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SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA D. C.

COLEGIO DISTRITAL NUEVO CHILE


SEDE A Y B
JORNADA MAÑANA Y TARDE
Resolución de Reconocimiento de Estudios No 4653 de Noviembre 21 de 2007 Grados 0 a 11
DANE 111001013676 –NIT FSE 830.035.405-

Apreciado Docente:

Teniendo en cuenta la información consignada en el cuadro estadístico


correspondiente al tercer periodo (documento suministrado por la
sistematizadora) lo invitamos a que realice un ejercicio de análisis del
desempeño de sus estudiantes en las asignaturas que Usted trabaja y diseñe
un plan de acción en el que formule metas a alcanzar en el cuarto periodo y
estrategias que propicien el mejoramiento académico en el Colegio Nuevo
Chile.

Docente: HERNÁN MAURICIO RIVERA ESCOBAR

Asignaturas Ciclo Estudiantes con Meta – Cuarto


desempeños bajos periodo

Numero de Porcentajes
Cursos
estudiantes

FÍSICA 3 (7) PTE PTE


QUÍMICA 5 (10 Y 11) PTE PTE

Plan de acción

Problemática (factores, Objetivo/ Meta Tiempos y


causas, dificultades) espacios
asociadas al bajo desempeño
1. El supuesto desinterés por No aplica de forma directa a un objetivo Durante todas
parte de los estudiantes pedagógico del quehacer docente aun la actividades
frente a los talleres, trabajos y más si se entiende que se han escolares y
labores diseñados para ellos programado los espacios dinámicos, extraescolares
lúdicos y de trabajo en equipo para que se
afrontar las dificultades. La problemática registran en el
no es más que la falta de responsabilidad currículo
y pereza secundada en el hecho que los mismo del
estudiantes deben pasar. El objetivo colegio
integral debe ser la exigencia y la calidad.
2. La irresponsabilidad del Los hábitos de estudio se generan con Por
estudiante y del mismo padre ayuda del padre de familia que desde su cronograma
de familia que al permanecer casa orienta el proceso y alimenta la institucional
en el sistema de gratuidad y experiencia de la escuela incrementando
del modelo asistencialismo desde su experiencia el significado y la
“derecho sin deber” tiene posible aplicación de lo que se aprende.
claro que van a pasar de una Me parece que este trabajo se debería
u otra forma hacer con los padres de familia en las
escuelas de padres que ya se han
solicitado. Los padres de familia deben
ser orientados y ese debe ser un objetivo
pedagógico institucional liderado por el
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cuerpo docente y orientación. En la


medida que los estudiantes sientan el
verdadero acompañamiento de sus
acudientes será mas optimo lo que se
trabaja durante la jornada escolar
(incluido la preparación de exámenes,
talleres y demás actividades
extraescolares)
3. Al iniciar un nuevo sistema de En la medida que la población en Desde inicio
evaluación reitero mi consenso sugirió la escala de 3.5 para del periodo
desacuerdo con la escala pasar con básico permitiría en este académico
adjudicada de 3.0 cuando momento un mayor compromiso por parte 2011
debió ser de 3.5. de toda la comunidad educativa y aun así
si estuviéramos en situación de perdida
del 30% o superior estoy convencido que
la media de la población en perdida
estaría sobre 3.0 algo que internamente se
podría reconsiderar, pero al unificar por
debajo del estándar solicitado el
estudiantado de promedio le apunta a
sacarse 3.0 y estamos en promedio por
debajo de 2.9. Más que un objetivo es que
en aras de calidad y exigencia solicito que
se modifique la escala a 3.5 como básico
para el 2011.
4. El registrar un proceso claro, Este año no fue claro el sistema de plan
cuantificable y evaluable del de apoyo y superación, o no por lo menos
sistema de evaluación en aras durante el primer semestre académico, es
de posibilitar el importante que se si hacen cortes esos
mejoramiento, apoyo y cortes vayan acompañados de planes de
superación del falencias por apoyo supervisados por el acudientes,
parte del estudiantado. para eso están las semanas de receso
escolar , si bien es cierto que debe ser
responsabilidad de docente establecer
dichos planes de apoyo y superación
(PAS), es obligación del padre de familia
compartir la responsabilidad de
acompañamiento durante ese proceso,
acogerse a la norma y acrecentar el
trabajo desde su casa por la academia. Mi
propuesta es establecer planes de apoyo
y superación si no bimestrales, si
semestrales que le permitan al estudiante
mejorar los promedio bajos. En adjuntos
incluyo mi propuesta de PAS
5. Quiero aprovechar para
encomiar el trabajo orientado
por parte de coordinación
académica en cuanto a ciclos,
reuniones, espacio de debate
como las jornada
pedagógicas para planeación
integral por ciclos que dan
una mirada mas holística de
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la realidad de la escuela y nos


vinculan como profesionales
de la educación a
revalorarnos y reconstruir
cada día nuestro quehacer y
praxis pedagógica, entiendo
que estamos en procesos de
cambio y la dinámica nos
empuja a acelerar dicho
cambio, pero es para mi
importante priorizar la
exigencia y la calidad no en
términos de cumplir por
cumplir sino de hacer
pensando en…

2. Diseño de cursos remediales

PROGRAMA DE CURSO REMEDIAL CICLO 3


DOCENTE Mauricio Rivera ASIGNATURA Física
Ciencias Naturales y Educación
ÁREA Grado 701-702-703
Ambiental
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso tiene por objeto priorizar competencias básicas de interpretación, competencias
actitudinales y científicas propias para el ciclo 3. VER PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN (PAS)
CONCEPTOS/
FECHA ACTIVIDADES VALORACIÓN
COMPETENCIAS
El plan en su totalidad se debe
ENTREGA DEL PLAN DE
Franja realizar durante la semana de Pre-requisito para
APOYO Y SUPERACIÓN
1 receso estudiantil del 12 al 19 de curso remedial
(PAS)
octubre
Se tendrá en cuenta
Según distribución de la participación en
coordinación se hará la revisión clase, puntualidad,
EXPLICACIÓN DE LAS
guiada del PAS y aclaración de asistencia, trabajo
Franja TEMÁTICAS Y
dudas en la jornada.
2 CONCEPTOS DEL PAS
(puntos adicionales
para tener en cuenta
en la evaluación
final)
EVALUACIÓN ESCRITA El estudiante contestara la prueba
Aprobará la
Franja DE SELECCIÓN diseñada de selección múltiple con
asignatura si pasa la
3 MÚLTIPLE CON ÚNICA única respuesta para el curso
evaluación.
RESPUESTA remedial

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ESTUDIANTE: CURSO: 701-702-703


ASIGNATURA : FÍSICA PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN AÑO 2010

OBJETIVO GENERAL: Diseñar una estrategia metodológica, que conlleve a


superar las dificultades presentadas durante el año escolar

DESEMPEÑOS DE DESARROLLO:
 Realiza con interés las actividades asignadas de acuerdo a las instrucciones
dadas por el docente.
 Reconoce la importancia de los fenómenos ondulatorios reflexión, refracción,
difracción y polarización y su aplicación en la vida cotidiana.
 Desarrolla habilidades comunicativas que le permiten expresar sus ideas
teniendo en cuenta la temática trabajada.
 Demuestra con su actuar los valores institucionales establecidos en el
desarrollo de las actividades propuestas.

METODOLOGÍA
Temáticas 1. Ondas, definición, clasificación y comportamiento.
2. Ondas mecánicas y cubetas de ondas
3. Fenómenos ondulatorios explicación física y
aplicaciones.
Procedimiento De acuerdo a las temáticas desarrolladas en clase durante el
tercer bimestre, el estudiante, con el apoyo y colaboración
de la familia, repasará los conceptos vistos en clase, con el
objetivo de afianzar los procesos desarrollados en clase y
poder dar respuesta ala evaluación de acuerdo al Sistema
Institucional de Evaluación de los estudiantes.
1. Desarrollar todos y cada uno de los talleres
trabajados durante el año académico.
2. Elaborar un frizzo por cada temática presentada
arriba, explicándola por medio de dibujos (a modo de
historieta, caricatura, cuento, coplas etc.)Se debe
presentar como prerrequisito para la evaluación.
Evaluación El estudiante presentará la evaluación el día establecido por
cronograma asignado por COORDINACIÓN ACADÉMICA.

OBSERVACIONES: Presentar al día el cuaderno con todas las actividades


trabajadas durante el año.
MAURICIO RIVERA
BIOQUÍMICO CLÍNICO PUJ
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PROGRAMA DE CURSO REMEDIAL CICLO 5


DOCENTE MAURICIO RIVERA ASIGNATURA QUÍMICA
CIENCIAS NATURALES Y
ÁREA Grado 10
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso esta diseñado como una estrategia académica que permita superar las dificultades
conceptuales del estudiante en la asignatura de química para el ciclo 5 grado 10. VER PLAN DE
APOYO Y SUPERACIÓN (PAS)

CONCEPTOS/
FECHA ACTIVIDADES VALORACIÓN
COMPETENCIAS

ENTREGA DEL PLAN El plan en su totalidad se debe realizar Pre-requisito


Franja
DE APOYO Y durante la semana de receso estudiantil del para curso
1
SUPERACIÓN (PAS) 12 al 19 de octubre remedial

Se tendrá en
cuenta la
participación
en clase,
Según distribución de coordinación se puntualidad,
EXPLICACIÓN DE LAS hará la revisión guiada del PAS y asistencia,
Franja TEMÁTICAS Y aclaración de dudas trabajo en la
2 CONCEPTOS DEL PAS jornada.
(puntos
adicionales
para tener en
cuenta en la
evaluación
final)
EVALUACIÓN
Aprobará la
ESCRITA DE El estudiante contestara la prueba
Franja asignatura si
SELECCIÓN diseñada de selección múltiple con única
3 pasa la
MÚLTIPLE CON ÚNICA respuesta para el curso remedial
evaluación.
RESPUESTA
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JORNADA MAÑANA Y TARDE
Resolución de Reconocimiento de Estudios No 4653 de Noviembre 21 de 2007 Grados 0 a 11
DANE 111001013676 –NIT FSE 830.035.405-

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Resolución de Reconocimiento de Estudios No 4653 de Noviembre 21 de 2007 Grados 0 a 11
DANE 111001013676 –NIT FSE 830.035.405-

ESTUDIANTE: CURSO: 1001-1002-1003


ASIGNATURA : QUÍMICA PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN Año 2010
OBJETIVO GENERAL: Generar una estrategia académica que permita superar
las dificultades conceptuales del estudiante en la asignatura de química
DESEMPEÑOS DE DESARROLLO:
 Soluciona enunciados propuestos que involucran el
comportamiento cualitativo y cuantitativo de las 4 clases básicas
de las reacciones químicas.
 Reconoce y aplica los métodos de balanceo de ecuaciones
propuestos en el marco de la química inorgánica.
 Encuentra y analiza el reactivo límite, pureza y efectividad de una
reacción química.
METODOLOGÍA
Temáticas 4. Ecuaciones Químicas. Reactivos y Productos
5. Reactivo Limite y Formula Mínima
6. Balanceo de Ecuaciones
7. Cálculos estequiométricos.
Procedimiento De acuerdo a las temáticas desarrolladas en clase durante el
tercer bimestre, el estudiante, con el apoyo y colaboración
de la familia, repasará los conceptos vistos en clase, con el
objetivo de afianzar los procesos desarrollados en clase y
poder dar respuesta a la evaluación de acuerdo al Sistema
Institucional de Evaluación de los estudiantes.
3. Desarrollar todos y los talleres trabajados durante el
periodo académico referentes a las temáticas
propuestas.
4. Elaborar una estructura mental con cada uno de los
temas vistos durante el periodo académico (mapas
conceptuales, mentefacto, cuadro sinóptico etc.). Se
debe presentar como prerrequisito para la
evaluación.
5. Proponer y desarrollar 5 ejercicios de cada temática
sugerida. Se debe presentar como prerrequisito
para la evaluación.
Evaluación El estudiante presentará la evaluación el día establecido por
cronograma asignado por COORDINACIÓN ACADÉMICA.
OBSERVACIONES:_______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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BIOQUÍMICO CLÍNICO PUJ
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SEDE A Y B
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Resolución de Reconocimiento de Estudios No 4653 de Noviembre 21 de 2007 Grados 0 a 11
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PROGRAMA DE CURSO REMEDIAL CICLO 5


DOCENTE MAURICIO RIVERA ASIGNATURA QUÍMICA
CIENCIAS NATURALES Y
ÁREA Grado 11
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
1. Desarrollar con calidad y dedicación el PAS propuesto, con el fin de superar las
dificultades presentadas en química durante el año escolar. VER PLAN DE APOYO Y
SUPERACIÓN (PAS)
CONCEPTOS/
FECHA ACTIVIDADES VALORACIÓN
COMPETENCIAS

ENTREGA DEL PLAN El plan en su totalidad se debe realizar Pre-requisito


Franja
DE APOYO Y durante la semana de receso estudiantil del para curso
1
SUPERACIÓN (PAS) 12 al 19 de octubre remedial

Se tendrá en
cuenta la
participación
en clase,
Según distribución de coordinación se puntualidad,
EXPLICACIÓN DE LAS hará la revisión guiada del PAS y asistencia,
Franja TEMÁTICAS Y aclaración de dudas trabajo en la
2 CONCEPTOS DEL PAS jornada.
(puntos
adicionales
para tener en
cuenta en la
evaluación
final)
EVALUACIÓN
Aprobará la
ESCRITA DE El estudiante contestara la prueba
Franja asignatura si
SELECCIÓN diseñada de selección múltiple con única
3 pasa la
MÚLTIPLE CON ÚNICA respuesta para el curso remedial
evaluación.
RESPUESTA
SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA D. C.
COLEGIO DISTRITAL NUEVO CHILE
SEDE A Y B
JORNADA MAÑANA Y TARDE
Resolución de Reconocimiento de Estudios No 4653 de Noviembre 21 de 2007 Grados 0 a 11
DANE 111001013676 –NIT FSE 830.035.405-

SECRETARIA DE EDUCACIÓN BOGOTA D. C.


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Resolución de Reconocimiento de Estudios No 4653 de Noviembre 21 de 2007 Grados 0 a 11
DANE 111001013676 –NIT FSE 830.035.405-

ESTUDIANTE: CURSO: 1101-1102-1103


ASIGNATURA : QUÍMICA PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN Año 2010
2. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar con calidad y dedicación el PAS
propuesto, con el fin de superar las dificultades presentadas en química
durante el año escolar.
3. DESEMPEÑOS DE DESARROLLO:
 Utiliza de manera adecuada y pertinente los conocimientos
adquiridos en los temas de. Nomenclatura, propiedades
químicas de reacción y características de hidrocarburos
(alcanos, alquenos, alquinos), funciones oxigenadas
(alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos) y aminas.
 Identifica y explica las reacciones de síntesis y características así
como los mecanismos de reacción de las diferentes familias de la
química del carbono.
4. METODOLOGÍA
Temáticas 1. Nomenclatura de hidrocarburos (alcanos, alquenos,
alquinos), funciones oxigenadas (alcoholes,
aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos) y aminas.
2. Reacciones químicas de Obtención y
Características de hidrocarburos (alcanos, alquenos,
alquinos), funciones oxigenadas (alcoholes,
aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos) y aminas.
Procedimiento De acuerdo a las temáticas desarrolladas en clase durante el
tercer bimestre, el estudiante, con el apoyo y colaboración
de la familia, repasará los conceptos vistos en clase, con el
objetivo de afianzar los procesos desarrollados en clase y
poder dar respuesta ala evaluación de acuerdo al Sistema
Institucional de Evaluación de los estudiantes.
1. Desarrollar todos y cada uno de los talleres
trabajados durante el periodo académico.
2. Elaborar una estructura mental con cada uno de los
temas vistos durante el periodo académico (mapas
conceptuales, mentefacto, cuadro sinóptico etc.). Se
debe presentar como prerrequisito para la
evaluación.
3. Proponer y desarrollar 5 ejercicios de cada temática
sugerida. Se debe presentar como prerrequisito
para la evaluación.
Evaluación El estudiante presentará la evaluación el día establecido por
cronograma asignado por COORDINACIÓN ACADÉMICA.