RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Nomor : 001/ipa8.1/0910 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator : • Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. • Membedakan metamorfosis dan metagenesis. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Pertumbuhan dan Perkembangan Metode Pembelajaran : Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan I. PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 1

 Motivasi dan apersepsi • Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? • Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal?  Prasyarat pengetahuan • Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? • Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal? • Pra eksperimen • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti • Siswa membentuk kelompok. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. • Siswa berdiskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan). • Wakil tiap kelompok diminta mengambil sebuah kardus mi instan dan dua pot yang baru tumbuh. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. • Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal. • Siswa berdiskusi kelompok perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. • Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada tanaman. • Siswa secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Siswa berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. II. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi • Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? • Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan • Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio?
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 2

Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?  Pra eksperimen • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti • Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian metagenesis. • Siswa berdiskusi kelompok mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur. • Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. • Siswa berdiskusi kelompok mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot. • Wakil tiap kelompok diminta mengambil penggaris atau meteran, timbangan, dan hewan peliharaan misalnya mencit. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada hewan. • Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. • Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. • Siswa memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru. • Siswa dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Carta metamorfosis dan metagenesis f. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tulis b. Bentuk Instrumen: - Isian - Uraian c. Contoh Instrumen:
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 3

- Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Mengetahui, Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta, 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA

Dra. ENDAH MARWANTI, M.Pd MPP, S.Pd NIP. 131605040

PIPIT

BAMBANG

DJOKO

NIP. 132164387

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 002/ipa8.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Indikator : • Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa. • Membedakan ciri anak-anak dan remaja. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir. 2. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. 3. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir. 4. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. 5. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja. 6. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. 7. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. 8. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. 9. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Perkembangan Manusia Metode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - Observasi Langkah-langkah Kegiatan I. PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 4

 Motivasi dan apersepsi • Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. • Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?  Prasyarat pengetahuan • Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin yang berada dalam ibu? • Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? b. Kegiatan Inti • Siswa berkumpul sesuai dengan kelompok masing-masing. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. • Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu). • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir. • Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir. • Guru membagi tugas kelompok: - 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak. - 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa remaja. - 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. - 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa manula. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. • Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan siswa. • Siswa memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh guru. • Siswa mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah, koran, dan tabloid untuk dijadikan poster. • Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Alat dan Bahan Praktikum
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 5

M.. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. 4. Carta pertumbuhan dan perkembangan manusia Penilaian Hasil Belajar a.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1.Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. S. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang.. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menyebutkan alat gerak pada manusia.Tes tulis b. . Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. 3.Pd MPP. Indikator : • Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. Kompetensi Dasar : 1. 8. 7. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.f. • Membedakan fungsi tulang rawan.. Contoh Instrumen: . Mengetahui. 5. ENDAH MARWANTI.Isian . 9. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 003/ipa8. Bentuk Instrumen: . Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. Teknik Penilaian: . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 6 . 2. • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. 10. 6. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. tulang keras. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.Uraian c.Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma. otot. zigot akan tumbuh menjadi . Menyebutkan macam-macam tulang keras.Pd NIP.

. guru dapat langsung memberikan bimbingan. .Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? .Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? . 16. . . .1 h.Apakah fungsi dari tulang rawan? . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 7 . . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. .Cooperative Learning Metode: . Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. Kegiatan Inti . Siswa berdiskusi kelompok mengenai fungsi rangka tubuh manusia. 12. . 14.11. Prasyarat pengetahuan . otot polos. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa dalam tiap kelompok melakukan eksperimen sesuai langkah kerja yang telah dijelaskan guru.43). b. Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Sistem Gerak Metode Pembelajaran : Model: . Membedakan karakteristik otot lurik.Eksperimen . dan tulang anggota gerak). Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Direct Instruction (DI) . .Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Wakil tiap kelompok diminta mengambil carta atau model rangka manusia. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. Menjelaskan cara kerja otot. Motivasi dan apersepsi . Membedakan gerak pada hewan vertebrata.Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur? . 15. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras. 13. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis).Diskusi kelompok . . . Siswa berdiskusi tentang perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.Berhati-hatilah menggunakan carta atau model rangka. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak. Kegiatan Pendahuluan . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (kegiatan 2. tulang badan. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. . Pra eksperimen . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan otot jantung.

. . .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada amfibi. Guru membagi tugas kelompok: . c. . PERTEMUAN KEDUA a. . Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Kegiatan Penutup . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. . . Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada mamalia. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan . masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan otot jantung. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada reptil. . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan cara kerja otot. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang. Motivasi dan apersepsi . . . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa memperhatikan tayangan video mengenai sistem gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik.Apakah yang menyusun rangka ular? b. . Kegiatan Inti .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada ikan. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana karakteristik otot jantung? . Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan perbedaan kerja otot berlawanan dan bersamaan. . . Prasyarat pengetahuan . Siswa berdiskusi kelompok mengenai karakteristik dan fungsi macam-macam sendi. Kegiatan Penutup RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 8 . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada burung. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. c.. . . . . otot polos. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . .Bagaimana ular dapat bergerak? . .

Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. a. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e.Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Arah gerakan Conto h Sendi putar Tulang yang satu mengitari ujung tulang Kepala yang lain - Contoh tugas rumah Buatlah kliping tentang berbagai kelainan dan penyakit pada tulang agar kalian memiliki wawasan tentang suatu kelainan atau penyakit pada tulang.Penugasan b. atau internet..Tes unjuk kerja . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. kemudian kumpulkan ke guru. lima pasang Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 9 . Carta sistem gerak f. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan sama baik. kerja . .Tugas rumah c.. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. Mengetahui. Bentuk Instrumen: .. dua pasang c.Tes PG . Contoh tes identifikasi No Macam sendi 1. Sumber Belajar a. koran. Teknik Penilaian: . Alat dan Bahan Praktikum Penilaian Hasil Belajar a.Tes identifikasi .. Buku IPA Terpadu (Esis) b.. Contoh Instrumen: ..Tes isian . tiga pasang d. Berilah keterangan atau komentar pada tiap gambar dalam kliping tersebut. empat pasang b. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d.Tes tulis .

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. S.Pd MPP. M. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : 1.Pd NIP.Dra.4. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 10 . Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. ENDAH MARWANTI. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 004/ipa8.

3. 2.2. vitamin. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. dan protein pada beberapa bahan makanan. 11. 22. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 17. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Menjelaskan fungsi mineral. Menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. Menjelaskan fungsi bahan tambahan pada makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. Menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. 5. 19. 3. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. Menyebutkan sumber. 9. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. fungsi. 4. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. lemak. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 11 . Menyebutkan sumber. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. 15. 13. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. 18. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. glukosa. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. fungsi. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. 20. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia. 4. 7. 16. 6. 10. Mengetahui adanya amilum. 12. 14. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. 21. 8.

b. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. lemak. PERTEMUAN KEDUA RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 12 . pipet. dan protein pada beberapa bahan makanan (kegiatan 3. Kegiatan Inti . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. . tepung kanji. . rak tabung reaksi. . gelas beker. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . c. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia.Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia? .Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . Pra eksperimen . kertas sampul (warna cokelat). Wakil tiap kelompok diminta mengambil 4 tabung reaksi. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. Siswa berdiskusi kelompok mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. .Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh? . Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui adanya amilum (pati). pembakar spiritus. Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. Prasyarat pengetahuan . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. Kegiatan Penutup . . . fungsi. . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. Kegiatan Pendahuluan . . . kuning telur. vitamin. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. glukosa. . . dan larutan Benedict (Fehling A dan B).71). larutan glukosa.a. minyak goreng. larutan Iodin. .1 h. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. larutan Biuret. Siswa berdiskusi kelompok mengenai fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. Siswa berdiskusi kelompok mengenai sumber. . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi mineral. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. Motivasi dan apersepsi .

Kegiatan Pendahuluan . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 13 . Motivasi dan apersepsi . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru membagi tugas kelompok: . . . . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan kimiawi.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. Guru membagi tugas kelompok: . . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak. . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . . . Siswa memperhatikan tayangan video mengenai sistem pencernaan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. .Apakah fungsi tembolok pada burung? .Apa pada makanan yang kita makan? . . . . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . . . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi. .Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia. . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan.Apakah yang dimaksud dengan tembolok? b. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada burung. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. . Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. Kegiatan Inti .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada reptil.a. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Prasyarat pengetahuan . .

S. Kegiatan Penutup .Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan . vitamin C b.Tes tulis b. M. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Carta sistem pencernaan f.Tes isian . vitamin D .c. Mengetahui.Pd MPP. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Teknik Penilaian: .. .. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes PG .. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e.Tes uraian c. Contoh Instrumen: . a. ENDAH MARWANTI. vitamin B d..Contoh tes isian Fungsi cairan empedu dalam pencernaan adalah .Pd NIP... 132164387 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 14 . Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. vitamin A c. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. . Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. Bentuk Instrumen: . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. . Sumber Belajar a.Contoh tes uraian Jelaskan proses pencernaan pada hewan memamah biak.

Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 6. volume tidal. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 2. 5. 13. Membedakan volume total. 9. 17. 8. 12. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 15.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. Indikator : 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 15 . Kompetensi Dasar : 1. 10. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 3. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. 3. 16. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 7. 4. 11. Menjelaskan proses pernapasan dalam tubuh manusia. dan volume residu dari volume udara pernapasan. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 005/ipa8. 14. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan. 2.

19. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Prasyarat pengetahuan . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan proses pernapasan di dalam tubuh manusia . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru (Kegiatan 4. b. .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . penutup botol.Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? .18. . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 16 .2 h. volume tidal. Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan internal. . . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Sistem Pernapasan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi). . . . . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas? . Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.107). Pra eksperimen . tali karet. dan balon. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alatalat pernapasan pada manusia. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. . Kegiatan Inti . karet berupa lembaran. Kegiatan Pendahuluan .Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi? . Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. .Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . dan volume residu dari volume pernapasan. Motivasi dan apersepsi . Wakil tiap kelompok diminta mengambil botol dari gelas berbentuk seperti bel. . Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan voleme total. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.

Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Siswa berdiskusi kelompok mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas? . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada burung. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan. . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Motivasi dan apersepsi . . . masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. . . . . . Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Guru membagi tugas kelompok: .Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. c.Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? b. . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya..Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 17 . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. . Kegiatan Pendahuluan . Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. Kegiatan Penutup . . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Inti . . . Prasyarat pengetahuan . . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada ikan. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada reptil. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . . . PERTEMUAN KEDUA a. . Siswa memperhatikan tayangan video mengenai sistem pernapasan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.

ENDAH MARWANTI.Contoh tes uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.Tes tulis . Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin.Contoh tugas rumah Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. Bentuk Instrumen: .Tes uraian .c.Pd MPP. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. Teknik Penilaian: . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. .Tes PG . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. S. kanker paru-paru . Sumber Belajar a. bronkitis d. M. SARS b.. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e.apa penyebabnya .Penugasan b.. 131605040 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. 132164387 18 .. Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah. asma c. mulai: . a. Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai suatu penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasa Mengetahui. . Carta sistem pernapasan f. Contoh Instrumen: .Tugas rumah c. Kegiatan Penutup . Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.Pd NIP.sejarah flu burung . . Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Contoh tes PG Karsinogen yang terdapat dalam rokok memicu timbulnya penyakit .gejalanya .

fungsi. pembuluh darah. 5. Menjelaskan pengertian tentang darah. 2. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 006/ipa8. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. 3. Menjelaskan fungsi jantung. dan darah dalam sistem peredaran darah. Menyebutkan macam-macam sel darah. 2. Menjelaskan karakteristik. 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. dan mekanisme dari RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 19 . Menyebutkan fungsi darah.6. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. 3. Menyebutkan komponen darah.

Menyebutkan alat peredaran darah. Prasyarat pengetahuan . 15. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.Diskusi kelompok . 10. fungsi. fungsi. dan keping darah). Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. 9. . . Kegiatan Pendahuluan . 8. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Sistem Peredaran Darah Metode Pembelajaran : Model . 17. Menjelaskan proses pembekuan darah. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 20 . Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . Menjelaskan karakteristik. dan mekanisme jantung. Menjelaskan karakteristik. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian darah. Siswa berdiskusi kelompok mengenai fungsi darah. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. Kegiatan Inti . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam sel darah. fungsi. 6.Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . Menjelaskan proses transfusi darah. dan mekanisme pembuluh darah. . Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.Apakah fungsi darah bagi manusia? . 13. 16. 12.Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? b. Motivasi dan apersepsi .Cooperative Learning Metode . . dan mekanisme plasma darah.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan karakteristik. 11.macam-macam sel darah. 14. Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati komponen darah pada manusia. . 7. fungsi. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah).Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari? . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. sel darah putih. .

fungsi. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah.Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan? . . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. c. Motivasi dan apersepsi . masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.Apakah fungsi darah pada serangga? b. . . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 21 . Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Penutup . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. dan mekanisme jantung. fungsi. . . . . dan mekanisme pembuluh darah. fungsi. . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. . . . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . Guru membagi tugas kelompok: . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan. dan mekanisme dari plasma darah. Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia.. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Siswa berdiskusi kelompok mengenai karakteristik. Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat peredaran darah.Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . . . Kegiatan Inti .Apakah syarat-syarat transfusi darah? .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam pembuluh darah. PERTEMUAN KEDUA a. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Kegiatan Pendahuluan . . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan karakteristik.

.Tes tulis . Contoh Instrumen: .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c.. Bentuk Instrumen: . Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. . . . sel darah merah c. .Tes uraian . . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b.Tugas rumah c.Penugasan b. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. a.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi.Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah ..2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. .Tes PG . keping-keping darah b. Kegiatan Penutup . Siswa memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran darah pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. sel darah putih d. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. . Carta atau model sistem peredaran darah f. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d... plasma darah . Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih 22 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK . c.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm × 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Teknik Penilaian: . Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Sumber Belajar a.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? - Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita.

Pd NIP. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA 23 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK .“hidup”. Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita. M. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. S. Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut. Mengetahui. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 007/ipa8. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta.Pd MPP. ENDAH MARWANTI.

12. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. 4. buah agregat. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. korteks. 9. 24. dan daun. 2. dan buah majemuk. Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. 21. Mengamati bagian-bagian bunga. 16. Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Metode Pembelajaran : Model . Menyebutkan fungsi akar. 2. 23.Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 24 . batang.Cooperative Learning Metode . Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya. Menyebutkan fungsi batang. 3. 5. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar. Menunjukkan letak epidermis. 19. Melihat jaringan pengangkut pada batang. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Menjelaskan struktur buah.Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 2. Menyebutkan fungsi daun. 18. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun.Diskusi kelompok . Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar. Menjelaskan struktur biji. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. 20. 11. 13.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Menyebutkan fungsi bunga. Membedakan buah tunggal. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. Indikator : 1. dan stele pada tumbuhan 3. 8. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. 14. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.Direct Instruction(DI) . Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. 22. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. 7. 6. Kompetensi Dasar : 2. 10. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. 17. 15.

Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. b. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati peristiwa osmosis pada kentang (kegiatan 6. Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi batang.158).1 h. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 25 . . mikroskop. guru dapat langsung memberikan bimbingan.2 h. . Kegiatan Inti . . kuas cat. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. . batang kembang sepatu yang masih muda. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. .PERTEMUAN PERTAMA a.Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . gelas arloji. mangkuk. . dan kentang 1 buah. . Pra eksperimen . .Apakah fungsi akar? . Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen kelompok untuk melihat jaringan pengangkut pada batang (kegiatan 6. .Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe? . Kegiatan Pendahuluan . Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan silet.Bagaimana struktur batang tanaman jahe? . Motivasi dan apersepsi . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi akar. . . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) akar. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Wakil tiap kelompok diminta mengambil pisau. .152). dan asam klorida pekat. phloroglucin. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . . . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. gelas penutup.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Prasyarat pengetahuan . . gelas objek. . .

169). Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap.c. . Prasyarat pengetahuan . dan larutan eosin atau tinta merah. . .Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? .5 h. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. kemudian amati. . Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. . Wakil tiap kelompok diminta mengambil tabung erlenmeyer.Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . . . . Siswa berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) daun. . pisau. Pra eksperimen . Jika masih ada siswa atau kelompok RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 26 . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Motivasi dan apersepsi .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. tumbuhan pacar air yang masih segar. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. .Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap? . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. alat potong (cutter). . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.4 h. PERTEMUAN KEDUA a. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi bunga. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap? . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.166). . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan alat tulis dan kertas gambar. Kegiatan Pendahuluan . kaca pembesar (lup). Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup . . Kegiatan Inti . . ember.Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. . b. . . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi daun. dan beberapa jenis bunga. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem (kegiatan 6. Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga (kegiatan 6. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. .

.. ... Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.... Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal..... daun d.. ..Tes identifikasi c... Mengetahui.... Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan struktur buah...Tes tulis .. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Siswa berdiskusi kelompok mengenai struktur biji.. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA 27 ... c.. Contoh Instrumen: ... ...Contoh tes PG Rizoma pada jahe sebenarnya adalah .. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.... .. a. Kepala SMPN 7 Yogyakarta RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK Yogyakarta.. Kegiatan Penutup . buah agregat. akar c....Uraian ... Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. . . Bentuk Instrumen: . ...PG ......Contoh tes uraian: Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambutrambut akar tumbuhan.. guru dapat langsung memberikan bimbingan... .... Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Teknik Penilaian: .. . Berperan dalam pertukaran gas .Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya.yang belum dapat melakukannya dengan benar. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. .. batang b. umbi .. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Sumber Belajar a..... dan buah majemuk.Tes unjuk kerja b. Endodermis Stele akar Xilem Floem . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Carta struktur tumbuhan f.. Nama bagian akar Fungsi Epidermis . .

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Kegiatan Pendahuluan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 28 . M. Indikator : 1. 3. 10. Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2). 9. 8. 11. Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 008/ipa8. Mengetahui sejarah penemuan fotosintesis oleh para ahli sains. Menjelaskan proses fotosintesis. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis. Materi Pembelajaran : Fotosintesis Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau. ENDAH MARWANTI. Menjelaskan pengertian fotosintesis. 7. Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.Pd MPP. 6.Pd NIP. Kompetensi Dasar : 2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. S. 5.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 2. 4. 2. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis. 2. 3.Dra. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Menuliskan reaksi fotosintesis. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau (kegiatan 7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. b. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . . Wakil tiap kelompok diminta mengambil gelas beker. dan kertas saring. kaki tiga.Apakah yang dimaksud dengan kloroplas? . Kegiatan Penutup . tanaman dalam pot. .Di manakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi? . pembakar spiritus. . Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. . larutan Yodium. Siswa berdiskusi kelompok tentang terjadinya proses fotosintesis. . . .Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . Pra eksperimen . Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis (kegiatan 7. pembakar spiritus. larutan alkohol. PERTEMUAN KEDUA RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 29 . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Wakil tiap kelompok diminta menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana.1 h. . gunting. . c. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. dan sehelai daun dari tanaman sejenis yang disimpan dalam keadaan gelap selama 2 hari. tabung reaksi. . Kegiatan Inti .190). Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. kaki tiga. sehelai daun dari tanaman pot yang telah terpapar cahaya matahari selama beberapa jam.. penjepit. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. larutan Yodium.2 h. Prasyarat pengetahuan .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. kawat kasa.Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Motivasi dan apersepsi . Siswa memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis. . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. alkohol. tabung reaksi. . gelas beker. air. . kertas saring.189). . kawat kasa. . klip kertas. .

. lidi. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. korek api.Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . b.5 h. . Pra eksperimen . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. gunting. Sumber Belajar a. tabung reaksi. Kegiatan Penutup . guru dapat langsung memberikan bimbingan. pembakar spiritus. . kaki tiga. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.6 h. Motivasi dan apersepsi . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c.Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? . dan kertas saring. Kegiatan Inti . Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. . .192). Lingkungan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 30 . tabung reaksi. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. gelas beker. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . larutan alkohol. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e.a. . Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis (kegiatan 7. lampu. klip kertas. c. . . larutan Yodium. . Kegiatan Pendahuluan . tumbuhan air Hydrilla sp. tanaman dalam pot. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (kegiatan 7. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. .Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . dan plastisin. Prasyarat pengetahuan . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya? . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. kawat kasa. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan hasil fotosintesis.193). Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Wakil tiap kelompok diminta mengambil gelas beker yang berisi air. corong kaca. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis . .

Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam .. Menjelaskan pengertian gerak nasti.f. 7.Tes tulis . dinding sel .PG . S..Uji petik kerja produk c. 9. 8. Menyebutkan contoh gerak higroskopis.Contoh tes uji petik kerja produk Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi larutan Yodium. 10. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. 6.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat. Menyebutkan macam-macam gerak esionom. 2. vakuola d. Bentuk Instrumen: .Uraian . Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. 2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. . ENDAH MARWANTI. Mengetahui. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 009/ipa8. 4. Contoh Instrumen: . Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA PIPIT BAMBANG DJOKO NIP.Pd MPP. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. 11. Teknik Penilaian: . Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 31 . Indikator : 1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. Menjelaskan pengertian gerak taksis. Menyebutkan contoh gerak tropisme.Tes unjuk kerja b. 5. kloroplas c. Menjelaskan pengertian iritabilitas. Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. 12.. 131605040 Yogyakarta. a. Kompetensi Dasar : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Menyebutkan contoh gerak nasti. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Dra. Menjelaskan pengertian gerak tropisme. 3.Pd NIP.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 2. inti sel b. M.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.

. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Motivasi dan apersepsi . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Menyebutkan contoh gerak taksis. Kegiatan Pendahuluan . Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak nasti. c. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Siswa (dibimbing guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan. . Kegiatan Penutup .Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 32 . Motivasi dan apersepsi .Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Gerak pada Tumbuhan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak higroskopis. . . . . . .13. Prasyarat pengetahuan . 14. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan.Apa jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu? . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas.Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . . Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apa yang dimaksud dengan gerak nasti? b. Siswa (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . Kegiatan Pendahuluan . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis. . . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. . . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Siswa (dibimbing guru) diajak masuk ke ruang laboratorium untuk melaksanakan eksperimen. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak taksis. . . Wakil tiap kelompok diminta mengambil cawan petri.. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan? . Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. b. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . dan air. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.Apa yang dimaksud dengan gerak taksis? . Lingkungan f. tutup kaca. c. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Prasyarat pengetahuan . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. gabus 1 lembar. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? . biji kacang hijau yang sedang berkecambah 5 buah. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi (kegiatan 8. kapas.204). kotak kertas dengan ukuran lebih besar dari akuarium. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.1 h. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Sumber Belajar a. Pra eksperimen . . . Alat dan bahan praktikum RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 33 . Siswa (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan. . . jarum. Siswa (dibimbing guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur. . Kegiatan Inti . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. . Kegiatan Penutup . . akuarium kecil. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.

Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Contoh Instrumen: . Kompetensi Dasar : 2. gerak menutupnya daun lamtoro pada sore hari c. M. 6.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 2. Teknik Penilaian: .. 5. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 010/ipa8.PG .. Menyebutkan beberapa penyakit pada tanaman dan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 34 . 4. Menjelaskan pengertian hama.. Indikator : 1. gerak batang tumbuhan ke arah cahaya d. ENDAH MARWANTI. gerak kloroplas di dalam sel tumbuhan .Pd NIP. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. a.Penilaian Hasil Belajar a. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra.Contoh tes PG Contoh gerak fototaksis adalah ... Menyebutkan jenis-jenis hama. S. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Mengetahui. Menjelaskan pengertian penyakit tanaman.Isian c. 2.Pd MPP. Bentuk Instrumen: .. gerak sperma menuju sel telur b. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.Contoh tes isian: Gerak pada bagian tumbuhan yang disebabkan oleh perubahan kadar air disebut . Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. 3.Tes tulis b.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan cara memberantas hama yang tepat. Menjelaskan cara penyebaran penyakit pada tanaman.

Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan serangga). . bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat. c. Kegiatan Pendahuluan . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Siswa berdiskusi kelompok mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. .Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? b. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . . Kegiatan Inti . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Siswa (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. Motivasi dan apersepsi .Pernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah? . . . serangga. air.Apa yang dimaksud dengan hama? . 7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh-contoh hama. Sumber Belajar a.penyebabnya. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Siswa memperhatikan tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman yang telah dipersiapkan oleh guru. . . Prasyarat pengetahuan . Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. .Pernahkah kalian mendengar. . . Materi Pembelajaran : Hama dan Penyakit pada Tumbuhan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian hama. . Kegiatan Penutup . . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman. dan burung). . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 35 . . Siswa (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman. Siswa berdiskusi kelompok mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia. .

M. Teknik Penilaian: . ENDAH MARWANTI. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta.Pd MPP.Pd NIP. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. Mengetahui.Penugasan b. ion.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 3. f. . ion. kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. Jelaskan selengkaplengkapnya tentang hama dan penyakit tersebut. dan molekul). Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) Lingkungan Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Memahami konsep partikel materi. Kompetensi Dasar : 3. Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen.b. Mengetahui penemuan atom. c.Tes uraian .Contoh tugas proyek Buatlah sebuah laporan tertulis mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen dengan 3 orang temanmu. Indikator : 1.1 Menjelaskan konsep atom. S.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama tanaman dan penyakit tanaman? Berikan contohnya.pola penyebarannya . Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ionion. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 011/ipa8. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP.Tugas proyek c. Bentuk Instrumen: .ciri-cirinya . Kalian dapat mempresentasikan laporan tertulis tersebut. d. mulai dari: . Contoh Instrumen: .gejala dan organ pada tanaman yang diserang cara mengatasinya Kalian dapat membuat laporan tertulis dengan melakukan wawancara kepada petani kemudian disajikan semenarik mungkin.Tes tulis . Mengetahui penemuan partikel subatomik dan struktur RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 36 . dan molekul. 2. 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. e.

. 11. 9. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. . Menjelaskan pengertian ion. . Guru memberikan contoh soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur. .atom. dan isoton. Kegiatan Pendahuluan .Atom yang kehilangan elektron akan menjadi ion positif atau ion negatif? . Guru menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. 12. Membedakan ion positif dan ion negatif. .Apakah yang dimaksud dengan elektron? . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Atom. proton. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 37 . isobar. 13. proton. 8. . isobar. 10. dan isoton. dan neutron. 5. 6. Guru memeriksa penulisan konfigurasi elektron yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . . . . Menjelaskan pengertian massa atom relatif. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Membedakan isotop. Menuliskan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur. dan isoton. Siswa memperhatikan perbedaan pengertian nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan ion positif? b. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan beberapa contoh ion. isobar.Apakah yang bergerak mengeliling inti atom? . dan neutron. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Wakil tiap kelompok diminta menuliskan konfigurasi elektron dari 3 buah unsur. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur di depan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai penemuan partikel subatomik dan struktur atom. 7. isobar. Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan isotop. Ion dan Molekul Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah 3. sedangkan siswa yang lain memperhatikannya. Prasyarat pengetahuan . Membedakan nomor atom dan nomor massa. dan isoton. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan elektron. Menuliskan konfigurasi elektron dari suatu unsur. 4. Menyebutkan contoh isotop. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. Kegiatan Inti . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan beberapa contoh isotop. . Membedakan elektron. Siswa berdiskusi kelompok untuk menentukan konfigurasi elektron beberapa unsur.

elektron dan neutron b. Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru mengenai perbedaan ion positif dan ion negatif.Tes tulis b. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. . a. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 012/ipa8. Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh ion positif dan ion negatif. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Bentuk Instrumen: . Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian massa atom relatif.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 38 . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. M.Pd NIP. . Alat dan bahan praktikum f. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b.Pd MPP. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. proton saja ..Contoh uraian Jelaskan perbedaan antara isotop. Berikan contohnya masing-masing.. . . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup . Mengetahui. dan isoton. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. Sumber Belajar a. isobar. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. c. proton dan neutron c. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. proton dan elektron d.Uraian c. S. Contoh Instrumen: .. ENDAH MARWANTI. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. .PG . Teknik Penilaian: .Contoh tes PG Partikel pembentuk inti atom terdiri dari ..

Apa yang dimaksud dengan ion monoatomik? . Siswa berdiskusi kelompok tentang perbedaan ion monoatomik dan ion poliatomik. Ion. 7. dan molekul. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia. . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Hubungan Atom. 2. Menuliskan komponen penyusun produk kimia seharihari. . Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan pembentukan senyawa dari ion positif dan ion negatif. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. 2.Bagaimana pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif? b. Guru memberikan contoh pembentukan ion positif dan ion negatif. Menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. 5. 6. 4. Menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.Bagaimana pembentukan senyawa garam dapur? . Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh ion monoatomik dan ion poliatomik. . . .Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 3. Menuliskan lambang ion monoatomik dan ion poliatomik. Kegiatan Inti . Menjelaskan hubungan atom.2 Menghubungkan konsep atom. . 3. Kompetensi Dasar : 3. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 39 . Menjelaskan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. . Indikator : 1. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. Guru memeriksa penulisan ion monoatomik dan ion poliatomik yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Memahami konsep partikel materi. Prasyarat pengetahuan . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Apakah ion Na+ tergolong ion monoatomik atau ion poliatomik? . ion. dan Molekul dengan Produk Kimia Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Membedakan ion monoatomik dan ion poliatomik. ion. Motivasi dan apersepsi . Siswa memperhatikan pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif yang disampaikan oleh guru.

.. kecuali . Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa produk kimia sehari-hari yang telah disiapkan oleh guru. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. .Tes tulis b. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Teknik Penilaian: .. .. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra.. S. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. sedangkan siswa yang lain memperhatikannya. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Produk kimia sehari-hari f. Kegiatan Penutup .Tes uraian c.Tes PG . . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ca2+ b. OH. Contoh Instrumen: . 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes PG Di bawah ini merupakan ion monoatomik. a.Pd NIP. Sumber Belajar a. Bentuk Instrumen: . ENDAH MARWANTI. 132164387 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 40 . . Cl d. H+ c.Pd MPP. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen penyusun produk kimia sehari-hari. M.Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana atom dapat membentuk ion positif atau ion negatif. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif di depan kelas. . c. Guru memberikan contoh soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif. . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. . Mengetahui.

5. Materi Pembelajaran : Perbandingan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Inti .Apa yang dimaksud dengan molekul unsur? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 013/ipa8. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apakah gas oksigen (O2) tergolong molekul unsur atau molekul senyawa? . Indikator : 1. Menjelaskan pengertian molekul. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. Kegiatan Pendahuluan . Membedakan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Motivasi dan apersepsi . Menuliskan beberapa contoh molekul unsur dan molekul senyawa.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 3. 8.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa. 3. 2. . Menuliskan beberapa contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. 4. . . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian molekul. Memahami konsep partikel materi. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. Siswa berdiskusi kelompok tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa.Apa yang dimaksud dengan molekul poliatomik? b. Menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. Prasyarat pengetahuan . 2. Menyebutkan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan molekul diatomik dan molekul poliatomik.Apakah asam nitrat (HNO3) tergolong molekul diatomik atau molekul poliatomik? . . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Membedakan molekul unsur dan molekul senyawa. Kompetensi Dasar : 3. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 6. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 41 . 7.

Mengetahui. .Contoh tes uraian a. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Bentuk Instrumen: . . O3 b. Guru memeriksa penulisan molekul diatomik dan molekul poliatomik yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . Teknik Penilaian: . Kegiatan Penutup .. Sumber Belajar a. . . a. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.Tes PG . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA 42 . Contoh Instrumen: . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Kepala SMPN 7 Yogyakarta RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK Yogyakarta. Apakah perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa? b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Tes tulis b. Guru memeriksa penulisan molekul unsur dan molekul senyawa yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. .. Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. Berikan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. .Contoh tes PG: Molekul di bawah ini yang termasuk molekul senyawa dan juga poliatomik adalah . Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. HCl . O2 d. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. .Tes uraian c. H2O c.. guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Buku referensi yang relevan f. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan molekul diatomik dan molekul poliatomik.

7. 8. 6. Menjelaskan pengertian bahan pembasmi serangga.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4. 2. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Kimia Rumah Tangga Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 43 . Kompetensi Dasar : 4. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembersih. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1.Dra. 2. M. 3. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Indikator : 1. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. Menjelaskan pengertian bahan pemutih. S. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. 4. 5. 7. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pemutih. Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi.Pd NIP. 3. 5. ENDAH MARWANTI. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 014/ipa8. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pewangi. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. Menjelaskan pengertian bahan pewangi. Menjelaskan pengertian bahan pembersih. 4.Pd MPP. 6.

Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. . Sumber Belajar a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Kegiatan Inti . dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. Prasyarat pengetahuan . . Kegiatan Penutup . Perwakilan siswa diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. bahan pewangi. . dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. bahan pemutih. .Apakah bahan pembersih yang biasa kamu gunakan di rumah? . . Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga . . Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. dan bahan pembasmi serangga yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. bahan pemutih. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. . Guru membagi tugas kelompok: . Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih.Pernahkah kamu menggunakan parfum? . c.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. kegunaan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. bahan pewangi dan bahan pembasmi serangga. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. kegunaan. . . Motivasi dan apersepsi . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Bahan kimia apa saja yang dapat digunakan sebagai bahan pewangi? b. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. kegunaan. . Kegiatan Pendahuluan .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. kegunaan. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e.Bagaimana cara sabun membersihkan kotoran? . dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 44 .

Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra.. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan..Pd MPP. 8. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. 2. ENDAH MARWANTI.Contoh tes isian Bahan kimia yang dapat melarutkan lemak adalah . 2. Indikator : 1. Bentuk Instrumen: .Tes isian . Menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 4. Mengetahui. 6. Menjelaskan proses terjadinya eutrofikasi. Menjelaskan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. Teknik Penilaian: .a. Kompetensi Dasar : 4. 7. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 015/ipa8. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Kegunaan dan Efek Samping Bahan Kimia Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 45 . 3. M.Tes tulis b.Pd NIP. Mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk.Tes uraian c. 5. S. Menjelaskan pengertian eutrofikasi.. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.Contoh tes uraian Sebutkan lima jenis tanaman yang buah atau bunganya dapat dijadikan bahan pewangi. Contoh Instrumen: . . 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP.

Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. c.Bagaimana cara mengurangi dampak negatif akibat penggunaan bahan kimia? b. . . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik . . . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kemasan produk kimia f. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. Teknik Penilaian: . Sumber Belajar a. . . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Bagaimana bahan kimia dikatakan berbahaya bagi lingkungan? .237). Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk (kegiatan 10. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan.Bolehkah kita membuang sisa-sisa bahan kimia secara sembarangan? . Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. .- Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa dalam setiap kelompok melakukan diskusi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru.Tes tulis .Sebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan? . Kegiatan Pendahuluan .Tes unjuk kerja RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 46 . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian eutrofikasi. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. . . Prasyarat pengetahuan . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Kegiatan Penutup . . . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan proses terjadinya eutrofikasi. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.4 h. Wakil tiap kelompok diminta mengambil kemasan obat pembasmi nyamuk. Kegiatan Inti . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Motivasi dan apersepsi . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. .

Bentuk Instrumen: . Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 2. M. Menjelaskan pengertian bahan aditif. pemanis. .Tes identifikasi c. spray. Mengetahui. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. Kompetensi Dasar : 4. pengawet. Serangga apa saja yang dapat diusir atau dibasmi dengan bahan tersebut? Apakah bahan tersebut aman bagi pemakainya? Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan tersebut. 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 3. Contoh Instrumen: . Menyebutkan fungsi bahan aditif. Menjelaskan pengertian bahan pewarna. Indikator : 1. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. ENDAH MARWANTI. 4.Contoh tes uraian Sebutkan manfaat dan dampak negatif dari penggunaan insektisida. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.b.Tes uraian . 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 016/ipa8. Membedakan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan.Contoh tes identifikasi Tulislah bahan-bahan kimia yang terdapat dalam produk kimia pengusir atau pembasmi nyamuk (semprot. 5. atau lotion).Pd MPP.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan. S.Pd NIP. 3. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 47 . 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan.

Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. pemanis. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pengawet. 8.Apa yang dimaksud dengan bahan pengawet? b. Menjelaskan pengertian bahan pengawet. 9. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian bahan pemanis.Bahan kimia apakah yang digunakan nelayan untuk mengawetkan ikan hasil tangkapannya? . 14. . Perwakilan siswa diminta menyebutkan fungsi bahan aditif. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian bahan aditif.Apa yang dimaksud dengan bahan pewarna? .Sebutkan bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. . 6. Menjelaskan cara pemakaian bahan kimia secara aman. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. . Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. 7. 12. dan penyedap yang tercantum dalam kemasan makanan. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Bahan Kimia dalam Makanan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 13. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pemanis. Menjelaskan pengertian bahan penyedap. 10. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan penyedap. 16. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. . 11. 15. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 48 . 8. Membedakan bahan pewarna. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna.bahan pewarna. pengawet. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis.

2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . c. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. bahan pemanis.Apakah tugas utama Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) ? b.1 h. Kegiatan Inti .248). kegunaan. Perwakilan siswa diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis.Apa yang dimaksud dengan tanggal kadaluwarsa? . . . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa kemasan makanan yang telah disiapkan oleh guru. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan pewarna. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. Motivasi dan apersepsi .. . Kegiatan Pendahuluan . . . kegunaan. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. . . dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. . Siswa dalam setiap kelompok melakukan diskusi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. bahan pemanis. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengelompokkan bahan-bahan kimia yang tercantum dalam kemasan makanan (kegiatan 11. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Guru membagi tugas kelompok: . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana mengidentifikasi makanan yang sudah lolos uji oleh Badan POM? . bahan pengawet. . dan bahan penyedap.Mengapa kita perlu memeriksa tanggal kadaluwarsa makanan? . . . Prasyarat pengetahuan . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 49 .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA a. dan bahan penyedap yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kegunaan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan mengenai pemakaian bahan kimia secara aman. . bahan pengawet. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . . . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. kegunaan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Kegiatan Penutup . Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan pewarna.

Indikator : 1.Tes uraian . Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4. Teknik Penilaian: .. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. .Pd MPP. Sumber Belajar a. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b.Contoh tes uraian Sebutkan contoh-contoh bahan pewarna alami dan bahan pewarna buatan. . 2. Kompetensi Dasar : 4. Kegiatan Penutup . Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d.Penugasan b. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 50 . . M. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Contoh Instrumen: . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. S. . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih makanan dalam kemasan. Makanan dalam kemasan f. ENDAH MARWANTI.Tes tulis . Buatlah laporan tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang ada pada makanan tersebut.4 Mendeskripsikan sifat atau pengaruh zat adiktif dan psikotropika. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. c.Pd NIP. Bentuk Instrumen: . 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 017/ipa8. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika.Contoh tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Mengetahui. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra.Tugas rumah c.

12.Mengapa merokok dapat berbahaya bagi ibu hamil? . 4. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengaruh merokok bagi kesehatan. . 5. 11.Apakah dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan? . 7. 10. 2. dan obat halusinogen. Menyebutkan contoh zat adiktif. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. dan sosial. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obatobatan psikotropika.Apa yang dimaksud dengan obat-obatan psikotropika? b. . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Wakil tiap kelompok menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. . Membedakan obat stimulan. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. . Menjelaskan pengaruh merokok bagi kesehatan. Menjelaskan pengertian zat psikotropika. . . Kegiatan Inti . ekonomi. obat depresan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat adiktif. Menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. ekonomi. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dan sosial.Bahan kimia apa saja yang terkandung dalam rokok? . Siswa berdiskusi kelompok mengenai pengaruh minuman keras bagi kesehatan. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan pengaruh minuman keras bagi kesehatan. Motivasi dan apersepsi . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Zat Adiktif dan Psikotropika Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 3. 8. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan zat adiktif. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat psikotropika. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. 6.minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan. . Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan. Menjelaskan pengertian zat adiktif. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan. 9. . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 51 .

ekonomi. c. . Guru menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa berdiskusi kelompok mengenai dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan.Tes tulis b. 132164387 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 52 ..Tes uraian c. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. obat depresan. Sumber Belajar a. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. oksigen . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. .. .Pd MPP. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. Bentuk Instrumen: .Pd NIP.. kecuali . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Teknik Penilaian: .. karbon monoksida b. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan obat stimulan.Contoh tes PG Di bawah ini merupakan racun utama yang terdapat dalam rokok. . M. Kegiatan Penutup . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. nikotin d.Tes PG . 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. a.Contoh tes uraian Sebutkan tiga golongan obat psikotropika berikut contohnya. S. dan obat halusinogen. ENDAH MARWANTI. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. . dan sosial. Contoh Instrumen: . 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Mengetahui. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. tar c.

Membedakan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. 6. Kegiatan Pendahuluan .Mengapa overdosis zat psikotropika dapat menyebabkan kematian? . Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan pengertian overdosis.Apa yang dimaksud dengan overdosis? . Motivasi dan apersepsi . Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. Kompetensi Dasar : 4. .1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Menjelaskan pengertian overdosis. Menjelaskan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. 4. Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 3. 5. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 7. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. . 2. Indikator : 1. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menuliskan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. 2. Menyebutkan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 53 .5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan zat psikotropika. Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Cara Menghindari Diri dari Pengaruh Zat Adiktif dan Zat Psikotropika Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Inti . . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 018/ipa8.Mengapa kloroform tidak digunakan lagi sebagai obat anestesi? .Apa yang dimaksud dengan obat anestesi? b. Menjelaskan cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika.

Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e.Tes uraian .Pd MPP.Tes tulis . . . . Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Mengetahui.Tugas rumah c. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Siswa berdiskusi kelompok mengenai cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Contoh tugas rumah Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan zat-zat psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.Contoh tes uraian Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika? . Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Teknik Penilaian: . Carta metamorfosis dan metagenesis f. Kegiatan Penutup . ENDAH MARWANTI. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta.. . c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. . 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. M. Bentuk Instrumen: .Penugasan b. S. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a.Pd RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK PIPIT BAMBANG DJOKO 54 . . Contoh Instrumen: . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . .

132164387 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 55 .NIP. 131605040 NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful