MI NÚMERO FAVORITO

OBJETIVO I. II. III. Identificar aspectos inconscientes de la propia personalidad. Agrupar a los participantes según sus preferencias. Presentación y romper el hielo.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Acondicionado de forma tal que los participantes puedan trabajar cómodamente en subgrupos. ................. DESARROLLO

MATERIAL: Fácil Adquisición Una copia de la Ficha Modelo para cada subgrupo.

VER FORMATO I. El Facilitador comenta al grupo que: "El uso común de los números ocurre en el campo de las matemáticas, pero en nuestro lenguaje común y cotidiano también recurrimos a los números para expresar diversas cosas, por ejemplo: Estoy del 10, Estoy en 0, etc. II. Hoy vamos a valernos de los números para presentarnos. III. El Facilitador solicita a los participantes que piensen durante unos instantes cuál es su número preferido entre el 1 y el 9. IV. Después, cada participante da a conocer cuál es su preferencia y

las razones que tiene para preferir ese numero. V. El Facilitador forma subgrupos según el número de preferencia. VI. El Facilitador entrega a cada subgrupo las fichas con las características del numero seleccionado. VII. El Facilitador solicita a los subgrupos que dialoguen apoyándose en las siguientes preguntas: ¿Tu personalidad concuerda con lo que dice la ficha? ¿En que aspecto coincide? VIII. El Facilitador reúne a los subgrupos en sesión plenaria y un representante de cada subgrupo da a conocer las respuestas a las preguntas. IX. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

1
Las personas que les gusta el número 1 son: A. B. C. D. Líderes innatos, personas ambiciosas. Activas, dominantes y agresivas. Prestan más atención a lo que hacen que a las relaciones interpersonales. Este número representa a los líderes y a los ganadores, pero también a los autoritarios. E. Cuando se enojan son despiadadas y tercas. F. Egocéntricos, ponen siempre en primer lugar sus intereses y todo lo que tenga relación con su persona.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

2
Las personas que les agrada el número 2 son: A. B. C. D. E. Variables. A veces un tanto mentirosas. Ultrasensibles y depresivas. Son gente pasiva e inclinada por lo artístico. Poseen inventiva, pero son poco decididas a la hora de levar a cabo sus planes. F. Son encantadoras e intuitivas. G. Se interesan más por el pensamiento que por la acción. H. Les falta confianza en sí mismas. I. Se llevan bien con las personas del número 1 y se les asocia a la luna y al día lunes.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

3

Las personas que gustan del número 3 son: A. B. C. D. Disciplinadas, enérgicas y talentosas en lo que se proponen tener éxito. No se conforman con poco. Gustan de controlarlo todo. Orgullosas e independiente, dan la impresión de ser superficiales, pero en su interior ocultan una considerable dosis de espiritualidad. E. Se llevan bien con los número 3, 6 y 9. F. Júpiter es su planeta y el miércoles, su día.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

4
Las personas que prefieren el número 4 son: A. Muy firmes, prácticas y tienen una gran resistencia. B. Ven las cosas desde el lado opuesto, lo que las hace ser rebeldes y poco materialistas. C. Les cuesta trabajo hacer amigos, incluso pueden llegar a sentirse solas y aisladas. D. Sus mejores amigos: números 1, 2, 7 y 8. E. A los 4 se les asocia con el día domingo y con el planeta Urano.

Es el número de los sentidos. . amantes de los placeres. sensuales. Sienten un gran amor por la belleza y suelen ser atractivas. B. Se recuperan fácilmente de los fracasos. Tienen facilidad para hacer dinero. De reacciones rápidas e impulsivas. G. incluso pueden llegar a sufrir de los nervios. E. el viernes. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 6 Las personas que prefieren el número 6 son: A. pacíficas. Son personas en las cuales se puede confiar. Su planeta Mercurio y su día. Son románticas más que sensuales. el miércoles. E. F. C. G. Vivaces. Equilibradas y armoniosas. D. Su planeta es Venus y su día. Son obstinadas. luchadoras. B. F. D.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 5 Las personas que les agrada el número 5 son: A. Ultrasensibles. C. Son amistosas y no tienen problemas para relacionarse con las demás personas. Gustan de la vida en familia y son hogareñas.

Tienen una gran fuerza de voluntad pero suelen ser frías. F. Pensadores originales. Gustan de los viajes. D.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 7 Las personas que prefieren e número 7 son: A. Personas de sentimientos profundos e intensos. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 8 Las personas que les agrada el número 8 son: A. Su planeta es Neptuno y su día. Suelen ser incomprendidas por los demás. C. D. E. Se asocian con la tristeza y también con el éxito mundano. Fuertemente inclinadas por las cosas espirituales y no tanto por las materiales. Su planeta es Saturno y su día. el sábado. HOJA DE TRABAJO . Suelen ejercer una misteriosa influencia sobre otras personas. el lunes. B. a pesar de que manifiestan cierta tendencia a la introversión. F. Se les relaciona con el agua. E. C. Su personalidad es un tanto extraña y difícil: en ella se entremezclan lo positivo y lo negativo de los números 4. B.

. B. ME CONOZCO MEJOR OBJETIVO Evaluar los avances de la autoreflexión en un proceso de crecimiento personal.. D.. E. el martes... .. ... Se muestran propensas a incidentes y lesiones.. C. suelen salir airosas. Su planeta es Marte y su día... El Facilitador entregará a cada participante una copia del formato "Me conozco Una copia del formato "Me conozco mejor" y lápiz para cada participante.. F.... MATERIAL: Sencillo .... Luchadoras y activas... DESARROLLO VER FORMATO I.MI NÚMERO FAVORITO 9 Las personas que prefieren el número 9 son: A.... En su corazón anidan las más altas cualidades de valor y amor fraterno... acondicionado para que los participantes en forma confidencial puedan escribir.... Frente a los desafíos que deben enfrentar. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado. Poseen un gran poder de decisión..

. El Facilitador recoge las hojas. V. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. . . pues esto significa que han realizado una mejor observación de ellos mismos. El Facilitador repetirá esta dinámica las veces que considere necesario para ver si los participantes del grupo aumentan el número de respuestas. . HOJA DE TRABAJO ME CONOZCO MEJOR Nombre: ¿Cómo soy yo físicamente? . . El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. II. ¿Qué defectos tengo? . . QUIÉN SOY? OBJETIVO Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma. Está dinámica ayudará a los participantes a reflexionar acerca de sí mismos. ¿Qué cualidades tengo? . . . para tabularlas y guardarlas en sobres con el nombre de cada participante. . por ello es conveniente que el Facilitador despierte en ellos el deseo de auto analizarse profundamente. IV. .mejor".

V) El instructor guía un proceso para que el grupo analice. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. IV. I. el instructor hace una reflexión sobre lo que comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan que tienen. ¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario? B). ¿Cómo se sintieron al contestarlo? D). ¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil? C). El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas: A). etc. MATERIAL: Sencillo Un cuestionario para cada participante. II. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran aportar sus respuestas. Lápiz para cada participante. pero rara vez se descubre la esencia de la persona. estado civil. II. III.TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes LUGAR: Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir cómodamente. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual. . Etc. DESARROLLO CON FORMATO I. Una vez que han contestado el cuestionario.

yo: 12. sería: 3. Algo que hago bien es: 20. Me siento feliz cuando: 4. Me siento valiente cuando: 16. es: 15. Cuando tengo miendo. Algo que quiero. Amo a: 18.HOJA DE TRABAJO ¿QUIÉN SOY? Como persona: 1. Me da miedo cuando: 14.Odio: . Me siento triste cuando: 5. Me enojo cuando: 8. Un pensamiento que aún sigo teniendo es: 10. La fantasía que más me gustaría tener es: 9. Me siento muy importante cuando: 6. Cuando me siento triste.Si fuera anciano (a): 23. Si pudiera tener un deseo. Lo mejor de ser yo es: 25. Si fuera niño (a): 24. Estoy preocupado (a): 21. pero que me da mido pedir. Mi ___________favorito (a) es: 2. yo: 11. Cuando me enojo. Más que nada me gustaría: 22. Me veo a mí mismo (a): 19. Me sentí valiente cuando: 17. yo: 13. Una pregunta tengo sobre la vida es: 7.

Deseo: ACERTIJOS DE VENTAS OBJETIVO Que los vendedores. el Facilitador la lee en voz alta. Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir. IV. II. MATERIAL: Fácil Adquisición Hoja con el Problema para cada participante. Necesito: 27. pero no discuten ni técnicas ni procedimientos que puedan emplearse. DESARROLLO VER FORMATO I. II. Los observadores no . concienticen la utilidad de la información para facilitar el proceso de ventas. asegurándose que todos comprendan bien la tarea. Tiras con Pistas para cada miembro de subgrupo. Lápices y papel para cada subgrupo. se dedicará a la observación de los participantes que aún esté trabajando. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: III.26. I. tres a cada miembro. Cada participante recibe una copia de la Hoja del Problema. El Facilitador expone la experiencia como una tarea para resolver problemas. Si un participante llegara a terminar antes del tiempo establecido. Informa que tendrán quince minutos para resolver el problema. Da un juego de quince tiras con Pistas para cada participante. cada subgrupo tendrá 15 pistas.

VI. En que forma surgió el liderazgo y el nivel personal de contribución. Las técnicas o estrategias utilizadas en la solución del problema. es necesario llevar a cabo un plan para organizar la información (en forma de esta matriz) y así obtener la solución. LÓPEZ PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO comercial industrial distribución gobierno SUDESTE SR. El Facilitador guía un proceso. Cuando todos tienen una solución. 6. 11 y 13. el Facilitador conduce una discusión sobre el ejercicio. GARCÍA industrial comercial gobierno distribución LETRAS MAYÚSCULAS: Información dada a los subgrupos. El Facilitador anuncia la respuesta del acertijo. LETRAS MINÚSCULAS: Información que deben deducir los subgrupos. Se da especial énfasis a puntos tales como: 1. se lleva a cabo una discusión general sobre la actividad. Noroeste y Sudoeste. (Puede mostrar la clave de la solución). SÁNCHEZ distribución gobierno industrial comercial NOROESTE SR. PÉREZ gobierno distribución comercial industrial SUROESTE SR. V. RANGO NORESTE SR. Sin embargo. Para obtener la respuesta correcta no es necesario poseer esta matriz. HOJA DE TRABAJO HOJA CON EL PROBLEMA DEL ACERTIJO DE VENTAS ANTECEDENTES Una determinada compañía cuenta con cuatro distritos regionales de ventas: Noreste. . para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida. Los antecedentes que son importantes son: la solución a la Hoja de Problemas los números 1. o al término de treinta minutos. 2. Posteriormente. 9.se comunican de ninguna manera con los demás participantes. Sudeste. VII.

El Sr. 4. . El gerente de la zona noroeste fue. uno de ellos había logrado sus ventas más altas en el área comercial. Sánchez tuvo una fuerte gripe. 8. El Sr. Los nombres de los gerentes son: Sr. 5. INSTRUCCIONES La tarea de su grupo es encontrar el distrito regional en el que trabaja determinado gerente y fijar la categoría en que sus ventas son más altas. López fue el anfitrión de esta junta. PISTAS PARA EL ACERTIJO DE VENTAS 1. 2. El Sr. 7. otro en el área de distribución. el tercero en ventas comerciales. 6. Pérez dijo que él sería el anfitrión de la próxima junta en Puebla. En otras palabras. (Dinero que posteriormente le ganó jugando al golf). García. El gerente de la zona Sudoeste fue el primero en ventas a la industria. Sánchez. Sr. García fue el único gerente que trajo a su esposa. el tercero en la industrial y el último en el área gubernamental. Usted puede verbalmente compartir toda la información que posee. Todos hicieron bromas porque el gerente de la zona Sudoeste. pero NO PERMITA QUE LOS OTROS MIEMBROS LEAN SUS PISTAS. 10. por primera vez. El gerente de la zona sudoeste tuvo que pagar una apuesto de $500.00 al gerente de la zona noreste ya que éste último lo superó por un lugar en las ventas de distribución. Cada miembro del grupo ha recibido tres pistas del acertijo. El gerente de la zona sudoeste tuvo que salir de la junta temprano. López y Sr. en forma poco usual. de modo que no jugó golf. El Sr. el segundo lugar. Pérez. Sr.Los gerentes regionales presentan un informe trimestral de sus respectivas ventas en cuatro categorías: comercial. Hay un total de quince pistas. 11. El Sr. fue el último en ventas de distribución. Sánchez fue felicitado por haber logrado el primer lugar en las ventas de distribución. industrial y gobierno. etc. distribución. 9. El gerente la zona de sudoeste fue presionado para que "sacara del sótano" las ventas del área comercial 3.

Ilustrar las consecuencias de interponer los intereses personales a los del grupo. camisetas.12. García ganó la apuesta en el juego de golf. ya que la mayor parte de la industria. El gerente de la zona noroeste explicó que llegó a ser el mejor en las ventas a gobierno (arriba del gerente de la zona Sudoeste) debido a su pedido fuerte de la Comisión Federal de Electricidad. Pérez fue el gran ganador. etc. jugando cartas. II. El Sr. El Sr. Todos estaban sorprendidos de que el gerente de la zona noreste haya quedado en el segundo lugar en ventas industriales. pañoletas. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Dividido en 4 subgrupos LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado sin mobiliario para que los participantes puedan moverse libremente. Ilustrar las características de la competencia (Ganar-Perder). 15. ALTO Y SIGA OBJETIVO I. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder) y de la colaboración (Ganar-Ganar). se encuentra en esa área. 14.) . 13. DESARROLLO MATERIAL: Sencillo Distintivos para diferenciar a los distintos subgrupos (gafetes de colores. III.

Ganará el subgrupo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. Así mismo. representando los puntos cardinales. VI. el policía da la voz de ¡Siga! y continúa la carrera. El instructor guía un proceso para que el grupo analice. El Vigilante hace el papel de juez para declarar los ganadores. VIII. III. El instructor solicita a los participantes se pongan de pie y coloca a los grupos lo más separados posible unos de otros. IV. los subgrupos deberán intercambiarse de sitio. Una vez hecho esto. el subgrupo Este frente al subgrupo Oeste. indica al policía que en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y todos deberán parar inmediatamente. VII. ejemplo: el subgrupo Norte frente al subgrupo Sur. Al resto de los participantes los divide en cuatro grupos con el mismo número de personas. El policía y el vigilante decidirán quienes son los que no obedecieron la voz de ¡Alto!. II. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. V.SIN FORMATO I. Aquéllos que no lo hagan quedarán fuera del juego y significarán bajas para su subgrupo. El instructor indica a los participantes que la cuenta de tres. los que están al Norte. y los del Este con los del Oeste. El instructor solicita dos voluntarios para desempeñar los papeles de policía y vigilante. con los del Sur. MBIA DE MADRIGUERA OBJETIVO Vivenciar las características de la pertenencia grupal TIEMPO: Duración: 35 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: MATERIAL: Ninguno .

El Facilitador guía una proceso para que el grupo analice. deberán reunirse en sus madrigueras con quien ellos quieran. Al volver a formar las madrigueras se les dice que vienen unos cazadores y que tienen que cambiarse lo más rápido que puedan. Les pide a los participantes que imaginen que son conejos y que viven en madrigueras. de la flexibilidad que tienen los participantes al cambio de relaciones con sus compañeros. Ya reunidos. el Facilitador deja pasar tres minutos y les dice que tienen que cambiar de madriguera porque la que actualmente ocupan se inundo. El Facilitador presenta a los participantes una pequeña platica sobre los conejos y la forman en que viven. que se queden siempre con sus mismos compañeros indica el sentido de pertenencia grupal que provoca la formación de subgrupos que no están dispuestos a convivir con los demás). V. Da la señal para que cambien de madriguera. DÉJAME PASAR OBJETIVO Vivenciar situaciones. ( Con está dinámica podemos darnos cuenta del sentido de pertenencia grupal. DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador indica a los participantes que cuando de la señal. Nuevamente reunidos el Facilitador deja pasar cinco minutos y les dice que viene una tempestad y que nuevamente tienen que cambiar de madriguera. Al terminar la actividad anterior. III. Analizar como afectan las creencias y valores personales en un proceso de . El que no se cambian de equipo.Amplio Espacio Un espacio abierto amplio. el Facilitador reúne a los participantes en sesión plenaria y guía un proceso para que los participantes identifiquen sus comportamientos y comenten la vivencia. IV. II. es decir. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. en donde existen objetivos personales en conflicto.

DESARROLLO SIN FORMATO I El Facilitador solicita a los participantes se numeren del 1 al 2 y formen parejas. Luego cada participante reflexiona sobre la situación: en qué consiste el problema.. por ejemplo: quiero hablar por teléfono) III. el participante número 1 de cada pareja empujarán al número 2 diciéndole: Déjame pasar porque. El Facilitador guía un proceso. El Facilitador explica a los participantes que a una señal. cada pareja deberá colocarse frente a frente a una distancia de aproximadamente 30 centímetros. V. Acondicionado para que los participantes puedan desplazarse libremente.. que implica un enfrentamiento competitivo. Continúan así por un rato. y es entonces el otro participante quien empuja diciendo lo mismo. etc. (y le da una razón. pero presentando otra razón.integración grupal. VI. qué otras alternativas pueden imaginar para lograr el objetivo propio pero sin pasar por encima del otro. II. IV. para que el grupo analice como se MATERIAL: Ninguno . TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos compuestos por 2 participantes LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado. En ese punto se detiene.

. (se recomiendan asignar a cada grupo una ciudad con una cultura diferente. de un extraterrestre. les solicita que imaginen una situación donde su extraterrestre irrumpa en la ciudad de. valores. por ejemplo: México. New York. así mismo. acondicionado para que los participantes puedan escribir. etc. El EXTRATERRESTRE OBJETIVO Vivenciar sentimientos de marginalidad por diferencias. Tokio. El Facilitador divide al grupo en subgrupos de hasta diez integrantes. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado.. II. III.) e intente relacionarse con sus habitantes. . forma de vida. París...puede aplicar lo aprendido a su vida. les explica que su consigna será imaginar entre todos la cultura.. Al terminar la actividad anterior.. etc. El Facilitador les solicita que diseñen una dramatización que presente las distintas vicisitudes del grupo por aceptarlo o rechazarlo y del extraterrestre por procurar integrarse y proponer alguna costumbre distinta. Integrar nuevos miembros a un grupo. MATERIAL: Sencillo Hojas de papel y lápiz para cada participante.. que describan como se imaginan al extraterrestre y lo dibujen. DESARROLLO SIN FORMATO I.

de color. VI. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida LOS DIOSES DEL OLIMPO OBJETIVO y Propiciar la integración de grupos. Terminada la actividad anterior. El Facilitador guía un proceso. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos. culturales. el Facilitador reúne a los participantes en una sesión plenaria y cada subgrupo presenta su dramatización. V. etc. sexo. Al final los participantes dialogan sobre la vivencia. El Facilitador menciona a los participantes el objetivo del ejercicio y les pregunta si saben lo que era el Olimpo. MATERIAL: Ninguno DESARROLLO SIN FORMATO I.IV. comparan con situaciones cotidianas donde existen sentimientos de marginalidad por diferencias jerárquicas. y Detectar algunas de las características del grupo. así mismo. y Relajar a los participantes. II. El Facilitador narra un poco la historia de los Dioses del Olimpo y sus .

III. sin emociones y sentimientos Impulsivo. Alta autoestima. muy fuerte Se rebela contra la injusticia. cuánto de Apolo. sentimientos. Responsable.características. visceral. castigaba en exceso. VII. El Facilitador pide a los participantes que piensen que tanto tienen de lo positivo y negativo de los diferentes dioses. tomando en cuento sólo lo positivo. muy trabajador. del equilibrio. Muy frío. Cada uno comenta como es. narcisista. emoción. ayuda a los demás. solo piensa en él. V. NEGATIVAS: Intolerante. temperamental. de la razón. Dios de la alegría. dinámico. conflictivo. con base a cuánto tienen de cada uno de ellos: Cuánto de Júpiter. VI. orientaba y corregía. así como también sus características positivas y negativas: DIOSES DEL OLIMPO NOMBRE DEL DIOS: JÚPITER POSITIVAS: Establecía reglas. etc. APOLO DIONISIO ATLAS PROMETEO NARCISO IV. humillante. Abrumado de trabajo. Les indica que deberán dividir 100 puntos entre los 6 Dioses. Resentido social. El Facilitador forma subgrupos de 4 ó 5 personas. Dios de la calma. déspota. candil de la calle y obscuridad en su casa Egoísta. Terminada la actividad anterior les solicita que descubran al jefe ideal en porcentajes. entrega apasionada. no cómo debería de ser con relación a las características de los Dioses. de la serenidad. EL Facilitador anota en una hoja de rotafolio los nombres de los Dioses. vengativo. Nombrar un secretario que . está en favor de los humildes. acelerado. Seguro de si mismo.

pero sin ser fríos. ni autómatas. perjudica y desmotiva al personal. e) Ser alegres. Al terminar la presentación de los grupos. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Pegan sus hojas de rotafolio y el secretario lee los porcentajes. MATERIAL: Fácil Adquisición Confeccionar un cartel o acetato con el pensamiento que aquí aparece. y Identificar los sentimientos que provoca el aislarse de un grupo. TÚ NO ERES UNA ISLA OBJETIVO y Concientizar la importancia de la convivencia con los demás. f) Ser responsables. VIII.informe a la asamblea lo (hará en hoja de rotafolio). NO SOMOS ISLAS . pero sin tener problemas con los de arriba. pero sin caer en la pachanga. amables. IX. g) Defender al personal. pero aprendiendo a delegar. X. ni rebajar. enseñar en lugar de quejarse. TIEMPO: Duración: 40 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: I. sin ser irónicos. d) Ser calculador. b) Corregir desviaciones sin humillar. c) Orientar. el Facilitador describe al Jefe Ideal y explica a los participantes que cada vez que el jefe cae en una conducta negativa de cualquier Dios. Por lo cual debemos aprender a: a) Mantener el orden y la disciplina sin ser intransigente. agradables.

En sesión plenaria cada participante comenta la frase elegida y sus razones. Papel y lápiz para cada participante.. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros.. El Facilitador reparte a cada uno de los participantes la figura de la isla (Formato 2) y les pide que anoten sobre el personaje que ahí aparece. Una copia a cada participante de la figura del formato. El Facilitador invitar al grupo a observar el cartel o acetato. y lo lee pausadamente. II. Los demás participantes pueden intervenir haciendo preguntas o aportando algún comentario. DESARROLLO VER FORMATO I. II. todo aquello que puede provocar a una persona aislarse de un grupo. es sólo un amor. Puede tratarse de problemas de la misma persona o bien. III. acondicionado con butacas movibles para formar una media luna.. Solo. porque ha hecho de su vida una isla. III. Únicamente el egoísta puede decir que está solo. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás. En la isla anotan todo aquello que en nuestra sociedad aísla a los hombres . por el pensamiento. Todos estamos unidos por el amor. El Facilitador reparte la Hoja de trabajo I para que los participantes subrayen la frase que más les impacto y anoten también las razones. sin recompensa alguna. A veces. provocados por el mismo grupo. IV.Aula normal Un salón amplio y bien iluminado. por la vida.. Solo.

Un secretario toma nota para comentarlas después todos juntos.. porque ha hecho de su vida una isla Razones: . Solo. El grupo escucha los discursos. VIII. Lo titulan: "No somos islas" IX. X.. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás. XI. por la vida.. Estando todo el grupo: se dan a conocer las respuestas. Puede ser acompañados con música de fondo. sin recompensa alguna.V. El grupo se organiza en equipos de cuatro a siete personas y comparte sus repuestas. VI. Cada persona completa su dibujo. HOJA DE TRABAJO TÚ NO ERES ISLA NO SOMOS ISLAS: Todos estamos unidos por el amor. Después eligen la persona que lo leerá al resto del grupo. VII. El Facilitador invita a los equipos para que preparen un discurso sobra la importancia de compartir. Los equipos preparan el discurso. Solo. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice.. A veces. Éstas se anotan en un dibujo ampliado o acetato de la isla. por el pensamiento. Únicamente el egoísta puede decir que está solo. es sólo un amor.

el impacto de la entonación.CONVERSANDO CON NÚMEROS OBJETIVO y Identificar. y Recibir retroalimentación sobre nuestros gestos (comunicación no-verbal) y entonación (comunicación verbal). en la comunicación verbal. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado MATERIAL: Ninguno .

El Facilitador pide a los participantes que se pongan todos en círculo y se sienten en el suelo. El segundo debe responderle con cualquier número pero con la misma entonación y gestos. DESARROLLO SIN FORMATO I. Le solicita a cualquier participante que le diga al de su derecha cualquier número. pierde. IV. Si un participante no hace bien la entonación.). etc. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. reacciona de forma diferente o pasan tres segundos sin que responda. II. III. TIEMPO: MATERIAL: . EXAMEN DEL OYENTE OBJETIVO y Sensibilizar a los participantes sobre la poca práctica que se tiene en escuchar correctamente. nerviosismo. sale del juego o da una prenda. pero con una entonación particular (temor. y Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor. risa. Luego deberá voltear dónde el compañero que le sigue y cambiando la entonación le dice otro número y así sucesivamente. tristeza.LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles.

Se solicita que los grupos se den retroalimentación para corroborar o . DESARROLLO VER FORMATO I. LUGAR: Aula Normal Suficientemente amplio para el trabajo de los grupos en forma independiente y sin que se interfiera. IV.Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes Dividido en subgrupos de 5 participantes. II. Los participantes trabajan en parejas. III. VI. Se entrega la hoja de examen del oyente. Iniciar el ejercicio con una charla previa sobre la Ventana de Johari o alguna otra información que provoque mayor sinceridad entre los participantes. Se solicita que durante 10 minutos como máximo y con la mayor sinceridad posible se evalúen en la columna de respuesta individuales RI. I. V. (Puede ser un número mas de grupos). II. Se les solicita se reúnan y se formen grupos que no deben ser mayores a 5 personas. Fácil Adquisición Hojas de Examen del oyente y Lápices.

. Evitar niveles de agresión en los grupos. . . . . . . . . .¿Decide juzgando por la apariencia y modo de expresarse del locutor si lo que tiene que decir vale la pena o no? 4.¿Observa al locutor al mismo tiempo que lo escucha? 3. . . . . ..modificar por consenso las evaluaciones hechas por los participantes. . . . . . . . .¿Determina la tendencia propia de usted y trata de justificarla? 6. . . IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. Trate de responder a cada pregunta de modo objetivo con una "X" en la columna correspondiente: Cuando toma usted parte en una entrevista o conferencia de grupo: 1. . . VII.¿Se cerciora usted antes de responder que ha comprendido el punto de vista de la Por lo general . . . Se solicita comentarios sobre el ejercicio y puntos de aprendizaje.¿Interrumpe inmediatamente que oye una manifestación que usted considera está equivocada? 8... . . . . . como se puede aplicar lo aprendido en su vida. .¿Escucha buscando primordialmente ideas y sentimientos subyacentes? 5. Rara vez .¿Se prepara usted físicamente sentándose frente al locutor y cerciorándose de que puede oír? 2. HOJA DE TRABAJO "EXAMEN DEL OYENTE" Esta lista de comprobación le ayudará a calificar sus propios hábitos de escuchar. . . Algunas veces .. . .. .. . . .. . .. . VIII.¿Mantiene su mente en lo que está diciendo el locutor? 7.

se pide que se detenga el ejercicio y digan a sus compañeros lo que notaron en el comportamiento no verbal de los demás. . VAMOS A HABLARNOS OBJETIVO Ilustrar el empleo de los gestos naturales en la comunicación verbal. . Demostrar que la comunicación verbal puede ser torpe cuando se prohiben los gestos o acciones sin palabras. . . Después de dos o tres minutos. . . El tema carece de importancia. II.¿Trata de decir usted la última palabra? 10.¿Hacer un esfuerzo consciente para evaluar la lógica y credibilidad de lo que oye usted? . .. Romper el "hielo" en un grupo de personas que no se conocen.otra persona? 9. TIEMPO: Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 25 Participantes LUGAR: Aula Normal DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador le dice al grupo que los siguientes minutos se dedicarán a una actividad sencilla en la cual volverán el rostro hacia una persona que esté sentada cerca y sólo hablará durante dos o tres minutos.. . lo importante es que las dos personas de un grupo conversen con otras unos cuantos minutos. . por MATERIAL: Ninguno . . .

etc. El que está en el centro trata de ocupar una silla. se le dice al grupo que reanude sus conversaciones. puede ser utilizadas para ubicar diferentes características como: tipo de trabajo o procedencia etc. menos uno quién se queda de pie parado en el centro del círculo e inicia el ejercicio. El pueblo manda: Para buscar la animación del grupo.ejemplo. Discusión: Semejantes a las anteriores técnicas. Continúan sus conversaciones otros dos o tres minutos. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. "Traigo una carta . como se puede aplicar lo aprendido en su vida 2. todos los compañeros que tengan bigotes deben cambiar de sitio. pero ahora deben hacer un esfuerzo consciente para no hacer ningún movimiento. Después de que cada persona haya recibido una crítica de su compañero. Utilidad: Semejante a las técnicas anteriores. b) El participante del centro dice. III. por ejemplo. una persona estuvo jugueteando con un lápiz o estaba tamboriliando los dedos sin cesar. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lo mismo. etcétera. excepto hablar. Después de haber identificado estos gestos. Además. una para cada participante. ¿Encontró que alguno de los gestos de su compañero lo distraía e incluso era molesto? 3. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se forma un círculo con todas las sillas. "Traigo una carta para todos los compañeros que tiene bigotes. ¿Qué "sintió" cuando se vio obligado a sostener una conversación estrictamente de palabra? ¿Fue la comunicación igual de efectiva que sin emplear gestos? IV. por ejemplo: "Traigo una carta para todos los que tienen zapatos negros". ¿La mayor parte de ustedes pudo reconocer o estar consciente de sus movimientos no verbales en la primera conversación? 2. Por ejemplo. reconozca que la mayor parte de las personas hacen esos movimientos en forma inconsciente. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. "Traigo una carta para los pobladores que no tienen agua". inventando una característica nueva.

c) Puede iniciarse otra rueda. etc. luego de recibir la noticia y asumir la actitud del que se la dijo. asustado. deberá continuar pasando la "Noticia" de que se murió chicho al de su derecha.para los que son de x barrio". b) El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra. Por ejemplo. Dinámicas de Grupo: Técnicas de animación grupal Técnicas de Presentación _________________________________________________________________________ 1 Técnicas divisorias ______________________________________________________________________________ 3 Juegos de desinhibición __________________________________________________________________________ 4 Técnicas para el conocimiento_____________________________________________________________________ 5 . y así sucesivamente. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se colocan todos los participantes en círculo. la pasa al otro riendo. El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice. Un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió chicho". Objetivo: Permite animar al grupo. alegre. pero cambiando la actitud. nervioso. borracho. pero llorando y haciendo gestos exagerados. llorando igualmente y con gestos exagerados. Se continuará la secuencia hasta que termine la rueda. etc. Discusión: Semejante a anteriores técnicas. pero siempre llorando y con gestos de dolor. esta al siguiente indiferente. Luego. uno llorando. "Traigo una carta para los que son hijos de obrero". cambia de actitud al pasar la noticia al que le sigue. Utilidad: La misma que en las técnicas anteriores. Por ejemplo. 2. El coordinador debe tener cuidado de que las instrucciones sean bien comprendidas y de que las características no se repitan. La doble rueda. Variante: Cada quien.

7. 10. 2. yDesarrollo: cada participante dice su nombre y una característica personal que empiece con la primera letra de . 4. Presentación con valor: al que se considere persona desenvuelta se le pedirá que se ubique en le centro de un círculo y emplee (3) unos minutos para presentarse expresando aquello que pase bajo el foco de su conciencia. Fiesta de presentación con variaciones: yMaterial: lápices. tono de voz. trabajo. Presentación por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que elijan una persona para trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto) los participantes se ubican cada uno con su pareja y durante un par de minutos (5) se comentan nombre. etc. se le pide al resto del grupo que trate de analizar cómo es su personalidad y cómo se expresa a través de su postura.Técnicas para fomentar la participación _____________________________________________________________ 9 Técnicas de planificación ________________________________________________________________________ 11 Técnicas de organización ________________________________________________________________________ 13 Técnicas de Presentación 1.) c) Descripción de sí mismo como aviso clasificado. donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida (familia. éste cambia de casa. 5. dibujo. etc. 3. diversión. ySe les da 10 minutos para expresarse con cualquiera de las siguientes variaciones: a) Caricaturas de sí mismo. Cadena de nombres: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. 6. etc. algún animal o inclusive el sonido que éstos producen (para chicos es muy bueno). Puede variarse utilizando. Juego de memoria. además del nombre. lugar. Terremoto: 2 personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio (inquilino). Mientras esta persona ³decidida´ habla. estado civil. historieta. la casa se cambia de ³inquilino´. El coordinador del grupo podrá pararse en el centro y hacer una demostración. movimiento. edad. se elige a alguien que comience diciendo a quién compraría y porqué. alfileres. vendiéndose. Nombre ± cualidad: yObjetivo: conocer nombre y alguna característica de las personas. Después. etc. hojas. y cuando grita ³terremoto´. Identificación con animales: se colocan en círculo y se le pide al que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un círculo y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó. Para seguir con la dinámica. yMateriales: integrantes. el animal con el que se identifica y porqué y el animal con el que no se identifica y porqué. Cuando el coordinador grita ³inquilino´. Se forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pizarrón. cuando termina su presentación. Se arroja un objeto hacia alguno de los participantes del círculo y éste debe decir su nombre y su edad. etc. se ponen en círculos interior y exterior y se van mostrando los avisos unos a otros hasta dar la vuelta completa. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado. Cuando el coordinador grita ³casa´. Luego. debe elegir a alguien para que se presente y así sucesivamente. se desarma todo y se vuelve a armar. b) Gráfico de torta. 9. 8.

deben haber menos los integrantes del grupo.uch. 15. hojas con casilleros. los integrantes deben realizar un circulo por afuera de las sillas.edu. . Fósforo: yDesarrollo: Cada persona que se presente tendrá que encender un fósforo y hablar mientras este se mantenga encendido. El Baile de la Sillas yObjetivo: presentación. El que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. El juego finaliza una vez que queda un solo participante sentado. cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades. 13. sillas y música. integrantes. Primera letra del nombre yObjetivo: unir personas para que se conozcan o para realizar algún trabajo.su nombre. dice su nombre y tira el ovillo a otra persona y así sucesivamente. si estos se sientan juntos más de una vez. yMateriales: ovillo de lana. el que va llenando la hoja deja de jugar. lápiz. cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice más es el ganador. También se puede jugar con terna y quintina. el resto irá tachando los nombres que coincidan con los dichos y los que tienen anotados en sus hojas. yDesarrollo: Cada participante debe tener una hoja y durante cinco tiene que llenar el casillero colo cando el nombre y la edad de sus compañeros. Personas que cumplan años el mismo mes.uch. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. así sucesivamente con el resto de los participantes. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha. el último comienza a saltar al resto de sus compañeros tratando de leer los nombres y edades. Después se hace el proceso inverso. 16. 14. se le realizan otras preguntas. papel y cinta adhesiva. Luego se ubican es sus lugares y el coordinador deberá preguntarles a los participantes su nombre y su edad. hasta que todos llenen sus hojas.edu. yMateriales: ninguno yDesarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la primera sílaba tengan la misma vocal.ar/rrhh 2 11. Bingo: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo. para poder formar la palabra bienvenidos. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. La telaraña: yObjetivo: presentación. con el asiento hacia fuera. Una vez finalizado. yVariantes: personas con el mismo signo.ar/rrhh 3 Técnicas divisorias 1. yDesarrollo: una persona toma la punta del ovillo. Bienvenidos: yDesarrollo: Cada participante tendrá 11 letras iguales y mientras se presenta tendrá que intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo. yDesarrollo: En el medio del salón se hace un círculo con las sillas (una menos que las personas que participan). luego se ubican en una fila y en posición de rango. yMateriales: Integrantes. Salto al rango: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo. yDesarrollo: nombre y su edad. quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo 12. el primero que la forma gana.

nombres de películas. actores y actrices. yDesarrollo: Los grupos se formarán de acuerdo al talle de calzado de los participantes. yDesarrollo: Cada participante sacará de una bolsa un papel con el nombre de una película. Después de un tiempo. 3. se vuelven a repartir otros papeles con nombres de oreos jugares y se forman cuarteros y se presentan entre ellos. Mostrame tu zapato: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. el coordinador) pregunta a alguien ³¿te gusta tu vecino?´. y si responde MAS O MENOS sólo se cambia esa persona con cualquier otra. Vamos al cine: yObjetivo: Formar grupos de trabajo yMateriales: Integrantes del grupo. 5. del 37 al 39. 6. 4. actor o actriz.edu. yMateriales: sillas. Los grupos se formarán uniéndose los que tienen el nombre de la película con los que tienen los nombres de la pareja principal. por ejemplo. etc. por ejemplo: un grupo será del 34 al 36. yDesarrollo: Debajo del asiento de cada silla se pegará un dibujo.2. Refranes: ySe entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero que formen el grupo. yMateriales: Integrantes del grupo. Tráeme tu silla: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. todos cambian de lugar. todos se quedan en el mismo lugar. sillas y dibujos. 7. En cada papel está escrito el nombre de una canción y para formar los grupos cada participante deberá cantar la canción en voz alta hasta juntarse con el resto de los participantes. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. El parlanchín: yObjetivo: que cualquier persona pueda desenvolverse. También se puede realizar con figuras geométricas. yMateriales: integrantes.uch. Habrá tantas canciones como subgrupos quiero que se formen. 2. ¿Te gusta tu vecino? yObjetivo: conocer el nombre de cada persona. Mujer Bonita con Julia Roberts y Richard Gere. Cada integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les tocó.ar/rrhh 4 Juegos de desinhibición 1. La persona responde con SI. Canción Divisoria: yEn el centro del salón se ubican tanto papeles doblados como participantes hay. globos de colores. Nombre: cartulicolores yObjetivo: formar grupos yMateriales: cartulinas de varios colores (tantos como grupos se quieran formar) yDesarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de cartulina de diferentes colores. yDesarrollo: se forma una ronda y quien comienza (generalmente. 8. Pueblos y Ciudades: yDesarrollo: Se entregará a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o ciudad y se tiene que juntar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. el participante que tienen el mismo dibujo deberán juntarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibujo. Si la respuesta es SI. NO o MAS O MENOS. yMateriales: Integrantes del grupo. Lista de nombres: . integrantes. yDesarrollo: el grupo pide a una persona que hable sobre un tema definido por el grupo durante unos minutos. etc. si la respuesta es NO. 3.

baberos para jirafas. por ejemplo. peine para pelados. etc. yDesarrollo: cada integrante del grupo de tener una ficha cada uno. yDesarrollo: una persona escribe su nombre y van pasando haciendo ³posta´. yDesarrollo: estándar. 3. de argumentar y lograr desinhibirse adelante del grupo yMateriales: Integrantes del grupo y fichas con objetos absurdos.) para que fuera realizadora del hombre. el que cuestiona la objetividad de todo aquello o de alguna parte. de actuación inmediata. Mi filosofía. Esto mismo lo aplicará a su grupo. . yMateriales: papel y lápiz o pizarrón y tiza. 7. Cada uno escribe en un papel su filosofía de vida: principios o fundamentos de acción. 6. yEra. al cual lo tendrán que representar delante del grupo. concretas. Cada uno que pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oración referida a la persona que escribió el nombre. yMateriales: grupos de personas. nación.. Se pondrá de in mediato a cumplirlo. Cada grupo dialogará cómo debe ser la convivencia humana para lograr un mundo mejor. ¿qué debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se propone? 2. aceptadas por todos. hoy caminando se me pegó un chicle en el zapato. luego de a uno pasarán al frente y durante un minuto tendrán que tratar de venderlo argumentando a favor de su venta. yMateriales: Fichas con oraciones. por ejemplo. Dígalo con mímica: yObjetivo: desarrollar habilidades psicomotrices. etc.uch. Contar una historia con los pies: yObjetivo: Desarrollar el ingenio y la expresión corporal. Según esto: ¿cómo deberíamos vivir el presente encuentro? El grupo marca reglas de convivencia: pocas. yDesarrollo: Cada uno de los participantes pasará al frente y contará con sus pies la frase que le haya tocado. Un mundo mejor. Obituario.ar/rrhh 5 Técnicas para el conocimiento 1. yDesarrollo: A cada grupo se le dará un refrán.. Me resbalé al pisar una cáscara de banana.. comunidad. etc. El coordinador pide que cada uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte según este mode lo: yNN murió ayer. etc. Sus compañeros podrán adivinarlas. la habilidad para comprender mensajes y la habilidad de transferir significados a situaciones concretas yMateriales: Grupos de trabajo y refranes. sus refranes preferidos. 4. Cada uno expone su trabajo al grupo.yObjetivo: conocerse entre los integrantes del grupo. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. 5. su reglamento personal. El resto del grupo podrá participar adivinando los refranes dramatizados. Dramatizar un refrán: yObjetivo: Desarrollar la comprensión.. Venta de Cosas Absurdas: yObjetivo: Desarrollar la capacidad oral. Cada grupo dialoga: ¿cómo debe ser la convivencia humana (mundo. Hará un plan de acción para lograrlo en este encuentro.edu.

.....edu..... .... Los integrantes del grupo que han quedado....... ySi yo fuera material sería...... Cada participante elige la foto o el recorte seleccionado......... nublado. Si no lo adivina.. bosque. Este voluntario podrá arriesgar 3 nombres tratando de descubrir el participante del grupo sobre el cual se está hablando..... porque. montaña.... porque...ar/rrhh 6 ySi fuera una máquina ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un estado climático ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un animal ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un auto ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera perfume ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera fruta ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera color ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera material ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una estación del clima ¿cuál sería? ¿ porque? 7.......... se hace ingresar al que salió.......... soleado............ pero jamás consiguió.. 5.................uch........... etc.... Dice cómo se siente él por dentro ante esa foto o recorte...... porque.. 4.. ySi yo fuera una estación del clima sería. yEn su tumba se pondrá el siguiente epitafio..... porque.. porque......... ySi yo fuera perfume sería......... Una vez definido est.... ySi yo fuera color sería.........yEn el tiempo de su muerte estaba trabajando para. Los integrantes del grupo cuestionan al que habló.............. es decir sobre cuál de los participantes se ha de responder........ yEl lugar de flores se pide que.. deciden sobre cuál de ellos se contestará.... ventoso..... ySi yo fuera fruta sería. ySi fuera un animal sería.. yÉl quiso... él comenzará a interrogar al grupo en forma alternada........ ySi yo fuera un auto sería....... Se dejará de lado todo comentario que signifique falta de respeto a las personas... Personalidad.. Si yo fuera.......... Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusión... porque. ySi fuera un estado climático (lluvioso. porque. etc.............. Aquí está mi foto....... Uno de los participantes (voluntario) se retira del salón..... porque. ySerá recordado por.... yEl cuerpo debe ser..... se le da un prenda... porque.) sería....... ySi yo fuera una máquina sería........... 6............................) sería........ ySe sentirá su perdida especialmente en... Explica porqué piensa que lo representa... porque..... Las preguntas pueden ser: ySi fuera un árbol ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una parte de la geografía ¿cuál sería? ¿ porque? UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. porque........ ySi yo fuera una parte de la geografía (río.... Si fuera........ El coordinador pone a disposición de los participantes fotos de seres humanos en actividades y gestos diferentes. Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo: ySi yo fuera un árbol sería.

los integrantes del grupo le comentan porqué decidieron disfrazarlo así. El grupo pone en común lo que cada uno escribió sobre el candidato. Jugarán 5 o 6 participantes. Se elige al que se considere más apto para desempeñar la tarea. su actitud frente al grupo. El grupo debe elegir y comentar las características de los candidatos. Se elabora una síntesis. expresar la amistad o dependencia de otras personas. cada participante toma hojas y escribe: y¿quién pienso que soy? y¿qué es lo que mis compañeros piensan que soy? y¿qué desearía ser yo? yQué desearían los demás que yo fuera? y¿qué hay de común en lo que todos dicen positivamente de mí? y¿qué hay de común en lo que todos dicen negativamente de mí? yReflexionando sobre todo: ¿quién soy yo? Libremente. Cada miembro del grupo debe escribir en una hoja las virtudes y defectos que ven en el candidato para el cargo y señala cómo debería hacerse la campaña. Ejercicio para aprovechar las opiniones del grupo. En una Isla Solitaria: yObjetivos: brindar a los participantes una oportunidad de hablar sobre sí mismos y sobre aspectos significativos de su vida. Luego se hace una conversación de ayuda recíproca o de profundización. El grupo establece campañas de propaganda y su contenido (slogan. La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento de uno mismo en una reflexión sobre la propia realidad. 10. su modo de ser. se lleva a cabo la campaña. teniendo en cuenta su comportamiento habitual. La Candidatura: Cada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una determinada misión. a la persona que salió. Así el disfraz puede ser de una persona. El candidato y el grupo evalúan los resultados. Baile de disfraces. El comité puede resolver la tarea como mejor le parezca a los participantes. 11. Consigna: imagínense ustedes que son un comité de directivos encargados de elegir un director de una lista de candidatos (los candidatos pueden proponerse voluntariamente). Ofrece también la posibilidad de fomentar la imaginación. Después. Si hay tiempo. Cada participante recibe un ejemplar de ³Candidato para el puesto de Director´. Un integrante del grupo sale. Se organizan subgrupos de 6 a 8 personas. animal o cosa. yConsigna: ³Imagínate que deberás pasar el resto de tu vida en una isla apartada. etc. EL grupo hace un inventario de las cualidades del candidato e inicia la campaña. captada por uno mismo y por los demás. 8. cada participante puede exponer en el grupo la síntesis de lo que contestó. 9. para ir a una fiesta de disfraces. El resto dialoga sobre el disfraz que le conviene. En ella no tendrás problemas de . brindar oportunidad de criticar a otros sin herirlos y hablar indirectamente sobre valores. Se le pide ahora que descubra porqué lo disfrazan así. Entra el que salió y los miembros del grupo le dan cuenta del disfraz elegido para él. Se puede repetir en otras a fin de que conozcan también sus valores. su característica más notoria.Material: lápiz y hojas de papel. el resto son observadores.

.... Escuchando lo que nos rodea: Mire a su alrededor y darse mas o menos cuenta de lo que lo rodea... cosas que nunca dijo a nadie. con sinceridad. Atienda cuidadosamente los mensajes que obtiene de todo su alrededor.. ¿Qué haría usted? Tome contacto con su cuerpo y ahora.en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque... Contactando: Siéntese frente a frente con una persona y no le hable. yVariante: Elegir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuación. yElijo a.. yElijo a... yElijo a..... Dentro de tres minutos pediré a uno de ustedes que se levanta y ante este grupo. 12...porque. yElijo a. ySus cualidades principales... Otras seis personas deberán transcurrir el resto de sus vidas junto a ti.. Contacte verdaderamente su alrededor y permita que cada cosa le hable de sí misma y de su relación con usted.. a uno de tus compañeros: yElijo a....´ ....... Así mismo dice ³Estoy desordenado y lleno de trabajo que tú tienes que hacer.. ¿qué sensaciones experimenta? ¿Qué tipo de tensión... dificultades y las posibilidades que les esperan a la siete personas en su vida en común en la isla.. Le estoy dando la oportunidad de ensayar y decidir qué va a decir... sexo y aspecto de cada uno de ellos..ar/rrhh 7 yComo actividad grupal.......para que me defienda en caso de grave peligro.. Abran los ojos.. Muy bien. hable de sí mismo entrando en algunos detalles.... darse cuenta de todos los detalles de su cara.. Simplemente mire la cara de su compañero por un par de minutos y trate de realmente ver a esa otra persona...... yEscribe un nombre y agrega todo lo que te parezca. elijo a...... Imagínese realmente que está parado frente al grupo y mirando a la gente....edu.. yElijo a..para que me guarde algo valioso que me pertenece porque......en caso de necesitar un buen consejo y orientación porque.. darse cuenta de lo que sucede en su cuerpo ahora. 14....satisfacer tus necesidades de comida...... Hasta que no me ordenes te irritaré e impediré que te concentres´ Una escultura de madera dice: ³Mira como puedo fluir aún cuando soy rígida...en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque....uch. Quiero que imagine que usted es la persona a la que llamaré. qué les gustaría hacer y que no yIndicar por qué las elegiste.. personas que tú no conocías anteriormente. Detente a descubrir mi belleza´ Tómese unos cinco minutos para permitir que las cosas de su medio ambiente le hablen............. vivienda y ropa.... ante todo las ventajas y desventajas..para reírme y divertirme con él porque.. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. porque. nerviosismo o excitación siente? Ahora permanezca en contacto con su cuerpo y note cualquier cambio mientras digo que no voy a pedirle a nadie que se pare y hable delante del grupo sobre sí mismo..... deben imaginar... No haga de esto una competencia de mirar fijo y no pierda su tiempo imaginando cómo es su compañero.. cosas prohibidas....´ Deberás determinar: yEdad. 13.. Ensayo y Angustia: y³Cierren ojos manténgalos cerrados hasta que les indique abrirlos... Mire a su compañero..para guardar un secreto porque.. yElijo a..

para la noche. ¿Qué sucede?. de modo que lo que ustedes experimentaron fue ansiedad o miedo al público. Luego. toda la excitación no tiene nada que hacer. hablando. Estas deberán provocar que los participantes se observen e interactúen entre e llos. en la noche. De ese modo su energía y excitación aumentaron a fin de entender algunos síntomas: el corazón palpitando. Toda la tarde su mente está ocupada pensando en la cita de la noche y no puede estudiar.ar/rrhh 8 Mezclar las hojas y dar una a cada participante para que la lea. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Personalidad ³D´ Cada participante recibe una planilla con el cuestionario que será contestado individualmente. etc. Para Conocernos Mejor: Contar con no más de tres miembros para cada frase: y¿Por qué un objeto nos resulta particularmente interesante? y¿Cuáles son las características que tiene una persona a la que llamamos especial? yContar una experiencia positiva. está preocupado por el examen del día siguiente que no puede disfrutar de la compañía de ella. su preocupación interfiere la realización de la tarea en si y hasta puede ocasionar el fracaso que se tiene.edu. Si la tarea hubiera sido llevada a cabo. Analizar las distintas impresiones que causa esto en los participantes. Hay un cuento que ilustra el derroche que implica este compromiso con el futuro. toda excitación podría haberse manifestado en actividad: movimiento del cuerpo. salteando las preguntas que no desee responder. Les pedí que saltaran al futuro y se prepararan para hablar el grupo sobre ustedes mismos.uch. Algunos probablemente imaginaron fracasos y consecuencias siniestras que solo excitan y agitan horribles catástrofes que solo existen en la imaginación. algunos músculos poniéndose tensos.Ahora quiero decirles algunas palabras que pueden ser útiles para entender esta experiencia. yContar una experiencia negativa. Deliberadamente los amenacé con una situación futura. Estoy seguro que pueden reconocerse a ustedes mismos en este cuento. Un joven acaba de arreglar una cita con una muchacha muy atractiva. gesticulando. etc. 17. Ese mediodía y mañana en la mañana tiene que rendir un examen importante. 16. Pero ya que solo fue un desafió. cuando está con la chica. y¿Qué fruta te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de música te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de cine te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de paisaje te gusta más? ¿Menos? y¿Qué hora del día te gusta más? ¿Menos? . Yo Tengo una Pregunta: Escribir en tarjetas preguntas del tipo de: y¿Quién tiene los zapatos más grandes? y¿Quién tiene teléfono? y¿Quién tiene la familia mas grade? Dar a cada participante una pregunta. 15. Toda preocupación acerca del futuro reduce su contacto con lo que ahora existe y puede anularlo por completo.

y que no sea válido para cualquiera. estamos preocupados por no ser capaces de realizar cosas grandes y dejamos de lado hacer cosas pequeñas aunque tendrían quizás un gran significado. colocando el mayor número de detalles posibles. comidas. acciones. de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo. tales como: yEn qué estación del año y con quién yCon qué sonidos. El animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a cada compañero de su subgrupo. Mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a sí mismo. 18. . sus mejores momentos. y haz siempre la presentación de tu mensaje de un modo personal. 5.) Indicar cual de los tres objetos tiene mayor valor afectivo para el y por que. procura decir a cada uno algo que hayas observado en el grupo. Otras muchas. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. en todos podrá encontrar algo positivo. incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía. especificado y ajustado hacia la persona a la que va dirigido. Luego. Gustos Modelo ³F´ Cada participante deberá elaborar dos días de su vida. una sala con pupitres según el número de los participantes y se desarrollará con un sólo grupo o varios subgrupos de seis a diez personas. dispondrán de cinco minutos de tiempo por participante. El regalo de la alegría yObjetivo: Promover un clima de confianza personal. etc.y¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Menos? y¿Qué mes del año te gusta más? ¿Menos? y¿Qué color te gusta más? ¿Menos? y¿Qué comida te gusta más? ¿Menos? y¿Qué materia de estudio le gusta más? ¿Menos? y¿Trabajas mejor de día o de noche? y¿Cuál es tu entretenimiento favorito? y¿Cuándo se conmueve más? y¿Cuándo se irrita más? y¿Qué es lo que más lo distrae? y¿Qué es lo que más le cansa? y¿Cuál es la impresión más común que tienen las personas de usted? Al confeccionar la planilla. yPodrá describirlo dentro de una historia que contenga secuencias. etc. yDesarrollo: 1. aunque alguno no le conozca a fondo. que cada uno envíe mensaje a todos. sensaciones. 4. Gustos Modelo ³H´ Todos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. debe ser muy concreto. por que lleva consigo tales cosas (razones practicas. En la experiencia que sigue vamos a poder hacer un pequeño regalo de alegría a cada miembro del grupo". dinamismo. emocionales. Los participantes pueden si quieren firmar. Luego. Respecto al mensaje. dirá a los demás del grupo. hace una breve presentación: "Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande. El animador presenta sugerencias. epílogo. trabajos.edu. encuentros. dejar expreso poco lugar para las respuestas a fin de que ellas sean concretas. Dar y recibir un feedback positivo en ambiente grupal. 2. cada uno. El animador forma los grupos y reparte el papel. paisajes. olores.ar/rrhh 9 Técnicas para fomentar la participación 1. procurando animar a todos los que envíen un mensaje a cada miembro de su subgrupo. Los demás podrán hacerle preguntas.uch. 19. di al otro lo que tú encuentras en él que te hace ser más feliz. 3. yMateriales: Papel y bolígrafo. sus éxitos.

presentando al final un informe con los datos obtenidos. obtener muchas opiniones en poco tiempo. Puesta en común y establecimiento de las conclusiones. 7. . Conviene que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni más de doce y que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses homogéneos. Les facilitará. como máximo. yPreparación: Días antes del empleo de la técnica el moderador decidirá el tema a tratar en función de los intereses del grupo y elaborará una información que contenga toda la información que pueda ser de utilidad para los participantes. la tolerancia y el trabajo en equipo. yDesarrollo: Facilitará la participación si el moderador va pidiendo sus opiniones.Las reuniones deben estar planificadas. concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. yObjetivo: Esta técnica se centra en profundizar en los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y estimular la comunicación interpersonal. Escritos los mensajes. Se dan a cada uno sus mensajes.En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y se diseña un plan de trabajo. seis componentes que durante seis minutos discutirán para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador. Discusión dirigida Consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones.uch.ar/rrhh 10 Se divide al grupo en subgrupos de. 3.edu.Su duración no excederá de tres horas. 2. Búsqueda individual de información. y en el último minuto. Elaboración del informe resumen de las conclusiones del grupo. resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto. No conviene utilizarla en grupos de más de veinticinco personas. sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones. . se doblan y se reúnen en una caja. para finalizar con una visión de conjunto. A medida que se agoten los comentarios. Phillips 6/6 UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. se tiene una puesta en común con las reacciones de todos. yReglas: . Un secretario designado por el grupo tomará nota de las aportaciones. 2. no recibe información ya elaborada. sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones. el moderador realizará un resumen de lo tratado. yDesarrollo: Los grupos se reúnen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su opinión durante un minuto. dejando los nombres a quienes se dirigen hacia fuera. se realiza un . 3. varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusión y fijará la fecha de la misma. yFases: 1. yObjetivo: Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite: promover rápidamente la participación de todo el grupo.6. a diferencia de la técnica anterior. 4. Seminario El grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero. además. yObjetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos. Cuando todos hayan leído sus mensajes.

se inicia ya una discusión entre los participantes para aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que ha quedado escrito. yDesarrollo: . se realiza una evaluación de las mismas. De nuevo en silencio. Durante unos minutos (entre cuatro y ocho).edu. pizarra. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www.) Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual sumando después sus resultados y utilizando la votación como medio de conseguir una valoración grupal. pudiéndose modificar ahora alguna aportación. pasado ese tiempo se hace una ronda en la que cada participante expone una sola idea cada vez. Al final. Un portavoz de cada grupo expone en el aula común sus resultados. cuando se agotan la producción de ideas.resumen de opinión del subgrupo. Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones. y para aclarar la idea que el primero escribirá en la pizarra.uch. Tormenta de ideas o "Brainstorming" Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurr a a propósito de un tema o como solución a un problema. yDesarrollo: Tras la descripción del problema por parte del moderador. Miremos más allá yObjetivo: Apoyar a un grupo a organizarse. Sin ningún análisis ni filtro sobre su calidad. resolver problemas o superar el conformismo y la monotonía.G. lograr un alto grado de consenso. se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas. ordena jerárquicamente las aportaciones que le parecen más importantes. Sólo al final. cuantas más intervenciones. Técnica de grupo nominal (T. yMateriales: Hoja y lápiz para cada participante.ar/rrhh 11 Técnicas de planificación 1. toma de decisiones en común. yObjetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza para descubrir conceptos nuevos. los turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada. ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar actividades concretas. yDesarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las ideas se expresan con independencia de su calidad. Si todavía quedasen puntos por tratar se repite el proceso hasta que se hayan trabajado todos los aspectos. Con más de doce integrantes se trabajará en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo. yObjetivos: Intercambiar informaciones. se exponen las reglas: respetar el silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro participante hasta que el moderador no lo indique. los participantes anotan en silencio todas sus ideas. no se valorará ninguna idea hasta que se diga la última frase. Cuando todas las ideas estén escritas. 5. 6. cada asistente. si bien la única interacción posible es entre moderador y participante. Se suman todas las votaciones individuales y se obtiene una jerarquía de ideas con las que se repite de nuevo el proceso hasta que se llega a la votación final. más posibilidades de encontrar posibilidades válidas. equilibrar el grado de participación entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo. tres o cuatro personas que no hayan participado en la fase de producción analizarán todas las ideas para valorar su utilidad en función del objetivo que se pretendía con el empleo de la técnica. que una vez comparados con los del resto de los subgrupos serán sintetizados por el moderador y anotados en la pizarra. utilizando unas fichas.N. se anotan en la pizarra.

7. 3.). 4. y uno adicional. El coordinador actuará como juez haciendo que el resto del grupo descubra si hay o no errores. Una vez que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deberá ordenarlas deacuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados del proceso de planificación.) en las que se escriben los pasos de un proceso de planificación. . Con un plan elemental se entran ha precisar las acciones inmediatas con la siguiente guía: . 3. Se forman grupos y a sus coordinadores. se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo. yMateriales: Tarjetas grandes (15 x 25 cm. El primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana. . 6. 4.. 2. 2. Luego se elabora un plan de como podría irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el modelo ideal (acciones. . Se discute en conjunto y el porqué del orden de cada paso de la planificación. Y así se sigue.plazos. Se elabora un juego completo de cartas para cada grupo. Reconstrucción yObjetivo: Analizar la capacidad de organización de un grupo y analiza el papel del liderazgo en el trabajo. . dejando las restantes al centro. Si el grupo de la izquierda necesita esa carta que está arriba la toma. si no saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida.con qué medios. evaluaciones. Quien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que hay en común y aspectos que puedan faltar. . 7.cómo. Cuando cualquiera de los equipos considera que su escalera está bien ordenada dice: Escalera. .Qué se va ha hacer. Este modelo sería detallado.quienes. Se reúnen los coordinadores. 5. 5. responsables. Se juega como en un juego de baraja (naipe): un grupo se descarta de una repetida y la coloca en el centro. Cada equipo debe deshacerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano (o sea.. Se barajan todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo.1. . tomando la de encima del grupo.para qué. 6. Se divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno. La baraja de la planificación yObjetivo: Conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificación en un plan de trabajo concreto. Sólo se puede cambiar una carta cada vez. yDesarrollo: 1. donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pizarra. para que pongan en común las respuestas y hagan un modelo ideal. 8. En base a la discusión de cada modelo. . 2. controles. hacia arriba. Se debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo.donde. Al descubrirse un error el equipo que ha propuesto debe reordenar su baraja.cuando. luego se precisan esas acciones. como si fueran naipes de una baraja. los nueve pasos básicos para la planificación). Cada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la organización. Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más urgentes ha resolver y tareas que se pueden hacer.

No es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de esta técnica es reflexionar sobre: yEn qué se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones. señalando los puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos. El que coordina da una explicación 3. donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un papelógrafo. 2. se pasa al plenario. yDesarrollo: 1. finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas.ar/rrhh 12 1. yDesarrollo: 1. De nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pizarra o en la cartulina. señalando también las positivas y las negativas. 6. 2. se hace a los mismos tríos esta otra pregunta: "Cómo os sentís respecto a mi presencia aquí". 4. que se irá escribiendo en la pizarra o en la cartulina. b) Integrar un grupo que se resiste a entrar en los ejercicios. Se concede un tiempo preciso (por ejemplo 10 minutos).ar/rrhh 13 Técnicas de organización 1. Se forman grupos (cuatro como máximo) 2. un clima positivo. 3.uch. A continuación. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista. El primero que termine en realizarlas el que ganará. Integración en un grupo hostil yObjetivos: a) Crear en el grupo. Cada subgrupo hace una lista de sus razones y apreciaciones al respecto. Se pasa a la tercera pregunta: "Cómo os sentís respecto a la persona que os envió a este curso". Una vez agotado el tiempo. cosa que demuestra que se ha producido un cambio de clima en el curso y que hay posibilidades de una mayor integración. Cuando el equipo tenga todas las tareas.edu. la acción espontánea y la acción planificada. Se divide a los participantes en grupos (de cinco personas como mínimo cada uno). Las tareas pueden ser búsqueda de objetos o la creación de algún tipo de cosa. considerado hostil. 5. El papel del dirigente. yDesarrollo: UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. 4. Generalmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen más aspectos positivos.edu. señalando también lo positivo y lo negativo. papel grande y marcadores. Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomar una/s decisión/es. dependiendo del grupo y las tareas. Se leen las respuestas y se las escribe como antes. 5. Se termina con una sesión plenaria en las que se analizan las respuestas que se han dado en las tres preguntas. Los que coordinan o dos compañeros del grupo. 2. Se puede aplicar a cualquier número de participantes en una sala grande y su duración es de una hora. yComo se organizaron para trabajar yDificultades para llegar a tomar las decisiones UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. preparan una lista que contenga un mínimo de seis tareas. El monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estén más cerca. Las tareas son leídas al conjunto del grupo.uch. Distribuye a cada grupo una hoja en la que deberán responder a esta pregunta: "Cómo os sentís aquí". 3.yMateriales: Papel y lápiz para cada participante. El pueblo necesita yObjetivo: Analizar los principios de la organización. Cada grupo se organiza como le parezca para realizar las tareas. 7. 4. se las representa a los compañeros que están coordinando para que .

Una vez declarado el equipo ganador.. yDesarrollo: 1. Este último se enamoró de la joven y bella hija del comerciante. el resto de los equipos.edu. yConclusiones: La discusión se inicia cuando los grupos cuentan como se organizan para realizar las tareas.sean revisadas y se constate que están correctas. Juntos tienen que detectar cuales son los papeles de los dirigentes. Solución creativa de un problema yObjetivo: a) Observar actitudes grupales en la solución de problemas. Se evalúa cómo cada equipo se organizó para ejecutar las tareas. la importancia de tener claro qué se quiere para poderlo defender. A continuación. expone el problema que los subgrupos deberán solucionar en unos diez minutos: "Hace años un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le había hecho un préstamo. muestra las tareas que pudo realizar. LUGAR: . Producir un acercamiento físico entre los integrantes del grupo para crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula. aunque depende del número de integrantes del grupo MATERIAL: No se requiere de ningún tipo de material. como en este caso es la empresa. para lo cual debe llegar al consenso. Esta actividad se puede realizar con todo tipos de grupos niños. 5. TIEMPO REQUERIDO: 5-10 minutos aproximadamente. los problemas que tuvieron. Tanto el comerciante como su hija quedaron espantados UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. lo vivencial. El monitor explica que se trata de dar con una solución creativa de un problema. 2. y las acciones espontáneas. Todos deben prestar mucha atención al proceso de discusión. adolescentes y adultos. pues al final tendrá que ser analizado en grupo. Podemos también referir la discusión a cómo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes. Y le propuso un acuerdo: le cancelaría la deuda si llegaba a casarse con su hija.ar/rrhh 14 DINÁMICA DEL ABRAZO DINÁMICA DEL ABRAZO OBJETIVO: Desarrollar con cierta espontaneidad la cercanía con otras personas.uch. o de una organización. b) Explorar las influencias interpersonales que se producen en la solución de un problema. la importancia de la división de tareas para ser más eficaz. cómo se sintieron. 3. TAMAÑO DE GRUPO: El número de participantes es indeterminado.

sin necesidad de que gocen de gran amplitud. mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales. para el caso. Entonces se dan un abrazo. ACENTUAR LO POSITIVO OBJETIVO: Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio. le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que está sentada a su derecha y en voz alta: .¿Sabes lo que es un abrazo? .No lo he entendido. DESARROLLO: I. TAMAÑO DE GRUPO: 20 participantes. la persona que le han abrazado. dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas: y y Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre sí. DESARROLLO: Todos los integrantes del grupo se sientan formando un corro. realiza la misma pregunta a su compañero de la derecha. Por orden y de uno en uno.No. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan sido abrazados y hayan abrazado.Esta actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados. me das otro . realizando la misma operación que habían realizando anteriormente con el/ella. TIEMPO REQUERIDO: 10 minutos. y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y le contesta: . elogiar a otros. . LUGAR: Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y comentar. En este ejercicio. Entonces se vuelven a dar otro abrazo. Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el autoelogio o. La persona que está sentada a la derecha de quién realiza la pregunta contesta: . no lo sé . Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo. cada persona le da a su compañero la respuesta a una.

III. El instructor organiza una breve discusión sobre la experiencia. VI. III. al oír el trabajo asignado. El los anota en hoja de rotafolio. quizá necesiten un ligero empujón de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio). LUGAR: Despejado para que puedan trabajar en subgrupos DESARROLLO: I. No se permiten comentarios negativos. Asertividad: Agresivo. Análisis Transaccional: Padre. ¿ USTEDES ? y y y . Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros del subgrupo se analizan cuáles son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dificultad. Adulto. El instructor pide a los participantes que digan los sentimientos que experimentan con más frecuencia (Tormenta de Ideas). También se les puede solicitar detectar la postura emocional de la persona en relación a cualquiera de los siguientes modelos: 1. TIEMPO REQUERIDO: 90 minutos. se sonrió ligeramente. El instructor integra subgrupos de 5 personas y les indica que cada uno de los miembros deberá expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda (10 minutos). Niño. 2. IV. MATERIAL: Hojas de rotafolio para el instructor. Estos suelen ser: Alegría Odio Timidez inferioridad Tristeza Satisfacción Bondad Resentimiento Ansiedad Éxtasis Depresión etc.y Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo. Explique que cada comentario debe ser positivo. "Tú primero"? ¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar el ejercicio? ¿Cómo considera ahora el ejercicio COMO EXPRESO MIS SENTIMIENTOS OBJETIVO: Que el participante aprenda a describir y a expresar emociones y a establecer conductas deseadas TAMAÑO DE GRUPO: 10 a 20 personas. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión: ¿Cuántos de ustedes. Amor Celos Coraje Miedo Vergüenza Compasión II. PERO. YO ESTOY BIEN. miró a su compañero y le dijo. II. (Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo. Asertivo y No asertivo.

.. Antes de iniciar la evaluación el instructor le dice al grupo que recuerde que el punto medio de la escala debe representar el promedio o la media. El de la derecha debe responder lo que se le ocurra. Recoge los datos de la autoevaluación y calcula la media. Desarrollo: Colocados en un círculo. III. en otra escala de cinco puntos a la persona típica ( en el grupo o en la sociedad ) sobre las mismas bases. Un ejemplo podría ser el atractivo físico. ___________________________________________________ 10. esto se repite hasta que termine la rueda. II.OBJETIVO: I. Una variante puede consistir en que cada cual. siempre con gestos de dolor.¿Cuál media predicen que será la más elevada ( lo más probable es que lo será la autoevaluación? ¿Por qué? (Casi todas las personas desean considerarse por arriba del promedio o media ). IV. Nuevamente se le solicita al grupo que califique.¿Qué se puede hacer para aumentar la objetividad de esas evaluaciones? (Utilizar escalas ancladas a la conducta . LUGAR: Un lugar amplio y bien iluminado. Obtiene los datos de la evaluación de la persona " típica " y calcula la media. psicológico o conductual. Una copia de un juego de escalas para evaluación. un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha ³se murió choche´ pero llorando y haciendo gestos exagerados. Al finalizar el ejercicio el instructor hace un análisis del desarrollo y de los resultados obtenidos. TIEMPO REQUERIDO: De quince a veinte minutos. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. utilizar un sistema de distribución forzada o complementar los datos con evaluaciones hechas por personas ajenas que no tengan lazos emocionales. DESARROLLO: I. Demostrar que las personas. por lo general. en lo tocante al aspecto físico. luego de recibir la noticia y . la calidez interpersonal o la frecuencia de una conducta adecuada. se suelen evaluar a sí mismas por encima del promedio. Señalar la imposibilidad matemática existente si todos utilizan el mismo grupo de percepciones.. Se Murió Choche: Objetivos: Animación. MATERIAL: Una pregunta ya preparada. II.¿Cuál es el efecto de este fenómeno en las evaluaciones de desempeño? ¿Y en la eficacia de los instructores y los cursos? 3. 2. El instructor solicita a los participantes del grupo que se califiquen ellos mismos en una escala de uno a cinco.

y que todos deben estar atentos para encontrar a os asesinos. y se les dice cual es la señal que hacen los asesinos para matar. cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue. sin que los demás se den cuenta. El Asesino: Objetivos: Animación. Se les pide a 2 o 3 compañeros. Ejemplo: uno llorando. A los que el asesino les guiñe el ojos. todos los participantes tienen el deber de denunciar a quien crea que es el asesino. de lo contrario el que irá a la cárcel será el que lo inculpó. el otro individuo indiferente. El acusado debe decir si es o no el asesino. las víctimas deben contar mentalmente hasta 5 para que el asesino no esté en frente. Luego a todos los participantes se les explica que todos estamos amenazados por unos asesinos que no sabemos quienes son. Desarrollo. El juego termina cuando todos los asesinos son descubiertos. lo recogen simulando la sirena de una ambulancia.asumir la actitud del que se la dijo. De acuerdo al número de participantes se les dice a unos cuantos. puesto que no sabemos cuantos son.) 11. la pasa riendo. Un tercer voluntario hará de juez. o cuando los asesinos hayan aniquilidado al resto . de esta manera cada vez que se acuse a un compañero el juez se hará presente y el acusador presentará los cargos correspondientes. conversar con todos sin hacer grupos ni pararse y estar muy atentos.. que ellos serán los asesinos. y luego grita y caer muerto. Todos deben caminar rápido. si es verdad irá a la cárcel. se les explica que cuando ellos guiñen un ojo o lo cierren la otra persona estará muerta. etc. que llega inmediatamente después que el compañero grite. cuando un compañero caiga. que van a hacer de ambulancia. deben hacerlo con cuidado para evitar que sus compañeros los identifiquen.