UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NONO” AÑO LECTIVO

Fecha de creación de la Institución: 19 de septiembre del 201Parroquia de Nono – 2018.-2019

Calle El Ejido S/N – Teléfono 2786275 Email: 17h01869@gmail.com
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s): Msc.Eduardo Parker
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Bachillerato Técnico
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 Semanas. 4 36 72
3. OBJETIVOS
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los
seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo
del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma
crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas
contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando
el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la
recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva,
para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de
información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información
científica.

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O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del
ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las
necesidades y potencialidades de nuestro país.
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la
argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con
ética la Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera
objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos socios ambientales producidos por actividades antrópicas,
que los preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro
país.
4. EJES TRANSVERSALES: Buen Vivir  Interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N° Título de la Objetivos Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
unidad de específicos de la semanas
planificación unidad de
planificación
Unidad Los seres vivos Determinar el CN.B.5.1.8. Indagar los criterios CE.CN.B.5.2. Cuestiona 6
 Prerrequisitos o
1 y su ambiente comportamiento y de clasificación taxonómica con fundamentos
prácticas actuales y demostrar, por medio conocimientos científicos la evolución de
responsables frente de la exploración, que los previos (Preguntas y las especies desde el
a los impactos sistemas de clasificación respuestas.) análisis de las diferentes
socios ambientales biológica reflejan un ancestro  Retroalimentación teorías
producidos por común y relaciones evolutivas  Presentación del tema (Teorías de la
actividades entre grupos de organismos, y  Lluvia de ideas endosimbiosis, selección
antrópicas, que los comunicar los resultados. natural y sintética de la
 Motivación
preparen para la CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de evolución), el

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toma de decisiones diversidad biológica a nivel de  Presentación del reconocimiento de los
fundamentadas en genes, especies y ecosistemas, y objetivo. biomas del mundo como
pro del desarrollo plantear su importancia para el  Observación de videos evidencia de procesos
sostenible, para mantenimiento de la vida en el evolutivos y la necesidad
 Análisis y síntesis en
actuar con respeto planeta. de clasificar
y responsabilidad CN.B.5.1.18. Indagar y describir organizadores taxonómicamente a las
con los recursos de los biomas del mundo e gráficos. especies.
nuestro país. interpretarlos como sitios donde  Elaboración de
se evidencia la evolución de la imágenes. I.CN.B.5.2.1. Explica la
Valorar la ciencia biodiversidad en respuesta a los  Talleres grupales e importancia de la
como el conjunto factores geográficos y climáticos. individuales. evolución biológica desde
de procesos que la sustentación científica
 Prácticas de
permiten evaluar la de las teorías de la
realidad y las laboratorio. endosimbiosis, selección
relaciones con  Elaboración de natural y sintética de la
otros seres vivos y informes.(Método evolución, la relación con
con el ambiente, de científico) las diversas formas de
manera objetiva y  Investigaciones de vida con el proceso
crítica. avances científicos. evolutivo y su repercusión
para el mantenimiento de
 Exposiciones
la vida en la Tierra. (I.2.,
I.4.)
I.CN.B.5.2.2. Argumenta
desde la sustentación
científica
los tipos de diversidad
biológica (a nivel de
genes, especies y
ecosistemas) que existen
en los biomas del mundo,
la importancia de estos
como evidencia de la
evolución de la diversidad

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 y la necesidad de
identificar a las especies
según criterios de
clasificación taxonómicas
(según un ancestro común
y relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
UNIDAD Ecología y Comprender los CN.B.5.1.19. Indagar en estudios CE.CN.B.5.5. Argumenta 6
 Prerrequisitos o
2 crecimiento principales científicos la biodiversidad del con fundamento científico
poblacional de conceptos, Ecuador, analizar los patrones de conocimientos el valor de la
los seres vivos modelos, teorías y evolución de las especies nativas previos (Preguntas y biodiversidad a partir del
leyes relacionadas y endémicas representativas de respuestas.) análisis de los patrones de
con los sistemas los diferentes ecosistemas, y  Retroalimentación evolución de las especies,
biológicos a explicar su mega diversidad.  Presentación del tema su importancia social,
diferentes escalas, CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca  Lluvia de ideas económica y ambiental,
desde los procesos de la importancia social, los efectos de las
 Motivación
subcelulares hasta económica y ambiental de la actividades humanas, el
la dinámica de los biodiversidad, e identificar la  Presentación del reconocimiento de los
ecosistemas, y los problemática y los retos del objetivo. modelos de desarrollo
procesos por los Ecuador frente al manejo  Observación de videos económico, los avances
cuales los seres sostenible de su patrimonio  Análisis y síntesis en tecnológicos, y las
vivos persisten y natural. organizadores estrategias y políticas
cambian a lo largo CN.B.5.1.21. Indagar y examinar gráficos. enfocadas al desarrollo
del tiempo, para las diferentes actividades sostenible.
 Elaboración de
actuar con respeto humanas que afectan a los I.CN.B.5.5.1. Explica el
hacia nosotros y la sistemas globales, e inferir la imágenes. valor de la biodiversidad,
naturaleza. pérdida de biodiversidad a escala  Talleres grupales e desde la fundamentación
nacional, regional y global. individuales. científica de los patrones
Integrar los CN.B.5.1.22. Interpretar las  Prácticas de de evolución de las
conceptos de las estrategias y políticas nacionales laboratorio. especies nativas y
ciencias biológicas e internacionales para la endémicas. Reconoce la
 Elaboración de
para comprender la conservación de la biodiversidad importancia social,
interdependencia in situ y ex situ, y la mitigación de informes.(Método económica y ambiental y

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 de los seres problemas ambientales globales, científico) la identificación de los
humanos con la y generar una actitud crítica,  Investigaciones de efectos de las actividades
biodiversidad, y reflexiva y responsable en favor avances científicos. humanas sobre la
evaluar de forma del ambiente. biodiversidad a nivel
 Exposiciones
crítica y CN.B.5.5.10. Interpretar modelos nacional, regional y global.
responsable la poblacionales que relacionan el (J.1., J.3.)
aplicación de los crecimiento poblacional con
avances científicos diferentes modelos de desarrollo I.CN.B.5.5.2. Analiza con
y tecnológicos en económico, y tomar una postura actitud crítica y reflexiva
un contexto frente al enfoque del uso los modelos de desarrollo
histórico-social, sustentable de los recursos económico, los avances
para encontrar naturales. tecnológicos que cubren
soluciones CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar las necesidades del
innovadoras a una investigación sobre los crecimiento de la
problemas diferentes avances tecnológicos población humana, las
contemporáneos que cubren las necesidades de la estrategias y políticas
relacionados, creciente población humana, con nacionales e
respetando un enfoque de desarrollo internacionales enfocadas
nuestras culturas, sostenible. al desarrollo sostenible.
valores y (J.1., J.2.)
tradiciones.
UNIDAD Anatomía y Comprender de CN.B.5.4.2. Diseñar CE.CN.B.5.8. Promueve 6
 Prerrequisitos o
3 fisiología de los manera integral la investigaciones experimentales y planes de salud integral e
seres vivos estructura y reconocer el valor nutricional de conocimientos investigaciones de campo
funcionamiento de diferentes alimentos de uso previos (Preguntas y bajo la comprensión
su propio cuerpo, cotidiano según la composición respuestas.) crítica y reflexiva de los
con el fin de aplicar de sus biomoléculas y establecer  Retroalimentación efectos que producen las
medidas de sus efectos en el metabolismo y  Presentación del tema enfermedades y
promoción, la salud humana.  Lluvia de ideas desórdenes que alteran
protección y CN.B.5.4.6. Indagar en diversas los sistemas nervioso y
 Motivación
prevención que fuentes y sintetizar información endocrino, como producto
lleven al desarrollo sobre las enfermedades  Presentación del de inadecuadas prácticas
de una salud causadas por el consumo de objetivo. de vida, y reconoce la

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integral, buscando tabaco, la falta de ejercicio, la  Observación de videos importancia de los
el equilibrio físico, exposición a contaminantes  Análisis y síntesis en programas de salud
mental y emocional ambientales y a alimentos organizadores pública y el aporte de la
como parte esencial contaminados, y proponer Biotecnología al campo de
gráficos.
del plan de vida. medidas preventivas y la práctica la Medicina y la
de buenos hábitos.  Elaboración de Agricultura.
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas imágenes.
fuentes sobre los efectos nocivos  Talleres grupales e I.CN.B.5.8.1. Elabora un
en el sistema nervioso individuales. plan de salud integral, a
ocasionados por el consumo de  Prácticas de partir de la
alcohol y otras drogas, y laboratorio. comprensión de las
proponer medidas preventivas. enfermedades,
 Elaboración de
CN.B.5.4.10. Analizar las causas y desórdenes alimenticios
consecuencias de las informes.(Método y efectos del consumo de
enfermedades que afectan al científico) alcohol y las drogas que
sistema neuroendocrino, y  Investigaciones de afectan al sistema
proponer medidas preventivas. avances científicos. nervioso y endocrino, así
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el  Exposiciones como de los problemas
desarrollo de la Biotecnología en generados por la falta de
el campo de la Medicina y la ejercicio, la exposición a la
Agricultura, e interpretar su contaminación ambiental
aplicación en el mejoramiento de y el consumo de alimentos
la alimentación y la nutrición de contaminados,
las personas. reconociendo el valor
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los nutricional de los
programas de salud pública alimentos de uso
sustentados en políticas cotidiano. (I.1., I.4.)
estatales y en investigaciones I.CN.B.5.8.2. Expone,
socioeconómicas, y analizar desde la investigación de
sobre la importancia de la campo, la importancia de
accesibilidad a la salud individual los programas de salud
y colectiva, especialmente para pública, la accesibilidad a
poblaciones marginales, aisladas la salud individual y

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 o de escasos recursos. colectiva, el desarrollo y
aplicación de la
Biotecnología al campo de
la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
UNIDAD Reproducción Identificar el CN.B.5.4.12. Analizar la CE.CN.B.5.10. Argumenta 6
 Prerrequisitos o
4 en seres vivos desarrollo del fecundación humana, los riesgos de una
conocimiento concepción, el desarrollo conocimientos maternidad/paternidad
científico en la embrionario y fetal, parto y previos (Preguntas y prematura, según su
reproducción, aborto, y explicar de forma respuestas.) proyecto de vida,
crecimiento y integral la función de la  Retroalimentación partiendo del análisis
desarrollo de los reproducción humana.  Presentación del tema crítico y reflexivo de la
seres humanos. CN.B.5.4.13. Indagar acerca del  Lluvia de ideas salud sexual y
crecimiento y desarrollo del ser reproductiva
 Motivación
humano, reflexionar sobre la (fecundación/concepción,
sexualidad, la promoción,  Presentación del desarrollo embrionario y
prevención y protección de la objetivo. fetal, parto, aborto,
salud sexual, reproductiva y  Observación de videos formas de promoción,
afectiva.  Análisis y síntesis en prevención y protección) y
CN.B.5.4.14. Relacionar la salud organizadores sus implicaciones.
sexual y reproductiva con las gráficos.
implicaciones en el proyecto de I.CN.B.5.10.1. Argumenta
 Elaboración de
vida. los riesgos de una
imágenes. maternidad/
 Talleres grupales e paternidad prematura,
individuales. según su proyecto de vida,
 Prácticas de partiendo del análisis
laboratorio. crítico y reflexivo de la
salud sexual y
 Elaboración de
reproductiva
informes.(Método (fecundación, concepción,
científico) desarrollo embrionario
 Investigaciones de y fetal, parto, aborto,

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 avances científicos. formas de promoción,
 Exposiciones prevención y protección) y
sus implicaciones. (S.1.,
S.3.)

UNIDAD Relaciones Analizar acerca de CN.B.5.4.14. Relacionar la salud CE.CN.B.5.10. Argumenta 6

 Prerrequisitos o
5 humanas y la sexualidad, salud sexual y reproductiva con las los riesgos de una
salud sexual sexual y implicaciones en el proyecto de conocimientos maternidad/paternidad
reproductiva y vida. previos (Preguntas y prematura, según su
relacionarlas con respuestas.) proyecto de vida,
sus implicaciones.  Retroalimentación partiendo del análisis
 Presentación del tema crítico y reflexivo de la
 Lluvia de ideas salud sexual y
reproductiva
 Motivación
(fecundación/concepción,
 Presentación del desarrollo embrionario y
objetivo. fetal, parto, aborto,
 Observación de videos formas de promoción,
 Análisis y síntesis en prevención y protección) y
organizadores sus implicaciones.
gráficos.
I.CN.B.5.10.1. Argumenta
 Elaboración de
los riesgos de una
imágenes. maternidad/paternidad
 Talleres grupales e prematura, según su
individuales. proyecto de vida,
 Prácticas de partiendo del análisis
laboratorio. crítico y reflexivo de salud
sexual y reproductiva
 Elaboración de
(fecundación, concepción,
informes.(Método desarrollo embrionario y
científico) fetal, parto, aborto,
 Investigaciones de formas de promoción,

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 avances científicos. prevención y protección) y
 Exposiciones sus implicaciones. (S.1.,
S.3.)
UNIDAD Recursos Describir el CN.B.5.1.19. Indagar en estudios CE.CN.B.5.5. Argumenta 6
 Prerrequisitos o
6 naturales y desarrollo del científicos la biodiversidad del con fundamento científico
educación conocimiento Ecuador, analizar los patrones de conocimientos el valor de la
ambiental. científico a lo largo evolución de las especies nativas previos (Preguntas y biodiversidad a partir del
del tiempo, por y endémicas representativas de respuestas.) análisis de los patrones de
medio de la los diferentes ecosistemas, y  Retroalimentación evolución de las especies,
indagación sobre la explicar su mega diversidad.  Presentación del tema su importancia social,
manera en que los CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca  Lluvia de ideas económica y ambiental,
científicos utilizan de la importancia social, los efectos de las
 Motivación
con ética la Biología económica y ambiental de la actividades humanas, el
en un amplio rango biodiversidad, e identificar la  Presentación del reconocimiento de los
de aplicaciones, y la seres vivos y el ambiente físico. objetivo. modelos de desarrollo
forma en que el  Observación de videos económico, los avances
conocimiento CN.B.5.1.21. Indagar y examinar  Análisis y síntesis en tecnológicos, y las
biológico influye en las diferentes actividades organizadores estrategias y políticas
las sociedades a humanas que afectan a los gráficos. enfocadas al desarrollo
nivel local, regional sistemas globales, e inferir la sostenible.
 Elaboración de
y global, asumiendo pérdida de biodiversidad a escala
responsabilidad nacional, regional y socio imágenes. I.CN.B.5.5.1. Explica el
social. ambiental.  Talleres grupales e valor de la biodiversidad,
individuales. desde la fundamentación
Valorar la ciencia  Prácticas de científica de los patrones
como el conjunto laboratorio. de evolución de las
de procesos que especies nativas y
 Elaboración de
permiten evaluar la endémicas. Reconoce la
realidad y las informes.(Método importancia social,
relaciones con científico) económica y ambiental y
otros seres vivos y  Investigaciones de la identificación de los
con el ambiente, de avances científicos. efectos de las actividades
manera objetiva y humanas sobre la

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 crítica.  Exposiciones biodiversidad a nivel
nacional, regional y global.
Orientar el (J.1., J.3.)
comportamiento
hacia actitudes y I.CN.B.5.5.2. Analiza con
prácticas actitud crítica y reflexiva
responsables frente los modelos de desarrollo
a los impactos económico, los avances
socios ambientales tecnológicos que cubren
producidos por las necesidades del
actividades crecimiento de la
antrópicas, que los población las estrategias y
preparen para la políticas nacionales e
toma de decisiones internacionales enfocadas
fundamentadas en al desarrollo sostenible.
pro del desarrollo (J.1., J.2.)
sostenible, para
actuar con respeto
y responsabilidad
con los recursos de
nuestro país.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
• Curtis, E. et al. (1994). Biología (última edición). México: Panamericana.
• Del Carmen, L. et al. (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la
educación secundaria, Barcelona.
• Fernández, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
• Furman, M. et al. (2009). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores
Claifornia/Horsari Editorial.
• NationalGeographic (2007). Biología. México D.F.: Glencoe McGraw-Hill.
• Oram, Raymond (2007). Biología: sistemas vivos. México: McGraw-Hill – Interamericana.
• Raymon, Chang, (2007). Química (9 ed.). México D.F.: McGraw-Hill.
• Raymond, F. Oram, (2007). Biología: sistemas vivos. México D.F.: McGraw-Hill.
• Morín, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: UNESCO.

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 • Valdivia, B. et al. (2005). Biología: la vida y sus procesos. Grupo Patria Cultural, S.A. Edición
revisada, México D.F.
• Vancleave, J. (1996). Física para niños y jóvenes. México D.F.: Editorial Limusa.
• Vargas, Mario, (2002). Ecología y Biodiversidad del Ecuador (1 ed.). Quito: Autor.
• Villee, C. et al. (1998). Biología (4 ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
• Weissmann (comp.) (2002). Didáctica de las Ciencias Naturales. Aportes y reflexiones. Buenos
Aires - Barcelona – México: Editorial Paidós.
• Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva
Lakatosiana, Revista Iberoamericana de Educación, OEI. Página web: http://.www. Rieoei.
org/deloslectores/317Rabino.pdf
• La flora de Galápagos es considerada como un extraordinario ejemplo de evolución biológica.
Página web: http://www.galapagos-islandstourguide.com/flora-de-galapagos.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Msc. Eduardo Parker NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 14-10/2018 Fecha: Fecha:

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