayainya dan bagaimana pula sikap yang harus diambilnya. Allah berfirman:
Bersabarlah wahai Muhammad; tiadalah kesabaranmu melainkan dengan pertolongan Allah.
Janganlah kamu bersedih hati terhadap (keingkaran) mereka. Jangan pula kamu bersempit
dada terhadap apa-apa yang mereka tipudayakan. Allah beserta orang-orang yang bertakwa
dan orang orang yang berbuat kebajikan. (QS 16:127-128). Inilah pengantar Al-Quran yang
disampaikan sebelum diceritakannya peristiwa Isra' dan Mi'raj.
Agaknya, yang lebih wajar untuk dipertanyakan bukannya bagaimana Isra' dan Mi 'raj
terjadi, tetapi mengapa Isra' dan Mi 'raj.
Seperti yang telah dikemukakan pada awal uraian, Al-Quran, pada bagian kedelapan
sampai bagian kelima belas, menguraikan dan menekankan pentingnya pembangunan
manusia seutuhnya dan pembangunan masyarakat beserta konsolidasinya. Ini mencapai
klimaksnya pada bagian kelima belas atau surat ketujuh belas, yang tergambar pada pribadi
hamba Allah yang di-isra'-kan ini, yaitu Muhammad saw., serta nilai-nilai yang
diterapkannya dalam masyarakat beliau. Karena itu, dalam kelompok ayat yang menceritakan
peristiwa ini (dalam surat Al-Isra'), ditemukan sekian banyak petunjuk untuk membina diri
dan membangun masyarakat.
Pertama, ditemukan petunjuk untuk melaksanakan shalat lima waktu (pada ayat 78).
Dan shalat ini pulalah yang merupakan inti dari peristiwa Isra' dan Mi'raj ini, karena shalat
pada hakikatnya merupakan kebutuhan mutlak untuk mewujudkan manusia seutuhnya,

128
kebutuhan akal pikiran dan jiwa manusia, sebagaimana ia merupakan kebutuhan untuk
mewujudkan masyarakat yang diharapkan oleh manusia seutuhnya. Shalat dibutuhkan oleh
pikiran dan akal manusia, karena ia merupakan pengejawantahan dari hubungannya dengan
Tuhan, hubungan yang menggambarkan pengetahuannya tentang tata kerja alam raya ini,
yang berjalan di bawah satu kesatuan sistem. Shalat juga menggambarkan tata inteligensia
semesta yang total, yang sepenuhnya diawasi dan dikendalikan oleh suatu kekuatan Yang
Mahadahsyat dan Maha Mengetahui, Tuhan Yang Mahaesa. Dan bila demikian, maka
tidaklah keliru bila dikatakan bahwa semakin mendalam pengetahuan seseorang tentang tata
kerja alam raya ini, akan semakin tekun dan khusyuk pula ia melaksanakan shalatnya.
Shalat juga merupakan kebutuhan jiwa. Karena, tidak seorang pun dalam perjalanan
hidupnya yang tidak pernah mengharap atau merasa cemas. Hingga, pada akhirnya, sadar
atau tidak, ia menyampaikan harapan dan keluhannya kepada Dia Yang Mahakuasa. Dan
tentunya merupakan tanda kebejatan akhlak dan kerendahan moral, apabila seseorang datang
menghadapkan dirinya kepada Tuhan hanya pada saat dirinya didesak oleh kebutuhannya.
Shalat juga dibutuhkan oleh masyarakat manusia, karena shalat, dalam pengertiannya
yang luas, merupakan dasar-dasar pembangunan. Orang Romawi Kuno mencapai puncak
keahlian dalam bidang arsitektur, yang hingga kini tetap mengagumkan para ahli, juga karena
adanya dorongan tersebut. Karena itu, Alexis Carrel menyatakan: "Apabila pengabdian,
shalat, dan doa yang tulus kepada Sang Maha Pencipta disingkirkan dari tengah kehidupan
bermasyarakat, maka hal itu berarti kita telah menandatangani kontrak bagi kehancuran
masyarakat tersebut." Dan, untuk diingat, Alexis Carrel bukanlah seorang yang memiliki latar
belakang pendidikan agama. Ia adalah seorang dokter yang telah dua kali menerima hadiah
Nobel atas hasil penelitiannya terhadap jantung burung gereja serta pencangkokannya. Dan,
menurut Larouse Dictionary, Alexis Carrel dinyatakan sebagai satu pribadi yang pemikiran-
pemikirannya secara mendasar akan berpengaruh pada penghujung abad XX ini.
Apa yang dinyatakan ilmuwan ini sejalan dengan penegasan Al-Quran yang ditemukan
dalam pengantar uraiannya tentang peristiwa Isra' dalam surat Al-Nahl ayat 26. Di situ
digambarkan pembangkangan satu kelompok masyarakat terhadap petunjuk Tuhan dan nasib
mereka menurut ayat tersebut: Allah menghancurkan bangunan-bangunan mereka dari
fondasinya, lalu atap bangunan itu menimpa mereka dari atas; dan datanglah siksaan kepada
mereka dari arah yang mereka tidak duga (QS 16:26).
Kedua, petunjuk-petunjuk lain yang ditemukan dalam rangkaian ayat-ayat yang
menjelaskan peristiwa Isra' dan Mi'raj, dalam rangka pembangunan manusia seutuhnya dan
masyarakat adil dan makmur, antara lain adalah: Jika kami hendak membinasakan suatu
negeri, maka Kami perintahkan kepada orang-orang yang hidup mewah di negeri itu (supaya
mereka menaati Allah untuk hidup dalam kesederhanaan), tetapi mereka durhaka; maka
sudah sepantasnyalah berlaku terhadap mereka ketetapan Kami dan Kami hancurkan negeri
itu sehancur-hancurnya (QS 17:16).
Ditekankan dalam surat ini bahwa "Sesungguhnya orang yang hidup berlebihan adalah
saudara-saudara setan" (QS 17:27).
Dan karenanya, hendaklah setiap orang hidup dalam kesederhanaan dan keseimbangan:
Dan janganlah kamu jadikan tanganmu terbelenggu (pada lehermu dan sebaliknya), jangan
pula kamu terlalu mengulurkannya, agar kamu tidak menjadi tercela dan menyesal (QS
17:29).
Bahkan, kesederhanaan yang dituntut bukan hanya dalam bidang ekonomi saja, tetapi
juga dalam bidang ibadah. Kesederhanaan dalam ibadah shalat misalnya, tidak hanya
tergambar dari adanya pengurangan jumlah shalat dari lima puluh menjadi lima kali sehari,

129
tetapi juga tergambar dalam petunjuk yang ditemukan di surat Al-Isra' ini juga, yakni yang
berkenaan dengan suara ketika dilaksanakan shalat: Janganlah engkau mengeraskan suaramu
dalam shalatmu dan jangan pula merendahkannya, tetapi carilah jalan tengah di antara
keduanya (QS 17: 110).
Jalan tengah di antara keduanya ini berguna untuk dapat mencapai konsentrasi,
pemahaman bacaan dan kekhusyukan. Di saat yang sama, shalat yang dilaksanakan dengan
"jalan tengah" itu tidak mengakibatkan gangguan atau mengundang gangguan, baik gangguan
tersebut kepada saudara sesama Muslim atau non-Muslim, yang mungkin sedang belajar,
berzikir, atau mungkin sedang sakit, ataupun bayi-bayi yang sedang tidur nyenyak. Mengapa
demikian? Karena, dalam kandungan ayat yang menceritakan peristiwa ini, Tuhan
menekankan pentingnya persatuan masyarakat seluruhnya. Dengan demikian, masing-masing
orang dapat melaksanakan tugas sebaik-baiknya, sesuai dengan kemampuan dan bidangnya,
tanpa mempersoalkan agama, keyakinan, dan keimanan orang lain. Ini sesuai dengan firman
Allah:
Katakanlah wahai Muhammad, "Hendaklah tiap-tiap orang berkarya menurut bidang dan
kemampuannya masing-masing." Tuhan lebih mengetahui siapa yang lebih benar jalannya (QS
17:84).
Akhirnya, sebelum uraian ini disudahi, ada baiknya dibacakan ayat terakhir dalam surat
yang menceritakan peristiwa Isra' dan Mi'raj ini: Katakanlah wahai Muhammad: "Percayalah
kamu atau tidak usah percaya (keduanya sama bagi Tuhan)." Tetapi sesungguhnya mereka
yang diberi pengetahuan sebelumnya, apabila disampaikan kepada mereka, maka mereka
menyungkur atas muka mereka, sambil bersujud (QS 17: 107).
Itulah sebagian kecil dari petunjuk dan kesan yang dapat kami pahami, masing-masing
dari surat pengantar uraian peristiwa Isra ; yakni surat Al-Nahl, dan surat Al-Isra' sendiri.
Khusus dalam pemahaman tentang peristiwa Isra' dan Mi'raj ini, semoga kita mampu
menangkap gejala dan menyuarakan keyakinan tentang adanya ruh intelektualitas Yang
Mahaagung, Tuhan Yang Mahaesa di alam semesta ini, serta mampu merumuskan kebutuhan
umat manusia untuk memujaNya sekaligus mengabdi kepada-Nya.

24 Selamat Natal Menurut Al-Qur'an
Sakit perut menjelang persalinan, memaksa Maryam bersandar ke pohon
kurma. Ingin rasanya beliau mati, bahkan tidak pernah hidup sama sekali.
Tetapi Malaikat Jibril datang menghibur: "Ada anak sungai di bawahmu,
goyanghan pangkal pohon kurma ke arahmu, makan, minum dan
senangkan hatimu. Kalau ada yang datang katakan: 'Aku bernazar tidak
bicara.'"

"Hai Maryam, engkau melakukan yang amat buruk. Ayahmu bukan
penjahat, ibumu pun bukan penzina," demikian kecaman kaumnya,
ketika melihat bayi di gendongannya. Tetapi Maryam terdiam. Beliau
hanya menunjuk bayinya. Dan ketika itu bercakaplah sang bayi
menjelaskan jati dirinya sebagai hamba Allah yang diberi Al-Kitab,
shalat, berzakat serta mengabdi kepada ibunya. Kemudian sang bayi
berdoa: "Salam sejahtera (semoga) dilimpahkan kepadaku pada hari
kelahiranku, hari wafatku, dan pada hari ketika aku dibangkitkan hidup
kembali."

130

Itu cuplikan kisah Natal dari Al-Quran Surah Maryam ayat 34. Dengan demikian, Al-
Quran mengabadikan dan merestui ucapan selamat Natal pertama dari dan untuk Nabi mulia
itu, Isa a.s.
Terlarangkah mengucapkan salam semacam itu? Bukankah Al-Quran telah
memberikan contoh? Bukankah ada juga salam yang tertuju kepada Nuh, Ibrahim, Musa,
Harun, keluarga Ilyas, serta para nabi lainnya? Setiap Muslim harus percaya kepada Isa a.s.
seperti penjelasan ayat di atas, juga harus percaya kepada Muhammad saw., karena keduanya
adalah hamba dan utusan Allah. Kita mohonkan curahan shalawat dan salam untuk. mereka
berdua sebagaimana kita mohonkan untuk seluruh nabi dan rasul. Tidak bolehkah kita
merayakan hari lahir (natal) Isa a.s.? Bukankah Nabi saw. juga merayakan hari keselamatan
Musa a.s. dari gangguan Fir'aun dengan berpuasa 'Asyura, seraya bersabda, "Kita lebih wajar
merayakannya daripada orang Yahudi pengikut Musa a.s."
Bukankah, "Para Nabi bersaudara hanya ibunya yang berbeda?" seperti disabdakan
Nabi Muhammad saw.? Bukankah seluruh umat bersaudara? Apa salahnya kita bergembira
dan menyambut kegembiraan saudara kita dalam batas kemampuan kita, atau batas yang
digariskan oleh anutan kita? Demikian lebih kurang pandangan satu pendapat.
Banyak persoalan yang berkaitan dengan kehidupan Al-Masih yang dijelaskan oleh
sejarah atau agama dan telah disepakati, sehingga harus diterima. Tetapi, ada juga yang tidak
dibenarkan atau diperselisihkan. Disini, kita berhenti untuk merujuk kepercayaan kita.
Isa a.s. datang mermbawa kasih, "Kasihilah seterumu dan doakan yang
menganiayamu." Muhammad saw. datang membawa rahmat, "Rahmatilah yang di dunia,
niscaya yang di langit merahmatimu." Manusia adalah fokus ajaran keduanya; karena itu,
keduanya bangga dengan kemanusiaan.
Isa menunjuk dirinya sebagai "anak manusia," sedangkan Muhammad saw.
diperintah:kan oleh Allah untuk berkata: "Aku manusia seperti kamu." Keduanya datang
membebaskan manusia dari kemiskinan ruhani, kebodohan, dan belenggu penindasan. Ketika
orang-orang mengira bahwa anak Jailrus yang sakit telah mati, Al-Masih yang
menyembuhkannya meluruskan kekeliruan mereka dengan berkata, "Dia tidak mati, tetapi
tidur." Dan ketika terjadi gerhana pada hari wafatnya putra Muhammad, orang berkata:
"Matahari mengalami gerhana karena kematiannya." Muhammad saw. lalu menegur,
"Matahari tidak mengalami gerhana karena kematian atau kehahiran seorang." Keduanya
datang membebaskan maanusia baik yang kecil, lemah dan tertindas -dhu'afa' dan al-
mustadh'affin dalam istilah Al-Quran.
Bukankah ini satu dari sekian titik temu antara Muhammad dan Al-Masih? Bukankah
ini sebagian dari kandungan Kalimat Sawa' (Kata Sepakat) yang ditawarkan Al-Quran kepada
penganut Kristen (dan Yahudi (QS 3:64)? Kalau demikian, apa salahnya mengucapkan
selamat natal, selama akidah masih dapat dipelihara dan selama ucapan itu sejalan dengan
apa yang dimaksud oleh Al-Quran sendiri yang telah mengabadikan selamat natal itu?
Itulah antara lain alasan yang membenarkan seorang Muslim mengucapkan selamat
atau menghadiri upacara Natal yang bukan ritual . Di sisi lain, marilah kita menggunakan
kacamata yang melarangnya.
Agama, sebelum negara, menuntut agar kerukunan umat dipelihara. Karenanya salah,
bahkan dosa, bila kerukunan dikorbankan atas nama agama. Tetapi, juga salah serta dosa
pula, bila kesucian akidah ternodai oleh atau atas nama kerukunan.

131
Teks keagamaan yang berkaitan dengan akidah sangat jelas, dan tidak juga rinci. Itu
semula untuk menghindari kerancuan dan kesalahpahaman. Bahkan Al-Q!uran tidak
menggunakan satu kata yang mungkin dapat menimbulkan kesalahpahaman, sampai dapat
terjamin bahwa kata atau kalimat itu, tidak disalahpahami. Kata "Allah," misalnya, tidak
digunakan oleh Al-Quran, ketika pengertian semantiknya yang dipahami masyarakat jahiliah
belum sesuai dengan yang dikehendaki Islam. Kata yang digunakan sebagai ganti ketika itu
adalah Rabbuka (Tuhanmu, hai Muhammad) Demikian terlihat pada wahlyu pertama hingga
surah Al-Ikhlas. Nabi saw. Sering menguji pemahaman umat tentang Tuhan. Beliau tidak
sekalipun bertanya, "Dimana Tuhan?" Tertolak riwayat sang menggunakan redaksi itu karena
ia menimbulkan kesan keberadaan Tuhan pada satu tempat, hal yang mustahil bagi-Nya dan
mustahil pula diucapkan oleh Nabi. Dengan alasan serupa, para ulama bangsa kita enggan
menggunakan kata "ada" bagi Tuhan, tetapi "wujud Tuhan."
Natalan, walaupun berkaitan dengan Isa Al-Masih, manusia agung lagi suci itu, namun
ia dirayakan oleh umat Kristen yang pandangannya terhadap Al-Masih berbeda dengan
pandangan Islam. Nah, mengucapkan "Selamat Natal" atau menghadiri perayaannya dapat
menimbulkan kesalahpahaman dan dapat mengantar kepada pengaburan akidah. Ini dapat
dipahami sebagai pengakuan akan ketuhanan Al-Masih, satu keyakinan yang secara mutlak
bertentangan dengan akidah Islam. Dengan kacamata itu, lahir larangan dan fatwa haram itu,
sampai-sampai ada yang beranggapan jangankan ucapan selamat, aktivitas apa pun yang
berkaitan dengan Natal tidak dibenarkan, sampai pada jual beli untuk keperluann Natal.
Adakah kacamata lain? Mungkin!
Seperti terlihat, larangan ini muncul dalam rangka upaya memelihara akidah. Karena,
kekhawatiran kerancuan pemahaman, agaknya lebih banyak ditujukan kepada mereka yang
dikhawatirkan kabur akidahnya. Nah, kalau demikian, jika ada seseorang yang ketika
mengucapkannya tetap murni akidahnya atau mengucapkannya sesuai dengan kandungan
"Selamat Natal" Qurani, kemudian mempertimbangkan kondisi dan situasi dimana hal itu
diucapkan, sehingga tidak menimbulkan kerancuan akidah baik bagi dirinya ataupun Muslim
yang lain, maka agaknya tidak beralasan adanya larangan itu. Adakah yang berwewenang
melarang seorang membaca atau mengucapkan dan menghayati satu ayat Al-Quran?
Dalam rangka interaksi sosial dan keharmonisan hubungan, Al-Quran memperkenalkan
satu bentuk redaksi, dimana lawan bicara memahaminya sesuaidenganpandanganatau
keyakinannya, tetapi bukan seperti yang dimaksud oleh pengucapnya. Karena, si pengucap
sendiri mengucapkan dan memahami redaksi itu sesuai dengan pandangan dan keyakinannya.
Salah satu contoh yang dikemukakan adalah ayat-ayat yang tercantum dalam QS 34:24-25.
Kalaupun non-Muslim memahami ucapan "Selamat Natal" sesuai dengan keyakinannya,
maka biarlah demikian, karena Muslim yang memahami akidahnya akan mengucapkannya
sesuai dengan garis keyakinannya. Memang, kearifan dibutuhkan dalam rangka interaksi
sosial.
Tidak kelirulah, dalam kacamata ini, fatwa dan larangan itu, bila ia ditujukan kepada
mereka yang dikhawatirkan ternodai akidahnya. Tetapi, tidak juga salah merekayang
membolehkannya, selama pengucapnya bersikap arif bijaksana dan tetap terpelihara
akidahnya, lebih-lebih jika hal tersebut merupakan tuntunan keharmonisan hubungan.
Dostojeivsky (1821-1881), pengarang Rusia kenamaan, pernah berimajinasi tentang
kedatangan kembali Al-Masih. Sebagian umat Islam pun percaya akan kedatangannya
kembali. Terlepas dari penilaian terhadap imajinasi dan kepercayaan itu, kita dapat
memastikan bahwa jika benar beliau datang, seluruh umat berkewajiban menyambut dan
mendukungnya, dan pada saat kehadirannya itu pasti banyak hal yang akan beliau luruskan.

132
Bukan saja sikap dan ucapan umatnya, tetapi juga sikap dan ucapan umat Muhammad saw.
Salam sejahtera semoga tercurah kepada beliau, pada hari Natalnya, hari wafat dan hari
kebangkitannya nanti.

Daftar Isi
1 1.1 1.2 1.3 1.4 2 3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2 3.3 4 4.1 4.2 4.3 5 5.1 5.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.3 6 6.1 6.2 6.3 7 7.1 7.2 8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9 9.1 9.1.1 9.2 9.2.1 Keotentikan Al-Quran .......................................................................................................................................... 1 Bukti-bukti dari Al-Quran Sendiri ................................................................................................................. 1 Bukti-bukti Kesejarahan ..................................................................................................................................... 2 Penulisan Mushhaf ................................................................................................................................................ 3 Penutup ....................................................................................................................................................................... 4 Bukti Kebenaran Al-Quran ................................................................................................................................ 4 Sejarah Turunnya dan Tujuan Pokok Al-Quran ..................................................................................... 8 Periode Turunnya Al-Quran ............................................................................................................................. 9 Periode Pertama............................................................................................................... 10 Periode Kedua .................................................................................................................. 11 Periode Ketiga .................................................................................................................. 11 Dakwah menurut Al-Quran ............................................................................................................................ 12 Tujuan Pokok Al-Quran.................................................................................................................................... 14 Kebenaran Ilmiah Al-Quran ........................................................................................................................... 14 Sistem Penalaran menurut Al-Quran ........................................................................................................ 15 Ciri Khas Ilmu Pengetahuan .......................................................................................................................... 17 Perkembangan Tafsir ........................................................................................................................................ 18 Hikmah Ayat Ilmiah Al-Quran ...................................................................................................................... 21 Mengapa Tafsir Ilmiah Meluas? ................................................................................................................... 22 Bagaimana Memahami Al-Quran di Masa Kini? .................................................................................. 25 Periode Ovum................................................................................................................... 26 Periode Embrio ................................................................................................................. 27 Periode Foetus ................................................................................................................. 27 Kesimpulan............................................................................................................................................................. 27 Al-Quran, Ilmu, dan Filsafat Manusia........................................................................................................ 28 Al-Quran di Tengah Perkembangan Ilmu ............................................................................................... 29 Al-Quran di Tengah Perkembangan Filsafat ......................................................................................... 32 Penutup .................................................................................................................................................................... 35 Sejarah Perkembangan Tafsir ...................................................................................................................... 35 Kodifikasi Tafsir................................................................................................................................................... 36 Metode Tafsir ........................................................................................................................................................ 37 Kebebasan dan Pembatasan dalam Tafsir ............................................................................................. 38 Kebebasan dalam Menafsirkan Al-Quran ............................................................................................... 39 Pembatasan dalam Menafsirkan Al-Quran ............................................................................................ 40 Perubahan Sosial ................................................................................................................................................. 42 Perkembangan Ilmu Pengetahuan ............................................................................................................. 42 Bidang Bahasa....................................................................................................................................................... 43 Perkembangan Metodologi Tafsir .............................................................................................................. 43 Corak dan Metodologi Tafsir ......................................................................................................................... 44 Corak Ma'tsur (Riwayat) ................................................................................................... 44 Metode Penalaran: Pendekatan dan Corak-coraknya ...................................................................... 46 Metode Tahliliy................................................................................................................. 46

i

9.2.2 9.3 9.3.1 9.3.2 10 10.1 10.2 10.2.1 10.2.2 10.2.3 11 11.1 11.2 11.2.1 11.2.2 11.2.3 11.3 12 12.1 12.2 12.3 12.4 12.4.1 12.5 13 13.1 13.2 14 15 15.1 15.2 15.3 16 16.1 16.2 16.3 17 17.1 17.2 18 18.1 18.2 18.3 18.3.1 18.3.2 18.4 18.5 18.6

Metode Mawdhu'iy .......................................................................................................... 47 Tafsir dalam Era Globalisasi .......................................................................................................................... 47 Asbab Al-Nuzul ................................................................................................................. 48 Ta'wil ................................................................................................................................ 49 Tafsir dan Modernisasi..................................................................................................................................... 50 Arti Tajdid atau Modernisasi......................................................................................................................... 51 Pandangan tentang Modernisasi Tafsir................................................................................................... 53 Hadis-hadis dan Pendapat-pendapat Sahabat ................................................................... 53 Pembedaan antara yang Qath'iy dan yang Zhanniy ........................................................... 54 Penggunaan Ta'wil dan Metafora...................................................................................... 54 Penafsiran Ilmiah Al-Quran ........................................................................................................................... 56 Perkembangan Penafsiran Ilmiah .............................................................................................................. 56 Korelasi antara Al-Quran dan Ilmu Pengetahuan .............................................................................. 58 Bahasa .............................................................................................................................. 60 Konteks antara Kata atau Ayat .......................................................................................... 62 Sifat Penemuan Ilmiah ...................................................................................................... 63 Penutup .................................................................................................................................................................... 64 Metode Tafsir Tematik ..................................................................................................................................... 64 Beberapa Problem Tafsir ................................................................................................................................ 64 Metode Mawdhu'iy ............................................................................................................................................. 66 Keistimewaan Metode Mawdhu'iy ............................................................................................................. 68 Perbedaan Metode Mawdhu'iy dengan Metode Analisis................................................................ 69 Perbedaan Metode Mawdhu'iy dengan Metode Komparasi.............................................. 69 Penutup .................................................................................................................................................................... 71 Hubungan Hadis dan Al-Quran .................................................................................................................... 71 Fungsi Hadis terhadap Al-Quran................................................................................................................. 72 Pemahaman atas Makna Hadis .................................................................................................................... 74 Fungsi dan Posisi Sunah Dalam Tafsir ..................................................................................................... 75 Ayat-ayat Kawniyyah dalam Al-Quran ..................................................................................................... 78 Al-Quran dan Alam Raya ................................................................................................................................. 79 Pendapat Para Ulama tentang Penafsiran Ilmiah............................................................................... 80 Segi Bahasa Al-Quran dan Korelasi Antar Ayatnya ........................................................................... 81 Konsep Qath'iy dan Zhanniy.......................................................................................................................... 82 Hakikat Qath'iy dan Zhanniy ......................................................................................................................... 84 Yang Qath'iy dalam Al-Quran ........................................................................................................................ 84 Catatan Akhir......................................................................................................................................................... 86 Soal Nasikh dan Mansukh ............................................................................................................................... 86 Arti Naskh ............................................................................................................................................................... 87 Siapa yang Berwenang Melakukan Naskh? ........................................................................................... 90 Pokok-Pokok Bahasan Tafsir ........................................................................................................................ 91 Problematik Tafsir .............................................................................................................................................. 91 Pengertian dan Tujuan Pengajaran Tafsir.............................................................................................. 93 Pokok Bahasan Tafsir........................................................................................................................................ 94 Pengenalan terhadap Al-Quran ......................................................................................... 94 Pengenalan terhadap Beberapa Pokok Bahasan Ilmu Tafsir .............................................. 94 Materi 'Ulum Al-Quran ..................................................................................................................................... 95 Pengenalan terhadap Al-Quran ................................................................................................................... 95 Kaidah-kaidah Tafsir ......................................................................................................................................... 95

ii

...................................................................................................................... 95 Penafsiran "Khalifah" dengan Metoda Tematik ........2 19.........................................................................1 21......................... 118 Laylat Al-Qadr ............................................7 18......................................................................8 18........................................................................................2..............18.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 96 Arti Kekhalifahan di Bumi ........................................................................ 116 Hak dan Kewajiban Belajar........................ 112 Asal Kejadian Perempuan ...................................................... 115 Hak-hak Perempuan dalam Memilih Pekerjaan ........... 98 Sifat-sifat Terpuji Seorang Khalifah ...........................1 19.......................1 20.................................................................... 104 Riba yang Dimaksud Al-Quran ..................... 101 Ruang Lingkup Tugas-tugas Khalifah ...................................................... 111 Kedudukan Perempuan dalam Islam............... 120 Makna Isra' dan Mi'raj ................................................................... 107 Kesimpulan.................................1 21................................................................................................................................................................................................................... 95 Materi Tafsir .............................. 95 Kitab-kitab Tafsir dan Para Mufasir ..................... 113 Hak-hak Perempuan .......................................................2 20.......................................................2 21................................ 114 Hak-hak Perempuan dalam Bidang Politik . 104 Riba Menurut Al-Quran....................................................... 129 iii ................. 96 Arti Kata Khalifah ......................................................................................................................................2........................3 20 20......................................................................................................................3 22 23 24 Metode-metode Tafsir ........................2............................................... 105 Pelbagai Pandangan di Seputar Arti Adh'afan Mudha'afah.....................2 21.................................................. 124 Selamat Natal Menurut Al-Qur'an .....................................................9 19 19......................................3 21 21.............................................................................................2................................1 19................

dapatkah buktibukti itu meyakinkan manusia. Al-Tafkir Al-Falsafiy fi Al-Islam. Dar Al-Kitab Al-Lubnaniy.1 Keotentikan Al-Quran Al-Quran Al-Karim memperkenalkan dirinya dengan berbagai ciri dan sifat. 1 2 'Abdul Halim Mahmud. yang menyatakan bahwa sejarah Al-Quran demikian jelas dan terbuka.adalah berkaitan dengan sifat dan ciri-ciri yang diperkenalkannya menyangkut dirinya. Salah satu di antaranya adalah bahwa ia merupakan kitab yang keotentikannya dijamin oleh Allah. Kesemuanya habis terbagi 19. dan yang didengar serta dibaca oleh para sahabat Nabi saw. t.1 Bukti-bukti dari Al-Quran Sendiri Sebelum menguraikan bukti-bukti kesejarahan. Tidak berlebih dan atau berkurang satu huruf pun dari kata-kata yang digunakan oleh Al-Quran. h. yang tetap dapat ditemui sebagaimana keadaannya dahulu. Mustafa Mahmud. serta berkat upaya-upaya yang dilakukan oleh makhluk-makhluk-Nya. ada baiknya saya kutipkan pendapat seorang ulama besar Syi'ah kontemporer. mantan Syaikh Al-Azhar: "Para orientalis yang dari saat ke saat berusaha menunjukkan kelemahan Al-Quran. juga mengemukakan bahwa dalam Al-Quran sendiri terdapat bukti-bukti sekaligus jaminan akan keotentikannya. h. Muhammad Husain Al-Thabathaba'iy.t. 1 . Dengan jaminan ayat di atas. walaupun tanpa bukti-bukti kesejarahan. Ia dibaca oleh kaum Muslim sejak dahulu sampai sekarang. sehingga pada hakikatnya Al-Quran tidak membutuhkan sejarah untuk membuktikan keotentikannya. karena seperti yang ditulis oleh almarhum 'Abdul-Halim Mahmud. Beirut. Demikianlah Allah menjamin keotentikan Al-Quran. setiap Muslim percaya bahwa apa yang dibaca dan didengarnya sebagai Al-Quran tidak berbeda sedikit pun dengan apa yang pernah dibaca oleh Rasulullah saw. terutama oleh manusia. mengutip pendapat Rasyad Khalifah."1 Hal ini disebabkan oleh bukti-bukti kesejarahan yang mengantarkan mereka kepada kesimpulan tersebut. Min Asrar Al-Qur'an. termasuk mereka yang tidak percaya akan jaminan Allah di atas? Tanpa ragu kita mengiyakan pertanyaan di atas. 3 Mustafa Mahmud. 1981. 50. Huruf (qaf) yang merupakan awal dari surah ke-50. (Huruf a dan i dalam kurung tidak tertulis dalam aksara bahasa Arab). Kitab Suci tersebut lanjut Thabathaba'iy memperkenalkan dirinya sebagai Firman-firman Allah dan membuktikan hal tersebut dengan menantang siapa pun untuk menyusun seperti keadaannya. Mesir.2 Dr. Teheran. Al-Qur'an fi Al-Islam.. tanpa pergantian atau perubahan --tulis Thabathaba'iy lebih jauh-. Markaz I'lam Al-Dzikra Al-Khamisah li Intizhar AlTsawrah Al-Islamiyah. Salah satu bukti bahwa Al-Quran yang berada di tangan kita sekarang adalah Al-Quran yang turun kepada Nabi saw. dan ia adalah kitab yang selalu dipelihara. Muhammad Husain Al-Thabathabaly. ditemukan terulang sebanyak 57 kali atau 3 × 19. jaminan yang diberikan atas dasar Kemahakuasaan dan Kemahatahuan-Nya. tidak mendapatkan celah untuk meragukan keotentikannya. Ini sudah cukup menjadi bukti. 1. dapatkah kepercayaan itu didukung oleh bukti-bukti lain? Dan. 64-65. sesuai dengan jumlah huruf-huruf B(i)sm Ali(a)h Al-R(a)hm(a)n AlR(a)him.3 Huruf-huruf hija'iyah yang terdapat pada awal beberapa surah dalam Al-Quran adalah jaminan keutuhan Al-Quran sebagaimana diterima oleh Rasulullah saw. Dar Al-Ma`arif. Inna nahnu nazzalna al-dzikra wa inna lahu lahafizhun (Sesungguhnya Kami yang menurunkan Al-Quran dan Kamilah Pemelihara-pemelihara-Nya) (QS 15:9). Tetapi. 175. h.. sejak turunnya sampai masa kini.

juga mengagumi kandungannya. 2 .Huruf-huruf kaf. dijadikan sebagai bukti keotentikan Al-Quran. Kedua. kesemuanya merupakan perkalian dari 114 × 19. serta meyakini bahwa ayat-ayat Al-Quran adalah petunjuk kebahagiaan dunia dan akhirat. yang hidup pada masa turunnya Al-Quran. 'ayn. yang merupakan perkalian dari jumlah-jumlah yang disebut itu. ditemukan sebanyak 798 kali atau 42 × 19. ditemukan sebanyak 133 atau 7 × 19.2 Bukti-bukti Kesejarahan Al-Quran Al-Karim turun dalam masa sekitar 22 tahun atau tepatnya. dalam surah Maryam. menganjurkan kepada kaum Muslim untuk memperbanyak membaca dan mempelajari Al-Quran dan anjuran tersebut mendapat sambutan yang hangat. yang merupakan faktor-faktor pendukung bagi pembuktian otentisitas Al-Quran. ha' mim. satu-satunya andalan mereka adalah hafalan. huruf (ya') dan (sin) pada surah Yasin masing-masing ditemukan sebanyak 285 atau 15 × 19. shad. dua puluh dua tahun. disamping mengagumi keindahan bahasa Al-Quran. ha'. Huruf-huruf (ha') dan (mim) yang terdapat pada keseluruhan surah yang dimulai dengan kedua huruf ini. Dalam hal hafalan. yakni yang termuat dalam surah Al-Muddatstsir ayat 30 yang turun dalam konteks ancaman terhadap seorang yang meragukan kebenaran AlQuran. menjadikan mereka memiliki waktu luang yang cukup. orang Arab --bahkan sampai kini-. yakni masing-masing berjumlah 2.dikenal sangat kuat. Berbagai riwayat menyatakan bahwa tokoh-tokoh kaum musyrik seringkali secara sembunyisembunyi berupaya mendengarkan ayat-ayat Al-Quran yang dibaca oleh kaum Muslim. demikian pula Rasul saw. disamping menambah ketajaman pikiran dan hafalan. oleh Rasyad Khalifah. (5) Al-Quran. 1. ya'. adalah masyarakat yang tidak mengenal baca tulis. Demikianlah sebagian bukti keotentikan yang terdapat di celah-celah Kitab Suci tersebut. Karena itu. (2) Masyarakat Arab --khususnya pada masa turunnya Al-Quran-. (1) Masyarakat Arab. yang dapat ditemukan langsung dari celah ayat Al-Quran. mereka bahkan melakukan perlombaan-perlombaan dalam bidang ini pada waktu-waktu tertentu.166. seandainya ada ayat yang berkurang atau berlebih atau ditukar kata dan kalimatnya dengan kata atau kalimat yang lain. dua bulan dan dua puluh dua hari. Ada beberapa faktor yang terlebih dahulu harus dikemukakan dalam rangka pembicaraan kita ini. menurut sementara ulama.dikenal sebagai masyarakat sederhana dan bersahaja: Kesederhanaan ini.. Angka 19 di atas. Huruf (nun) yang memulai surah Al-Qalam. maka tentu perkalian-perkalian tersebut akan menjadi kacau. Karena. tetapi juga orang kafir. Bilangan-bilangan ini. Kaum Muslim. diambil dari pernyataan Al-Quran sendiri. sama dengan 19 × 18. (3) Masyarakat Arab sangat gandrung lagi membanggakan kesusastraan. (4) Al-Quran mencapai tingkat tertinggi dari segi keindahan bahasanya dan sangat mengagumkan bukan saja bagi orang-orang mukmin. Kedua huruf (tha') dan (ha') pada surah Thaha masing-masing berulang sebanyak 342 kali.

250. terdapat puluhan penghafal Al-Quran yang gugur. Hal itu lebih mempermudah pencernaan maknanya dan proses penghafalannya. Disamping itu. 3 . tetapi juga tulisan.a. dapat meyakinkannya. mengomentari keadaan dan peristiwa-peristiwa yang mereka alami. Nabi saw. memberi petunjuk agar tim tersebut tidak menerima satu naskah kecuali yang memenuhi dua syarat: Pertama. Kepingan naskah tulisan yang diperintahkan oleh Rasul itu. tetapi akhirnya ia dapat diyakinkan --apalagi beliau termasuk salah seorang yang ditugaskan oleh Rasul pada masa hidup beliau untuk menuliskan wahyu Al-Quran. Hal ini menjadikan 'Umar ibn AlKhaththab menjadi risau tentang "masa depan Al-Quran". 4 5 'Abdul Azhim Al-Zarqaniy. Kairo. Itulah sebabnya. (7) Dalam Al-Quran. Abu Bakar r.4 Walaupun Nabi saw. Dengan dibantu oleh beberapa orang sahabat Nabi. Ibid. banyak riwayat sejarah yang menginformasikan bahwa terdapat ratusan sahabat Nabi saw.3 Penulisan Mushhaf Dalam uraian sebelumnya dikemukakan bahwa ketika terjadi peperangan Yamamah. namun karena keterbatasan alat tulis dan kemampuan maka tidak banyak yang melakukannya disamping kemungkinan besar tidak mencakup seluruh ayat Al-Quran. Sebagian sahabat ada juga yang menuliskan ayat-ayat tersebut secara pribadi. Zaid pun memulai tugasnya. harus sesuai dengan hafalan para sahabat lain.-.. Abu Bakar r. Walaupun pada mulanya Abu Bakar ragu menerima usul tersebut --dengan alasan bahwa pengumpulan semacam itu tidak dilakukan oleh Rasul saw. Dan keduanya sepakat membentuk suatu tim yang diketuai oleh Zaid ibn Tsabit dalam rangka melaksanakan tugas suci dan besar itu. Bahkan dalam peperangan Yamamah. jilid 1. yang menghafalkan Al-Quran. Zaid pun pada mulanya merasa sangat berat untuk menerima tugas tersebut. Faktor-faktor di atas menjadi penunjang terpelihara dan dihafalkannya ayat-ayat AlQuran.namun pada akhirnya 'Umar r. bahkan menjawab pertanyaan-pertanyaan mereka.5 1. ditemukan petunjuk-petunjuk yang mendorong para sahabatnya untuk selalu bersikap teliti dan hati-hati dalam menyampaikan berita --lebih-lebih kalau berita tersebut merupakan Firman-firman Allah atau sabda Rasul-Nya. demikian pula hadis-hadis Nabi. Manahil Al-`Irfan i `Ulum Al-Qur'an. Sejarah menginformasikan bahwa setiap ada ayat yang turun. kulit-kulit atau tulangtulang binatang. baru dihimpun dalam bentuk "kitab" pada masa pemerintahan Khalifah Abu Bakar r. Dalam hal ini. h. beliau mengusulkan kepada Khalifah Abu Bakar agar mengumpulkan tulisan-tulisan yang pernah ditulis pada masa Rasul. memerintahkan kepada seluruh kaum Muslim untuk membawa naskah tulisan ayat Al-Quran yang mereka miliki ke Masjid Nabawi untuk kemudian diteliti oleh Zaid dan timnya. Al-Halabiy. beliau tidak hanya mengandalkan hafalan.a. untuk menuliskan ayat-ayat yang baru saja diterimanya.(6) Ayat-ayat Al-Quran turun berdialog dengan mereka. Karena itu. 1980. ayat-ayat Al-Quran turun sedikit demi sedikit. h. yang terjadi beberapa saat setelah wafatnya Rasul saw.. batu. lalu memanggil sahabat-sahabat yang dikenal pandai menulis. dan para sahabat menghafal ayat-ayat Al-Quran.a. Ayat-ayat tersebut mereka tulis dalam pelepah kurma. sambil menyampaikan tempat dan urutan setiap ayat dalam surahnya. telah gugur tidak kurang dari tujuh puluh orang penghafal Al-Quran. 252.a. namun guna menjamin terpeliharanya wahyu-wahyu Ilahi itu.

ia menemukan kejanggalan.4 Penutup Demikianlah sekelumit pembicaraan dan bukti-bukti yang dikemukakan para ulama dan pakar. Terlihat bagaimana Allah menjamin terpeliharanya Kitab Suci ini. yang pada hakikatnya bukan ayat Al-Quran. tidak ditemukan. Kata Ism terulang sebanyak 19 kali. menyangkut keotentikan ayat-ayat Al-Quran. ayat tersebut diakhiri dengan kata rahim. Dalam hal ini. Ketika itu. mendapat kesulitan ketika menemukan bahwa masing-masing kata yang menghimpun Bismillahirrahmanirrahim. Karena. sama dengan 142 × 19. naskah yang ditulis di hadapan Nabi saw. seandainya ia menyadari bahwa kata rahim pada ayat Al-Tawbah di atas. Di sini. pandangannya tertuju kepada surah Al-Tawbah ayat 128. Dengan demikian. 2 Bukti Kebenaran Al-Quran Al-Quran mempunyai sekian banyak fungsi. yang pada mulanya tidak ditemukan oleh Zaid. yang menemukan rahasia angka 19 yang dikemukakan di atas. Pertama. Allah sebanyak 2. menantang mereka untuk menyusun sepuluh surah semacam Al-Quran (baca QS 11:13). tulisan tersebut benar-benar adalah yang ditulis atas perintah dan di hadapan Nabi saw. terlihat betapa Zaid menggabungkan antara hafalan sekian banyak sahabat dan naskah yang ditulis di hadapan Nabi saw. Al-Quran menegaskan: Katakanlah (hai Muhammad) sesungguhnya jika manusia dan jin berkumpul untuk membuat yang serupa Al-Quran ini. Demikianlah. Bukti kebenaran tersebut dikemukakan dalam tantangan yang sifatnya bertahap. kesemuanya habis terbagi 19. dalam rangka memelihara keotentikan Al-Quran. Sebenarnya. bukannya menunjuk kepada sifat Tuhan.698 kali. kecuali Al-Rahim. Sejarah mencatat bahwa Zaid ketika itu menemukan kesulitan karena beliau dan sekian banyak sahabat menghafal ayat Laqad ja'akum Rasul min anfusikum 'aziz 'alayh ma 'anittun harish 'alaykum bi almu'minina Ra'uf al-rahim (QS 9:128). sebagaimana terbaca di atas. sebagian sahabat ada yang menulis atas inisiatif sendiri. Sehingga ide yang ditemukannya dapat saja benar tanpa meragukan satu ayat dalam Al-Quran. Untuk membuktikan syarat kedua tersebut. Karena. sedangkan kata Al-Rahman sebanyak 57 kali atau sama dengan 3 × 19. menantang mereka untuk menyusun sesuatu seperti atau lebih kurang sama dengan satu surah dari Al-Quran (baca QS 2:23). seperti yang dikemukakan di atas. tetapi sifat Nabi Muhammad saw.. menantang mereka untuk menyusun satu surah saja semacam Al-Quran (baca QS 10:38). Tetapi. menantang siapa pun yang meragukannya untuk menyusun semacam Al-Quran secara keseluruhan (baca QS 52:34).. Di antaranya adalah menjadi bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. Kedua.Kedua. lima belas abad yang lalu. antara lain berkat upaya kaum beriman. Syukurlah pada akhirnya naskah tersebut ditemukan juga di tangan seorang sahabat yang bernama Abi Khuzaimah Al-Anshari. Seluruh Al-Quran berisikan 114 surah. dapat dibuktikan dari tata kerja dan data-data sejarah bahwa Al-Quran yang kita baca sekarang ini adalah otentik dan tidak berbeda sedikit pun dengan apa yang diterima dan dibaca oleh Rasulullah saw. 1. Keempat. niscaya mereka tidak 4 . yang konon mengantarnya mencurigai adanya satu ayat yang menggunakan kata rahim. bila dinyatakan bahwa kata rahim dalam Al-Quran yang menunjuk sifat Allah jumlahnya 114 dan merupakan perkalian dari 6 × 19. kejanggalan yang ditemukannya akan sirna. dan Al-Rahim sebanyak 115 kali. diharuskan adanya dua orang saksi mata. Sebelum mengakhiri tulisan ini. perlu dikemukakan bahwa Rasyad Khalifah. Ketiga.

Demikian juga dengan peraturan lalulintas menuju kehidupan yang lebih jauh. yang tidak mempunyai sedikit kepentingan pun. dan material. sangat yakin akan wahyu-wahyu Tuhan." Jasmani manusia. dari segi pengertian kebahasaan. yang memerlukan kehati-hatian. yang memiliki kesucian jiwa dan kecerdasan pikiran untuk menyampaikan informasi tersebut kepada mereka. Lampu merah tidak memperlambat seseorang sampai ke tujuan. Mereka yang terpilih itu dinamai Nabi atau Rasul. Tuhan memilih orang-orang tertentu. ada pula yang berwarna kuning. Bahkan ia merupakan salah satu faktor utama yang memelihara pejalan dari mara bahaya. di samping hanya akan menguntungkan dirinya sendiri. Ini semua. guna memperoleh informasi-Nya. demi kelangsungan hidupnya. Seorang ahli berkomentar bahwa tantangan yang sedemikian lantang ini tidak dapat dikemukakan oleh seseorang kecuali jika ia memiliki satu dari dua sifat: gila atau sangat yakin. membutuhkan air. sekaligus memiliki pengetahuan yang Mahaluas. juga akan sangat terbatas bahkan keliru. jika ia yang diserahi menyusun peraturan lalulintas menuju kehidupan sesudah mati. Muhammad saw. Mereka bahkan tidak percaya bahwa manusia-manusia terpilih itu adalah Nabi-nabi yang mendapat tugas khusus dari Tuhan. Bukti-bukti tersebut dalam bahasa agama dinamai "mukjizat". atau yang biasa juga disebut sebagai syari'at. berarti ' jalan menuju sumber air. bahkan seluruh makhluk hidup. Kita sangat membutuhkan peraturan-peraturan lalulintas demi memelihara keselamatan kita. Jika demikian. maka ia tidak mempercayai informasi-informasi Tuhan yang disampaikan oleh para Nabi itu. persis sama dengan lampu-lampu lalulintas.lakukan. Ini disebabkan karena misi mereka terbatas pada daerah tertentu dan 5 . para Nabi atau Rasul diberi bukti-bukti yang pasti dan terjangkau. Sayang bahwa tidak semua manusia dapat berhubungan langsung secara jelas dengan Tuhan. karena "Wahyu adalah informasi yang diyakini dengan sebenarnya bersumber dari Tuhan. sekalipun sebagian mereka menjadi pembantu bagi sebagian yang lain. Lantaran itu. Karena sifat egoistis manusia. Di sini. Para Nabi atau Rasul terdahulu memiliki mukjizat-mukjizat yang bersifat temporal. Bukti-bukti tersebut merupakan hal-hal tertentu yang tidak mungkin dapat mereka --sebagai manusia biasa (bukan pilihan Tuhan)-. dan peraturan yang dibuatnya itu dinamai "agama". syari'at mengantarkan seseorang menuju air kehidupan itu. yang harus menyusunnya adalah "Sesuatu" yang tidak bersifat egoistis. yang melambangkan kebolehan melanjutkan perjalanan.akan mampu membuat yang serupa dengannya. ia seringkali bersifat egoistis." Di sini. Disamping itu. maka diduga keras bahwa ia. pengetahuannya sangat terbatas." Petunjuk yang dimaksud adalah petunjuk agama. karena ia tidak mengetahui apa yang akan terjadi setelah kematian. dan ada yang hijau warnanya. Demikian juga halnya dengan "lampu-lampu merah" atau larangan-larangan agama. Dalam syari'at ditemukan sekian banyak rambu-rambu jalan: ada yang berwarna merah. siapakah yang seharusnya membuat peraturan-peraturan menuju perjalanan yang sangat jauh itu? Manusia memiliki kelemahan-kelemahan." Walaupun Al-Quran menjadi bukti kebenaran Nabi Muhammad. Untuk meyakinkan manusia. Syari'at. kehidupan sesudah mati. Antara lain. tapi fungsi utamanya adalah menjadi "petunjuk untuk seluruh umat manusia. Karena itu. "Sesuatu" itu adalah Tuhan Yang Mahaesa. yang berarti larangan. lokal. (QS 17 :88). Ruhaninya pun membutuhkan "air kehidupan.

Abdurrazaq Nawfal. sehingga angka yang tertinggi yang mereka ketahui adalah tujuh. dapat dipikirkan dan dibuktikan kebenarannya oleh akal manusia. Seperti diketahui. di mana dan kapan pun hingga akhir zaman.waktu tertentu. masing-masing 8 kali. masing-masing 17 kali. mengapa mereka mengartikan "tujuh langit" sebagai "banyak langit. setelah Al-Quran rampung diturunkan dan kemudian dilakukan analisis serta perhitungan tentang redaksi-redaksinya. seperti Mesir. ditemukanlah hal-hal yang sangat menakjubkan. masing-masing 167 kali. Beberapa contoh. Persia atau Romawi. Keseimbangan antara jumlah bilangan kata dengan antonimnya. Tidak mudah untuk menguraikan hal ini. sekaligus menjadi bukti bahwa seluruh informasi atau petunjuk yang disampaikannya adalah benar bersumber dari Allah SWT. Misalnya pertanyaan orang Yahudi tentang hakikat ruh. maka bukti kebenaran beliau juga tidak mungkin bersifat lokal.  Al-shalihat (kebajikan) dan al-sayyi'at (keburukan). masing-masing 8 kali. temporal. Paling tidak ada tiga aspek dalam Al-Quran yang dapat menjadi bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. seperti keserasian jumlah dua kata yang bertolak belakang. Beliau diutus untuk seluruh umat manusia. seringkali Al-Quran "turun" secara spontan. 1.. ada satu atau dua hal menyangkut redaksi Al-Quran yang dapat membantu pemahaman aspek pertama ini. Beliau dibesarkan dan hidup di tengah-tengah kaum yang oleh beliau sendiri dilukiskan sebagai "Kami adalah masyarakat yang tidak pandai menulis dan berhitung. Ia juga tidak hidup dan bermukim di tengah-tengah masyarakat yang relatif telah mengenal peradaban.  Al-har (panas) dan al-bard (dingin). masing-masing 1 kali. Ketiga aspek tersebut akan lebih meyakinkan lagi. Namun demikian. konon. Ketiga aspek yang dimaksud di atas adalah sebagai berikut. Pertama. dan tentunya spontanitas tersebut tidak memberi peluang untuk berpikir dan menyusun jawaban dengan redaksi yang indah apalagi teliti." Al-Quran juga menyatakan bahwa seandainya Muhammad dapat membaca atau menulis pastilah akan ada yang meragukan kenabian beliau (baca QS 29:48). 6 . masing-masing 13 kali. masing-masing 4 kali. Namun demikian. masing-masing sebanyak 50 kali. khususnya bagi kita yang tidak memahami dan memiliki "rasa bahasa" Arab --karena keindahan diperoleh melalui "perasaan". Ini jelas berbeda dengan misi Nabi Muhammad saw.  Al-rahbah (cemas/takut) dan al-raghbah (harap/ingin). Di sinilah terletak fungsi Al-Quran sebagai mukjizat. bukan melalui nalar. Pertanyaan ini dijawab secara langsung.  Al-shayf (musim panas) dan al-syita' (musim dingin). dan material. bila diketahui bahwa Nabi Muhammad bukanlah seorang yang pandai membaca dan menulis." Inilah sebabnya.  Kufr (kekufuran) dan iman (iman) dalam bentuk indifinite. yang dapat kita simpulkan secara sangat singkat sebagai berikut. masing-masing sebanyak 145 kali. guna menjawab pertanyaan atau mengomentari peristiwa. Bukti itu harus bersifat universal. Dan karena sifat pengutusan itu. Inilah latar belakang. aspek keindahan dan ketelitian redaksi-redaksinya. di antaranya:  Al-hayah (hidup) dan al-mawt (mati). Pengutusan ini juga memerlukan mukjizat.  Al-naf' (manfaat) dan al-madharrah (mudarat).  Al-kufr (kekufuran) dan al-iman (iman) dalam bentuk definite. kekal.  Al-Thumaninah (kelapangan/ketenangan) dan al-dhiq (kesempitan/kekesalan). mengemukakan sekian banyak contoh tentang keseimbangan tersebut. Ditemukan adanya keseimbangan yang sangat serasi antara kata-kata yang digunakannya. dalam Al-Ijaz Al-Adabiy li Al-Qur'an Al-Karim yang terdiri dari tiga jilid.

Nanti. diceritakan dalam surah Yunus. pada awal abad ke-19. masing-masing 17 kali. Al-Mu'minun 86. masing-masing 6 kali. tepatnya pada tahun 1896. masing-masing 49 kali. sama dengan jumlah bulan dalam setahun. penjelasannya tentang terciptanya langit dan bumi dalam enam hari dinyatakan pula dalam tujuh ayat. masing-masing 60 kali. Jumlah ini seimbang dengan jumlah penyebutan nama-nama nabi. Selain itu. masing-masing 23 kali. masingmasing 154 kali. masing-masing 70 kali.       Al-harts dan al-zira'ah (membajak/bertani). Keseimbangan jumlah bilangan kata dengan sinonimnya/makna yang dikandungnya. masing-masing 14 kali. dan Nuh 15.     5. satu mumi. 7 . 3) Kata-kata yang menunjuk kepada utusan Tuhan.      Al-infaq (infak) dengan al-ridha (kerelaan). masing-masing 27 kali. Al-fahisyah (kekejian) dengan al-ghadhb (murka). atau basyir (pembawa berita gembira). yang mengejar-ngejar Nabi Musa. Al-Qur'an. Keseimbangan antara jumlah bilangan kata dengan jumlah kata yang menunjuk kepada akibatnya. Selain itu. Al-Thalaq 12. Al-zakah (zakat/penyucian) dengan al-barakat (kebajikan yang banyak). Al-aql dan al-nur (akal dan cahaya). masingmasing 32 kali. Al-salam (kedamaian) dengan al-thayyibat (kebajikan). Al-'ushb dan al-dhurur (membanggakan diri/angkuh)." Penjelasan ini diulanginya sebanyak tujuh kali pula. masing-masing 26 kali. Al-jahr dan al-'alaniyah (nyata). sama dengan jumlah hari dalam sebulan. Demikianlah sebagian dari hasil penelitian yang kita rangkum dan kelompokkan ke dalam bentuk seperti terlihat di atas. Di samping keseimbangan-keseimbangan tersebut. 3.2. Al-asra (tawanan) dengan al-harb (perang). atau nadzir (pemberi peringatan). Al-bukhl (kekikiran) dengan al-hasarah (penyesalan).. sebanyak hari-hari dalam setahun. yang dari data-data sejarah terbukti bahwa ia adalah Fir'aun yang bernama Maniptah dan yang pernah mengejar Nabi Musa a. 2) Al-Quran menjelaskan bahwa langit ada "tujuh. masing-masing 25 kali. al-wahyu dan Al-Islam (Al-Quran. keseluruhannya berjumlah 518 kali. kata yang berarti "bulan" (syahr) hanya terdapat dua belas kali. rasul dan pembawa berita tersebut. Sedangkan kata hari yang menunjuk kepada bentuk plural (ayyam) atau dua (yawmayni). 1) Kata yawm (hari) dalam bentuk tunggal sejumlah 365 kali. Kedua adalah pemberitaan-pemberitaan gaibnya. yakni dalam ayat-ayat Al-Baqarah 29. jumlah keseluruhannya hanya tiga puluh. ditemukan juga keseimbangan khusus. Disisi lain. Fushshilat 12. Al-Mulk 3. Al-Isra' 44. masing-masing 16 kali. Al-kafirun (orang-orang kafir) dengan al-nar/al-ahraq (neraka/ pembakaran). Keseimbangan antara jumlah bilangan kata dengan kata penyebabnya. baik rasul (rasul)." Tidak seorang pun mengetahui hal tersebut. yakni 518 kali. masing-masing 12 kali. atau nabiyy (nabi). wahyu dan Islam). masing-masing 73 kali. Al-israf (pemborosan) dengan al-sur'ah (ketergesa-gesaan). ditegaskan bahwa "Badan Fir'aun tersebut akan diselamatkan Tuhan untuk menjadi pelajaran generasi berikut. Pada ayat 92 surah itu.s. Al-dhallun dan al-mawta (orang sesat/mati [jiwanya]). karena hal itu telah terjadi sekitar 1200 tahun S.M. ahli purbakala Loret menemukan di Lembah Raja-raja Luxor Mesir. Fir'aun. 4. Al-maw'izhah (nasihat/petuah) dengan al-lisan (lidah).

Mempelajari Al-Quran adalah kewajiban. dimana perkembangan ilmu pengetahuan demikian pesat dan meliputi seluruh aspek kehidupan. Dalam bukunya. Banyak sekah isyarat ilmiah yang ditemukan dalam Al-Quran. akan dapat melihat Fir'aun tersebut. Terlalu banyak ragam serta peristiwa gaib yang telah diungkapkan Al-Quran dan yang tidak mungkin dikemukakan dalam kesempatan yang terbatas ini.N. agama yang kita anut dan dianut oleh ratusan juta kaum Muslim di seluruh dunia. mengenai "memahami Al-Quran dalam Hubungannya dengan Ilmu Pengetahuan.. seperti yang diberitakan oleh Al-Quran melalui Nabi yang ummiy (tak pandai membaca dan menulis itu). syariah. isyarat-isyarat ilmiahnya.pada tanggal 8 Juli 1908. Allah berfirman. untuk memberikan keterangan yang lengkap mengenai dasar-dasar itu: Kami telah turunkan kepadamu Al-Dzikr (Al-Quran) untuk kamu terangkan kepada manusia apa-apa yang diturunkan kepada mereka agar mereka berpikir (QS 16:44). maka 8 . merupakan way of life yang menjamin kebahagiaan hidup pemeluknya di dunia dan di akhirat kelak. Mungkinkah ini? Setiap orang yang pernah berkunjung ke Museum Kairo. Ia mempunyai satu sendi utama yang esensial: berfungsi memberi petunjuk ke jalan yang sebaik-baiknya.. khusus dari segi hubungan Al-Quran dengan ilmu pengetahuan. dan Allah SWT menugaskan Rasul saw. 3 Sejarah Turunnya dan Tujuan Pokok Al-Quran Agama Islam. Elliot Smith mendapat izin dari pemerintah Mesir untuk membuka pembalut-pembalut Fir'aun tersebut. 17:9). dengan kata lain. dan akhlak. Berikut ini beberapa prinsip dasar untuk memahaminya. Whitehead menulis: "Bila kita menyadari betapa pentingnya agama bagi manusia dan betapa pentingnya ilmu pengetahuan. Allah memerintahkan pula kepada umat manusia seluruhnya agar memperhatikan dan mempelajari Al-Quran: Tidaklah mereka memperhatikan isi Al-Quran. Al-Quran memberikan petunjuk dalam persoalan-persoalan akidah."( Persoalan ini sangat penting. sehingga dengan demikian manusia yakin serta secara tulus mengamalkan petunjuk-petunjuknya. Dari manakah Muhammad mengetahuinya kalau bukan dari Dia. terutama pada masa-masa sekarang ini. Kekaburan mengenai hal ini dapat menimbulkan ekses-ekses yang mempengaruhi perkembangan pemikiran kita dewasa ini dan generasi-generasi yang akan datang. sedang cahaya bulan adalah pantulan (dari cahaya matahari)" (perhatikan QS 10:5). Apa yang ditemukannya adalah satu jasad utuh. Atau. sedang wanita sekadar mengandung karena mereka hanya bagaikan "ladang" (QS 2:223). Sesungguhnya Al-Quran ini memberi petunjuk menuju jalan yang sebaik-baiknya (QS. Science and the Modern World. bahkan ataukah hati mereka tertutup (QS 47:24). Misalnya diisyaratkannya bahwa "Cahaya matahari bersumber dari dirinya sendiri. dengan jalan meletakkan dasar-dasar prinsip mengenai persoalan-persoalan tersebut. A. Allah Yang Maha Mengetahui! Kesemua aspek tersebut tidak dimaksudkan kecuali menjadi bukti bahwa petunjukpetunjuk yang disampaikan oleh Al-Quran adalah benar. atau bahwa jenis kelamin anak adalah hasil sperma pria. Disamping keterangan yang diberikan oleh Rasulullah saw. Ketiga. dan masih banyak lagi lainnya yang kesemuanya belum diketahui manusia kecuali pada abad-abad bahkan tahun-tahun terakhir ini.

ada suatu persoalan atau hukum yang sedang diterangkan tiba-tiba timbul persoalan lain yang pada pandangan pertama tidak ada hubungan antara satu dengan yang lainnya. gereja/pendeta di satu pihak dan para ilmuwan di pihak lain. tetapi agama yang dimaksudkannya dapat mencakup segenap keyakinan yang dianut manusia. dan ayat-ayat yang turun pada periode kedua dinamai ayat-ayat Madaniyyah. Ayat-ayat yang turun pada periode pertama dinamai ayat-ayat Makkiyyah. tidak menggunakan metode sebagaimana metode-metode penyusunan buku-buku ilmiah. dorongan atau tanda-tanda kebesaran Allah yang ada di alam semesta. Terkadang pula. Science and the Modern World. dengan cara tawqifi. Pembagian demikian untuk lebih menjelaskan tujuan-tujuan pokok Al-Quran. hal. dan (2) Periode sesudah hijrah. Dalam menerangkan masalah-masalah filsafat dan metafisika. Buku-buku ilmiah yang membahas satu masalah. tidak dapat mencapai kata sepakat tentang hubungan antara Kitab Suci dan ilmu pengetahuan. dan periode ketiga adalah ayat-ayat Madaniyyah. Yang demikian itu dimaksudkan agar memberikan kesan bahwa ajaran-ajaran Al-Quran dan hukum-hukum yang tercakup didalamnya merupakan satu kesatuan yang harus ditaati oleh penganut-penganutnya secara keseluruhan tanpa ada pemisahan antara satu dengan yang lainnya. meskipun pada hakikatnya periode pertama dan kedua dalam pembagian tersebut adalah kumpulan dari ayat-ayat Makkiyah. yang mengatur hukum perang dalam asyhur al-hurum berurutan dengan hukum minuman keras. sejarah umat-umat yang lalu disatukan dengan nasihat. ultimatum. di sini. perjudian. ekonomi. Demikian pula halnya bagi umat Islam. 180. tujuan-tujuan Al-Quran akan lebih jelas. Juga dalam bidang politik. Untuk memahaminya. persoalan anak yatim. yang di dalamnya banyak persoalan induk silihberganti diterangkan.tidaklah berlebihan bila dikatakan bahwa sejarah kita yang akan datang bergantung pada putusan generasi sekarang mengenai hubungan antara keduanya. Para ulama 'Ulum Al-Quran membagi sejarah turunnya Al-Quran dalam dua periode: (1) Periode sebelum hijrah. Metode ini tidak terdapat di dalam Al-Quran Al-Karim. 3.1 Periode Turunnya Al-Quran Al-Quran Al-Karim yang terdiri dari 114 surah dan susunannya ditentukan oleh Allah SWT. selalu menggunakan satu metode tertentu dan dibagi dalam bab-bab dan pasal-pasal. yang ketika itu. Tujuan Al-Quran juga berbeda dengan tujuan kitab-kitab ilmiah. Tetapi. 9 . Yang demikian ini membuktikan bahwa Al-Quran tidak dapat dipersamakan dengan kitab-kitab yang dikenal manusia. terlebih dahulu harus diketahui periode turunnya Al-Quran. akan dibagi sejarah turunnya Al-Quran dalam tiga periode. Persoalan akidah terkadang bergandengan dengan persoalan hukum dan kritik. sosial dan kebudayaan."6 Tulisan Whithead ini berdasarkan apa yang terjadi di Eropa pada abad ke-18. Misalnya. Dengan mengetahui periodeperiode tersebut. 6 Whitehead. apa yang terdapat dalam surah AlBaqarah ayat 216-221. pengertian kita terhadap hubungan antara AlQuran dan ilmu pengetahuan akan memberi pengaruh yang tidak kecil terhadap perkembangan agama dan sejarah perkembangan manusia pada generasi-generasi yang akan datang. dan perkawinan dengan orang-orang musyrik. Al-Quran tidak menggunakan istilah filsafat dan logika.

belum dilantik menjadi Rasul. setelah itu. Janganlah memberikan sesuatu dengan mengharap menerima lebih banyak darinya. Perintah ini disebabkan karena Sesungguhnya kami akan menurunkan kepadamu wahyu yang sangat berat (QS 73:5). serta bantahan-bantahan secara umum mengenai pandangan hidup masyarakat jahiliah ketika itu. Demikian ayat-ayat yang merupakan bimbingan bagi beliau demi suksesnya dakwah. Dalam wahyu ketiga terdapat pula bimbingan untuknya: Wahai orang yang berselimut. Segolongan kecil dari mereka menerima dengan baik ajaran-ajaran Al-Quran. umpamanya: Berilah peringatan kepada keluargamu yang terdekat. Tinggalkanlah kotoran (syirik). Apabila mereka (keluargamu) enggan mengikutimu. Periode ini berlangsung sekitar 4-5 tahun dan telah menimbulkan bermacam-macam reaksi di kalangan masyarakat Arab ketika itu. Ada lagi ayat-ayat lain. 2. kandungan wahyu Ilahi berkisar dalam tiga hal. keterangan mengenai dasar-dasar akhlak Islamiah. dan surah Al-Ma'un yang menerangkan kewajiban terhadap fakir miskin dan anak yatim serta pandangan agama mengenai hidup bergotong-royong. Dakwah Al-Quran mulai melebar melampaui perbatasan Makkah menuju daerah-daerah sekitarnya. bangkitlah. pendidikan bagi Rasulullah saw.1. kemuliaan apa lagi yang tinggal untuk kami. misalnya." 3. Dengan wahyu pertama itu. keteguhan mereka mempertahankan adat istiadat dan tradisi nenek moyang (QS 43:22). Rendahkanlah dirimu. Sebagian besar dari masyarakat tersebut menolak ajaran Al-Quran. dan bacalah Al-Quran dengan tartil (QS 73:1-4). pengetahuan-pengetahuan dasar mengenai sifat dan af'al Allah. Kemudian. dan atau karena adanya maksud-maksud tertentu dari satu golongan seperti yang digambarkan oleh Abu Sufyan: "Kalau sekiranya Bani Hasyim memperoleh kemuliaan nubuwwah. yang menurut hadis Rasulullah "sebanding dengan sepertiga Al-Quran".. bangunlah dan sampaikanlah. Ketiga. yaitu separuh malam. misalnya surah Al-A'la (surah ketujuh yang diturunkan) atau surah Al-Ikhlash. satu surah yang mengecam mereka yang menumpuknumpuk harta. pada awal turunnya wahyu pertama (iqra'). katakanlah: aku berlepas dari apa yang kalian kerjakan (QS 26:214-216). dalam surah Al-Takatsur. 10 . shalatlah di malam hari kecuali sedikit darinya. dalam membentuk kepribadiannya. Perhatikan firman-Nya: Wahai orang yang berselimut. beliau baru merupakan seorang nabi yang tidak ditugaskan untuk menyampaikan apa yang diterima. kuranq sedikit dari itu atau lebih. bangkit dan berilah peringatan" (QS 74:1-2). Ini dapat dibaca. Bersihkanlah pakaianmu. janganlah bersifat sombong kepada orang-orang yang beriman yang mengikutimu. karena kebodohan mereka (QS 21:24).1 Periode Pertama Diketahui bahwa Muhammad saw. Kedua. dan sabarlah engkau melaksanakan perintah-perintah Tuhanmu (QS 74:1-7). Pertama.. Baru setelah turun wahyu kedualah beliau ditugaskan untuk menyampaikan wahyu-wahyu yang diterimanya. Reaksi-reaksi tersebut nyata dalam tiga hal pokok: 1. karena yang mengetahuinya dengan sebenarnya akan mengetahui pula persoalan-persoalan tauhid dan tanzih (penyucian) Allah SWT. dengan adanya firman Allah: "Wahai yang berselimut.3. Dan Tuhanmu agungkanlah.

Selain itu. Dia yang menjadikan untukmu. di lain pihak. seperti siksaan yang menimpa kaum 'Ad dan Tsamud" (QS 41:13). mereka berkata: "Siapakah yang dapat menghidupkan tulang-tulang yang telah lapuk dan hancur?" Katakanlah. Gerakan oposisi terhadap Islam menggunakan segala cara dan sistem untuk menghalangi kemajuan dakwah Islamiah. sebagaimana yang telah disimpulkan Tuhan kepada Rasul-Nya saw. api dari kayu yang hijau (basah) lalu dengannya kamu sekalian membakar. ayat-ayat kecaman dan ancaman yang pedas terus mengalir kepada kaum musyrik yang berpaling dari kebenaran. h. wahai manusia. Ahl Al-Kitab. di satu pihak. dan yang Maha Mengetahui semua kejadian. di mana timbul bermacam-macam peristiwa. dimana diterangkan bahwa tulang-tulang dapat hidup setelah menjadi lapuk dan hancur. seperti: Prinsip-prinsip apakah yang diterapkan dalam masyarakat demi mencapai kebahagiaan? Bagaimanakah sikap terhadap orang-orang munafik." Tidaklah yang menciptakan langit dan bumi sanggup untuk menciptakan yang serupa itu? Sesungguhnya Ia Maha Pencipta dan Maha Mengetahui. 3. 7 Lihat 'Abdul Halim Mahmud.3 Periode Ketiga Selama masa periode ketiga ini. seperti: Bila mereka berpaling maka katakanlah wahai Muhammad: "Aku pertakuti kamu sekalian dengan siksaan. bahwa qudrah-Nya menciptakan seperti langit dan bumi. 1982. Al-Kindi berkata: "Siapakah di antara manusia dan filsafat yang sanggup mengumpulkan dalam satu susunan kata-kata sebanyak huruf ayat-ayat tersebut. turun juga ayat-ayat yang mengandung argumentasi-argumentasi mengenai keesaan Tuhan dan kepastian hari kiamat berdasarkan tanda-tanda yang dapat mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari.-.berhijrah ke Madinah. Ayat ini merupakan salah satu argumentasi terkuat dalam membuktikan kepastian hari kiamat. intimidasi dan penganiayaan.2 Periode Kedua Periode kedua dari sejarah turunnya Al-Quran berlangsung selama 8-9 tahun. 11 . wahai Muhammad: "Yang menghidupkannya ialah Tuhan yang menjadikan ia pada mulanya. ayat-ayat Al-Quran. Beirut. Dan.1. silih berganti turun menerangkan kewajiban-kewajiban prinsipil penganutnya sesuai dengan kondisi dakwah ketika itu. Dalam hal ini.. Pada masa tersebut. seperti: Manusia memberikan perumpamaan bagi kami dan lupa akan kejadiannya. yang mengakibatkan para penganut ajaran Al-Quran ketika itu terpaksa berhijrah ke Habsyah dan para akhirnya mereka semua -termasuk Rasulullah saw. seperti: Ajaklah mereka ke jalan Tuhanmu (agama) dengan hikmah dan tuntunan yang baik. dan bahwa sesuatu dapat mewujud dari sesuatu yang berlawanan dengannya.1."7 Disini terbukti bahwa ayat-ayat Al-Quran telah sanggup memblokade paham-paham jahiliah dari segala segi sehingga mereka tidak lagi mempunyai arti dan kedudukan dalam rasio dan alam pikiran sehat. Dimulai dari fitnah. problem dan persoalan. dimana terjadi pertarungan hebat antara gerakan Islam dan jahiliah.3. Al-Tafsir Al-Falsafiy fi Al-Islam. Sesungguhnya bila Allah menghendaki sesuatu Ia hanya memerintahkan: "Jadilah!"Maka jadilah ia (QS 36:78-82). Periode ini berlangsung selama sepuluh tahun. serta bantahlah mereka dengan cara yang sebaik-baiknya (QS 16:125). dakwah Al-Quran telah dapat mewujudkan suatu prestasi besar karena penganut-penganutnya telah dapat hidup bebas melaksanakan ajaranajaran agama di Yatsrib (yang kemudian diberi nama Al-Madinah Al-Munawwarah). 73-74. Dar Al-Kitab Al-Lubnaniy.

aman dan takut). Ahli Kitab dan orang-orang musyrik. sesuai dengan sikap mereka terhadap dakwah. seperti: Wahai orang-orang yang beriman. dan Allah akan menerangkan kamu semua serta memuaskan hati segolongan orang-orang beriman (QS 9:13-14). berhala-berhala. sesungguhnya Allah tiada mengasihi orang-orangyang aniaya (QS 3:139-140). bertenung adalah perbuatan keji dari perbuatan setan. 3. Kamu adalah orang-orang yang tinggi (menang) selama kamu sekalian beriman. sambil memberikan didikan akhlak dan suluk yang sesuai dengan keadaan mereka dalam bermacammacam situasi (kalah. maka karenanya hentikanlah pekerjaan-pekerjaan tersebut (QS 5:90-91). banyak juga ayat yang ditujukan kepada orang-orang munafik. tampak bahwa ayat-ayat Al-Quran sejalan dengan pertimbangan dakwah: turun sedikit demi sedikit bergantung pada kebutuhan dan 12 . secara silih-berganti. perjudian. seperti: Wahai orang-orang beriman. Sesungguhnya setan tiada lain yang diinginkan kecuali menanamkan permusuhan dan kebencian diantara kamu disebabkan oleh minuman keras dan perjudian tersebut. maka golongan mereka juga mendapat luka serupa.2 Dakwah menurut Al-Quran Dan ringkasan sejarah turunnya Al-Quran. yang semua itu diterangkan Al-Quran dengan cara yang berbeda-beda? Dengan satu susunan kata-kata yang membangkitkan semangat seperti berikut ini. bahagia.orang-orang kafir dan lain-lain. Ayat-ayat tersebut mengajak mereka ke jalan yang benar. Jika kamu mendapat luka. tidak mempersekutukanNya dengan sesuatu apa pun. Demikian ini lebih baik bagimu. serta memalingkan kamu dari dzikrullah dan sembahyang. Disamping itu." Maka bila mereka berpaling katakanlah: "Saksikanlah bahwa kami adalah orangorang Muslim" (QS 3:64). tidak pula mengangkat sebagian dari kita tuhan yang bukan Allah. menang. sesungguhnya minuman keras. sedangkan merekalah yang memulai peperangan. Demikianlah hari-hari kemenangan Kami perganti-gantikan di antara manusia. di mana kaum Muslim menderita tujuh puluh orang korban. terdapat juga ayat yang menerangkan akhlak dan suluk yang harus diikuti oleh setiap Muslim dalam kehidupannya sehari-hari. Perangilah! Allah akan menyiksa mereka dengan perantaraan kamu sekalian serta menghina-rendahkan mereka. Semoga kamu sekalian mendapat peringatan (QS 24:27). Adakalanya pula merupakan perintah-perintah yang tegas disertai dengan konsiderannya. Salah satu ayat yang ditujukan kepada ahli Kitab ialah: Katakanlah (Muhammad): "Wahai ahli kitab (golongan Yahudi dan Nasrani). Apakah kamu takut kepada mereka? Sesungguhnya Allah lebih berhak untuk ditakuti jika kamu sekalian benar-benar orang yang beriman. supaya Allah membuktikan orangorang beriman dan agar Allah mengangkat dari mereka syuhada. Oleh karena itu hindarilah semua itu agar kamu sekalian mendapat kemenangan. turunlah ayat-ayat penenang yang berbunyi: Janganlah kamu sekalian merasa lemah atau berduka cita. sengsara. Semua ayat ini memberikan bimbingan kepada kaum Muslim menuju jalan yang diridhai Tuhan disamping mendorong mereka untuk berjihad di jalan Allah. AlQuran menyarankan: Tidakkah sepatutnya kamu sekalian memerangi golongan yang mengingkari janjinya dan hendak mengusir Rasul. Dalam perang Uhud misalnya. marilah kita menuju ke satu kata sepakat diantara kita yaitu kita tidak menyembah kecuali Allah. janganlah kamu memasuki satu rumah selain rumahmu kecuali setelah minta izin dan mengucapkan salam kepada penghuninya. Selain ayat-ayat yang turun mengajak berdialog dengan orang-orang Mukmin.

Tetapi untuk menghindari terjadinya perasaan bosan.diubah dan dihiasi sehingga menarik pendengarannya. Demikian pula ayat-ayat Al-Quran yang mengulangi beberapa kali satu persoalan. Nazisme. Tapi. termasuk yang dianut oleh orangorang Arab ketika turunnya Al-Quran? Dapat diperhatikan pula. Uraian di atas menunjukkan bahwa ayat-ayat Al-Quran disesuaikan dengan keadaan masyarakat saat itu. dan lain-lain. orang-orang berbondong-bondong memeluk agama Islam. maka masyarakat tersebut dapat dijadikan "pilot proyek" bagi masyarakat lainnya. ia harus mampu menyatakan dan mengulangi usahanya walaupun dengan cara yang berbeda-beda. Karena yang demikian itu hanya untuk dijadikan argumentasi dakwah. tidak ada alasan untuk mengatakan bahwa ajaran-ajaran Al-Quran itu khusus untuk masyarakat pada masa diturunkannya saja. hingga mana kala dakwah telah menyeluruh. Tentu saja metode yang digunakannya harus sesuai dengan keadaan. cara paling tepat adalah menyebarkan ajaranajarannya dalam masyarakat tempat timbulnya gerakan itu. kalau ada. Tetapi ini bukan berarti bahwa ajaran-ajaran Al-Quran hanya dapat diterapkan dalam masyarakat yang ditemuinya atau pada waktu itu saja. dimana penyebar-penyebarnya mengetahui bahasa.merupakan salah satu argumentasi Al-Quran untuk maksud tersebut. Kemudian. Peristiwa-peristiwa yang dibawakan adalah peristiwa-peristiwa mereka. Bukankah argumentasi-argumentasi Al-Quran mengenai soal-soal yang dipaparkan dapat dipergunakan di mana. situasi atau kondisi masyarakat yang merupakan objek dakwah. Hal ini dapat kita lihat pada Fasisme. Dan dalam merealisasikan cita-citanya.hajat. Cara yang demikian ini tidak mungkin akan mewujud. bahwa tiada satu filsafat pun yang memaparkan perincianperinciannya dari A sampai Z dalam bentuk abstrak tanpa memberikan contoh-contoh hidup dalam masyarakat tempat ia muncul atau berkembang. susunan kata-katanya --oleh Allah SWT-. Sejarah yang diungkapkan adalah sejarah bangsa-bangsa yang hidup di sekitar Jazirah Arab. perkembangan dan tingkat kecerdasan objek tersebut. Zionisme. Sebagai suatu perbandingan. serta dalam situasi dan kondisi apa pun? Argumen kosmologis (cosmological argument) --yang oleh Immanuel Kant dikatakan sebagai suatu argumen yang sangat dikagumi dan merupakan salah satu dalil terkuat mengenai wujud Pencipta (Prime Cause)-. Adat-istiadat dan ciri-ciri masyarakat yang dikecam adalah yang timbul dan yang terdapat dalam masyarakat tersebut. Al-Quran dapat diumpamakan dengan seseorang yang dalam menanamkan idenya tidak dapat melepaskan diri dari keadaan. bila telah berhasil menerapkan ajaran-ajarannya dalam suatu masyarakat tertentu. Demikian pula dalam menanamkan idenya. tetapi masih mengharapkan agar idenya berkembang pada semua tempat sepanjang masa. Ketika itu berakhirlah turunnya ayat-ayat Al-Quran dan datang pulalah penegasan dari Allah SWT: Hari ini telah Kusempurnakan agamamu dan telah Kucukupkan nikmat untukmu serta telah Kuridhai Islam sebagai agamamu (QS 5:3). Tidakkah menjadi keharusan satu gerakan yang bersifat universal untuk memulai penyebarannya di forum internasional. maka ia hanya sekadar merupakan teori-teori belaka yang tidak dapat diterapkan dalam suatu masyarakat. 13 . Sejarah umat-umat diungkapkan sebagai pelajaran/peringatan bagaimana perlakuan Tuhan terhadap orang-orang yang mengikuti jejak-jejak mereka. Dengan demikian. cita-cita itu tidak hartya sampai pada batas suatu masyarakat dan masa tertentu. seorang da'i tidak boleh bosan dan putus asa. Bukankah juga penolakan Al-Quran terhadap syirik (politeisme) meliputi segala macam dan bentuk politeisme yang telah timbul. kapan dan bagi siapa saja. tradisi dan adat-istiadat masyarakat tadi. Untuk menerapkan idenya itu. Komunisme.

Petunjuk mengenai akhlak yang murni dengan jalan menerangkan norma-norma keagamaan dan susila yang harus diikuti oleh manusia dalam kehidupannya secara individual atau kolektif. Dalam kitabnya Jawahir Al-Quran. ilmu komputer tercantum dalam Al-Quran. Juga ayat seperti Alif lam mim. dan lain-lain. Anggaplah bahwa setiap ayat dari ke-6. 3.226 ayat yang tercantum dalam Al-Quran (menurut perhitungan ulama Kufah)8 mengandung suatu teori ilmiah. perselisihan pendapat para ulama sudah lama berlangsung. Menurut hemat kami. Al-Muwafaqat. membahas hubungan Al-Quran dan ilmu pengetahuan bukan dinilai dengan banyaknya cabang-cabang ilmu pengetahuan yang tersimpul di dalamnya. demikian hasil yang kita peroleh dari mempelajari sejarah turunnya. apakah hubungan Al-Quran dengan ilmu pengetahuan? Berkaitan dengan hal ini. keterangan mengenai petunjuk serta pemisah antara yang hak dan batil. Petunjuk mengenal syariat dan hukum dengan jalan menerangkan dasar-dasar hukum yang harus diikuti oleh manusia dalam hubungannya dengan Tuhan dan sesamanya. Dalam kitabnya. Al-Imam Al-Syathibi (w. kemudian apa hasilnya? Apakah keuntungan yang diperoleh 8 Jumlah yang populer dan luas dipegang adalah 6. serta adakah satu ayat Al-Quran yang bertentangan dengan hasil penemuan ilmiah yang telah mapan? Dengan kata lain. Terdapat juga pandangan lain. "Al-Quran adalah petunjuk bagi selunih manusia ke jalan yang harus ditempuh demi kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat. tidak sependapat dengan Al-Ghazali. semua bersumber dari Al-Quran Al-Karim.666 ayat. misalnya. Tetapi. meletakkannya pada sisi "social psychology" (psikologi sosial) bukan pada sisi "history of scientific progress" (sejarah perkembangan ilmu pengetahuan). Jika demikian. 2.3. 1388 M)." 4 Kebenaran Ilmiah Al-Quran Al-Quran adalah kitab petunjuk. Petunjuk akidah dan kepercayaan yang harus dianut oleh manusia yang tersimpul dalam keimanan akan keesaan Tuhan dan kepercayaan akan kepastian adanya hari pembalasan. 14 . beliau --antara lain-berpendapat bahwa para sahabat tentu lebih mengetahui Al-Quran dan apa-apa yang tercantum di dalamnya. adakah teori relativitas atau bahasan tentang angkasa luar.3 Tujuan Pokok Al-Quran Dari sejarah diturunkannya Al-Quran. dapat diambil kesimpulan bahwa Al-Quran mempunyai tiga tujuan pokok: 1. bukan pula dengan menunjukkan kebenaran teori-teori ilmiah. Tetapi pembahasan hendaknya diletakkan pada proporsi yang lebih tepat sesuai dengan kemurnian dan kesucian Al-Quran dan sesuai pula dengan logika ilmu pengetahuan itu sendiri. Perbedaan jumlah ini disebabkan oleh perbedaan cara menghitung basmalah di setiap awal surat sebagai ayat tersendiri. (QS 2:185). Imam Al-Ghazali menerangkan pada bab khusus bahwa seluruh cabang ilmu pengetahuan yang terdahulu dan yang kemudian. Ini sesuai pula dengan penegasan Al-Quran: Petunjuk bagi manusia. tetapi yang lebih utama adalah melihat adakah jiwa ayat-ayatnya menghalangi kemajuan ilmu pengetahuan atau sebaliknya. tapi tidak seorang pun di antara mereka yang menyatakan bahwa AlQuran mencakup seluruh cabang ilmu pengetahuan. Atau dengan kata lain yang lebih singkat. yang telah diketahui maupun yang belum. jumlah ini tidak diketahui dasarnya. Membahas hubungan antara Al-Quran dan ilmu pengetahuan bukan dengan melihat.

ketika mengungkapkan penemuannya bahwa bumi ini beredar. Dalam perang Uhud misalnya. Sejarah menunjukkan bahwa pada masa-masa pertama dalam pembinaan masyarakat Islam. tanpa terpengaruh oleh faktor eksternal yang menguatkan atau melemahkannya (materi dan pribadi). tidak mendapat counter dari suatu lembaga ilmiah. adalah bahwa ide-ide tersebut mempunyai hubungan yang sangat erat dengan pribadi Rasulullah saw.dengan mengetahui teori-teori tersebut bila masyarakat tidak diberi "hidayah" atau petunjuk guna kemajuan ilmu pengetahuan atau menyingkirkan hal-hal yang dapat menghambatnya? Malik bin Nabi di dalam kitabnya Intaj Al-Mustasyriqin wa Atsaruhu fi Al-Fikriy AlHadits. menulis: "Ilmu pengetahuan adalah sekumpulan masalah serta sekumpulan metode yang dipergunakan menuju tercapainya masalah tersebut." Ini menunjukkan bahwa kemajuan ilmu pengetahuan tidak hanya dinilai dengan apa yang dipersembahkannya kepada masyarakat. Fase kedua.1 Sistem Penalaran menurut Al-Quran Salah satu faktor terpenting yang dapat menghalangi perkembangan ilmu pengetahuan terdapat dalam diri manusia sendiri. 4. pandangan atau penilaian segolongan orang Islam terhadap nilai al-fikrah AlQuraniyyah (ide yang dibawa oleh Al-Quran). dan atau tidak terlepas dari penjelmaan dalam diri pribadi seseorang. Ibid. masyarakat tempat ia hidup malah memberikan tantangan kepadanya atas dasar-dasar kepercayaan dogma. tetapi juga diukur dengan wujudnya suatu iklim yang dapat mendorong kemajuan ilmu pengetahuan itu. sehingga Galileo pada akhirnya menjadi korban tantangan tersebut atau korban penemuannya sendiri.10 Sejarah membuktikan bahwa Galileo. Demikianlah Al-Quran telah membentuk satu iklim baru yang dapat mengembangkan akal pikiran manusia. Fase ketiga (fase kedewasaan). adalah suatu penilaian tentang ide didasarkan atas nilai-nilai yang terdapat pada unsur-unsur ide itu sendiri. Fase pertama. Sikap keliru ini lahir 9 10 Terbitan Dar Al-Irsyad. sekelompok kaum Muslim cepat-cepat meninggalkan medan pertempuran ketika mendengar berita wafatnya Rasulullah saw. 1969. 30. h. Dari segi inilah kita dapat menilai hubungan Al-Quran dengan ilmu pengetahuan. bila tokoh A yang melakukan atau menyatakannya baik dan jelek bila dinyatakannya jelek. Ia menjadi baik. menilai ide tersebut atas keteladanan yang diberikan oleh seseorang."9 Selanjutnya beliau menerangkan: "Kemajuan ilmu pengetahuan bukan hanya terbatas dalam bidang-bidang tersebut. Allah berfirman: Katakanlah hai Muhammad: "Aku hanya menganjurkan kepadanya satu hal saja. tetapi bergantung pula pada sekumpulan syarat-syarat psikologis dan sosial yang mempunyai pengaruh negatif dan positif sehingga dapat menghambat kemajuan ilmu pengetahuan atau mendorongnya lebih jauh. 15 . Di dalam Al-Quran tersimpul ayat-ayat yang menganjurkan untuk mempergunakan akal pikiran dalam mencapai hasil. Tetapi. yaitu berdirilah karena Allah berdua-dua atau bersendiri-sendiri. Hal ini adalah akibat belum terwujudnya syarat-syarat sosial dan psikologis yang disebutkan di atas. serta menyingkirkan hal-hal yang dapat menghalangi kemajuannya." (QS 34:36). menilai baik buruknya suatu ide dengan ukuran yang mempunyai hubungan dengan alam kebendaan (materi) atau berdasarkan pada pancaindera yang timbul dari kebutuhan-kebutuhan primer. yang diisukan oleh kaum musyrik. Para psikolog menerangkan bahwa tahap-tahap perkembangan kejiwaan dan alam pikiran manusia dalam menilai suatu ide umumnya melalui tiga fase. kemudian berpikirlah..

Ibnu Khaldun. ia pasti tidak merugikan Tuhan sedikit pun. maka mengapakah membantah pula dalam hal-hal yang kalian tidak ketahui? (QS 3:66). Sebelum dia telah ada rasulrasul. Al-Quran memberikan pertanyaan-pertanyaan yang merupakan ujian kepada mereka: Tanyakanlah hai Muhammad! Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan mereka yang tidak mengetahui? (QS 39:9).menunjukkan "istifham taubikhi istinkariy" 11 yang berarti larangan menempatkan "al-fikrah Al-Qur'aniyyah" hanya sampai pada fase kedua. Jabir Ibnu Hayyan. 11 Pertanyaan yang mengandung kecaman. Al-Quran sebagai kitab petunjuk yang memberikan petunjuk kepada manusia untuk kebahagiaan hidupnya di dunia dan di akhirat dalam hubungannya dengan ilmu pengetahuan adalah mendorong manusia seluruhnya untuk mempergunakan akal pikirannya serta menambah ilmu pengetahuannya sebisa mungkin. Tanpa penemuan-penemuan tersebut. Ayat-ayat semacam inilah yang kemudian membentuk iklim baru dalam masyarakat dan mewujudkan udara yang dapat mendorong kemajuan ilmu pengetahuan. yang akhirnya mendorong Muhammad bin Musa AlKhawarizmiy menemukan perhitungan Aljabar. kamu ini membantah tentang hal-hal yang kamu ketahui. Untuk menjelaskan hal ini. Ayat ini menekankan kepada masyarakat betapa besar nilai ilmu pengetahuan dan kedudukan cendekiawan dalam masyarakat. Al-Farabi. dan Allah akan memberikan ganjaran kepada orang-orang yang bersyukur kepadaNya (QS 3:144). dan sebagainya. Untuk lebih menekankan kepentingan ilmu pengetahuan alam masyarakat. karena tanpa wujudnya iklim ilmu pengetahuan. Iklim baru inilah yang kemudian menghasilkan tokoh seperti Ibnu Sina. atau dengan kata lain belum mencapai tingkat kedewasaannya. para ahli yang menemukan teori itu akan mengalami nasib seperti Galileo. Inilah kamu (wahai Ahl AlKitab).akibat pandangan mereka terhadap nilai suatu ide baru sampai pada fase kedua. 16 . Mewujudkan iklim ilmu pengetahuan jauh lebih penting daripada menemukan teori ilmiah. yang menjadi korban hasil penemuannya. Ayat ini merupakan kritik pedas terhadap mereka yang berbicara atau membantah suatu persoalan tanpa adanya data objektif lagi ilmiah yang berkaitan dengan persoalan tersebut. Al-Ghazali. Bukan saja karena tidak sejalan dengan tujuan-tujuan pokok Al-Quran tetapi juga tidak sejalan dengan ciri-ciri khas ilmu pengetahuan. berikut ini kami paparkan beberapa ciri-ciri ilmu pengetahuan. sehingga mereka dapat mencarikan dalilnya dalam Al-Quran untuk dibenarkan atau dibantahnya. karenanya turunlah ayat-ayat: Muhammad tiada lain kecuali seorang Rasul. Demikian juga ayat. Al-Quran tidak menginginkan masyarakat baru yang dibentuk dengan memandang atau menilai suatu ide apa pun coraknya hanya terbatas sampai fase kedua saja. Ilmu Pasti akan tetap merangkak dan meraba-raba dalam alam gelap gulita. Ayat tersebut walaupun dalam bentuk istifham. Ayatayat ini juga melepaskan belenggu-belenggu yang dapat menghambat kemajuan ilmu pengetahuan dalam alam pikiran manusia. sekaligus larangan untuk melakukannya. Kemudian juga menjadikan observasi atas alam semesta sebagai alat untuk percaya kepada yang setiap penemuan baru atau teori ilmiah. tetapi --sebagaimana diterangkan oleh para ulama Tafsir-. Ayat ini merupakan dorongan kepada masyarakat untuk lebih meningkatkan pandangan dan penilaiannya atas suatu ide ke tingkat yang lebih tinggi sampai pada fase ketiga atau fase kedewasaan. Ia-lah yang membantu Muhammad bin Ahmad menemukan angka nol pada tahun 976. Apakah jika sekiranya dia mati atau terbunuh kamu berpaling ke agamamu yang dahulu? Siapa-siapa yang berpaling menjadi kafir.

objek-objek dan fenomena-fenomena yang dilihat dengan mata seorang yang mempunyai sifat pelupa. Qawanin Al-Thabi'ah (Natural Law) yang dahulu dianggap pasti. diketahui bahwa bayangan tadi tak bergerak. telah mengambil tempat tersendiri dan mempunyai peranan yang sangat penting dalam kehidupan manusia. dapat diakui kebenarannya di abad modern. bukan disebabkan gerakan spontan tetapi sedikit demi sedikit sehingga ia sebenarnya tak pernah berhenti. 1964.adalah "benar".adalah bahwa ia tidak mengenal kata "kekal". dimana mata merupakan indera terkuat. Teori-teori ilmiah juga silih berganti. menyatakan bahwa sepotong baja adalah padat. komentar 'Abdul Halim Mahmud. Ini menunjukkan bahwa segala undang-undang ilmiah pada hakikatnya relatif dan subjektif. Anglo Al-Mishriyyah. misalnya. Dahulu. dibatalkan oleh teori bumi bulat yang kemudian dibatalkan pula oleh teori lonjong seperti lonjongnya telur. Kairo.2 Ciri Khas Ilmu Pengetahuan Ciri khas nyata dari ilmu pengetahuan (science) yang tidak dapat diingkari --meskipun oleh para ilmuwan-. Mungkin tidak sedikit orang yang yakin-bahwa pertimbanganpertimbangan logika atau ilmiah --terutama menurut Ilmu Pasti-. sedangkan bila ia melihat ke satu bayangan dilihatnya berhenti tak bergerak sehingga dikatakanlah bahwa bayangan tak bergerak. Dari sini jelaslah bahwa ilmu pengetahuan hanya melihat dan menilik. sedangkan kenyataannya belum tentu demikian. tetapi kini penggunaan senjata-senjata nuklir. Beliau menulis dalam kitabnya Al-Munqidz min Al-Dhalal: "Bagaimana kita dapat mempercayai pancaindera. Sekarang ini kita dapati psikologi yang membahas mengenai jiwa. Al-Munqidz min Al-Dhalal. keliru. Apa yang dianggap salah di masa silam misalnya. tidak dapat dilepaskan dari persoalan tersebut. Pandangan terhadap persoalan-persoalan ilmiah silih berganti. Ia melukiskan fakta-fakta. Sekarang ini ia hanya dinilai sebagai "summary of statictical averages" (ikhtisar dari rerata statistik). bukan saja dalam lapangan pembahasan satu ilmu saja. ia melihatnya kecil bagaikan uang dinar. segala sesuatu diterangkan dalam konsep material (istilah-istilah kebendaan) sampai-sampai manusia pun hendak dikatagorikan dalam konsep tersebut. misalnya. akan tetapi alat membuktikan bahwa bintang lebih besar daripada bumi. Tetapi dengan pengalaman dan pandangan mata. padahal sinar U memperlihatkan bahwa ia berpori. misalnya. 12 Al-Ghazali. h. begitu juga mata memandang kepada bintang. budi dan semangat. dan ataupun tidak mengetahui. 15. persoalan-persoalan moral tidak mendapat perhatian ilmuwan. setelah beberapa saat. 17 . bukan menetapkan. Dahulu. Salah satu sebab dari kesalahan ini adalah karena sering kali titik tolak dari pemikiran manusia berdasarkan pancaindera atau perasaan umum.4. tak mengizinkan suatu kebebasan pun. Teori bumi datar yang merupakan satu hukum aksioma di suatu masa misalnya. Perasaan umumlah yang."12 Segala undang-undang ilmiah yang diketahui hanya menyatakan saling bergantinya "psychological states" (keadaan-keadaan jiwa) yang ditentukan pada diri kita oleh sebabsebab tertentu (mengambil sebab dari musabab atau dari ma'lul kepada 'illah). Karenanya. tidak heran kalau Imam Al-Ghazali pada suatu masa hidupnya tidak mempercayai indera. mereka tidak mengabaikan persoalan moral dalam penggunaan senjata nuklir yang merupakan hasil dari kemajuan ilmu pengetahuan. tetapi terutama juga dalam teori-teori setiap cabang ilmu pengetahuan.

menguasai nahw.3 Perkembangan Tafsir Perkembangan hidup manusia mempunyai pengaruh yang sangat mendalam terhadap perkembangan akal-pikirannya. atau menyatukan pendapatpendapat tersebut dengan hadis-hadis atau pendapat-pendapat para sahabat yang dianggap benar. kitab akidah dan petunjuk. abadi dan pasti benar? Relakah kita mengubah arti ayat-ayat Al-Quran sesuai dengan perubahan atau teori ilmiah yang tidak atau belum mapan itu? Tidakkah hal ini memberikan kesempatan kepada musuh-musuh Al-Quran atau bahkan kepada kaum Muslim sendiri untuk meragukan kebenaran Al-Quran. balaghah. Bahkan. Dalam abad pertama Islam. 18 . Nafi'. adalah satu kitab tafsir yang menyimpulkan hadis-hadis dan pendapat-pendapat terdahulu. Pada abad-abad berikutnya.. bila ditanya mengenai tafsir suatu ayat. kecuali dalam batasbatas yang sangat sempit. sharaf. 606 H/1209 M) adalah satu kitab yang lebih banyak menggambarkan pendapat Fahr Al-Razi sendiri. Hal ini mengakibatkan sebagian ulama menolak penafsiran yang menggambarkan pendapat-pendapat penulisnya. apakah arti kalimat abba dalam ayat: wa fakihah wa abba. Sedangkan Tafsir Fakhr Al-Razi (w. Ilmu Qira'ah. Kemudian penulisnya. sebagian besar ulama berpendapat bahwa setiap orang boleh menafsirkan ayat-ayat Al-Quran selama ia memiliki syarat-syarat tertentu seperti: pengetahuan bahasa yang cukup. Kalau demikian ini sifat dan ciri khas ilmu pengetahuan dan peraturannya. Tafsir Al. Diriwayatkan oleh Imam Malik bahwa Said Ibn Musayyab. dan lain sebagainya. beliau berkata: "Kami tidak berbicara mengenai Al-Quran sedikit pun. Sejarah penafsiran Al-Quran dimulai dengan menafsirkan ayat-ayatnya sesuai dengan hadis-hadis Rasulullah saw. maka dapatkah kita menguatkannya dengan ayat-ayat Tuhan yang bersifat absolut. jelas pulalah bahwa apa yang dikatakan orang sebagai sesuatu yang benar (kebenaran ilmiah) sebenarnya hanya merupakan satu hal yang relatif dan mengandung arti yang sangat terbatas. Al-Asma'i. men-tarjih (menguatkan) salah satu pendapat di antaranya. mereka tidak memberikan jawaban apa pun. sementara riwayat-riwayat terdahulu tidak banyak dituliskan. bercampurlah hadis-hadis shahih dengan Isra'iliyat (kisah-kisah yang bersumber dari Ahli Kitab yang umumnya tidak sejalan dengan kesucian agama atau pikiran yang sehat). karena ekses yang ditimbulkannya tidak kurang bahayanya dengan apa yang timbul di Eropa ketika gereja mengingkari teori bulatnya bumi dan peredarannya mengelilingi matahari. Seorang pernah bertanya kepada Sayyidina Abu Bakar. Penafsiran demikian kemudian berkembang. Asbab Al-Nuzul. bila ditanya mengenai pengertian satu ayat. sehingga dengan tidak disadari. misalnya. para ulama sangat berhati-hati dalam menafsirkan ayat-ayat Al-Quran. misalnya. Al-Qasim bin Abi Bakar.Karenanya. juga Ilmu Ushuluddin. atau pendapat para sahabat. terutama setelah ternyata terdapat kesalahan suatu teori ilmiah yang tadinya dibenarkan oleh Al-Quran? Demikian juga mengingkari suatu teori ilmiah berdasarkan ayat-ayat Al-Quran sangat berbahaya. dan isytiqaq. Nasikh-Mansukh.Thabari. Ini juga berarti mempunyai pengaruh dalam pengertian terhadap ayat-ayat Al-Quran. 4. Beliau menjawab: "Di bumi apakah aku berpijak." Demikian juga halnya dengan Sali bin 'Abdullah bin 'Umar. dan lain-lain. Al-Thabari. sebagian di antara para ulama. dengan langit apakah aku berteduh bila aku mengatakan sesuatu dalam Al-Quran menurut pendapatku".

Setiap galaksi. ada yang menulis kisah-kisah. berarti pula dia mewajibkan setiap Muslim untuk mempercayai teori tersebut. ada yang memperhatikan persoalan balaghah (sastra bahasa) seperti Al-Zamakhsyari. 13. Teori tujuh planet tersebut ternyata salah. adalah satu contoh dari penafsiran ilmiah terhadap ayat-ayat Al-Quran. Kitab Al-'Ibar fi Daiwani Al-Mubtada'i wa Al-Khabar (dalam mukadimah ke-6 pasal I) sebagai berikut: "Alam binatang meluas sehingga bermacam-macam golongannya dan berakhir proses kejadiannya pada masa manusia yang mempunyai pikiran dan pandangan. misalnya. disamping jutaan bintang yang tampaknya memenuhi langit. Dahulu ada orang yang menguatkan pendapat yang menyatakan bahwa planet hanya tujuh (sebagaimana pendapat ahli-ahli Falak ketika itu) dengan ayat-ayat yang menunjukkan bahwa ada tujuh langit. diterangkan. Abu Hayyan dalam tafsirnya menulis: "Al-Fakhr Al-Razi di dalam Tafsirnya mengumpulkan banyak persoalan secara luas yang tidak dibutuhkan dalam Ilmu Tafsir. logika dan filsafat seperti Al-Fakhr Al-Razi. Bila seseorang membenarkan satu teori ilmiah berdasarkan AlQuran. Dar Al-Fikr. Jilid I. kesepuluh planet itu hanya laksana setetes air dalam lautan bila dibandingkan dengan banyaknya bintang di seluruh angkasa raya. rata-rata memiliki seratus biliun bintang. sedangkan seluruh ruang alam semesta didiami oleh berbiliun-biliun galaksi. sehingga sebagian ulama tidak menamakan kitabnya sebagai Kitab Tafsir. atau mereka yang membenarkan dengan ayat-ayat lainnya. Kairo 1979. h. Setiap Muslim wajib mempercayai segala sesuatu yang terdapat di dalam Al-Quran. Karena persoalan-persoalan filsafat dan logika disinggung dengan sangat luas. dan dari masa ke masa timbullah kemudian beraneka warna corak tafsir: ada yang berdasarkan nalar penulisnya saja. Kekeliruan mereka itu serupa dengan kekeliruan sebagian cendekiawan Islam yang mengingkari teori evolusi Darwin (1804-1872) dengan beberapa ayat Al-Quran. Kekeliruan tersebut merupakan satu dosa besar bila dia memaksakan orang untuk mempercayai pendapat tersebut atas nama Al-Quran. Jadi. Karenanya sebagian ulama berkata: 'Di dalam Tafsirnya terdapat segala sesuatu kecuali tafsir'."13 Kelanjutan dari penafsiran ilmiah ini adalah penafsiran yang sesuai dengan teori-teori ilmiah atau penemuan-penemuan baru. bahwa "Sepanjang sejarah. Tafsir Fakhr Al-Raziy. tidak dikenal satu kitab apa pun yang telah ditafsirkan. Al-Bahr Al-Muhith. atau dia meyakini hal tersebut sebagai satu akidah Al-Quran. seperti Al-Zajjaj dan Al-Wahidiy. tak sedikit dari cendekiawan Islam yang mengakui kebenaran teori tersebut. menurut mereka. nyatanyata telah keliru. yang membenarkan bahwa planet hanya tujuh berdasarkan ayat-ayat tadi.Demikianlah. atau fiqih seperti Al-Qurthubiy. 'Abdurrahman Ibn Khaldun (1332-1406) menulis dalam kitabnya. 19 . seperti Al-Tsa'labiy dan Al-Khazin. dan ada pula yang hanya merupakan "terjemahan" kalimat-kalimatnya saja seperti Tafsir Al-Jalalain. dikumpulkan interpretasi dan pendapat para ahli terhadapnya dalam kitab yang berjilid-jilid seperti halnya Al-Quran. Bahkan lima abad sebelum Charles Darwin. Agaknya benar juga pandangan sementara pakar. ada pula berdasarkan riwayat-riwayat. ada pula yang menyatukan antara keduanya. Memang." Penafsiran ilmiah atau menafsirkan ayat-ayat Al-Quran sesuai dengan ilmu pengetahuan telah lama berlangsung. Karena planet-planet yang ditemukan oleh ilmu pengetahuan dalam tata surya saja berjumlah 10 planet. Persoalan-persoalan yang dibahas pun bermacam-macam: ada yang hanya membahas arti dari kalimat-kalimat yang sukar saja (Tafsir Gharib). atau persoalan ilmu pengetahuan. Manusia meningkat dari alam 13 Abu Hayyan.

h.disebut Anthropoides. setiap ditemukan suatu teori cepat-cepat pula kita membuka lembaran-lembaran Al-Quran untuk membenarkan atau menyalahkannya. Walaupun demikian. tidak bertentangan dengan satu ayat dari ayat-ayat AlQuran. sebagai berikut: "Mereka yang mengingkari teori evolusi dapat mengingkarinya dari diri mereka sendiri.. Fase-fase ini menurut mereka bukan sebagaimana apa yang kami pahami dan yang diterangkan oleh Al-Quran dalam surah Al-Mu'minun ayat 11-14. Hemat penulis. karena mereka tidak puas terhadap kebenaran argumentasiargumentasinya. Ibnu Khaldun dan cendekiawancendekiawan lainnya. meninggalkan keonaran. Al-Manar. dan yang semacamnya. sedangkan yang berguna bagi manusia tetap tinggal di permukaan bumi (QS 13:17) dijadikan bukti kebenaran teori "struggle for life" yang menjadi salah satu landasan teori Darwin. Tetapi mereka tidak boleh mengingkarinya berdasarkan Al-Quran Al-Karim. Tapi mereka menafsirkannya sesuai dengan paham penganut-penganut teori Darwin dalam proses kejadian manusia.kera yang hanya mempunyai kecakapan dan dapat mengetahui tetapi belum sampai pada tingkat menilik dan berpikir. karena hal ini menjadikan mereka mencerca Allah dengan melampaui batas. ayat-ayat tadi. karena mereka tidak dapat menafsirkan kejadian asal-usul manusia dari tanah dalam satu penafsiran saja kemudian menyalahkan penafsiran-penafsiran lainnya. maka musuh-musuh Islam mendapat kesempatan yang sangat baik untuk menyalahkan Kitab Allah sambil mencemooh kaum Muslim. Begitu juga halnya dalam masalah Al-Quran: jangan membenarkan atau menyalahkan suatu teori dengan ayat-ayat Allah (Al-Quran) yang memang pada dasarnya tidak membahas persoalan-persoalan tersebut secara mendetil. Mereka itu orang-orang mukmin dengan keimanan yang benar dan Muslim dengan keislaman sejati. bukannya merujuk kepada Al-Quran. tetapi berdasarkan penyelidikan dan penelitian mereka. mereka menunaikan sembahyang dan kewajiban-kewajiban lainnya. tidak dapat dijadikan dasar untuk menguatkan dan membenarkan teori Darwin. tetapi ini bukan berarti bahwa teori tadi salah menurut Al-Quran."14 Atau apa yang ditulis oleh Muhammad Rasyid Ridha dalam majalah Al-Manar. sedangkan Dia telah menjadikan kamu berfasefase (QS 71:13-14)." Yang dimaksud dengan kera oleh beliau ialah sejenis makhluk yang --oleh para penganut evolusionisme-. t.t. 20 . Ayat ini melarang kita mencemoohkan mereka. 171. dosa dan kekejaman yang dilarang Allah SWT sesuai dengan ajaran-ajaran agama mereka. Dar Al-Hilal. Tetapi teori tersebut adalah ilmiah. Adapun buih maka akan lenyaplah ia sebagai sesuatu yang tak bernilai. ketika mengatakan atau menemukan teori tersebut.tentang satu dasar dari dasar-dasar Islam. Saya mengenal dokter-dokter dan lainnya yang sependapat dengan Darwin."15 Kita tidak dapat membenarkan atau menyalahkan teori-teori ilmiah dengan ayat-ayat Al-Quran. Al-Insan fi Al-Quran Al-Karim. Kairo. karena kebodohan mereka (QS 6:108). Jalan yang lebih tepat guna membantah cemoohan ialah dengan menghindarkan sebab-sebab cemoohan itu: Janganlah kamu mencerca orang-orang yang menyembah selain Allah. bukan persoalan agama sedikit pun. karena apabila teori yang dibenarkan itu ternyata salah atau sebaliknya. karena cercaan kita merupakan sebab dari cercaan mereka kepada Allah SWT. Tidak 14 15 Bandingkan dengan 'Abbas Mahmud Al-Aqqad. "Teori Darwin tidak membatalkan --bila teori tersebut benar dan merupakan hal yang nyata-. 'Abbas Mahmud Al-'Aqqad menerangkan dalam bukunya Al-Falsafah AlQur'aniyyah. ada sementara Muslim yang kemudian berusaha membenarkan teori evolusi dengan ayat-ayat Al-Quran seperti: Mengapakah kamu sekalian tidak memikirkan/mempercayai kebesaran Allah. Sya'ban 1327/September 1909. Ayat.

5 Hikmah Ayat Ilmiah Al-Quran Ada sekian kebenaran ilmiah yang dipaparkan oleh Al-Quran. Dan pada suatu masa yang tidak diterangkan oleh Al-Quran. Katakanlah bulan itu untuk menentukan waktu bagi manusia dan mengerjakan haji (QS 2:189). atau disebabkan karena pecahnya matahari itu sendiri. Al-Quran tidak menerangkan hakikat ruh."16 Didalam asbab al-nuzul diterangkan bahwa pada suatu hari datang seseorang kepada Rasul dan bertanya: "Mengapakah bulan kelihatan kecil bagaikan benang." (QS 17:85).t. 21. Hanya ini yang dimengerti dari ayat tersebut dan merupakan kewajiban setiap Muslim untuk mempercayainya. Seorang Muslim tidak dapat menyatakan bahwa ayat tersebut menguatkan suatu teori. karena tidak dapat diingkari bahwa ada ayat-ayat Al-Quran yang menyinggung secara sepintas lalu kebenaran-kebenaran ilmiah yang belum ditemukan atau diketahui oleh manusia di masa turunnya Al-Quran. problemproblem seni serta aneka warna pengetahuan. lalu Al-Quran menjawab: Mereka bertanya kepadamu tentang ruh. Ada juga yang bertanya mengenai "ruh". Ia juga dapat menyatakan bahwa terjadinya planet sebagai akibat tabrakan antara dua matahari.. mengembalikan. Setiap orang bebas untuk menyatakan pendapatnya mengenai terjadinya planet-planet tata surya.. dan lain-lain. jawaban pertanyaan tersebut kepada Allah SWT yang berfirman: Mereka bertanya kepadamu perihal bulan. Kairo. Jawaban Al-Quran bukan jawaban ilmiah. tetapi ia tidak berhak untuk menguatkan pendapatnya dengan ayat tersebut dengan memahaminya lebih dari apa yang tersimpul didalamnya. kemudian kami ceraikan keduanya dan Kami jadikan segala sesuatu yang hidup dari air (QS 21:30).membahas secara mendetil. gumpalan tersebut dipecahkan atau dipisah oleh Allah SWT. Setiap orang bebas dan berhak untuk menyatakan apa yang dianggapnya benar. Dar Al-Qalam. atau lebih tepat dikatakan sebagai hipotesis tentang pembentukan matahari dan planet-planet lainnya. h. Mahmud Syaltut mengatakan dalam tafsirnya: "Sesungguhnya Tuhan tidak menurunkan Al-Quran untuk menjadi satu kitab yang menerangkan kepada manusia mengenai teori-teori ilmiah. Katakan: "Ruh adalah urusan Tuhanku. apa pun teori tersebut. kamu sekalian hanya diberi sedikit ilmu pengetahuan. seperti firman Allah SWT: Apakah orang-orang kafir tidak berpikir sehingga tidak mengetahui bahwa langit dan bumi tadinya bersatu/bertaut. tetapi jawabannya sesuai dengan tujuan-tujuan pokoknya. tetapi tujuan pemaparan ayat-ayat tersebut adalah untuk menunjukkan kebesaran Tuhan dan ke-Esa-an-Nya. Ayat ini menerangkan bahwa langit dan bumi. yang lama kelamaan pecah dan terpisah-pisah menjadi planet-planet kecil akibat panas yang sangat keras. II. Mengenai hal ini. cet. Rasulullah saw. Karena dengan demikian ia menjadikan pendapat tersebut sebagai satu akidah dari 'aqidah Quraniyyah. Tafsir Al-Qur'an Al-Karim. serta mendorong manusia seluruhnya untuk mengadakan observasi dan penelitian demi lebih menguatkan iman dan kepercayaan kepada-Nya. t. 21 . kemudian membesar sampai menjadi sempurna pumama?" Lalu. Dan ia juga tidak berhak untuk menyalahkan satu teori atas nama Al-Quran kecuali bila ia membawakan satu nash yang membatalkannya. Ia boleh berkata bahwa ia berasal bola gas yang berotasi cepat. karena tujuan pokok Al-Quran bukan menerangkan persoalan-persoalan ilmiah. tadinya merupakan suatu gumpalan. tetapi tujuannya adalah memberikan petunjuk 16 Mahmud Syaltut.

Ada di antara mereka yang mengambil sifat apatis. tetapi ia adalah kitab petunjuk. yang kemudian melahirkan apa yang disebut dengan adab al-fakhri wa al-tamjid (sastra kebanggaan dan kejayaan). 22. yaitu masalah-masalah akidah. bukan hanya terbatas dalam bidang politik atau militer."17 Dari sini jelas pula bahwa yang dimaksud oleh ayat ma farrathna fi al-kitab min syay' (QS 6:38) dan ayat: wa nazzalna 'alayka al-kitab tibyanan likulli syay' QS 16:89) adalah bahwa Al-Quran tidak meninggalkan sedikit pun dan atau lengah dalam memberikan keterangan mengenai segala sesuatu yang berhubungan dengan tujuan-tujuan pokok AlQuran. Setiap ada penemuan baru. dan di lain pihak mereka merasakan kelemahan umat serta kemunduran dalam lapangan kehidupan dan ilmu pengetahuan. Di sana-sini mereka melihat kekuatan Barat dan kemajuan ilmu pengetahuan. tetapi meluas hingga meliputi bidang sosial dan budaya. umat Islam menghadapi tantangan hebat. Al-Quran mendahului ilmu pengetahuan dalam penemuannya. tetapi bukan menyembuhkannya. 22 . para cendekiawan Islam cepat-cepat berkata: Al-Quran sejak lama. syari'ah dan akhlak. Salah satu caranya ialah mengingat kejayaan-kejayaan Islam dan peninggalan nenek moyang. Di lain pihak para penemu tadi hanya tersenyum mengejek melihat keadaan umat Islam.. dan senyuman itu terkadang disertai dengan kata-kata sinis: Kalau demikian mengapa tuan-tuan tidak menyampaikan hal ini sebelum kami menghabiskan waktu dalam penyelidikan? Tidak dapat diingkari bahwa mengingat kejayaan lama merupakan obat bius yang dapat meredakan rasa sakit. h. Ia hanya 17 Ibid. bukan sebagai apa yang dimengerti oleh sebagian ulama bahwa ia mencakup segala macam ilmu pengetahuan. meredakan untuk sementara. Bukan tempatnya di sini membicarakan sejarah perkembangan pemikiran umat Islam dari masa ke masa. acuh tak acuh terhadap kemajuan tersebut.kepada manusia demi kebahagiaan hidupnya di dunia dan di akhirat kelak. Keadaan yang serupa ini menimbulkan perasaan rendah diri atau inferiority complex pada sebagian besar kaum Muslim. ada pula yang dengan spontan meletakkan senjata untuk menyerah dengan mengikuti segala sesuatu yang bercorak Barat --meskipun dalam hal-hal yang menyangkut kepribadian atau adat-istiadat. Para cendekiawan Islam berusaha memberi reaksi walaupun dengan cara-cara yang tidak tepat. ishlah dan tasyri'. Adapula yang menentang haluan ini dengan mengajak masyarakat Islam menerima dan mempelajari ilmu pengetahuan dan sistem yang dipergunakan Barat dalam mencapai kemajuan tanpa meninggalkan kepribadian atau prinsipprinsip agama. Tantangan ini memberikan pengaruh yang sangat besar dalam pandangan hidup serta pemikiran golongan besar umat Islam.1 Mengapa Tafsir Ilmiah Meluas? Sejak pertengahan abad ke-19. dan sebagainya. "Tidakkah terdapat dalam hal ini (kedua ayat tersebut) bukti nyata yang menerangkan bahwa Al-Quran bukan satu kitab yang dikehendaki Allah untuk menerangkan haqaiq al-kawn (kebenaran-kebenaran ilmiah dalam alam semesta). Syaikh Mahmud Syaltut setelah membawakan kedua ayat tersebut. Tetapi satu hal yang tidak dapat diingkari adalah bahwa sebagian umat Islam sejak pertengahan abad ke-19 diliputi oleh perasaan rendah diri dan berusaha mengadakan kompensasi atau melarikan diri dengan bermacam-macam cara. yang semua itu tiada lain adalah kompensasi perasaan inferiority complex tadi. 5. lalu menulis. sejak sekian abad. telah menyatakan hal ini. Pengaruhnya terhadap perkembangan pemikiran masyarakat Islam sangat besar dalam menafsirkan Al-Quran.

mengingat kejayaan lama kadang-kadang dapat merupakan pendorong untuk maju ke depan. Tiada pertentangan antara kepercayaan yang mereka anut dengan hasil penemuan mereka. Pertentangan antara agama dengan ilmu pengetahuan ini (terutama dalam dunia Kristen) memberikan pengaruh kepada sementara cendekiawan Muslim yang kuatir kalau-kalau penyakit pertentangan ini timbul pula dalam dunia Islam. Richard Gregory dalam Religion in Science and Civilization menulis: 23 . Ilmu Pasti. Kedokteran. sehingga siapa yang mengingkarinya dianggap kafir (keluar dari agama) dan berhak mendapat kutukan. Membanggakan kejayaan lama dapat membangkitkan emosi dan memberikan kepuasan.sekadar memberikan jawaban sementara terhadap tantangan Barat. Kimia. dan lain-lain. sehingga mereka senantiasa berusaha membuktikan hubungan yang sangat erat antara ilmu pengetahuan dengan agama (terutama Al-Quran). mereka sering tergelincir karena terdorong oleh emosi dan semangat yang meluap-luap untuk membuktikan tidak adanya pertentangan tersebut di dalam agama Islam. adalah akibat pertentangan yang hebat antara gereja dan ilmuwan sejak abad ke-18 di Eropa. Hal ini menimbulkan keyakinan di kalangan umum bahwa ilmu pengetahuan bertentangan dengan agama. atau setidak-tidaknya dapat menjaga kepribadian masyarakat. Antara agama dan ilmu pengetahuan tidak mungkin timbul pertentangan. seperti Galileo. Mereka itu adalah ahli-ahli dalam bidang tersebut sedang di saat yang sama mereka juga menjalankan kewajiban agama Islam dengan baik. yang semua itu dihadapi gereja dengan cara penindasan dan kekejaman. Di balik itu ia menunjukkan kelemahan umat. George van Paris.lebih tua daripada umur yang ditetapkan oleh gereja yang berdasarkan penafsiran Kitab Suci. Pertentangan ini memuncak dengan lahirnya teori Charles Darwin (1859) tentang The Origin of Man dan teori-teori lainnya. Memang. maka tak mungkin terjadi pertentangan. Dalam dunia Kristen timbul golongan pembela agama yang disebut "apologetika" yang bertujuan menyucikan kembali agama dari setiap anasir yang hendak diselewengkannya. Di sini kita tidak bermaksud menceritakan sejarah agama Kristen. Tetapi kita juga harus waspada dan berhati-hati terhadap pengaruhpengaruh negatif dari cara demikian yang bila berlarut-larut dapat membekukan pemikiran. Di lain pihak para ilmuwan mengadakan penyelidikan-penyelidikan ilmiah. dan lain-lain cabang ilmu pengetahuan. yang dapat dikatakan baru ketika itu --bahkan sebagian dari hasil-hasil karya mereka masih dipelajari di negara-negara modern hingga sekarang ini. menurut hemat kami. Pertentangan ini disebabkan oleh karena penafsirpenafsir Kitab Perjanjian Lama/Baru yang menganut teori-teori tertentu yang diyakini kebenaran dan kesuciannya. dan keinginan mengetahui serta menarik kesimpulan sesuai dengan akalnya. Dari titik tolak ini. Arius. tetapi hasil penyelidikan mereka bertentangan dengan kepercayaan yang dianut oleh gereja. Bruno Bauer. Faktor kedua yang menjadikan sebagian cendekiawan Islam membenarkan satu teori ilmiah. Bila kita mengingat kepentingan kedua hal itu. sebenarnya mereka terlampau jauh melangkah untuk membuktikan hal itu. Pertentangan antara kedua belah pihak terjadi ketika ilmuwan menyatakan bahwa umur dunia --berdasarkan penelitian geologi-. Tetapi. telah mencapai hasil yang mengagumkan di masa kejayaan Islam. sementara kedua sifat ini tidak sejalan dengan ilmu pengetahuan yang bersifat dinamis dan progresif. Sejarah cukup menjadi saksi bahwa ahli-ahli Falak. Akibatnya tidak sedikit ahli-ahli ilmu pengetahuan yang menjadi korban hasil penemuannya. tetapi ia juga dapat menimbulkan negatifisme dan konservatifisme. tetapi pada butir terakhir ini kita ingin berhenti sejenak untuk melihat bagaimana pengaruhnya terhadap alam pikiran cendekiawan Muslim. Manusia mempunyai keinginan untuk mengabdi kepada Tuhan. selama keduanya menggunakan metode dan bahasa yang tepat.

kedua-duanya itu dapat menemukan lapangan umum untuk bekerja. 'Abdul-Wahid Wafi. Selanjutnya. Ayat ini menurutnya membicarakan tentang sputnik dan penjelajahan angkasa luar." Selanjutnya. yang menyampaikan tantangan Tuhan kepada manusia dan jin." Di sini kita tidak mempunyai suatu komentar lebih tepat dari apa yang pernah dilontarkan oleh Prof. Dalam kitab Al-Quran wa Al-'Ilm Al-Hadits karangan Al-Ustadz 'Abdurraziq Naufal."Agama dan ilmu pengetahuan adalah dua faktor utama yang mempengaruhi perkembangan insani di seluruh taraf-taraf peradaban. maka ilmu pengetahuan sangat perlu bagi kehidupan kita dan agama menentukan arti hidup manusia." Dalam proses memadukan ilmu pengetahuan dan agama. sehingga tidak heran kalau kita mendapati penafsiran-penafsiran yang amat berjauhan dengan arti serta tujuan ayat-ayat tersebut. Ia membahas ayat yang berbunyi: Dan apabila telah dekat masa azab menimpa mereka. sementara cendekiawan Muslim membawa hasil-hasil penyelidikan ilmu pengetahuan kepada Al-Quran kemudian mencari-carikan ayat-ayat yang mungkin menguatkannya. Mereka menyatakan bahwa sejak 14 abad yang lalu. sehingga binatangbinatang tersebut berbicara mengenai tanda-tanda kebesaran Tuhan yang sangat nyata dan mengungkapkan sebagian dari misteri yang meliputi alam semesta yang penuh keajaiban ini. ayat ini membicarakan keadaan di akhirat kelak. yaitu kekuatan ilmu pengetahuan. Kita tidak mengingkari bahwa manusia mempunyai kesanggupan untuk sampai ke bulan dan planet-planet lainnya. sehingga menimbulkan rasa hormat dan takzim." 24 . salah seorang dosen penulis pada Universitas Al-Azhar: "Mungkin dia mengira bahwa anjing bernama 'Laika' (yaitu anjing yang dikirim Rusia ke angkasa luar) telah berbicara dengan bahasa anjing dan mencerca manusia karena tidak mempercayai tanda-tanda kebesaran Tuhan yang nyata. Menurut hemat penulis. maka keluarlah. Tetapi sulit dimengerti hubungan ayat ini dengan persoalan tersebut. kemudian mereka mengembalikannya ke bumi. dia berkata: "Di dalam sinar kebaktian kepada cita-cita tinggi. Dr. Kamu sekalian tidak dapat keluar kecuali dengan kekuatan. ayat 33 surah Al-Rahman dijadikan dasar oleh sebagian cendekiawan kita untuk membuktikan bahwa Al-Quran membicarakan persoalan-persoalan angkasa luar. Kami keluarkan seekor binatang dari bumi yang berbicara dengan mereka bahwasanya manusia tiada menyakini ayat-ayat/tanda-tanda kebesaran Kami (QS 27:82). tanpa ada pertentangan antara keduanya." Di Indonesia. ia mengatakan: "Sesungguhnya Rusia telah meluncurkan pesawat angkasa yang mengangkut binatang-binatang. Bahkan manusia telah mendarat di bulan. larilah. terdapat satu contoh yang sangat nyata mengenai apa yang dipaparkan di atas. agama adalah suatu reaksi kepada satu gerak batin menuju apa yang diyakini kesuciannya. Ayat tersebut berarti: "Wahai sekalian manusia dan jin bila kamu sekalian sanggup keluar dari lingkungan langit dan bumi untuk melarikan diri dari kekuasaan dan perhitungan yang kami adakan. sedang kalian tidak mempunyai kekuatan. Al-Quran telah menegaskan bahwa manusia sanggup menuju ke ruang angkasa selama mereka mempunyai kekuatan. sedangkan ilmu pengetahuan merupakan tumpukan pengetahuan tentang objek alam yang hidup dan yang mati.

Dalam ayat di atas tidak ada pertentangan. Kalaulah ayat Ya ma'syar al-jinni wa al-insi tersebut dianggap membicarakan keadaan di dunia dan menunjukkan kesanggupan manusia untuk melintasi angkasa luar. Sedangkan manusia abad ke-20 ini telah berhasil mendarat di luar lingkungan bumi (yaitu bulan). Jika dipilih alternatif pertama. Ayat tersebut dipahami demikian mengingat ayat sebelumnya yang berbunyi: Kami akan menghisab (mengadakan perhitungan) khusus dengan kamu wahai manusia dan jin.. Dan kedua. (QS 55: 31-33). karena ayat tersebut menyatakan kegagalan manusia keluar dari lingkungan langit dan bumi. sementara ayat 35 menerangkan kegagalan manusia keluar dari keduanya. bahkan setiap orang. Dari sini hanya ada dua alternatif dalam menafsirkan ayat-ayat tadi: Pertama. Perhitungan khusus atau hisab tersebut akan diadakan di hari kemudian. maka ini akan mengakibatkan dua hal yang sangat berbahaya bagi pandangan orang terhadap Al-Quran. 5. niscaya mereka akan mendapat banyak pertentangan di dalamnya (QS 4:82). yang berbunyi: Dikirim kepada golongan kamu berdua (wahai jin dan manusia) bunga api dan cairan tembaga sehingga kamu sekalian tak dapat mempertahankan diri (tak dapat keluar dari lingkungan langit dan bumi) (QS 55:35). Bahwa Al-Quran bertentangan satu dengan yang lainnya. Al-Quran–dalam hal ini ayat 35-. Setiap Muslim wajib mempelajari dan memahami Al-Quran. Al-Zamakhsyari berpendapat bahwa mempelajari tafsir Al-Quran merupakan "fardhu 'ayn". yaitu bahwa ayat-ayat tersebut membicarakan keadaan di akhirat. dan menyatakan ketidaksanggupan mereka keluar dari lingkungan langit dan bumi untuk melarikan diri dari perhitungan yang akan terjadi kelak di akhirat. maka tidak akan didapati sedikit pun pertentangan. Ayat ini dengan tegas menyatakan bahwa usaha manusia dan jin untuk keluar dari lingkungan langit dan bumi akan gagal. karena ayat itu menerangkan ancaman Tuhan kepada manusia dan jin. maka manakah di antara nikmat-nikmat Tuhanmu yang kamu ingkari? Wahai golongan jin dan manusia bila kamu sekalian sanggup untuk keluar dari langit dan bumi . Karena seorang Muslim diperintahkan oleh Al-Quran untuk mempergunakan akal pikirannya serta 25 . karena ayat 34 menerangkan kesanggupan manusia keluar dari lingkungan langit dan bumi. 2. Tetapi jika dipilih alterantif kedua. Bahkan.. dalam mukadimah Tafsir Al-Kasysyaf. karena mereka tidak mempunyai kekuatan.2 Bagaimana Memahami Al-Quran di Masa Kini? Seseorang tidak dapat membenarkan satu teori ilmiah atau penemuan baru dengan ayatayat Al-Quran. ayat tersebut membicarakan keadaan di akhirat serta kegagalan manusia keluar dari lingkungan langit dan bumi untuk melarikan diri dari hisab dan perhitungan Tuhan. yaitu 1. Tetapi ini bukan berarti bahwa ia harus memahaminya sesuai dengan pemahaman orang-orang dahulu kala.Perintah dalam ayat tersebut menunjukkan ketidakmampuan kedua golongan manusia dan jin untuk melaksanakannya.bertentangan dengan kenyataan ilmiah. Dari sini mungkin akan timbul pertanyaan: kalau demikian apakah Al-Quran harus dipahami sesuai dengan paham para sahabat dan orang-orang tua kita dahulu? Tidak! Setiap Muslim. bukan di dunia. wajib memahami dan mempelajari Kitab Suci yang dipercayainya. anggapan tersebut tidak segera dibenarkan setelah memperhatikan ayat berikutnya. ayat 33 dari surah Al-Rahman membicarakan persoalan dunia serta kesanggupan manusia keluar dari lingkungan langit dan bumi dalam arti keluar angkasa. Firman Allah: Jika sekiranya Al-Quran datangnya bukan dari sisi Allah. maka hendaknya.

M. Kita dapat menggunakan pendapat para cendekiawan dan ulama. dan (5) AlLahm. Tetapi Al-Quran adalah untuk seluruh manusia sejak dari zaman turunnya hingga hari kiamat kelak. zygote membelah 18 'Abbas Mahmud Al-'Aqqad. Hasby Ashiddieqi dalam tafsirnya. Contohnya. kemudian Kami jadikannya air mani yang disimpan dalam tempat yang kukuh. diperintahkan untuk memikirkan isi AlQuran sesuai dengan akal pikiran mereka. Dar Al-Kitab Al-Lubnaniy. Benar. akal adalah anugerah dari Allah SWT. hasil percobaan dan pengalaman para ilmuwan. yang kedua intinya bersatu dan membentuk struktur atau zat baru yang disebut zygote. pelajaran. proses kejadian manusia terbagi dalam tiga periode: 5. kebudayaan serta pengalaman-pengalainan yang dialami selama hidup seseorang. ulama-ulama menafsirkan arti kata al-'alaq dalam ayat-ayat yang menerangkan proses kejadian janin dengan al-dam al-jamid atau segumpal darah yang beku. dan bukan juga khusus untuk mereka yang hidup di abad keduapuluh ini. Bahkan terjemahan dalam bahasa Inggrisnya pun adalah the clot: darah yang setengah beku. tetapi cara penggunaannya berbeda antara seseorang dengan lainnya yang disebabkan oleh perbedaan antara mereka sendiri: latar belakang pendidikan. Firman Allah dalam surah Al-Muminun ayat 12-14 diterjemahkan oleh Prof. adakah mereka ala hudan (dalam kebenaran) atau 'ala dhalal (dalam kesesatan). Setiap Muslim yang memenuhi syarat. mengasah otak dalam membantu mengadakan ta'ammul dan tadabbur dalam membantu memahami arti ayatayat Al-Quran tanpa mempercayai setiap hipotesis atau pantangan. dan kemudian Kami menjadikannya makhluk yang baru (manusia yang sempurna). demikian: "Dan sesungguhnya telah Kami jadikan manusia dari tanah yang bersih. dahulu dan bahkan hingga kini. tulang itu Kami bungkus dengan daging." Memperhatikan ayat ini. Setelah fertilisasi berlangsung. jelaslah bahwa periode kedua dari kejadian manusia adalah alalaq setelah al-nuthfah. 1974.1 Periode Ovum Periode ini dimulai dari fertilisasi (pembuahan) karena adanya pertemuan antara set kelamin bapak (sperma) dengan sel ibu (ovum). Al-Falsafah Al-Qur'aniyyah. 26 . Maha berbahagia Allah Tuhan sepandai-pandai yang menjadikan sesuatu. (2) Al-Alaq. (4) Al-'Idzam. Mereka semua diajak berdialog oleh Al-Quran. An-Nur. h. 'Abbas Mahmud Al-'Aqqad menulis: "Kita berkewajiban memahami Al-Quran di masa sekarang ini sebagaimana wajibnya orang-orang Arab yang hidup di masa dakwah Muhammad saw. Al-'alaq yang diterangkan di atas merupakan periode kedua dari kejadian janin. karena ayatayatnya tidak diturunkan hanya khusus untuk orang-orang Arab di zaman Rasulullah dahulu.mencemoohkan mereka yang hanya mengikuti orang-orang tua dan nenekmoyang tanpa memperhatikan apa yang sebenarnya mereka lakukan. kemudian Kami jadikan air mani itu segumpal darah. Apabila seseorang mempelajari embriologi dan percaya akan kebenaran Al-Quran. Penafsiran ini didapati di seluruh kitab-kitab tafsir terdahulu. Menurut embriologi. maka dia sulit menafsirkan kalimat al-'alaq tersebut dengan segumpal darah yang beku.2."18 Tetapi berpikir secara kontemporer tidak berarti menafsirkan Al-Quran sesuai dengan teori-teori ilmiah atau penemuan-penemuan baru. dari daging itu Kami jadikan tulang. Dan dapat disimpulkan bahwa proses kejadian manusia terdiri atas lima periode: (1) Al-Nuthfah. lalu Kami jadikannya sepotong daging. (3) Al-Mudhghah. 197. wajib memahami Al-Quran. Beirut. Tetapi ini bukan berarti bahwa setiap Muslim (siapa saja) dapat mengeluarkan pendapatnya mengenai ayat-ayat Al-Quran tanpa memenuhi syarat-syarat yang dibutuhkan untuk itu.

zygote bergerak menuju ke kantong kehamilan.2. kemudian melekat dan akhirnya masuk ke dinding rahim. Qalb dalam bahasa Arab berarti "berbolak-balik". Karena periode ovum terdiri atas ektoderm. 5. Penafsiran ini sejalan dengan pengertian bahasa Arab. sekali cinta. diedit oleh Nadim Mar`asyli. Mereka berpendapat bahwa al-alaq adalah sesuatu yang bergantung atau berdempet. endoderm dan rongga amnion.3 Periode Foetus Periode ini adalah periode perkembangan dan penyempumaan dari organ-organ tadi. Dari sini bila diadakan penyesuaian antara embriologi dengan Al-Quran dalam proses kejadian manusia.menjadi dua. 20 5. yang terdapat di dalamnya cairan amnion. dan seterusnya. Dari titik tolak ini mereka menolak penafsiran al-'alaq dengan segumpal darah. Bahasa Arab tidak menjadikan arti al-'alaq khusus untuk darah beku. misalnya jika hasil pembelahan zygote tidak bergantung atau berdempet pada dinding rahim. kita melihat bahwa periode pertama menurut Al-Quran adalah 'al-nuthfah. sekali benci. tetapi salah satu dari artinya adalah bergantungan atau berdempetan. Ini dapat mengakibatkan keguguran atau kelahiran dengan cacat bawaan.t.2. 27 . dan sesuai pula dengan embriologi yang dinamai implantasi. Dar Al-Fikr. cair atau beku. bila diminum oleh binatang ia akan bergantung atau terhalang di kerongkongannya". Unsur-unsur tersebut tidak mengandung komponen darah. Terkadang organ tidak terbentuk dengan sempurna atau sama sekali tidak terbentuk. Dalam periode inilah terbentuknya organ-organ terpenting. nyata bahwa periode ketiga yang disebut Al-Quran sebagai al-mudhghah merupakan periode kedua menurut embriologi (periode embrio).19 Di samping itu. Peristiwa ini dikenal dengan nama implantasi. 5. Selama pembelahan ini.didapati pertentangan antara penafsiran tersebut dengan hasil penyelidikan ilmiah.2 Periode Embrio Periode ini adalah periode pembentukan organ-organ. Dalam membicarakan al-'alaq --yang oleh para mufassirin diartikan dengan segumpal darah-. Al-mudhghah -yang berarti sepotong daging-. h. karena keadaannya ketika itu "bergantung"/berdempet. dengan perkembangan yang amat cepat dan berakhir pada waktu kelahiran. arti al-'alaq adalah "sesuatu yang hitam seperti cacing di dalam air. enam belas sel. menerangkan beberapa arti al-alaq menurut bahasa Arab.3 Kesimpulan Kesimpulan dari uraian di atas adalah: 19 20 Lihat Mu'jam Mufradat li Alfazh Al-Quran. empat. Al-Raghib Al-Ashfahaniy. Sedangkan periode keempat dan kelima menurut AlQuran sama dengan periode ketiga atau foetus. 355. karena sifatnya yang berbolak-balik: sekali senang. periode kedua al-'alaq dan periode ketiga al-mudhghah.menurut Al-Quran (surah Al-Hajj ayat 5) terbagi dalam dua kemungkinan: mukhallaqah (sempurna kejadiannya) dan ghayru mukhallaqah (tidak sempurna). Kembali kepada ayat di atas. Yang berdempet/bergantung di dinding rahim dinamai alaq (bergantung). di antaranya: bergantung dan berdempetan. Beirut t. delapan. Dalam kamus Al-Mishbah Al-Munir. sekali susah. seperti: Innama sumiya al-qalb li taqallubihi. dalam bahasa Arab sesuatu dapat dinamakan sesuai dengan keadaan dan sifatnya..

tetapi dengan melihat adakah Al-Quran atau jiwa ayat-ayatnya menghalangi kemajuan ilmu pengetahuan atau mendorong lebih maju. Membangkitkan rasa yang terpendam dalam jiwa. Akidah atau kepercayaan. dan alam sekitarnya. 1. yang bertujuan mewujudkan keserasian hidup bermasyarakat. serta (c) Hari Kemudian bersama dengan balasan dan ganjaran Tuhan. Tiada pertentangan antara Al-Quran dengan ilmu pengetahuan. dan lain-lain.1. dan Filsafat Manusia Al-Quran Al-Karim dalam kaitannya dengan perkembangan ilmu dan filsafat manusia. sesamanya. cara. dan akhlak demi kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat. 3. langit. dapat disimpulkan mengandung tiga hal pokok: Pertama. kasih sayang. 3. darat. Ketiga hal tersebut diusahakan pencapaiannya oleh Al-Quran melalui empat cara: 1. 4. amanat. Ilmu. Hukum-hukum yang mengatur hubungan manusia dengan Tuhan. udara. 2. bagaimana unsur-unsur dirinya. dirinya. agar manusia – melalui perhatiannya tersebut – mendapat manfaat berganda: (a) menyadari kebesaran dan keagungan Tuhan. antara lain. 2. tanggung jawab. dan (b) memanfaatkan segala sesuatu untuk membangun dan memakmurkan bumi di mana ia hidup. tujuan. Kitab-kitab Suci. yang mencakup kepercayaan kepada (a) Tuhan dengan segala sifat-sifat-Nya. selama paham tersebut tidak dipercayai sebagai aqidah Qur'aniyyah dan tidak bertentangan dengan prinsip-prinsp atau ketentuan bahasa. dalam bentuk antara lain gotong-royong. yang dapat mendorong manusia untuk mempertanyakan dari mana ia datang. 5. 3. Memahami hubungan Al-Quran dengan ilmu pengetahuan bukan dengan melihat adakah teori-teori ilmiah atau penemuan-penemuan baru tersimpul di dalamnya. Membenarkan atau menyalahkan teori-teori ilmiah berdasarkan Al-Quran bertentangan dengan tujuan pokok atau sifat Al-Quran dan bertentangan pula dengan ciri khas ilmu pengetahuan. 6. Budi pekerti. Menganjurkan manusia untuk memperhatikan alam raya. kebenaran. lautan dan sebagainya. dan para Nabi. apa arti 28 . Al-Quran adalah kitab hidayah yang memberikan petunjuk kepada manusia seluruhnya dalam persoalan-persoalan akidah. Memahami ayat-ayat Al-Quran sesuai dengan penemuan-penemuan baru adalah ijtihad yang baik. sehingga cendekiawan Islam berusaha menampakkan hubungan antara Al-Quran dengan ilmu pengetahuan. 2. 6 Al-Quran. Menceritakan peristiwa-peristiwa sejarah untuk memetik pelajaran dari pengalaman masa lalu. (b) Wahyu. bumi. tasyri'. bintangbintang. Kedua. dan segala kaitannya dengan. Sebab-sebab meluasnya penafsiran ilmiah (pembenaran teori-teori ilmiah berdasarkan Al-Quran) adalah akibat perasaan rendah diri dari masyarakat Islam dan akibat pertentangan antara golongan gereja (agama) dengan ilmuwan yang diragukan akan terjadi pula dalam lingkungan Islam. Malaikat.

Pembicaraan tentang ilmu mengantarkan kita kepada pembicaraan tentang sumber-sumber ilmu di samping klasifikasi dan ragam disiplinnya. 2. Kitab Suci itu juga berbicara tentang filsafat dalam segala bidang pembahasan. Berbeda dengan klasifikasi ilmu yang digunakan oleh para filosof --Muslim atau nonMuslim–pada masa-masa silam. Melihat kandungan Al-Quran seperti yang dikemukakan secara selayang pandang tersebut. Dewasa ini diakui oleh ahli-ahli sejarah dan ahli-ahli filsafat sains bahwa sejumlah gejala yang dipilih untuk dikaji oleh komunitas ilmuwan sebenarnya ditentukan oleh pandangan terhadap realitas atau kebenaran yang telah diterima oleh komunitas tersebut. yang sebagian telah terbukti kebenarannya. 4. baik masa kini maupun masa depan.hidupnya dan ke mana akhir hayatnya (yang jawaban-jawabannya diberikan oleh AlQuran). Dalam hal ini. dengan memberikan jawaban-jawaban yang konkret menyangkut hal-hal yang dibicarakan itu. atau klasifikasi yang belakangan ini dikenal seperti. satu-satunya yang menjadi tumpuan perhatian sains mutakhir adalah alam materi. Ilmu abadi (perennial knowledge) yang berdasarkan wahyu Ilahi yang tertera dalam Al-Quran dan Hadis serta segala yang dapat diambil dari keduanya. Ramalan-ramalan yang diungkapkan. 3. Ilmu yang dicari (acquired knowledge) termasuk sains kealaman dan terapannya yang dapat berkembang secara kualitatif dan penggandaan. dan sebaliknya bagi yang durhaka) maupun di akhirat dengan surga atau neraka. tidak diragukan lagi bahwa Al-Quran berbicara tentang ilmu pengetahuan. ahli keislaman berpendapat bahwa ilmu menurut Al-Quran mencakup segala macam pengetahuan yang berguna bagi manusia dalam kehidupannya. Sementara ini. Janji dan ancaman baik di dunia (yakni kepuasan batin dan kebahagiaan hidup bahkan kekuasaan bagi yang taat. 2. khususnya setelah Seminar Internasional Pendidikan Islam di Makkah pada tahun 1977. antara lain. mengklasifikasikan ilmu menjadi dua katagori: 1. Antara lain sebagai "proses pencapaian pengetahuan dan objek pengetahuan" (QS 2:31-32). fisika atau metafisika. pembuktian. maka di celah-celah redaksi mengenai butir-butir tersebut. 6. variasi terbatas dan pengalihan antarbudaya selama tidak bertentangan dengan Syari'ah sebagai sumber nilai. Ilmu pengetahuan dari berbagai disiplin yang diisyaratkannya. Ketiga. maka pemikir Islam abad XX. ilmu-ilmu sosial. Susunan redaksinya yang mencapai puncak tertinggi dari sastra bahasa Arab. 29 . Al-Quran menggunakan kata 'ilm dalam berbagai bentuk dan artinya sebanyak 854 kali.1 Al-Quran di Tengah Perkembangan Ilmu Sebelum berbicara tentang masalah tersebut. Untuk membuktikan apa yang disampaikan oleh Al-Quran seperti yang disebut di atas. terlebih dahulu perlu diperjelas pengertian ilmu yang dimaksud dalam tulisan ini. ditemukan mukjizat Al-Quran seperti yang pada garis besarnya dapat terlihat dalam tiga hal pokok: 1. sesuai dengan fungsinya: memberi petunjuk bagi umat manusia (QS 2:2) dan memberi jalan keluar bagi persoalan-persoalan yang mereka perselisihkan (QS 2:213).

karena wilayah mereka hanyalah wilayah empiris. harus berarti: "Pengenalan dan pengakuan atas tempat-tempat yang benar dari segala sesuatu di dalam tatanan penciptaan sehingga membimbing manusia ke arah pengenalan dan pengakuan akan 'tempat' Tuhan yang tepat di dalam tatanan wujud dan keperluan. Dengan demikian. bahwa Kitab Suci ini antara lain menganjurkan untuk mengamati alam raya. melakukan eksperimen dan menggunakan akal untuk memahami fenomenanya. Di satu pihak. ada realitas lain yang tidak dapat dijangkau oleh pancaindera. sehingga terhadapnya tidak dapat dilakukan observasi atau eksperimen seperti yang ditegaskan oleh firman-Nya: Maka Aku bersumpah dengan apa-apa yang dapat kamu lihat dan apa-apa yang tidak dapat kamu lihat (QS 69:38-39). karena itu dapat dipahami mengapa Al-Quran di samping menganjurkan untuk mengadakan observasi dan eksperimen (QS 29:20). maka alam raya ini --yang merupakan ciptaan-Nya-. yang dalam hal ini ditemukan persamaan dengan para ilmuwan. menurut Al-Quran. Mereka tidak mampu menjangkau nomena (QS 30:7). Seperti telah dikemukakan dalam pendahuluan ketika berbicara tentang kandungan AlQuran. Sesungguhnya ia (iblis) dan pengikut-pengikutnya melihat kamu dari satu tempat yang tidak dapat kamu melihat mereka (QS 7:27). juga menganjurkan untuk menggunakan akal dan intuisi (antara lain. Al-Quran menyatakan bahwa objek ilmu meliputi batas-batas alam materi (physical world). Dan. 51:20-21). Dari sini dapat dimengerti adanya pembatasan-pembatasan yang dilakukan oleh Al-Quran dan yang -di sadari atau tidak-. Pengertian ilmu dalam tulisan ini hanya akan terbatas pada pengertian sempit dan terbatas tersebut. Hal ini terbukti karena. yang justru tidak ada dalam dunia materi seperti misalnya berat jenis benda. Hal ini membuktikan keterbatasan ilmu manusia (QS 17:85). sebagaimana Al-Quran merupakan wahyu-wahyu Tuhan untuk menjelaskan hakikat wujud ini dengan mengaitkannya dengan tujuan akhir. Sejak semula Al-Quran menyatakan bahwa di balik alam raya ini ada Tuhan yang wujud-Nya dirasakan di dalam diri manusia (antara lain QS 2:164. dan bahwa tanda-tanda wujud-Nya itu akan diperlihatkan-Nya melalui pengamatan dan penelitian manusia. Bahkan pada hakikatnya alangkah banyaknya konsep abstrak yang mereka gunakan. Ilmuwan tidak boleh mengatasnamakan ilmu untuk menolaknya. QS 16:78). Dan dengan demikian. Atau dengan kata lain dalam pengertian science yang meliputi pengungkapan sunnatullah tentang alam raya (hukum-hukum alam) dan perumusan hipotesishipotesis yang memungkinkan seseorang dapat mempersaksi peristiwa-peristiwa alamiah dalam kondisi tertentu. yaitu pengabdian kepada-Nya (QS 51-56). tapi tidak ada dalam dunia empiris.harus berfungsi sebagaimana fungsi Al-Quran dalam menjelaskan hakikat wujud ini dan mengaitkannya dengan tujuan yang sama." Dalam definisi ini kita lihat bahwa konsep tentang "tempat yang tepat" berhubungan dengan dua wilayah penerapan. dan alangkah banyak pula hal yang dapat terlihat potensinya namun tidak dapat dijangkau hakikatnya seperti cahaya. ia mengacu kepada wilayah ontologis yang 30 . Kebanyakan manusia hanya mengetahui fenomena. seperti yang diungkapkan di atas.Di sinilah terletak salah satu perbedaan antara ajaran Al-Quran dengan sains tersebut.telah diakui dan dipraktekkan oleh para ilmuwan. sebagai bukti kebenaran Al-Quran (QS 41:53). namun di lain segi terdapat pula perbedaan yang sangat berarti antara pandangan atau penerapan keduanya. atau akar-akar dalam matematika. ilmu dalam pengertian yang sempit ini sekalipun. "Apa-apa" tersebut sebenarnya ada dan merupakan satu realitas.

31 . ilmu–dalam pengertiannya yang umum sekalipun–oleh wahyu pertama Al-Quran (iqra'). secara umum dapat dibuktikan bahwa ilmu tidak mampu menciptakan kebahagiaan manusia. telah dikaitkan dengan bismi rabbika. dan tashkhir yang menghasilkan teknologi guna kemudahan dan kemanfaatan manusia. namun sering bertindak tidak bijaksana. dan di pihak lain kepada wilayah teologis yang mencakup aspek-aspek keagamaan dan etis." Ayat-ayat Al-Quran seperti antara lain dikutip di atas. Ia hanya dapat menciptakan pribadi-pribadi manusia yang bersifat satu dimensi." Apa yang diungkapkan ini sebelumnya telah diungkapkan oleh filosof Muhammad Iqbal. dan satu himpunan asas yang dianut secara universal yang akan menjelaskan evolusi masyarakat manusia atas dasar spiritual.usaha-usaha pengembangan ilmu dan teknologi. Maka ini berarti bahwa "ilmu tidak dijadikan untuk kepentingan pribadi. Bahkan. selama ia membawa manfaat untuk manusia serta memberikan kemudahan bagi mereka. yang ketika itu menyadari dampak negatif perkembangan ilmu dan teknologi. Syaikh Jami' Al-Azhar." Apa yang diungkapkan itu adalah sebagian dari ajaran Al-Quran menyangkut kehidupan manusia di alam raya ini. Ini berarti bahwa segala produk perkembangan ilmu diakui dan dibenarkan oleh Al-Quran selama dampak negatif darinya dapat dihindari. regional atau nasional. juga menggarisbawahi bahwa segala sesuatu yang ada di alam raya ini telah dimudahkan untuk dimanfaatkan manusia (QS 43:13). atau seorang pencuri yang memperoleh secercah cahaya di tengah gelapnya malam. sebagaimana diungkapkan Al-Quran. yaitu penafsiran spiritual atas alam raya. emansipasi spiritual atas individu. ayat-ayat sebelumnya dan ayat ini memberikan tekanan yang sama pada sasaran ganda: tafakkur yang menghasilkan sains.mencakup manusia dan benda-benda empiris. Hal ini dapat dibuktikan dengan memperhatikan bagaimana Al-Quran selalu mengaitkan perintah-perintahnya yang berhubungan dengan alam raya dengan perintah pengenalan dan pengakuan atas kebesaran dan kekuasaan-Nya. "menginginkan kemudahan untuk kamu dan tidak menginginkan kesukaran" (QS 2:85). 'Abdul Halim Mahmud. warga masyarakat dan bangsanya. sehingga harus dapat memberikan manfaat kepada pemiliknya. Ia harus membawa kebahagiaan dan cahaya ke seluruh penjuru dan sepanjang masa. termasuk perkembangan ilmu pengetahuan. Dan Tuhan "tidak ingin menjadikan sedikit kesulitan pun untuk kamu" (QS 5:6). Beberapa tahun lalu di Italia diadakan suatu permusyawaratan ilmiah tentang "cultural relations for the future" (hubungan kebudayaan di kemudian hari) dan ditemukan dalam laporannya tentang "reconstituting the human community" yang kesimpulannya. kita dapat menyatakan tanpa ragu bahwa "Al-Quran" membenarkan --bahkan mewajibkan-. Dan dengan demikian pula. dengan mengurbankan kepentingan-kepentingan lainnya". bagaikan seorang pemabuk yang memegang sebilah pedang. kita harus menggali nilai-nilai keagamaan dan spiritual. disamping menggambarkan bahwa alam raya dan seluruh isinya adalah intelligible (dapat dijangkau oleh akal dan daya manusia). Juga kepada manusia secara umum. Beliau menulis: "Kemanusiaan saat ini membutuhkan tiga hal. sebagai berikut: "Untuk menetralkan pengaruh teknologi yang menghilangkan kepribadian. Dan dengan demikian. Ilmu pada saat–dikaitkan dengan bismi rabbika–kata Prof. Dr. antara lain. menjadi "demi karena (Tuhan) Pemeliharamu. Saat ini. Bersyukur kita bahwa akhir-akhir ini telah terdengar suara-suara yang menggambarkan kesadaran tentang keharusan mengaitkan sains dengan nilai-nilai moral keagamaan. Tuhan. sehingga walaupun manusia itu mampu berbuat segala sesuatu.

Maurice Bucaille dalam bukunya Al-Qur'an. estetika. Bertrand Russel menjelaskan bahwa filsafat merupakan jenis pengetahuan yang memberikan kesatuan dan sistem ilmu pengetahuan melalui pengujian kritis terhadap dasardasar keputusan. karena zat-zat tersebut bukan hanya terdapat dalam daun saja tapi di semua bagian pohon. politik dan metafisika. Melihat demikian luasnya pembahasan filsafat tersebut. mencari yang sedalam-dalamnya sehingga melintasi dimensi fisik dan teknik. maka pembahasan kita kali ini dibatasi pada bagian "ada yang umum". Seperti yang dikemukakan di atas bahwa salah satu pembuktian tentang kebenaran AlQuran adalah ilmu pengetahuan dari berbagai disiplin yang diisyaratkan. Memang terbukti. yakni "manusia". Dari sini ungkapan "agama dimulai dari sikap percaya dan iman". istilah Al-Quran. sehingga amat tepatlah kesimpulan yang dikemukakan oleh Dr. prasangka-prasangka dan kepercayaan. dewasa ini orang tidak banyak lagi berbicara tentang 32 .Segi lain yang tidak kurang pentingnya untuk dibahas dalam masalah Al-Quran dan ilmu pengetahuan adalah kandungan ayat-ayatnya di tengah-tengah perkembangan ilmu. Objek penelitiannya ialah segala yang ada dan yang mungkin ada. tapi juga karena Al-Quran memberi kesempatan kepada siapa saja secara sendirian atau bersama-sama dan kapan saja. Hal ini disebabkan karena pemikiran filsafat bersifat mengakar (radikal) yang mencoba memberikan jawaban menyeluruh dari AZ. Bahwa manusia diciptakan dari sebagian kecil sperma pria dan yang setelah fertilisasi (pembuahan) berdempet di dinding rahim (QS 86:6 dan 7. bahwa tidak satu ayat pun dalam Al-Quran yang bertentangan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. objek penelitian filsafat mencakup pembahasan-pembahasan logika. Atau. namun terbukti kebenarannya di tengah-tengah perkembangan ilmu. dengan kata lain. tidak diterima secara penuh. Bible dan Sains Modern. etika.2 Al-Quran di Tengah Perkembangan Filsafat Apakah filsafat itu. seperti:      Teori tentang expanding universe (kosmos yang mengembang) (QS 51:47). gerakan lapisan-lapisan yang berasal dari perut bumi. untuk membuktikan kekeliruan Al-Quran dengan menandinginya walaupun hanya semisal satu surah sekalipun (QS 2:23). Matahari adalah planet yang bercahaya sedangkan bulan adalah pantulan dari cahaya matahari (QS 10:5). Itu pun hanya dalam masalah yang menjadi pusat perhatian pemikir dewasa ini dan yang merupakan penentu jalannya sejarah kemanusiaan. Karena. al-syajar al-akhdhar (pohon yang hijau) justru lebih tepat dari istilah klorofil (hijau daun). baik "ada yang umum" (ontologi 'ilm al-kainat) maupun "ada yang khusus atau mutlak" (Tuhan). Zat hijau daun (klorofil) yang berperanan dalam mengubah tenaga radiasi matahari menjadi tenaga kimia melalui proses fotosintesis sehingga menghasilkan energi (QS 36:80). Demikian seterusnya. dahan dan ranting yang warnanya hijau. 96:2). Bahkan. bukan pula hanya disebabkan karena ada dari ajaran-ajaran agama yang tidak dapat diyakini kecuali dengan pembuktian logika atau bukan pula disebabkan oleh keyakinan seseorang yang berdasarkan "taqlid" tidak luput dari kekurangan. Bukan saja karena ia selalu menganjurkan untuk berpikir. serta bergeraknya gunung sama dengan pergerakan awan (QS 27:88). dan bagaimana perkembangannya? Adalah satu pertanyaan yang memerlukan jawaban singkat sebelum permasalahan yang diketengahkan ini diuraikan. bahwa sekian banyak ayat-ayat Al-Quran yang berbicara tentang hakikat-hakikat ilmiah yang tidak dikenal pada masa turunnya. oleh Al-Quran. memang. 6. Pergerakan bumi mengelilingi matahari.

bertentangan dengan penafsiran Kitab Suci (Kristen) dan membuka satu lembaran baru dalam sejarah manusia Barat yang menimbulkan krisis keimanan dan krisis lainnya. tapi lebih banyak lagi diakibatkan oleh kesan-kesan yang ditimbulkannya dalam pikiran masyarakat serta para ahli pada masanya dan masa sesudahnya. Sosialisme telah merebut segalagalanya dan menyerahkan kepada negara. dengan demikian. kelahiran Prancis yang mendapat hadiah Nobel. Manusia adalah makhluk yang kompleks. Pretensi sains dipermasalahkan. Agama juga mengembalikan segala sesuatu kepada Tuhan. dan yang pada akhirnya mencapai puncaknya pada peristiwa pemboman di Hiroshima dan Nagasaki pada waktu Perang Dunia II. dan --untuk memberikan rasa takut-neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu." 33 . Dalam abad pertengahan. Beliau menulis dalam buku kenamaannya. antara lain: "Pengetahuan manusia tentang makhluk hidup dan manusia khususnya belum lagi mencapai kemajuan seperti yang telah dicapai dalam bidang-bidang ilmu pengetahuan lainnya. Eksistensialisme mulai berbicara lagi: "Sebenarnya tak ada arah yang harus dituju. salah satu tokoh aliran ini. maupun dalam bagian-bagiannya. seorang ahli bedah dan fisika. mengantarkan masyarakat untuk lebih jauh menolak kekuasaan agama secara total yang mengakibatkan pula kekaguman yang berlebihan kepada otoritas sains yang terlepas dari nilai-nilai spiritual keagamaan. tidak pula menyangkut pertentangan agama dengan aliran-aliran materialisme. Engkau mempunyai kemampuan untuk menyelesaikan segala sesuatu. tidak juga dalam memahami hubungannya dengan alam sekitarnya.bukti wujud Tuhan atau kebenaran wahyu. Man the Unknown." Demikian antara lain pandangan Sartre. tidak merupakan pusat alam raya. antara lain. Disusul kemudian dengan teori evolusi yang dikemukakan oleh Darwin. Sebelum kita sampai pada pandangan Al-Quran. Pandangan yang didukung oleh penelitian ilmiah ini. tapi topik pembicaraan adalah "manusia" karena pandangan tentang hakikat manusia akan memberikan arah dari seluruh sikap dan memberikan penafsiran terhadap semua gejala. Agama menipu para pengecut sehingga ia --demi mengalihkan manusia dari eksistensinya-. Jadi agama juga menghalangi kebebasan manusia. Kemajuan yang dicapai Eropa di bidang industri dan ilmu pengetahuan sejak masa renaissance. Tapi pandangan ini digoyahkan oleh Galileo yang membuktikan bahwa bumi tempat tinggal manusia. Mari kita berpegang erat-eras pada kebebasan kita. bahwa manusia pada hakikatnya adalah "makhluk bumi" yang segala aktivitasnya bertumpu dan terdorong oleh libido. ada baiknya kita mengutip pendapat Alexis Carrel. Segi-segi negatif dari teori ini bukannya hanya diakibatkan oleh teori tersebut. manusia dipandang sebagai salah satu makhluk ciptaan Tuhan yang melebihi makhluk-makhluk lainnya. Ia hanya bagian kecil dari planet-planet yang mengitari matahari. tidak ada satu cara untuk memahami makhluk ini dalam keadaan secara utuh. pergilah ke mana engkau sukai. sehingga tidaklah mudah untuk mendapatkan satu gambaran untuknya. Tuhan tidak lain kecuali ilusi belaka. pandangan yang sejalan dengan keyakinan agama serta menganggap bahwa bumi tempat manusia hidup merupakan pusat dari alam semesta. Dari Darwin perjalanan dilanjutkan oleh Sigmund Freud yang mengadakan pengamatan terhadap sekelompok orang-orang sakit (abnormal) dan yang pada akhimya berkesimpulan. sedangkan Tuhan di luar esensi manusia.menciptakan surga yang kekal di langit. sedangkan agama -menurutnya-berpangkal dari Oedipus complex dan. mulai disebut-sebut walaupun dengan suara yang sayup-sayup. Setelah itu terjadi beberapa hal yang mendasar: agama.

karena memang manusia adalah satu-satunya makhluk yang diciptakan atas peta gambaran Tuhan dan yang dihembuskan kepadanya Ruh ciptaanNya. ia mengatakan: "Kebanyakan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh para ahli yang mempelajari manusia hingga kini masih tetap tanpa jawaban. sesungguhnya engkau telah bekerja dengan penuh kesungguhan menuju Tuhanmu dan pasti akan kamu menemui-Nya" (QS 84:6). Dibandingkan dengan makhluk-makhluk lain. kesetiaan. Al-Quran tidak memandang manusia sebagai makhluk yang tercipta secara kebetulan. Ia adalah makhluk yang dimuliakan Tuhan dan diberi kesempurnaan dibandingkan dengan makhluk lainnya (QS 17:70) serta ia pula yang telah diciptakan Tuhan dalam bentuk yang sebaikbaiknya (QS 95:4). dan dengan "Ruh" ia diantar ke arah tujuan non-materi yang tak berbobot dan tak bersubstansi dan yang tak dapat diukur di laboratorium atau bahkan dikenal oleh alam material. karena terdapat daerah-daerah yang tidak terbatas dalam diri (batin) kita yang tidak diketahui". Manusia sering mendapat pujian Tuhan. kiranya dapat dikatakan bahwa untuk mengetahui hal tersebut dibutuhkan pengetahuan dari pencipta Yang Maha Mengetahui melalui wahyu-wahyu-Nya. Ia mengantarkan mereka kepada suatu realitas yang Maha Sempurna. tapi ia diciptakan setelah sebelumnya direncanakan untuk mengemban satu tugas. hubungan seks. dimensi material itu. tanpa cacat. tanpa batas dan tanpa Akhir: wa anna ila rabbika Al-Muntaha–dan sesungguhnya kepada Tuhan-Mu-lah berakhirnya segala sesuatu (QS 53:42). manusia ini juga yang mendapat cercaan Tuhan. atau tercipta dari kumpulan atom. bahkan manusia adalah makhluk pertama yang telah disebut dua kali dalam rangkaian Wahyu Pertama (QS 96:1-5). serta tak terbatas. Ia diberi kesabaran moral untuk memilih mana yang baik dan mana yang buruk. sehingga ia butuh makan. menurutnya. minum. Hai manusia. Sesungguhnya aku hendak menjadikan seorang khalifah di bumi (QS 34 . sesuai dengan nurani mereka atas bimbingan wahyu (QS 91:7-8). ia mempunyai kapasitas yang paling tinggi (QS 11:3). yang dimensinya melebar keluar melampaui dimensi "tanah". sehingga tidaklah berlebihan menurutnya "jika kita mengambil kesimpulan bahwa setiap orang dari kita terdiri dari iring-iringan bayangan yang berjalan di tengah-tengah hakikat yang tidak diketahui. 76:2-3)." Dari segi pandangan seorang beragama. Dengan "tanah" manusia dipengaruhi oleh kekuatan alam seperti makhluk-makhluk lain. atau meluncur ke tempat yang rendah sehingga tercela. kemudian setelah sempurna kejadiannya. disebabkan karena keterlambatan pembahasan tentang manusia. Tuhan menghembuskan kepadanya Ruh ciptaan-Nya (QS 38:71-72). pengorbanan. Al-Quran menjelaskan bahwa manusia diciptakan dari tanah. Ia amat aniaya dan mengingkari nikmat (QS 14:34). dan sangat banyak membantah (QS 22:67). dan sebagainya. Nah. Kedua faktor terakhir adalah faktor permanen.Selanjutnya. pemujaan. Ini bukan berarti bahwa ayat-ayat Al-Quran bertentangan satu sama lain. mempunyai kecenderungan untuk dekat kepada Tuhan melalui kesadarannya tentang kehadiran Tuhan yang terdapat jauh di bawah alam sadarnya (QS 30:43). bermakna. Dengan berpegang kepada pandangan ini. Dimensi spiritual inilah yang mengantar mereka untuk cenderung kepada keindahan. Ia diberi kebebasan dan kemerdekaan serta kepercayaan penuh untuk memilih jalannya masingmasing (QS 33:72. dan sebagainya. sifat akal manusia dan kompleksnya hakikat manusia. tetapi hal tersebut menunjukkan potensi manusiawi untuk menempati tempat terpuji. manusia akan berada dalam satu alam yang hidup. Namun di lain segi. apa yang dikatakan Al-Quran tentang manusia? Tidak sedikit ayat Al-Quran yang berbicara tentang manusia. Keterbatasan pengetahuan.

Sementara itu perubahan sosial semakin menonjol. yang ketika itu berguru kepada 'Abdullah bin Mas'ud. Kalau pada masa Rasul saw. hadis-hadis telah beredar sedemikian pesatnya. maka setelah wafatnya. Dan demikian pula Al-Quran. dikelompokkan menjadi satu kelompok yang dinamai Tafsir bi Al-Ma'tsur. Keduanya telah mengajak manusia untuk menemukan dirinya. yang ketika itu berguru kepada Ubay bin Ka'ab.2:30). khususnya menyangkut ayat-ayat yang tidak dipahami atau samar artinya. serta ditundukkan dan dimudahkan kepadanya alam raya untuk dikelola dan dimanfaatkan (QS 45:12-13). seperti: (a) Said bin Jubair. yang ketika itu berguru kepada Ibnu 'Abbas. dan bermunculanlah hadis-hadis palsu dan lemah di tengah-tengah masyarakat. (b) Muhammad bin Ka'ab. Ka'ab Al-Ahbar. Amir Al-Sya'bi. 6. Rasul saw. Keduanya telah menjelaskan pandangannya. Mujahid bin Jabr. di Madinah. para sahabat. Ia dibekali Tuhan dengan potensi dan kekuatan positif untuk mengubah corak kehidupan di dunia ke arah yang lebih baik (QS 13:11). seperti 'Abdullah bin Salam. khususnya sejarah nabi-nabi atau kisah-kisah yang tercantum dalam Al-Quran kepada tokoh-tokoh Ahlul-Kitab yang telah memeluk agama Islam. menjelaskan kepada sahabat-sahabatnya tentang arti dan kandungan Al-Quran... Ibnu 'Abbas. Ubay bin Ka'ab.. yang berfungsi sebagai mubayyin (pemberi penjelasan). serta penafsiran tabi'in. dan timbullah beberapa persoalan yang belum pernah terjadi atau dipersoalkan pada masa Nabi Muhammad saw. Antara lain. Zaid bin Aslam. Sehingga lahirlah tokoh-tokoh tafsir baru dari kalangan tabi'in di kota-kota tersebut. para tokoh tafsir dari kalangan sahabat yang disebutkan di atas mempunyai murid-murid dari para tabi'in.3 Penutup Demikian filsafat materialisme dengan aneka ragam panoramanya berbicara tentang manusia. 35 . sendiri tidak menjelaskan semua kandungan Al-Quran. walaupun harus diakui bahwa penjelasan tersebut tidak semua kita ketahui akibat tidak sampainya riwayat-riwayat tentangnya atau karena memang Rasul saw. Inilah yang merupakan benih lahirnya Israiliyat. para sahabat menanyakan persoalan-persoalan yang tidak jelas kepada beliau.. Sementara sahabat ada pula yang menanyakan beberapa masalah. merupakan periode kedua dari sejarah perkembangan tafsir. Dan masa ini dapat dijadikan periode pertama dari perkembangan tafsir. penafsiran sahabatsahabat. yaitu penafsiran Rasul saw. Keadaan ini berlangsung sampai dengan wafatnya Rasul saw. di Irak. tapi yang pertama berusaha untuk menyeretnya ke debu tanah dari Ruh Tuhan. Gabungan dari tiga sumber di atas. sedangkan Al-Quran mengajaknya untuk meningkat dari debu tanah menuju Tuhan Yang Mahaesa. sekitar tahun 150 H. khususnya mereka yang mempunyai kemampuan semacam 'Ali bin Abi Thalib. mereka terpaksa melakukan ijtihad. khususnya di kota-kota tempat mereka tinggal. dan Ibnu Mas'ud. Berlakunya periode pertama tersebut dengan berakhirnya masa tabi'in. dan tabi'in. 7 Sejarah Perkembangan Tafsir Pada saat Al-Quran diturunkan. Pada periode kedua ini. di Makkah. Di samping itu. dan (c) Al-Hasan Al-Bashriy. ditetapkan arah yang harus ia tuju (QS 51:56) serta dianugerahkan kepadanya petunjuk untuk menjadi pelita dalam perjalanan itu (QS 2:38). dan lainlain.

agama lain ke dalam Islam yang dengan sadar atau tanpa sadar masih mempercayai beberapa hal dari kepercayaan lama mereka. 1988. di mana Tafsir belum tertulis dan secara umum periwayatan ketika itu tersebar secara lisan. Bloomington: Indiana University Press. Kesan yang diberikan oleh ayat-ayatnya mengenai pemikiran dan penjelasan pada tingkat wujud adalah mutlak. dengan mengemukakan petunjuk-petunjuk tersebut dalam bahasa yang mudah dimengerti tapi indah didengar.. 1960.. 7. corak-corak tersebut mulai berkurang dan perhatian lebih banyak tertuju kepada corak sastra budaya kemasyarakatan. dan terbentuknya mazhab-mazhab fiqih. yang keadaannya seperti dikatakan oleh 'Abdullah Darraz dalam Al-Naba'Al-Azhim: "Bagaikan intan yang setiap sudutnya memancarkan cahaya yang berbeda dengan apa yang terpancar dari sudut-sudut yang lain. yang setiap golongan berusaha membuktikan kebenaran pendapatnya berdasarkan penafsiran-penafsiran mereka terhadap ayat-ayat hukum. akibat penerjemahan kitab filsafat yang mempengaruhi sementara pihak. The Politics of Islamic Revivalism. (d) Corak fiqih atau hukum. h. Kesemuanya menimbulkan pendapat setuju atau tidak setuju yang tecermin dalam penafsiran mereka. (c) Corak penafsiran ilmiah. ia mengutip Mohammed Arkoun. Dengan demikian ayat selalu terbuka (untuk interpretasi) baru. (f) Bermula pada masa Syaikh Muhammad 'Abduh (1849-1905 M). 2. Namun sejalan dengan lajunya perkembangan masyarakat. yang timbul akibat banyaknya orang non-Arab yang memeluk agama Islam. Yakni satu corak tafsir yang menjelaskan petunjuk-petunjuk ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan langsung dengan kehidupan masyarakat. Mesir. sehingga bermunculanlah berbagai kitab atau penafsiran yang beraneka ragam coraknya. akibat berkembangnya ilmu fiqih. Al-Naba' Al-Azhim. akibat timbulnya gerakan-gerakan sufi sebagai reaksi dari kecenderungan berbagai pihak terhadap materi. sahabat. maka perkembangan dapat pula ditinjau dari segi kodifikasi (penulisan). 111. yaitu masa Rasul saw. dan tidak mustahil jika anda mempersilakan orang lain memandangnya."22 Corak-corak penafsiran yang dikenal selama ini antara lain: (a) Corak sastra bahasa. seorang pemikir Aljazair kontemporer. serta akibat kelemahan-kelemahan orang Arab sendiri di bidang sastra. atau sebagai kompensasi terhadap kelemahan yang dirasakan. 182-183."21 Muhammad Arkoun. (b) Corak filsafat dan teologi. h. hal mana dapat dilihat dalam tiga periode: Periode I. sehingga dirasakan kebutuhan untuk menjelaskan kepada mereka tentang keistimewaan dan kedalaman arti kandungan AlQuran di bidang ini. "Mohammed Arkoun tentang Al-Quran. Pada h.Pada mulanya usaha penafsiran ayat-ayat Al-Quran berdasarkan ijtihad masih sangat terbatas dan terikat dengan kaidah-kaidah bahasa serta arti-arti yang dikandung oleh satu kosakata. Hunter (ed. dan permulaan masa tabi'in. bermula dengan kodifikasi hadis secara resmi pada masa 21 22 'Abd Allah Darraz. akibat kemajuan ilmu pengetahuan dan usaha penafsir untuk memahami ayat-ayat Al-Quran sejalan dengan perkembangan ilmu." disampaikan dalam diskusi Yayasan Empati. serta akibat masuknya penganut agama. 36 . (e) Corak tasawuf. Dar Al-'Urubah. serta usaha-usaha untuk menanggulangi penyakit-penyakit atau masalah-masalah mereka berdasarkan petunjuk ayat-ayat." dalam Shireen T. menulis bahwa: "Al-Quran memberikan kemungkinan-kemungkinan arti yang tak terbatas. "Algeria. tidak pernah pasti dan tertutup dalam interpretasi tunggal. maka ia akan melihat lebih banyak dari apa yang anda lihat. Keragaman tersebut ditunjang pula oleh Al-Quran. Periode II. berkembang dan bertambah besar pula porsi peranan akal atau ijtihad dalam penafsiran ayat-ayat Al-Quran. Lihat makalah Martin van Bruinessen.).1 Kodifikasi Tafsir Kalau yang digambarkan di atas tentang sejarah perkembangan Tafsir dari segi corak penafsiran.

yang dikemukakan dalam surat-surat Al-Baqarah. Ali 'Imran.pemerintahan 'Umar bin 'Abdul 'Aziz (99-101 H).23 Dengan demikian. Ide ini pada hakikatnya merupakan kelanjutan dari metode mawdhu'iy gaya Mahmud Syaltut di atas. walaupun masalah-masalah yang dikemukakan berbeda-beda. dan menafsirkan secara utuh dan menyeluruh. bahwa setiap surat. Ambillah misalnya masalah riba. para mufassir menafsirkan ayat-ayat Al-Quran secara ayat demi ayat. Muhammad Baqir Al-Shadr menulis uraian menyangkut tafsir tentang hukum-hukum sejarah dalam Al-Quran dengan menggunakan metode yang mirip dengan metode ini. Metode ini kemudian dinamai metode mawdhu'iy. Di Irak. kemudian merangkainya dengan tema sentral yang terdapat dalam satu surat tersebut. Namun apa yang ditempuh oleh Syaltut belum menjadikan pembahasan tentang petunjuk Al-Quran dipaparkan dalam bentuk menyeluruh. Memang satu masalah dalam Al-Quran sering dikemukakan secara terpisah dan dalam beberapa surat. Dan periode III. serta menghubungkan persoalan-persoalan yang beraneka ragam dalam surat tersebut antara satu dengan lainnya dan juga dengan tema tersebut. kemudian mengaitkan satu dengan yang lain. sehingga satu surat tersebut dengan berbagai masalahnya merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan. dan menamakannya dengan metode tawhidiy (kesatuan). namun ada satu sentral yang mengikat dan menghubungkan masalah-masalah yang berbeda-beda tersebut. 1388 M). karena seperti dikemukakan di atas. khususnya Al-Syathibi (w.2 Metode Tafsir Di lain segi. 207 H) dengan kitabnya yang berjudul Ma'ani Al-Qur'an. atau bagianbagian tertentu dalam satu surat. tetapi membahas surat demi surat. dan Al-Rum. Namun secara umum dapat diamati bahwa sejak periode ketiga dari penulisan Kitab-kitab Tafsir sampai tahun 1960. Dr. yang oleh sementara ahli diduga dimulai oleh Al-Farra (w. serta tidak disodorkan kepada pembacanya secara utuh dan menyeluruh. Ide ini di Mesir dikembangkan oleh Prof. dan dihimpun dalam satu bab seperti bab-bab hadis. misalnya. satu masalah dapat ditemukan dalam berbagai surat. Syaltut tidak lagi menafsirkan ayat-demi-ayat. sesuai dengan susunannya dalam mushhaf Penafsiran yang berdasar perurutan mushaf ini dapat menjadikan petunjuk-petunjuk AlQuran terpisah-pisah. sehingga untuk mengetahui pandangan Al-Quran secara menycluruh dibutuhkan pembahasan yang mencakup ayat-ayat tersebut dalam surat yang berbeda-beda itu. Tafsir ketika itu ditulis bergabung dengan penulisan hadis-hadis. Walaupun disadari bahwa setiap mufassir mempunyai metode yang berbeda dalam perinciannya dengan mufassir lain. dalam bentuk penerapan ide yang dikemukakan oleh Al-Syathibi tersebut. dimulai dengan penyusunan kitab-kitab Tafsir secara khusus dan berdiri sendiri. Ahmad Sayyid Al-Kumiy pada akhir tahun enam puluhan. Tafsir AlQur'an Al-Karim. Disadari pula oleh para ulama. Atas dasar ini timbul ide untuk menghimpun semua ayat yang berbicara tentang satu masalah tertentu. 23 Di beberapa negara Islam selain Mesir. 7. Syaikh Mahmud Syaltut menyusun kitab tafsirnya. 37 . metode mawdhu'iy mempunyai dua pengertian: Pertama. walaupun tentunya penafsiran yang ditulis itu umumnya adalah Tafsir bi Al-Ma'tsur. sejarah perkembangan Tafsir dapat pula ditinjau dari sudut metode penafsiran. Pada bulan Januari 1960. penafsiran menyangkut satu surat dalam Al-Quran dengan menjelaskan tujuan-tujuannya secara umum dan yang merupakan tema sentralnya. para pakarnya juga melakukan upaya-upaya penafsiran Al-Quran dengan menggunakan metode ini.

susunan bahasanya yang unik mempesonakan.Kedua. Al-Muwafaqat. t. 35. kecuali oleh pemilik redaksi tersebut. 8 Kebebasan dan Pembatasan dalam Tafsir Al-Quran yang merupakan bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. h. 25 Ibid. mengetahui konteksnya. 59. yang secara umum menyaksikan turunnya wahyu. antara lain.. 26 Abu Ishaq Al-Syathibi. Beirut.. jilid 1. tidak jarang berbeda pendapat. tidak dapat dijangkau maksudnya secara pasti. para sahabat Nabi sekalipun. serta memahami secara alamiah struktur bahasa dan arti kosakatanya. mendapat tugas untuk menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44). misalnya QS 9:42. atau bahkan keliru dalam pemahaman mereka tentang maksud firman-firman Allah yang mereka dengar atau mereka baca itu. kemudian menjelaskan pengertian menyeluruh dari ayat-ayat tersebut. yang kesemuanya mengandung arti bahwa beliau ma'shum (terpelihara dari melakukan suatu kesalahan atau dosa). sekaligus petunjuk untuk umat manusia kapan dan di mana pun. dan pada saat yang sama mengandung makna-makna yang dapat dipahami oleh siapa pun yang memahami bahasanya. h. sehingga dapat dikembangkan atau dijabarkan lebih jauh oleh masyarakat-masyarakat berikutnya. Dar Al-Kutub Al-Haditsah. Dar Al-Ma'rifah. Keistimewaan tersebut. guna menarik petunjuk Al-Quran secara utuh tentang masalah yang dibahas itu. 80:1. walaupun tentunya tingkat pemahaman mereka akan berbeda-beda akibat berbagai faktor. h. 3:128. Dari sini mutlak perlu untuk memperhatikan penjelasan-penjelasan Nabi tersebut dalam rangka memahami atau menafsirkan firman-firman Allah. Demikian perkembangan penafsiran Al-Quran dari segi metode. sehingga tidak terjadi penafsiran yang bertentangan dengannya. jilid II."26 Rasulullah Muhammad saw. yang dalam hal ini ditekankan menyangkut pandangan terhadap pemilihan ayat-ayat yang ditafsirkan (yaitu menurut urut-urutannya). 15. Redaksi ayat-ayat Al-Quran. dan sebagainya. 1961. Hal ini didukung oleh bukti-bukti. sebagaimana setiap redaksi yang diucapkan atau ditulis. Mesir. Al-Tafsir wa Al-Mufassirun. walaupun tentunya sebagian dari penafsiran Nabi tersebut ada yang hanya sekadar merupakan contoh-contoh konkret yang beliau angkat dari masyarakat beliau. antara lain. memiliki pelbagai macam keistimewaan. 24 Dari sini kemudian para ulama menggarisbawahi bahwa tafsir adalah "penjelasan tentang arti atau maksud firman-firman Allah sesuai dengan kemampuan manusia (mufasir)". Hal ini kemudian menimbulkan keanekaragaman penafsiran. Dalam hal Al-Quran. Tugas ini memberi petunjuk bahwa penjelasan-penjelasan beliau pasti benar.t. adanya teguran-teguran yang ditemukan dalam Al-Quran menyangkut sikap atau ucapan beliau yang dinilai Tuhan "kurang tepat". penafsiran yang bermula dari menghimpun ayat-ayat Al-Quran yang membahas satu masalah tertentu dari berbagai ayat atau surat Al-Quran dan yang sedapat mungkin diurut sesuai dengan urutan turunnya. 38 .25 dan bahwa "kepastian arti satu kosakata atau ayat tidak mungkin atau hampir tidak mungkin dicapai kalau pandangan hanya tertuju kepada kosakata atau ayat tersebut secara berdiri sendiri. Misalnya ketika menafsirkan al-maghdhub 'alayhim (QS 1:7) sebagai "orang- 24 Lihat Muhammad Husain Al-Zahabiy.

orang Yahudi".28 Memang. walaupun berbeda dengan pendapat-pendapat lain.1 Kebebasan dalam Menafsirkan Al-Quran Jlka kita perhatikan perintah Al-Quran yang memerintahkan kita untuk merenungkan ayat-ayatnya dan kecamannya terhadap mereka yang sekadar mengikuti pendapat atau tradisi lama tanpa suatu dasar. Berbeda dengan ketika beliau menafsirkan QS 14:27. 53. Misalnya. Tafsir Al-Qur'an Al-'Azhim. tetapi juga "karena Nabi saw. memahami. dan setiap ibadah mengandung doa. sebagaimana setiap pendapat yang diajukan seseorang. jilid I. 31 Ibid. Dari sini seseorang tidak dapat dihalangi untuk merenungkan. 8. beliau menafsirkannya dengan beribadah. Ini adalah konsekuensi logis dari perintah di atas. sebagaimana pembatasan-pembatasan yang dikemukakan dalam setiap disiplin ilmu. maka dapat ditarik kesimpulan bahwa setiap manusia pada abad ke-20 serta generasi berikutnya dituntut pula untuk memahami Al-Quran sebagaimana tuntutan yang pernah ditujukan kepada masyarakat yang menyaksikan turunnya Al-Quran. maka tentunya hasil pemikiran seseorang akan berbeda satu dengan lainnya. dan bila kita perhatikan pula bahwa Al-Quran diturunkan untuk setiap manusia dan masyarakat kapan dan di mana pun. baik dari segi cara. motif. 29 Diriwayatkan oleh Al-Bukhari dalam Shahih-nya. Mengabaikan pembatasan tersebut dapat menimbulkan polusi dalam pemikiran bahkan malapetaka dalam kehidupan. tentang arti perintah berdoa. maupun hubungan antara penafsiran beliau dengan ayat yang ditafsirkan. 27 28 Ismail Ibn Katsir. Karena hal ini merupakan perintah Al-Quran sendiri. Ibid. bila disadari bahwa hasil pemikiran seseorang dipengaruhi bukan saja oleh tingkat kecerdasannya. t. penemuan-penemuan ilmiah. setiap doa pasti ibadah. bukan saja karena riwayat-riwayat yang diterima oleh generasi-generasi setelah beliau tidak banyak dan sebagiannya tidak dapat dipertanggungjawabkan otentisitasnya. oleh kondisi sosial. 32 Al-Zahabiy. dan sebagainya. oleh pengalaman. h.31 Penafsiran semacam ini dinamakan penafsiran tadhamun. Sulaiman Mar'iy. selama pemahaman dan penafsiran tersebut dilakukan secara sadar dan penuh tanggung jawab. politik. harus ditampung. bermacam-macam. 29. Di sana beliau menafsirkan kata akhirat dengan "kubur".t.32 Sehingga tidak ada jalan lain kecuali berusaha untuk memahami ayat-ayat Al-Quran berdasarkan kaidah-kaidah disiplin ilmu tafsir. tetapi juga oleh disiplin ilmu yang ditekuninya. penafsiran Nabi saw.. serta berdasarkan kemampuan. dan menafsirkan Al-Quran. 30 Penafsiran ini adalah penafsiran yang dinamai talazum. sebagai "panah". 30 Diriwayatkan oleh Al-Turmudzi. Harus digarisbawahi pula bahwa penjelasan-penjelasan Nabi tentang arti ayat-ayat AlQuran tidak banyak yang kita ketahui dewasa ini. h. Artinya. Singapura. menurut para ulama. Sedangkan ketika menafsirkan QS 40. h. setelah masing-masing memenuhi persyaratan-persyaratan tertentu. karena kubur adalah sebagian dari akhirat. Dalam kebebasan yang bertanggung jawab inilah timbul pembatasan-pembatasan dalam menafsirkan Al-Quran. ketika menafsirkan shalah al-wustha dalam QS 2:238 dengan "shalat Ashar". sendiri tidak menafsirkan semua ayat Al-Quran".27 atau "quwwah" dalam QS 8:60 yang memerintahkan mempersiapkan kekuatan untuk menghadapi musuh. Kemudian. 321.cit.60. 39 . op.29 penafsiran itu adalah penafsiran muthabiq dalam arti sama dan sepadan dengan yang ditafsirkan.

perincian ibadah an sich. yang dapat dimengerti secara umum oleh orang-orang Arab berdasarkan pengetahuan bahasa mereka.2 Pembatasan dalam Menafsirkan Al-Quran Telah dikemukakan di atas bahwa Al-Quran mengecam orang-orang yang tidak memperhatikan kandungannya. ketiga. 40 . seperti masalah-masalah metafisika. dan bahwa para sahabat sendiri seringkali tidak mengetahui atau berbeda pendapat atau keliru dalam memahami maksud firman-firman Allah. Lihat Al-Sayuthi. h. Ibn 'Abbas. Abu Hurairah. 1957.36 Syaikh Muhammad 'Abduh (1849-1905). h. alif lam mim. salah seorang ahli Tafsir yang paling mengandalkan akal.cit. sedang orang-orang yang dalam 'lmunya berkata kami beriman kepada ayat-ayat yang mutasyabih (QS 3:7). 35 Lihat Al-Zahabiy. yang tidak diketahui kecuali oleh Allah. telah disepakati oleh para ulama bahwa tidak seorang pun berwenang untuk memberikan penafsiran-penafsiran terhadap ayat-ayat yang materinya berkaitan dengan masalah-masalah metafisika atau yang tidak dapat dijangkau oleh akal pikiran manusia. dan (b) menyangkut syarat-syarat penafsir (bagian ketiga). jilid II. 'Abduh menulis: "Cara Tuhan dalam menimbang amal 33 34 Lihat lebih jauh Al-Zarkasyi. Pendapat ini didasarkan pada firman Allah yang membagi ayat-ayat Al-Quran kepada muhkam (jelas) dan mutasyabih (samar).33 Dari pembagian di atas ditemukan dua jenis pembatasan. Penjelasan-penjelasan sahabat pun dalam bidang ini hanya dapat diterima apabila penjelasan tersebut diduga bersumber dari Nabi saw. yang tidak diketahui kecuali oleh ulama. 8. seorang ahli hadis kenamaan. antara lain: (a) ada ayat-ayat yang memang tidak mungkin dijangkau pengertiannya oleh seseorang. dan bahwa tidak ada yang mengetahui ta'wil (arti)-nya kecuali Allah. 3. h. Al-Azhar. Al-Itqan fi 'Ulum Al-Qur'an. 11. Al-Burhan to 'Ulum Al-Qur'an. sehingga dari kalangan mereka sejak dini telah timbul pembatasan-pembatasan dalam penafsiran AlQuran. seperti ya sin. Pengecualian ini mengandung beberapa kemungkinan arti. atau sesuai dengan bentuk luar redaksinya. tidak pula ayat-ayat yang samar atau tidak terperinci oleh Al-Quran. Mesir. h. Apa pun yang dimaksud dari ungkapan sahabat tersebut..Dapat dibayangkan apa yang terjadi bila setiap orang bebas berbicara atau melakukan praktek-praktek dalam bidang kedokteran atau melakukan analisis-analisis statistik tanpa mempunyai pengetahuan tentang ilmu tersebut.34 Atau (b) ada ayat-ayat yang hanya diketahui secara umum artinya. tetapi tidak dapat didalami maksudnya. 59. yaitu (a) menyangkut materi ayat-ayat (bagian keempat). dan sebagainya. 20. yang tidak ada alasan bagi seseorang untuk tidak mengetahuinya." Ketika menafsirkan firman Allah dalam QS 101:6-7 tentang "timbangan amal perbuatan di Hari Kemudian". kedua.35 Karena itu. yang tidak termasuk dalam wilayah pemikiran atau jangkauan akal manusia. 1980. dan keempat. cet. Ma'rifat 'Ulum Al-Hadits. yang dinilai sebagai salah seorang sahabat Nabi yang paling mengetahui maksud firman-firman Allah. Dari segi materi terlihat bahwa ada ayat-ayat Al-Quran yang tak dapat diketahui kecuali oleh Allah atau oleh Rasul bila beliau menerima penjelasan dari Allah. dan sebagainya. menolak penafsiran sahabat Nabi. Beirut. Mesir. tentang ayat "neraka saqar adalah pembakar kulit manusia" (QS 74:29) untuk dinisbatkan kepada Rasul saw. Al-Halabiy. menganut prinsip "tidak menafsirkan ayat-ayat yang kandungannya tidak terjangkau oleh pikiran manusia. Dar Al-Afaq. Al-Hakim Al-Naisaburi. menyatakan bahwa tafsir terdiri dari empat bagian: pertama. 164. 36 Al-Hakim Al-Naisaburi. op.

sejarah turunnya. hubungan antar ayat. h. selama uraian yang dikemukakannya berdasarkan pemahaman para ahli tafsir yang telah memenuhi syarat di atas. dan (d) pengetahuan tentang disiplin ilmu yang menjadi materi bahasan ayat. e) Tidak memperhatikan konteks. yaitu perubahan sosial. Karena itu. c) Kedangkalan dalam ilmu-ilmu alat. Dalam hal ini ada dua hal yang perlu digarisbawahi: 1) Menafsirkan berbeda dengan berdakwah atau berceramah berkaitan dengan tafsir ayat Al-Quran. 'Abduh terkadang tidak menguraikan arti satu kosakata yang tidak jelas."37 Bahkan. Di samping apa yang telah dikemukakan di atas.38 Dari segi syarat penafsir. yang mengakibatkan adanya pembatasan-pembatasan dalam penafsiran Al-Quran. Seorang mahasiswa yang membaca kitab tafsir semacam Tafsir An-Nur karya Prof. hadis-hadis Nabi. khusus bagi penafsiran yang mendalam dan menyeluruh. Tetapi. khususnya dalam tiga bidang. Tafsir Juz 'Amma. b) Kekeliruan dalam menerapkan metode atau kaidah. Ibid. 1962. Seseorang yang tidak memenuhi syarat-syarat di atas.. akibat semakin luasnya ilmu pengetahuan. 26. apabila ia berdiri untuk mengemukakan pendapat-pendapatnya dalam bidang tafsir.. (b) pengetahuan tentang ilmuilmu Al-Quran. tiada lain kecuali atas dasar apa yang diketahui oleh-Nya. 139. dan menganjurkan untuk tidak perlu membahasnya. baik asbab al-nuzul. bukan atas dasar apa yang kita ketahui. f) Tidak memperhatikan siapa pembicara dan terhadap siapa pembicaraan ditujukan. 41 . 37 38 Syaikh Muhammad 'Abduh.perbuatan. Secara umum dan pokok dapat disimpulkan sebagai berikut: (a) pengetahuan tentang bahasa Arab dalam berbagai bidangnya. h. karena besar kemungkinan ia akan terjerumus ke dalam kesalahan-kesalahan yang menyesatkan. ditemukan banyak syarat. syarat yang dimaksud di atas tidak harus dipenuhinya. dan bahasa. d) Kedangkalan pengetahuan tentang materi uraian (pembicaraan) ayat. masih ditemukan pula beberapa pembatasan menyangkut perincian penafsiran. atau Al-Azhar karya Hamka. tidak berarti terlarang untuk menyampaikan uraian tafsir. maka hendaklah kita menyerahkan permasalahannya kepada Allah SWT atas dasar keimanan. dan ushul fiqh. maka apa yang dilakukannya tidak dapat direstui. dan apa yang wajar diterima sebagai balasan pada hari itu. Mesir. sebagaimana sikap yang ditempuh oleh sahabat 'Umar bin Khaththab ketika membaca abba dalam surat Abasa (QS 80:32) yang berbicara tentang aneka ragam nikmat Tuhan kepada makhluk-makhluk-Nya. 2) Faktor-faktor yang mengakibatkan kekeliruan dalam penafsiran antara lain adalah: a) Subjektivitas mufasir. perkembangan ilmu pengetahuan. Hasby As-Shiddiqie. Dar Al-Hilal. (c) pengetahuan tentang prinsip-prinsip pokok keagamaan. kemudian berdiri menyampaikan kesimpulan tentang apa yang dibacanya. maupun kondisi sosial masyarakat. Dengan demikian. dibutuhkan kerja sama para pakar dalam berbagai disiplin ilmu untuk bersama-sama menafsirkan ayat-ayat AlQuran. tidaklah berfungsi menafsirkan ayat. dewasa ini. Bagi mereka yang tidak memenuhi syarat-syarat di atas tidak dibenarkan untuk menafsirkan Al-Quran.

sehingga mencakup masa depan. dan segala perinciannya.39 8. karena keterhamparan ini terlihat dan disaksikan oleh siapa pun dan ke mana pun seseorang melangkahkan kakinya. hal. juga bahwa setiap masyarakat mempunyai batas-batas usia (QS 10:49. h. apalagi redaksi ayat tersebut tidak menyatakan "Allah ciptakan" tetapi "jadikan untuk kamu". 39 40 Abu Ishaq Al-Syathibi.3 Perubahan Sosial Ditemukan banyak ayat Al-Quran yang berbicara tentang hal ini. 48:23.8. perintah agama terlebih dahulu harus diperhatikan arti kandungannya atau maksudnya. antara lain tentang masyarakat ideal yang sifatnya adalah masyarakat yang terus berkembang ke arah yang positif (QS 48:29). 15:5. Dan karena Al-Quran memerintahkan setiap orang berpikir. dan bahwa masyarakat dalam perkembangannya mengikuti satu pola yang tetap (hukum kemasyarakatan) yang tidak berubah (QS 35:43. maka mufasir masa kini akan memahami dan menafsirkan firman Allah "Dan Allah jadikan untuk kamu bumi ini terhampar" (QS 71:19) bahwa keterhamparan yang dimaksud tidak bertentangan dengan kebulatannya. tanpa mempertimbangkan makna kandungan perintah tersebut. maka tentunya setiap orang akan menggunakan pikirannya antara lain berdasarkan perkembangan ilmu pengetahuan. Adalah mustahil untuk menjadikan semua orang berpikir dengan pola yang sama. op.. bakat. 300. Walaupun telah disepakati bahwa pada dasarnya dalam masalah-masalah ibadah (yang tidak terjangkau oleh pikiran/manusia) perintah agama harus diterima sebagaimana adanya. dan lain-lain). Atas dasar ini. pemahaman kata "apa" beralih dari yang tadinya dipahami sebagai jenis kelamin bayi menjadi lebih umum dari sekadar jenisnya. Karena kata "apa" dalam istilah Al-Quran dapat mencakup segala sesuatu.40 Ini mengakibatkan antara lain pembatasan dalam memahami teks-teks ayat Al-Quran berdasarkan pemahaman disiplin ilmu dan tingkat pengetahuan masyarakat pada masa turunnya Al-Quran yang jauh terbelakang dibanding perkembangan ilmu dewasa ini. 82.4 Perkembangan Ilmu Pengetahuan Sementara ulama berpendapat bahwa "syari'at" (Al-Quran dan hadis) harus dipahami berdasarkan pemahaman masyarakat pada masa turunnya. jilid II. Ibid. maka pemahaman kita terhadap ayat "Allah mengetahui apa yang dikandung oleh setiap perempuan (hamil)" (QS 13:8). kalimat "Allah mengetahui" bukan dalam arti "hanya Allah yang mengetahui". dan lain-lain). Selanjutnya perlu dibedakan antara pemikiran ilmiah kontemporer dengan pembenaran setiap teori ilmiah. apalagi setelah memperhatikan prinsip bahwa Al-Quran diturunkan untuk semua manusia pada setiap waktu dan tempat. Sedang dalam masalah sosial (mu'amalah). Di sisi lain.. Demikian juga ketika eksperimen membuktikan bahwa para ahli telah dapat mendeteksi jenis janin (bayi dalam perut). maka tidak setiap perubahan sosial dapat dijadikan dasar pertimbangan dalam menarik kesimpulan pemahaman atau penafsiran ayat-ayat Al-Quran. Pembatasan di atas tentunya tidak dapat diterima. 42 . Ketika ilmu pengetahuan membuktikan secara pasti dan mapan bahwa bumi kita ini bulat. jiwa. Perubahan-perubahan atau perkembangan-perkembangan yang terjadi tersebut terutama diakibatkan oleh potensi manusia baik yang positif maupun yang negatif. bila yang dimaksud dengan "apa"-nya adalah jenis kelamin janin. Karena adanya dua kemungkinan ini. pendapat-pendapat yang dikemukakan di atas mengenai pembatasan dalam penafsiran Al-Quran amat sulit diterima. cit.

dan sebagainya. disamping harus memperhatikan struktur serta kaidah-kaidah kebahasaan serta konteks pembicaraan ayat. antara lain: segumpal darah. sesuatu yang berdempet dan bergantung. 28. Karena hal ini akan mengakibatkan bahaya yang tidak kecil. Konsep Pendidikan dalam Islam. 1984. Perbedaan-perbedaan pendapat akibat pemilihan arti-arti tersebut harus dapat ditoleransi dan ditampung. pemakaian teori ilmiah yang belum mapan dalam penafsiran ayat-ayat Al-Quran. dan mendahulukannya dalam memahami kosakata tersebut daripada pengertian yang dikenal pada masa pra-Islam. maka dalam hal ini seseorang mempunyai kebebasan memilih arti yang dimungkinkan menurut pemikirannya dari sekian arti yang dimungkinkan oleh penggunaan bahasa. selama ia dikemukakan dalam batas-batas tanggung jawab dan kesadaran. 43 .Pemahaman dan penafsiran ayat-ayat Al-Quran seperti yang dikemukakan di atas tentunya tidak dapat ditempuh bila pembatasan yang dikemukakan oleh sementara ulama di atas diterapkan. Kitab Suci itu. Kata 'alaq dalam wahyu pertama "Dia (Tuhan) menciptakan manusia dari 'alaq" (QS 96:2) mempunyai banyak arti. Al-Quran dalam hal ini menggunakan kosakata tersebut. sebagaimana yang pernah dialami oleh bangsa Eropa terhadap penafsiran Kitab Suci yang kemudian terbukti bertentangan dengan hasil-hasil penemuan ilmiah yang sejati. h. tetapi bukan lagi dalam bidang-bidang semantik yang mereka kenal. Bahkan agama menilai bahwa mengemukakannya pada saat itu memperoleh pahala dari Tuhan. 41 Di sisi lain. juga harus memperhatikan penggunaan Al-Quran terhadap setiap kosakata. namun pengertian kosakata tersebut tidak selalu sama dengan pengertian-pengertian yang populer di kalangan mereka. menempati posisi sentral. Bandung. 9 Perkembangan Metodologi Tafsir Al-Quran adalah sumber ajaran Islam. walaupun seandainya ia kemudian terbukti keliru. Penerbit Mizan.5 Bidang Bahasa Perlu digarisbawahi bahwa walaupun Al-Quran menggunakan kosakata yang digunakan oleh orang-orang Arab pada masa turunnya. apalagi bila membenarkannya atas nama Al-Quran. perkembangan bahasa Arab dewasa ini telah memberikan pengertianpengertian baru bagi kosakata-kosakata yang juga digunakan oleh Al-Quran. tetapi juga merupakan 41 Lihat Syed Muhammad Naquib Al-Attas. harus dibatasi. dengan mengemukakan alasannya. bukan saja dalam perkembangan dan pengembangan ilmu-ilmu keislaman. atau yang kemudian berkembang. Namun ini tidak berarti bahwa setiap teori ilmiah walaupun yang belum mapan dan pasti dapat dijadikan dasar dalam pemahaman dan penafsiran ayat-ayat Al-Quran. kebergantungan. Apabila tidak ditemukan pengertian-pengertian khusus Qurani bagi satu kosakata atau terdapat petunjuk bahwa pengertian Qurani tersebut bukan itu yang dimaksud oleh ayat. Seorang mufasir. Di sini seseorang mempunyai kebebasan untuk memilih salah satu dari arti-arti tersebut. 8. sejenis cacing (lintah). Dalam hal ini seseorang tidak bebas untuk memilih pengertian yang dikehendakinya atas dasar pengertian satu kosakata pada masa pra-Islam. Karena itu. Bahkan secara umum tidak dibenarkan untuk menggunakan pengertian pengertian baru yang berkembang kemudian.

1 Corak dan Metodologi Tafsir 9. maka pemahaman terhadap ayat-ayat Al-Quran. Demikian pula Al-Thabari (w. 77. antara lain.44 maka dari tafsirnya kita dapat melihat bahwa faktor kebahasaan menjadi landasan yang sangat kokoh. Berikut ini. namun juga mempunyai kelemahan-kelemahan. Dr. 1989. menurut tinjauan kacamata kita yang hidup pada abad ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek). melalui penafsiran-penafsirannya. Seorang Arab dari kabilah Huzail menjelaskan bahwa artinya adalah "pengurangan". Kalau kita mengamati metode penafsiran sahabat-sahabat Nabi saw. ditemukan bahwa pada dasarnya --setelah gagal menemukan penjelasan Nabi saw.42 Jika demikian itu halnya. Lihat Al-Syathibiy. 18.-mereka merujuk kepada penggunaan bahasa dan syair-syair Arab. Dar Al-Marifah. para tabi'in dan atba' at-tabi'in. Misalnya. jelas memiliki keistimewaan. Al-Muwafaqat. 207 H) merupakan orang pertama yang mendiktekan tafsirnya Ma'aniy Al-Qur'an. h. Arti ini berdasarkan penggunaan bahasa yang dibuktikan dengan syair pra-Islam. Sekaligus. 1961.. Jilid II. Al-Yamin wa Al Yasar Fi Al-Fikr Al-Diniy.1 Corak Ma'tsur (Riwayat) Bermacam-macam metodologi tafsir dan coraknya telah diperkenalkan dan diterapkan oleh pakar-pakar Al-Quran. adalah: (a) Menekankan pentingnya bahasa dalam memahami Al-Quran. Umar ibn Al-Khaththab. Madbuliy. pernah bertanya tentang arti takhawwuf dalam firman Allah: Auw ya'khuzahum 'ala takhawwuf (QS 16:47). h. Di sisi lain. pemandu dan pemadu gerakan-gerakan umat Islam sepanjang empat belas abad sejarah pergerakan umat ini. Kalaulah kita berpendapat bahwa Al-Farra' (w. kelemahan yang terlihat dalam kitab-kitab tafsir yang mengandalkan metode ini adalah: (a) Terjerumusnya sang mufasir dalam uraian kebahasaan dan kesusasteraan yang bertele-tele sehingga pesan-pokok Al-Quran menjadi kabur dicelah uraian itu. 44 . akan dikemukakan selayang pandang tentang perkembangan metode penafsiran. (b) Memaparkan ketelitian redaksi ayat ketika menyampaikan pesan-pesannya. (c) Mengikat mufasir dalam bingkai teks ayat-ayat.43 Setelah masa sahabat pun. Cukup banyak contoh yang dapat dikemukakan tentang hal ini. 310 H) yang memadukan antara riwayat dan bahasa. 142. masih mengandalkan metode periwayatan dan kebahasaan seperti sebelumnya. 9. Jilid 1. Mengandalkan metode ini. sehingga membatasinya terjerumus dalam subjektivitas berlebihan. 44 Muhammad Husain Al-Zahabiy. serta era globalisasi dan informasi. th. mempunyai peranan yang sangat besar bagi maju-mundurnya umat.inspirator.1. Dar Al-Kutub Al-Haditsah. Mesir. h. Hasan Hanafi. Keistimewaannya. keistimewaan dan kelemahannya. (b) Seringkah konteks turunnya ayat (uraian asbab al-nuzul atau sisi kronologis turunnya ayat-ayat hukum yang dipahami dari uraian nasikh/mansukh) hampir dapat dikatakan 42 43 Prof. tp. Kairo.. Beirut. Umar ketika itu puas dan menganjurkan untuk mempelajari syair-syair tersebut dalam rangka memahami AlQuran. penafsiran-penafsiran itu dapat mencerminkan perkembangan serta corak pemikiran mereka. Al-Tafsir wa Al-Mufassirun.

Namun. 47 Dalam sebuah hadis dinyatakan bahwa: "Sebaik-baik generasi adalah generasiku. dalam kedudukan mereka sebagai murid-murid Nabi dan orang-orang berjasa. Pengembangan ini tentunya dengan menggunakan nalar dan dari penalaran lahir metode tafsir bi al-ra'y. Kesemua itu sedikit atau banyak berbeda dengan keadaan masa sesudahnya apalagi masa kini. pengakuan akan keistimewaan generasi terdahulu atas generasi berikut masih cukup mantap. dan demikian pula terhadap tabi'in sebagai generasi peringkat kedua khair al-qurun (sebaik-baik generasi). Jeddah. Percetakan Al-Manar. penghormatan kepada sahabat. Bahwa mereka mengandalkan bahasa. Namun. juga karena mereka ingin membuktikan kemukjizatan Al-Quran dari segi bahasanya. sehingga ayat-ayat tersebut bagaikan turun bukan dalam satu masa atau berada di tengah-tengah masyarakat tanpa budaya. 62. sampai-sampai ada di antara mereka yang menyampaikan riwayat-riwayat tanpa melakukan penyeleksian yang ketat. lalu disusul lagi oleh sesudahnya. dan sesudah mereka tidak lagi dinamai generasi terbaik. Tafsir Al-Manar. Karena. Di samping itu." 45 .47 masih sangat berkesan dalam jiwa mereka. Al-Thabariy Manhajuhu fi Al-Tafsir.terabaikan sama sekali. sehingga tidak terlalu jauh jurang antara mereka. Dar Ukaz. menerapkan metode ini serta membuktikan kemukjizatan itu untuk masa kini. serta objektivitas mereka dalam menguraikan riwayat itu. h. walaupun diakui bahwa sanad dari suatu riwayat seringkali dapat ditemukan. 8.45 Karena itu.46 Pegangan ini. Metode periwayatan yang mereka terapkan juga cukup beralasan dan mempunyai keistimewaan dan kelemahannya. di samping seleksi yang cukup ketat. agaknya para pakar riwayat menekankan bahwa "Kami hanya menyampaikan dan silakan meneliti kebenarannya". masa antara generasi mereka dengan generasi para sahabat dan tabi'in masih cukup dekat dan laju perubahan sosial dan perkembangan ilmu belum sepesat masa kini. kemudian disusul oleh sesudahnya (tabi'in). seperti halnya riwayat-riwayat tentang peperangan dan kepahlawanan. h. Yang ditemui sanadnya pun membutuhkan penelitian yang cukup panjang untuk menetapkan kelemahan dan kesahihannya. serta menguraikan ketelitiannya adalah wajar. kesemuanya tidak mempunyai dasar (yang kokoh). Cukup beralasan sikap generasi lalu ketika mengandalkan riwayat dalam penafsiran AlQuran. Kelemahan lainnya adalah bahwa mufasir seringkali disibukkan dengan pendapat si A dan si B. di samping penguasaan dan rasa bahasa mereka masih baik. ketika itu. melemahkan metode riwayat. yang tidak jarang berbeda bahkan bertentangan satu dengan lainnya sehingga pesan-pesan ayat terlupakan. Karena. sehingga menggunakan metode riwayat membutuhkan pengembangan.orang-orang Arab sendiri sudah kehilangan kemampuan dan rasa bahasa itu. Metode ini istimewa bila ditinjau dari sudut informasi kesejarahannya yang luas. Imam Ahmad menilai bahwa tafsir yang berdasarkan riwayat. 45 46 Lihat Muhammad Rasyid Ridha. agaknya sangat sulit karena --jangankan kita di Indonesia ini-. secara umum. Jilid 1. 1984. 1367 H. Dengan kata lain. Mahmud Al-Syarif. sebagian lainnya tanpa sanad.

Dar Al-Fikr. 23. Abdussabur Syahin dengan judul Al-Zahirah Al-Qur'aniyah. Untuk itu. dan lain-lain yang berkaitan dengan teks atau kandungan ayat. yang jelas untuk masyarakat Muslim dewasa ini. 49 Muhammad Baqir Al-Shadr. 10. yaitu tahliliy. adalah metode tahliliy. 12..yang menilai bahwa metode tersebut telah menghasilkan pandangan-pandangan parsial serta kontradiktif dalam kehidupan umat Islam.50 Terlepas dari benar tidaknya pendapat Malik di atas. muqaran dan mawdhu'iy. ijmaliy. h. 48 Terlepas dari catatan-catatan yang dikemukakan menyangkut istilah dan kategorisasinya. kemukjizatan Al-Quran tidak ditujukan kecuali kepada mereka yang tidak percaya. sedangkan seorang Muslim tidak perlu ditantang karena dengan keislamannya ia telah menerima. karena seringkali satu pokok bahasan diuraikan sisinya atau kelanjutannya. menilai bahwa upaya para ulama menafsirkan Al-Quran dengan metode tahliliy itu. 1977. pada ayat lain. Malik bin Nabi. Metode tahliliy. munasabah. Dr.1 Metode Tahliliy Banyak cara pendekatan dan corak tafsir yang mengandalkan nalar. 48 Dr. apalagi jika kita sependapat dengan Baqir Al-Shadr --ulama Syi'ah Irak itu-. bermula dari arti kosakata. Lebanon. 49 adalah satu metode tafsir yang "Mufasirnya berusaha menjelaskan kandungan ayat-ayat Al-Quran dari berbagai seginya dengan memperhatikan runtutan ayatayat Al-Quran sebagaimana tercantum di dalam mushaf. Al-Tafsir Al-Maudhu'iy wa Al-Tafsir Al-Tajzi'iy fi Al-Qur'an Al-Karim.cit. Pemikir Aljazair kontemporer. Al-Bidayah fi Al-Tafsir Al-Maudhu'iy. namun tidak menyelesaikan satu pokok bahasan. namun yang jelas. h. atau yang dinamai oleh Baqir Al-Shadr sebagai metode tajzi'iy.. Cetakan II.t. Le Phenomena Quranique. Selain itu. Ia tidak ditujukan kepada umat Islam. t. 46 . pengembangan metode penafsiran menjadi amat dibutuhkan. 1980." Segala segi yang dianggap perlu oleh seorang mufasir tajzi'iy/tahliliy diuraikan.9. maka terlepas dari keberhasilan atau kegagalan mereka. sehingga akan sangat luas pembahasan apabila kita bermaksud menelusurinya satu demi satu. tidak lain kecuali dalam rangka upaya mereka meletakkan dasar-dasar rasional bagi pemahaman akan kemukjizatan Al-Quran.2 Metode Penalaran: Pendekatan dan Corak-coraknya 9. Metode ini. Yang paling populer dari keempat metode yang disebutkan itu. h. paling tidak persoalan tersebut bukan lagi merupakan persoalan yang mendesak. 51 Muhammad Baqir Al-Shadr. walaupun dinilai sangat luas. Abdul Hay Al-Farmawiy. Kairo. untuk masa kini. 50 Malik bin Nabi. Dar Al-Tatuf lil Mathbu'at. agaknya akan lebih mudah dan efisien.51 Dapat ditambahkan bahwa para penafsir yang menggunakan metode itu tidak jarang hanya berusaha menemukan dalil atau lebih tepat dalih pembenaran pendapatnya dengan ayat-ayat Al-Quran. Kalau tujuan penggunaan metode tahliliy seperti yang diungkapkan Malik di atas. bila bertitik tolak dari pandangan Al-Farmawi yang membagi metode tafsir menjadi empat macam metode. 58. Al-Hadharah AlArabiyah. op. Karenanya. asbab al-nuzul. dan metode mawdhu'iy. Bukti kedua dapat dilihat dari teks ayat-ayat yang berbicara tentang keluarbiasaan Al-Quran yang selalu dimulai dengan kalimat "Inkuntum fi raib" atau "Inkuntum shadiqin". diterjemahkan ke dalam bahasa Arab oleh Prof. h. terasa sekali bahwa metode ini tidak mampu memberi jawaban tuntas terhadap persoalan-persoalan yang dihadapi sekaligus tidak banyak memberi pagar-pagar metodologis yang dapat mengurangi subjektivitas mufasirnya. Beirut. Hal ini dapat dibuktikan dengan memperhatikan rumusan definisi mukjizat dimana terkandung di dalamnya unsur tahaddiy (tantangan).2.

2 Metode Mawdhu'iy "Istanthiq Al-Quran" ("Ajaklah Al-Quran berbicara" atau "Biarkan ia menguraikan maksudnya") -.akan banyak dipengaruhi oleh budaya dan perkembangan masyarakatnya. Kemudian. Bahkan lebih jauh dari itu. tidaklah wajar untuk menonjolkan segi-segi perbedaan tersebut. dalam bukunya Al-Islam wa Al-Mustaqbal menyinggung tentang hal-hal yang menjadi penekanan sementara penulis Islam baik Muslim maupun non-Muslim tentang apa yang dinamai "AlIslam Al-Iqlimiy". pemahaman manusia --termasuk terhadap Al-Quran. Mesir. akibat perbedaan masyarakat yang ditemuinya. dalam Al-Quran sendiri terdapat perbedaan-perbedaan.3 Tafsir dalam Era Globalisasi Dr. 47 . dan akhlak-. yang pada akhirnya menciptakan tafsir Al-Quran ala Indonesia. 9. adalah karena kita semua hidup dalam era informasi dan globalisasi yang menjadikan dunia kita semakin menyempit dan penduduknya saling mempengaruhi. Demikian juga halnya dengan perbedaan qira'at yang dikenal luas dewasa ini. Hal itu berarti bahwa setiap wilayah (kawasan atau lokasi) mengambil corak dan bentuk yang berbeda dengan lainnya. penafsir membahas dan menganalisis kandungan ayat-ayat tersebut sehingga menjadi satu kesatuan yang utuh. Dan tentunya. Ketidakwajaran ini bukan saja disebabkan oleh adanya sekian banyak persamaan dalam bidang pandangan hidup umat Islam --akidah. Hal ini mungkin karena sifat penafsirannya amat teoretis. sehingga pemahamannya terhadap Islam dipengaruhi sedikit atau banyak dengan budaya setempat. dan yang tidak kurang pentingnya. Dari satu sisi. sehingga uraian yang bersifat teoretis dan umum itu mengesankan bahwa itulah pandangan Al-Quran untuk setiap waktu dan tempat. syari'ah.konon itu pesan Ali ibn Abi Thalib. Kalau pendapat di atas dapat diterima. itu berarti bahwa Islam Indonesia dapat berbeda dengan Islam di negara-negara lain. Hal ini dapat dirasakan dari adanya apa yang dinamai Al-Ahruf Al-Sab'ah yang oleh sementara ulama dipahami sebagai adanya perbedaan bahasa atau dialek yang dibenarkan Allah akibat kesulitan-kesulitan masyarakat (suku) tertentu dalam membacanya bila hanya terbatas dalam satu bahasa (dialek) saja. antara lain mengharuskan penafsir untuk merujuk kepada Al-Quran dalam rangka memahami kandungannya. tidak sepenuhnya mengacu kepada penafsiran persoalan-persoalan khusus yang mereka alami dalam masyarakat mereka. mantan Menteri Waqaf dan Urusan Al-Azhar Mesir. Abdul Aziz Kamil.2. hemat penulis. Pesan ini. Dari sini lahir metode mawdhu'iy di mana mufasirnya berupaya menghimpun ayat-ayat Al-Quran dari berbagai surah dan yang berkaitan dengan persoalan atau topik yang ditetapkan sebelumnya. akibat perbedaan budaya dan peradaban. akibat perbedaan agama dan peradaban yang pernah hidup dan dianut oleh penduduk kawasan tersebut. 9. apa yang ditekankan di atas ada benarnya dan dapat diperkuat dengan kenyataan yang berkaitan dengan Al-Quran yang diyakini sebagai berdialog dengan seluruh manusia sepanjang masa. atau kawasan lain. Tetapi juga.Kelemahan lain yang dirasakan dalam tafsir-tafsir yang menggunakan metode tahliliy dan yang masih perlu dicari penyebabnya --apakah pada diri kita atau metode mereka-adalah bahwa bahasan-bahasannya dirasakan sebagai "mengikat" generasi berikut. Namun demikian.yang tentunya harus mempengaruhi pemikiran-pemikiran mereka sehingga dapat melahirkan persamaan pandangan dalam banyak bidang.

3. dan India. Dalam kaitannya dengan asbab al-nuzul. mayoritas ulama mengemukakan kaidah al'ibrah bi 'umum al-lafzh la bi khushush al-sabab (patokan dalam memahami ayat adalah redaksinya yang bersifat umum. jika demikian.52 Pandangan mereka 52 Muhammad Abdul Azhim Al-Zarqaniy. 48 . walaupun hal tersebut benar. Al-Halabiy. 1980 Jilid I h. Kita semua berkewajiban memelihara Al-Quran dan salah satu bentuk pemeliharaannya adalah memfungsikannya dalam kehidupan kontemporer yakni dengan memberinya interpretasi yang sesuai tanpa mengorbankan teks sekaligus tanpa mengorbankan kepribadian. Sekian banyak ayatnya oleh ulama dinyatakan sebagai harus dipahami dalam konteks sebab nuzul-nya. hal ini bukan merupakan sesuatu yang khas Indonesia. tanpa menutup mata terhadap dasar-dasar lain. selama ini pandangan menyangkut asbab al-nuzul dan pemahaman ayat seringkali hanya menekankan kepada peristiwanya dan mengabaikan "waktu" terjadinya -setelah terlebih dahulu mengabaikan pelakunya-. sebagaimana yang diinginkan oleh mereka yang berpaham bahwa "Al-Qur'an qadim"-. dan (c) waktu.1 Asbab Al-Nuzul Al-Quran tidak turun dalam satu masyarakat yang hampa budaya. (b) pelaku. menjadikannya menyentuh realitas kehidupan. budaya bangsa.berdasarkan kaidah yang dianut oleh mayoritas tersebut. Para penganut paham al-'ibrah bi khushush al-sabab. bukan redaksinya yang bersifat umum). Syria. Mesir. Dalam kesempatan yang sangat terbatas ini. 9. menekankan perlunya analogi (qiyas) untuk menarik makna dari ayat-ayat yang memiliki latar belakang asbab al-nuzul itu. misalnya.Diakui bahwa setiap masyarakat mempunyai kekhususan-kekhususan. Manahil Al-'Irfan. bukan khusus terhadap (pelaku) kasus yang menjadi sebab turunnya). tetapi dengan catatan apabila qiyas tersebut memenuhi syarat-syaratnya. penulis ingin menggarisbawahi dua persoalan pokok. yang berkaitan dengan dasar penafsiran. Menjadi kewajiban semua umat Islam untuk membumikan Al-Quran. sedangkan sebagian kecil dari mereka mengemukakan kaidah sebaliknya. Tetapi. al-'ibrah bi khushush al-sabab la bi 'umum al-lafzh (patokan dalam memahami ayat adalah kasus yang menjadi sebab turunnya. Cet. juga merupakan masyarakat plural di mana berbagai etnis dan agama hidup berdampingan dengan segala suka-dukanya. Masyarakat Mesir. Tidak mungkin benak akan mampu menggambarkan adanya suatu peristiwa yang tidak terjadi dalam kurun waktu tertentu dan tanpa pelaku. maka perlu diberikan beberapa catatan penjelasan sebagai berikut: Seperti diketahui setiap asbab al-nuzul pasti mencakup: (a) peristiwa. Nah. 125. dan perkembangan positif masyarakat. Hal ini berarti bahwa arti "sebab" dalam rumusan di atas --walaupun tidak dipahami dalam arti kausalitas. yang membedakannya dari masyarakat-masyarakat lain dan yang mungkin akan menjadi bahan pertimbangan untuk meletakkan dasar-dasar penafsiran itu? Ada yang berpendapat bahwa kekhususan tersebut adalah keberadaannya sebagai masyarakat plural. Sayang. Di sini perlu kiranya dipertanyakan: "Bukankah akan lebih mendukung pengembangan tafsir jika pandangan minoritas di atas yang ditekankan?" Tentunya. III. apakah ciri masyarakat Indonesia.tetapi paling tidak ia menggambarkan bahwa ayat yang turun itu berinteraksi dengan kenyataan yang ada dan dengan demikian dapat dikatakan bahwa "kenyataan" tersebut mendahului atau paling tidak bersamaan dengan keberadaan ayat yang turun di pentas bumi itu.

tamsil. Muhammad Rajab Al-Bayyumi. seorang ulama beraliran rasional dalam bidang teologi. 1985. Tokoh ini bukanlah penganut aliran rasional (Mu'tazilah) dan bahkan dinilai sebagai "juru bicara Ahl Al-Sunnah". sehingga mampu menyelesaikan sekian banyak problem pemahaman keagamaan atau ganjalan-ganjalan yang sebelumnya dihadapi itu. Dr. 276 H/889 M). Ridhwan Al-Sayyid. Majma' Al-Buhuts. h. ini tentunya tidak memuaskan banyak pihak. dengan mengembangkan pengertian qiyas. Tokoh lain dalam bidang ini adalah murid Al-Jahiz. sebagaimana halnya pada masa Rasul dan para sahabat. yaitu "Ilhaq far'i bi ashl li ittihad al-'illah". 22. 1986. Ia tampil dengan gigih memperkenalkan makna-makna metaforis pada ayat-ayat Al-Quran.2 Ta'wil Pemahaman literal terhadap teks ayat Al-Quran tidak jarang menimbulkan problem atau ganjalan-ganjalan dalam pemikiran. karena kalau tidak. yakni Ibnu Qutaibah (w. Memang. dalam hal ini. Bukankah. Tentunya kita tidak dapat menggunakan ta'wil tanpa didukung oleh syarat-syarat tertentu. 55 Prof. 225 H/868 M). atau metafora. 1971. analogi Yang lebih luas dari itu. Khathawat Al-Tafsir Al-Bayaiy. Tetapi. hakikat ilmiah. Al-'Ashriyun Mu'tazilat Al-Yawm. sedikit demi sedikit sikap seperti itu berubah dan para mufasir akhirnya beralih pandangan dengan jalan menggunakan ta'wil.Al-'Ulum Al-Arabiyah. 92. Al-Wafa' Al-Mansurah. Al-Jahiz (w. seperti dikemukakan di atas. Dahulu. berbeda dengan pen-ta'wilan yang memperluas makna sekaligus tidak menyimpang darinya. 90.55 Namun. Karena itu.ini. Dar . apalagi dewasa ini. ayat Al-Quran tidak turun dalam masyarakat hampa budaya dan bahwa "kenyataan mendahului/ bersamaan dengan turunnya ayat"? Analogi yang dilakukan hendaknya tidak terbatas oleh analogi yang dipengaruhi oleh logika formal (al-manthiq. Al-Islam Al-Mu'ashir. tetapi sekadar membahas fakta yang ada untuk diberi jawaban agama terhadapnya dengan membandingkan fakta itu dengan apa yang pernah ada. yang meletakkan di pelupuk mata al-mashalih al-mursalah dan yang mengantar kepada kemudahan pemahaman agama. sebagian ulama merasa puas dengan menyatakan bahwa "Allahu a'lam bi muradihi" (Allah yang mengetahui maksud-Nya). ia menjadi tidak relevan untuk dianalogikan. apalagi ketika pemahaman tersebut dihadapkan dengan kenyataan sosial. 49 . Mesir. al-shuriy) yang selama ini banyak mempengaruhi para fuqaha' kita.54 Pengertian asbab al-nuzul dengan demikian dapat diperluas sehingga mencakup kondisi sosial pada masa turunnya Al-Quran dan pemahamannya pun dapat dikembangkan melalui kaidah yang pernah dicetuskan oleh ulama terdahulu. 9. harus diakui bahwa dia telah menghasilkan pemikiran-pemikiran yang sangat mengagumkan. Dan. dia menempuh cara-cara gurunya dan mengembangkannya dalam rangka memahami teks-teks keagamaan."53 Qiyas yang selama ini dilakukan menurut Ridwan Al-Sayyid adalah berdasarkan rumusan Imam Al-Syafi'i. dinilai sebagai tokoh pertama dalam bidang penafsiran metaforis. Al-Syathibi mengemukakan dua syarat pokok bagi pen-ta'wil-an ayat-ayat Al-Quran: 53 54 Yusuf Kamil. literalisme seringkali mempersempit makna.3. Beirut. yang pada hakikatnya tidak merupakan upaya untuk mengantisipasi masa depan. h. Kairo. hendaknya dapat diterapkan tetapi dengan memperhatikan faktor waktu. atau keagamaan. Naz'at fi Al-Hadhir wa Al-Mustaqbal. Tetapi. h.

"57 Ta'wil. Kedua. perlu kita garisbawahi bahwa tidaklah tepat menta'wil-kan suatu ayat. 10 Tafsir dan Modernisasi Al-Quran memperkenalkan dirinya antara lain sebagai hudan li al-nas dan sebagai Kitab yang diturunkan agar manusia keluar dari kegelapan menuju terang benderang (QS 14:1). AlQuran memerintahkan umat manusia untuk mempelajari dan memahaminya (baca antara lain QS 38:29). lebih-lebih bila bertentangan dengan prinsipprinsip kaidah kebahasaan. sedangkan faktor kebahasaan dicukupkannya selama ada kaitan makna penta'wil-an dengan kata yang di-ta'wil-kan.. semata-mata berdasarkan pertimbangan akal dan mengabaikan faktor kebahasaan yang terdapat dalam teks ayat. Aliran tafsir Muhammad 'Abduh mengembangkan lagi syarat pen-ta'wil-an. Karena. lebih longgar dari syarat kelompok Al-Zhahiriyah yang menyatakan bahwa arti yang dipilih tersebut harus telah dikenal secara populer oleh masyarakat Arab pada masa awal. Jilid III. Agar Al-Quran berguna sesuai dengan fungsi-fungsi yang digambarkan di atas. 56 57 Muhammad Rasyid Ridha. akan sangat membantu dalam memahami dan membumikan Al-Quran di tengah kehidupan modern dewasa ini dan masa-masa yang akan datang. kata Jin yang berarti "sesuatu yang tertutup". hal ini berarti mengabaikan ayat itu sendiri. arti yang dipilih dikenal oleh bahasa Arab klasik. 1982. Sebelum menutup persoalan ini. pengertiannya dapat mencakup segala jenis yang bukan manusia yang hidup di alam-alam yang tidak terlihat. Salah satu ayatnya menjelaskan bahwa manusia tadinya merupakan satu kesatuan (ummatan wahidah). maka timbullah persoalan-persoalan baru yang menimbulkan perselisihan dan silang pendapat. 887. op. Beirut. h. sehingga mereka dapat menemukan --melalui petunjuk-petunjuknya yang tersurat dan tersirat-.apa yang dapat mengantar mereka menuju terang benderang. tidak terjangkau. Karena itu.dapat menyelesaikan perselisihan mereka serta menemukan jalan keluar bagi penyelesaian problem-problem mereka (QS 2:213). Dalam syarat Al-Syathibi di atas. Aisyah Abdurrahman (Bint Al-Syathi') Al-Qur'an wa Qadhaya Al-Insan. tetapi sebagai akibat lajunya pertumbuhan penduduk serta pesatnya perkembangan masyarakat. Sejak itu. Dar Al-'Ilm li Al-Malayin. 50 . Syarat yang dikemukakan ini. sebagaimana dikemukakan di atas.Pertama. Tetapi. Bahkan lebih jauh Al-Syathibi menegaskan bahwa kata-kata yang bersifat ambigus/musytarak (mempunyai lebih dari satu makna) yang kesemua maknanya dapat digunakan bagi pengertian teks tersebut selama tidak bertentangan satu dengan lainnya. h. agar mereka --melalui Kitab Suci tersebut-. dan yang berada di luar alam manusia di mana kita berada.cit.56 Pendapat ini mirip dengan pendapat Bint Al-Syathi' yang secara tegas menyatakan bahwa "Pengertian kata Jin tidak harus dipahami terbatas pada apa yang biasa dipahami tentang makhluk-makhluk halus yang 'tampak' pada saat ketakutan seseorang di waktu malam atau dalam ilusinya. sehingga ia lebih banyak mengandalkan akal. 95. makna yang dipilih sesuai dengan hakikat kebenaran yang diakui oleh mereka yang memiliki otoritas. Allah mengutus nabi-nabi dan menurunkan Kitab Suci. diartikan oleh muridnya Rasyid Ridha sebagai kuman yang tertutup (tidak terlihat oleh pandangan mata). terbaca bahwa popularitas arti kosakata tidak disinggung lagi.

. Mafhum Tajdid Al-Din. Sementara itu. (QS 48:29). 10. Di pihak lain.60 Dengan menggabungkan keduanya.tajdid. Tapi juga karena memaksa satu generasi untuk mengikuti "keseluruhan" hasil pemikiran generasi masa lampau mengakibatkan kesulitan bagi mereka. maka kita dapat berkesimpulan bahwa Al-Quran menganjurkan pembaruan atau --dalam bahasa hadis Rasulullah saw. antara lain pengalaman. pada hakikatnya menghilangkan ciri ajaran Al-Quran yang dinilai "selalu sesuai dengan setiap masa dan tempat. Kuwait. Tanaman itu menyenangkan hati penanam-penanamnya . lalu menjadi besarlah ia dan tegak lurus di atas pokoknya. 59 Lihat Busthami Muhammad Said. cet. kecenderungan. diperoleh suatu rumusan bahwa tajdid tidak lain kecuali "menyebarluaskan dan menghidupkan kembali ajaran agama seperti yang dipahami dan diterapkan pada masa al-salaf al-awwal.. melakukan tajdid dengan jalan menghapus atau membatalkan ajarannya.Di sisi lain. Maktabah AlTaqaddum.-. 1. Dar Al-Da'wah. 60 Ibid.58 namun --dalam pengertiannya serta pengalamannya-. 387 H) sebagai "Mengembalikan ajaran agama sebagaimana keadaannya pada masa salaf pertama" (i'adah al-din ila ma kana 'alayhi ahd alsalaf al-shalih). h. h. Lihat Sunan Abi Daud tahqiq Muhammad Muhyiddin Abdul Hamid. Al-Syura Bayn Al-Fikrah Al-Islamiyyah wa Al-Fikrah Al-Gharbiyyah. 109." Selain itu.. Al-Quran menggambarkan masyarakat ideal sebagai: tanaman yang mengeluarkan tunasnya. hasil pemikiran pasti dipengaruhi oleh sekian faktor. menyimpulkan pengertian tajdid seperti yang dikemukakan oleh Sahl Al-Sha'luki (w. Kalau gambaran di atas dikaitkan dengan hakikat kemodernan yang --antara lain-. Ini tidak sejalan dengan ciri agama serta tidak sejalan pula dengan hakikat masyarakat yang senantiasa mengalami perubahan. 61 Abu Al-Hasan Al-Nadawi. maka tunas itu menjadikan tanaman tadi kuat. 71 51 . terlepas apakah mereka menilai sahih atau tidak hadis yang diriwayatkan Abu Daud dari sahabat Abu Hurairah. atau istilah lainnya "modernisasi" atau "reaktualisasi". Kairo. 1984. ada pula yang memahami tajdid sebagai "usaha untuk menyesuaikan ajaran agama dengan kehidupan kontemporer dengan jalan men-ta'wil-kan atau menafsirkannya sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan serta kondisi sosial masyarakat. serta latar belakang pendidikan yang berbeda antara generasi dan generasi lainnya. memahami ajaran-ajaran agama atau menafsirkan Al-Quran sebagaimana dipahami dan ditafsirkan al-salaf tidak sepenuhnya benar. serta dikaitkan dengan fungsi Kitab Suci seperti yang dijelaskan sebelumnya." Sebaliknya."61 Hemat kita. Ini bukan saja karena Al-Quran harus diyakini berdialog dengan setiap generasi serta memerintahkan mereka untuk mempelajari dan memikirkannya.bercirikan dinamika dan perubahan terusmenerus. 1953. h. Ahmad ibn Hanbal memahami pengertian tajdid sebagai "penyebarluasan ilmu". jilid IV. Kairo. pengetahuan.1 Arti Tajdid atau Modernisasi Walaupun semua ulama mengakui dan menyadari perlunya tajdid. menafsirkan dan men-ta'wil-kannya sejalan dengan perkembangan masyarakat atau penemuan ilmiah tanpa seleksi mengandung bahaya yang 58 Hadis tersebut berbunyi: Inna Allah yab'atsu lihadzihi al-ummah 'ala ra'si kulli mi'ah sanah man yujaddidu laha dinaha.III. 25. Al-Tijariyah Al-Kubra. Sementara itu.telah terjadi perbedaanperbedaan yang tidak kecil. Penggalan ayat ini menggambarkan betapa masyarakat ideal tersebut terus-menerus berubah dan berkembang menuju kesempurnaannya. bahkan antara pemikir dan pemikir lainnya pada suatu generasi. cet. Busthami Muhammad Said59 misalnya. 1977.

Ini terbukti dengan adanya perbedaan pendapat di antara mereka. Demikian pula dengan penemuan ilmiah: ada yang bersifat objektif dan telah mapan dan ada pula yang sebaliknya.t. Lihat Muhammad bin Muhammad bin Sulaiman dalam Jam' Al-Fawa'id min Jami' Al-Ushul wa Majma'AlZawaid. namun hakikatnya sama. Madinah. t. tahqiq Syaikh Abdullah Darraz. Atas dasar ini. Abdullah Hasyim Al-Yamani. dan di pihak lain ada yang melampaui batas sehingga menyerempet bahaya. menyebabkan bertambah dalam pula pemahamannya tentang makna-makna Al-Quran. walaupun semuanya berbicara tentang tajdid atau modernisasi. Al-Muwafaqat. 178. apakah benar dalam Al-Quran terdapat "banyak" ayat mutasyabih? Dan apakah mutasyabih dapat di-ta'wil-kan sebagaimana cara yang ditempuh itu. 328. Al-Tijariyah Al-Kubra. Lihat Shahih Al-Bukhari Kitab Al-Shaum. karena al-mutasyabih adalah ayat-ayat yang menggunakan redaksi-redaksi majazi (metaforis) dan mempunyai makna-makna simbolis. 52 . Al-Islam fi Muwajahat Al-Tahaddiyat Al-Mu'ashirah. dan sebagainya)? Tidak. Menurut Asad. ayat inilah yang menjadikan risalah Al-Quran mudah dicerna bagi mereka yang menggunakan pikirannya. berbeda pendapat mengenai batas-batasnya: di satu pihak ada yang membatasinya sehingga tidak mencapai apa yang diharapkan."62 Pendapat Al-Maududi di atas. diperlukan beberapa catatan terhadap ide-ide sementara pemikir atau ulama kontemporer. Tetapi. yang kita pahami sebagai tajdid atau modernisasi dalam bidang tafsir."63 Kita tidak menolak bahwa para sahabat adalah "murid-murid" Nabi. Sebagai contoh dikemukakan berikut ini pandangan Al-Maududi: "Tidak dapat disangkal bahwa manusia. Dar Al-Qalam. op. bahkan di antara mereka ada yang keliru memahami arti ayat-ayat Al-Quran. jilid II. Al-Quran --katanya lebih jauh-.. h. Sulaiman Mar'iy. hal ini bukan berarti bahwa ia telah memahami Al-Quran melebihi pemahaman Nabi dan murid-muridnya (sahabat) yang memperoleh pemahaman tersebut dari Nabi saw.. 62 Abu Al-A'la Al-Maududi. 82.t.tidak kecil. sebagaimana dikutip oleh Busthami Muhammad Said. malaikat di-ta'wil-kan menjadi "hukum alam" atau bisikan hati nurani. Dalam riwayat lain Nabi bersabda kepadanya: Inna wisadataka izan la'aridh (kalau demikian bantalmu panjang sekali). sehingga bila redaksinya tidak dipahami secara metaforis. memahami arti al-khaith al-abyadh min al-khaith al-aswad (QS 2:187). Mereka. Singapura t. Huwa alladzi anzala 'alaika al-kitab minhu ayat muhkamat hunna umm al-kitab wa ukharu mutasyabihat.memiliki banyak ayat mutasyabih. 187 63 Abu Ishaq Al-Syathibi. jilid II h. 'Adi ibn Hatim. ini yang melampaui batas. h. Kairo. Menurut Asad. walaupun kelihatannya berbeda dengan pendapat AlSyathibi (1143-1194). "Syari'at bersifat ummiyah. misalnya. 1974. maka demikian pula pendapat aliran lain semacam pandangan Muhammad Asad. maka akan terjadi kekeliruan dalam memahami jiwa ajaran Al-Quran. cit. Menurut Al-Syathibi. 65 Lihat Muhammad Asad dalam The Message of Qur'an. Kuwait. h. 178. tidak pula yang sebelumnya yang sangat terbatas. II. tidak boleh dipahami kecuali sebagaimana pemahaman para sahabat Nabi saw. tetapi tidak semua pendapat mereka bersumber dari Nabi. Ini karena perkembangan masyarakat dapat merupakan akibat potensi positif manusia dan dapat juga sebaliknya. dengan kedalaman pengetahuannya tentang alam dan hakikathakikat ilmiah. sehingga pada akhirnya hilanglah supra rasionalitas dalam ajaran agama (mukjizat tidak menjadi mukjizat lagi. 1961.64 Kalau pendapat Al-Maududi tidak sepenuhnya diterima.65 Tetapi. 64 Dalam riwayat Bukhari dinyatakan bahwa 'Adi meletakkan tali (benang) hitam dan putih di bawah bantalnya. dengan arti hakiki (benang). h. jilid I. kunci utama memahami Al-Quran adalah ayat ketujuh surah Ali 'Imran.

dan sebagainya. dan dipilih mana yang sesuai dan mana yang tidak. dan pendapat sahabat dalam menafsirkan Al-Quran. dan (4) Imam (pemimpin negara atau masyarakat). Penafsiran yang paling ideal adalah tafsir bi alma'tsur.. dipilah. Sedangkan bila sifatnya tidak demikian. tahqiq Abdul Fattah Abu Ghuddah. maka apabila permasalahan yang dikemukakannya termasuk fi ma la majal li al-'aql fih (bukan kalam wilayah nalar). maka ia hanya dipertimbangkan. maka ia fi hukm al-murfu' (bersumber dari Nabi saw. h. (3) Qadhi. yakni yang berlandaskan ayat. (c) Hubungan cakupan (tadhamun). Pembagian di atas dapat ditambah dengan (5) sebagai pribadi. baik dari segi motif penafsiran. namun penafsiran tersebut harus didudukkan pada proporsinya yang tepat. Hadis-hadis yang berkaitan dengan kedudukan beliau sebagai pemimpin masyarakat tentunya berkaitan dengan kondisi sosial masyarakat beliau. dalam empat kategori. Suria. hadis-hadis Nabi pun dapat ditinjau dari berbagai segi. (d) Hubungan percontohan (tamtsil). demikian pula sahabat. Halab. sejalan dengan kedudukan beliau ketika mengucapkan atau memperagakannya. dapat dibagi dalam dua kategori: (1) la majala li al-'aql fihi (masalah yang diungkapkan bukan dalam wilayah nalar). seperti penafsiran al-akhirat (dalam QS 14:27) dengan "kubur". yang dapat berbentuk ta'rif atau irsyad atau tashhih. 1967. ini bukan berarti bahwa penafsiran mereka tidak dapat dikembangkan maknanya. diterima sebagaimana adanya tanpa pengembangan.) sehingga ia diterima sebagaimana adanya. seperti penafsiran al-maghdhub 'alayhim (dalam surah Al-Fatihah) dengan "orang-orang Yahudi". karena sifatnya yang berada di luar jangkauan akal. dan (2) fi majal al-aql (dalam wilayah nalar). Adapun yang kedua. dan seterusnya. apabila nilai riwayatnya sahih. Al-Ahkam fi Tamyiz Al-Fatawa an Al-Ahkam wa Tasharrufat Al-Qadhi wa Al-Imam. dan sebagainya. Penafsiran Nabi saw. sehingga tidak menutup kemungkinan untuk diberikan penafsiran lain dalam bentuk contoh-contoh yang mungkin ditemukan dalam masyarakat-masyarakat lain. maupun hubungan antara ayat yang ditafsirkan dengan penafsiran yang juga beraneka ragam. hadis. dalam arti bahwa beliau menafsirkannya dengan orang Yahudi sebagai contoh yang beliau angkat dari masyarakat ketika itu. yaitu dalam kedudukan beliau sebagai: (1) Rasul. walaupun harus diakui bahwa penafsiran Nabi saw. Adapun pendapat-pendapat sahabat.10. (2) Mufti.2 Pandangan tentang Modernisasi Tafsir Berikut ini beberapa pokok pandangan yang dapat dijadikan pegangan dalam rangka tajdid atau modernisasi dalam bidang tafsir. 53 . seperti masalah-masalah metafisika. Hanya saja. seperti masalah-masalah kemasyarakatan. 10.1 Hadis-hadis dan Pendapat-pendapat Sahabat Seorang mufasir tidak dapat mengabaikan hadis-hadis Rasulullah dan pendapat sahabat. Hubungan itu terkadang berbentuk: (a) Hubungan padanan (tathabuq). adalah benar adanya. seperti penafsiran al-shalat al-wustha dengan "shalat Ashar". perincian ibadah. Al-Mathba'at Al-Islamiyyah. Ini karena sifat penafsiran beliau sangat bervariasi. (b) Hubungan kelaziman (talazum) seperti penafsiran ud'uni (dalam QS 40:60) dengan "beribadat". Yang pertama.2. sehingga pemahamannya harus dikaitkan dengan kondisi sosial ketika itu. 66 Al-Qarafi. 86. Al-Qarafi66 membagi sikap atau ucapan Nabi saw. Di samping keragaman penafsiran seperti yang dikemukakan di atas.

10.2.2 Pembedaan antara yang Qath'iy dan yang Zhanniy Menurut Al-Syathibi, tidak ada atau sedikit sekali yang bersifat qath'iy dalam dalil-dalil Syari'at bila yang dimaksud dengannya adalah tidak adanya kemungkinan arti lain bagi satu lafal pada saat ia berdiri sendiri.67 Betapapun terdapat perbedaan pendapat tentang batas pengertian dan bilangan ayat-ayat yang bersifat qath'iy al-dalalah, namun yang jelas apabila satu ayat telah dinilai demikian, maka tidak ada lagi tempat bagi suatu interpretasi baru baginya. Adapun yang sifatnya zhanniy, maka ia merupakan lahan garapan para ulama dan pemikir hingga akhir zaman dan dari sinilah kemudian timbul ide pembedaan antara Syari'at dan fiqih. Ahmad Abu Al-Majd menulis, "Kita harus menekankan keharusan pembedaan antara Syari'at dan fiqih: Syari'at adalah sesuatu yang langgeng dan ditetapkan berdasarkan nashnash qath'iy baik dari segi wurud-nya (keaslian sumbernya) maupun dari segi dilalah-nya (pengertiannya); sedangkan fiqih adalah penafsiran terhadap nash-nash."68 Selanjutnya ia menekankan: "Kelirulah mereka yang berkata bahwa generasi lampau tidak lagi menyisihkan bagi generasi berikutnya sesuatu apa pun ... Sesungguhnya mereka telah menyisihkan bagi generasi sesudahnya suatu alam/dunia yang berbeda dengan alam/dunia mereka ... Pengalaman-pengalaman baru tidak dapat diabaikan dengan alasan bahwa pengalaman lama dapat mencukupi dan menempati tempatnya."69 Nah, dalam pengalaman-pengalaman baru inilah dapat timbul penafsiran-penafsiran baru, bahkan kaidah-kaidah baru yang belum dikenal oleh para pendahulu. Pengalaman masa kini menunjukkan antara lain:
(a) Angka kematian dapat ditekan dan rata-rata umur manusia meningkat dibanding tahun-tahun sebelumnya.

(b) Janin telah dapat diketahui jenis kelaminnya, bahkan manusia telah berada dalam pintu gerbang pemilihan jenis kelamin dan genetics engineering (rekayasa genetis). Dua contoh di atas menjadikan seseorang yang percaya kepada Al-Quran terpaksa meninjau penafsiran ayat-ayat yang berbicara tentang penciptaan Tuhan terhadap manusia serta mafatih al ghayb yang tidak diketahui kecuali oleh Allah. Tentunya bukan yang dimaksud di sini mengabaikan semua hasil penelitian atau pendapat para pendahulu, tetapi prinsip yang sewajarnya dipegang adalah al-muhafazhah 'ala al-qadim al-shalih wa al-akhdz bi al-jadid al-ashlah (berpegang kepada yang lama yang baik, dan kepada yang baru yang lebih baik). 10.2.3 Penggunaan Ta'wil dan Metafora Pada masa al-salaf al-awwal, ulama-ulama enggan menggunakan ta'wil atau memberi arti metaforis bagi teks-teks keagamaan. Imam Malik (w. 795 M), misalnya, enggan membenarkan seseorang berkata "langit menurunkan hujan."70 Harus diyakini bahwa sesungguhnya yang menurunkannya adalah Allah SWT. Keengganan menggunakan ta'wil ini menjadikan sementara ulama salaf menduga bahwa batu adalah makhluk hidup yang berakal, berdasarkan firman Allah dalam QS 2: 74. Juga ada yang menduga bahwa Allah mengutus Nabi-nabi kepada lebah berdasarkan QS 16:68.71
67 68

Al-Syathibi, op. cit., jilid I, h. 35. Lihat Artikelnya dengan judul "Muwajahat Ma'a 'Anashir Al-Jumud fi Al-Fikr Al-Islamiy Al-Mu'ashir,"dalam majalah Al-Arabiy, Kuwait, no. 222, Mei 1977, h. 22. 69 Ibid. 70 Syarif Al-Radhi, Talkhish Al-Bayan, tahqiq Muhammad Abdul Ghani Hassan, Al-Halabi, Mesir, 1955, h. 11. 71 Al jahiz, Al-Hayawan, tahqiq Abdussalam Harun. Kairo, 1964, jilid II, h. 128.

54

Setelah masa al-salaf al-awwal, keadaan telah berubah. Hampir seluruh ulama telah mengakui perlunya tawil dalam berbagai bentuknya. Al-Sayuthi; misalnya, menilai majaz sebagai salah satu bentuk keindahan bahasa.72 Namun, walaupun mereka telah sepakat menerimanya, perbedaan pendapat timbul dalam menetapkan syarat-syarat bagi penggunaannya. Kini, sementara orang yang menganggap dirinya sebagai pembaru dalam bidang tafsir, menggunakan pen-ta'wil-an semata-mata berdasarkan penalaran tanpa mengabaikan kaidahkaidah kebahasaan. Dr. Mustafa Mahmud, misalnya, men-tawil-kan larangan Tuhan kepada Adam dan Hawa "mendekati pohon" sebagai larangan melakukan hubungan seksual. 73 Walaupun salah satu argumentasinya adalah argumentasi kebahasaan, namun penafsiran ini sangat menggelikan pakar bahasa. Menurut Mustafa, redaksi firman Allah sebelum mereka mendekati pohon adalah dalam bentuk mutsanna (dual), yakni jangan kamu berdua mendekati pohon ini (QS 2:35). Tetapi, setelah mereka memakannya (dalam arti melakukan hubungan seksual), redaksi berikutnya berbentuk jamak, yakni Turunlah kamu semua dari surga ... Sebagian kamu menjadi musuh bagi sebagian lainnya (QS 2:36). Hal ini menurutnya, adalah bahwa tadinya Adam dan Hawa hanya berdua, tetapi setelah istrinya mengandung janin maka mereka menjadi bertiga sehingga wajar bila redaksi beralih menjadi bentuk jamak.74 Apa yang dikemukakan ini jelas bertentangan dengan teks ayat dan bertentangan pula dengan kaidah kebahasaan. Karena, bahasa tidak menjadikan janin yang dikandung sebagai wujud penuh, tetapi mengikut kepada ibu yang mengandungnya dan karenanya walaupun seorang ibu mengandung --berapa pun bayi yang dikandungnya-- ia tetap dianggap sebagai wujud tunggal. Contoh di atas membuktikan kekeliruan pen-ta'wil-an yang dilakukan semata-mata dengan menggunakan nalar tanpa pertimbangan kaidah kebahasaan. Al-Syathibi mengemukakan dua syarat pokok bagi setiap penta'wil-an:
(a) Makna yang dipilih sesuai dengan hakikat kebenaran yang diakui oleh mereka yang memiliki otoritas dalam bidangnya; (b) Makna yang dipilih telah dikenal oleh bahasa Arab klasik.75

Sementara pembaru dinilai sangat memperluas penggunaan ta'wil, tanpa suatu alasan yang mendukungnya. Kita dapat memahami motivasi sebagian mereka --seperti motivasi Muhammad Abduh yang menggunakan akal seluas-luasnya dalam memahami ajaran-ajaran agama, sambil mempersempit sedapat mungkin wilayah gaib. Namun bila hal ini diperturutkan tanpa batas, maka ia dapat mengakibatkan pengingkaran hal-hal yang bersifat supra-rasional, sebagaimana ditemukan dalam pemikiran sementara pembaru. Menggunakan akal sebagai tolok ukur satu-satunya dalam memahami teks-teks keagamaan, khususnya tentang peristiwa-peristiwa alam, sejarah kemanusiaan dan hal-hal gaib, berarti menggunakan sesuatu yang terbatas untuk menafsirkan perbuatan Tuhan (Zat Yang Mutlak itu). Tetapi, tentunya ini bukan berarti kita menerima begitu saja penafsiran-penafsiran yang tidak logis. Apa yang dikemukakan di atas hanya berarti apabila suatu redaksi sudah cukup jelas serta pemahamannya tidak bertentangan dengan akal --walaupun belum dipahami
72 73

Al-Sayuthi, Al-Itqan fi 'Ulum Al-Qur'an, Al-Azhar, Kairo, 1318 H, jilid II, h. 36. Lihat lebih jauh Abdul Muta'al Muhammad Al-Jabri, Syathahat Mushthafa Mahmud, Dar Al-I'tisham, Kairo, 1967, h. 119. 74 Ibid. 75 Al-Syathibiy, op. cit., h. 100.

55

hakikatnya-- maka redaksi .tersebut tidak perlu di-ta'wil-kan dengan memaksakan suatu makna yang dianggap logis. Apa yang dikemukakan di atas juga bukan berarti hanya menggunakan ta'wil pada ayatayat yang telah pernah di-ta'wil-kan oleh para pendahulu. Perkembangan masyarakat yang dihasilkan oleh potensi positifnya, hasil-hasil penemuan ilmiah yang dapat dipertanggungjawabkan, kesemuanya harus menjadi pegangan pokok dalam memahami atau menafsirkan ayat-ayat Al-Quran, sehingga, bila pada lahirnya teks bertentangan dengan perkembangan dan penemuan ilmiah, maka tidak ada jalan lain kecuali menempuh pen-ta'wilan. Hal demikian tentunya lebih baik daripada pengabaian teks, sebagaimana ia tentunya masih dalam batas-batas yang dibenarkan Al-Quran dan ulama. Karena, bukanlah Al-Quran mengenal redaksi yang demikian itu dan ulama pun telah sepakat untuk menggunakannya?

11 Penafsiran Ilmiah Al-Quran
Al-Quran Al-Karim, yang merupakan sumber utama ajaran Islam, berfungsi sebagai "Petunjuk ke jalan yang sebaik-baiknya" (QS 17:9) demi kebahagiaan hidup manusia di dunia dan akhirat. Petunjuk-petunjuk tersebut banyak yang bersifat umum dan global, sehingga penjelasan dan penjabarannya dibebankan kepada Nabi Muhammad saw. (QS 16:44; 4:105, dan sebagainya). Di samping itu, Al-Quran juga memerintahkan umat manusia untuk memperhatikan ayat-ayat Al-Quran (QS 39:18; 47:24), dengan perhatian yang, di samping dapat mengantar mereka kepada keyakinan dan kebenaran Ilahi, juga untuk menemukan alternatif-alternatif baru melalui pengintegrasian ayat-ayat tersebut dengan perkembangan situasi masyarakat tanpa mengorbankan prinsip-prinsip pokok ajarannya (Al-Ushul Al-Ammah) atau mengabaikan perincian-perincian yang tidak termasuk dalam wewenang ijtihad. Dengan demikian, akan ditemukan kebenaran-kebenaran penegasan Al-Quran, bahwa: a. Allah akan memperlihatkan tanda-tanda kebesaran-Nya di seluruh ufuk dan pada diri manusia, sehingga terbukti bahwa ia (Al-Quran) adalah benar (baca QS 41:53). b. Fungsi diturunkannya Kitab Suci kepada para Nabi (tentunya terutama Al-Quran), adalah untuk memberikan jawaban atau jalan keluar bagi perselisihan dan problem-problem yang dihadapi masyarakat (baca QS 2:213).

11.1 Perkembangan Penafsiran Ilmiah
Dalam rangka pembuktian tentang kebenaran Al-Quran, wahyu Ilahi ini telah mengajukan tantangan kepada siapa pun yang meragukannya untuk menyusun "semisal" AlQuran. Tantangan tersebut datang secara bertahap:
a. Seluruh Al-Quran (QS 17:88; 52:34).

b. Sepuluh surah saja dari 114 surahnya (QS 11:13). c. Satu surah saja (QS 10:38). d. Lebih kurang semisal satu surah saja (QS 2:23).76 Arti semisal mencakup segala macam aspek yang terdapat dalam Al-Quran,77 salah satu di antaranya adalah kandungannya yang antara lain berhubungan dengan ilmu pengetahuan yang belum dikenal pada masa turunnya.
76 77

Lihat, 'Abdullah Darraz, Al-Naba' Al-'Azhim, Tatbha'ah Al-Sa'adah, Mesir 1960, h. 77. 'Abdul Halim Mahmud, Al-Tafkir Al-Falsafiy fi Al-Islam, Dar Al-Kitab Al-Lubnaniy, Beirut 1982, h. 57.

56

agaknya. terjemahan ke dalam bahasa Arab oleh Dr. khususnya di bidang filsafat dan sosiologi. menurut Al-Ghazali. ayat di atas merupakan isyarat tentang ilmu kedokteran. baik yang terdahulu (masih ada atau telah punah). antara lain. Fakhruddin Al-Raziy (1209 M). Teheran. khususnya pada masa pemerintahan Khalifah Al-Ma'mun (w. I. cet. karena segala macam ilmu termasuk dalam af'al (perbuatan-perbuatan) Allah dan sifat-sifat-Nya. semua bersumber dari Al-Quran Al-Karim. 301. Corak penafsiran ilmiah ini telah lama dikenal."82 78 Bandingkan dengan Husain Al-Zahabiy. walaupun tidak jarang dirasakan adanya "pemaksaan-pemaksaan" dalam penafsiran tersebut yang antara lain diakibatkan oleh keinginan untuk membuktikan kebenaran ilmiah melalui Al-Quran.81 Penilaian yang mirip dengan ini juga diberikan oleh Tafsir Al-Jawahir karangan Thantawi jauhari (1870-1940). 82 Ignaz Goldziher. kitab tafsirnya. Dengan demikian. maupun yang kemudian."79 Hal ini. ulasan yang dikemukakan ini sukar untuk dipahami. "Apabila aku sakit maka Dialah yang mengobatiku" (QS 26:80). berusaha membuktikan bahwa: "Al-Quran mencakup segala hakikat ilmiah yang diungkapkan oleh pendapat-pendapat kontemporer (pada masanya). Ia. namun apakah seluruh ilmu-Nya telah dituangkan dalam Al-Quran? Dan apakah setiap kata yang menyangkut disiplin ilmu telah merupakan bukti kecakupan pokok disiplin ilmu tersebut di dalamnya? Tentulah berbeda antara ilmu dan "kalam". Al-Sunnah Al-Muhammadiyah. sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan. kedokteran. Sedangkan Al-Quran menjelaskan tentang Zat. Dar Al-Kutub Al-'Ilmiyyah. 81 Fakhruddin Al-Raziy. jilid I. menurut penilaian Goldziher. Karenanya. Muhammad Rasyid Ridha (1865-1935) dengan Tafsir Al-Manar-nya. astronomi.t. walaupun diyakini ilmu Tuhan tidak terbatas. dibuktikan dengan mengemukakan ayat. Ihya' 'Ulum Al-Din dan Jawahir Al-Qur'an mengemukakan alasan-alasan untuk membuktikan pendapatnya itu. 1356 H. Al-Tsaqafah Al-Islamiyah. jilid II. Dalam Al-Quran terdapat isyarat-isyarat menyangkut prinsip-prinsip pokoknya. 215. Sampaisampai. karena. teologi. tidak semua yang diketahui itu diucapkan. Namun. Bahkan. dan bukan sebaliknya.Dari sini tidaklah mengherankan jika sementara pihak dari kaum Muslim berusaha untuk membuktikan kemukjizatan Al-Quran. tidak dapat diketahui kecuali oleh yang berkecimpung di bidang kedokteran.80 Hal terakhir ini. 1059 . Pengetahuan tersebut tidak terbatas. t. Mazahib Al-Tafsir Al-Islamiy. 1963. baik yang telah diketahui maupun belum. dipenuhi dengan pembahasan ilmiah menyangkut filsafat.. Jawahir Al-Qur'an. menurut Al-Ghazali. walaupun tidak sepenuhnya. 375. cet. 79 Al-Ghazaliy. tokoh yang paling gigih mendukung ide tersebut adalah Al-Ghazali (w. h. jilid II. Tafsir Mafatih Al-Ghayb. h. 853 M). Dar Al-Kitab Al-'Arabiy. 80 Al-Ghazaliy. ilmu alam. Kairo. atau kebenaran-kebenarannya sebagai wahyu Ilahi melalui penafsiran. h. 31-32. sebelumnya. 140. sependapat dengan AlGhazali. Mafatih Al-Ghayb. Benihnya bermula pada masa Dinasti Abbasiyah. Percetakan Kurdistan. Kairo. h.1111 M)78 yang secara panjang lebar dalam kitabnya. III. h. dinilai berusaha juga membuktikan hal tersebut. dalam Al-Tafsir wa Al-Mufassirun. 1955. Agaknya. Ihya' 'Ulum Al-Din. 57 . af'al dan sifat-Nya. Mesir. Kairo. akibat penerjemahan kitab-kitab ilmiah. "Obat" dan "penyakit". dan sebagainya. kitab tafsirnya tersebut dinilai secara berlebihan sebagai mengandung segala sesuatu kecuali tafsir. Abdul Mun'im AlNajjar. Namun. Al-Ghazali mengatakan bahwa: "Segala macam ilmu pengetahuan.

h. Ibid. Siapa yang berusaha memahaminya dengan menggunakan ilmu-ilmu bantu selainnya. walaupun pendapat yang dipelopori oleh Al-Ghazali lebih tersebar akibat faktorfaktor ekstern.. masing-masing mempunyai pendukung sejak masa mereka hingga dewasa ini. dan sebagainya. Dalam Al-Quran ditemukan kata-kata "ilmu" --dalam berbagai bentuknya-. h. juga sukar untuk dipahami. Di samping itu. Intaj Al-Mustasyriqin wa Atsaruhu fi Al-Fikr Al-Islamiy Al-Hadits. VI. maka ia akan sesat atau keliru dan mengatasnamakan Allah dan Rasul-Nya dalam hal-hal yang tidak pernah dimaksudkannya. Al-Syathibi (w. perlu kiranya ditinjau korelasi antara Al-Quran dan ilmu pengetahuan. dan lainnya.yang terulang sebanyak 854 kali. 81-82.."84 Namun. apabila kita tidak memahaminya melalui bantuan ilmu-ilmu tersebut yang jelas belum dikenal dan berkembang dengan pesat sebagaimana yang kita alami dewasa ini? Pendapat kedua tokoh yang memiliki reputasi tinggi di bidang ilmu keislaman dan yang bertolak belakang itu. Untuk mendudukkan persoalan di atas pada proporsinya yang benar. Mereka memberikan tantangan kepadanya atas dasar kepercayaan agama.86 Sejarah membuktikan bahwa Galileo --ketika mengungkapkan penemuan ilmiahnya-tidak mendapat tantangan dari satu lembaga ilmiah. 58 . Cairo. cet.tt. h. membahas hubungan antara Al-Quran dan ilmu pengetahuan bukan dinilai dari banyak atau tidaknya cabang-cabang ilmu pengetahuan yang dikandungnya. Beirut. jilid II. kecuali dari masyarakat di mana ia hidup. Dar Al-Ma'rifah. antara lain: 83 84 Al-Syathibiy. 80. sehingga ia mengatakan bahwa "Al-Quran tidak diturunkan untuk maksud tersebut. maupun kondisi sosial umat Islam serta pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan. tt. yang biasanya menjadi fashilah (penutup) ayat-ayat yang berbicara tentang biologi. sehingga mempunyai pengaruh (positif ataupun negatif) terhadap kemajuan ilmu pengetahuan. baik menyangkut konflik yang terjadi di Eropa pada abad kedelapanbelas. Galileo pada akhirnya menjadi korban penemuannya sendiri. 11. sebagaimana dikemukakan oleh ayat-ayat yang menjelaskan hambatan kemajuan ilmu pengetahuan. bagaimana kita dapat melaksanakan maksud ayat seperti "Apakah mereka tak berpikir". 1388) merupakan tokoh yang paling gigih menentang sikap di atas secara berlebih-lebihan pula. harus membatasi diri menggunakan ilmu-ilmu bantu pada ilmu-ilmu yang dikenal oleh masyarakat Arab pada masa turunnya Al-Quran. 180 86 Malik bin Nabi. h. penalaran. Al-Falsafah Al-Qur'aniyyah. Beirut.Di lain sisi. Al-Muwafaqat.2 Korelasi antara Al-Quran dan Ilmu Pengetahuan Hemat penulis. tetapi yang lebih utama adalah melihat: adakah Al-Quran atau jiwa ayat-ayatnya menghalangi ilmu pengetahuan atau mendorongnya.."83 dan bahwa "Seseorang. apa yang dikemukakan oleh Al-Syathibi tersebut. banyak pula ayat-ayat Al-Quran yang menganjurkan untuk menggunakan akal pikiran. Dar Al-Hilal. 123. tetapi juga pada sekumpulan syarat-syarat psikologis dan sosial yang diwujudkan. dalam rangka memahami AlQuran. 85 'Abbas Mahmud Al-'Aqqad. Dar Al-Ma'rifah. karena kemajuan ilmu pengetahuan tidak hanya diukur melalui sumbangan yang diberikan kepada masyarakat atau kumpulan ide dan metode yang dikembangkannya.85 Di samping itu. dan sebagainya. astronomi. Akibatnya. karena kita berkewajiban memahami Al-Quran sesuai dengan masa sekarang ini sebagaimana wajibnya orang-orang Arab yang hidup di masa dakwah Muhammad saw. antara pemuka Kristen dan ilmuwan-ilmuwan.

Wahiduddin Khan. bersifat singkat.. QS 10:36). 2. namun pengetahuan dan pemanfaatan ini bukan merupakan tujuan puncak (ultimate goal). antara lain QS 21:37). Bergegas-gegas dalam mengambil keputusan atau kesimpulan (baca. dimiliki. 12. Dari perintah ini. Namun. terdapat tuntutan-tuntutan antara lain: 1. bahkan setiap orang. Angan-angan dan dugaan yang tak beralasan (baca antara lain. tersirat bahwa: (a) alam raya atau elemen-elemennya tidak boleh disembah. Jangan bersikap terhadap sesuatu tanpa dasar pengetahuan (QS 17:36). 3. sehingga pemahaman atau penafsiran tentang maksud redaksi-redaksi tersebut sangat bervariasi sesuai dengan tingkat kecerdasan dan pengetahuan masing-masing. 123. Sikap angkuh (enggan untuk mencari atau menerima kebenaran) (baca antara lain QS 7:146).. AlMukhtar Al-Islamiy. 89 Bandingkan dengan. walaupun demikian. Ayat-ayat semacam inilah yang mewujudkan iklim ilmu pengetahuan dan yang telah melahirkan pemikir-pemikir dan ilmuwan-ilmuwan Islam dalam berbagai disiplin ilmu. Kairo 1980. Korelasi kedua dapat ditemukan pada isyarat-isyarat ilmiah yang tersebar dalam sekian banyak ayat Al-Quran yang berbicara tentang alam raya dan fenomenanya. terjemahan bahasa Arab oleh Dr. QS 10:39). Subjektivitas: (a) Suka dan tidak suka (baca antara lain. "Tiada yang lebih baik dituntun dari suatu kitab akidah (agama) menyangkut bidang ilmu kecuali anjuran untuk berpikir."87 Inilah korelasi pertama dan utama antara Al-Quran dan ilmu pengetahuan. QS 43:78. Al-Halabiy. Dari sini. 'Abdul 'Azhim Al-Zarqaniy dalam Manahil Al-'Irfan. teliti dan padat. berkewajiban untuk mempelajari dan memahami kitab suci yang dipercayainya. antara lain. QS 33:67. 7:79). Kairo 1976. h. Setiap Muslim. serta tidak menetapkan suatu ketetapan yang menghalangi umatnya untuk menggunakan akalnya atau membatasinya menambah pengetahuan selama dan di mana saja ia kehendaki. paling sedikit ada tiga hal yang dapat disimpulkan dari pembicaraan AlQuran tentang alam raya dan fenomenanya: 1. atau menolaknya sebelum ada pengetahuan (baca. Al-Quran memerintahkan atau menganjurkan manusia untuk memperhatikan dan mempelajarinya dalam rangka meyakini ke-Esa-an dan kekuasaan Tuhan. Ilme Jadid Ka Challenge. h. Jangan menilai sesuatu karena faktor eksternal apa pun --walaupun dalam pribadi tokoh yang paling diagungkan seperti Muhammad saw. dalam arti tidak menetapkan sesuatu kecuali benar-benar telah mengetahui duduk persoalan (baca. antara lain. 59 . apa yang mereka ketahui itu masih sangat terbatas dalam perinciannya. 'Abdussabur Syahin. 2:170).88 Namun. . Di samping itu. Isyarat-isyarat tersebut sebagiannya telah diketahui oleh masyarakat Arab ketika itu. hal tersebut bukan berarti bahwa setiap orang 87 88 Al-'Aqqad op cit. jilid II. 2. 2. h. (b) Taqlid atau mengikuti tanpa alasan (baca antara lain. 3. tersirat pengertian bahwa manusia memiliki potensi untuk mengetahui dan memanfaatkan hukum-hukum yang mengatur fenomena alam tersebut. Alam raya beserta hukum-hukum yang diisyaratkannya itu diciptakan. QS 36:17). 356558. dan diatur oleh ketetapan-ketetapan Tuhan yang sangat teliti. Ia tidak dapat melepaskan diri dari ketetapan-ketetapan tersebut kecuali bila Tuhan menghendakinya.1. kita perlu menggarisbawahi beberapa prinsip pokok: a. cet. VI. Redaksi yang digunakan oleh Al-Quran dalam uraiannya tentang alam raya dan fenomenanya itu. Di lain segi. 4."89 Dalam kaitannya dengan butir ketiga ini.. (b) manusia dapat menarik kesimpulan tentang adanya ketepatan-ketepatan yang bersifat umum dan mengikat yang mengatur alam raya ini (hukum-hukum alam).

92 Al-Raghib Al-Asfahaniy. c. Untuk memahami arti suatu kata dalam rangkaian redaksi suatu ayat. membawa kita kepada. jilid I. seorang terlebih dahulu harus meneliti apa saja pengertian yang dikandung oleh kata tersebut. Kairo. Sebagai contoh. kita --yang hidup pada masa kini-. h. Kemudian menetapkan arti yang paling tepat setelah memperhatikan segala aspek yang berhubungan dengan ayat tadi. dengan memperhatikan penggunaan Al-Quran terhadap kata tersebut dalam berbagai ayat dan kemudian menetapkan arti yang paling tepat dari arti-arti yang digunakan Al-Quran itu. Atau dengan kata lain. 91 Lihat Al-Zahabiy. h. paling tidak. Dar Al-Ma'arif. 217. 174. cet.1 Bahasa Disepakati oleh semua pihak bahwa untuk memahami kandungan Al-Quran dibutuhkan pengetahuan bahasa Arab. Dahulu Al-Thabariy (251-310 H). Al-Tafsir Al-'Ilmiy li Al-Ayat Al-Kawniyyah fi Al-Qur'an. kata 'alaq (terdapat dalam QS 96:2) tidak mutlak dipahami dengan "darah yang membeku". Tafsir Al-Manar. h. minyak zaitun. yaitu (1) Bahasa. op cit. h. tidak pula untuk generasi abad keduapuluh ini. 1964. sedangkan cahaya bulan bersumber dari sesuatu selain dari dirinya (matahari).bebas untuk menafsirkan atau menyebarluaskan pendapatnya tanpa memenuhi syarat-syarat yang dibutuhkan guna mencapai maksud tersebut. Al-Quran diturunkan bukan hanya khusus untuk orang-orang Arab ummiyin yang hidup pada masa Rasul saw. misalnya. b.94 90 Lihat Al-'Aqqad. tidak berarti menafsirkan Al-Quran secara spekulatif90 atau terlepas dari kaidah-kaidah penafsiran yang telah disepakati oleh para ahli di bidang ini. Mereka semua diajak berdialog oleh Al-Quran dan dituntut untuk menggunakan akalnya. kilat. matahari. Berpikir secara modern. 140141. Mufradat Gharib Al-Qur'an. h. 22.. maka penafsiran tentang ayat Al-Quran dapat saja sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan.. sesuai dengan keadaan zaman dan tingkat pengetahuan seseorang. Muhammad 'Abduh berpendapat bahwa adalah lebih baik memahami arti kata-kata dalam redaksi satu ayat. (2) Konteks ayat-ayat. 17. seperti apa yang dikemukakan oleh embriolog ketika membicarakan proses kejadian manusia. menjadikan syair-syair Arab pra-Islam (jahiliah) sebagai salah satu referensi dalam menetapkan arti kata-kata dalam ayat-ayat AlQuran. Pemahaman ini ditarik dari penelitian terhadap penggunaan kata dhiya' yang terulang --dalam berbagai bentuknya-sebanyak enam kali dan nur sebanyak lebih kurang 50 kali. Nah. 94 Hanafi Ahmad. 347. II.. 1961.tidak terikat dengan penafsiran mereka yang belum mengenal perkembangan ilmu pengetahuan. Al-Majlis Al-'Alahisyyun Al-Islamiyyah. III 1367 H. tt. 93 Muhammad Rasyid Ridha.91 Bila apa yang ditempuh Al-Thabariy ini dikaitkan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. tidak dapat ditolak. Kata dhiya' digunakan untuk api. 11. op cit. dan (3) Sifat penemuan ilmiah. Taurat (sebelum diberikan kepada 60 . karena arti tersebut bukan satu-satunya arti yang dikenal oleh masyarakat Arab pada masa pra-Islam atau masa turunnya Al-Quran. tiga hal pula yang perlu digarisbawahi. cet. Masih ada lagi arti-arti lain seperti "sesuatu yang bergantung atau berdempet". h. Mesir. penafsiran kata itu dengan implantasi. tetapi juga untuk seluruh manusia hingga akhir zaman.2.92 Dari sini. Al-Halabiy.93 Metode ini. ditempuh oleh Hanafi Ahmad dalam tafsirnya ketika memahami bahwa penggunaan kata dhiya' untuk matahari dan nur untuk bulan (QS 10:5). dan 'Abdul Lathif Al-Subki dalam Nafahat Al-Qur'an. Dar Al-Manar. Kairo. kaitan prinsip ini dengan penafsiran ilmiah terhadap ayat-ayat Al-Quran. antara lain. Ini mengandung arti bahwa sumber sinar matahari adalah dari dirinya sendiri.

aspek-aspek kebahasaan lainnya pun perlu mendapat perhatian. Dar Al-Ma'arif. h."98 Nabi Musa a. Dr. Jika demikian. Al-Qur'an wa Qadhaya Al-Insan. nihlah. h. maka akan kelirulah redaksi Al-Quran dan kandungannya yang mengatakan bahwa (serapuh-rapuh rumah tempat berlindung adalah sarang laba laba). dan 5: 96) dengan mobil. 1982. Kita tidak dapat membenarkan seseorang menafsirkan arti sayyarah (QS 12:10 dan 19. lebah. dan dawdah (semut. karena penelitian ilmiah membuktikan bahwa tali-temali tersebut. akan mengakibatkan runtuhnya ungkapan yang dikenal oleh bahasa Al-Quran. sehingga jika penafsiran yang diungkapkan itu benar. dengan atom karena kata ini menurut Al-Biqa'iy (885 H/ 1480 M). kita dapat membenarkan penafsiran zarrah dalam ayat-ayat Al-Quran. Sebagai contoh. ayat 41. 211-212. dalam kadar yang sama. Namun. 1976. Dr. Walaupun demikian. cet. 1970. Kairo. Ia menyatakan: "Para pelajar bahasa Arab tingkat pertama mengetahui bahwa bahasa ini menggunakan bentuk mu'annats (feminin) untuk kata alankabut (laba-laba). Namun. Dengan demikian. dan cahaya. Dar Al-Salafiah. Al-Quran telah mengisyaratkan bahwa tali-temali yang dihasilkan oleh laba-laba dalam membuat sarangnya bukanlah sesuatu yang rapuh. Namun apa yang tergambar dalam benak kita dewasa ini tentang gambaran material tersebut telah berubah.s. 329. bentuk materi tadi dapat mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan masyarakat dan ilmu pengetahuan. mobil --dalam pengertian kita sekarang-. Beirut. menanggapi pendapat di atas. kata "lampu" bagi masyarakat tertentu berarti suatu alat penerang yang terdiri dari wadah yang berisi minyak dan sumbu yang dinyalakan dengan api. 98 Ibid. 61 .). katanya. menetapkan ayat di atas dengan berpendapat bahwa sarang laba-laba lebih kuat daripada baja atau sutera-sutera alam. Guru Besar Studi Ilmu-ilmu Al-Quran Universitas Qarawiyin di Maroko. misalnya. 'Aisyah Abdurrahman binti Al-Syathi'. perlu pula kiranya dipertimbangkan tentang perkembangan arti dari suatu kata. Nazm Al-Durar. Karena disadari bahwa ketika mendengar atau mengucapkan suatu kata. 97 'Aisyah 'Abdurrahman. Karena. bagi sesuatu Yang sangat rapuh yakni sarang laba-laba. Yang tergambar dalam benak kita kini adalah listrik. itulah terjemahannya yang secara umum dipakai dewasa ini. V. Bombay.Disamping kedua metode di atas. dilain segi. ketika menafsirkan surah Al-'Ankabut.. lebih kuat daripada baja atau sutera-sutera alam. bentuk mu'annats untuk kata al-'ankabut dalam ayat ini adalah atas pertimbangan bahasa dan tak ada hubungannya sedikit pun dengan biologi. 361.96 Prof. 97 Demikian pula. serta Sastra Bahasa Arab di Universitas Kairo. cahaya matahari bukan pantulan sebagaimana bulan 95 Ibrahim bin 'Umar Al-Biqa'iy. 281. Mustafa Mahmud."95 Selain aspek yang dikemukakan di atas. maka yang tergambar dalam benak kita adalah bentuk material atau yang berhubungan dengan materinya. menurutnya. Kesemuanya itu bersumber dari dirinya sendiri dan bukan pantulan cahaya. ayat tersebut menggunakan kata kerja mu'annats "ittakhadzat" bukan "ittakhadza" Menurutnya. 96 Mustafa Mahmud. h. h. "digunakan untuk menggambarkan sesuatu yang amat kecil atau ketiadaan. Dar Al-'Ilmi li Al-Malayin. karena pada masa lalu. sebagaimana halnya dengan bentuk-bentuk mufrad (tunggal) dari katakata: namlah. Al-Qur'an Muhawalah li Fahmi 'Ashriy.belum ada. dan ulat)". jilid V. mengatakan bahwa yang membuat sarang laba-laba adalah betina laba-laba bukan jantannya.

101 Demikian pula hubungan antara satu ayat dengan ayat yang lain.. maka tentunya lanjutan ayat tadi adalah "maka tumbuhlah tumbuh-tumbuhan dan siaplah buahnya untuk dimakan manusia". Departemen Agama. kecuali bila terdapat tanda-tanda yang jelas yang menghalangi pengertian hakiki tersebut". 99 Muhammad Ahmad Al-Gamrawiy. mengemukakan tentang "teori gerakan bumi. berbicara tentang kemampuan manusia menjelajahi angkasa luar. Amiruddin "Penyelenggara Pemahaman Ajaran Islam. Kepada kamu (Jin dan Manusia) dilepaskan nyala api dan cairan tembaga. 101 Al-Gamrawiy. bukan kelak di hari kemudian. 11. adalah tidak wajar jika kita menetapkan suatu pengertian terhadap satu kata atau ayat terlepas dari konteks kata tersebut dengan redaksi ayat secara keseluruhan dan dengan konteksnya dengan ayat-ayat yang lain. bila diperhatikan dengan seksama bahwa kata tersebut berhubungan dengan kalimat berikutnya. cet.2. tidak akan dibenarkan. yang berbicara tentang matahari dan bulan.. 102 A.99 Dengan demikian.Dari sini dapat dipahami mengapa ulama-ulama Tafsir berkesimpulan bahwa "tidak wajar kita beralih dari pengertian hakiki suatu kata kepada pengertian kiasan (majazi). melalui argumentasi tersebut.102 terlebih dahulu harus dipahami konteks ayat ini dengan ayat-ayat sebelum dan ayat-ayat sesudahnya dan dibuktikan bahwa keadaan yang dibicarakan adalah keadaan di bumi kita sekarang ini. . kemudian menggunakan kata ganti hunna yang berbentuk jamak (plural). op cit. Tapi dengan memperhatikan konteksnya dengan ayat-ayat sebelum dan sesudahnya. yakni hubungan antara lawaqi' dan ma'a akan menerjemahkan dan memahami arti lawaqi' dengan "mengawinkan (tumbuh-tumbuhan)". Al-Halabiy. padahal ia berjalan sebagaimana jalannya awan . 1967. Sebelum dinyatakan bahwa ayat 88 surah Al-Naml. 1984. khususnya dengan ayat 35. h. h. Mahasin Al-Ta'wil. Tetapi. 103 Lihat Al-Qasimiy. Karena. Menghadapi Kemajuan Ilmu dan Teknologi". 405. malam dan siang. Seseorang yang tidak memperhatikan hubungan antara arsalna al-riyah lawaqi' dengan fa anzalna min aisama' ma'a (QS 15:22). PHBI. maka hubungan sebab dan akibat atau hubungan kronologis yang dipahami dari huruf fa pada fa anzalna tentunya pengertian "mengawinkan tumbuh-tumbuhan".. maka pemahamannya itu hendaknya ditinjau kembali agar ia tidak terperangkap oleh suatu kemungkinan tuduhan adanya kontradiksi antara dua ayat: ayat 33. Dar Al-Kutub Al-Haditsah Al-Sa'adah Kairo 1978. sedangkan ayat 35. 62 . dan engkau lihat gunung-gunung itu kamu sangka tetap pada tempatnya. jilid XIII. h. baik mengenai peredarannya mengelilingi matahari maupun gerakan lapisan pada perut bumi". 100 Lihat Al-Qur'an dan Terjemahannya. 103 Ada yang menyatakan bahwa ayat 33 surah Al-Rahman telah mengisyaratkan kemampuan manusia menjelajahi angkasa luar.100 Namun. dan seterusnya.. 375. menegaskan ketidakmampuannya. 19. atau ayat 33 surah Al-Anbiya. Al-Islam fi 'Ashr Al-'Ilmiy.. tidak ada hubungan sebab dan akibat antara perkawinan tumbuh-tumbuhan dengan turunnya hujan --juga "jika pengertian itu yang dikandung oleh arti fa anzalna min al-sama' ma'a". maka kamu tidak akan dapat menyelamatkan diri. h. 1959. 4689.2 Konteks antara Kata atau Ayat Memahami pengertian satu kata dalam rangkaian satu ayat tidak dapat dilepaskan dari konteks kata tersebut dengan keseluruhan kata-kata dalam redaksi ayat tadi. kita dapat mentoleransi (walaupun tidak sependapat dengan) para ahli yang memahami ayat 37 surah Fushshilat.. 392. h.Yayasan Penyelenggara Penerjemahan/Penafsir Al-Quran. bahwa terdapat sekian banyak matahari dan bulan di alam raya. Departemen Agama. I.

Tetapi. op cit. 106 Al-'Aqqad. cet. Tafsir Al-Mizan. Perkembangan ilmu pengetahuan sudah sedemikian pesatnya. h. Namun perlu kiranya digarisbawahi bahwa apa yang dipersembahkan oleh para ahli dari berbagai disiplin ilmu. Setiap orang bebas dan berhak untuk menyatakan pendapatnya tentang "kapan dan bagaimana". maka tak ada persoalan. perkembangan ilmu pengetahuan dan pengalamanpengalamannya. 182. hal ini bukan berarti bahwa seseorang dihalangi untuk memahami arti suatu ayat sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan. 6. hingga pada akhirnya dapat diambil kesimpulan-kesimpulan yang jelas tentang pandangan atau pendapat Al-Quran tentang masalah yang dibahas itu. yang menjelaskan bahwa langit dan bumi pada suatu ketika merupakan suatu gumpalan kemudian dipisahkan Tuhan. kemudian merangkaikan satu dengan yang lainnya. ketika itu.. Ayat 30 surat Al-Anbiya'.107 104 105 Lihat lebih lanjut tentang uraian tafsir ini. Seseorang bahkan tidak dapat mengatasnamakan Al-Quran terhadap perincian penemuan ilmiah yang tidak dikandung oleh redaksi ayat-ayatnya. 1397 H. antara lain. bertitik tolak dari prinsip "larangan menafsirkan Al-Quran secara spekulatif". dapat diterima. ayat demi ayat."106 Pemahaman semacam ini tidak dapat dinamakan "tafsir"..105 Dahulu. maka pemahaman atau penafsiran ayat-ayat Al-Quran yang berhubungan dengan satu cabang ilmu pengetahuan --bahkan semua ayat yang berbicara tentang suatu masalah dari berbagai disiplin ilmu-. karena Al-Quran --seperti yang telah dikemukakan dalam pembahasan semula-. 107 Muhammad Husain Al-Thabathaba'iy. 63 . maka penemuan-penemuan ilmiah yang belum mapan tidak dapat dijadikan dasar dalam menafsirkan Al-Quran. 'Aisyah 'Abdurrahman. tetapi lebih mirip untuk dinamai tathbiq (penerapan). h.hendaknya ditinjau dengan metode mawdhu'iy.3 Sifat Penemuan Ilmiah Seperti telah dikemukakan di atas bahwa hasil pemikiran seseorang dipengaruhi oleh banyak faktor. sehingga dari faktor ini saja pemahaman terhadap redaksi Al-Quran dapat berbeda-beda. walaupun ada yang berpendapat bahwa Al-Quran mengandung pokok-pokok segala macam ilmu pengetahuan. ada ulama yang memahami arti sab' samawat (tujuh langit) dengan tujuh planet yang mengedari tata surya sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan ketika itu. sangat bervariasi dari segi kebenarannya. Nah. merupakan suatu hakikat ilmiah yang tidak diketahui pada masa turunnya Al-Quran oleh masyarakatnya.Disamping memperhatikan konteks ayat dari segi kata demi kata. Hanya selama pemahaman tersebut sejalan dengan prinsip ilmu tafsir yang telah disepakati.2. yaitu dengan jalan menghimpun ayatayat Al-Quran yang membahas masalah yang sama. Pemahaman semacam ini. III.104 11. di Bab "Metode Tafsir Tematik" dalam buku ini. tetapi ia tidak berhak untuk mengatasnamakan Al-Quran dalam kaitannya dengan pendapatnya jika pendapat tadi melebihi kandungan redaksi ayat-ayat tersebut.tidak memerinci seluruh ilmu pengetahuan. Dar Al-Kutub Al-Islamiyah.. Tetapi ayat ini tidak memerinci kapan dan bagaimana terjadinya hal tersebut. op cit.K. jilid I. selama dia tidak mewajibkan dirinya mempercayai hal tersebut sebagai suatu i'tiqad (kepercayaan) dan tidak pula mewajibkan kepercayaan tersebut kepada orang lain. 61-62. "Ini adalah suatu ijtihad yang baik yang merupakan pendapat seseorang. misalnya. h.

Dar AlQalam. dan sebagainya. yang tadinya dipahami secara mudah. Hal ini dikarenakan kitab-kitab tafsir itu berisikan pembahasan-pembahasan yang mendalam. dengan jalan mencabut pengetahuan dan rasa bahasa yang mereka miliki.1 Beberapa Problem Tafsir Setelah Tafsir Al-Thabari.109 Kalau hal tersebut bukan suatu paham akidah.11. 835 H). cet. dapat dikatakan bahwa kitab-kitab tafsir sesudahnya memiliki corak tertentu yang dirasakan bahwa penulisnya "memaksakan sesuatu terhadap AlQuran". 745 H). kita akan menemui ciri utama yang menghimpun kitab-kitab tafsir tersebut adalah analisis redaksi. maka paling tidak salah satu aliran kaidah bahasa. Cara-cara yang mereka tempuh itu menjadikan petunjuk-petunjuk Al-Quran. dimana dibutuhkan pengetahuan bahasa dengan segala cabang-cabangnya serta pengetahuan menyangkut berbagai bidang ilmu pengetahuan yang diungkapkan oleh ayat-ayat Al-Quran. atau dengan jalan melemahkan semangat dan keinginan mereka untuk menandingi Al-Quran. namun gersang dari petunjuk-petunjuk yang menyentuh jiwa serta menalarkan akal. 12. bahwa mukjizat utama Al-Quran yang diperhadapkan kepada masyarakat yang ditemui Rasul adalah dari segi bahasa dan sastranya yang mengungguli sastra bahasa yang dikenal masyarakat Arab ketika itu. II. Hal ini dapat dilihat dengan jelas pada Tafsir AlKasysyaf karya Al-Zamakhsyari (467-538 H). setelah ketinggian nilai sastranya tidak lagi dipahami secara instink-fitri (alamiah) oleh orang-orang Arab sekalipun. atau tasawuf. juga tidak dapat bertahan lama setelah semakin mundurnya penguasaan sastra dan kaidah-kaidah bahasa orang Arab sendiri. karya Mahmud Syaltut. Tetapi. maka sudah pada tempatnya jika pemahaman dan penafsirannya tidak hanya dimonopoli oleh sekelompok atau seorang ahli dalam suatu bidang tertentu saja. kecuali beberapa gelintir di antara mereka. 207 H). fiqih. dalam Tafsir Al-Qur'an Al-Karim. 64 . Mesir. 403 H) dalam rangka kemukjizatannya. hal tersebut tidak terlaksana. atau Ruh Al-Ma'ani karya Al-Alusi (w. Agaknya hal ini merupakan salah satu usaha untuk meletakkan dasar-dasar ilmiah bagi pemahaman umat Islam terhadap kemukjizatan tersebut. 1270 H). Tetapi hendaknya merupakan usaha bersama dari berbagai ahli dalam pelbagai bidang lain. Tetapi harus diakui bahwa usahausaha ulama untuk menafsirkan Al-Quran dengan metode analisis-redaksi tersebut. karena Allah SWT melakukan campur tangan. 12 Metode Tafsir Tematik Disepakati oleh para ulama. seperti teori AlShirfah108 yang dikemukakan oleh Al-Nazam (w. atau Anwar Al-Tanzil karya Al-Baidhawi (w. sampai tahun 1960 adalah 108 Teori ini menyatakan bahwa orang-orang Arab sebenarnya mampu untuk menyusun kalimat-kalimat semacam Al-Quran. h. yang oleh sementara ahli diduga dimulai oleh Al-Farra' (w.3 Penutup Melihat kompleksnya permasalahan Al-Quran dan ilmu pengetahuan. menjadi semacam disiplin ilmu yang sukar untuk dicerna. Jika kita telusuri tafsir-tafsir Al-Quran sejak masa Muhammad bin Jarir Al-Thabari (251-310 H) sampai kepada masa Muhammad Rasyid Ridha (1865-1935 M). Hal ini mempunyai pengaruh yang tidak kecil terhadap metode penafsiran Al-Quran. 791 H). atau Al-Bahr Al-Muhith karya Abu Hayyan (w. Ini akhirnya menimbulkan pendapat bahwa redaksi Al-Quran bukanlah sesuatu yang luar biasa. tt. 7. 109 Lihat Pengantar Muhammad Al-Bahiy. bahkan dengan metode komparasi yang kemudian dikembangkan Abu Bakar Al-Baqillani (w. Metode yang selama ini digunakan para mufasir sejak masa kodifikasi Tafsir.

Al-Muwafaqat. dengan menjelaskan tujuantujuan utama serta petunjuk-petunjuk yang dapat dipetik darinya. menerbitkan Tafsirnya. Pembahasan masalah seperti ini mencapai puncaknya di bawah usaha Ibrahim bin 'Umar Al-Biqa'i (809-885 H). penafsiran tentang datarnya bumi.110 bukan untuk menggambarkan segi-segi petunjuk Al-Quran yang dapat dipetik dan dimanfaatkan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Karena bila tidak demikian. berdasarkan firman Allah pada surat Nuh ayat 19. jilid III. 606 H/1210 M) misalnya. maksud pembahasan Al-Biqa'i ini adalah untuk menjelaskan kemukjizatan Al-Quran dari segi sistematika penyusunan ayatayat dan surat-suratnya. Al-Syathibi menjelaskan bahwa satu surat. 144. sebelum ditemukan benua Amerika dan sebelum 110 Bukunya. Tetapi korelasi di sini ternyata menyangkut sistematika penyusunan ayat dan surat Al-Quran sesuai dengan urutan-urutannya dalam mush-haf.111 Pada bulan Januari 1960. sebanyak 13 jilid sampai dengan surah Al-Furqan. atau sebaliknya. 1388 M). maka pendapat tersebut kini sudah "out of date".menafsirkan Al-Quran ayat demi ayat sesuai dengan susunannya dalam mush-haf. berjudut Nazhm Al-Durar fi Tanasub Al-Ayat wa Al-Suwar. Beirut. Sisanya masih berbentuk manuskrip yang antara lain terdapat di perpustakaan Universitas Al-Azhar. Dar Al-Ma'rufah. Nah. walaupun dapat mengandung banyak masalah." demikian kata Al-Syathibi. dan karena ketuaannya telah mendapat semacam pengkultusan. 65 . Tetapi karena faktor yang dikemukakan di atas. bukan dari segi korelasi ayat-ayatnya yang membahas masalah-masalah yang sama dan terkadang bagian-bagiannya terpencar dalam sekian surat. walaupun telah banyak menghindari kekurangan-kekurangan metode lama. Di situ beliau menafsirkan Al-Quran bukan ayat demi ayat. Kalau arti tersebut tidak dipahaminya. Sehingga seseorang hendaknya jangan hanya mengarahkan pandangan pada awal surat. Fakhruddin Al-Razi (w. Misalnya. bukan maksud si pembicara. Metode ini. maka kita temui pendapat-pendapat yang dapat diterima "pada masanya". karena tidak kurang satu petunjuk yang saling berhubungan tercantum dalam sekian banyak surat yang terpisah-pisah. Di lain segi. kecuali pada saat ia bermaksud untuk memahami arti lahiriah dari satu kosakata menurut tinjauan etimologis. 111 Al-Syathibi. dan dia mengajak para mufasir untuk mencurahkan perhatian kepada hal itu. tapi perwujudan ide itu dalam satu kitab Tafsir baru dimulai oleh Mahmud Syaltut. 1975. walaupun menyadari betapa pentingnya korelasi antara ayat. telah dicetak di Bombay. serta sebab pemilihan suatu redaksi terhadap redaksi lainnya. akan terabaikan maksud ayat-ayat yang diturunkan itu. Syaikh Al-Azhar. tetapi hendaknya memperhatikan pula akhir surat. "Tidak dibenarkan seseorang hanya memperhatikan bagian-bagian dari satu pembicaraan. Walaupun ide tentang kesatuan dan isi petunjuk surat demi surat telah pernah dilontarkan oleh Al-Syathibi (w. namun masalah-masalah tersebut berkaitan antara satu dengan lainnya. dan kita melihat pendapatpendapat lainnya. Tafsir Al-Qur'an Al-Karim. Seperti dikemukakan semula bahwa pendapat seseorang tentang sesuatu masalah ditentukan oleh banyak faktor. dan tidak lagi dapat diterima. masih menjadikan pembahasan mengenai petunjuk Al-Quran secara terpisah-pisah. maka ia harus segera memperhatikan seluruh pembicaraan dari awal hingga akhir. h. India. tetapi dengan jalan membahas surat demi surat atau bagian suatu surat. kalau kita mengesampingkan sementara pendapat yang keliru yang tidak kurang ditemui dalam sekian banyak kitab tafsir lama. namun dia sendiri dalam kedua kitab tafsirnya tidak menyinggung banyak tentangnya. Bentuk demikian menjadikan petunjuk-petunjuk Al-Quran terpisah-pisah dan tidak disodorkan kepada pembacanya secara menyeluruh. Karena perhatiannya tercurah kepada pembahasanpembahasan filsafat (teologi) dan ilmu falak. Mesir. Mahmud Syaltut.

untuk kemudian dikaitkan satu dengan lainnya. Di sini ulama Tafsir kemudian mendapat inspirasi baru. Sementara itu. Al-Husaini Abu Farhah menulis Al-Futuhat Al-Rabbaniyyah fi Al-Tafsir Al-Mawdhu'i li Al-Ayat Al-Qur'aniyyah dalam dua jilid. Dapat dibayangkan bagaimana kiranya jika yang disodorkan kepada masyarakat umum adalah masalah-masalah yang menjadi pembahasan ulama Tafsir pada masa sebelum Rasyid Ridha. Ketua Jurusan Tafsir pada Fakultas Ushuluddin Universitas Al-Azhar sampai tahun 1981. Metode ini di Mesir pertama kali dicetuskan oleh Prof. Dalam menghimpun ayat-ayat yang ditafsirkannya secara mawdhu'i (tematik) itu. yang berbicara tentang topik tersebut. walaupun seringkali menyebutkan jumlah ayat-ayatnya dengan memberikan beberapa contoh. Ahmad Sayyid Al-Kumiy. atau penafsiran tujuh tingkat langit dengan tujuh planet yang mengitari tata surya. dari beberapa surat. sambil memperhatikan hasil-hasil pemikiran atau penemuan manusia. yang tentunya berbeda dengan problem yang dihadapi oleh masyarakat sebelum kita. Namun karya-karya ilmiah tersebut disusun bukan sebagai pembahasan Tafsir. disertai pengetahuan tentang asbab al-nuzul-nya. sehingga bermunculanlah banyak karya ilmiah yang berbicara tentang satu topik tertentu menurut pandangan Al-Quran. berbarengan dengan perkembangan masyarakat. Dr. Beberapa dosen Tafsir di universitas tersebut telah berhasil menyusun banyak karya ilmiah dengan menggunakan metode tersebut.2 Metode Mawdhu'iy Dari sini pula para ahli keislaman mengarahkan pandangan mereka kepada problemproblem baru dan berusaha untuk memberikan jawaban-jawabannya melalui petunjukpetunjuk Al-Quran. Prof. Antara lain Prof. Dr. dengan jalan menghimpun seluruh atau sebagian ayat-ayat. 66 . yang juga menjabat guru besar pada Fakultas Ushuluddin Al-Azhar. dengan memilih banyak topik yang dibicarakan Al-Quran. atau Al-Riba fi AlQuran karya Al-Maududi. Problem dan pemecahan masalah yang dikemukakan oleh Muhammad Rasyid Ridha agaknya sudah tidak relevan dengan keadaan masa kini. c) Menyusun runtutan ayat sesuai dengan masa turunnya. atau paling tidak sudah tidak menduduki prioritas pertama dalam perhatian atau kepentingan masyarakat sekarang. misalnya Al-Insan fi AlQuran. dari bermunculan karya-karya Tafsir yang menetapkan satu topik tertentu. dan sebagainya. dan Al-Mar'ah fi Al-Quran karya Abbas Mahmud Al-Aqqad.dibuktikan bumi kita bulat. menerbitkan buku Al-Bidayah fi Al-Tafsir Al-Mawdhu'i dengan mengemukakan secara terinci langkah-langkah yang hendaknya ditempuh untuk menerapkan metode mawdhu'iy. baik yang positif maupun yang negatif. Abdul Hay Al-Farmawiy. AlHusaini tidak mencantumkan seluruh ayat dari seluruh surat. berbagai problem dan pandangan baru timbul dan perlu ditanggapi secara serius. b) Menghimpun ayat-ayat yang berkaitan dengan masalah tersebut. sehingga pada akhirnya diambil kesimpulan menyeluruh tentang masalah tersebut menurut pandangan Al-Quran. Langkah-langkah tersebut adalah: a) Menetapkan masalah yang akan dibahas (topik). Tidak syak lagi bahwa manusia yang dibentuk pikirannya dengan uraian-uraian tersebut adalah manusia-manusia abad lalu yang "terlambat lahir". yang ternyata tidak hanya tujuh. 12. Dr. sehingga terasa bahwa apa yang ditempuhnya itu masih mengandung beberapa kelemahan. Pada tahun 1977. sebagaimana tidak juga dikemukakannya perincian ayat-ayat yang turun pada periode Makkah sambil membedakannya dengan periode Madinah.

namun untuk menghindari kesan keterikatan yang dihasilkan oleh metode tahliliy akibat pembahasan-pembahasannya terlalu bersifat sangat teoretis. 113 Lihat lebih jauh Hassan Hanafi. 3) Kosakata ayat dengan merujuk kepada penggunaan Al-Quran Walaupun metode ini tidak mengharuskan uraian tentang pengertian kosakata. tanpa perbedaan atau pemaksaan. misalnya petunjuk Al-Quran menyangkut kemiskinan. 2) Menyusun runtutan ayat sesuai dengan masa turunnya Yaitu hanya dibutuhkan dalam upaya mengetahui perkembangan petunjuk Al-Quran menyangkut persoalan yang dibahas. mempunyai makna tersendiri. bentuk rafa' menunjukkan subjek atau upaya. Al-Bidayah fi Tafsir Al-Mawdhu'iy.112 Penulis mempunyai beberapa catatan dalam rangka pengembangan metode tafsir Mawdhu'iy dan langkah-langkah yang diusulkan di atas. fi'l mengandung arti pergerakan. corak dan metode penafsiran semacam ini memberi jawaban terhadap problem masyarakat tertentu di lokasi tertentu dan tidak harus memberi jawaban terhadap mereka yang hidup sesudah generasinya. misalnya. yang pada hakikatnya merupakan benih awal dari metode mawdhu'iy. cetakan II. 62. Al-Yamin wa Al-Yasar fi Al-Fikr Al-Diniy. 105. 1977. Mempelajari ayat-ayat tersebut secara keseluruhan dengan jalan menghimpun ayatayatnya yang mempunyai pengertian yang sama. Menyusun pembahasan dalam kerangka yang sempurna (outline). keterbelakangan. nashb yang menjadi objek dapat mengandung arti ketiadaan upaya. penyakit dan sebagainya. atau yang pada lahirnya bertentangan. terlepas apakah jawabannya ada atau tidak. maka runtutan yang dibutuhkan adalah runtutan kronologis peristiwa. Bentuk ism memberi kesan kemantapan. namun kesempurnaannya dapat dicapai apabila sejak dini sang mufasir berusaha memahami arti kosakata ayat dengan merujuk kepada penggunaan Al-Quran sendiri. 67 . serta konteks pembicaraannya. Al-Hadharah Al-'Arabiyah. apalagi bagi mereka yang berpendapat ada nasikh dan mansukh dalam Al-Quran. atau ganjalan-ganjalan pemikiran yang dirasakan sangat membutuhkan jawaban Al-Quran. 1989. atau kejadian. 113 112 'Abdul Hay Al-Farmawiy. h. Mesir. Kairo. h. maka akan lebih baik bila permasalahan yang dibahas itu diprioritaskan pada persoalan yang menyentuh masyarakat dan dirasakan langsung oleh mereka. Antara lain: 1) Penetapan masalah yang dibahas Walaupun metode ini dapat menampung semua persoalan yang diajukan. mutlak dan muqayyad (terikat). demikian juga pesan-pesan yang dikandung oleh satu ayat. subjek dan objeknya. atau mengkompromikan antara yang 'am (umum) dan yang khash (khusus). hendaknya diarahkan antara lain kepada bentuk dan timbangan kata yang digunakan. sedang al-jar memberi kesan keterkaitan dalam keikutan. Hal ini dapat dinilai sebagai pengembangan dari tafsir bi al-ma'tsur.d) e) f) g) Memahami korelasi ayat-ayat tersebut dalam surahnya masing-masing. Ini berarti. Madbuliy. Bagi mereka yang bermaksud menguraikan satu kisah. Melengkapi pembahasan dengan hadis-hadis yang relevan dengan pokok bahasan. Bentuk kata dan kedudukan i'rab. sehingga kesemuanya bertemu dalam satu muara. Dengan demikian. atau yang tinggal di luar wilayahnya. mufasir Mawdhu'iy diharapkan agar terlebih dahulu mempelajari problemproblem masyarakat. Pengamatan terhadap pengertian kosakata.

walaupun dalam langkah-langkah tersebut tidak dikemukakan menyangkut sebab nuzul. Demikian pula Kitab Al-Hayat karya Muhammad Reza Hakimi dan kawan-kawan. dapat dibuktikan bahwa persoalan yang disentuh Al-Quran bukan bersifat teoretis semata-mata dan atau tidak dapat diterapkan dalam kehidupan masyarakat. tidak pula harus dicantumkan dalam pembahasan. sehingga kesemua persoalan tersebut kait-mengait bagaikan satu persoalan saja. beberapa kitab dapat menjadi rujukan. sebagai jawaban terhadap masalah yang menjadi pokok pembahasannya. Dengan tersusunnya langkah-langkah tersebut. Hanya saja hal ini tidak dicantumkan di sana karena ia tidak harus dicantumkan dalam uraian. (d) metode ini memungkinkan seseorang untuk menolak anggapan adanya 68 .3 Keistimewaan Metode Mawdhu'iy Beberapa keistimewaan metode ini antara lain. atau juga dapat ditempuh dengan menggunakan Al-Mu'jam Al-Mufahras Ii Alfazh Al-Qur'an karya Muhammad Fuad 'Abdul Baqiy. Dengan begitu ia dapat membawa kita kepada pendapat Al-Quran tentang berbagai problem hidup disertai dengan jawaban jawabannya. dengan memperhatikan kosakata dan sinonimnya yang berhubungan dengan suatu masalah yang dibahas itu. Hal ini untuk menghindari sedapat mungkin pra-konsepsi yang mungkin dapat mempengaruhi mufasir dalam penafsirannya. kemudian menjelaskan pengertian menyeluruh ayat-ayat tersebut. (c) kesimpulan yang dihasilkan mudah dipahami. Dan terakhir dapat membuktikan keistimewaan AlQuran. Juga dengan metode ini. tetapi harus dipertimbangkan ketika memahami arti ayat-ayatnya masing-masing. ialah penafsiran menyangkut satu surat dalam Al-Quran dengan menjelaskan tujuan-tujuannya secara umum dan khusus. dan (d) menundukkan mata dan memelihara alat kelamin dalam Al-Quran. 4) Azbab al-Nuzul Perlu digarisbawahi bahwa. 12.Untuk menetapkan masalah yang akan dibahas. Ia dapat memperjelas kembali fungsi Al-Quran sebagai Kitab Suci. selama ia tidak mempengaruhi pengertian yang akan ditonjolkan. (a) menghindari problem atau kelemahan metode lain yang digambarkan dalam uraian di atas. karena sebab nuzul mempunyai peranan yang sangat besar dalam memahami ayat-ayat Al-Quran. sebagaimana ditempuh oleh Mahmud Syaltut dalam kitab Tafsirnya. Bahkan hubungan antara ayat yang biasanya dicantumkan dalam kitab-kitab tafsir yang menggunakan metode analisis. (c) etika meminta izin dalam Al-Quran. Hal ini disebabkan karena ia membawa pembaca kepada petunjuk Al-Quran tanpa mengemukakan berbagai pembahasan terperinci dalam satu disiplin ilmu. antara lain Tafshil Ayat Al-Qur'an karya sekelompok orientalis dan yang telah diterjemahkan ke dalam bahasa Arab oleh Muhammad Fuad Abdul Baqiy. satu cara terbaik dalam menafsirkan Al-Quran. bahkan dengan penerapan yang dicontohkan oleh Al-Farmawiy dalam karyanya dengan menafsirkan ayat-ayat yang berkaitan dengan: (a) pemeliharaan anak yatim dalam Al-Quran. namun tentunya hal ini tidak dapat diabaikan. serta hubungan persoalan-persoalan yang beraneka ragam dalam surat tersebut antara satu dengan lainnya. (b) arti ummiyatAl-Arab (kebutahurufan orang Arab) dalam Al-Quran. (b) menafsirkan ayat dengan ayat atau dengan hadis Nabi. Kedua. Bentuk pertama. menghimpun ayat-ayat Al-Quran yang membahas masalah tertentu dari berbagai surat Al-Quran. Dapat digarisbawahi pula bahwa langkah-langkah yang dijelaskan di atas menempatkan penyusunan "pembahasan dalam satu kerangka yang sempurna" pada tahap yang kelima agar kerangka tersebut tersusun atas dasar bahan-bahan yang telah diperoleh dari langkah-langkah sebelumnya. maka lahirlah bentuk kedua dari metode tafsir mawdhu'iy. Selain itu.

perjudian. pertama. Mufasir analisis biasanya hanya mengemukakan penafsiran ayat-ayat secara berdiri sendiri. atau dalam surat yang lain.4 Perbedaan Metode Mawdhu'iy dengan Metode Analisis Yang dimaksud dengan metode analisis adalah "penjelasan tentang arti dan maksud ayat-ayat Al-Quran dari sekian banyak seginya yang ditempuh oleh mufasir dengan menjelaskan ayat demi ayat sesuai urutannya di dalam mush-haf melalui penafsiran kosakata. Termasuk dalam objek bahasan metode ini adalah membandingkan ayatayat Al-Quran dengan hadis-hadis Nabi saw. Tetapi penafsir maudhu'iy. penjelasan sebab nuzul. Ketiga.1 Perbedaan Metode Mawdhu'iy dengan Metode Komparasi Yang dimaksud dengan metode komparasi adalah "membandingkan ayat-ayat Al-Quran yang memiliki persamaan atau kemiripan redaksi.4. Metode tersebut jelas berbeda dengan metode Mawdhu'iy yang telah digambarkan langkah-langkahnya di atas. keseluruhannya menjadi bahasan penafsir "analisis". munasabah. Kedua. sang mufasir biasanya hanya menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan perbedaan kandungan yang dimaksud oleh masing-masing ayat atau perbedaan kasus atau masalah itu sendiri. serta kandungan ayat-ayat tersebut sesuai dengan keahlian dan kecenderungan mufasir itu".. dan yang memiliki redaksi yang berbeda bagi masalah atau kasus yang sama atau diduga sama. 69 . misalnya. Mufasir analisis berbuat sebaliknya. Dengan demikian mufasir Mawdhu'i. ayat dalam mush-haf. tapi hanya yang berkaitan dengan pokok bahasan atau judul yang ditetapkannya. sebab nuzul. hanya membahas pokok bahasannya saja. karena ayat yang ditafsirkan seringkali ditemukan kaitannya dalam ayat lain pada bagian lain surat tersebut. khususnya yang membandingkan antara ayat dengan ayat seperti dikemukakan di atas.ayat-ayat yang bertentangan dalam Al-Quran. Perbedaan itu antara lain. Dalam metode ini. mufasir mawdhu'iy. serta membandingkan pendapat-pendapat ulama tafsir menyangkut penafsiran ayat-ayat Al-Quran. Ia sekaligus dapat dijadikan bukti bahwa ayatayat Al-Quran sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan masyarakat. yang tampaknya bertentangan. Jika pokok bahasan yang dipilihnya tentang "minuman keras". sedang mufasir analisis memperhatikan susunan sebagaimana tercantum dalam mush-haf. 12. yang berbicara tentang masalah atau kasus yang berbeda. mufasir Mawdhu'i tidak membahas segala segi permasalahan yang dikandung oleh satu ayat. dalam pembahasannya. seperti misalnya perbedaan antara: 114 Ayat 90 surah Al-Maidah. munasabah ayat dari segi sistematika perurutan. tidak terikat dengan susunan. dalam penafsirannya.114 Sementara para mufasir analisis berusaha untuk berbicara menyangkut segala sesuatu yang ditemukannya dalam setiap ayat. kecuali dalam batas-batas yang dibutuhkan oleh pokok bahasannya. 12. tidak mencantumkan arti kosakata. yang berbicara tentang minuman keras. maka ia tidak akan menyinggung persoalan judi dan berhala-berhala. sehingga persoalan yang dibahas menjadi tidak tuntas. mufasir mawdhu'i berusaha untuk menuntaskan permasalahan-permasalahan yang menjadi pokok bahasannya. tetapi lebih terikat dengan urutan masa turunnya ayat atau kronologi kejadian. dan berhala-berhala sesembahan.

yang kelihatannya bertentangan. Demikian juga antara Al-Anfal ayat 10 dengan Ali Imran ayat 126. selama berkaitan dengan pokok bahasan yang ditetapkan.                                                             dalam surat Al-An'am ayat 151. disamping menghimpun semua ayat yang berkaitan dengan masalah yang dibahas. dengan                     dalam surat Shad ayat 75.S. Di sini kita melihat bahwa jangkauan bahasan metode komparasi lebih sempit dari metode Mawdhu'i. Sementara dalam metode Mawdhu'i.                      (Q. sepert misalnya Al-Khatib Al-Iskafi dalam kitabnya Durrah Al-Tanzil wa Ghurrah Al-Ta'wil. dilakukan juga 70 .S. seorang mufasir. dan                    dalam surat Al-Isra' ayat 31. tidak mengarahkan pandangannya kepada petunjuk-petunjuk yang dikandung oleh ayat-ayat yang dibandingkannya itu.Ali Imraan : 126)   Mufasir yang menempuh metode ini. kecuali dalam rangka penjelasan sebab-sebab perbedaan redaksional. Membandingkan ayat dengan hadis. Al-Anfaal : 10)                     (Q. atau perbedaan antara:                       dalam surat Al-A'raf ayat 12. serta segala petunjuk yang dikandungnya. ia juga mencari persamaan-persamaan. karena yang pertama hanya terbatas dalam perbedaan redaksi sematamata.

perbuatan dan taqrir (ketetapan). ia dapat terjerumus ke dalam kesalahan-kesalahan baik di bidang hukum maupun dalam perincian kasus atau peristiwa. Abu Hanifah dan penganut mazhabnya menolak sejak dini hadis yang bertentangan atau tidak sejalan dengan ayat Al-Quran. 12. 2) Mufasir yang menggunakan metode ini hendaknya memperhatikan dengan seksama urutan ayat-ayat dari segi masa turunnya. yang berkaitan dengan hukum". ataupun pengembangan pendapat sebelumnya. jawaban Al-Quran yang dikemukakan menjadi terbatas. Sementara itu. atau juga pengulangannya. pembahasan yang dikemukakannya tidak akan tuntas. 13 Hubungan Hadis dan Al-Quran Al-hadits didefinisikan oleh pada umumnya ulama --seperti definisi Al-Sunnah-sebagai "Segala sesuatu yang dinisbahkan kepada Muhammad saw. apabila ada qarinah (pendukung bagi hadis tersebut) berupa pengalaman penduduk Madinah atau ijma' ulama.5 Penutup Sebelum mengakhiri tulisan ini. baik sebelum beliau menjadi nabi maupun sesudahnya. khususnya jika sanad hadis tersebut sahih. Sebab kalau tidak. khususnya dalam bidang yang dinamakan mukhtalif al-hadits. ada beberapa hal yang perlu mendapat sorotan: 1) Kondisi sosial politik pada masa seorang mufasir hidup." Ulama ushul fiqh. maupun sifat fisik dan psikis. berupaya untuk mengkompromikan ayat dan hadis tersebut. maka ketiga hal ini mereka 71 . sehingga dengan demikian mufasir pun harus selalu mengingat hal ini agar ia tidak dipengaruhi oleh kandungan atau isyarat-isyarat yang ditemukannya dalam ayat-ayat tersebut yang tidak sejalan dengan pokok bahasannya. 2) Kecenderungannya dan latar belakang pendidikannya. Imam Malik dan penganut mazhabnya dapat menerima hadis yang tidak sejalan dengan ayat. sedangkan bila mencakup pula perbuatan dan taqrir beliau yang berkaitan dengan hukum. Imam Syafi'i. atau perincian khususnya. perlu digarisbawahi beberapa masalah. 3) Mufasir juga hendaknya memperhatikan benar seluruh ayat yang berkaitan dengan pokok bahasan yang telah ditetapkannya itu. atau paling tidak. baik ucapan. Hal-hal tersebut adalah: 1) Metode Mawdhu'i pada hakikatnya tidak atau belum mengemukakan seluruh kandungan ayat Al-Quran yang ditafsirkannya itu.. Harus diingat bahwa pembahasan yang diuraikan atau ditemukan hanya menyangkut judul yang ditetapkan oleh mufasirnya. Karena kalau tidak. agar seorang yang bermaksud menempuh metode Mawdhu'i atau membaca penafsiran yang menempuh metode tersebut tidak terjerumus kedalam kesalahan atau kesalahpahaman.oleh ulama hadis. 4) Setelah menjelaskan hal-hal di atas. pembanding melakukan analisis untuk mengemukakan penilaiannya tentang pendapat tersebut --baik menguatkan atau melemahkan pendapat-pendapat mufasir yang diperbandingkannya. Lainnya. 3) Pendapat yang dikemukakannya --apakah pendapat pribadi. membatasi pengertian hadis hanya pada "ucapanucapan Nabi Muhammad saw. Sikap ulama dalam hal ini berbeda-beda. Dalam membandingkan berbagai pendapat ulama tafsir menyangkut ayat Al-Quran.

Perintah pertama mencakup kewajiban taat kepada beliau dalam hal-hal yang sejalan dengan perintah Allah SWT. 'Abdul Halim Mahmud. dan atas dasar ini pula perintah taat kepada Ulu Al-'Amr tidak dibarengi dengan kata athi'u karena ketaatan terhadap mereka tidak berdiri sendiri. Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. Pengertian hadis seperti yang dikemukakan oleh ulama ushul tersebut. ulama tafsir mengamati bahwa perintah taat kepada Allah dan RasulNya yang ditemukan dalam Al-Quran dikemukakan dengan dua redaksi berbeda. dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara'. Walaupun demikian. Atas dasar ini. diyakini bahwa wahyu Al-Quran disusun langsung oleh Allah SWT. namun pada umumnya penyampaian atau penerimaan kebanyakan hadis-hadis yang ada sekarang hanya berdasarkan hafalan para sahabat dan tabi'in. sebagaimana diisyaratkan oleh kasus Ubay ibn Ka'ab yang ketika sedang shalat dipanggil oleh Rasul saw. Ini. di samping kondisi sosial masyarakat ketika itu.baik pada diri Nabi maupun sahabat beliau. Redaksi wahyu-wahyu Al-Quran itu. Sementara itu. mantan Syaikh Al-Azhar. Tetapi.1 Fungsi Hadis terhadap Al-Quran Al-Quran menekankan bahwa Rasul saw. demikian Allah bersumpah dalam Al-Quran Surah Al-Nisa' ayat 65. ia ditulis dan dihafal oleh sekian banyak sahabat dan kemudian disampaikan secara tawatur oleh sejumlah orang yang --menurut adat-.mustahil akan sepakat berbohong. (Perhatikan Firman Allah dalam QS 4:59). Ini menjadikan kedudukan hadis dari segi otensititasnya adalah zhanniy al-wurud. dan kedua adalah Athi'u Allah wa athi'u al-rasul. Dari segi redaksi.. dapat dikatakan sebagai bagian dari wahyu Allah SWT yang tidak berbeda dari segi kewajiban menaatinya dengan ketetapan-ketetapan hukum yang bersumber dari wahyu AlQuran. tetapi bersyarat dengan sejalannya perintah mereka dengan ajaran-ajaran Allah dan RasulNya. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44). bahkan kewajiban taat kepada Nabi tersebut mungkin harus dilakukan terlebih dahulu --dalam kondisi tertentu-. berbeda dengan hadis.walaupun ketika sedang melaksanakan perintah Allah SWT. Perintah kedua mencakup kewajiban taat kepada beliau walaupun dalam hal-hal yang tidak disebut secara eksplisit oleh Allah SWT dalam Al-Quran. Di samping itu. merupakan syarat keabsahan iman seseorang. dengan penuh kesadaran dan kerelaan tanpa sedikit pun rasa enggan dan pembangkangan. diakui pula oleh ulama hadis bahwa walaupun pada masa sahabat sudah ada yang menulis teks-teks hadis. redaksi tersebut mencukupkan sekali saja penggunaan kata athi'u. 13. harus diakui bahwa terdapat perbedaan yang menonjol antara hadis dan Al-Quran dari segi redaksi dan cara penyampaian atau penerimaannya. wahyu-wahyu Al-Quran menjadi qath'iy al-wurud. yang topang-menopang sehingga mengantarkan generasi berikut untuk merasa tenang dan yakin akan terpeliharanya hadis-hadis Nabi saw. yang pada umumnya disampaikan oleh orang per orang dan itu pun seringkali dengan redaksi yang sedikit berbeda dengan redaksi yang diucapkan oleh Nabi saw. Pertama adalah Athi'u Allah wa al-rasul. Dengan 72 .namai Al-Sunnah. Itu sebabnya dalam redaksi kedua di atas. karena itu. Malaikat Jibril hanya sekadar menyampaikan kepada Nabi Muhammad saw. di sisi lain. karena sejak diterimanya oleh Nabi. kata athi'u diulang dua kali. dan demikian seterusnya generasi demi generasi. dapat dipastikan tidak mengalami perubahan. itu tidak berarti terdapat keraguan terhadap keabsahan hadis karena sekian banyak faktor -. Menerima ketetapan Rasul saw. baik pada saat ditetapkannya hukum maupun setelah itu. dan beliau pun langsung menyampaikannya kepada umat.

menunjuk kepada pendapat Al-Syafi'i dalam Al-Risalah, 'Abdul Halim menegaskan bahwa, dalam kaitannya dengan Al-Quran, ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan, yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta'kid dan bayan tafsir. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang terdapat di dalam AlQuran, sedangkan yang kedua memperjelas, merinci, bahkan membatasi, pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. Persoalan yang diperselisihkan adalah, apakah hadis atau Sunnah dapat berfungsi menetapkan hukum baru yang belum ditetapkan dalam Al-Quran? Kelompok yang menyetujui mendasarkan pendapatnya pada 'ishmah (keterpeliharaan Nabi dari dosa dan kesalahan, khususnya dalam bidang syariat) apalagi sekian banyak ayat yang menunjukkan adanya wewenang kemandirian Nabi saw. untuk ditaati. Kelompok yang menolaknya berpendapat bahwa sumber hukum hanya Allah, Inn al-hukm illa lillah, sehingga Rasul pun harus merujuk kepada Allah SWT (dalam hal ini Al-Quran), ketika hendak menetapkan hukum. Kalau persoalannya hanya terbatas seperti apa yang dikemukakan di atas, maka jalan keluarnya mungkin tidak terlalu sulit, apabila fungsi Al-Sunnah terhadap Al-Quran didefinisikan sebagai bayan murad Allah (penjelasan tentang maksud Allah) sehingga apakah ia merupakan penjelasan penguat, atau rinci, pembatas dan bahkan maupun tambahan, kesemuanya bersumber dari Allah SWT. Ketika Rasul saw. melarang seorang suami memadu istrinya dengan bibi dari pihak ibu atau bapak sang istri, yang pada zhahir-nya berbeda dengan nash ayat Al-Nisa' ayat 24, maka pada hakikatnya penambahan tersebut adalah penjelasan dari apa yang dimaksud oleh Allah SWT dalam firman tersebut. Tentu, jalan keluar ini tidak disepakati, bahkan persoalan akan semakin sulit jika AlQuran yang bersifat qathi'iy al-wurud itu diperhadapkan dengan hadis yang berbeda atau bertentangan, sedangkan yang terakhir ini yang bersifat zhanniy al-wurud. Disini, pandangan para pakar sangat beragam. Muhammad Al-Ghazali dalam bukunya Al-Sunnah AlNabawiyyah Baina Ahl Al-Fiqh wa Ahl Al-Hadits, menyatakan bahwa "Para imam fiqih menetapkan hukum-hukum dengan ijtihad yang luas berdasarkan pada Al-Quran terlebih dahulu. Sehingga, apabila mereka menemukan dalam tumpukan riwayat (hadits) yang sejalan dengan Al-Quran, mereka menerimanya, tetapi kalau tidak sejalan, mereka menolaknya karena Al-Quran lebih utama untuk diikuti." Pendapat di atas, tidak sepenuhnya diterapkan oleh ulama-ulama fiqih. Yang menerapkan secara utuh hanya Imam Abu Hanifah dan pengikut-pengikutnya. Menurut mereka, jangankan membatalkan kandungan satu ayat, mengecualikan sebagian kandungannya pun tidak dapat dilakukan oleh hadis. Pendapat yang demikian ketat tersebut, tidak disetujui oleh Imam Malik dan pengikut-pengikutnya. Mereka berpendapat bahwa alhadits dapat saja diamalkan, walaupun tidak sejalan dengan Al-Quran, selama terdapat indikator yang menguatkan hadis tersebut, seperti adanya pengamalan penduduk Madinah yang sejalan dengan kandungan hadis dimaksud, atau adanya ijma' ulama menyangkut kandungannya. Karena itu, dalam pandangan mereka, hadis yang melarang memadu seorang wanita dengan bibinya, haram hukumnya, walaupun tidak sejalan dengan lahir teks ayat AlNisa' ayat 24. Imam Syafi'i, yang mendapat gelar Nashir Al-Sunnah (Pembela Al-Sunnah), bukan saja menolak pandangan Abu Hanifah yang sangat ketat itu, tetapi juga pandangan Imam Malik yang lebih moderat. Menurutnya, Al-Sunnah, dalam berbagai ragamnya, boleh saja berbeda dengan Al-Quran, baik dalam bentuk pengecualian maupun penambahan terhadap kandungan Al-Quran. Bukankah Allah sendiri telah mewajibkan umat manusia untuk mengikuti perintah Nabi-Nya?

73

Harus digarisbawahi bahwa penolakan satu hadis yang sanadnya sahih, tidak dilakukan oleh ulama kecuali dengan sangat cermat dan setelah menganalisis dan membolak-balik segala seginya. Bila masih juga ditemukan pertentangan, maka tidak ada jalan kecuali mempertahankan wahyu yang diterima secara meyakinkan (Al-Quran) dan mengabaikan yang tidak meyakinkan (hadis).

13.2 Pemahaman atas Makna Hadis
Seperti dikemukakan di atas, hadis, dalam arti ucapan-ucapan yang dinisbahkan kepada Nabi Muhammad saw., pada umumnya diterima berdasarkan riwayat dengan makna, dalam arti teks hadis tersebut, tidak sepenuhnya persis sama dengan apa yang diucapkan oleh Nabi saw. Walaupun diakui bahwa cukup banyak persyaratan yang harus diterapkan oleh para perawi hadis, sebelum mereka diperkenankan meriwayatkan dengan makna; namun demikian, problem menyangkut teks sebuah hadis masih dapat saja muncul. Apakah pemahaman makna sebuah hadis harus dikaitkan dengan konteksnya atau tidak. Apakah konteks tersebut berkaitan dengan pribadi pengucapnya saja, atau mencakup pula mitra bicara dan kondisi sosial ketika diucapkan atau diperagakan? Itulah sebagian persoalan yang dapat muncul dalam pembahasan tentang pemahaman makna hadis. Al-Qarafiy, misalnya, memilah Al-Sunnah dalam kaitannya dengan pribadi Muhammad saw. Dalam hal ini, manusia teladan tersebut suatu kali bertindak sebagai Rasul, di kali lain sebagai mufti, dan kali ketiga sebagai qadhi (hakim penetap hukum) atau pemimpin satu masyarakat atau bahkan sebagai pribadi dengan kekhususan dan keistimewaan manusiawi atau kenabian yang membedakannya dengan manusia lainnya. Setiap hadis dan Sunnah harus didudukkan dalam konteks tersebut. Al-Syathibi, dalam pasal ketiga karyanya, Al-Muwafaqat, tentang perintah dan larangan pada masalah ketujuh, menguraikan tentang perintah dan larangan syara'. Menurutnya, perintah tersebut ada yang jelas dan ada yang tidak jelas. Sikap para sahabat menyangkut perintah Nabi yang jelas pun berbeda. Ada yang memahaminya secara tekstual dan ada pula yang secara kontekstual. Suatu ketika, Ubay ibn Ka'ab, yang sedang dalam perjalanan menuju masjid, mendengar Nabi saw. bersabda, "Ijlisu (duduklah kalian)," dan seketika itu juga Ubay duduk di jalan. Melihat hal itu, Nabi yang mengetahui hal ini lalu bersabda kepadanya, "Zadaka Allah tha'atan." Di sini, Ubay memahami hadis tersebut secara tekstual. Dalam peperangan Al-Ahzab, Nabi bersabda, "Jangan ada yang shalat Ashar kecuali di perkampungan Bani Quraizhah." Sebagian memahami teks hadis tersebut secara tekstual, sehingga tidak shalat Ashar walaupun waktunya telah berlalu --kecuali di tempat itu. Sebagian lainnya memahaminya secara kontekstual, sehingga mereka melaksanakan shalat Ashar, sebelum tiba di perkampungan yang dituju. Nabi, dalam kasus terakhir ini, tidak mempersalahkan kedua kelompok sahabat yang menggunakan pendekatan berbeda dalam memahami teks hadis. Imam Syafi'i dinilai sangat ketat dalam memahami teks hadis, tidak terkecuali dalam bidang muamalat. Dalam hal ini, Al-Syafi'i berpendapat bahwa pada dasarnya ayat-ayat AlQuran dan hadis-hadis Nabi saw., harus dipertahankan bunyi teksnya, walaupun dalam bidang muamalat, karena bentuk hukum dan bunyi teks-teksnya adalah ta'abbudiy, sehingga tidak boleh diubah. Maksud syariat sebagai maslahat harus dipahami secara terpadu dengan bunyi teks, kecuali jika ada petunjuk yang mengalihkan arti lahiriah teks. Kajian 'illat, dalam pandangan Al-Syafi'i, dikembangkan bukan untuk mengabaikan teks, tetapi untuk pengembangan hukum. Karena itu, kaidah al-hukm yaduru ma'a illatih

74

wujud wa 'adam,115 hanya dapat diterapkan olehnya terhadap hasil qiyas, bukan terhadap bunyi teks Al-Quran dan hadis. Itu sebabnya Al-Syafi'i berpendapat bahwa lafal yang mengesahkan hubungan dua jenis kelamin, hanya lafal nikah dan zawaj, karena bunyi hadis Nabi saw. menyatakan, "Istahlaltum furujahunna bi kalimat Allah (Kalian memperoleh kehalalan melakukan hubungan seksual dengan wanita-wanita karena menggunakan kalimat Allah)", sedangkan kalimat (lafal) yang digunakan oleh Allah dalam Al-Quran untuk keabsahan hubungan tersebut hanya lafal zawaj dan nikah. Imam Abu Hanifah lain pula pendapatnya. Beliau sependapat dengan ulama-ulama lain yang menetapkan bahwa teks-teks keagamaan dalam bidang ibadah harus dipertahankan, tetapi dalam bidang muamalat, tidak demikian. Bidang ini menurutnya adalah ma'qul alma'na, dapat dijangkau oleh nalar. Kecuali apabila ia merupakan ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan perincian, maka ketika itu ia bersifat ta'abbudiy juga. Teks-teks itu, menurutnya, harus dipertahankan, bukan saja karena akal tidak dapat memastikan mengapa teks tersebut yang dipilih, tetapi juga karena teks tersebut diterima atas dasar qath'iy alwurud. Dengan alasan terakhir ini, sikapnya terhadap teks-teks hadis menjadi longgar. Karena, seperti dikemukakan di atas, periwayatan lafalnya dengan makna dan penerimaannya bersifat zhanniy. Berpijak pada hal tersebut di atas, Imam Abu Hanifah tidak segan-segan mengubah ketentuan yang tersurat dalam teks hadis, dengan alasan kemaslahatan. Fatwanya yang membolehkan membayar zakat fitrah dengan nilai, atau membenarkan keabsahan hubungan perkawinan dengan lafal hibah atau jual beli, adalah penjabaran dari pandangan di atas. Walaupun demikian, beliau tidak membenarkan pembayaran dam tamattu' dalam haji, atau qurban dengan nilai (uang) karena kedua hal tersebut bernilai ta'abudiy, yakni pada penyembelihannya. Demikianlah beberapa pandangan ulama yang sempat dikemukakan tentang hadis.

14 Fungsi dan Posisi Sunah Dalam Tafsir
Wa anzalna ilayka al-dzikra litubayyina li al-nas ma nuzzila ilayhim (Dan Kami turunkan kepadamu Al-Qur'an agar kamu menerangkan kepada umat manusia apa yang telah diturunkan kepada mereka) (QS 16:46). Wama anzalna 'alayka al-kitab illa litubayyina lahum alladzina ikhtalafu fihi wa hudan wa rahmatan liqawmin yu'minun (Dan kami tidaklah menurunkan kepadamu Al-Kitab [AlQuran] ini kecuali agar kamu dapat menjelaskan kepada mereka apa yang mereka perselisihkan dan untuk menjadi petunjuk dan rahmat bagi orang yang beriman) (QS (QS 16:64). Uraian yang singkat ini bukan merupakan pembahasan yang menyeluruh tentang AlSunnah, baik dari segi kedudukan dan fungsinya terhadap Al-Quran, maupun dari segi sejarah perkembangan dan metode penelitiannya. Uraian ini hanya merupakan gambaran umum tentang beberapa masalah yang telah menimbulkan kesalahpahaman. Al-Quran Al-Karim telah diyakini kebenarannya oleh kaum Muslim: surat demi surat, ayat demi ayat, kata demi kata, bahkan huruf demi huruf. Semuanya telah disampaikan secara

115

Ketetapan hukum selalu berkaitan dengan 'illat (motifnya). Bila motifnya ada, hukumnya bertahan; dan bila motif nya gugur, hukumnya pun gugur.

75

Dengan demikian. Segala ketetapannya harus diikuti. 24:54. 112-13. Dan bahwa barangsiapa taat kepada Rasul maka ia telah taat kepada Allah (QS 4:80). Penjelasan-penjelasan atas arti dan maksud ayat Al-Quran yang diberikan oleh Nabi Muhammad saw.116 Nabi Muhammad saw. Terkadang. 132. Al-Risalah. perbuatan.. Hal ini terbukti. AlBaghdadi. Dari beberapa ayat di atas.utuh kepada Nabi Muhammad saw. kepada Rasul: Athi'u Allah wa al-rasul (QS 3:32. Al-Risalah. telah diberi oleh Allah SWT --melalui Al-Quran-. dan sebagainya). para sahabat mengumpulkan naskah-naskah AlQuran yang ditulis itu. ia menyatakan bahwa mereka (pada hakikatnya) tidak beriman hingga mereka menjadikan kamu (Muhammad) sebagai hakim terhadap perkara yang mereka perselisihkan. Beberapa saat setelah Nabi wafat. kemudian mereka tidak merasa dalam hati sesuatu keberatan terhadap putusan yang kamu berikan. Perintah untuk taat (athi'u) telah disebut dalam Al-Quran sebanyak sembilan belas kali. Al-Halabiy. Ayat laysa 116 Lihat lebih lanjut Muhammad Idris Al-Syafi'iy. terkadang antara keduanya dipisah dengan kata "athi'u": Athi 'u Allah wa athi'u al-rasul (QS 4:59. ia mengisyaratkan bahwa perintah-perintah Nabi Muhammad saw. Jilid I. Dengan demikian. sekaligus.. Penjelasan beliau dapat dipastikan kebenarannya. apa pun kedudukannya. Hingga kini. 1969. 18. kemudian menyalin dan menyebarluaskannya ke seluruh penjuru dunia Islam. Kairo. Tingkah lakunya merupakan panutan terbaik bagi mereka yang mengharapkan rahmat Allah dan keselamatan di hari kiamat.. menghapalkan dan mempelajarinya. sebagaimana telah dijelaskan pula bahwa Muhammad saw. Nabi Muhammad ditugaskan untuk menjelaskan kandungan ayat-ayatnya. adalah keliru. dapat dipastikan bahwa apa yang dibaca dalam mushaf dewasa ini tidak berbeda sedikit pun dengan apa yang pernah dibaca oleh Nabi Muhammad saw. Beliau adalah satu-satunya manusia yang mendapat wewenang penuh untuk menjelaskan Al-Quran (QS 4:105).hak dan wewenang tersebut. Tetapi juga. yang kemudian memerintahkan sahabat-sahabatnya untuk menuliskan. Bahkan. (QS 33: 21). tidak dapat dipisahkan dari pemahaman maksud ayat-ayat Al-Quran. dan seterusnya. penjelasan-penjelasan Nabi Muhammad saw. jelaslah bahwa mereka yang menduga bahwa Nabi Muhammad saw. tulisan ataupun taqrir (pembenaran berupa diamnya beliau terhadap perbuatan yang dilakukan oleh orang lain). Ia dapat berupa ucapan. harus diikuti. Tidak seorang Muslim pun yang dapat menggantikan penjelasan Rasul dengan penjelasan manusia lain. Mesir. dan para pengikutnya lima belas abad yang lalu. baik yang bersumber langsung dari Allah (Al-Quran) --sebagaimana ayat yang menggambarkan ketaatan kepada Allah dan Rasul di atas-. tidak mempunyai wewenang dalam urusan agama. Al-'Uddah fi Ushul Al-Din. dan mereka menerima sepenuhnya (QS 4:65). dan sebagainya). dalam ayat-ayat yang dikutip di awal uraian ini. antara lain. 1980. 8:1. Penggabungan dan pemisahan di atas bukanlah tidak mempunyai arti. perintah tersebut digabungkan antara taat kepada Allah dengan. tiada lain adalah seorang Rasul (QS 3:144). h. 46. 4:23. 76 . Al-Quran juga mengancam orang-orang yang menentang perintahnya (QS 24:62). Itulah sebabnya mengapa Al-Quran menegaskan bahwa hendaknya dilaksanakan apa yang diperintahkan oleh Rasul dan meninggalkan apa yang dilarangnya (QS 59:7). bermacam-macam bentuknya. h.maupun perintah-perintahnya berupa kebijaksanaan --seperti ayat-ayat kelompok kedua di atas. apa yang mereka lakukan itu diterima dan dipelihara oleh generasi demi generasi.

sebagaimana bunyi lanjutan ayat tersebut. 118 Naskah-naskah tersebut membuktikan bahwa hadis-hadis Rasulullah saw. Hal ini disebabkan. 1977. tetapi hapalan. karena yang dimaksud dengan "urusan" dalam ayat ini adalah urusan diterima atau ditolaknya tobat orangorang tertentu. 23.117 Sementara orang ada yang meragukan otentisitas penjelasan-penjelasan Nabi yang merupakan bagian dari Sunnah (hadits). Hamidullah dalam bentuk manuskrip. Al-Hakim. 4. 'Ulum Al-Hadits wa Mushthalahuhu. yang ditulis langsung oleh sahabat 'Abdullah bin Amir bin 'Ash --seorang sahabat yang. Humam bin Munabbih. Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha. diterjemahkan oleh sementara orang dengan tidak ada wewenang bagimu tentang urusan (agama) sedikit pun. tt. Penulisan bentuk kedua ini sedemikian banyaknya. Al-Syaib. IX. Beirut. harus diakui bahwa sebagian besar hadis Nabi direkam bukan dalam bentuk tulisan. h. h. Al-Sunnah qabla Al-Tadwin Wahdah.mereka menganggap mustahil penulisannya secara keseluruhan sejak awal sejarah Islam. antara lain. Dugaan yang sangat keliru ini timbul karena mereka tidak dapat membedakan antara penulisan hadis yang. Dr. Mereka tidak menyadari bahwa jumlah hadis.000 hadis. dinilai berlebihan ketika menyatakan bahwa jumlah hadis shahih tidak lebih dari 10. Kairo. Selanjutnya.000 matan hadis. Al-Shahifah Al-Shahihah (Shahifah Humam). hasan dan dhaif. yang beredar di kalangan ulama yang --oleh Ibn Sirin-dinilai banyak mengandung ilmu pengetahuan.laka min al-amri syai'un (QS 3:128). sehingga banyak pula dikenal naskah-naskah hadis. dan seterusnya. 3. Shafifah Jabir bin 'Abdullah. Al-Shahifah Al-Shadziqah. Walaupun demikian. Lihat 'Abdul Halim Mahmud. sehingga --dengan demikian-. oleh Abu Hurairah. Dar Al-'Ilm li Al-Malayin. Kairo. Al-Maktabah Al-Tsaqafiyah. cet. dan seterusnya. dinilai banyak mengetahui hadis-.119 117 Hal yang sama juga diriwayatkan oleh Imam Bukhari mengenai asbab al-nuzul ayat tersebut. 247. baik di saat Nabi ridha maupun marah. karena mereka menduga bahwa hadis-hadis baru ditulis pada masa pemerintahan 'Umar bin 'Abdul 'Aziz (99-101 H). masing-masing di Berlin (Jerman) dan Damaskus (Syria). Muhammad Ajjaj Al-Khatib. Shahifah Sumarah Ibn Jundub. ahli hadis. antara lain: 1. Ini tidaklah benar. 346. Karena satu matan hadis dapat memiliki puluhan jalur. Lihat AlBukhari. h. Dalam hal ini. antara lain. secara resmi. telah ditulis atas prakarsa para sahabat dan tabi'in jauh sebelum penulisannya yang secara resmi diperintahkan oleh 'Umar bin 'Abdul 'Aziz. 77 . seorang sahabat yang. 2. cet. maka jumlahnya tidak lebih dari 50. yang berisikan hadis-hadis Abu Hurairah yang ditulis langsung oleh muridnya.dan sahabat yang mendapat izin langsung untuk menulis apa saja yang didengar dari Rasul. h. yang dinyatakan ratusan ribu tersebut. Mereka menduga bahwa jumlah yang ratusan ribu itu adalah jumlah matan (teks redaksi hadis). 118 Lihat lebih lanjut Subhi Al-Shalih. termasuk di dalamnya hadis-hadis shahih. 1967. dan lainlain. mencatat masalahmasalah ibadah haji dan khutbah Rasul yang disampaikan pada Haji Wada'.. diperintahkan langsung oleh penguasa untuk disebarluaskan ke seluruh pelosok. 59. Jilid V. I. tetapi jalur-jalur (thuruq) hadis.. 1963. 119 Apabila dihimpun seluruh matan hadis dari seluruh kitab-kitab hadis yang mu'tabar. bukanlah matan-nya. Kairo. ada pula yang meragukan penulisan hadis (pada masa Rasul) yang disebabkan kekeliruan mereka dalam memahami riwayat (yang terdapat dalam kitab-kitab hadis) yang menyatakan bahwa para ulama menghapal sekian ratus ribu hadis. Naskah ini telah ditemukan oleh Prof. dengan penulisan hadis yang dilakukan atas prakarsa perorangan yang telah dimulai sejak masa Rasulullah saw.

13. tidak berbohong. Al-Halabiy. Ada pula yang menduga bahwa para ahli hadis hanya sekadar melakukan kritik sanad (kritik ekstern). dan seterusnya. antara lain menyangkut alam raya dan fenomenanya. jilid I. seperti tepercaya. Thanthawi Jauhari. Tetapi. kuat hapalannya. Ketika Al-Quran memperkenalkan dirinya sebagai tibyanan likulli syay'i (QS 16:89). yang hanya mampu menghapal tetapi tidak memiliki kemampuan ilmiah. 3.123 Al-Ghazali dinilai sangat berlebihan ketika berpendapat bahwa "segala macam ilmu pengetahuan baik yang telah. Dan di pihak lain. Cetakan II. Dan bila aku sakit Dialah Yang Menyembuhkan aku 120 Tiga syarat lainnya adalah: Pertama. kuat ingatan. 78 . 122 Lihat. tetapi bahwa dalam AlQuran terdapat segala pokok petunjuk menyangkut kebahagiaan hidup duniawi dan ukhrawi. Dugaan ini timbul karena kedangkalan pengetahuan mereka tentang ilmu hadis. Tafsir Al-Qur'an Al-Azhim. bukan berarti bahwa Al-Quran sama dengan Kitab Ilmu Pengetahuan. kendatipun terdapat sekian banyak ayat tersebut. Kairo 1957.121 menguraikan berbagai persoalan hidup dan kehidupan. Uraian-uraian sekitar persoalan tersebut sering disebut ayat-ayat kawniyyah. h. masih ada pendapat-pendapat lain. kesemuanya terdapat dalam Al-Quran". jilid I. Al-Burhan fi 'Ulum Al-Qur'an. dapat disimpulkan bahwa di satu pihak. bukan maksudnya menegaskan bahwa ia mengandung segala sesuatu. Dasar pendapatnya ini antara lain adalah ayat yang berbunyi. Dugaan ini juga keliru. Dan ketiga.120 Akhirnya. Pengetahuan Tuhan kami mencakup segala sesuatu (QS 7:89). perawi hadis tersebut tepercaya dari segi pandangan agama. 15 Ayat-ayat Kawniyyah dalam Al-Quran Al-Quran Al-Karim.666 ayat. atau bertujuan untuk menguraikan hakikat-hakikat ilmiah. Kedua. Mesir. Tetapi. identitasnya dikenal sebagai orang yang berkecimpung dalam bidang ilmiah. Lebih jauh dapat dilihat dalam Al-Zarkasyi..t. sedang dan akan ada. kekeliruan pemahaman tentang kedudukan. 249. Dar Al-Qalam. karena dua dari lima syarat penilaian hadis shahih (yaitu tidak syadz dan tidak mengandung 'illah) justru menyangkut teks (matan) hadis-hadis tersebut. antara lain. h. bersambung sanadnya dalam pengertian bahwa rentetan para perawinya pernah saling bertemu atau diduga pernah bertemu. Jika mereka mengetahui dan menyadari syarat-syarat yang harus dimiliki oleh seorang penghapal hadis (antara lain. Sedang tiga syarat lainnya. Al-Jawahir fi Tafsir Al-Qur'an. bukan kritik matan (kritik intern). 121 Jumlah ini adalah yang populer di samping jumlah 6. Tidak kurang dari 750 ayat yang secara tegas menguraikan hal-hal di atas. walaupun sepintas lalu berkaitan dengan sanad hadis.122 Jumlah ini tidak termasuk ayat-ayat yang menyinggungnya secara tersirat. ia terjadi akibat pendangkalan agama yang dilakukan oleh musuh-musuh Islam (khususnya para orientalis yang tidak bertanggung jawab) yang mengatasnamakan penelitian ilmiah untuk tujuan-tujuan tertentu. maka mereka pasti menolak hadis-hadis yang diriwayatkan oleh orangorang yang dinilai majhul al-hal aw al-'ayn (tidak dikenal kemampuan ilmiahnya atau juga identitas pribadinya). yang terdiri atas 6. 1350 H.Ada pula yang menduga bahwa hadis-hadis Nabi yang terdapat dalam kitab-kitab hadis telah dinukilkan oleh para pengarangnya melalui "penghapal-penghapal hadis". 123 Lihat Mahmud Syaltut. Kairo. h. dan sebagainya). t. bertujuan untuk memberikan keyakinan akan kebenaran hadis-hadis tersebut. fungsi dan sejarah perkembangan hadis timbul akibat dangkalnya pengetahuan (agama).236 ayat itu.

. 15. diperhatikan dalam usaha memahami atau menafsirkan ayat-ayat Al-Quran yang mengambil corak ilmiah. t. Jawahir Al-Qur'an. juga melampaui batas kewajaran ketika berpendapat bahwa "Para sahabat tentu lebih mengetahui tentang kandungan Al-Quran" --tetapi dalam kenyataan tidak seorang pun di antara mereka yang berpendapat seperti di atas. Percetakan Kurdistan. sesuai dengan tingkat kecerdasan dan pengetahuan masing-masing penafsir. t. bahkan setiap orang. jilid 1.(QS 26:80). yang bertolak belakang dengan Al-Ghazali. walaupun hal ini bukan berarti bahwa setiap orang bebas 124 125 Al-Ghazali..t. dan di bawah kekuasaan Allah SWT serta diatur dengan sangat teliti. h. Paling sedikit ada tiga hal yang dapat dikemukakan menyangkut hal tersebut: 1) Al-Quran memerintahkan atau menganjurkan kepada manusia untuk memperhatikan dan mempelajari alam raya dalam rangka memperoleh manfaat dan kemudahan-kemudahan bagi kehidupannya. atau bahkan seharusnya. dipertuhankan atau dikultuskan. 46. Dalam kaitan dengan butir ketiga di atas.124 Di sini. h. 79 . b) Manusia dapat menarik kesimpulan-kesimpulan tentang adanya ketetapan-ketetapan yang bersifat umum dan mengikat bagi alam raya dan fenomenanya (hukum-hukum alam).1 Al-Quran dan Alam Raya Seperti dikemukakan di atas bahwa Al-Quran berbicara tentang alam dan fenomenanya.t. dimiliki. dua hal yang pada hakikatnya tidak selalu seiring. tetapi juga kepada generasi-generasi sesudahnya yang tentunya harus berpikir sesuai dengan perkembangan pemikiran pada masanya masing-masing. pengetahuan dan pemanfaatan ini bukan merupakan tujuan puncak (ultimate goal). dia mempersamakan antara ilmu dan kalam."125 Ulama ini seakan-akan lupa bahwa perintah Al-Quran untuk memikirkan ayatayatnya tidak hanya tertuju kepada para sahabat. yang merupakan Kalam/Firman Allah. serta untuk --mengantarkannya kepada kesadaran akan Keesaan dan Kemahakuasaan Allah SWT. Mesir. Mesir." kata Al-Syathibi lebih jauh. Bukankah tidak semua apa yang diketahui dan diucapkan?! Bukankah ucapan tidak selalu menggambarkan (seluruh) pengetahuan? Al-Syathibi. 3) Redaksi ayat-ayat kawniyyah bersifat ringkas. teliti lagi padat. Tuhan tidak mungkin dapat mengobati kalau Dia tidak tahu penyakit dan obatnya. Dari ayat ini disimpulkan bahwa pasti Al-Quran. 2) Alam dan segala isinya beserta hukum-hukum yang mengaturnya. Dar Al-Ma'rifah. Dari perintah ini tersirat pengertian bahwa manusia memiliki potensi untuk mengetahui dan memanfaatkan hukum-hukum yang mengatur fenomena alam tersebut. Dari sini tersirat bahwa: a) Alam raya atau elemen-elemennya tidak boleh disembah. "Kita. perlu digarisbawahi beberapa prinsip dasar yang dapat. diciptakan. Cetakan I. juga mengandung misalnya disiplin ilmu kedokteran. "tidak boleh memahami AlQuran kecuali sebagaimana dipahami oleh para sahabat dan setingkat dengan pengetahuan mereka. sehingga pemahaman atau penafsiran terhadap ayat-ayat tersebut dapat menjadi sangat bervariasi. Al-Muwafaqat. Abu Ishaq Al-Syathibi. Prinsip-prinsip dasar tersebut adalah 1) Setiap Muslim. Alam raya tidak dapat melepaskan diri dari ketetapan-ketetapan tersebut --kecuali jika dikehendaki oleh Tuhan. Demikian pendapat Al-Ghazali dalam Jawahir Al-Qur'an. 31. berkewajiban untuk mempelajari dan memahami Kitab Suci yang dipercayainya. Namun.

Mereka semua diajak berdialog oleh Al-Quran serta dituntut menggunakan akalnya dalam rangka memahami petunjukpetunjuk-Nya. baik dalam satu generasi atau tidak. Dalam hal ini."128 Abbas Mahmud Al-Aqqad memberikan jalan tengah. 4) Salah satu sebab pokok kekeliruan dalam memahami dan menafsirkan Al-Quran adalah keterbatasan pengetahuan seseorang menyangkut subjek bahasan ayat-ayat Al-Quran. Atas dasar larangan menafsirkan Al-Quran secara spekulatif. 128 Muhammad Ridha Al-Hakimi. Dalam kaitannya dengan prinsip-prinsip pokok di atas. 1976. 126 127 Muhammad Ridha Al-Hakimi. Dar Al-I'thisham. di samping ada yang telah menjadi hakikat-hakikat ilmiah yang dapat dinilai telah memiliki kemapanan. berbeda-beda pula. 80 . 126 Seorang ulama berpendapat bahwa "Kita tidak ingin terulang apa yang terjadi atas Perjanjian Lama ketika gereja menafsirkannya dengan penafsiran yang kemudian ternyata bertentangan dengan penemuan para ilmuwan. 12. Kuwait. 1977. ulama-ulama tafsir memperingatkan perlunya para mufasir–khususnya dalam menafsirkan ayat-ayat Al-Quran dengan penafsiran ilmiah–untuk menyadari sepenuhnya sifat penemuan-penemuan ilmiah. Seorang mufasir mungkin sekali terjerumus kedalam kesalahan apabila ia menafsirkan ayat-ayat kawniyyah tanpa memiliki pengetahuan yang memadai tentang astronomi. tetapi untuk seluruh manusia hingga akhir zaman. 15. kebudayaan. serta memperhatikan secara khusus bahasa dan konteks ayat-ayat Al-Quran. 71.untuk menafsirkan atau menyebarluaskan pendapat-pendapatnya tanpa memenuhi seperangkat syarat-syarat tertentu. pengalaman. h. Abdul Muta'al Muhammad Al-Jabri. Dan kalau disadari bahwa akal manusia dan hasil penalarannya dapat berbeda-beda akibat latar belakang pendidikan. 3) Berpikir secara kontemporer sesuai dengan perkembangan zaman dan iptek dalam kaitannya dengan pemahaman Al-Quran tidak berarti menafsirkan Al-Quran secara spekulatif atau terlepas dari kaidah-kaidah penafsiran yang telah disepakati oleh para ahli yang memiliki otoritas dalam bidang ini. AlAqqad memberikan contoh menyangkut ayat 30 Surah Al-Anbiya' yang oleh sementara ilmuwan Muslim dipahami sebagai berbicara tentang kejadian alam raya. h. maka sementara ulama Al-Quran tidak membenarkan penafsiran ayat-ayat berdasarkan penemuan-penemuan ilmiah yang sifatnya belum mapan. apalagi dalam perincian penemuan-penemuan ilmiah yang tidak dikandung oleh redaksi ayat-ayat Al-Quran. Seseorang hendaknya jangan mengatasnamakan Al-Quran dalam pendapat-pendapatnya. dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek).2 Pendapat Para Ulama tentang Penafsiran Ilmiah Disepakati oleh semua pihak bahwa penemuan-penemuan ilmiah. Al-Qur'an Yasbiqu Al-'Ilm Al-Hadits. yang pada satu ketika merupakan satu gumpalan kemudian dipisahkan Tuhan. demikian pula dengan pokok-pokok bahasan ayat yang lain."127 Ada Pula yang berpendapat bahwa "Kita berkewajiban menjelaskan Al-Quran secara ilmiah dan biarlah generasi berikut membuka tabir kesalahan kita dan mengumumkannya. kondisi sosial. maka adalah wajar apabila pemahaman atau penafsiran seseorang dengan yang lainnya. Dar Al-Qabas. loc cit. Kairo. 2) Al-Quran diturunkan bukan hanya khusus ditujukan untuk orang-orang Arab ummiyyin yang hidup pada masa Rasul saw. ada pula yang masih sangat relatif atau diperselisihkan sehingga tidak dapat dijamin kebenarannya. Syathahat Mushthafa Mahmud. dan tidak pula hanya untuk masyarakat abad ke-20.

tetapi ia tidak dibenarkan mengatasnamakan Al-Quran menyangkut pendapatnya. Al-Quran wa Al-Qadhaya Al-Mu'ashirah. penyusunan ayat-ayat Al-Quran tidak didasarkan pada kronologis masa turunnya. lebih senang menamai penjelasan makna ayat-ayat Al-Quran secara ilmiah dengan nama tathbiq (penerapan). Ayat 22 Surah Al-Hijr. Dan kamu lihat gunung-gunung itu. Al-Falsafah Al-Qur'aniyyah. III. Ada sementara orang yang berusaha memberikan legitimasi dari ayat-ayat Al-Quran terhadap penemuan-penemuan ilmiah dengan mengabaikan kaidah kebahasaan. 6. "Dahulu ada ulama yang memahami arti 'tujuh langit' sebagai tujuh planet yang mengitari tata surya -sesuai dengan perkembangan pengetahuan ketika itu. padahal ia berjalan sebagai jalannya awan). sedangkan hal tersebut belum tentu demikian. terlebih dahulu harus dipahami kaitan ayat ini dengan ayat-ayat sebelumnya. para mufasir mengingatkan agar dalam memahami atau menafsirkan ayat-ayat Al-Quran --khususnya yang berkaitan dengan penafsiran ilmiah-. tetapi pada korelasi makna ayat-ayatnya. h. kamu sangka ia tetap di tempatnya. t. h. Apakah ia berbicara tentang keadaan gunung dalam kehidupan duniawi kita dewasa ini atau keadaannya kelak di hari kemudian.132 Pendapat-pendapat di atas agaknya semata-mata bertujuan untuk menghindari jangan sampai Al-Quran dipersalahkan bila di kemudian hari terbukti teori atau penemuan ilmiah tersebut keliru. Ibid. 1397 H. 182. seperti diketahui. 81 . Karena. atau peredaran bumi. jilid I. 132 Muhammad Husain Al-Thabathaba'i. bukan berarti bahwa ulama dan cendekiawan Mesir terkemuka ini menghalangi pemahaman suatu ayat berdasarkan perkembangan ilmu pengetahuan. Teheran. ini menginformasikan pergerakan gunung-gunung. secara tegas membedakan antara pemahaman dan penafsiran. 313. Dar Al-Hilal. Kairo. Beirut. diterjemahkan oleh Tim Departemen Agama dengan. 15.129 Setiap Muslim berkewajiban mempercayai segala sesuatu yang dikandung oleh AlQuran."130 Bint Al-Syathi' dalam bukunya. maka hal ini dapat berarti bahwa ia mewajibkan setiap Muslim untuk mempercayai apa yang dibenarkannya itu. cet. Al-Qur'an wa Al-Qadhaya Al-Washirah. sehingga bila seseorang mengatasnamakan Al-Quran untuk membenarkan satu penemuan atau hakikat ilmiah yang tidak dicakup oleh kandungan redaksi ayat-ayat AlQuran. Pemahaman semacam ini merupakan ijtihad yang baik sebagai pemahamannya (selama) ia tidak mewajibkan atas dirinya untuk mempercayainya sebagai akidah dan atau mewajibkan yang demikian itu terhadap orang lain. Tafsir Al-Mizan. menurut Al-Aqqad lebih lanjut. Pendapat yang disimpulkan dari uraian Al-Aqqad di atas. 131 Bint Al-Syathi'. karena Al-Quran tidak menguraikannya.seseorang dituntut untuk memperhatikan segi-segi bahasa Al-Quran serta korelasi antar ayat.. Sebelum menetapkan bahwa ayat 88 Surah Al-Naml (yang berbunyi. Dar Al-Ilmu li Al-Malayin. mufasir besar Syi'ah kontemporer.Setiap orang bebas memahami kapan dan bagaimana terjadinya pemisahan itu.. Tidak! Sebab. h. sehingga kandungan ayat terdahulu selalu berkaitan dengan kandungan ayat kemudian. "Dan Kami telah meniupkan angin untuk mengawinkan (tumbuh-tumbuhan) dan Kami turunkan 129 130 Abbas Mahmud Al-Aqqad.131 Sedangkan Al-Thabathaba'i. Demikian pula halnya dengan segi kebahasaan. 1982.3 Segi Bahasa Al-Quran dan Korelasi Antar Ayatnya Seperti yang telah dikemukakan di atas.t. Dar Al-Kutub Al-Islamiyyah.

Dar Al-Ma'arif Mesir. Seraya Santra. atas dasar ini. semakna dengan Firman Allah dalam surah Al-Nur ayat 43: Tidakkah kamu lihat bahwa Allah mengarak awan. sebab-sebab kekeliruan dalam memahami atau menafsirkan ayat-ayat Al-Quran antara lain adalah kelemahan dalam bidang bahasa AlQuran. Semua bersepakat untuk meyakini bahwa redaksi ayat-ayat Al-Quran yang terhimpun dalam mushaf dan dibaca oleh kaum Muslim di seluruh penjuru dunia dewasa ini adalah sama tanpa sedikit perbedaan pun dengan yang diterima oleh Nabi Muhammad saw. 16 Konsep Qath'iy dan Zhanniy Istilah qath'iy dan zhanniy --sebagaimana lazim diketahui-.135 Karena itu. kemudian dijadikannya bertindih-tindih. dalam ajaran agama..hujan dari langit . Kamus-kamus bahasa mengisyaratkan bahwa kata tersebut digunakan antara lain untuk menggambarkan inseminasi. terjemahan dan pandangan di atas tidak didukung oleh fa anzalna min al-sama' ma'a yang seharusnya diterjemahkan dengan maka kami turunkan hujan. 82 . 135 Sesuatu yang sudah sangat jelas. Sehingga. seperti yang dikemukakan di atas. Al-Tafsir Al-'Ilmiy lil Ayat Al-Kawniyyah.s. atau perurutan logis antara keduanya sehingga tidak tepat huruf tersebut diterjemahkan dengan dan sebagaimana tidak tepat penyisipan kata tumbuh-tumbuhan dalam terjemahan tersebut. Hemat penulis. Karena itu. Al-Qur'an dan Terjemahannya. maka kelihatanlah olehmu hujan keluar dari celahcelahnya . Percetakan PT."133 Terjemahan ini. Secara mudah hal tersebut dapat dibuktikan dengan membuka lembaran kitab-kitab 'Ulum Al-Qur'an. Sebelum menguraikan masalah di atas.. Yang menjadi persoalan adalah bagian kedua.134 Memang. Hakikatnya merupakan salah satu dari apa yang dikenal dengan istilah ma'lum min al-din bi al-dharurah. walaupun sudah terlambat. kita masih tetap menganjurkan kerja sama antardisiplin ilmu demi mencapai pemahaman atau penafsiran yang tepat dari ayat-ayat Al-Quran dan demi membuktikan bahwa Kitab Suci tersebut benar-benar bersumber dari Allah Yang Maha Mengetahui lagi Mahaesa itu. Hanafi Ahmad menjadikan ayat tersebut sebagai informasi tentang fungsi angin dalam menghasilkan atau mengantarkan turunnya hujan.masing-masing terdiri atas dua bagian.. yakni yang menyangkut kandungan makna redaksi ayat-ayat Al-Quran. Lihat 133 Proyek Pengadaan Kitab Suci Al-Quran Depag. 134 Hanafi Ahmad. di sini tidak akan dibicarakan masalah qathi'y dari segi al-tsubut atau kebenaran sumber tersebut. serta kedangkalan pengetahuan menyangkut objek bahasan ayat. dari Allah SWT melalui malaikat Jibril a. 1989. Tidak terdapat perbedaan pendapat di kalangan umat Islam menyangkut kebenaran sumber Al-Quran. h. yaitu yang menyangkut al-tsubut (kebenaran sumber) dan al-dalalah (kandungan makna). 363. Huruf fa' yang berarti "maka" menunjukkan adanya kaitan sebab dan akibat antara fungsi angin dan turunnya hujan. dan seterusnya. kemudian mengumpulkan antara (bagian-bagian)-nya. terlebih dahulu perlu digarisbawahi bahwa masalah ini tidak menjadi salah satu pokok bahasan ulama-ulama tafsir. aksiomatik. 1960.. juga menambahkan kata tumbuh-tumbuhan sebagai penjelasan sehingga terjemahan tersebut menginformasikan bahwa angin berfungsi mengawinkan tumbuh-tumbuhan. Al-Quran jelas qath'iy al-tsubut. di samping mengabaikan arti huruf fa. Bahkan tidak keliru jika dikatakan bahwa menterjemahkan lawaqiha dengan meniupkan juga kurang tepat.

adalah: "Yang menunjuk kepada makna tertentu yang harus dipahami darinya (teks). 'Abdul Wahhab Khallaf. seorang pemikir kontemporer kelahiran Aljazair. Al-Muwafaqat fi Ushul Al-Syari'ah. Setiap sudutnya memancarkan cahaya yang berbeda dengan apa yang terpancar dari sudut-sudut lain. maka dia akan melihat lebih banyak dari apa yang Anda lihat. tak pernah tetap dan tertutup hanya pada satu penafsir. Bloomington: Indiana University Press 1988. Jilid 1." dalam Shireen T. kita dapat berkata bahwa setiap nash atau redaksi mengandung dua dalalah (kemungkinan arti). h. AlMaktabah Al-Tijariyyah Al-Kubra. The Politics of Islamic Revivalism. Mereka dapat berbeda pendapat. menulis tentang ayat-ayat Al-Quran sebagai berikut: "Kitab Suci itu mengandung kemungkinan makna yang tak terbatas. 111. 1968. dari segi penggalian makna. Inilah yang disebut dalalah haqiqiyyah. h. menjelaskan dan mengkritik kitab Al-Muwafaqat karya Abu Ishaq Al-Syathibi. 29. dalalah-nya bersifat relatif. 139 'Abdullah Darraz. tidak mengandung kemungkinan ta'wil serta tidak ada tempat atau peluang untuk memahami makna selain makna tersebut darinya (teks tersebut). Ini.. Semuanya benar atau mungkin benar . Al-Dar Al-Kuwaitiyyah. Keduanya tidak membahas persoalan tersebut. 35. 136 Sehingga. yakni arti yang dimaksudkan olehnya. 138 Lihat makalah Martin van Bruinessen. Dan tidak mustahil. Ia menghadirkan berbagai pemikiran dan penjelasan pada tingkat yang dasariah.an makna. bagi para pendengar atau pembaca." disampaikan dalam diskusi Yayasan EMPATI. h. cetakan Vlll.. menurut 'Abdul Wahhab Khallaf. Persoalan ini dibahas oleh ulama-ulama ushul al-fiqh. selalu terbuka."138 Pendapat di atas sejalan dengan tulisan 'Abdullah Darraz. mereka mengenal ungkapan: "Seorang tidak dinamai mufasir kecuali jika ia mampu memberi interpretasi beragam terhadap ayat-ayat Al-Quran. 83 . Para pakar disiplin ilmu ini pada umumnya menjadikan masalah-masalah ushul al-fiqh sebagai masalah yang pasti atau qath'iy. jika Anda mempersilakan orang lain memandangnya. Annaba' Al-Azhim. Bagi pengucapnya. Tetapi. eksistensi yang absolut. sampai-sampai Anda (dapat) menemukan kalimat atau kata yang mempunyai arti bermacam-macam. Yang kedua ini dinamai dalalah nishbiyyah. salah seorang ulama besar Al-Azhar yang antara lain mengedit. 182-183. Hunter (ed. Mesir. maknanya akan jelas di hadapan Anda. redaksi tersebut hanya mengandung satu arti saja. h. Dar Al-'Urubah. Mereka tidak dapat memastikan maksud pembicara. dengan demikian. "Algeria. Pemahaman mereka terhadap nash atau redaksi tersebut dipengaruhi oleh banyak hal.misalnya Al-Burhan karangan Al-Zarkasyi."139 Di sisi lain. Ia. Tetapi bila Anda membaca sekali lagi. Kuwait.). "Mohammad Arkoun tentang Al-Qur'an. (Ayat-ayat Al-Quran) bagaikan intan. 140 Abu Ishaq Al-Syathibiy. disunting oleh Syaikh'Abdullah Darraz. khususnya dalam rangka menggali ayat-ayat hukum. disebabkan ulama-ulama tafsir menekankan bahwa Al-Quran hammalat li al-wujuh. Mesir. namun mereka menekankan perlunya seorang mufasir untuk mengetahui ushul al-fiqh. Pada h. maka Anda akan menemukan pula makna-makna lain yang berbeda dengan makna terdahulu. Ilm Ushul Al-Fiqh. Demikian seterusnya. antara lain. atau Al-Itqan oleh Al-Sayuthi.140 Perlu juga dicatat bahwa walaupun masalah yang dibicarakan di atas tidak menjadi pokok bahasan ulama tafsir. tanpa tahun."137 Mohammad Arkoun. Atas dasar titik pandang yang demikian inilah agaknya mengapa pembahasan mengenai qath'iy al-dalalah tidak diuraikan secara khusus dalam kitab-kitab 'Ulum Al-Qur'an. ia mengutip Mohammad Arkoun. 1966." Sikap ini tentunya tidak sejalan dengan konsep qath'iy at-dalalah yang hakikatnya. 136 137 Al-Quran (mampu) mengandung banyak interpretasi. Syaikh Darraz menulis: "Apabila Anda membaca Al-Quran. 2.

Tujuh sisanya hanya dapat diketahui melalui al-istiqra' al-tam (metode induktif yang sempurna).16. yang dihasilkan adalah sesuatu yang bersifat zhanniy.1 Hakikat Qath'iy dan Zhanniy Tetapi. (6) tidak mengandung peralihan makna. atau (9) pembatalan hukum (naskh). h. Dengan kata lain. Bukankah ahad sifatnya zhanniy? Sedangkan bila dalil tersebut bersifat mutawatir lafalnya. Muqaddimat yang dimaksud Al-Syathibi di atas adalah apa yang dikenal dengan alihtimalat al-'asyrah. atau (5) redaksi yang dimaksud bukan kata metaforis (majaz). 143 Ali 'Abduttawab dan Thaha 'Abdullah Addasuqy.144 yakni: (1) riwayat-riwayat kebahasaan. h. karena apabila dalil-dalil syara' tersebut bersifat ahad."143 "Tidak atau jarang sekali ada sesuatu yang pasti dalam dalil-dalil syara'". Definisi serupa dikemukakan juga oleh Syaikh Abu Al-'Ainain Badran Abu Al-'Ainain: "Sesuatu yang menunjuk kepada hukum dan tidak mengandung kemungkinan (makna) selainnya. Dalam hal ini. tentu tidak menghasilkan sesuatu kecuali yang zhanniy pula. menurut Al-Syathibi. atau yang semakna dengannya seperti dijelaskan oleh 'Ali 'Abdul Wahhab. (2) riwayat-riwayat yang berkaitan dengan gramatika (nahw). dan hal ini mustahil. maka jelas ia tidak dapat memberi kepastian. (3) riwayat-riwayat yang berkaitan dengan perubahan kata (sharaf). atau (7) sisipan (idhmar). Ini tidak mudah ditemukan.. 144 Sepuluh kemungkinan.2 Yang Qath'iy dalam Al-Quran Apakah pendapat Al-Syathibi di atas mengantarkan kita untuk berkesimpulan bahwa tidak ada yang qath'iy dalam Al-Quran? Memang demikian jika ditinjau dari sudut ayat-ayat 141 142 Abu Al-'Ainain Badran Abu Al-'Ainain. Mesir. musytarak). 63. karena kenyataan membuktikan bahwa premis-premis tersebut kesemuanya atau sebagian besarnya bersifat ahad dalam arti zhanniy (tidak pasti). 35. premis-premis tersebut harus bersifat mutawatir. menulis demikian: "Tidak atau jarang sekali ada sesuatu yang pasti dalam dalil-dalil syara' yang sesuai dengan penggunaan (istilah) yang populer. Mabahits fi Tarikh Al-Fiqh Al-Islamiy. Tiga yang pertama kesemuanya bersifat zhanniy. maka untuk menarik makna yang pasti dibutuhkan premis-premis (muqaddimat) yang tentunya harus bersifat pasti (qath'iy) pula. Ushul Al-Fiqh Al-Islamiy."141 Sementara itu. 50. Al-Syathibi. op cit. (jika berdiri sendiri) ini. 84 . apakah yang dinamai qath'iy dan apa atau bagaimana proses yang dilaluinya sehingga suatu ayat dinilai qath'iy al-dalalah? Di atas telah dinukil pendapat 'Abdul Wahhab Khallaf yang kelihatannya merupakan pendapat yang populer tentang difinisi qath'iy aldalalah. dalam Al-Muwafaqat. karena riwayat-riwayat yang menyangkut hal-hal tersebut kesemuanya ahad."142 Yang dimaksudkan adalah istilah yang dinukil di atas. dan ini tidak menghasilkan kepastian. Mereka merumuskan "definisi populer" tersebut dengan "tidak adanya kemungkinan untuk memahami dari suatu lafal kecuali maknanya yang dasar itu. atau (8) "pendahuluan dan pengakhiran" (taqdim wa ta'khir). h. Lajnah Al-Bayan Al'Arabiy. 1962. Al-Syathibi. 16. tanpa tahun. dan (10) tidak mengandung penolakan yang logis (adam al-mu'aridh al-'aqliy). Yang dapat dilakukan hanyalah al-istiqra' al-naqish (metode induktif yang tidak sempurna). Sesuatu yang bersandar kepada zhanniy. (4) redaksi yang dimaksud bukan kata bertimbal (ambigu.

melahirkan pendapat bahwa penggalan ayat aqimu al-shalah secara pasti atau qath'iy mengandung makna wajibnya shalat. Di sini berlaku ma'lum min al-din bi al-dharurah.. Kumpulan nash yang memberikan makna-makna tersebut. 96-37 Dari satu sisi qath'iy dan sisi lain zhanniy. Ini pada akhirnya berbeda dari keadaan masing-masing dalil tersebut ketika berdiri sendiri.duduk atau berbaring atau bahkan dengan isyarat sekalipun. disepakati bahwa kesemuanya mengandung makna yang sama. "kepastian makna" (qath'iyyah al-dalalah) suatu nash muncul dari sekumpulan dalil zhanniy yang kesemuanya mengandung kemungkinan makna yang sama.146 Di satu sisi ia menunjuk kepada makna yang pasti. 145 Jika perhatian hanya ditujukan kepada nash Al-Quran yang berbunyi aqimu al-shalah misalnya. dalam keadaan berdiri atau --bila uzur-. jika mereka menunjuk kepada nash (dalil naqli) secara berdiri sendiri. maka nash ini tidak pasti menunjuk kepada wajibnya shalat. Ia telah meningkat menjadi semacam mutawatir ma'nawiy. kewajiban shalat yang ditarik dari aqimu alshalat. ditemukan sekian banyak ayat atau hadis yang menjelaskan antara lain hal-hal berikut: (a) Pujian kepada orang-orang yang shalat. kedudukan ayat tersebut menjadi qath'iy bi i'tibar wa zhanniy bi i'tibar akhar. yang kemudian disepakati oleh umat. Nah. (c) Perintah kepada mukallaf untuk melaksanakannya dalam keadaan sehat atau sakit. Dalam contoh di atas. walaupun dengan redaksi atau konteks berbeda-beda. Keqath'iy-an dan ke-zhanniy-an tersebut disebabkan karena seluruh ulama ber-ijma' (sepakat) menyatakan kewajiban membasuh kepala dalam berwudhu' berdasarkan berbagai argumentasi. Kepastian tersebut datang dari pemahaman terhadap nash-nash lain yang. Namun. Tetapi lebih jauh ia menjelaskan bagaimana proses yang dilalui oleh suatu hukum yang diangkat dari nash sehingga ia pada akhirnya dinamai qath'iy. dan di sisi lain ia memberi berbagai alternatif makna. dan generasi sesudahnya. Biasanya. Juga disepakati bahwa tidak ada kemungkinan arti lain yang dapat ditarik darinya. 145 146 Lebih jauh lihat Al-Syathibi. op cit. sahabat beliau. ulama-ulama ushul al-fiqh menunjuk kepada ijma' untuk menetapkan sesuatu yang bersifat qath'iy. mereka berbeda pendapat tentang arti dan kedudukan ba' pada lafal bi ru'usikum. Di sini. dan dengan demikian dinamailah ia sebagai qath'iy al-dalalah. Sebab. 85 . guna menghindari hal inilah mereka langsung menunjuk kepada ijma'. Perlu ditambahkan bahwa suatu ayat atau hadis mutawatir dapat menjadi qath'iy dan zhanniy pada saat yang sama. Kekuatan dari himpunan tersebut menjadikannya tidak bersifat zhanniy lagi.tersebut secara berdiri sendiri. Firman Allah yang berbunyi Wa imsahu bi ru'usikum adalah qath'iy al-dalalah menyangkut wajibnya membasuh kepala dalam ber-wudhu : Tetapi ia zhanniy al-dalalah dalam hal batas atau kadar kepala yang harus dibasuh. yang tidak pernah meninggalkannya. h. maka akan dapat terbuka peluang --bagi mereka yang tidak mengetahui ijma' itu-untuk mengalihkan makna yang dimaksud dan telah disepakati itu ke makna yang lain.. Menurut Al-Syathibi lebih jauh. menjadi aksioma. walaupun redaksinya berbentuk perintah. damai atau perang. sebab. Terhimpunnya makna yang sama dari dalil-dalil yang beraneka ragam itu memberi "kekuatan" tersendiri. (d) Pengalaman-pengalaman yang diketahui secara turun-temurun dari Nabi saw. (b) Celaan dan ancaman bagi yang meremehkan atau meninggalkannya. Dengan demikian. banyak ayat Al-Quran yang menggunakan redaksi perintah tapi dinilai bukan sebagai perintah wajib.

dan tidak pula seseorang dari kalangan yang berilmu. Ayat Al-Quran tersebut di atas merupakan prinsip yang di yakini kebenarannya oleh setiap Muslim. ditemukan sebanyak empat kali. kita perlu mencatat beberapa butir masalah: a. Padahal sesungguhnya hal tersebut baru merupakan kesepakatan antar ulama mazhabnya. h. Di dalam Al-Quran. no. 150 Lihat Ibrahim bin Umar Al-Biqa'iy. 197. 86 . yang disampaikan (sumbernya) adalah orang-orang sebelumnya --seperti bahwa shalat zhuhur adalah empat rakaat. menulis demikian: "Saya tidak berkata. pemindahan dari satu 147 148 Yusuf Al-Qardhawiy. sampai suatu saat Anda tidak bertemu dengan seorang alim pun kecuali semuanya berpendapat sedemikian. III. 25. dan yang semacamnya. h."150 Umat Islam. namun agaknya tidak diragukan bahwa para pendahulu (salaf) yang hidup pada abad-abad pertama tentu mempunyai banyak alasan untuk sepakat menetapkan arti suatu ayat sehingga pada akhirnya ia menjadi qath'iy al-dalalah. dan 45:29. Dari sinilah kemudian timbul pembahasan tentang nasikh dan mansukh. mengutip tulisan Imam Syafi'i dalam Al-Risalah. Nazhm Al-Dhurar fi Tanasub Al-Ayat wa Al-Suwar. 7:154. Mesir. termasuk sebagian ulamanya. Nazhm Al-Dhurar. 22:52. bahwa khamr haram. Mahmud Syaltut. Bukankah ia telah disepakati bersama? Dalam hal kesepakatan tersebut. 72. Ibrahim bin 'Umar Al-Biqa'iy (809-885 H) misalnya. para ulama berbeda pendapat tentang bagaimana menghadapi ayat-ayat yang sepintas lalu menunjukkan adanya gejala kontradiksi. 1966. Dar Al-Qalam. agaknya sudah menjadi jelas dengan memahami istilah qath'iy yang diuraikan di atas. Kairo. antara lain pembatalan.147 Harus disadari bahwa di dalam banyak kitab seringkali ditemukan pernyataan-pernyataan ijma' menyangkut berbagai masalah --aqidah atau syari ah. manuskrip di Perpustakaan Al-Azhar. c. d.16. Mesir. bahwa 'Ini mujma' 'alayh' (disepakati). 149 Ibrahim bin Umar Al-Biqa'iy adalah salah seorang pakar tafsir yang karyanya. "Mengabaikan persepakatan mereka dapat menimbulkan kebingunan dan kesimpangsiuran di kalangan umat. dinilai sebagai ensiklopedi dalam bidang sistematika runtutan ayat-ayat Al-Quran.3 Catatan Akhir Dari sini jelas bahwa masalah qath'iy dan zhanniy bermuara kepada sejumlah argumentasi yang maknanya disepakati oleh ulama (mujma' 'alayh). Dari segi etimologi. b. Namun demikian. Ia menulis demikian: "Tidak dirujuk untuk mengetahui ijma' kecuali para pakar yang mendalami riwayat-riwayat. 590-Tafsir. h. Demikianlah beberapa pokok pikiran menyangkut masalah qath'iy. Beirut. pada hakikatnya. kerap kali beranggapan bahwa suatu masalah telah menjadi kesepakatan para ulama. kata naskh dalam berbagai bentuknya. Cet. niscaya mereka akan menemukan di dalam (kandungan)-nya ikhtilaf (kontradiksi) yang banyak (QS 4:82). sehingga tidak mungkin lagi timbul makna yang lain darinya kecuali makna yang telah disepakati itu. 17 Soal Nasikh dan Mansukh Seandainya (Al-Quran ini) datangnya bukan dari Allah. Mahmud Syaltut. jilid I. yaitu dalam QS 2:106. Fiqh Al-Zakah."148 Tidak semua alim atau pakar dapat dijadikan rujukan dalam menetapkan kesepakatan (ijma') tersebut. Hal ini sekali lagi berarti bahwa yang disepakati ke-qath'iyannya haruslah diteliti dengan cermat. penghapusan. Cet. kata tersebut dipakai dalam beberapa arti. IV. Al-Islam 'Aqidah wa Syari'ah. masalah tersebut tidak memiliki ciri ijma'. Muassasat Al-Risalah. Adapun persoalan zhanniy. Walaupun para ulama berbeda pendapat tentang kedudukan ijma' sebagai dalil.149 tidak mengakui Fakhruddin AlRaziy sebagai salah seorang yang dapat diterima otoritasnya dalam menetapkan "kesepakatan". Namun." tulis Yusuf Qardhawi. Jilid II.

sebagaimana ada yang beranggapan bahwa ketetapan hukum Islam yang membatalkan hukum yang berlaku pada masa pra-Islam merupakan bagian dari pengertian naskh. (c) penjelasan yang datang kemudian terhadap hukum yang bersifat samar. Lihat juga Al-Zarkasyi dalam Al-Burhan fi 'Ulum Al-Qur'an. Dalam menghadapi ayat-ayat yang sepintas lalu dinilai --memiliki gejala kontradiksi. Jilid II. Karena disepakati bahwa syarat kontradiksi. Sebelum menguraikan arti nasikh dan mansukh dari segi terminologi. dan sebagainya. Al-Halabiy. Dar Al-Ma'arif. Mesir. guna membatalkan atau mencabut atau menyatakan berakhirnya masa pemberlakuan hukum yang terdahulu. h. Ibn Katsir. memindahkan. 28. 254. cet. antara lain. dihapus. c. Mesir 1980. mereka mengkompromikannya. (d) penetapan syarat terhadap hukum terdahulu yang belum bersyarat. dalam rangka membuktikan kekeliruan orang-orang Yahudi yang mempertahankan ajaran agama mereka dan menolak ajaran Islam dengan dalih tidak 151 Lihat antara lain Al-Fairuzzabadiy dalam Al-Qamus Al-Muhith. 153 Abdul 'Azim Al-Zarqani. perlu digarisbawahi bahwa para ulama sepakat tentang tidak ditemukannya ikhtilaf dalam arti kontradiksi dalam kandungan ayat-ayat Al-Quran. dianggap telah di-naskh oleh perintah atau izin berperang pada periode Madinah. Sedangkan yang dibatalkan. 281. dan sebagainya. (b) pengecualian hukum yang bersifat umum oleh hukum yang bersifat khusus yang datang kemudian. akibat perubahan kondisi sosial. jilid III. h. Mesir. Yang kemudian menjadi bahan perselisihan adalah butir a. h. objek. Menurut mereka naskh terbatas pada ketentuan hukum yang datang kemudian. 17. 1957. dan lain-lain. waktu. Para ulama tidak berselisih pendapat tentang adanya ayat-ayat Al-Quran mencakup butir-butir b. adalah persamaan subjek.153 Pengertian yang demikian luas dipersempit oleh para ulama yang datang kemudian (muta'akhirin). Beirut. dan sebagainya.152 Bahkan ada di antara mereka yang beranggapan bahwa suatu ketetapan hukum yang ditetapkan oleh satu kondisi tertentu telah menjadi mansukh apabila ada ketentuan lain yang berbeda akibat adanya kondisi lain. 151 Apa pun cara rekonsiliasi tersebut. Manahil A-'Irfan fi 'Ulum Al-Qur'an. dipindahkan. seperti misalnya perintah untuk bersabar atau menahan diri pada periode Makkah di saat kaum Muslim lemah. 1952. Jilid I. h.wadah ke wadah lain. 108. dan d. sehingga ketentuan hukum yang berlaku adalah yang ditetapkan terakhir. Namun istilah yang diberikan untuk hal-hal tersebut bukannya naskh tetapi takhshish (pengkhususan). I. den ada pula dengan menyatakan bahwa ayat yang turun kemudian telah membatalkan kandungan ayat sebelumnya. pada akhirnya mereka sependapat bahwa tidak ada kontradiksi dalam ayat-ayat Al-Quran. 87 .1 Arti Naskh Terdapat perbedaan pengertian tentang terminologi naskh. Para ulama mutaqaddimin (abad I hingga abad III H) memperluas arti naskh sehingga mencakup: (a) pembatalan hukum yang ditetapkan terdahulu oleh hukum yang ditetapkan kemudian. Pengkompromian tersebut ditempuh oleh satu pihak tanpa menyatakan adanya ayat yang telah dibatalkan. cet. Al-Muwafaqat fi Ushul Al-Syari'at. pengubahan. 1975. Al-Halabiy. syarat. 152 Al-Syatibi. yang dikemukakan oleh para ulama mutaqaddimin tersebut. Sesuatu yang membatalkan. dalam arti adakah ayat yang dibatalkan hukumnya atau tidak? Para ulama yang menyatakan adanya naskh dalam pengertian tersebut mengemukakan alasan-alasan berdasarkan 'aql dan naql (Al-Quran). jilid III. dinamai mansukh. Al-Halabiy. II. menghapus. dinamai nasikh. dihapus. atau tak berlaku lagi.

dan (b) kesia-siaan dan permainan belaka. sehingga Dia perlu mengganti atau membatalkan satu hukum dengan hukum yang lain. Penafsiran ini berbeda dengan penafsiran mereka yang menolak adanya naskh dalam pengertian terminologi tersebut dengan menyatakan bahwa "ayat" yang dimaksud adalah mukjizat para nabi. menyatakan: "Tidak ada alasan yang menunjukkan kemustahilan adanya naskh atau pembatalan dalam hukum-hukum Allah.157 Mereka juga mengemukakan ayat 101 Surat Al-Nahl: Apabila Kami mengganti satu ayat di tempat ayat yang lain dan Tuhan mengetahui apa yang diturunkannya. t. Mesir. Kami tidak me-naskh-kan satu ayat atau Kami menjadikan manusia lupa kepadanya kecuali Kami mendatangkan yang lebih baik darinya atau yang sebanding. antara lain atas dasar pertimbangan yang dikemukakan oleh Al-Maraghi di atas.. 156 Ibid. 1367 H. beranggapan bahwa pembatalan hukum dari Allah mengakibatkan satu dari dua kemustahilan-Nya. h. yaitu (a) ketidaktahuan.156 Ada dua butir yang harus digarisbawahi dari pernyataan AlMaraghi di atas. mempersamakan hukum yang ditetapkan dengan obat tentunya tidak mengharuskan dibuangnya obat-obat tersebut. maka mereka berkata sesungguhnya engkau hanyalah pembohong. 151. Singapura. karena mungkin masih ada pasien lain yang membutuhkannya.t. dan hukum-hukum yang diubahnya sama dengan obat-obat yang diberikan oleh dokter. Menurut mereka. Pendukung-pendukung naskh juga mengemukakan ayat Al-Baqarah 106. jilid I. h. 187. h. Sulaiman Mar'iy. Mesir.h. Tafsir Al-Qur'an Al-'Azhim. cet. Kedua."154 Al-Maraghi menjelaskan hikmah adanya naskh dengan menyatakan bahwa: "Hukumhukum tidak diundangkan kecuali untuk kemaslahatan manusia dan hal ini berubah atau berbeda akibat perbedaan waktu dan tempat. mereka yang menolak adanya naskh dalam Al-Quran. Apakah Kamu tidak mengetahui sesungguhnya Allah berkuasa atas segala sesuatu. Al-Halabiy. Tafsir Al-Manar. 1946. Pada hakikatnya tidak ada perselisihan pendapat di kalangan para ulama tentang dapatnya diadakan perubahan-perubahan hukum. III. karena Dia (Tuhan) menetapkan hukum sesuai kehendak-Nya dan melakukan apa saja yang diinginkanNya. Dar Al-Manar. 88 . Tetapi yang mereka maksudkan dan yang disepakati itu adalah perubahan-perubahan hukum yang dihasilkan oleh ijtihad mereka sendiri atau perubahan-perubahan yang dilakukan oleh Tuhan bagi mereka yang berpendapat adanya naskh dalam Al-Quran. maka merupakan suatu tindakan bijaksana apabila ia di-naskh (dibatalkan) dan diganti dengan hukum yang sesuai dengan waktu. walaupun telah tidak sesuai dengan pasien tertentu. Ahmad Mustafa Al-Maraghi. yang terjemahan harfiahnya adalah. jilid I. sebagaimana dokter mengganti obat-obatnya. sehingga dengan demikian ia menjadi lebih baik dari hukum semula atau sama dari segi manfaatnya untuk hamba-hamba Allah. 157 Lihat antara lain Sayyid Muhammad Rasyid Ridha. Tafsir Al-Maraghiy. 415-416.mungkin Tuhan membatalkan ketetapan-ketetapannya yang termaktub dalam Taurat. mempersamakan nabi sebagai dokter dan hukum-hukum sebagai obat memberikan kesan bahwa nabi dapat mengubah atau mengganti hukum-hukum tersebut. jilid 1. Disisi lain. "ayat" yang di naskh itu adalah ayat Al-Quran yang mengandung ketentuan-ketentuan hukum."155 Lebih jauh dikatakannya bahwa hal ini sama dengan obat-obat yang diberikan kepada pasien. sehingga apabila ada satu hukum yang diundangkan pada suatu waktu karena adanya kebutuhan yang mendesak (ketika itu) kemudian kebutuhan tersebut berakhir. Pertama. 154 155 Ismail Ibn Katsir. Para nabi dalam hal ini berfungsi sebagai dokter.

misalnya dengan jalan meninjau kembali pengertian istilah naskh yang dikemukakan oleh para ulama muta'akhir.. sehingga yang lebih dahulu ditetapkan sebagai mansukh. 158 Agaknya kita dapat berkesimpulan bahwa argumentasi yang dikemukakan oleh penolak adanya naskh dalam Al-Quran telah dibuktikan kelemahan-kelemahannya oleh para pendukung naskh. Ayat tersebut di atas menurut Abu Muslim Al-Isfahani menegaskan bahwa Al-Quran tidak disentuh oleh "pembatalan". dan (b) harus diketahui secara meyakinkan perurutan turunnya ayat-ayat tersebut.159 Di sini para penolak adanya naskh dalam Al-Quran dari saat ke saat membuktikan kemampuan mereka mengkompromikan ayat-ayat Al-Quran yang tadinya dinilai kontradiktif. h.tetap berpendapat bahwa dicantumkannya kata-kata "Ilmu Tuhan". dan yang kemudian sebagai nasikh.. sebagaimana usaha mereka meninjau istilah yang dikemukakan oleh para ulama mutaqaddim. Bahkan lebih dikuatkan lagi dengan memperhatikan konteks ayat tersebut. 237. "diturunkan".. 89 . 209.Argumentasi ini jelas tertolak dengan memperhatikan argumentasi logis pendukung naskh. Untuk maksud tersebut. bukan batil. Tidak datang kepadanya (Al-Quran) kebatilan baik dari depan maupun dari belakangnya. op cit. sehingga jumlah ayat-ayat yang masih dinilai kontradiktif oleh para pendukung naskh dari hari ke hari semakin berkurang. baik ayat-ayat sebelum maupun 158 159 Lihat 'Abdul Azim Al-Zarqani. Namun demikian masalah kontradiksi belum juga terselesaikan. (a) terdapat dua ayat hukum yang saling bertolak belakang dan tidak dapat dikompromikan. adalah isyarat yang menunjukkan bahwa kata "ayat" dalam surat Al-Nahl ayat 101 adalah ayat-ayat hukum dalam Al-Quran. Ibid. Para pendukung naskh mengakui bahwa naskh baru dilakukan apabila. dengan alasan bahwa penutup ayat tersebut menyatakan "Sesungguhnya Allah Mahakuasa atas segala sesuatu" yang menurutnya mengisyaratkan bahwa "ayat" yang dimaksud adalah mukjizat-. h. "tuduhan kebohongan". maka jelas ia tidak terdapat dalam Al-Quran. Hukum Tuhan yang dibatalkannya bukan berarti batil. Sebagian dari usaha mereka itu telah diterima secara baik oleh para pendukung naskh sendiri. 208. Alasan lain yang dapat dianggap terkuat adalah firman Allah QS 41:42. Pendapat Abu Muslim di atas ditangkis oleh para pendukung naskh dengan menyatakan bahwa ayat tersebut tidak berbicara tentang pembatalan tetapi "kebatilan" yang berarti lawan dari kebenaran.160 Apa yang dikemukakan oleh 'Abduh di atas lebih dikuatkan lagi dengan adanya kata "Ruh Al-Quds" yakni Jibril yang mengantarkan turunnya Al-Quran. h. dan dengan demikian yang dibatalkan dan membatalkan keduanya adalah hak dan benar. 160 Sayyid Muhammad Rasyid Ridha. op cit. karena sesuatu yang dibatalkan penggunaannya karena adanya perkembangan dan kemaslahatan pada suatu waktu bukan berarti bahwa yang dibatalkan itu ketika berlakunya merupakan sesuatu yang tidak benar. Muhammad 'Abduh --walaupun tidak mendukung pengertian kata "ayat" dalam AlBaqarah ayat 106 sebagai "ayat-ayat hukum dalam Al-Quran". Dalam hal ini agaknya dibutuhkan usaha rekonsiliasi antara kedua kelompok ulama tersebut. kita cenderung menjadikan pemikiran Muhammad 'Abduh dalam penafsirannya tentang ayat-ayat Al-Quran sebagai titik tolak. dan dengan demikian bila naskh diartikan sebagai pembatalan.

105. 237. Syarat bahwa wahyu tersebut harus bersifat mutawatir. op cit. tetap dapat berlaku bagi orang-orang lain yang kondisinya sama dengan kondisi mereka semula.dapatnya Sunnah me-naskh Al-Quran. Al-Syafi'i. disebabkan karena sebagaimana dikatakan oleh Al-Syathibi: "Hukum-hukum apabila telah terbukti secara pasti ketetapannya terhadap mukallaf. Sebaliknya Imam Malik. dan mayoritas para teolog baik dari Asy'ariah maupun Mu'tazilah.. Walaupun terjadi perbedaan pendapat di atas. Pengarang buku Manahil Al-'Irfan mengemukakan bahwa Para ulama berselisih paham tentang boleh-tidaknya Nabi saw. di sana terlihat bahwa dia menolak adanya naskh dalam arti pembatalan. Selanjutnya mereka yang membolehkannya secara teoretis berbeda paham pula tentang apakah dalam kenyataan faktual ada hadis Nabi yang me-naskh ayat atau tidak?161 Menurutnya. mereka berselisih tentang cakupan kata "wahyu Ilahi" tersebut. Yang ada hanya pergantian hukum bagi masyarakat atau orang tertentu. pemindahan ayat hukum di tempat ayat hukum yang lain). namun secara umum dapat dikatakan bahwa mereka semua bersepakat menyatakan bahwa yang dapat me-naskh Al-Quran hanyalah wahyu-wahyu Ilahi yang bersifat mutawatir (diyakini kebenaran nisbahnya kepada Nabi saw. apakah Sunnah termasuk wahyu atau bukan. 161 162 'Abdul Azim Al-Zarqani. Dalam arti bahwa kesemua ayat Al-Quran tetap berlaku. Pemahaman semacam ini akan sangat membantu dakwah Islamiyah. 90 . 17. sehingga ayat-ayat hukum yang bertahap tetap dapat dijalankan oleh mereka yang kondisinya sama atau mirip dengan kondisi umat Islam pada awal masa Islam. karena kondisi yang berbeda. menolak --walaupun secara teoretis-. Hanya saja mereka kemudian berbeda pendapat tentang ada tidaknya Sunnah Nabi yang me-naskh Al-Quran. tetapi menyetujui adanya tabdil (pergantian. h. op cit. maka tidak mungkin me-naskh-nya kecuali atas pembuktian yang pasti pula. dan Ahl Al-Zhahir.). Dengan demikian ayat hukum yang tidak berlaku lagi baginya.sesudahnya. Ahmad (dalam satu riwayat yang dinisbahkan kepadanya). Walaupun demikian. me-naskh ayat-ayat Al-Quran. Dengan demikian kita cenderung memahami pengertian naskh dengan "pergantian atau pemindahan dari satu wadah ke wadah yang lain" (lihat pengertian etimologis kata naskh). h. memandang bahwa tidak ada halangan logis bagi kemungkinan adanya naskh tersebut. baik dalam pengertian yang dikemukakan oleh para ulama muta'akhir maupun dalam pengertian yang kita kemukakan di atas. Kembali kepada 'Abduh. pengalihan. Kemudian ayat 102 dan 103 berbicara tentang siapa yang membawanya "turun" serta tuduhan kaum musyrik terhadapnya (Al-Quran). para pengikut mazhab Abu Hanifah. Ayat 98 sampai 100 berbicara tentang cara mengucapkan ta'awwudz (a'udzu billah) apabila membaca Al-Quran serta sebab perintah tersebut.2 Siapa yang Berwenang Melakukan Naskh? Pertanyaan di atas tentunya hanya ditujukan kepada mereka yang mengakui adanya naskh dalam Al-Quran. Al-Syatibi.. Ayat 101 berbicara tentang "pergantian ayat-ayat (yang tentunya harus dipahami sebagai ayat-ayat Al-Quran)". tidak ada kontradiksi."162 Sebab adalah sangat riskan untuk membatalkan sesuatu yang pasti berdasarkan hal yang belum pasti.

menunjukkan bahwa yang me-naskh ayat --kalau hal tersebut dinamai naskh-. Hal ini agaknya dapat dikuatkan dengan memperhatikan bentuk plural pada ayat AlNahl tersebut. sesuai dengan kondisi yang dihadapinya. 18 Pokok-Pokok Bahasan Tafsir 18.1 Problematik Tafsir Al-Quran pada hakikatnya menempati posisi sentral dalam studi-studi keislaman. Adapun jika yang dimaksud dengan naskh adalah "pergantian" seperti yang dikemukakan di atas. Ini dimulai dengan disusunnya kaidah-kaidah ilmu nahwu oleh Abu Al-Aswad Al-Dualiy. termasuk dalam penerimaan dan penolakan setiap berita yang disandarkan kepada Nabi Muhammad saw. atas petunjuk 'Ali ibn 91 . melainkan ayat yang ditunjuk oleh hadis tersebut.". Ini berarti ada keterlibatan manusia (yakni para ahli) untuk menetapkan alternatifnya dari sekian banyak alternatif yang ditawarkan oleh ayat-ayat Al-Quran yang mansukh atau diganti itu.bukannya hadis tadi. Satu pilihan yang didasarkan atas kondisi sosial atau kenyataan objektif dari masing-masing orang. menunjukkan adanya keterlibatan selain Tuhan (manusia) dalam perbuatan yang digambarkan oleh kata kerja pada masing-masing ayat. ditambah dengan keinginan mereka untuk memahami petunjuk dan mukjizat-mukjizatnya.Atas dasar hal tersebut di atas. maka agaknya di sini terdapat keterlibatan para ahli untuk menentukan pilihannya dari sekian banyak alternatif ayat hukum yang telah ditetapkan oleh Allah dalam Al-Quran menyangkut kasus yang dihadapi.. kita dapat berkata bahwa persoalan kini telah beralih dari pembahasan teoretis kepada pembahasan praktis. dengan demikian tidak ada (tidak dibenarkan) wasiat kepada penerima warisan. Di sisi lain. sebagaimana halnya secara umum kata "Kami" yang menjadi pengganti nama Tuhan dalam ayat-ayat lain. Ia menjadi tolok ukur dan pembeda antara kebenaran dan kebatilan. Hadis "La washiyyata li warits" (tidak dibenarkan adanya wasiat untuk penerima warisan).. yang oleh sementara ulama dinyatakan sebagai me-naskh ayat "kewajiban berwasiat" (QS 2:180). melainkan berubah sesuai dengan perubahan kondisi. yang bersifat ahad tersebut. Dan atas dasar itu. "apabila Kami mengganti suatu ayat . setelah diteliti keseluruhan teksnya. Pertanyaan yang muncul di sini adalah "apakah ada Sunnah Nabi yang mutawatir yang telah membatalkan ayat-ayat Al-Quran?" Dalam hal ini pengarang Manahil Al-Irfan mengemukakan empat hadis yang kesemuanya bersifat ahad (tidak mutawatir). bukan hadis Nabi saw. Apakah ini berarti bahwa tidak ada hadis mutawatir yang menaskh Al-Quran? Agaknya memang demikian. namun dinilai oleh sebagian ulama telah menaskh ayat-ayat Al-Quran. Al-Quran juga berfungsi sebagai furqan (pembeda). Para ahli dapat memilih salah satu di antaranya. Di samping berfungsi sebagai huda (petunjuk). Ketiganya tidak batal. Keberadaan Al-Quran di tengah-tengah umat Islam. keempat hadis tersebut. Ada tiga ayat hukum yang berbeda menyangkut khamr (minuman keras). kata "kami" di sini menurut hemat penulis. hadis tersebut menyatakan bahwa yang me-naskh adalah ayatayat waris tersebut. telah melahirkan sekian banyak disiplin ilmu keislaman dan metode-metode penelitian. Kata-kata "sesungguhnya Allah telah memberikan" dan seterusnya menunjuk kepada ayat waris. ternyata setelah diteliti keseluruhan teksnya berbunyi: Sesungguhnya Allah telah memberikan kepada setiap yang berhak haknya.

kata Malik lebih jauh.dapat saja terjadi penafsiran ulama yang menggunakan ayat Al-Quran menempati posisi yang lebih tinggi daripada penafsiran Rasul saw. terdapat kaum terpelajar Muslim yang mempelajari berbagai disiplin ilmu. studi tentang Al-Quran. sendiri. bukankah para ulama terdahulu menyatakan bahwa peringkat tertinggi dari penafsiran adalah penafsiran ayat dengan ayat.sejak lunturnya kemampuan dan rasa kebahasaan orang-orang Arab sendiri." Penegasan tersebut berarti tidak seorang pun dewasa ini yang dapat merasakan secara sempurna keindahan bahasa Al-Quran --yang merupakan salah satu mukjizatnya-. Dalam hal ini. Di sisi lain. ekonomi. 661 M). Le Phenomena Quranic. sehubungan dengan metode tafsir ini. dan sebagainya. yang dikandung oleh pendapat di atas tidak luput dari kekurangan yang masih memerlukan pemikiran yang serius. Semua itu membuktikan bahwa Al-Quran menempati posisi sentral dalam studi-studi keislaman. Akhirnya. antara lain adalah: Siapa yang berwewenang menetapkan bahwa ayat A ditafsirkan oleh ayat B? Apakah hanya Rasulullah saw. yang merupakan pokok-pokok bahasan berbagai disiplin ilmu. baru kemudian disusul dengan penafsiran Rasulullah saw. maka kandungannya tidak dapat dipahami secara baik dan benar tanpa mengetahui hasil-hasil penelitian dan studi pada bidang-bidang yang dipaparkan oleh Al-Quran. sampai dengan lahirnya ushul al fiqh oleh Imam Al-Syafi'i (767-820 M). yang berbunyi 'Kana al-nas ummah wahidah' (QS 2:213). bahwa "Tidak seorang Muslim pun dewasa ini --lebih-lebih yang bukan dari negara-negara berbahasa Arab-. harus diupayakan untuk mencari pembuktian lain yang sesuai. bahkan hingga kini. yakni memahami atau menafsirkan ayat Al-Quran dengan ayat yang lain atau dengan hadis-hadis Nabi Muhammad saw. pemikir Muslim kontemporer asal Aljazair itu. dan pendapat para sahabat sebagai metode tafsir terbaik. Rasyid Ridha-. atau para sahabat. informasi dan mukjizat AlQuran. (hadis). embriologi.yang dapat memahami kemukjizatan Al-Quran dengan membandingkan satu ayat dengan sepenggal kalimat berbentuk prosa atau puisi pra-Islam. Syaikh Muhammad 'Abduh menegaskan --sebagaimana ditulis oleh muridnya." Tentunya pernyataan ini berlaku pula dalam hubungannya dengan ayat yang berbicara tentang astronomi. ia telah mencoba dalam bukunya. bahkan atau juga ulama-ulama sesudahnya. kalau dia tidak mengetahui keadaan umat manusia dan sejarahnya (sejarah dan sosiologi). Untuk maksud tersebut. baik ketika menarik ide-ide maupun ketika mempertahankannya. Karena Al-Quran berbicara tentang berbagai aspek kehidupan serta mengemukakan beraneka ragam masalah. selalu merujuk kepada Al-Quran (dan hadis). misalnya Al-Thabari dan Ibnu Katsir? Apa kriteria yang harus dikandung oleh masing-masing ayat untuk maksud tersebut? Dan banyak pertanyaan lain. karena --kalau tidak-. Dewasa ini tidak seorang pakar atau ulama pun menolak ide dasar pendapat yang menyatakan bahwa metode ma'tsur. Pertanyaan-pertanyaan yang dapat muncul. sungguh tepat penegasan Malik bin Nabi. Begitu juga dengan pembuktian tentang mukjizat Al-Quran. Dan karena itu. Masalahnya. walaupun bukan yang terakhir. Baiklah kita mengemukakan satu contoh.dalam Muqaddimah Tafsir Al-Manar: "Saya tidak mengetahui bagaimana seseorang dapat menafsirkan firman Allah SWT. kenyataan menunjukkan bahwa seluruh kelompok dan atau aliran yang berpredikat Islam. Ini menjadi masalah. Ini antara lain didorong keinginan untuk memahami petunjuk. Kesemuanya masih memerlukan jawaban atau penjelasan yang konkret. sebab. dan terakhir adalah 92 .Abi Thalib (w. dengan lahirnya berbagai metode penafsiran Al-Quran (yang terakhir adalah metode mawdhuiy atau tawhidiy). melalui pendekatan sejarah agama. Apa yang dilukiskan di atas menjadi salah satu bukti betapa pentingnya.

93 . Kenyataan di atas mengantarkan kita untuk menekankan perlunya menetapkan terlebih dahulu tujuan pengajaran tafsir di IAIN. dan hal ini tidak mungkin dapat terlaksana tanpa pemahaman secara baik atas petunjuk-petunjuk kitab suci itu. 163 Badruddin Al-Zarkasyi. dan sahabatsahabat beliau. Bagi mereka. Satu pihak beranggapan bahwa kemampuan menjelaskan atau memahami firman-firman Allah itu bukanlah berdasarkan kaidah-kaidah tertentu yang bersumber dari ilmu-ilmu bantu. Namun. " demikian kata Al-Zarkasyi dalam AlBurhan fi 'Ulum Al-Qur'an.penafsiran para sahabat? Ini merupakan salah satu contoh permasalahan masa lampau yang perlu diselesaikan. 1957. tetapi terbatas hanya pada bidang kognitif tanpa mempermasalahkan segi afektif dan psikomotorik kehidupan peserta didik. yang jelas. Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan perbedaan pendapat tersebut. Pihak lainnya yang berpendapat bahwa terdapat kaidah-kaidah tafsir. Ini harus diantisipasi. melalui para pakarnya.163 Di sisi lain. Jilid 1. gashir. sesuai dengan kemampuan manusia". Diakui oleh semua pihak bahwa materi-materi Tafsir dan ilmunya sedemikian luas. sehingga tidak mungkin akan dapat tercakup berapa pun jumlah alokasi waktu yang diberikan. Perbedaan tersebut pada dasarnya timbul akibat perbedaan mereka tentang ada tidaknya kaidah-kaidah yang dapat dijadikan patokan dalam memahami firman-firman Allah dalam Al-Quran.2 Pengertian dan Tujuan Pengajaran Tafsir Berbagai definisi yang berbeda dikemukakan oleh para ahli tentang tafsir. Pihak ini mendefinisikan tafsir sebagai "penjelasan tentang firman-firman Allah. h. "Al-Shina'ah thawilah wa al-'umr. bukankah kitab-kitab suci yang diturunkan oleh Allah berfungsi "memberi jalan keluar bagi perselisihan dan problem-problem masyarakat" (QS 2:213)? Umat Islam. Dewasa ini. pendapat pihak pertama memperberat tugas-tugas mufasir dalam menjelaskan atau menemukan tuntunan-tuntunan Al-Quran yang bersifat dinamis. "ilmu pengetahuan amat luas. Al-Halabi. Artinya. menuntut para ahli agar bersikap sangat selektif dalam memilih matakuliah-matakuliah yang ditampung dalam satu kurikulum. atau apa yang menjelaskan arti dan maksud lafal-lafal Al-Quran". suatu hal yang sering mengakibatkan pengasuh matakuliah tertentu merasa dirugikan atau disepelekan oleh penyusun kurikulum tersebut. Sebab. tafsir bukan suatu cabang ilmu. 18. Tujuan yang dimaksud di atas bukannya tujuan akhir yang ideal dari suatu pendidikan yang kemudian diturunkan menjadi tujuan kurikuler sampai kepada tujuan instruksional. 12. yang menanti petunjuk pemecahannya. Al-Burhan fi 'Ulum Al-Quran.. tetapi harus digali langsung dari Al-Quran berdasarkan petunjuk-petunjuk Nabi saw. bahkan umat manusia. disamping mempersulit seseorang yang ingin memperdalam pengetahuannya tentang Al-Quran dalam waktu yang relatif singkat. mengemukakan definisi yang dapat disimpulkan dalam formulasi berikut bahwa tafsir adalah "suatu ilmu yang membahas tentang maksud firman-firman Allah SWT. cukup banyak tantangan yang dihadapi masyarakat Islam. dituntut untuk memfungsikan Al-Quran sebagaimana ditunjuk di atas. Mesir. perkembangan ilmu ini dan keanekaragaman disiplinnya. Inilah agaknya yang menjadi sebab mengapa definisi kedua lebih populer dan luas diterima oleh para pakar Al-Quran daripada definisi pertama. sedangkan usia itu pendek".

(mesti) tidak lagi menitikberatkan pada kandungan arti suatu ayat atau masalah tertentu. (e) otentisitas Al-Quran (tinjauan historis). Pokok bahasan itu antara lain: 18. Atas dasar pertimbangan tersebut. tidak termasuk di dalamnya materi tafsir dan pengenalan terhadap kitab-kitab tafsir. permasalahan tafsir. Selanjutnya. Hemat penulis. dan (g) sistematika perurutan ayat dan surat-suratnya.2 Pengenalan terhadap Beberapa Pokok Bahasan Ilmu Tafsir Pokok bahasan ini mencakup: (a) arti tafsir dan ta'wil. (c) garis-garis besar kandungannya (dengan penekanan bahwa Al-Quran tidak mencakup seluruh persoalan ilmu maupun agama). yaitu dengan memberi mereka kuncikunci yang kelak dapat mengantarkannya untuk memahami Al-Quran serta kandungannya secara mandiri. pembuktian adanya serta macam-macamnya. (d) Al-Quran sebagai petunjuk dan mukjizat. maka akan ditemukan 47 pokok bahasan. (g) corak dan aliran-aliran tafsir yang populer. atau masalah-masalah ilmu tafsir yang diajarkan. 18. terdapat sekian banyak pokok bahasan tafsir yang harus diketahui oleh seluruh mahasiswa IAIN. Jika itu yang menjadi tujuan pengajaran tafsir. tetapi melampaui hal tersebut. (b) Al-Quran dan kedudukannya dalam syariat (agama) Islam. apa pun nama komponen matakuliahnya.3 Pokok Bahasan Tafsir Kalau kita menoleh kepada materi Ilmu Tafsir atau 'Ulum Al-Qur'an sebagaimana dipaparkan oleh Al-Zarkasyi dalam Al-Burhan. sebagaimana dikemukakan di atas. Dengan mengetahui masalah-masalah di atas. Materi-materi yang disebutkan berikut dapat dibagi sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia. peserta didik diharapkan dapat mengenal Al-Quran secara sederhana tetapi utuh.3.Hemat penulis. Dengan mengetahui masalah-masalah di atas. Pemilihan hendaknya lebih banyak didasarkan pada cakupan kunci-kunci pemahaman yang dapat mengantarkan peserta didik kepada tujuan yang dimaksud. secara garis besar. dan (h) sebab-sebab perbedaan corak penafsiran. pemilihan materi pengajaran hendaknya lebih ditekankan pada cakupan materi tersebut pada kunci-kunci yang dapat mengantarkannya secara mandiri untuk memahami kandungan Al-Quran. 94 . belum memadai.1 Pengenalan terhadap Al-Quran Pokok bahasan ini hendaknya mencakup: (a) persoalan wahyu. secara umum. maka materi ayat-ayat yang dipilih. kesukaran dan kemudahannya. (f) sebab-sebab kekeliruan dalam menafsirkan Al-Quran. sejarah dan kepentingannya. (b) tafsir.3. 18. serta syaratsyarat yang dibutuhkan untuk menafsirkan ayat-ayat Al-Quran. peserta didik diharapkan dapat mengetahui. (e) al-muhkam dan al-mutasyabih. yang sebagian uraian tentangnya. (d) al-munasabat (korelasi antar ayat). atau pemberian ide tentang suatu masalah dalam bidang disiplin ilmu. pengajaran tafsir di perguruan tinggi seyogianya tidak ditekankan pada pemahaman kandungan makna suatu ayat. (f) batas-batas keterlibatan peranan Nabi Muhammad dalam AlQuran. (c) asbab al-nuzul. dapat kiranya dikemukakan di sini beberapa pokok bahasan yang dapat menunjang tercapainya tujuan yang dimaksud. satu hal yang selama ini telah mengakibatkan tumpang-tindihnya permasalahan tersebut dengan disiplin ilmu lain yang juga memilih masalah yang sama. sebagaimana diakui oleh Al-Zarkasyi sendiri.

(8) kaidah penyebutan nama dalam kisab. falsafiy.18.5 Pengenalan terhadap Al-Quran Komponen ini mencakup. dengan mempelajari biografi. Inggris. dan al-isyari. (6) kaidah pengulangan. 83-101 (Dzu AlQarnain). Al-Qalam ayat 18-33 (ashhab Al-Jannah). (a) sejarah Al-Quran. (d) munasabat Al-Quran. serta keistimewaan dan kelemahannya. dan (c) patokan-patokan khusus yang membantu pemahaman ayat-ayat Al-Quran. 18. (h) amtsal Al-Quran. 18. (9) kaidah penggunaan kata dan uslub Al-Quran. la'alla. (g) aqsam Al-Quran. idza. 18. seperti corak fiqhiy. (4) ma'ani al-huruf seperti 'asa. Al-Baqarah ayat 261-5.6 Kaidah-kaidah Tafsir Komponen ini mencakup: (a) ketentuan-ketentuan yang harus diperhatikan dalam menafsirkan Al-Quran.9 Materi Tafsir Sebagaimana dikemukakan di atas. al-ma'tsur. adabiy. maupun yang ditarik langsung dari penggunaan Al-Quran. baik dari ilmu-ilmu bantu seperti bahasa dan ushul fiqh. 18. (2) kaidah-kaidah tafsir. peranannya dalam menunjang pemahaman materimateri 'ulum Al-Quran. dan kecenderungan pengarangnya. Sebagai contoh dapat dikemukakan kaidah-kaidah berikut: (1) kaidah ism dan fi'il. ijmaliy. latar belakang. (3) metode-metode tafsir.4 Materi 'Ulum Al-Quran Materi-materi 'ulum Al-Qur'an dapat dibagi dalam empat komponen: (1) pengenalan terhadap Al-Quran. (e) qishash Al-Quran. (b) rasm Al-Quran. muqarin. Pemilihan kitab atau pengarang disesuaikan dengan berbagai corak atau aliran tafsir yang selama ini dikenal. shufiy. dan yang terutama. in. dan lain-lain. dan (4) kitab-kitab tafsir dan para mufasir. 'ilmiy. dan (k) al-qira'ah. yang mendukung berbagai materi 'ulum Al-Quran: (1) Kisah: Al-Kahfi ayat 9-26 (ashhab al-kahfi). 18. (2) kaidah ta'rif dan tankir.7 Metode-metode Tafsir Komponen ini mencakup metode-metode tafsir yang dikemukakan oleh para ulama mutaqaddim dengan ketiga coraknya: al-ra'yu. (3) Amtsal: Al-Nur ayat 45. yang berbahasa Arab. metode dan prinsip-prinsip yang digunakan. (c) i'jaz Al-Quran. ijtima'iy. Al-Hajj ayat 8-10 (etika berdiskusi). atau Indonesia. pemilihan materi ayat-ayat di samping berdasarkan kandungannya. maupun contoh-contoh penerapan kaidah-kaidah tafsir dan metode-metodenya. dan mawdhu'iy.8 Kitab-kitab Tafsir dan Para Mufasir Komponen ini mencakup pembahasan tentang kitab-kitab tafsir baik yang lama maupun yang baru. bayan. (7) kaidah perintah sesudah larangan. baik untuk pemahaman lebih dalam tentang Al-Quran. (3) kaidah istifham dan macam-macamnya. (i) naskh dan mansukh. juga. dan lain-lain. (4) Aqsam: Al- 95 . (f) jadal Al-Quran. Sebagai contoh dapat dikemukakan materi ayat-ayat berikut. (2) Jidal: Saba' ayat 24-7. dan mencakup juga metode-metode mutaakhir dengan keempat macamnya: tahliliy. (j) muhkam dan mutasyabih. (5) kaidah su'al dan jawab. dan lain-lain. (b) sistematika yang hendaknya ditempuh dalam menguraikan penafsiran. disertai penjelasan tentang syarat-syarat diterimanya suatu penafsiran serta metode pengembangannya.

Khalaif yang terulang sebanyak empat kali. Dalam hal menghimpun ayat-ayat yang berkaitan dengan satu tema. b. Al-A'raf 7:69. Lebih lanjut. kematian. yaitu dalam AlBaqarah ayat 30 dan Shad ayat 26. sesudah yang digantikannya). beberapa ulama menekankan bahwa tidak selalu keseluruhan ayat yang berbicara tentang tema tertentu harus dikumpulkan. karena hal tersebut memerlukan penelitian yang sangat rumit dan waktu yang cukup lama. 2) Menghimpun ayat-ayat Al-Quran yang membahas masalah tertentu dari berbagai surah AlQuran (sedapat mungkin diurut sesuai dengan masa turunnya. menjelaskan bahwa menggantikan yang lain berarti melaksanakan sesuatu atas nama yang digantikan. 19. Ada dua bentuk plural yang digunakan oleh Al-Quran. 96 . kemudian menghubungkan ayat-ayat yang beraneka ragam itu satu dengan lain dengan tema sentral tersebut. Al-Isfahani menjelaskan bahwa kekhalifahan tersebut dapat terlaksana akibat ketiadaan di tempat. Khulafa' terulang sebanyak tiga kali pada surah-surah. tidak lagi diangkat.'Ashr dan Al-Dhuha. (5) pengulangan ism: Al-Insyirah ayat 5-6. kemudian menjelaskan pengertian ayat-ayat tersebut yang mempunyai kaitan dengan tema atau pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh penafsiran dalam satu kesatuan pembahasan sampai ditemukan jawaban-jawaban Al-Quran menyangkut tema (persoalan) yang dibahas. Boleh saja --kata mereka-. dan Al-Naml 27:62. Tulisan ini akan mencoba melihat beberapa aspek dari ayat-ayat yang berbicara tentang khalifah dengan menggunakan metode tematik dalam bentuknya yang kedua di atas. baik bersama yang digantikannya maupun sesudahnya. munasabah masing-masing ayat. atau ketidakmampuan orang yang digantikan. 74. 73. dan lain-lain. Dari sini. tidak dengan mengangkat seluruh ayat-ayat yang berbicara tentang persoalan ini dalam berbagai redaksinya. Metode ini diterapkan pertama kali oleh Al-Syathibi dan dan dikembangkan juga antara lain oleh Mahmud Syaltut. yakni pada surah Al-An'am 165. Keseluruhan kata tersebut berakar dari kata khulafa' yang pada mulanya berarti "di belakang". yaitu: a. Yunus 14.1 Arti Kata Khalifah Kata khalifah dalam bentuk tunggal terulang dua kali dalam Al-Quran. dan dapat juga akibat penghormatan yang diberikan kepada yang menggantikan. dalam Mufradat fi Gharib Al-Qur'an. Namun. 19 Penafsiran "Khalifah" dengan Metoda Tematik Ada dua bentuk metode penafsiran tematik: 1) Penafsiran satu surah dalam Al-Quran dengan menjelaskan tujuan-tujuannya secara umum dan khusus atau tema sentral surah tersebut. apalagi jika yang dibahas adalah masalah hukum) sambil memperhatikan sebab nuzul. kata khalifah seringkali diartikan sebagai "pengganti" (karena yang menggantikan selalu berada atau datang di belakang.ayat-ayat yang diduga keras telah dapat diwakili oleh ayat-ayat lain. dan Fathir 39. Al-Raghib Al-Isfahani. (6) Al-Nakirah fi Siyaq AlNafi: Yunus ayat 107.

Tidak dapat disangkal oleh para mufasir bahwa perbedaan bentuk-bentuk kata di atas (khalifah. kekhalifahan yang dianugerahkan kepada Daud a.s. baik persamaan dalam redaksi maupun dalam makna dan konteks uraian. (Baca masing-masing QS 2: 36. sedangkan Adam secara potensial atau aktual diberi tugas mengelola bumi keseluruhannya pada awal masa sejarah kemanusiaan.. Kalau kita kembali kepada ayat Al-Baqarah 30.s. baik luas maupun terbatas. berbeda dengan kata khala'if. yang sedikit atau banyak berbeda degan yang lain. khulafa') masing-masing mempunyai konteks makna tersendiri. Jika demikian. Ini. sebagaimana diceritakan oleh Al-Quran. 97 . Makna "pengelolaan wilayah tertentu". Sampai di sini. baik Adam maupun Daud diberi peringatan agar tidak mengikuti hawa nafsu. Hal ini diperolehnya berkat anugerah Ilahi yang mengajarkan kepadanya al-hikmah dan ilmu pengetahuan. tanpa menggunakan bentuk mufrad (tunggal). bertalian dengan kekuasaan mengelola wilayah tertentu. Adam juga dinamai khalifah. juga diberi pengetahuan --Wa 'allama Adam al-asma' kullaha-. Kalau kita bermaksud merujuk kepada Al-Quran untuk mengetahui kandungan makna kata khalifah (karena ayat Al-Quran berfungsi pula sebagai penjelas terhadap ayat-ayat lainnya). yang menggunakan kata khalifah untuk Adam as. dan QS 38:261. Karena itu.. berhasil membunuh jalut: Dan Daud membunuh jalut. 2. maka ditemukan persamaan-persamaan dengan ayat yang membicarakan Daud a. Hal ini dapat mewujud dalam diri pribadi seseorang atau diwujudkannya dalam bentuk otoriter atau diktator.s. Tidak digunakannya bentuk mufrad untuk makna tersebut agaknya mengisyaratkan bahwa kekhalifahan yang diemban oleh setiap orang tidak dapat terlaksana tanpa bantuan orang lain. yang tidak mengesankan adanya kekuasaan semacam itu. Dalam hal ini Daud (947-1000 S.. dan QS 38:22-25). 37. Adam dan Daud keduanya digambarkan oleh Al-Quran sebagai pernah tergelincir tetapi diampuni Tuhan. (Baca QS 20:16. kita dapat mengambil kesimpulan sementara. Beliau. berbeda dengan khalifah yang bermakna penguasa dalam bidang politik itu. bahkan secara aktual.yang kekhalifahan keduanya berkaitan dengan Al-Ardha: Inni ja'il fi al-ardhi khalifah (Adam) dan Ya Daud inna Ja'alnaka khalifatan fi al-ardh (Daud). Nabi Daud a. dipahami pula pada ayat-ayat yang menggunakan bentuk khulafa : (Perhatikan ketiga ayat yang ditunjuk di atas). maka dari kata khalifah yang hanya terulang dua kali itu serta konteks-konteks pembicaraannya. dapat melakukan kekeliruan dan kesalahan akibat mengikuti hawa nafsu. atau katakanlah bahwa pengelolaan tersebut berkaitan dengan kekuasaan politik. Kata khalifah digunakan oleh Al-Quran untuk siapa yang diberi kekuasaan mengelola wilayah. Bahwa seorang khalifah berpotensi. sebagaimana Daud.M. khalaif. sehingga pada akhirnya kita dapat berkata bahwa sejumlah orang yang tidak memiliki kekuasaan politik dinamai oleh Al-Quran khala'if. kita dapat menarik beberapa kesimpulan makna --khususnya dengan memperhatikan ayat-ayat surah Shad yang menguraikan sebagian dari sejarah kehidupan Nabi Daud. yaitu: 1. Allah memberinya kekuasaan/kerajaan dan hikmah serta mengajarkannya apa yang Dia kehendaki ..) mengelola wilayah Palestina.

Hubungan antara manusia dengan alam dan segala isinya.19. 3. Alam raya. dalam bukunya. walaupun tidak disebutkan secara tersurat dalam ayat di atas. maka ini berarti bahwa dalam pengangkatan Daud sebagai khalifah terdapat keterlibatan pihak lain selain Allah. yang antara lain mengupas ayat 30 Surah Al-Baqarah dengan menggunakan metode tematik. Karena. sedangkan unsur keempat yang berada di luar adalah yang digambarkan oleh ayat tersebut dengan kata inni jail/inna ja'alnaka khalifat yaitu yang memberi penugasan. Dialah yang memberi penugasan itu dan dengan demikian yang ditugasi harus memperhatikan kehendak yang menugasinya. tetapi akibat Tuhan menundukkannya untuk manusia. Manusia. Kemudian. Hubungan antara manusia dengan alam atau hubungan manusia dengan sesamanya.yang terlibat dengan masyarakat dalam pengangkatannya. dituntut untuk memperhatikan kehendak masyarakat tersebut. termasuk dengan manusia. yang ditunjuk oleh ayat Al-Baqarah sebagai ardh. yang dalam hal ini dinamai khalifah. namun hal tersebut bukan akibat kekuatan yang dimilikinya. dalam sejarah. kalaupun manusia mampu mengelola (menguasai). Memang. ditambahkannya unsur keempat yang berada di luar. bukan saja disebabkan karena ketika itu kekhalifahan yang dimaksud baru berupa rencana (Aku akan mengangkat) tetapi juga karena ketika peristiwa ini terjadi tidak ada pihak lain bersama Allah yang terlibat dalam pengangkatan tersebut. bukan merupakan hubungan antara Penakluk dan yang ditaklukkan. di sini ia sangat keliru dalam memahami dan mempraktekkan kekhalifahan itu. Kalau kita dapat menerima kaidah yang menyatakan bahwa penggunaan bentuk plural untuk menunjuk kepada Allah mengandung makna keterlibatan pihak lain bersama Allah dalam pekerjaan yang ditunjuk-Nya. Ketiga unsur pertama adalah: 1. Tidak dikuatirkan adanya perlakuan sewenang-wenang dari khalifah yang diangkat Tuhan itu.2 Arti Kekhalifahan di Bumi Muhammad Baqir Al-Shadr. namun amat menentukan arti kekhalifahan dalam pandangan Al-Quran. Karena. Adapun Adam. tersirat karena penunjukan sebagai khalifah tidak akan ada artinya jika tidak disertai dengan penugasan atau istikhlaf. maka di sini wajar apabila pengangkatannya dilukiskan dalam bentuk tunggal. Hubungan ini. Menarik untuk diperbandingkan bahwa pengangkatan Adam sebagai khalifah dijelaskan oleh Allah dalam bentuk tunggal inni (sesungguhnya Aku) dan dengan kata ja'il yang berarti akan mengangkat. yakni masyarakat (pengikutpengikutnya). karena mereka ketika itu termasuk pula sebagai mustakhlif. tetapi hubungan kebersamaan dalam ketundukan kepada Allah SWT. yakni Allah SWT. 98 . Ini berarti bahwa Daud --dan semua khalifah-. Al-Sunan Al-Tarikhiyah fi Al-Qur'an. selama ia benar-benar menyadari arti kekhalifahannya. terdapat khalifah-khalifah yang berlaku sewenang-wenang dengan alasan bahwa ia adalah wakil Tuhan di bumi. Namun. Sedangkan pengangkatan Daud dijelaskan dengan menggunakan kata inna (sesungguhnya Kami) dan dengan bentuk kata kerja masa lampau ja'alnaka (Kami telah menjadikan kamu). mengemukakan bahwa kekhalifahan mempunyai tiga unsur yang saling kait-berkait. atau antara Tuan dengan hamba. 2. Itulah ketiga unsur yang saling kait-berkait. Tuhan sendiri memerintahkan kepada para khalifah-Nya untuk selalu bermusyawarah serta berlaku adil.

agar sebagian mereka dapat mempergunakan sebagian yang lain (agar mereka dapat saling mempergunakan). Keberanian merupakan kekuatan karena pemiliknya mampu melawan dan menundukkan kejahatan. memahami arti sukhriya sebagai menundukkan. Karena. 99 . Kesabaran dan ketabahan merupakan etika atau sikap terpuji.Ini tergambar antara lain dalam firman-Nya. Apakah mereka yang membagi-bagi rahmat Tuhan? Kami telah menentukan antara mereka penghidupan mereka dalam kehidupan dunia dan kami telah meninggikan sebagian mereka atas sebagian yang lain beberapa derajat. dalam arti semua dalam kedudukan yang sama dan yang membedakan mereka hanyalah partisipasi dan kemampuan masing-masing. seperti antara lain dalam surah Al-Mu'minun yang menggambarkan ejekan dan tekanan yang dilakukan oleh satu kelompok kuat terhadap kelompok lain yang dinamai oleh Al-Quran mustadh'afin. Semua itu harus ditemukan kandungannya oleh manusia sambil memperhatikan perkembangan dan situasi lingkungannya." Inilah prinsip pokok yang merupakan landasan interaksi antar sesama manusia dan keharmonisan hubungan itu pulalah yang menjadi tujuan dari segala etika agama. Adalah keliru. Dalam ayat 32 surah Al-Zukhruf ditegaskan bahwa. yaitu kekuatan seseorang dalam menanggung beban atau menahan gejolak keinginan negatif. Adalah logis apabila yang "kuat" lebih mampu untuk memperoleh bagian yang melebihi perolehan yang lemah. Keharmonisan hubungan inilah yang menghasilkan etika itsar. Ayat di atas menggunakan kata sukhriya bukannya sikhriya. bukankah ia ditujukan kepada orang-orang yang membutuhkan dan lemah? Demikianlah segala macam sikap terpuji atau etika agama. jika demikian maknanya. Dan kasih sayang dan uluran tangan adalah juga kekuatan. dan dari keistimewaan inilah segala sifat terpuji dapat lahir. pada surah Ibrahim ayat 32 dan AlZukhruf ayat 13. Ayat yang menjelaskan hubungan interaksi yang diridhai Allah adalah ayat yang menggunakan kata sukhriya. sehingga kekhalifahan menuntut adanya interaksi antara manusia dengan sesamanya dan manusia dengan alam sesuai dengan petunjuk-petunjuk Ilahi yang tertera dalam wahyu-wahyu-Nya. sehingga etika agama tidak mengenal prinsip "Anda boleh melakukan apa saja selama tidak melanggar hak orang lain". Demikian itu. Ayat di atas mengisyaratkan bahwa keistimewaan tidak dimonopoli oleh suatu lapisan atau bahwa ada lapisan masyarakat yang ditundukkan oleh lapisan yang lain. hubungan satu sama lain adalah hubungan al-taskhir." (QS 59:9) Di atas juga telah dikemukakan bahwa hanya kemampuan (kekuatan) yang dapat membedakan seseorang dari yang lain. karena ia adalah kekuatan. tetapi memperkenalkan "Mereka mendahulukan pihak lain atas diri mereka walaupun mereka sendiri dalam kebutuhan. Dan rahmat Tuhanmu lebih baik dari apa yang mereka kumpulkan. menurut hemat penulis. Tetapi. Al-Baydhawi menafsirkan ayat Al-Zukhruf di atas dengan menyatakan bahwa "Sebagian manusia menjadikan sebagian yang lain secara timbal-balik sebagai sarana guna memenuhi kebutuhan-kebutuhan mereka. maka ayat tersebut di atas tidak akan menyatakan agar mereka dapat saling mempergunakan.

Arah yang dituju oleh istikhlaf adalah kebebasan manusia dari rasa takut. yang mengibaratkan masyarakat Islam yang ideal: . demikian kandungan ayat di atas. Keharmonisan hubungan melahirkan kemajuan dan perkembangan masyarakat. maupun ketakutan-ketakutan lainnya yang berkaitan dengan masa depannya yang dekat atau yang jauh di akhirat kelak.. maka sesungguhnya ia telah membatasi usahanya dan mempercepat kehadiran ajalnya.Benar bahwa semakin kokoh hubungan manusia dengan alam raya dan semakin dalam pengenalannya terhadapnya. setiap aktivitas istikhlaf (pembangunan) baru dapat dinilai sesuai dengan etika agama apabila rasa aman dan sejahtera menghiasi setiap anggota masyarakat. niscaya pasti Kami akan memberi mereka air segar (rezeki yang melimpah). karena dengan demikian mereka tidak akan merasa takut atau merasa sedih. Karena itu pula.. hidup dalam ketenteraman dan kesejahteraan. Ayat-ayat yang berbicara tentang la khawf 'alayhim wa la hum yahzanun tidak harus selalu dikaitkan dengan ketakutan dan kesedihan di akhirat. pembangunan yang dihiasi oleh etika agama adalah "yang mengantar manusia menjadi lebih bebas dari penderitaan dan rasa takut". Adam dan Hawa sebelum diperintahkan turun ke bumi. Kalau hal ini dikaitkan dengan kisah kejadian manusia. sebagai tanaman yang tumbuh berkembang sehingga mengeluarkan tunasnya dan tunas itu menjadikan tanaman tersebut kuat lalu menjadi besar dan tegak lurus di atas pokoknya . maka dapat pula dikatakan bahwa keberhasilan pembangunan dalam pandangan agama adalah pada saat manusia berhasil mewujudkan bayang-bayang surga di persada bumi ini. (QS 48:29) Keharmonisan tidak mungkin tercipta kecuali jika dilandasi oleh rasa aman. dan papan. semakin baik interaksi manusia dengan manusia. bersabda: Barangsiapa yang tidak berpendapat bahwa Tuhan memiliki anugerah untuknya selain dari makanan. Tersedia bagi mereka sandang. Karena. pasti akan semakin banyak yang dapat diman faatkan dari alam raya ini. Inilah antara lain kandungan pesan Tuhan yang diletakkan dalam rangkaian wahyu pertama. Perkembangan inilah yang merupakan arah yang dituju oleh masyarakat religius yang Islami sebagaimana digambarkan oleh Al-Quran pada akhir surah Al-Fath. ketika itu mereka semua akan saling membantu dan bekerjasama dan Tuhan di atas mereka akan merestui. tetapi dapat pula mencakup ketakutan dan kesedihan dalam kehidupan dunia ini. bila hubungan itu sampai disitu. serta interaksinya dengan alam. jika mereka tetap berjalan lurus di jalan itu (petunjuk petunjuk Ilahi). pastilah hasil lain yang dicapai hanyalah penderitaan dan penindasan manusia atas manusia. baik dalam kehidupan dunia ini atau yang berkaitan dengan persoalan sandang. Mereka juga diharapkan agar mengikuti petunjukpetunjuk Ilahi. . minuman dan kendaraan. Demikian itu dua dari hukum-hukum kemasyarakatan (kekhalifahan) dari sekian banyak hukum kemasyarakatan yang dikemukakan Al-Quran sebagai petunjuk pelaksanaan fungsi kekhalifahan. Hal ini terungkap antara lain melalui surah Al-Jin ayat 16: Dan bahwasanya. Sebaliknya. 100 . yang sekaligus menjadi etika pembangunan. Namun. . dan interaksi manusia dengan Tuhan. Dalam hal ini Nabi saw. Agama tidak mendefinisikan perkembangan masyarakat dan tujuan pembangunan sebagai pertambahan barang atau kecepatan pelayanan. dan ketika itu mereka diperingatkan agar jangan sampai terusir dari surga karena akibatnya mereka akan bersusah payah memperolehnya (QS 20:117-119). pangan dan papan. pangan. akan semakin banyak yang dapat diperolehnya melalui alam itu. Dengan kata lain.

2. namun mereka semua enggan dan kuatir. 2. karena ia terambil dari kata yang mengandung arti "depan" yang berbeda dengan khalifah yang terambil dari kata "belakang". Ini berarti bahwa kita dapat memperoleh informasi tentang sifat-sifat terpuji dari seorang khalifah dengan menelusuri ayat-ayat yang menggunakan kata Imam. 5. 3. ada sekian banyak sikap yang dituntut oleh agama dari para pemeluknya. 101 . digambarkan oleh Al-Quran dalam dua bentuk: (1) Penganugerahan dari Allah (Inni jail fi al-ardh khalifah). sesungguhnya mereka sangat aniaya lagi bodoh. Dari sini kita dapat beralih untuk melihat lebih jauh apa saja sifat-sifat khalifah yang terpuji dan apa pula ruang lingkup tugas-tugas mereka. (2) Penawaran dari-Nya yang disambut dengan penerimaan dari manusia. 4. mengemukakan bahwa kata Imam mempunyai makna yang sama dengan khalifah. kata Imam terulang sebanyak tujuh kali dengan makna yang berbedabeda. Jalan yang jelas." (QS 2:30). yaitu pada Hud ayat 17 dan Al-Ahqaf ayat 12. yaitu pada Al-Hijr ayat 79. Namun. lalu (Kami tawarkan kepada manusia) maka mereka pun menerimanya. Ada kemungkinan untuk mengembangkan bakat-bakat dan kemampuannya. Tentu yang dimaksud dengan kecaman di atas adalah sebagian manusia. sehingga seseorang tidak semata-mata menjadi objek penentuan orang lain. Lebih jauh dapat ditambahkan bahwa unsur keempat yang disebut di atas. yaitu pada Yasin ayat 12. Al-Lawh Al-Mafhuzh. yaitu pada Al-Isra' ayat 71. yaitu pada Al-Baqarah ayat 124 dan Al-Furqan ayat 74. dan dengan demikian kita dapat menyimpulkan bahwa dalam tugas kekhalifahan ada yang berhasil dengan baik dan ada pula yang gagal. bumi dan gununggunung. Dalam Al-Quran. Taurat.kata Imam digunakan untuk keteladanan. Partisipasi dalam kehidupan sosial politik. sebagaimana yang tergambar dalam surah Al-Ahzab ayat 72: Sesungguhnya kami menawarkan al-amanah kepada langit. Mubyarto mengemukakan lima hal pokok untuk mencapai hal tersebut: 1. tanpa harus keterlaluan menghabiskan tenaganya. dalam tafsirnya. Manusia terjamin dalam mencari nafkah.Untuk mencapai rasa aman tersebut. Prof. Kesimpulan ini diperkuat pula oleh isyarat yang tersirat dari jawaban Allah atas pertanyaan malaikat: Apakah engkau akan menjadikan di sana (bumi) siapa yang merusak dan menumpahkan darah sedang kami bertasbih dan memuji engkau? Tuhan berfirman (menjawab): "Aku tahu apa yang kalian tidak ketahui. Di sisi lain harus pula diingat bahwa kekhalifahan seperti telah dikemukakan di atas mengandung arti bimbingan agar setiap makhluk mencapai tujuan penciptaannya. Hanya saja -katanya lebih lanjut-. kesemuanya bertumpu pada arti "sesuatu yang dituju dan atau diteladani" Artiarti tersebut adalah: (a) Pemimpin dalam kebajikan.1 Sifat-sifat Terpuji Seorang Khalifah Al-Tabrasi. (b) (c) (d) (e) Kitab amalan manusia. Kebutuhan dasar setiap masyarakat harus terpenuhi dan ia harus bebas dari ancaman dan bahaya pemerkosaan. Manusia bebas untuk memilih bagaimana mewujudkan hidupnya sesuai dengan citacitanya. 19.

s. dan ketika beliau bermohon agar kehormatan ini diperoleh pula oleh anak cucunya. hanya mengandung permohonan untuk dijadikan Imam (teladan) bagi orang-orang yang bertakwa sehingga tinggal ayat Al-Baqarah yang diharapkan dapat memberikan informasi. Peristiwa Adam dan penyesalannya cukup populer (baca antara lain QS 7:23). Namun. maka berilah putusan antara manusia dengan hak dan janganlah mengikuti hawa nafsu . Dengan demikian. yaitu sifat adil. Dari ucapan kedua orang yang bertikai itu (yang pada hakikatnya tidak bertikai tetapi cara yang dilakukan Tuhan untuk memperingatkan Daud). perintah untuk berlaku adil yang dikaitkan dengan tidak mengikuti hawa nafsu masih tetap ditekankan: Wahai Daud. maupun terhadap Allah... sedangkan "penganiayaan" yang dilakukan oleh Daud dapat terlihat pada kisah dua orang yang bertikai dan datang kepadanya meminta putusan (QS 38:22. dijanjikan Allah untuk dijadikan Imam (Inni ja'iluka li al-nas Imama). baik terhadap diri. Keadilan adalah lawan dari penganiayaan. Nabi Ibrahim a. yaitu la yanalu 'ahdiya al-zhalimin (Janji-Ku ini tidak diperoleh oleh orang-orang yang berlaku aniaya). sebagaimana terlihat. (QS 38:26) 102 . terlihat betapa Tuhan menekankan pentingnya keadilan sampai-sampai permintaan untuk memberi putusan yang hak diikuti lagi dengan peringatan agar tidak menyimpang dari kebenaran yang pada dasarnya mengandung makna yang sama dengan permintaan pertama --bahkan walaupun Daud telah bertobat dan diterima tobatnya (QS 38:24-25). Namun. yaitu ayat Al-Baqarah 124 yang berbunyi:                              dan ayat Al-Furqan 74.) keduanya pernah melakukan penganiayaan. keluarga. Menarik untuk dianalisis bahwa kedua orang yang bertikai itu berkata kepada Daud: Berilah keputusan antara kami dengan hak/adil dan janganlah menyimpang dari kebenaran dan tunjukilah kami ke jalan lurus. manusia dan lingkungan. Perlu sekali lagi diingatkan bahwa para khalifah yang disebut namanya dalam Al-Quran (Adam dan Daud a.Dari makna-makna di atas terlihat bahwa hanya dua ayat yang dapat dijadikan rujukan dalam persoalan yang sedang dicari jawabannya ini.s. Pada ayat tersebut. Allah SWT menggarisbawahi suatu syarat. yang berbunyi:                    Ayat yang terakhir ini. Kami telah menjadikan kamu khalifah di bumi. mereka berdua bertobat dan mendapat pengampunan. dari ayat di atas dapat ditarik satu sifat. baik terhadap diri maupun terhadap orang lain. dan seterusnya).

"Yu'jibuni an taqum". Untuk maksud tersebut.Memberi keputusan yang adil saja dan tidak mengikuti hawa nafsu. maka ini berarti bahwa lawan bicaranya ketika itu belum berdiri dan ia akan senang melihatnya berdiri. 5. Sedangkan bila dikatakan. yakni "memberi petunjuk dan mengantar sekuat kemampuan menuju apa yang dikehendaki oleh yang diberi petunjuk". belum memadai bagi seorang khalifah. Jika seorang berkata. dalam kaitannya dengan sifat-sifat terpuji seorang khalifah. Yahduna bi amrina. yaitu: 1. Tetapi. maka maknanya lebih dalam lagi. dan Al-Sajdah ayat 24. yakni AlTaubah ayat 9. Seakan-akan inilah sifat yang amat pokok bagi seorang khalifah. dijadikan Tuhan sebagai konsideran pengangkatan Wa jaalnahum aimmat lamma shabaru. 3. Hal ini mereka capai karena kebajikan telah mendarah daging dalam diri mereka. Dan ini berbeda dengan kedua ayat lainnya yang saling melengkapi. terlebih dahulu. Ini berarti bahwa seorang khalifah minimal mampu menunjukkan jalan kebahagiaan kepada umatnya dan yang lebih terpuji adalah mereka yang dapat mengantarkan umatnya ke pintu gerbang kebahagiaan. sedang yang kedua tanpa ila. Pengertian ini dipahami dari adanya huruf an pada susunan redaksi tersebut. Shabaru. Di atas telah dijanjikan untuk membicarakan arti wa ihdina ila sawa al-shirath (QS 38:26). redaksinya berbunyi Yahduna bi amrina. Wa awhayna dayhim fi'la al-khayrat. Kata a'immah terdapat dalam lima ayat Al-Quran. Kalau ayat-ayat di atas diamati. Yuqinun. dengan kata lain. Yang pertama menggunakan huruf ila. dan Al-Qashash ayat 4. maka ia berarti sekadar memberi petunjuk. setelah memperhatikan kandungan ayat-ayat yang berbicara tentang a'immat.. Atau. ia harus mampu pula untuk merealisasikan kandungan permintaan kedua orang yang berselisih itu. yang merupakan salah satu sikap yang dituntut dari seorang khalifah. nyatalah bahwa QS 28:5 tidak mengandung informasi tentang sifat-sifat pemimpin. Dari kelima sifat tersebut al-shabr (ketekunan dan ketabahan). yaitu Al-Anbiya' ayat 73. Sedangkan tiga lainnya berkaitan dengan pemimpinpemimpin yang terpuji. Dalam surah Shad tersebut. Atau. redaksinya berbunyi Wa ihdina ila . yakni Wa ihdina ila sawa' al-shirath. Ada lima sifat pemimpin terpuji yang diinformasikan oleh gabungan kedua ayat tersebut.. sedangkan sifat-sifat lainnya menggambarkan sifat mental yang melekat pada diri mereka dan sifat-sifat yang mereka peragakan dalam kenyataan. Al-Qashash ayat 5. sedang dalam ayat-ayat yang berbicara tentang a'immat yang dikutip di atas. 2. "Yu'jibuni 103 . kita akan membuka lembaran-lembaran Al-Quran untuk melihat ayat-ayat yang dimaksud. yakni Wa awhayna ilayhim fi'la al-khayrat. seorang khalifah tidak sekadar menunjukkan tetapi mampu pula memberi contoh sosialisasinya. mereka memiliki akhlak luhur sebagaimana yang dapat dipahami dari sifat kedua yang disebutkan di atas. 4. sedang bila tanpa ila. 'Abidin (termasuk Iqam Al-Shalat dan Ita'Al-Zakat).. baru akan menjadi jelas bila dikaitkan dengan ayat-ayat yang berbicara tentang Imam/a'immah. dalam kaitannya dengan pemimpin-pemimpin yang menjadi teladan dalam kebaikan. dengan kata lain. Memahami penggalan ayat ini. Salah satu perbedaan pokoknya adalah pada kata yahdi. Dua di antaranya dalam konteks pembicaraan tentang pemimpin-pemimpin yang diteladani orang-orang kafir. Al-Raghib Al-Isfahani menjelaskan bahwa kata hidayat apabila menggunakan ila.

karena keharamannya telah disepakati oleh setiap Muslim berdasarkan ayat-ayat Al-Quran serta ijma' seluruh ulama Islam. apa pun mazhab atau alirannya. yaitu: Orang-orang yang jika Kami teguhkan kedudukan mereka di muka bumi ini. Ma'ruf adalah suatu istilah yang berkaitan dengan segala sesuatu yang dianggap baik oleh agama. tetapi mereka melihat dan membahasnya sambil meletakkan di pelupuk mata hati mereka beberapa praktek transaksi ekonomi guna mengetahui dan menetapkan apakah praktek-praktek tersebut sama dengan riba yang diharamkan itu sehingga ia pun menjadi haram. Cukup banyak ayat yang menggambarkan tugas-tugas seorang khalifah. beberapa waktu sebelum beliau wafat. (QS 22:41) Mendirikan shalat merupakan gambaran dari hubungan yang baik dengan Allah. dan sebaliknya dari munkar. Yuqinun dan 'abidin merupakan dua sifat yang berbeda. maka redaksi yang tidak menggunakan an ini mengandung arti bahwa lawan bicaranya sudah berdiri dan si pembicara menyampaikan kepadanya kekagumannya atas berdirinya itu. dapat diambil kesimpulan bahwa seorang khalifah yang ideal haruslah memiliki sifat-sifat luhur yang telah membudaya pada dirinya. dan agama. seseorang yang diberi kedudukan oleh Allah untuk mengelola suatu wilayah. ada suatu ayat yang bersifat umum dan dianggap dapat mewakili sebagian besar ayat lain yang berbicara tentang hal di atas. Namun. tidak melihat esensi riba guna sekadar mengetahuinya. baik besar atau kecil. ia berkewajiban untuk menciptakan suatu masyarakat yang hubungannya dengan Allah baik. niscaya mereka mendirikan shalat dan menunaikan zakat.. akal dan budaya. Yang dibahas adalah apa yang di maksud sesungguhnya oleh Al-Quran dengan riba yang diharamkannya itu? Para ulama sejak dahulu hingga kini.. ataukah tidak sama. ketika membahas masalah ini.3 Ruang Lingkup Tugas-tugas Khalifah Di atas telah diuraikan bahwa seorang khalifah adalah siapa yang diberi kekuasaan mengelola suatu wilayah. Kedua sifat ini sedemikian jelasnya sehingga tidak perlu untuk diuraikan lebih jauh. Dari gabungan itu semua. Demikian uraian Abdul-Qadir Al-Jurjani yang disederhanakan dari Dala'il AlIjaz. Perbedaan-perbedaan ini antara lain disebabkan oleh wahyu mengenai riba yang terakhir turun kepada Rasul saw.qiyamuka". Yang pertama menggambarkan tingkat keimanan yang bersemi di dalam dada mereka. sedangkan yang kedua menggambarkan keadaan nyata mereka. akal dan budayanya terpelihara. menyuruh berbuat yang ma'ruf dan mencegah dari perbuatan yang munkar . 19. sedangkan menunaikan zakat merupakan gambaran dari keharmonisan hubungan dengan sesama manusia. Perbedaan pendapat dalam penerapan pengertian pada praktek-praktek transaksi ekonomi telah berlangsung sejak masa sahabat dan diduga akan terus berlangsung selama masih terus muncul bentuk-bentuk baru transaksi ekonomi. Dari uraian di atas. kehidupan masyarakatnya harmonis. sampai-sampai 104 . 20 Riba Menurut Al-Quran Tulisan berikut tidak akan membahas kehalalan atau keharaman riba.

jika kamu orang-orang yang beriman. 477. h. Percetakan Al-Munir. tempat pemukiman suku Tsaqif yang terletak sekitar 75 mil sebelah tenggara Makkah. Sejarah menjelaskan bahwa Tha'if. seperti 'Abbas bin 'Abdul Muththalib (paman Nabi saw. Ibn Mardawaih.166 Sebelum membuka lembaran-lembaran Al-Quran yang ayat-ayatnya berbicara tentang riba. bertakwalah kepada Allah dan tinggalkanlah sisa riba. sangat mendambakan kejelasan masalah riba ini. Al-Itqan fi 'Ulum Al-Qur'an. Mesir. terutama suku Quraisy yang bermukim di Makkah. 164 Dalam beberapa riwayat dinyatakan bahwa ayat terakhir turun sembilan hari sebelum Rasulullah saw. dan "sesuatu" itulah yang menjadi penyebab keharamannya. Dalam arti mereka beranggapan bahwa kelebihan yang diperoleh dari modal yang dipinjamkan tidak lain kecuali sama dengan keuntungan (kelebihan yang diperoleh dari) hasil perdagangan.. 164 Beliau berkata: "Sesungguhnya termasuk dalam bagian akhir Al-Quran yang turun. 1350 H. Al-Muhalla. Terbukti bahwa sebagian dari tokoh-tokoh sahabat Nabi.1 Riba yang Dimaksud Al-Quran Kata riba dari segi bahasa berarti "kelebihan". Ahmad.a. Ini berarti ayat pertama yang berbicara tentang riba adalah Al-Rum ayat 39: Dan sesuatu riba (kelebihan) yang kamu berikan agar ia menambah kelebihan pads harts manusia. dan Al-Rum. Jilid VH1. h. Sehingga bila kita hanya berhenti kepada arti "kelebihan" tersebut. adalah ayat-ayat riba. Dan terbukti pula dengan keheranan kaum musyrik terhadap larangan praktek riba yang mereka anggap sama dengan jual beli (QS 2:275). Di sana pun mereka telah mengenal prktek-praktek riba. 166 Ibid. berpendapat bahwa ayat yang terakhir turun kepada Rasulullah saw. 105 . 27. merupakan daerah subur dan menjadi salah satu pusat perdagangan antar suku. sedang surat Al-Rum adalah "Makiyyah" (turun sebelum beliau hijrah). maka riba itu tidak menambah pads sisi Allah ."165 Keragu-raguan terjerumus ke dalam riba yang diharamkan itu menjadikan para sahabat.a. 20. Jilid I. mempraktekkannya sampai dengan turunnya larangan tersebut. Tiga surat pertama adalah "Madaniyyah" (turun setelah Nabi hijrah ke Madinah). wafat. logika yang dikemukakan kaum musyrik di atas cukup beralasan. Percetakan Al-Azhar. Selanjutnya Al-Sayuthi. terdapat dalam empat surat. sebagaimana dikatakan 'Umar r. bahkan Al-Quran mengabarkan tentang hal tersebut dalam QS 106. H. sehingga keberadaan mereka di sana menumbuhsuburkan praktek tersebut. Dalam Al-Quran ditemukan kata riba terulang sebanyak delapan kali. Al-Nisa'. dan lain-lain. 167 Lihat Jalaluddin Al-Suyuthiy. Walaupun Al-Quran hanya menjawab pertanyaan mereka dengan menyatakan "Tuhan menghalalkan jual beli dan mengharamkan riba" (QS 2:275). Di Tha'if bermukim orang-orang Yahudi yang telah mengenal praktek-praktek riba. mengutip riwayat-riwayat Bukhari. Suku Quraisy yang ada di Makkah juga terkenal dengan aktivitas perdagangan. terlebih dahulu akan dikemukakan selayang pandang tentang kehidupan ekonomi masyarakat Arab semasa turunnya Al-Quran.167 yaitu ayat 278-281 surat Al-Baqarah: Hai orang-orang yang beriman. Mesir.. pengharaman dan penghalalan tersebut tentunya tidak dilakukan tanpa adanya "sesuatu" yang membedakannya. 1318. Khalid bin Walid. Ibn Majah. adalah ayat-ayat yang dalam rangkaiannya terdapat penjelasan terakhir tentang riba. Rasulullah wafat sebelum beliau menjelaskannya.). Ali 'Imran. yaitu Al-Baqarah.. "meninggalkan sembilan per sepuluh yang halal". dan Al-Baihaqi. 165 Lihat Ibn Hazm. Maka tinggalkanlah apa yang meragukan kamu kepada apa yang tidak meragukan kamu.'Umar bin Khaththab r.

Di sisi lain. terutama Ibnu 'Abbas dan beberapa tabiin yang menafsirkan riba dalam ayat tersebut sebagai "hadiah" yang dilakukan oleh orang-orang yang mengharapkan imbalan berlebih. jilid III. 36. kita cenderung untuk hanya menetapkan dan membahas ayat pertama dan terakhir menyangkut riba. karena sebagaimana dikemukakan di atas. kemudian menjadikan kedua ayat yang tidak jelas kedudukan tahapan turunnya sebagai tahapan pertengahan. jilid I. h. Tafsir Al-Maraghiy. 60. jilid I. Ayat Ali 'Imran ini. 409. Isa Al-Halabiy. Dar Al-Kitab. 170 Muhammad 'Ali Al-Shabuniy. jilid III. 174 Lihat Badruddin Al-Zarkasyiy. Beirut. Al-Burhan 'Ulum Al-Qur'an. 389. 1479. dan pada tahap terakhir.Selanjutnya Al-Zanjani. yang pada tahap pertama sekadar menggambarkan adanya unsur negatif di dalamnya (Al-Rum: 39). Tafsir Al-Quran Al-Azhim. sementara para ulama sepakat bahwa mustahil mengetahui urutan turunnya ayat tanpa berdasarkan suatu riwayat yang shahih. 173 Isma'il Ibn Katsir. sedangkan ayat 161 AlNisa' yang mengandung kecaman atas orang-orang Yahudi yang memakan riba merupakan wahyu tahap ketiga dalam rangkaian pembicaraan Al-Quran tentang riba. maka berarti ayat 130 surat Ali 'Imran yang secara tegas melarang memakan riba secara berlipat ganda.. jilid XIV. ayat Al-Nisa' 161 merupakan kecaman kepada orang-orang Yahudi yang melakukan praktek-praktek riba. dan bahwa turunnya satu surat mendahului surat yang lain tidak secara otomatis menjadikan seluruh ayat pada surat yang dinyatakan terlebih dahulu turun itu mendahului seluruh ayat dalam surat yang dinyatakan turun kemudian. h. 434. baik dijadikan ayat tahapan kedua maupun tahapan ketiga. 1946. Ahmad Mushthafa Al-Maraghiy. Dalam menetapkan tuntutan pada tahapan tersebut di atas. tahqiq Muhammad Ali Al-Bajawi. Al-Jami' li Ahkam Al-Qur'an. 59 dst. Hal ini tidak akan banyak pengaruhnya dalam memahami pengertian atau esensi riba yang diharamkan Al-Quran. 171 Muhammad bin Ahmad Al-Anshariy Al-Qurthubiy.173 Mereka semua merujuk kepada sahabat Nabi. Mesir. 1971. h. Atas dasar perbedaan arti kata riba dalam ayat Al-Rum di atas dengan kata riba pada ayat-ayat lain.t. 168 berdasarkan beberapa riwayat antara lain dari Ibn Al-Nadim dan kesimpulan yang dikemukakan oleh Al-Biqa'i serta orientalis Noldeke. Perc. Beirut. Al-Zarkasyi dalam Al-Burhan174 menafsirkan sebab perbedaan penulisannya 168 169 Abdullah Al-Zanjaniy. Menurut Al-Maraghi169 dan Al-Shabuni. Sedang Ibn Katsir menamainya riba mubah. Atas dasar pertimbangan tersebut. h. h. h. Ahkam Al-Qur'an. Sulaiman Mar'iy. 'Isa Al-Halabiy. Singapura. 1957. jelas sekali mendahului turunnya ayat Al-Baqarah ayat 278. 1967. secara eksplisit. serta dalam saat yang sama turun setelah turunnya ayat Al-Rum 39. Mesir. kedua mufassir tersebut tidak mengemukakan suatu riwayat yang mendukungnya. 1957. Tafsir Ayat Al-Ahkam. merupakan ayat kedua yang diterima Nabi. h. 1969. diharamkan secara total dalam berbagai bentuknya (Al-Baqarah: 278). kemudian disusul dengan isyarat tentang keharamannya (Al-Nisa': 161). Berbeda halnya dengan ayat 130 surat Ali 'Imran yang menggunakan redaksi larangan secara tegas terhadap orang-orang Mukmin agar tidak melakukan praktek riba secara adh'afan mudha'afah. Al-'Alamiy. Tarikh Al-Qur'an. Dar Al-Qalam. Tahqiq Muhammad Abu Al-Fadhil. t. Selanjutnya pada tahap ketiga. ayat Al-Rum 39 yang merupakan ayat pertama yang berbicara tentang riba. 172 Abu Bakar Muhammad bin Abdillah (Ibn Al-'Arabiy). mengemukakan bahwa surat Ali 'Imran lebih dahulu turun dari surat Al-Nisa'. 170 tahap-tahap pembicaraan Al-Quran tentang riba sama dengan tahapan pembicaraan tentang khamr (minuman keras).. dinyatakan keharaman salah satu bentuknya (Ali 'Imran: 130). 106 . Jilid III. Kairo. dinilai oleh para ulama Tafsir tidak berbicara tentang riba yang diharamkan. Mushthafa Al-Halabiy. Kalau kesimpulan mereka diterima. Al-Qurthubi171 dan Ibn Al-'Arabi172 menamakan riba yang dibicarakan ayat tersebut sebagai riba halal.

Dar Al-Manar. Demikian setiap tahun sampai ia mampu membayar. yakni kata riba pada surat Al-Rum ditulis tanpa menggunakan huruf waw [huruf Arab]. dan (c) fa lakum ru'usu amwalikum.2 Pelbagai Pandangan di Seputar Arti Adh'afan Mudha'afah Dari segi bahasa. Rasyid Ridha menjadikan titik tolak uraiannya tentang riba yang diharamkan dalam Al-Quran bermula dari ayat Ali' Imran 131. Dari sini. "Bayarlah atau kamu tambah untukku. dan dalam surat-surat lainnya menggunakannya [huruf Arab].dalam mush-haf. 101. h. 107 . Al-Thabraniy dalam Tafsirnya mengemukakan sekitar riwayat yang dapat mengantar kita kepada pengertian adh'afan mudha'afah atau riba yang berlaku pada masa turunnya Al-Quran. Tafsir Al-Manar. Qatadah menyatakan bahwa riba pada masa jahiliyah adalah penjualan seseorang kepada orang lain (dengan pembayaran) sampai pada masa tertentu. ditambahlah (jumlah utangnya) dan ditangguhkan masa pembayarannya. demikian berlanjut.177 Sementara itu. bila ia tidak mampu. la tazhlimuna wa la tuzhlamun. jilid III. bila tiba masa pembayarannya. yaitu bahwa seseorang mempunyai piutang kepada orang lain.176 Mujahid meriwayatkan bahwa riba yang dilarang oleh Allah SWT adalah yang dipraktekkan pada masa jahiliyah. Lihat Muhammad Ibn Jarir Al-Thabariy. ditemui oleh debitor dan berkata kepadanya. Kemudian menjadi hiqqah (yang memasuki tahun keempat). atau lebih khusus lagi dengan memahami kata-kata kunci pada ayat-ayat tersebut. ia melunasi utangnya. Mesir. yaitu (a) adh'afan mudha'afah. 178 Ibid. (b) ma baqiya mi al-riba. "apakah sesuatu yang menjadikan kelebihan tersebut haram". Isa Al-Halabiy. Dengan kata lain. kata adh'af adalah bentuk jamak (plural) dari kata dha'if yang diartikan sebagai "sesuatu bersama dengan sesuatu yang lain yang sama dengannya (ganda)". Bila telah tiba masa tersebut. Jilid IV. 177 Ibid. Mesir 1954. Apabila yang dipinjamnya berumur setahun dan telah memasuki tahun kedua (binti makhadh).178 175 176 Muhammad Rasyid Ridha. Riwayat-riwayat tersebut antara lain: Dari Ibn Zaid bahwa ayahnya mengutarakan bahwa "riba pada masa jahiliyah adalah dalam pelipatgandaan dan umur (hewan). diharapkan dapat ditemukan jawaban tentang riba yang diharamkan Al-Quran. maka ditundalah pembayaran tersebut untuknya." Maka apabila kreditor memiliki sesuatu (untuk pembayarannya). dan bila tidak ia menjadikan utangnya (bila seekor hewan) seekor hewan yang lebih tua usianya (dari yang pernah dipinjamnya). Seseorang yang berutang. Jilid III..175 Kalau demikian. Sehingga adh'afan mudha'afah adalah pelipatgandaan yang berkali-kali. 113. Sedangkan jika yang dipinjamnya materi (uang). debitor mendatanginya untuk menagih. 90. dijadikannya pembayarannya kemudian binti labun yang berumur dua tahun dan telah memasuki tahun ketiga. dan seterusnya menjadi jaz'ah (yang memasuki tahun kelima). pembahasan secara singkat tentang riba yang diharamkan Al-Quran dapat dikemukakan dengan menganalisis kandungan ayat-ayat Ali 'Imran 130 dan AlBaqarah 278. Dengan memahami kata-kata kunci tersebut. h. h. 20. kemudian peminjam berkata kepadanya "untukmu (tambahan) sekian sebagai imbalan penundaan pembayaran". Jami'Al-Bayan fi Tafsir Al-Qur'an. di tahun berikutnya menjadi 200 dan bila belum lagi terbayar dijadikannya 400. sedang yang bersangkutan tidak memiliki kemampuan untuk membayar. 1376 H. ia bersedia melipatgandakannya sehingga menjadi 100.

Kairo. h. 108 . baik penambahan tersebut berlipat ganda maupun tidak berlipat ganda. Ahmad Mustafa Al-Maraghi (18831951) berkomentar dalam Tafsirnya: "Riba pada masa jahiliyah adalah riba yang dinamai pada masa kita sekarang dengan riba fahisy (riba yang keji atau berlebih-lebihan). Rupanya mereka itu merasa berkecukupan dengan keuntungan yang sedikit (sedikit penambahan pada transaksi pertama). cit.179 Kedua. kemudian ia menawarkan kepadanya tambahan pada jumlah kewajiban membayar utangnya sebagai imbalan penundaan pembayaran setahun atau sebulan.180 Kesimpulan Al-Thabari di atas didukung oleh Muhammad Rasyid Ridha yang menurutnya juga merupakan kesimpulan Ibn Qayyim. op. salah seorang anggota Dewan Ulama-ulama terkemuka AlAzhar dan wakil Syaikh Al-Azhar. 351.Riwayat-riwayat di atas dan yang senada dengannya dikemukakan oleh para ulama Tafsir ketika membahas ayat 130 surat Ali 'Imran. Al-Thabari menyimpulkan bahwa riba adh'afan mudha'afah adalah penambahan dari jumlah kredit akibat penundaan pembayaran atau apa yang dinamai dengan riba al-nasi'ah.181 'Abdul Mun'in Al-Namir. menyimpulkan bahwa: "Riba yang diharamkan tergambar pada seorang debitor yang memiliki harta kekayaan yang didatangi oleh seorang yang butuh. tetapi sekadar penambahan dari jumlah kredit. cit. Tambahan yang fahisy (berlebih-lebihan) ini terjadi setelah tiba masa pelunasan. 65. yakni keuntungan berganda. h. seperti memberikan kepadanya 100 dengan (mengembalikan) 110 ataukah lebih atau kurang (dari jumlah tersebut). Pertama. pelipatgandaan yang disebutkan pada riwayat pertama adalah perkalian dua kali. Al-Thabariy. Dalam hal ini. Ibn 'Abbas berpendapat bahwa nash Al-Quran menunjuk kepada riba al-nasi'ah yang dikenal (ketika itu). cit.. (2) memadukan riwayat-riwayat tersebut. apabila telah tiba masa pelunasan dan belum lagi dilunasi. op. Dan inilah yang dinamai riba al-nasi'ah (riba akibat penundaan). penambahan dari jumlah piutang yang digambarkan oleh ketiga riwayat tidak dilakukan pada saat transaksi. Al-Ijtihad. sehingga memahami bahwa "riba yang terlarang adalah penambahan dari jumlah utang dalam kondisi tertentu. Menurut Al-Thabari. maka mereka memaksa untuk mengadakan pelipatgandaan sebagai imbalan penundaan. tetapi dikemukakan oleh kreditor (riwayat ke-2) atau debitor (riwayat ke-3) pada saat jatuhnya masa pembayaran. Jilid IV. dan tidak ada dari penambahan itu (yang bersifat keji atau berlebihan itu) dalam transaksi pertama. Hal ini mengantar kepada satu dari dua kemungkinan: (1) memahami masing-masing riwayat secara berdiri sendiri. h. 182 Abdul Mun'im Al-Nandr. h. sedangkan pada riwayat kedua dan ketiga pelipatgandaan tersebut tidak disebutkan. Jilid III. Dar Al-Suruq. Ada beberapa hal yang perlu digarisbawahi menyangkut riwayat-riwayat yang dikemukakan tersebut.. dan riwayat-riwayat lainnya.. Tetapi."182 179 180 Ahmad Mushthafa Al-Maraghiy. 113-114. seseorang yang mempraktekkan riba dinamai murbin karena ia melipatgandakan harta yang dimilikinya atas beban pengorbanan debitor baik secara langsung atau penambahan akibat penangguhan waktu pembayaran. 181 Rasyid Ridha. 101. Dalam menguraikan riwayat-riwayat yang dikemukakan di atas. Pendapat kedua ini secara lahir didukung oleh redaksi syah. sedangkan peminjam ketika itu telah berada dalam genggaman mereka. op. dan pada akhirnya yang bersangkutan (peminjam) terpaksa tunduk dan menerima tawaran tersebut secara tidak rela. Jilid II. sehingga memahami bahwa penambahan yang dimaksud oleh riwayat-riwayat yang tidak menyebutkan pelipatgandaan adalah penambahan berlipat ganda. 1986.

menurut hemat penulis.183 Pertama. Sehingga hal ini berarti bahwa riba yang dimaksud pada ayat tahapan terakhir sama dengan riba yang dimaksud pada tahapan kedua yaitu yang berbentuk adh'afan mudha'afah. Penerapan kaidah ini pada ayat-ayat riba adalah memahami arti al-riba pada ayat Al-Baqarah yang tidak bersyarat itu berdasarkan kata al-riba yang bersyarat adh'afan mudha'afah pada Ali 'Imran. Sedangkan pihak lain menyatakan bahwa teks tersebut bukan merupakan syarat tetapi penjelasan tentang bentuk riba yang sering dipraktekkan pada masa turunnya ayat-ayat Al-Quran. Apa yang dikemukakan oleh Rasyid Ridha di atas tentang arti riba yang dimaksud oleh Al-Quran pada ayat tahapan terakhir dalam Al-Baqarah tersebut. yang dimaksud dengan al-riba pada ayat tahapan terakhir adalah riba yang berlipat ganda itu. Walaupun demikian. bukan dalam redaksi yang berjauhan sejauh Al-Baqarah dengan Ali 'Imran. maka ia tidak haram. kesimpulan Rasyid Ridha tersebut dapat dibenarkan.Di atas telah dikemukakan bahwa kata adh'afan mudha'afah berarti berlipat ganda. diamati oleh Rasyid Ridha bahwa pembicaraan Al-Quran tentang riba selalu digandengkan atau dihadapkan dengan pembicaraan tentang sedekah. Hemat kami. 183 Rasyid Ridha. Karena. Artinya bila tidak berlipat ganda. sehingga dengan demikian kaidah kedua pun tidak dapat diterapkan. loc. 109 . Sehingga. namun pada akhirnya yang menentukan esensi riba yang diharamkan adalah ayat-ayat pada tahapan ketiga. Ketiga. cit. untuk menyelesaikan hal ini perlu diperhatikan ayat terakhir yang turun menyangkut riba. kaidah memahami ayat yang tidak bersyarat berdasarkan ayat yang sama tetapi bersyarat. Mereka yang berpegang pada teks tersebut menyatakan bahwa ini merupakan syarat keharaman. Kedua. Pembenaran ini berdasarkan riwayat-riwayat yang jelas dan banyak tentang sebab nuzul ayat Al-Baqarah tersebut. Sehingga. kaidah kebahasaan. Yang dimaksud oleh Rasyid Ridha adalah kaidah yang menyatakan apabila ada suatu kosakata berbentuk ma'rifah berulang. Sedangkan riwayat-riwayat yang dikemukakan ada yang menjelaskan pelipatgandaan dan ada pula yang sekadar penambahan. Pertanyaan yang timbul adalah: Apakah kata al-riba yang berbentuk ma'rifah (definite) ini merujuk kepada riba adh'afan mudha'afah ataukah tidak? Rasyid Ridha dalam hal ini mengemukakan tiga alasan untuk membuktikan bahwa kata al-riba pada ayat Al-Baqarah ini merujuk kepada kata al-riba yang berbentuk adh'afan mudha'afah itu. masih dapat ditolak oleh sementara ulama --antara lain dengan menyatakan bahwa kaidah kebahasaan yang diungkapkannya itu tidak dapat diterapkan kecuali pada rangkaian satu susunan redaksi. demikian pula halnya pada Al-Baqarah 278. khususnya kata-kata kunci yang terdapat di sana. kata mereka lebih lanjut. sekalipun teks adh'afan mudha'afah merupakan syarat. Kini kita kembali bertanya: Apakah yang diharamkan itu hanya yang penambahan yang berlipat ganda ataukah segala bentuk penambahan dalam kondisi tertentu? Yang pasti adalah bahwa teks ayat berarti "berlipat ganda". Di sini yang pertama dijadikan kunci adalah firman Allah wa dzaru ma bagiya min alriba. dan riba dinamainya sebagai zhulm (penganiayaan atau penindasan). yaitu kaidah pengulangan kosakata yang berbentuk ma'rifah. serta dengan menyatakan bahwa kata adh'afan mudha'afah bukan syarat tetapi sekadar penjelasan tentang keadaan yang lumrah ketika itu. Kata al-riba pada Ali 'Imran 130 dalam bentuk ma'rifah. penambahan walaupun tanpa pelipatgandaan adalah haram. maka pengertian kosakata kedua (yang diulang) sama dengan kosakata pertama.

apakah yang dimaksud dengannya pelipatgandaan atau bukan. pada akhirnya yang diharamkan adalah segala bentuk kelebihan. tidak tepat untuk menjadikan pengertian riba pada ayat terakhir yang turun itu melebihi pengertian riba dalam ayat Ali 'Imran yang lalu (adh'afan mudha'afah). Ibid. Sehingga pada akhirnya dapat disimpulkan bahwa riba yang diharamkan Al-Quran adalah yang disebutkannya sebagai adh'afan mudha'afah atau yang diistilahkan dengan riba alnasiah. h. sungguh tepat terjemahan yang ditemukan dalam Al-Qur'an dan Terjemahnya. Namun perlu digarisbawahi bahwa kelebihan yang dimaksud adalah dalam kondisi yang sama seperti yang terjadi pada masa turunnya Al-Quran dan yang diisyaratkan oleh penutup ayat Al-Baqarah 279 tersebut.184 (b) Ayat tersebut turun menyangkut kabilah Tsaqif yang melakukan praktek riba. Dan ini berarti bahwa kata adh'afan mudha'afah bukan syarat tetapi sekadar penjelasan tentang riba yang sudah lumrah mereka praktekkan. op. 186 Ibid.. jika demikian. cit. Ibn jarir menyatakan bahwa ayat-ayat tersebut berarti: "Tinggalkanlah tuntutan apa yang tersisa dari riba. Dan dengan demikian kata kunci ini menetapkan bahwa segala bentuk penambahan atau kelebihan baik berlipat ganda atau tidak."186 Karena itu. yaitu fa lakum ru'usu amwalikum (bagimu modal-modal kamu) (QS 2:279). setiap penambahan atau kelebihan dari modal tersebut yang dipungut dalam kondisi yang sama dengan apa yang terjadi pada masa turunnya ayat-ayat riba ini tidak dapat dibenarkan. 110 .Kesimpulan riwayat-riwayat tersebut antara lain: (a) Al-'Abbas (paman Nabi) dan seorang dari keluarga Bani Al-Mughirah bekerja sama memberikan utang secara riba kepada orang-orang dari kabilah Tsaqif. karena apakah ia syarat atau bukan. Maka turunlah ayat tersebut untuk menegaskan larangan memungut sisa riba tersebut. Apakah hal ini berarti bahwa bila penambahan atau kelebihan tidak bersifat "berlipatganda" menjadi tidak diharamkan Al-Quran? Jawabannya. terbitan Departemen Agama. Tetapi pada waktu pembukaan kota Makkah.. maka diturunkan ayat ini (Al-Baqarah 278 untuk melarang mereka memungut sisa harta mereka yang berupa riba yang mereka praktekkan ala jahiliyah itu. terdapat pada kata kunci berikutnya. yaitu la tazhlimun wa la tuzhlamun (kamu tidak menganiaya dan tidak pula dianiaya).185 Atas dasar riwayat-riwayat tersebut dan riwayat-riwayat lainnya. kemudian (mereka masuk Islam) dan bersepakat dengan Nabi untuk tidak melakukan riba lagi..menurut hemat kami. Kemudian dengan datangnya Islam (dan diharamkannya riba) mereka masih memiliki (pada para debitor) sisa harta benda yang banyak. Karena riba yang dimaksud adalah riba yang mereka lakukan pada masa yang lalu (jahiliyah). telah diharamkan Al-Quran dengan turunnya ayat tersebut. Dalam arti bahwa yang berhak mereka peroleh kembali hanyalah modal-modal mereka. 106-107. Jilid III. yakni "Tinggalkanlah sisa riba yang belum dipungut. 184 185 Al-Thabariy. yakni yang berlebih dari modal kamu. Kembali kepada masalah awal." Atas dasar ini. Kesimpulan yang diperoleh ini menjadikan persoalan kata adh'afan mudha'afah tidak penting lagi. mereka masih ingin memungut sisa uang hasil riba yang belum sempat mereka pungut yang mereka lakukan sebelum turunnya larangan riba. seakan mereka beranggapan bahwa larangan tersebut tidak berlaku surut.

20. Jilid V. ada baiknya dikutip apa yang telah ditulis oleh Syaikh Muhammad Rasyid Ridha dalam Tafsir Al-Manar. Kesimpulan di atas diperkuat pula dengan paktek Nabi saw. bukan sekadar kelebihan atau penambahan jumlah utang. 187 Benar bahwa ada pula riwayat yang menyatakan bahwa kullu qardin jarra manfa'atan fahuwa haram (setiap piutang yang menarik atau menghasilkan manfaat. Tetapi hadis ini dinilai oleh para ulama hadis sebagai hadis yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kesahihannya. Nayl Al-Authar. sebagaimana telah dikemukakan di atas. sehingga ia tidak dapat dijadikan dasar hukum. 111 . sahabat Nabi. Muhammad bin Isma'il Al-Kahlaniy Al-Shan'aniy. sambil bersabda.Kesimpulan yang diperoleh dari riwayat-riwayat tentang praktek riba pada masa turunnya Al-Quran. setelah. "Inna khayrakum ahsanukum qadha'an" (Sebaik-baik kamu adalah yang sebaik-baiknya membayar utang). Mushthafa Al-Halabiy. Subul Alssalam. 1952. 1950. yang membayar utangnya dengan penambahan atau nilai lebih. Ayat-ayat di atas lebih memperkuat kesimpulan bahwa kelebihan yang dipungut. memberitahukan bahwa Nabi saw.188 Sebagai penutup. Maka beliau memerintahkan untuk memberikan unta tersebut kepada orang yang meminjamkannya kepadanya. Jabir. Kesimpulan tersebut dikonfirmasikan oleh penutup ayat Al-Baqarah 279 di atas. Sahabat Nabi. jika seseorang yang memberikan kepada orang lain harta (uang) untuk diinvestasikan sambil menetapkan baginya dari hasil usaha tersebut kadar tertentu. apalagi bila berbentuk pelipatgandaan. bukan pinjaman. Kemudian pada ayat 280 ditegaskan bahwa. sebagaimana sebelumnya ia diperkuat dengan diperhadapkannya uraian tentang riba dengan sedekah. Mesir. h. menunjukkan bahwa praktek tersebut mengandung penganiayaan dan penindasan terhadap orang-orang yang membutuhkan dan yang seharusnya mendapat uluran tangan. h. Dan jika orang yang berutang itu dalam kesulitan (sehingga tidak mampu membayar pada waktu yang ditetapkan) maka berilah tangguh sampai ia berkelapangan. Hadis di atas kemudian diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim. Jilid III. Dan ketika ia mendatangi beliau. seperti dikemukakan Rasyid Ridha. 245. Abu Hurairah. dan kamu menyedekahkan (sebagian atau semua utang itu) lebih baik bagi kamu jika kamu mengetahui. memberitahukan pula bahwa ia pernah mengutangi Nabi saw. sedangkan riba yang diharamkan merugikan salah seorang tanpa satu dosa (sebab) 187 188 Muhammad bin 'Ali Al-Syawkaniy. menjelaskan arti riba yang dimaksud AlQuran: "Tidak pula termasuk dalam pengertian riba. yang menunjukkan bahwa kebutuhan si peminjam sedemikian mendesaknya dan keadaannya sedemikian parah. 53. Mushthafa Al-Halabiy. atau paling tidak diberi pinjaman tanpa menguburkan sedekah. Dan ketika itu dicarikan unta yang sesuai umurnya dengan unta yang dipinjamnya itu tetapi Nabi tidak mendapatkan kecuali yang lebih tua. sehingga sewajarnya ia diberi bantuan sedekah. Karena transaksi ini menguntungkan bagi pengelola dan bagi pemilik harta. merupakan penganiayaan bagi si peminjam. maka ia adalah haram). kemudian orang tersebut datang kepada Nabi untuk menagihnya.3 Kesimpulan Kesimpulan terakhir yang dapat kita garisbawahi adalah bahwa riba pada masa turunnya Al-Quran adalah kelebihan yang dipungut bersama jumlah utang yang mengandung unsur penganiayaan dan penindasan. pernah meminjam seekor unta dengan usia tertentu kepada seseorang. dibayarnya utangnya dan dilebihkannya. Mesir.

"189 21 Kedudukan Perempuan dalam Islam Salah satu tema utama sekaligus prinsip pokok dalam ajaran Islam adalah persamaan antara manusia. hukum-hukum Syari'at pun meletakkan keduanya dalam satu kerangka. Salah satu di antaranya adalah kedangkalan pengetahuan keagamaan. 1959. dapat menjual dan membeli. Yang ini (lelaki) menjual dan membeli. h. baik antara lelaki dan perempuan maupun antar bangsa. loc. Al-Idarat Al-'Amat lil Azhar. sesungguhnya yang termulia di antara kamu adalah yang paling bertakwa (QS 49: 13). 138."191 Banyak faktor yang telah mengaburkan keistimewaan serta memerosotkan kedudukan tersebut. 191 Mahmud Syaltut. sehingga tidak jarang agama (Islam) diatasnamakan untuk pandangan dan tujuan yang tidak dibenarkan itu. mengawinkan dan kawin. melanggar dan dihukum. melanggar dan dihukum serta menuntut dan menyaksikan. 189 190 Rasyid Ridha. cit. Dengan demikian. Karena itu. Kedudukan perempuan dalam pandangan ajaran Islam tidak sebagaimana diduga atau dipraktekkan sementara masyarakat. mantan Syaikh (pemimpin tertinggi) lembaga-lembaga Al-Azhar di Mesir. menulis: "Kalau kita mengembalikan pandangan ke masa sebelum seribu tahun. menulis: "Tabiat kemanusiaan antara lelaki dan perempuan hampir dapat (dikatakan) sama. serta menguntungkan pihak lain tanpa usaha kecuali penganiayaan dan kelobaan."190 Almarhum Mahmud Syaltut. asal saja kebebasan dalam berpakaian serta pergaulan tidak dijadikan bahan perbandingan. tidak mungkin ketetapan hukumnya menjadi sama dalam pandangan keadilan Tuhan dan tidak pula kemudian dalam pandangan seorang yang berakal atau berlaku adil. dan yang itu (perempuan) juga demikian. Perbedaan yang digarisbawahi dan yang kemudian meninggikan atau merendahkan seseorang hanyalah nilai pengabdian dan ketakwaannya kepada Tuhan Yang Mahaesa. suku dan keturunan. 193 112 . menuntut dan menyaksikan. Muhammad Al-Ghazali. sesungguhnya Kami telah menciptakan kamu (terdiri) dari lelaki dan perempuan dan Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal. Kairo. Kairo. maka kita akan menemukan perempuan menikmati keistimewaan dalam bidang materi dan sosial yang tidak dikenal oleh perempuan-perempuan di kelima benua. Dar Al-Kutub Al-Haditsah. Prof. Kepada mereka berdua dianugerahkan Tuhan potensi dan kemampuan yang cukup untuk memikul tanggung jawab dan yang menjadikan kedua jenis kelamin ini dapat melaksanakan aktivitas-aktivitas yang bersifat umum maupun khusus. Al-Islam wa Al-Thaqat Al-Mu'attalat. Muhammad Al-Ghazali. Wahai seluruh manusia. Allah telah menganugerahkan kepada perempuan sebagaimana menganugerahkan kepada lelaki. Min Taujihat Al-Islam. mengawinkan dan kawin. Berikut ini akan dikemukakan pandangan sekilas yang bersumber dari pemahaman ajaran Islam menyangkut perempuan. dan (2) hak-haknya dalam berbagai bidang.. Keadaan mereka ketika itu lebih baik dibandingkan dengan keadaan perempuan-perempuan Barat dewasa ini. Dr. salah seorang ulama besar Islam kontemporer berkebangsaan Mesir. dari segi (1) asal kejadiannya.kecuali keterpaksaannya. 1964. Ajaran Iaam pada hakikatnya memberikan perhatian yang sangat besar serta kedudukan terhormat kepada perempuan. h.

Kami beri mereka rezeki yang 192 Muhammad Rasyid Ridha. menulis: "Seandainya tidak tercantum kisah kejadian Adam dan Hawa dalam Kitab Perjanjian Lama (Kejadian II. Benar bahwa ada suatu hadis Nabi yang dinilai shahih (dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya) yang berbunyi: Saling pesan-memesanlah untuk berbuat baik kepada perempuan. dalam Tafsir Al-Manar. Dar Al-Manar. Muhammad Rasyid Ridha. Demikian Al-Quran menolak pandangan-pandangan yang membedakan (lelaki dan perempuan) dengan menegaskan bahwa keduanya berasal dari satu jenis yang sama dan bahwa dari keduanya secara bersama-sama Tuhan mengembangbiakkan keturunannya baik yang lelaki maupun yang perempuan. Muslim dan Tirmidzi dari sahabat Abu Hurairah). Kairo. h. Benar ada hadis yang berbunyi demikian dan yang dipahami secara keliru bahwa perempuan diciptakan dari tulang rusuk Adam.21. yang kemudian mengesankan kerendahan derajat kemanusiaannya dibandingkan dengan lelaki. 1367 H jilid IV. niscaya pendapat yang keliru itu tidak pernah akan terlintas dalam benak seorang Muslim. Mereka tidak akan mampu mengubah karakter dan sifat bawaan perempuan. hal mana bila tidak disadari akan dapat mengantar kaum lelaki untuk bersikap tidak wajar. bertakwalah kepada Tuhanmu yang telah menciptakan kamu dari jenis yang sama dan darinya Allah menciptakan pasangannya dan dari keduanya Allah memperkembangbiakkan lelaki dan perempuan yang banyak. Pandangan-pandangan tersebut secara tegas dibantah oleh Al-Quran.21) dengan redaksi yang mengarah kepada pemahaman di atas.1 Asal Kejadian Perempuan Berbedakah asal kejadian perempuan dari lelaki? Apakah perempuan diciptakan oleh tuhan kejahatan ataukah mereka merupakan salah satu najis (kotoran) akibat ulah setan? Benarkah yang digoda dan diperalat oleh setan hanya perempuan dan benarkah mereka yang menjadi penyebab terusirnya manusia dari surga? Demikian sebagian pertanyaan yang dijawab dengan pembenaran oleh sementara pihak sehingga menimbulkan pandangan atau keyakinan yang tersebar pada masa pra-Islam dan yang sedikit atau banyak masih berbekas dalam pandangan beberapa masyarakat abad ke-20 ini. 330. (Diriwayatkan oleh Bukhari. antara lain melalui ayat pertama surah Al-Nisa': Hai sekalian manusia."192 Tulang rusuk yang bengkok harus dipahami dalam pengertian majazi (kiasan). dan kecenderungan mereka yang tidak sama dengan lelaki. Namun. cukup banyak ulama yang telah menjelaskan makna sesungguhnya dari hadis tersebut. justru mengakui kepribadian perempuan yang telah menjadi kodrat (bawaan)-nya sejak lahir. Kami angkut mereka di daratan dan di lautan (untuk memudahkan mencari kehidupan). Karena ada sifat. Memahami hadis di atas seperti yang telah dikemukakan di atas. dalam arti bahwa hadis tersebut memperingatkan para lelaki agar menghadapi perempuan dengan bijaksana. Tafsir Al-Manar. Dalam Surah Al-Isra' ayat 70 ditegaskan bahwa: Sesungguhnya Kami telah memuliakan anak-anak Adam. karena mereka diciptakan dari tulang rusuk yang bengkok. sebagaimana fatalnya meluruskan tulang rusuk yang bengkok. Kalaupun mereka berusaha akibatnya akan fatal. karakter. 113 .

2 Hak-hak Perempuan Al-Quran berbicara tentang perempuan dalam berbagai ayatnya... seperti: Maka setan membisikkan pikiran jahat kepada keduanya . 114 . demikian pula penghormatan Tuhan yang diberikan-Nya itu. (Ia berpikir) apakah ia akan memeliharanya dengan menanggung kehinaan ataukah menguburkannya ke dalam tanah (hidup-hidup). (QS 2:36). dalam arti bahwa "sebagian kamu (hai umat manusia yakni lelaki) berasal dari pertemuan ovum perempuan dan sperma lelaki dan sebagian yang lain (yakni perempuan) demikian juga halnya. Pandangan masyarakat yang mengantar kepada perbedaan antara lelaki dan perempuan dikikis oleh Al-Quran. Karena itu. maka itu justru menunjuk kepada kaum lelaki (Adam). seperti dalam firman Allah: Kemudian setan membisikkan pikiran jahat kepadanya (Adam) dan berkata: "Hai Adam. kalimat anak-anak Adam mencakup lelaki dan perempuan. Lalu keduanya digelincirkan oleh setan dari surga itu dan keduanya dikeluarkan dari keadaan yang mereka (nikmati) sebelumnya . Ketahuilah! Alangkah buruk apa yang mereka tetapkan itu (QS 16:58-59). 21.. maukah saya tunjukkan kepadamu pohon khuldi dan kerajaan yang tidak akan punah?" (QS 20:120). rayuan setan serta ketergelinciran Adam dan Hawa dibentuk dalam kata yang menunjukkan kebersamaan keduanya tanpa perbedaan. Tuhan mempertegas bahwa: Sesungguhnya Allah tidak menyia-nyiakan amal orang-orang yang beramal. Dengan konsideran ini. Dari ayat-ayat Al-Quran juga ditemukan bahwa godaan dan rayuan Iblis tidak hanya tertuju kepada perempuan (Hawa) tetapi juga kepada lelaki. Pemahaman ini dipertegas oleh ayat 195 surah Ali'Imran yang menyatakan: Sebagian kamu adalah bagian dari sebagian yang lain..baik-baik dan Kami lebihkan mereka dengan kelebihan yang sempurna atas kebanyakan makhluk-makhluk yang Kami ciptakan. Tentu. Pembicaraan tersebut menyangkut berbagai sisi kehidupan. Ayat-ayat yang membicarakan godaan. Demikian terlihat bahwa Al-Quran mendudukkan perempuan pada tempat yang sewajarnya serta meluruskan segala pandangan yang salah dan keliru yang berkaitan dengan kedudukan dan asal kejadiannya. Kalaupun ada yang berbentuk tunggal. Ia menyembunyikan dirinya dari orang banyak disebabkan "buruk"-nya berita yang disampaikan kepadanya itu. Ayat ini dan semacamnya diturunkan dalam rangka usaha Al-Quran untuk mengikis habis segala macam pandangan yang membedakan lelaki dengan perempuan. yang bertindak sebagai pemimpin terhadap istrinya. Ada ayat yang berbicara tentang hak dan kewajibannya. hitammerah padamlah wajahnya dan dia sangat bersedih (marah). mencakup anak-anak Adam seluruhnya. dikecamnya mereka yang bergembira dengan kelahiran seorang anak lelaki tetapi bersedih bila memperoleh anak perempuan: Dan apabila seorang dari mereka diberi kabar dengan kelahiran anak perempuan. baik lelaki maupun perempuan (QS 3:195). Tak ada perbedaan antara mereka dari segi asal kejadian dan kemanusiaannya." Kedua jenis kelamin ini sama-sama manusia. baik perempuan maupun lelaki. (QS 7:20). khususnya dalam bidang kemanusiaan.

Berikut ini akan dikemukakan beberapa hak yang dimiliki oleh kaum perempuan menurut pandangan ajaran Islam.. Kepentingan (urusan) kaum Muslim mencakup banyak sisi yang dapat menyempit atau meluas sesuai dengan latar belakang pendidikan seseorang.1 Hak-hak Perempuan dalam Bidang Politik Salah satu ayat yang seringkali dikemukakan oleh para pemikir Islam dalam kaitan dengan hak-hak politik kaum perempuan adalah yang tertera dalam surah Al-Tawbah ayat 71: Dan orang-orang yang beriman. Urusan mereka (selalu) diputuskan dengan musyawarah (QS 42:38). Mereka itu akan diberi rahmat oleh Allah. 13. mencegah yang munkar. 115 . Al-Quran juga mengajak umatnya (lelaki dan perempuan) untuk bermusyawarah. sedang pengertian yang dikandung oleh "menyuruh mengerjakan yang ma'ruf" mencakup segala segi kebaikan atau perbaikan kehidupan. bantuan dan penguasaan. Al-Mar'at baina Al-Bayt wa Al-Muitama'. Sesungguhnya Allah Mahaperkasa lagi Mahabijaksana. Secara umum. 194 Ibid. menunaikan zakat. maka ia tidak termasuk golongan mereka.t. melalui pujian Tuhan kepada mereka yang selalu melakukannya. Dr.2.: Barangsiapa yang tidak memperhatikan kepentingan (urusan) kaum Muslim. lelaki dan perempuan. termasuk memberi nasihat (kritik) kepada penguasa. 21. sebagaimana tidak pula dapat dipisahkan kepentingan perempuan dari kandungan sabda Nabi Muhamad saw. menunjuk kepada hak-hak perempuan: Bagi lelaki hak (bagian) dari apa yang dianugerahkan kepadanya dan bagi perempuan hak (bagian) dari apa yang dianugerahkan kepadanya. mencakup kerja sama. Kata awliya'. sebagian mereka adalah awliya' bagi sebagian yang lain. Mereka menyuruh untuk mengerjakan yang ma'ruf. dalam pengertiannya. Prof. tingkat pendidikannya.ada pula yang menguraikan keistimewaan-keistimewaan tokoh-tokoh perempuan dalam sejarah agama atau kemanusiaan. kalimat ini mencakup segala bidang kehidupan termasuk bidang kehidupan politik. Dengan demikian. Ayat ini dijadikan pula dasar oleh banyak ulama untuk membuktikan adanya hak berpolitik bagi setiap lelaki dan perempuan.194 Di sisi lain. Secara umum surah Al-Nisa' ayat 32.193 Keikutsertaan perempuan bersama dengan lelaki dalam kandungan ayat di atas tidak dapat disangkal. Baqhdad. termasuk kehidupan politik. Dengan demikian. dan mereka taat kepada Allah dan Rasul-Nya. dalam arti setiap warga 193 Amin Al-Khuli. h. setiap lelaki dan perempuan Muslimah hendaknya mampu mengikuti perkembangan masyarakat agar masing-masing mereka mampu melihat dan memberi saran (nasihat) dalam berbagai bidang kehidupan. mendirikan shalat.. t. ayat di atas dipahami sebagai gambaran tentang kewajiban melakukan kerja sama antarlelaki dan perempuan dalam berbagai bidang kehidupan yang dilukiskan dengan kalimat menyuruh mengerjakan yang ma'ruf dan mencegah yang munkar. dalam Al-Mar'at Al-Muslimah fi Al-'Ashr AlMu'ashir. Syura (musyawarah) telah merupakan salah satu prinsip pengelolaan bidang-bidang kehidupan bersama menurut Al-Quran.

Bahkan istri Nabi Muhammad saw. bersama sekian banyak sahabat Nabi dan kepemimpinannya dalam peperangan itu. Kenyataan sejarah menunjukkan sekian banyak di antara kaum wanita yang terlibat dalam soal-soal politik praktis. ketika memberi jaminan keamanan kepada sementara orang musyrik (jaminan keamanan merupakan salah satu aspek bidang politik). dapat dikatakan bahwa setiap lelaki maupun perempuan memiliki hak tersebut. Sementara. sebagai bukti tidak bolehnya perempuan terlibat dalam persoalan politik. Peperangan itu dikenal dalam sejarah Islam dengan nama Perang Unta (656 M). Pandangan ini bukan saja tidak sejalan dengan ayat-ayat yang dikutip di atas. Karena --kata mereka-. baik secara mandiri atau bersama orang lain. kehidupan bersamanya dituntut untuk senantiasa mengadakan Atas dasar ini. menunjukkan bahwa beliau bersama para pengikutnya itu menganut paham kebolehan keterlibatan perempuan dalam politik praktis sekalipun. Bahkan sebaliknya. sehingga hak-hak berpolitik perempuan pun telah berada di tangan mereka. dengan lembaga pemerintah maupun swasta. bahkan terkadang berbeda dengan pandangan suami dan ayah mereka sendiri. sopan..masyarakat dalam musyawarah..kepemimpinan berada di tangan lelaki. Huquq Al-Mar'at fi Al-Mujtama' Al-Islamiy. pakar agama Islam menjadikan bay'at para perempuan itu sebagai bukti kebebasan perempuan untuk menentukan pilihan atau pandangannya yang berkaitan dengan kehidupan serta hak mereka. Lelaki-lelaki adalah pemimpin perempuan-perempuan. Dr.2. Kairo. Al-Quran juga menguraikan permintaan para perempuan pada zaman Nabi untuk melakukan bay'at (janji setia kepada Nabi dan ajarannya). memimpin langsung peperangan melawan 'Ali ibn Abi Thalib yang ketika itu menduduki jabatan Kepala Negara.a.. termasuk dalam hak pemilikan harta pribadi dan hak pengelolaannya walaupun tanpa persetujuan suami. Prof. 195 Jamaluddin Muhammad Mahmud. Al-Haiat AlMishriyat Al-Amat. Ayat Al-Nisa' 34 itu berbicara tentang kepemimpinan lelaki (dalam hal ini suami) terhadap seluruh keluarganya dalam bidang kehidupan rumah tangga.. maka tidaklah berlebihan jika dikatakan bahwa Islam membenarkan mereka aktif dalam berbagai aktivitas. sendiri. tanpa kecuali. h. Para wanita boleh bekerja dalam berbagai bidang. Utsman r. Isu terbesar dalam peperangan tersebut adalah soal suksesi setelah terbunuhnya Khalifah Ketiga.2 Hak-hak Perempuan dalam Memilih Pekerjaan Kalau kita kembali menelaah keterlibatan perempuan dalam pekerjaan pada masa awal Islam. Dengan begitu. 1986. sebagaimana disebutkan dalam surah Al-Mumtahanah ayat 12. 195 Harus diakui bahwa ada sementara ulama yang menjadikan firman Allah dalam surah Al-Nisa' ayat 34. 21. 116 .a. mereka dibebaskan untuk mempunyai pilihan yang berbeda dengan pandangan kelompok-kelompok lain dalam masyarakat. dibenarkan sikapnya oleh Nabi Muhammad saw. Ummu Hani misalnya. Kepemimpinan ini pun tidak mencabut hak-hak istri dalam berbagai segi.a. Keterlibatan Aisyah r. selama pekerjaan tersebut dilakukannya dalam suasana terhormat. 60. di dalam ataupun di luar rumahnya. tetapi juga tidak sejalan dengan makna sebenarnya yang diamanatkan oleh ayat yang disebutkan itu. karena tidak ditemukan satu ketentuan agama pun yang dapat dipahami sebagai melarang keterlibatan perempuan dalam bidang kehidupan bermasyarakat --termasuk dalam bidang politik. yakni Aisyah r. sejarah Islam menunjukkan betapa kaum perempuan terlibat dalam berbagai bidang kemasyarakatan.

Di samping itu. yang menginformasikan kegiatan-kegiatan kaum wanita. 197 Al-Syifa'. diriwayatkan pernah berkata: "Alat pemintal di tangan perempuan lebih baik daripada tombak di tangan lelaki. kisah perempuan tersebut diuraikan.. 76.serta selama mereka dapat memelihara agamanya. Dar Al-Syuruq 1979. juga aktif bekerja sampai pada menyamak kulit binatang. op. dan sahabat beliau menyangkut keikutsertaan perempuan dalam berbagai bidang usaha dan pekerjaan. Raithah. Khadijah binti Khuwailid. serta dapat pula menghindari dampakdampak negatif dari pekerjaan tersebut terhadap diri dan lingkungannya. jilid IV. Zainab binti Jahsy. karya Ibnu Hajar. Kairo. dapat dikemukakan rumusan menyangkut pekerjaan perempuan yaitu bahwa "perempuan mempunyai hak untuk bekerja. nama istri Nabi yang pertama. karena suami dan anaknya ketika itu tidak mampu mencukupi kebutuhan hidup keluarga ini. dan lain-lain. tercatat sebagai seorang yang sangat sukses. Ahli hadis. selama pekerjaan tersebut membutuhkannya dan atau selama mereka membutuhkan pekerjaan tersebut". (Hadis diriwayatkan oleh Abu Nu'aim dari Abdullah bin Rabi' AlAnshari). membukukan bab-bab dalam kitab Shahih-nya. aktif pula dalam berbagai bidang pekerjaan. 134. Secara singkat. Pekerjaan dan aktivitas yang dilakukan oleh perempuan pada masa Nabi cukup beraneka ragam. Nama-nama seperti Ummu Salamah (istri Nabi). bahu-membahu dengan kaum lelaki. antara lain. 198 Muhammad Al-Ghazali. seorang perempuan yang pandai menulis. Shafiyah. Istri Nabi saw. 'Ala Masyarif Al-Qarn. Lihat biografi para sahabat tersebut dalam Al-Ishabat fi Asma' Al-Shahabat. Al-Khamis 'Asyar. ditugaskan oleh Khalifah Umar r.198 Demikian sedikit dari banyak contoh yang terjadi pada masa Rasul saw. maka tetapkanlah harga yang Anda inginkan untuk membeli atau menjualnya. Dalam bidang perdagangan. banyak memberi perhatian serta pengarahan kepada perempuan agar menggunakan waktu sebaikbaiknya dan mengisinya dengan pekerjaan-pekerjaan yang bermanfaat. seperti Ummu Salim binti Malhan yang merias. Demikian juga Qilat Ummi Bani Anmar yang tercatat sebagai seorang perempuan yang pernah datang kepada Nabi untuk meminta petunjuk-petunjuk dalam bidang jual-beli. Nabi memberi petunjuk kepada perempuan ini dengan sabdanya: Apabila Anda akan membeli atau menjual sesuatu. dan sebagainya. baik kemudian Anda diberi atau tidak. tercatat sebagai tokoh-tokoh yang terlibat dalam peperangan. Dalam hal ini. Imam Bukhari. Dalam kitab Thabaqat Ibnu Sa'ad. dan hasil usahanya itu beliau sedekahkan. (Maksud beliau jangan bertele-tele dalam menawar atau menawarkan sesuatu). h. Aisyah r. Ada yang bekerja sebagai perias pengantin. Ada juga yang menjadi perawat atau bidan.a. sampai-sampai mereka terlibat secara langsung dalam peperanganpeperangan.. 117 . Di samping yang disebutkan di atas. Bab Keterlibatan Perempuan Merawat Korban. Ummu Sinam Al-Aslamiyah. Dr. dan lain-lain. para perempuan pada masa Nabi saw. istri sahabat Nabi Abdullah ibn Mas'ud. di mana ditemukan antara lain pesan Nabi kepadanya menyangkut penetapan harga jual-beli. sebagai petugas yang menangani pasar kota Madinah. h. perlu juga digarisbawahi bahwa Rasul saw. Laila Al-Ghaffariyah. Bab Peperangan Perempuan di Lautan.a.. seperti Bab Keterlibatan Perempuan dalam Jihad." 196 197 Ibrahim bin Ali Al-wazir. Shafiyah bin Huyay196 --istri Nabi Muhammad saw. beliau bersabda: Sebaik-baik "permainan" seorang perempuan Muslimah di dalam rumahnya adalah memintal/menenun. sangat aktif bekerja.cit. antara lain.

2. Dr. dan hal tersebut tidak lain dari pengetahuan. ditegaskannya bahwa: Maka Tuhan mereka mengabulkan permohonan mereka dengan berfirman: "Sesungguhnya Aku tidak menyia-nyiakan amal orang-orang yang beramal di antara kamu. baik lelaki maupun perempuan. yaitu jabatan Kepala Negara (Al-Imamah Al-'Uzhma) dan Hakim. Dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh setiap orang. Wahyu pertama dari Al-Quran adalah perintah membaca atau belajar. seperti Al-Mughni. op. Dr. perkembangan masyarakat dari saat ke saat mengurangi pendukung larangan tersebut. tetapi juga kaum perempuan. Para perempuan di zaman Nabi saw. yang berbicara tentang kewajiban belajar. Keistimewaan manusia yang menjadikan para malaikat diperintahkan sujud kepadanya adalah karena makhluk ini memiliki pengetahuan (QS 2:31-34). Atas dasar kaidah itu. baik kewajiban tersebut ditujukan kepada lelaki maupun perempuan. h. Mereka yang dinamai ulu al-albab tidak terbatas pada kaum lelaki saja. ditegaskan bahwa "setiap orang yang memiliki hak untuk melakukan sesuatu. Hal ini terbukti dari ayat yang berbicara tentang ulu al-albab yang dikemukakan di atas. Baik lelaki maupun perempuan diperintahkan untuk menimba ilmu sebanyak mungkin. bukan sekadar pertimbangan perkembangan masyarakat kita jika kita menyatakan bahwa perempuan dapat bertindak sebagai pembela dan penuntut dalam berbagai bidang... Namun. mereka semua dituntut untuk belajar: Menuntut ilmu adalah kewajiban setiap Muslim (dan Muslimah). Jamaluddin Muhammad Mahmud berpendapat bahwa berdasarkan kitab fiqih.Tentu saja tidak semua bentuk dan ragam pekerjaan yang terdapat pada masa kini telah ada pada masa Nabi saw. mempelajari dan kemudian mengamalkan apa yang mereka hayati dari zikir kepada Allah serta apa yang mereka ketahui 199 Jamaluddin Muhammad Mahmud. Al-Quran memberikan pujian kepada ulu al-albab. sehingga mereka memohon kepada Nabi agar beliau bersedia menyisihkan waktu tertentu dan khusus untuk mereka dalam rangka menuntut ilmu pengetahuan. Dalam beberapa kitab hukum Islam. 118 . 71. Prof. Permohonan ini tentu saja dikabulkan oleh Nabi saw. atau menerima perwakilan dari orang lain".. sebagaimana telah diuraikan di atas." (QS 3:195). termasuk kaum wanita. khususnya menyangkut persoalan kedudukan perempuan sebagai hakim. Ini berarti bahwa kaum perempuan dapat berpikir. Zikir dan pemikiran menyangkut hal tersebut akan mengantar manusia untuk mengetahui rahasia-rahasia alam raya ini. menyadari benar kewajiban ini.cit. ulama pada akhirnya menyimpulkan bahwa perempuan dapat melakukan pekerjaan apa pun selama ia membutuhkannya atau pekerjaan itu membutuhkannya dan selama norma-norma agama dan susila tetap terpelihara. maka sesuatu itu dapat diwakilkannya kepada orang lain. mereka mempunyai hak untuk bekerja dan menduduki jabatan jabatan tertinggi. Hanya ada jabatan yang oleh sementara ulama dianggap tidak dapat diduduki oleh kaum wanita..3 Hak dan Kewajiban Belajar Terlalu banyak ayat Al-Quran dan hadis Nabi saw... Setelah Al-Quran menguraikan tentang sifat-sifat mereka.199 21. Bacalah demi Tuhanmu yang telah menciptakan. yang berzikir dan memikirkan tentang kejadian langit dan bumi. Namun.

dari alam raya ini. Pengetahuan menyangkut alam raya tentunya berkaitan dengan berbagai disiplin ilmu, sehingga dari ayat ini dapat dipahami bahwa perempuan bebas untuk mempelajari apa saja, sesuai dengan keinginan dan kecenderungan mereka masing-masing. Banyak wanita yang sangat menonjol pengetahuannya dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan dan yang menjadi rujukan sekian banyak tokoh lelaki. Istri Nabi, Aisyah r.a., adalah seorang yang sangat dalam pengetahuannya serta dikenal pula sebagai kritikus. Sampai-sampai dikenal secara sangat luas ungkapan yang dinisbahkan oleh sementara ulama sebagai pernyataan Nabi Muhammad saw.:
Ambillah setengah pengetahuan agama kalian dari Al-Humaira' (Aisyah).

Demikian juga Sayyidah Sakinah putri Al-Husain bin Ali bin Abi Thalib. Kemudian Al-Syaikhah Syuhrah yang digelari Fakhr Al-Nisa' (Kebanggaan Perempuan) adalah salah seorang guru Imam Syafi'i200 (tokoh mazhab yang pandangan-pandangannya menjadi anutan banyak umat Islam di seluruh dunia), dan masih banyak lagi lainnya. Imam Abu Hayyan mencatat tiga nama perempuan yang menjadi guru-guru tokoh mazhab tersebut, yaitu Mu'nisat Al-Ayyubiyah (putri Al-Malik Al-Adil saudara Salahuddin Al-Ayyubi), Syamiyat Al-Taimiyah, dan Zainab putri sejarahwan Abdul-Latif AlBaghdadi. 201 Kemudian contoh wanita-wanita yang mempunyai kedudukan ilmiah yang sangat terhormat adalah Al-Khansa', Rabi'ah Al-Adawiyah, dan lain-lain. Rasul saw. tidak membatasi anjuran atau kewajiban belajar hanya terhadap perempuanperempuan merdeka (yang memiliki status sosial yang tinggi), tetapi juga para budak belian dan mereka yang berstatus sosial rendah. Karena itu, sejarah mencatat sekian banyak perempuan yang tadinya budak belian mencapai tingkat pendidikan yang sangat tinggi. Al-Muqarri, dalam bukunya Nafhu Al-Thib, sebagaimana dikutip oleh Dr. Abdul Wahid Wafi, memberitakan bahwa Ibnu Al-Mutharraf, seorang pakar bahasa pada masanya, pernah mengajarkan seorang perempuan liku-liku bahasa Arab. Sehingga sang wanita pada akhirnya memiliki kemampuan yang melebihi gurunya sendiri, khususnya dalam bidang puisi, sampai ia dikenal dengan nama Al-Arudhiyat karena keahliannya dalam bidang ini.202 Harus diakui bahwa pembidangan ilmu pada masa awal Islam belum lagi sebanyak dan seluas masa kita dewasa ini. Namun, Islam tidak membedakan antara satu disiplin ilmu dengan disiplin ilmu lainnya, sehingga seandainya mereka yang disebut namanya di atas hidup pada masa kita ini, maka tidak mustahil mereka akan tekun pula mempelajari disiplindisiplin ilmu yang berkembang dewasa ini. Dalam hal ini, Syaikh Muhammad 'Abduh menulis: "Kalaulah kewajiban perempuan mempelajari hukum-hukum agama kelihatannya amat terbatas, maka sesungguhnya kewajiban mereka untuk mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan rumah tangga, pendidikan anak, dan sebagainya yang merupakan persoalan-persoalan duniawi (dan yang berbeda sesuai dengan perbedaan waktu, tempat dan kondisi) jauh lebih banyak daripada soal-soal keagamaan."203 Demikian sekilas menyangkut hak dan kewajiban perempuan dalam bidang pendidikan. Tentunya masih banyak lagi yang dapat dikemukakan menyangkut hak-hak kaum perempuan dalam berbagai bidang. Namun, kesimpulan akhir yang dapat ditarik adalah
200 201

Ibid., h. 77. Abdul Wahid Wafi, Prof. Dr., Al-Musawat fi Al-Islam, Kairo, Dar Al-Ma'arif, 1965, h. 47. 202 Ibid. 203 Jamaluddin Muhammad Mahmud, Prof. Dr., op.cit., h. 79.

119

bahwa mereka, sebagaimana sabda Rasul saw., adalah Syaqa'iq Al-Rijal (saudara-saudara sekandung kaum lelaki) sehingga kedudukannya serta hak-haknya hampir dapat dikatakan sama. Kalaupun ada yang membedakan, maka itu hanyalah akibat fungsi dan tugas-tugas utama yang dibebankan Tuhan kepada masing-masing jenis kelamin itu, sehingga perbedaan yang ada tidak mengakibatkan yang satu merasa memiliki kelebihan atas yang lain:
Dan janganlah kamu iri hati terhadap apa yang dikaruniakan Allah kepada sebagian kamu lebih banyak dari sebagian yang lain, karena bagi lelaki ada bagian dari apa yang mereka peroleh (usahakan) dan bagi perempuan juga ada bagian dari apa yang mereka peroleh (usahakan) dan bermohonlah kepada Allah dari karunia-Nya. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu (QS 4:32).

Maha Benar Allah dalam segala firman-Nya.

22 Laylat Al-Qadr
Surah Al-Qadr adalah surah ke-97 menurut urutannya di dalam Mushaf. Ia ditempatkan sesudah surah Iqra'. Para ulama Al-Quran menyatakan bahwa ia turun jauh sesudah turunnya surah Iqra'. Bahkan, sebagian diantara mereka, menyatakan bahwa surah Al-Qadr turun setelah Nabi Muhammad saw. berhijrah ke Madinah. Penempatan dan perurutan surah dalam Al-Quran dilakukan langsung atas perintah Allah SWT, dan dari perurutannya ditemukan keserasian-keserasian yang mengagumkan. Kalau dalam surah Iqra', Nabi saw. diperintahkan (demikian pula kaum Muslim) untuk membaca dan yang dibaca itu antara lain adalah Al-Quran, maka wajarlah jika surah sesudahnya --yakni surah Al-Qadr ini-- berbicara tentang turunnya Al-Quran dan kemuliaan malam yang terpilih sebagai malam Nuzul Al-Qur'an (turunnya Al-Quran). Bulan Ramadhan memiliki sekian banyak keistimewaan. Salah satu di antaranya adalah Laylat Al-Qadr -- satu malam yang oleh Al-Quran dinamai "lebih baik daripada seribu bulan". Tetapi, apa dan bagaimana malam itu? Apakah ia terjadi sekali saja yakni pada malam ketika turunnya Al-Quran lima belas abad yang lalu atau terjadi setiap bulan Ramadhan sepanjang sejarah? Bagaimana kedatangannya, apakah setiap orang yang menantinya pasti akan mendapatkannya? Benarkah ada tanda-tanda fisik material yang menyertai kehadirannya (seperti membekunya air, heningnya malam dan menunduknya pepohonan, dan sebagainya)? Masih banyak lagi pertanyaan yang dapat dan sering muncul berkaitan dengan malam Al-Qadr itu. Yang pasti, dan ini harus diimani oleh setiap Muslim berdasarkan pernyataan Al-Quran, bahwa "Ada suatu malam yang bernama Laylat Al-Qadr" (QS 97:1) dan bahwa malam itu adalah "malam yang penuh berkah di mana dijelaskan atau ditetapkan segala urusan besar dengan penuh kebijaksanaan" (QS 44:3). Malam tersebut terjadi pada bulan Ramadhan, karena Kitab Suci menginformasikan bahwa ia diturunkan oleh Allah pada bulan Ramadhan (QS 2:185) serta pada malam Al-Qadr (QS 97:1). Malam tersebut adalah malam mulia, tidak mudah diketahui betapa besar kemuliaannya. Ini diisyaratkan oleh adanya "pertanyaan" dalam bentuk pengagungan, yaitu Wa ma adraka ma laylat Al-Qadr. Tiga belas kali kalimat ma adraka terulang dalam Al-Quran. Sepuluh di antaranya mempertanyakan tentang kehebatan yang terkait dengan hari kemudian, seperti Ma adraka

120

ma Yawm Al-Fashl, ... Al-Haqqah .. 'illiyyun, dan sebagainya. Kesemuanya itu merupakan hal yang tidak mudah dijangkau oleh akal pikiran manusia, kalau enggan berkata mustahil dijangkaunya. Dari ketiga belas kali ma adraka itu terdapat tiga kali yang mengatakan: Ma adraka ma al-thariq, Ma adraka ma al-aqabah, dan Ma adraka ma laylat al-qadr. Kalau dilihat pemakaian Al-Quran tentang hal-hal yang menjadi objek pertanyaan, maka kesemuanya adalah hal-hal yang sangat hebat dan sulit dijangkau hakikatnya secara sempurna oleh akal pikiran manusia. Hal ini tentunya termasuk Laylat Al-Qadr yang menjadi pokok bahasan kita, kali ini. Walaupun demikian, sementara ulama membedakan antara pertanyaan ma adraka dan ma yudrika yang juga digunakan oleh Al-Quran dalam tiga ayat. Wa ma yudrika la 'alla al-sa'ata takunu qariba (Al-Ahzab: 63) Wa ma yudrika la'alla al-sa'ata qarib ... (Al-Syura:17) Wa ma yudrika la allahu yazzakka (Abasa: 3). Dua hal yang dipertanyakan dengan wa ma yudrika adalah pertama menyangkut waktu kedatangan hari kiamat dan kedua apa yang berkaitan dengan kesucian jiwa manusia. Secara gamblang, Al-Quran --demikian pula Al-Sunnah-- menyatakan bahwa Nabi saw. tidak mengetahui kapan datangnya hari kiamat, dan tidak pula mengetahui tentang yang gaib. Ini berarti bahwa ma yudrika digunakan oleh Al-Quran untuk hal-hal yang tidak mungkin diketahui walaupun oleh Nabi saw. sendiri. Sedangkan wa ma adraka, walaupun berupa pertanyaan, namun pada akhirnya Allah SWT menyampaikannya kepada Nabi saw., sehingga informasi lanjutan dapat diperoleh dari beliau. Itu semua berarti bahwa persoalan Laylat Al-Qadr harus dirujuk kepada Al-Quran dan Sunnah Rasulullah saw., karena di sanalah dapat diperoleh informasinya. Kembali kepada pertanyaan semula, bagaimana tentang malam itu? Apa arti malam AlQadr dan mengapa malam itu dinamai demikian? Di sini ditemukan berbagai jawaban. Kata qadr sendiri paling tidak digunakan untuk tiga arti:
1. Penetapan dan pengaturan sehingga Laylat Al-Qadr dipahami sebagai malam penetapan Allah bagi perjalanan hidup manusia. Pendapat ini dikuatkan oleh penganutnya dengan firman Allah pada surah 44:3 yang disebut di atas. Ada ulama yang memahami penetapan itu dalam batas setahun. Al-Quran yang turun pada malam Laylat Al-Qadr diartikan bahwa pada malam itu Allah SWT mengatur dan menetapkan khiththah dan strategi bagi Nabi-Nya, Muhammad saw., guna mengajak manusia kepada agama yang benar yang pada akhirnya akan menetapkan perjalanan sejarah umat manusia, baik sebagai individu maupun kelompok. 2. Kemuliaan. Malam tersebut adalah malam mulia yang tiada bandingnya. Ia mulia karena terpilih sebagai malam turunnya Al-Quran serta karena ia menjadi titik tolak dari segala kemuliaan yang dapat diraih. Kata qadr yang berarti mulia ditemukan dalam ayat ke-91 surah Al-An'am yang berbicara tentang kaum musyrik: Ma qadaru Allaha haqqa qadrihi idz qalu ma anzala Allahu 'ala basyarin min syay'i (Mereka itu tidak memuliakan Allah sebagaimana kemuliaan yang semestinya, tatkala mereka berkata bahwa Allah tidak menurunkan sesuatu pun kepada manusia). 3. Sempit. Malam tersebut adalah malam yang sempit, karena banyaknya malaikat yang turun ke bumi, seperti yang ditegaskan dalam surah Al-Qadr: Pada malam itu turun malaikat-malaikat dan Ruh (Jibril) dengan izin Tuhannya untuk mengatur segala urusan. Kata qadr yang berarti sempit digunakan oleh Al-Quran antara lain dalam ayat ke-26 surah Al-Ra'd: Allah yabsuthu al-rizqa

121

tetapi karena umat sepakat mempercayai bahwa Al-Quran telah sempurna dan tidak ada lagi wahyu setelah wafatnya Nabi Muhammad saw. diharapkan jiwa manusia yang berpuasa selama dua puluh hari sebelumnya telah mencapai satu tingkat kesadaran dan kesucian yang memungkinkan malam mulia itu berkenan mampir menemuinya. Dan seandainya. walaupun setiap orang di tempat itu mendambakannya. Ini juga berarti bahwa kemuliaannya bukan hanya disebabkan karena Al-Quran ketika itu turun. pernah bersabda bahwa malam qadr sudah tidak akan datang lagi. apakah setiap tahun atau hanya sekali.keliru. maka itu pun tidak akan ditemui oleh orang-orang yang tidak mempersiapkan diri dan menyucikan jiwa guna menyambutnya. tetapi itu bukan berarti bahwa malam mulia itu hadir pada saat itu saja. dugaan itu --hemat penulis-. yang bila dapat diraih maka ia menetapkan masa depan manusia. ketika itu. Itu sebabnya bulan Ramadhan menjadi bulan kehadirannya. Pakar hadis. dan bahwa pada malam itu malaikat-malaikat turun ke bumi membawa kedamaian dan ketenangan? Namun demikian. Dari Al-Quran kita menemukan penjelasan bahwa wahyu-wahyu Allah itu diturunkan pada Laylat Al-Qadr. kata Tanazzal adalah bentuk yang mengandung arti kesinambungan. Kemuliaan yang diperoleh oleh malam tersebut adalah karena ia terpilih menjadi waktu turunnya Al-Quran. Di sisi lain. Karena. bagi yang dikehendaki dan Ketiga arti tersebut. dapat menjadi benar. ada yang berpendapat bahwa malam mulia itu sudah tidak akan hadir lagi. Pendapat tersebut ditolak oleh mayoritas ulama dengan berpegang pada teks ayat AlQuran serta sekian banyak teks hadis yang menunjukkan bahwa Laylat Al-Qadr terjadi pada setiap bulan Ramadha. Pendapat tersebut dikuatkan juga dengan penggunaan bentuk kata kerja mudhari' (present tense) pada ayat. ini berarti bahwa kehadirannya ditandai oleh hal-hal yang bersifat fisik material. Tanazzal al-mala'ikat wa al-ruh. turunnya Al-Quran lima belas abad yang lalu terjadi pada malam Laylat AlQadr. Namun. sekali lagi seandainya. tetapi karena adanya faktor intern pada malam itu sendiri. karena bulan ini adalah bulan penyucian jiwa. Bahkan. yakni ketika turunnya Al-Quran lima belas abad yang lalu. Dan itu pula sebabnya Rasul saw. terlebih dahulu akan dijawab pertanyaan tentang kehadirannya. Air dan minyak tidak mungkin akan menyatu dan bertemu. karena itu dapat berarti bahwa yang memperoleh keistimewaan adalah yang terjaga baik untuk menyambutnya maupun tidak. tidak akan datang menemui setiap orang di lokasi itu. maka atas dasar logika itu.n. Kebaikan dan kemuliaan yang dihadirkan oleh Laylat Al-Qadr tidak mungkin akan diraih kecuali oleh orang-orang tertentu saja. namun ternyata sang kekasih tidak sudi mampir menemuinya? Demikian juga dengan Laylat Al-Qadr. menganjurkan umatnya untuk mempersiapkan jiwa menyambut malam mulia itu secara khusus pada malam-malam gazal setelah berlalu dua puluh hari Ramadhan. Nah. sebelum melanjutkan pembahasan tentang hakikat dan hikmah Laylat Al-Qadr. pada hakikatnya.liman yasya' wa yaqdiru (Allah melapangkan rezeki mempersempitnya [bagi yang dikehendaki-Nya]). dan itu pula sebabnya sehingga ia diduga oleh Rasul datang pada sepuluh malam terakhir bulan Ramadhan. Ibnu Hajar. ada tanda-tanda fisik material. sedangkan riwayat-riwayat demikian tidak dapat dipertanggungjawabkan kesahihannya. Rasul saw. atau terjadinya sesuatu pada masa kini dan masa datang. Tamu agung yang berkunjung ke satu tempat. ia akan menemui setiap orang yang terjaga (tidak tidur) pada malam kehadirannya itu? Tidak sedikit umat Islam yang menduganya demikian. Bukankah ada orang yang sangat rindu atas kedatangan kekasih. menyebutkan satu riwayat dari penganut paham di atas yang menyatakan bahwa Nabi saw. Memang. apakah bila ia hadir.. karena bukankah malam tersebut adalah malam mulia. menganjurkan 122 .

Malam Al-Qadr. menemui orang yang mempersiapkan diri menyambutnya berarti bahwa ia akan selalu disertai oleh malaikat sehingga jiwanya selalu terdorong untuk melakukan kebaikan-kebaikan. malaikat akan turun guna menyertai dan membimbingnya menuju kebaikan sampai terbit fajar kehidupannya yang baru kelak di hari kemudian. seseorang dapat menghindar dari hirukpikuk yang menyesakkan jiwa dan pikiran guna memperoleh tambahan pengetahuan dan pengayaan iman. demikian halnya sampai pada akhirnya sidang memutuskan sesuatu. wa fi al-akhirah hasanah wa qina 'adzab al-nar (Wahai Tuhan kami. anugerahkanlah kepada kami kebajikan di dunia dan kebajikan di akhirat dan peliharalah kami dari siksa neraka). tempat segala aktivitas kebajikan bermula. turunlah Al-Ruh (Jibril) membawa ajaran dan membimbing beliau sehingga terjadilah perubahan total dalam perjalanan hidup beliau bahkan perjalanan hidup umat manusia. Dalam rangka menyambut kehadiran Laylat Al-Qadr itu yang beliau ajarkan kepada umatnya. merenung tentang diri beliau dan masyarakat. sedangkan yang membisikkan keburukan adalah setan atau paling tidak penyebab adanya bisikan tersebut adalah malaikat atau setan. Abduh memberikan ilustrasi berikut: "Setiap orang dapat merasakan bahwa dalam jiwanya ada dua macam bisikan. seseorang diharapkan merenung tentang diri dan masyarakatnya. Itulah sebabnya ketika melakukan i'tikaf. yaitu bisikan baik dan buruk.sekaligus mempraktikkan i'tikaf (berdiam diri dan merenung di masjid) pada sepuluh hari terakhir pada bulan Ramadhan. di masjid. Di masjid. Jiwanya akan selalu merasakan salam (rasa aman dan damai) yang tidak terbatas sampai fajar malam Laylat Al-Qadr. Yang membisikkan kebaikan adalah malaikat. atau bahkan bacaan-bacaan lain yang dapat memperkaya iman dan ketakwaan. Salah satu doa yang paling sering beliau baca dan hayati maknanya adalah: Rabbana atina fi al-dunya hasanah. menganjurkan sambil mengamalkan i 'tikaf di masjid dalam rangka perenungan dan penyucian jiwa. dan Laylat Al-Qadr datang menemui seseorang. atau yang ini berkata lakukan dan yang itu mencegah." Di atas telah dikemukakan bahwa Nabi saw. yang ditemui atau yang menemui Nabi pertama kali adalah ketika beliau menyendiri di Gua Hira. Doa ini bukan sekadar berarti permohonan untuk memperoleh kebajikan dunia dan kebajikan akhirat. Ketika jiwa beliau telah mencapai kesuciannya.namun. Nabi saw. Saat itu. ketika itu malam kehadirannya menjadi saat qadr --dalam arti. Yang ini menerima dan yang itu menolak. turunnya malaikat. dan sejak saat itu. Apabila jiwa telah siap.. tetapi sampai akhir hayat menuju fajar kehidupan baru di hari kemudian kelak. saat menentukan bagi perjalanan sejarah hidupnya pada masa-masa mendatang. pada malam Laylat Al-Qadr. Juga. seseorang dianjurkan untuk memperbanyak doa dan bacaan Al-Quran. selalu melakukannya pada sepuluh hari dan malam terakhir bulan puasa. Nah. kesadaran telah mulai bersemi. (Perhatikan kembali makna-makna Al-Qadr yang dikemukakan di atas!). Manusia seringkali merasakan pertarungan antara keduanya. seakan apa yang terlintas dalam pikirannya ketika itu sedang diajukan ke satu sidang pengadilan. Syaikh Muhammad 'Abduh pernah menjelaskan pandangan Imam Al-Ghazali tentang kehadiran malaikat dalam diri manusia. adalah melakukan i'tikaf. walaupun hanya sesaat selama dibarengi oleh niat yang suci-. Di sanalah beliau bertadarus dan merenung sambil berdoa. bagi yang bersangkutan adalah saat titik tolak guna meraih kemuliaan dan kejayaan hidup di dunia dan di akhirat kelak. tetapi lebih-lebih lagi bertujuan untuk memantapkan 123 . Walaupun i'tikaf dapat dilakukan kapan saja dan dalam waktu berapa lama saja --bahkan dalam pandangan Imam Syafi'i. antara lain. Masjid adalah tempat suci.

yakni al-insan al-kamil. di mana kisah para rasul diuraikan dari sisi pandangan tersebut. tidak heran jika kita mendengar jawaban Rasul saw. serta kembalinya ke Makkah dalam waktu sangat singkat. seperti tergambar dalam ucapannya: "Apabila Muhammad yang memberitakannya. Karena itu. Dalam bagian kedelapan sampai keempat belas. Uraian Al-Quran tentang Isra' dan Mi'raj merupakan salah satu cara pembuatan skema ruhani tersebut. tidak hanya terbatas dampaknya di dunia. yang menunjuk kepada doa tersebut. dan berkelanjutan hingga bagian kedua puluh satu. Kemudian. Peristiwa ini membuktikan bahwa 'ilm dan qudrat Tuhan meliputi dan menjangkau. pasti benarlah adanya. Inilah yang ditempuh oleh Abu Bakar AlShiddiq. yang bahkan melebihi kecepatan cahaya. Al-Quran menekankan pembangunan manusia seutuhnya serta pembangunan masyarakat dan konsolidasinya. tetapi berlanjut hingga hari kemudian kelak. Permohonan itu juga berarti upaya untuk menjadikan kebajikan dan kebahagiaan yang diperoleh dalam kehidupan dunia ini. segala yang finite (terbatas) dan infinite (tak terbatas) tanpa terbatas waktu atau ruang. bahkan melampauinya. pendekatan yang paling tepat untuk memahaminya adalah pendekatan imaniy. kecepatan yang merupakan batas kecepatan tertinggi dalam continuum empat dimensi ini.langkah dalam berupaya meraih kebajikan yang dimaksud. dapat terjadi? Bagaimana mungkin lingkungan material yang dilalui oleh Muhammad saw. kemudian naik ke Sidrat Al-Muntaha. dapat saja menggugat: Bagaimana mungkin kecepatan. dengan 124 . yang melepaskan diri dari bimbingan wahyu. maka jelaslah ia telah memperoleh kemuliaan dunia dan akhirat. karena ia tidak sesuai dengan hukum-hukum alam. baik dalam bagian-bagiannya yang terbesar maupun dalam ayat-ayatnya yang terinci. ketika istri beliau 'A'isyah menanyakan doa apa yang harus dibaca jika ia merasakan kehadiran Laylat-Al-Qadr? 23 Makna Isra' dan Mi'raj Perjalanan Nabi Muhammad saw. bahkan mengatasi. Memang. merupakan tantangan terbesar sesudah Al-Quran disodorkan oleh Tuhan kepada umat manusia. karena doa mengandung arti permohonan yang disertai usaha. Kaum empirisis dan rasionalis. dari Makkah ke Bayt Al-Maqdis. Demikian kira-kira kilah mereka yang menolak peristiwa ini. bahkan tidak dapat dibuktikan oleh patokan-patokan logika. Tema bagian kelima belas mencapai klimaksnya dan tergambar pada pribadi yang telah mencapai tingkat tertinggi dari manusia seutuhnya. masalah perkembangan ruhani manusia secara orang per orang diuraikan lebih lanjut sampai bagian ketiga puluh. Salah satu hal yang menjadi pusat pembahasan Al-Quran adalah masa depan ruhani manusia demi mewujudkan keutuhannya. tidak mengakibatkan gesekan-gesekan panas yang merusak tubuh beliau sendiri? Bagaimana mungkin beliau dapat melepaskan diri dari daya tarik bumi? Ini tidak mungkin terjadi. Kalau yang demikian itu diraih oleh manusia. tidak dapat dijangkau oleh pancaindera." Oleh sebab itu. uraian ini berusaha untuk memahami peristiwa tersebut melalui apa yang kita percayai kebenarannya berdasarkan bukti-bukti ilmiah yang dikemukakan oleh Al-Quran. peristiwa Isra' dan Mi'raj merupakan awal bagian ini. Tujuh bagian pertama Al-Quran membahas pertumbuhan jiwa manusia sebagai pribadipribadi yang secara kolektif membentuk umat. Dan karena itu. Hal ini terbukti jelas melalui pengamatan terhadap sistematika dan kandungan Al-Quran.

karena rasa "malu" yang dimiliki dan dipeliharanya. kenyataan ilmiah menunjukkan bahwa setiap sistem gerak mempunyai perhitungan waktu yang berbeda dengan sistem gerak yang lain. Karenanya Dia tidak membutuhkan batasan untuk mewujudkan sesuatu. Kami hanya menyatakan kepadanya "kun" (jadilah). tetapi juga jenis yang bukan jantan dan bukan betina." Dalam cakupan yang lebih kecil lagi. Tuhan sama sekali tidak terikat kepadanya. Kemudian. Pertama. Di samping itu.penjelasan tentang hubungan perkembangan tersebut dengan kehidupan masyarakat secara timbal-balik. Misalnya. yang jantan dan betina. mengapa Allah mengatakan kiamat telah datang? Al-Quran menyatakan "telah datang ketetapan Allah. 125 . telah menjadikannya enggan untuk mengadakan hubungan seksual dengan salah satu anggota masyarakatnya yang jumlahnya dapat mencapai sekitar tiga puluh ribu ekor. apabila Kami menghendakinya. maka jadilah ia (QS 16:40). adalah perhitungan manusia. seperti dikatakan oleh Al-Biqai'i. keajaiban lebah juga tampak pada bentuk bahasa dan cara mereka berkomunikasi. Suara pun membutuhkan waktu lebih lama dibandingkan dengan cahaya. Mengapa lebah? Karena makhluk ini memiliki banyak keajaiban. Keajaibannya juga tidak hanya terlihat pada sarang-sarangnya yang tersusun dalam bentuk lubang-lubang yang sama bersegi enam dan diselubungi oleh selaput yang sangat halus menghalangi udara atau bakteri menyusup ke dalamnya. Dan hal ini ditegaskan-Nya dalam surat pengantar ini dengan kalimat: Maka perkataan Kami kepada sesuatu. sebagaimana ilmuwan-ilmuwan pelbagai disiplin ilmu. Benda padat membutuhkan waktu yang lebih lama dibandingkan dengan suara. Keajaiban lebah mencakup itu semua." mengapa dinyatakan-Nya juga "jangan meminta agar disegerakan datangnya"? Ini untuk memberi isyarat sekaligus pengantar bahwa Tuhan tidak mengenal waktu untuk mewujudkan sesuatu. Imam Al-Suyuthi berpendapat bahwa pengantar satu uraian dalam Al-Quran adalah uraian yang terdapat dalam surat sebelumnya. Asrar Tartib Al-Qur'an. juga tidak hanya terletak pada khasiat madu yang dihasilkannya. Dunia belum kiamat. maka pengantar uraian peristiwa Isra' adalah surat yang dinamai Tuhan dengan sebutan Al-Nahl.204 Sedangkan inti uraian satu surat dipahami dari nama surat tersebut. Hari ini. kita melontarkan pandangan kepada ayat pertama surat pengantar tersebut. perhitungan makhluk. seperti kembang yang semerbak. Hal 204 205 Lihat bukunya.205 Dengan demikian. esok. Lebah dipilih Tuhan untuk menggambarkan keajaiban ciptaan-Nya agar menjadi pengantar keajaiban perbuatan-Nya dalam peristiwa Isra' dan Mi'raj. tidak menghasilkan sesuatu kecuali yang baik dan berguna. manusia mukmin. Karena manusia seutuhnya. Di sini Allah berfirman: Telah datang ketetapan Allah (Hari Kiamat). Lebah juga dipilih sebagai pengantar bagi bagian yang menjelaskan manusia seutuhnya. Di sini terdapat dua hal yang perlu digarisbawahi. menurut Rasul. kalau kita melihat cakupan lebih kecil. menyatakan bahwa segala sesuatu memiliki pendahuluan yang mengantar atau menyebabkannya. juga kemarin. yang menjadi makanan dan obat bagi sekian banyak penyakit. adalah "bagaikan lebah. dan mencakup pula sistem kehidupannya yang penuh disiplin dan dedikasi di bawah pimpinan seekor "ratu". Nazhm Al-Durar fi Tanasub Al-Ayat wa Al-Suwar. sebab adalah Dia yang menguasai masa. tidak makan kecuali yang baik dan indah. seperti madu yang dihasilkan lebah itu. bahwa sang ratu ini. yang dalam hal ini telah dipelajari secara mendalam oleh seorang ilmuwan Austria. Lebah yang berstatus ratu ini pun memiliki keajaiban dan keistimewaan. yang berarti lebah. Lihat dalam pengantar untuk bukunya. Karl Van Fritch. Keajaibannya itu bukan hanya terlihat pada jenisnya. maka ilmuwan-ilmuwan Al-Quran. Oleh sebab itu janganlah kamu meminta agar disegerakan datangnya.

segala sesuatu. Allah Yang Mahaperkasa lagi Maha Mengetahui. sedangkan mereka tidak menyombongkan diri. termasuk binatangbinatang melata. seperti ditegaskan Tuhan ketika menceritakan peristiwa Isra' ini. sebagaimana dinyatakan oleh Pierce. menurut ilmuwan. kemudian dari B ke C. dalam kumpulan ayat-ayat yang mengantarkan uraian Al-Quran tentang peristiwa Isra' dan Mi'raj ini. pada akhirnya. Dari segi lain. dan (c) yang rasional dan irasional dengan yang suprarasional. manusia bertabiat tergesa-gesa. Tuhan Yang Mahaesa." kata David Hume. "Cahaya yang terlihat sebelum terdengar suatu dentuman meriam bukanlah penyebab suara tersebut dan bukan pula penyebab telontarnya peluru. Itulah sebabnya. ditegaskan oleh Allah dengan firman-Nya: Dan janganlah kamu mengambil satu sikap (baik berupa ucapan maupun tindakan) yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentang hal tersebut. dan banyak lagi lainnya. apa yang kita namakan "kebetulan" dewasa ini. tidaklah dapat dijadikan dasar untuk menyatakan bahwa pergerakannya dari B ke C adalah akibat pergerakannya dari A ke B. (b) yang bertentangan dengan akal dengan yang tidak atau belum dimengerti oleh akal. "Bergeraknya sesuatu dari A ke B. berulang kali ditegaskan tentang keterbatasan pengetahuan manusia serta sikap yang harus diambilnya menyangkut keterbatasan tersebut. menurut bahasa AlQuran. menyatakan bahwa semua apa yang terjadi diwujudkan oleh "superior reasoning power" (kekuatan nalar yang superior). apa yang dinamakan hukum-hukum alam tiada lain kecuali "a summary o f statistical averages" (ikhtisar dari rerata statistik). Sesuatu itulah yang kita namakan Allah SWT. filosof. Simaklah ayat-ayat berikut: Dia (Allah) menciptakan apa-apa (makhluk) yang kamu tidak mengetahuinya (QS 16:8). Adalah manusia bertabiat tergesa-gesa (QS 17:11). Sehingga. ahli ilmu alam. dalam surat Isra' sendiri. Sesungguhnya Allah mengetahui. Atau." kata Al-Ghazali jauh sebelum David Hume lahir. Sayangnya. apakah sebab-sebab tersebut yang mewujudkan sesuatu itu? Menurut ilmuwan. Bahkan Einstein. juga menurut Al-Quran. itu benar. dan dari C ke D. mata. lebih tegas lagi. mempunyai sebabsebab. sedang kamu tidak mengetahui (QS 16:74). Apa yang diketahui oleh ilmuwan secara pasti hanyalah sebab yang mendahului atau berbarengan dengan terjadinya sesuatu. Tetapi. Mereka takut kepada Tuhan mereka yang berkuasa atas mereka dan mereka melaksanakan apa yang diperintahkan (kepada mereka) (QS 16:49-50). 126 . dan Dan tidaklah kamu diberi pengetahuan kecuali sedikit (QS 17:85). juga malaikat. Demikian juga menurut Al-Quran. Inilah yang ditegaskan oleh Tuhan dalam surat pengantar peristiwa Isra' dan Mi'raj itu dengan firmanNya: Kepada Allah saja tunduk segala apa yang di langit dan di bumi." demikian kata Isaac Newton. adalah mungkin merupakan suatu proses terjadinya suatu kebiasaan atau hukum alam. dan hati.ini mengantarkan para ilmuwan. Namun kedahuluan ini tidaklah dapat dijadikan dasar bahwa ialah yang mewujudkannya. karena sesungguhnya pendengaran. kesemuanya itu kelak akan dimintai pertanggungjawaban (QS 17:36). Bahwa sebab mendahului sesuatu. Bila dinyatakan bahwa sebab itulah yang mewujudkan dan menciptakan sesuatu. Ketergesa-gesaan inilah yang antara lain menjadikannya tidak dapat membedakan antara: (a) yang mustahil menurut akal dengan yang mustahil menurut kebiasaan. Pengantar berikutnya yang Tuhan berikan adalah: Janganlah meminta untuk tergesagesa. ada sesuatu yang tidak membutuhkan waktu untuk mencapai sasaran apa pun yang dikehendaki-Nya. tidak. "Al-'Aziz Al-'Alim". muncul sederet keberatan ilmiah dan filosofis. Kedua. "Ayam yang selalu berkokok sebelum terbit fajar bukanlah penyebab terbitnya fajar. sang penemu gaya gravitasi. Kalau demikian. dan agamawan untuk berkesimpulan bahwa.

Dan shalat ini pulalah yang merupakan inti dari peristiwa Isra' dan Mi'raj ini. sedang 97% selebihnya di luar kemampuan manusia. Al-Quran. serta nilai-nilai yang diterapkannya dalam masyarakat beliau." Kalau demikian. mengapa Immanuel Kant berkata: "Saya terpaksa menghentikan penyelidikan ilmiah demi menyediakan waktu bagi hatiku untuk percaya. menyatakan: "Seseorang harus percaya bukan karena ia tahu. Itulah sebabnya mengapa Kierkegaard. menguraikan dan menekankan pentingnya pembangunan manusia seutuhnya dan pembangunan masyarakat beserta konsolidasinya. Seperti yang telah dikemukakan pada awal uraian." Dan itu pulalah sebabnya mengapa "oleh-oleh" yang dibawa Rasul dari perjalanan Isra' dan Mi'raj ini adalah kewajiban shalat. yakni observasi dan eksperimentasi terhadap fenomena-fenomena alam yang berlaku di setiap tempat dan waktu. Sedangkan fisika abad ke-20 ini yakin benar bahwa ia tidak sepenuhnya tahu segalanya. yang tergambar pada pribadi hamba Allah yang di-isra'-kan ini. dalam kelompok ayat yang menceritakan peristiwa ini (dalam surat Al-Isra')." Dan itu pula sebabnya. diamati dan dilakukan eksperimentasi. Pertama. Artinya. ditemukan sekian banyak petunjuk untuk membina diri dan membangun masyarakat. sekali lagi seandainya. 127 . karena tiada perbedaan antara peristiwa yang terjadi sekali dan peristiwa yang terjadi berulang kali selama semua itu diciptakan serta berada di bawah kekuasaan dan pengaturan Tuhan Yang Mahaesa. seorang pakar matematika kenamaan Prancis. Jangan pula kamu bersempit dada terhadap apa-apa yang mereka tipudayakan. peristiwa Isra' dan Mi'raj hanya terjadi sekali saja. walaupun yang disebut materi sekalipun. sebab shalat merupakan sarana terpenting guna menyucikan jiwa dan memelihara ruhani. dan sebelum diungkapnya peristiwa ini. (QS 16:127-128). Ini tampak semakin jelas jika diingat bahwa asas filosofis dari ilmu pengetahuan adalah trial and error. tetapi mengapa Isra' dan Mi 'raj. Ini mencapai klimaksnya pada bagian kelima belas atau surat ketujuh belas." Sementara itu. menyatakan: "Fisika abad ke-19 berbangga diri dengan kemampuannya menghakimi segenap problem kehidupan. tokoh eksistensialisme. karena shalat pada hakikatnya merupakan kebutuhan mutlak untuk mewujudkan manusia seutuhnya. Sebelum Al-Quran mengakhiri pengantarnya tentang peristiwa ini. bahkan sampai kepada sajak pun. Schwart. teori Black Holes menyatakan bahwa "pengetahuan manusia tentang alam hanyalah mencapai 3% saja..Apa yang ditegaskan oleh Al-Quran tentang keterbatasan pengetahuan manusia ini diakui oleh para ilmuwan pada abad ke-20. pada bagian kedelapan sampai bagian kelima belas. Janganlah kamu bersedih hati terhadap (keingkaran) mereka. ditemukan petunjuk untuk melaksanakan shalat lima waktu (pada ayat 78). tiadalah kesabaranmu melainkan dengan pertolongan Allah. tetapi karena ia tidak tahu. yaitu Muhammad saw. Allah beserta orang-orang yang bertakwa dan orang orang yang berbuat kebajikan. oleh siapa saja. Agaknya. Padahal. Kita percaya kepada Isra' dan Mi'raj. seandainya. pengetahuan seseorang belum atau tidak sampai pada pemahaman secara ilmiah atas peristiwa Isra' dan Mi'raj ini. Karena itu. kalau betul demikian adanya dan sampai saat ini masih juga demikian. terhadapnya tidak dapat dicoba. Inilah pengantar Al-Quran yang disampaikan sebelum diceritakannya peristiwa Isra' dan Mi'raj. digambarkannya bagaimana kelak orang-orang yang tidak mempercayainya dan bagaimana pula sikap yang harus diambilnya. Allah berfirman: Bersabarlah wahai Muhammad. maka tentunya usaha atau tuntutan untuk membuktikannya secara "ilmiah" menjadi tidak ilmiah lagi. yang lebih wajar untuk dipertanyakan bukannya bagaimana Isra' dan Mi 'raj terjadi.

Orang Romawi Kuno mencapai puncak keahlian dalam bidang arsitektur. antara lain adalah: Jika kami hendak membinasakan suatu negeri. shalat. Karena. menurut Larouse Dictionary. Di situ digambarkan pembangkangan satu kelompok masyarakat terhadap petunjuk Tuhan dan nasib mereka menurut ayat tersebut: Allah menghancurkan bangunan-bangunan mereka dari fondasinya. akan semakin tekun dan khusyuk pula ia melaksanakan shalatnya. karena ia merupakan pengejawantahan dari hubungannya dengan Tuhan. yang sepenuhnya diawasi dan dikendalikan oleh suatu kekuatan Yang Mahadahsyat dan Maha Mengetahui. jangan pula kamu terlalu mengulurkannya. merupakan dasar-dasar pembangunan. sadar atau tidak. Ia adalah seorang dokter yang telah dua kali menerima hadiah Nobel atas hasil penelitiannya terhadap jantung burung gereja serta pencangkokannya. hendaklah setiap orang hidup dalam kesederhanaan dan keseimbangan: Dan janganlah kamu jadikan tanganmu terbelenggu (pada lehermu dan sebaliknya). Kesederhanaan dalam ibadah shalat misalnya. Shalat juga dibutuhkan oleh masyarakat manusia. Tuhan Yang Mahaesa. kesederhanaan yang dituntut bukan hanya dalam bidang ekonomi saja. 128 . Bahkan. dan datanglah siksaan kepada mereka dari arah yang mereka tidak duga (QS 16:26). Shalat juga merupakan kebutuhan jiwa. dalam pengertiannya yang luas. dan doa yang tulus kepada Sang Maha Pencipta disingkirkan dari tengah kehidupan bermasyarakat. Dan bila demikian. ia menyampaikan harapan dan keluhannya kepada Dia Yang Mahakuasa. agar kamu tidak menjadi tercela dan menyesal (QS 17:29). maka Kami perintahkan kepada orang-orang yang hidup mewah di negeri itu (supaya mereka menaati Allah untuk hidup dalam kesederhanaan). Dan karenanya. hubungan yang menggambarkan pengetahuannya tentang tata kerja alam raya ini. tetapi mereka durhaka. Apa yang dinyatakan ilmuwan ini sejalan dengan penegasan Al-Quran yang ditemukan dalam pengantar uraiannya tentang peristiwa Isra' dalam surat Al-Nahl ayat 26. lalu atap bangunan itu menimpa mereka dari atas. Shalat dibutuhkan oleh pikiran dan akal manusia. yang berjalan di bawah satu kesatuan sistem." Dan. Alexis Carrel dinyatakan sebagai satu pribadi yang pemikiranpemikirannya secara mendasar akan berpengaruh pada penghujung abad XX ini. Karena itu. Dan. tidak hanya tergambar dari adanya pengurangan jumlah shalat dari lima puluh menjadi lima kali sehari. tidak seorang pun dalam perjalanan hidupnya yang tidak pernah mengharap atau merasa cemas. Kedua. Ditekankan dalam surat ini bahwa "Sesungguhnya orang yang hidup berlebihan adalah saudara-saudara setan" (QS 17:27). juga karena adanya dorongan tersebut. Alexis Carrel menyatakan: "Apabila pengabdian. petunjuk-petunjuk lain yang ditemukan dalam rangkaian ayat-ayat yang menjelaskan peristiwa Isra' dan Mi'raj. apabila seseorang datang menghadapkan dirinya kepada Tuhan hanya pada saat dirinya didesak oleh kebutuhannya. karena shalat. Hingga. sebagaimana ia merupakan kebutuhan untuk mewujudkan masyarakat yang diharapkan oleh manusia seutuhnya. Shalat juga menggambarkan tata inteligensia semesta yang total.kebutuhan akal pikiran dan jiwa manusia. pada akhirnya. Dan tentunya merupakan tanda kebejatan akhlak dan kerendahan moral. maka sudah sepantasnyalah berlaku terhadap mereka ketetapan Kami dan Kami hancurkan negeri itu sehancur-hancurnya (QS 17:16). dalam rangka pembangunan manusia seutuhnya dan masyarakat adil dan makmur. maka tidaklah keliru bila dikatakan bahwa semakin mendalam pengetahuan seseorang tentang tata kerja alam raya ini. yang hingga kini tetap mengagumkan para ahli. maka hal itu berarti kita telah menandatangani kontrak bagi kehancuran masyarakat tersebut. Alexis Carrel bukanlah seorang yang memiliki latar belakang pendidikan agama. tetapi juga dalam bidang ibadah. untuk diingat.

yakni yang berkenaan dengan suara ketika dilaksanakan shalat: Janganlah engkau mengeraskan suaramu dalam shalatmu dan jangan pula merendahkannya. Tetapi Maryam terdiam. dan surat Al-Isra' sendiri. keyakinan. Tetapi Malaikat Jibril datang menghibur: "Ada anak sungai di bawahmu. Itulah sebagian kecil dari petunjuk dan kesan yang dapat kami pahami. hari wafatku. masing-masing dari surat pengantar uraian peristiwa Isra ." 129 . Kalau ada yang datang katakan: 'Aku bernazar tidak bicara. Ingin rasanya beliau mati. sebelum uraian ini disudahi. masing-masing orang dapat melaksanakan tugas sebaik-baiknya. Mengapa demikian? Karena. tetapi carilah jalan tengah di antara keduanya (QS 17: 110). dalam kandungan ayat yang menceritakan peristiwa ini. baik gangguan tersebut kepada saudara sesama Muslim atau non-Muslim." Tetapi sesungguhnya mereka yang diberi pengetahuan sebelumnya. ketika melihat bayi di gendongannya. Akhirnya. "Hendaklah tiap-tiap orang berkarya menurut bidang dan kemampuannya masing-masing. shalat.tetapi juga tergambar dalam petunjuk yang ditemukan di surat Al-Isra' ini juga. serta mampu merumuskan kebutuhan umat manusia untuk memujaNya sekaligus mengabdi kepada-Nya. yakni surat Al-Nahl. dan pada hari ketika aku dibangkitkan hidup kembali. berzakat serta mengabdi kepada ibunya. shalat yang dilaksanakan dengan "jalan tengah" itu tidak mengakibatkan gangguan atau mengundang gangguan. Tuhan Yang Mahaesa di alam semesta ini. Kemudian sang bayi berdoa: "Salam sejahtera (semoga) dilimpahkan kepadaku pada hari kelahiranku. ada baiknya dibacakan ayat terakhir dalam surat yang menceritakan peristiwa Isra' dan Mi'raj ini: Katakanlah wahai Muhammad: "Percayalah kamu atau tidak usah percaya (keduanya sama bagi Tuhan). dan keimanan orang lain. berzikir. Khusus dalam pemahaman tentang peristiwa Isra' dan Mi'raj ini. minum dan senangkan hatimu. sambil bersujud (QS 17: 107). semoga kita mampu menangkap gejala dan menyuarakan keyakinan tentang adanya ruh intelektualitas Yang Mahaagung. Ini sesuai dengan firman Allah: Katakanlah wahai Muhammad. Di saat yang sama. memaksa Maryam bersandar ke pohon kurma. bahkan tidak pernah hidup sama sekali. yang mungkin sedang belajar. apabila disampaikan kepada mereka. sesuai dengan kemampuan dan bidangnya. Beliau hanya menunjuk bayinya. Jalan tengah di antara keduanya ini berguna untuk dapat mencapai konsentrasi. Dengan demikian." demikian kecaman kaumnya. tanpa mempersoalkan agama. pemahaman bacaan dan kekhusyukan. makan. goyanghan pangkal pohon kurma ke arahmu.'" "Hai Maryam. maka mereka menyungkur atas muka mereka. ataupun bayi-bayi yang sedang tidur nyenyak. Ayahmu bukan penjahat. atau mungkin sedang sakit. engkau melakukan yang amat buruk. ibumu pun bukan penzina. Dan ketika itu bercakaplah sang bayi menjelaskan jati dirinya sebagai hamba Allah yang diberi Al-Kitab. Tuhan menekankan pentingnya persatuan masyarakat seluruhnya. 24 Selamat Natal Menurut Al-Qur'an Sakit perut menjelang persalinan." Tuhan lebih mengetahui siapa yang lebih benar jalannya (QS 17:84).

kita berhenti untuk merujuk kepercayaan kita. datang mermbawa kasih." Keduanya datang membebaskan maanusia baik yang kecil. orang berkata: "Matahari mengalami gerhana karena kematiannya. Tetapi. Banyak persoalan yang berkaitan dengan kehidupan Al-Masih yang dijelaskan oleh sejarah atau agama dan telah disepakati." Manusia adalah fokus ajaran keduanya. apa salahnya mengucapkan selamat natal.s.s. Isa menunjuk dirinya sebagai "anak manusia. Harun.s. "Para Nabi bersaudara hanya ibunya yang berbeda?" seperti disabdakan Nabi Muhammad saw. keluarga Ilyas. karena itu.? Bukankah seluruh umat bersaudara? Apa salahnya kita bergembira dan menyambut kegembiraan saudara kita dalam batas kemampuan kita. 130 . Musa. niscaya yang di langit merahmatimu." Dan ketika terjadi gerhana pada hari wafatnya putra Muhammad. Ibrahim. sehingga harus diterima. sebelum negara. datang membawa rahmat.s. seperti penjelasan ayat di atas. "Dia tidak mati. "Kasihilah seterumu dan doakan yang menganiayamu." Muhammad saw. Karenanya salah. Agama. Ketika orang-orang mengira bahwa anak Jailrus yang sakit telah mati." sedangkan Muhammad saw. juga salah serta dosa pula." Muhammad saw. keduanya bangga dengan kemanusiaan.? Bukankah Nabi saw. Disini. dan belenggu penindasan. Kita mohonkan curahan shalawat dan salam untuk. "Matahari tidak mengalami gerhana karena kematian atau kehahiran seorang. juga merayakan hari keselamatan Musa a. Isa a. lemah dan tertindas -dhu'afa' dan almustadh'affin dalam istilah Al-Quran. diperintah:kan oleh Allah untuk berkata: "Aku manusia seperti kamu. tetapi tidur. "Kita lebih wajar merayakannya daripada orang Yahudi pengikut Musa a. atau batas yang digariskan oleh anutan kita? Demikian lebih kurang pandangan satu pendapat. Di sisi lain. ada juga yang tidak dibenarkan atau diperselisihkan. marilah kita menggunakan kacamata yang melarangnya. Bukankah ini satu dari sekian titik temu antara Muhammad dan Al-Masih? Bukankah ini sebagian dari kandungan Kalimat Sawa' (Kata Sepakat) yang ditawarkan Al-Quran kepada penganut Kristen (dan Yahudi (QS 3:64)? Kalau demikian.s. AlQuran mengabadikan dan merestui ucapan selamat Natal pertama dari dan untuk Nabi mulia itu. bahkan dosa.s. "Rahmatilah yang di dunia. mereka berdua sebagaimana kita mohonkan untuk seluruh nabi dan rasul. Al-Masih yang menyembuhkannya meluruskan kekeliruan mereka dengan berkata. Terlarangkah mengucapkan salam semacam itu? Bukankah Al-Quran telah memberikan contoh? Bukankah ada juga salam yang tertuju kepada Nuh. serta para nabi lainnya? Setiap Muslim harus percaya kepada Isa a. Isa a. Dengan demikian. seraya bersabda. karena keduanya