INTRODUCCIÓN

El presente proyecto está dirigido en explorar nuevas estrategias que servirían en el desarrollo

intelectual de los educadores para el aprendizaje en cuanto a las actividades didácticas, dichas

estrategias podrían ayudar a potencializar las destrezas y habilidades de los niños que poseen

síndrome de Down enfocado en la edad de 3 años, de esta manera podrían acceder a

conocimientos de una manera más ágil y rápida, por lo tanto desencadenaría en el

desenvolvimiento social dentro de una comunidad ya sea de igual o diferentes condiciones.

La metodología que se estudiará en este proyecto es la cooperativa, aplicada en un centro

educativo, con el cual en un futuro podría constatarse como la forma de ejecución para realizar

actividades didácticas, debido a que se conoce que el aprendizaje cooperativo da origen a una

red de apoyos naturales en la que los alumnos aprenden en grupo y se ayudan entre sí, a pesar

de que aún hace falta materiales o herramientas para dichas actividades, necesarios que

requieren estos niños para su adecuado desarrollo cognoscitivo.

En la actualidad, se ha tratado de aplicar la educación inclusiva, puesto que genera la

integración de personas con capacidades especiales a planteles de educación básica regular,

media incluso superior. Los métodos que pretenden abarcar las actividades didácticas es decir

la aplicación de juegos, ayudan a que el niño aprenda a relacionarse con otros de manera más

rápida, estas propuestas lúdicas amplifican la conciencia del individuo en su propia manera de

razonar, no se debe confundir que el juego solo es un mero pasatiempo al contrario preparar a

los niños para confrontar nuevos desafíos que se presentaran en el futuro.

JUSTIFICACIÓN
El interés de profundizar este tema se basó en la discriminación que aún existe con niños y

niñas con capacidades especiales, la misma que dificulta la inclusión social y educativa. Los

estudios acerca de la transformación y desarrollo de la educación especial, son necesidades que

deben ser cubiertas mediantes metodologías que permitan el acercamiento de la parte teórica

y práctica dentro del ámbito de conocimiento de la educación inclusiva. Las nuevas reformas

que se han implementado hacen un reconocimiento a los derechos elementales que los niños

poseen, esto ha permitido que tengan mayores beneficios y atenciones como seres humanos,

considerando que forman parte integral de la sociedad, por tal motivo las personas con

Síndrome de Down, especialmente los niños deben ser respetados y deben recibir apoyo ya sea

en educación, salud, trabajo y otras asistencias sociales.

El tema de constituir la aplicación de nuevas metodologías de educación tiene mucha

relevancia puesto que los niños con Síndrome de Down aún son relegados de las escuelas

regulares, esto suele suceder sin previo análisis del niño. Se puede observar que aun en tiempos

modernos existe la discriminación para estas personas que viven marginados de la sociedad,

que no permite que se desenvuelvan como una persona “normal”, que no puede gozar de

experiencias como: ir a la escuela, tener un empleo, una familia propia y sociabilizar.

Como investigadores se debe observar que la falta de interés por parte de educadores,

educandos y parte de la sociedad, de cómo se puede educar a los niños con síndrome de Down.

Por esta razón, es obligatorio poder ofrecer nuevas metodologías oportunas que permitan la

igualdad entre los niños. Se necesita dedicar tiempo para entenderlos, para tener un gran

cuidado que se con amor y paciencia. Además, la teoría ofrece una intervención psicoeducativa

que evoluciona paulatinamente, conforme a las corrientes pedagógicas y psicológicas, tomando

como centro de atención al individuo con el contexto de aprendizaje. Este trabajo más allá de

una sencilla contribución de información podría servir para cambiar la mentalidad de varias

personas de la comunidad educativa en la forma de enseñar en un aula, a partir de una propuesta

psicopedagógica que pudiera generalizarse a los demás para favorecer el aprendizaje. Por

ultimo supone como poner en práctica todo lo que se ha aprendido a través del tiempo a base

investigaciones que pueden mejor la práctica docente y podría reforzar los conocimientos

propios como grandes pilares dentro de este campo de la educación.

¿QUE MOTIVO A REALIZAR LA INVESTIGACIÓN?

La motivación de esta investigación es el aprendizaje. A menudo se asume que los niños con

síndrome de Down no pueden estudiar como los otros niños. Investigaciones recientes sugieren

que este podría no ser el caso: los niños con síndrome de Down pueden aprender como otros

niños en la misma etapa de desarrollo mental. Gracias a ello las investigaciones acerca de este

tema se ven motivadas en confrontar las dificultades específicas asociadas con el síndrome y

permitir la implementación de estrategias de enseñanza compensatorias. Estos nuevos métodos

de enseñanza permitirían asegurar que los niños con síndrome de Down obtengan los máximos

beneficios de sus habilidades inherentes y adquiridas.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación proporcionara más información y por lo tanto se podrá dar soluciones que

podrían implementarse satisfactoriamente, se requieren sugerencias para abordar nuevos

métodos que surgen a lo largo del tiempo para abordar fenómenos sociales, en este caso sería

aplicar la pedagogía del juego, esto atraerá mayor conocimiento y aportara nuevas pautas para
este campo de la pedagogía. También es importante que se reconozca la motivación a través

de actividades didácticas para los niños con Síndrome de Down, así se podrá aprender nuevas

experiencias de aprendizaje más favorables, controladas y administradas con cuidado.

Cada vez más se propone que los niños se inscriban en su sistema de educación local donde

puedan estudiar junto con compañeros que no tienen síndrome de Down. Hay una serie de

beneficios en esto, incluida la capacidad de mejorar el sentido de independencia de un

estudiante, fomentar lazos más fuertes dentro de la comunidad y ayudar al niño a desarrollar

habilidades sociales. También prepara a jóvenes adultos y adolescentes para oportunidades de

trabajo / voluntariado más adelante, y puede ser más conveniente y económicamente práctico

para las familias.

Como se observa la importancia de realizar estas investigaciones científicas aporta a la

sociedad como a los maestros, estos podrían cambiar las tareas y / o la forma en que se entrega

la información en clase. Algunos ajustes son sencillos, como permitir que los niños no posean

limitaciones y tener buenas expectativas. Encontrar herramientas complementarias ayudara

con las capacidades cognitivas. Lo que es importante recordar que los niños con síndrome de

Down son niños, adolescentes y adultos muy especiales y talentosos. A menudo están llenos

de energía positiva y sienten curiosidad por el mundo que los rodea. Con el apoyo adecuado,

puede alcanzar su máximo potencial en el aula.

A QUIEN TRIBUTA LA INVESTIGACIÓN

Al investigar nuevas formas de aprendizaje se podrá reformar de manera óptima el contexto de

la educación inclusiva, las personas que se beneficiaran serán especialmente los niños y niñas
con síndrome de Down, padres de familia, los docentes y la sociedad en general. A la par que

causará un gran impacto en todas las personas que se vinculen dentro de este medio, pues se

fomentara los valores como el respeto, la aceptación, la tolerancia, justicia , equipadas y sobre

todo amor hacia los niños que padecen este síndrome o cualquier tipo de capacidad especial.

Incluso los padres de familia ya no tendrán problemas de recurrir sin temor a las escuelas para

sobrellevar la educación de sus hijos, es un gran aporte para que el niño tenga sentido de

pertenencia dentro del grupo familiar.

SITUACION PROBLEMÁTICA

Cuando un niño o niña con Síndrome de Down viene al mundo, su entorno familiar como social

se dificulta, ya que se tiene la creencia que poseen condiciones desfavorables para su desarrollo

y evolución. Por lo tanto estos niños y niñas sufren la incomprensión de una sociedad “sana”

incluso de sus propias familias. Esto puede afectar tanto a la familia como a los niños ya que

surgen factores como vergüenza, rechazo, indiferencia, estados de depresión, esto se debería

por falta de información acerca de la adaptación a un entorno “normal” de los niños con

Síndrome de Down. Se debe considerar que presentar capacidades especiales o diferentes no

es sinónimo de torpeza, es por ello que la educación inclusiva debe ser tan buena como la de

cualquier otro niño.

Por lo anteriormente expuesto, se establece la importancia en la educación inicial de los niños

con Síndrome de Down, debido a que en ocasiones no se propicia la adecuada atención, ni

cuidados necesarios en los aspectos mentales o físicos en las funciones diarias y costumbres

sociales, debido a que la educación inicial o preescolar es el cimiento de los futuros

conocimientos. En otra instancia si el proceso de aprendizaje para niños que se considera

“normales” es en ocasiones es complicado incluso puede ser complejo, para niños con

capacidades especiales llega a ser mucho más complejo que lo anterior, ya que enfrenta las

condiciones que por naturaleza propia deber ser atendidos de maneras no convencionales, es

decir a través del empleo de nuevas metodologías o estrategias didácticas.

Actualmente las leyes de nuestro país hablan acerca de la inclusión, que hacen mención en el

Código de la Niñez y Adolescencia los artículos 37, 41 y 42, específicamente el 42 expone lo

siguiente: “Derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes con discapacidad, tienen

derecho a la inclusión en el sistema educativo, en la medida de su nivel de discapacidad. Todas

las unidades educativas están obligadas a recibirlos ya crear los apoyos y adaptaciones físicas,

pedagógicas, de evaluación y promoción adecuados a sus necesidades”. A pesar de existir la

legislación hoy en día, varias escuelas regulares no acogen a niños con síndrome de Down,

hace falta sensibilizar y concientizar a la sociedad, a la comunidad educativa la importancia de

incluir a estas personas. Puesto que al brindar esta oportunidad beneficiaran a las personas con

capacidades especiales, sino que también a sus familias y a la sociedad.

Se debe dejar de lado los prejuicios aún vigentes tanto en las personas, pero sobre todo en los

docentes. Los maestros deben entender que si son instruidos en cuanto a la enseñanza y al

trabajo con estudiantes que padezcan Síndrome de Down, obtendrán experiencias muy

satisfactorias que enriquecerán a su ser, a la institución educativa, a los padres y a hogares, que

con el tiempo cambiarán su pensamiento y en un futuro se verá lo que es realmente una

educación inclusiva.