PERDIDA DE IDENTIDAD CULTURAL DEPORTIVA DE LA INSTITUCIÓN ALBERTO LLERAS EN LOS GRADOS BACHILLERES

GRUPO DE INVESTIGACIÓN LUPAS ACTIVADAS: YAJAIRA LISBETH DOMINGUEZ PRIETO MARLY CAROLINA MONTENEGRO RIOS DANIA GINETH CORREA TOVAR FRANCY GINETH CHIRIVI GOMEZ

INSTITUCIÓN ALBERTO LLERAS CAMARGO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN GRADO ONCE VILLAVICENCIO 2010

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PERDIDA DE IDENTIDAD CULTURAL DEPORTIVA DE LA INSTITUCIÓN EN LOS GRADOS BACHILLERES

GRUPO DE INVESTIGACIÓN LUPAS ACTIVADAS: YAJAIRA LISBETH DOMINGUEZ PRIETO MARLY CAROLINA MONTENEGRO RIOS DANIA GINETH CORREA TOVAR FRANCY GINETH CHIRIVI GOMEZ

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN COMO REQUIESITO PREVIO PARA OPTAR EL TITULO DE BACHILLER ACADÉMICO

INSTITUCIÓN ALBERTO LLERAS CAMARGO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN GRADO ONCE VILLAVICENCIO 2010

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NOTA DE ACEPTACIÓN

FIRMA DE JURADO _______________________________

FIRMA DE JURADO _______________________________

FIRMA DE JURADO ______________________________

FIRMA DE JURADO ______________________________

VILLAVICENCIO, NOVIEMBRE 17 DEL 2010

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AGRADECIMIENTOS

Agradezco a Dios primeramente por darme la oportunidad de desarrollar este proyecto; a mis padres por apoyarme en este andar, a la Licenciada orientadora Sandra Liliana Ramos Duran , a el Licenciado de educación física y deporte Everaldo Segundo Pulido, a el Licenciado y rector Jorge Duvian Sorza, y demás licenciados, quienes nos prestaron su colaboración gentil en el transcurso y desarrollo de este proyecto. Yajaira Lisbeth Domínguez Prieto

Quiero darle gracias principalmente a Dios por prestarme la vida para el desarrollo de este proyecto ,darle gracias a mis padres los cuales me apoyaron, a la Lic. Sandra Liliana ramos la cual nos encamino para alcanzar el objetivo de nuestro proyecto y además darles gracias a los demás licenciados los cuales nos prestaron su tiempo, atención y colaboración . Marly Carolina Montenegro Ríos Quiero dar gracias a Dios, a la Lic. Sandra Ramos Duran, Rector Jorge Duvian Sorza, Everaldo Segundo Pulido los cuales nos colaboraron prestándonos su tiempo y todo su interés en nuestro proyecto y especialmente a nuestros padres los cuales nos apoyaron en todos los aspectos para conseguir lo logrado. Dania Gineth Correa Tovar

Agradezco a Dios, a mi familia y a los docentes y licenciados que con su ayuda y colaboración hicieron posible el planteamiento y desarrollo de este proyecto, ya que sin ellos sería imposible tener los objetivos logrados.

Francy Gineth Chirivi Gómez

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DEDICATORIA Este proyecto es dedicado a todas las personas que hicieron parte de este, con su presencia, apoyo, orientación para así alcanzar el objetivo del mismo, en especial a nuestros padres los cuales con su apoyo moral y dedicación nos impulsaron a tener una actitud de motivación y perseverancia para encaminarnos en este andar que no fue nada fácil. Dedicamos igualmente este proyecto a nuestra licenciada orientadora Sandra Liliana Ramos Duran la cual nos guio de una manera sutil y maternal en la aventura de alcanzar los objetivos propuesto desde un principio lo cual no hubiese sido posible de desarrollarse de manera efectiva. y por ultimo dedicamos este proyecto a las generaciones futuras ya que fueron motivo de inspiración para así dejar un legado de comodidad y desarrollo en su ser integral.

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INDICE

PORTADA----------------------------------------------------------------------------------------------1 CONTRAPORTADA----------------------------------------------------------------------------------2 FIRMAS DE ACEPTACION-------------------------------------------------------------------------3 AGRADECIMIENTOS--------------------------------------------------------------------------------4 DEDICATORIA----------------------------------------------------------------------------------------5 INDICE-----------------------------------------------------------------------------------------------6-7 RESUMEN--------------------------------------------------------------------------------------------8 INTRODUCCION------------------------------------------------------------------------------------9 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA------------------------------------------------10 1.1.FORMULACION 1.2.HIPOTESIS JUSTIFICACION-------------------------------------------------------------------------------11 OBEJETIVO ------------------------------------------------------------------------------------12 3.1.OBJETIVO GENERAL 3.2.OBJETIVO ESPECIFICO MARCO TEORICO ----------------------------------------------------------------------------13 4.1.IDENTIDAD---------------------------------------------------------------------------13 4.2.CULTURA-----------------------------------------------------------------------------14 4.3.DEPORTE------------------------------------------------------------------------------15 4.4.EL PODER DEL DEPORTE--------------------------------------------------------16 4.5.DEPORTE Y EDUCACION-----------------------------------------------------17-18 4.6.DEPORTE Y SALUD----------------------------------------------------------------19 4.7.EL DEPOTE PARTE DE LA CULTURA-----------------------------------------20 MARCO LEGAL----------------------------------------------------------------------------20-21 PREGUNTAS------------------------------------------------------------------------------------22 METODOLOGIA---------------------------------------------------------------------------23-24 7.1.TIPO DE ESTUDIO 7.2.POBLACION 7.3.MUESTRA 7.4.TECNICA RECOPILACION DE DATOS ENCUESTA-------------------------------------------------------------------------------------25
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2. 3.

4.

5. 6. 7.

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9. ENTREVISTA-------------------------------------------------------------------------------26 9.1.ANALISIS 10. RESULTADOS 10.1. PRIMERA PREGUNTA------------------------------------------------------27 10.2. SEGUNDA PREGUNTA-----------------------------------------------------28 10.3. TERCERA PREGUNTA-----------------------------------------------------29 10.4. CUARTA PREGUNTA------------------------------------------------------30 10.5. QUINTA PREGUNTA-------------------------------------------------------31 10.6. SEXTA PREGUNTA---------------------------------------------------------32 10.7. SEPTIMA PREGUNTA------------------------------------------------------33 10.8. OCTAVA PREGUNTA------------------------------------------------------34 11. CONCLUSIONES------------------------------------------------------------------------- 35 12. ESTRATEGIAS----------------------------------------------------------------------------36 13. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA---------------------------------------------------37 14. ANEXOS----------------------------------------------------------------------------38-39-40

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RESUMEN Esta investigación denominada como ³perdida de identidad cultural deportiva en los grados bachilleres de la institución Alberto lleras Camargo´ surge ante la problemática evidenciada en la comunidad educativa al mostrar una baja exaltación y dedicación al deporte, una incógnita que se nos presento ya que la institución en un principio hacia parte de los colegios con mayor desempeño deportivo reconocido a nivel municipal; tal situación nos lleva a la identificación de las razones por las cuales se presenta dicha situación. Ante esta situación se elaboro un proyecto involucrando a los estudiantes de los grados de sexto a once de las jornadas mañana y tarde y a las directivas de la institución Alberto lleras Camargo con el objetivo de valorar los hechos cruciales ante la educación cultural de el deporte, la importancia de este y si implementación en el cronograma educativo presentados por las directivas municipales e institucionales y las actitudes de respuestas de los estudiantes ante este hecho, además la influencia del uso de las nuevas tecnologías y de este diagnóstico se realizo el análisis correspondiente arrojando factores como la falta de unión para la colaboración económica mostrando la poca importancia que se le presta a el deporte y su exaltación como necesidad de implementación en la vida de cada persona. Así mismo por medio de métodos de recopilación de datos averiguamos cierta información acerca de los proyectos deportivos llevados a cabo en la actualidad la relevancia en la propiedad del colegio y la practica llevada por los estudiantes, determinando así que la institución cuenta con proyectos elaborados con todos los requerimientos que la ley garantiza, pero estos no pueden ser llevados a cabo ya que la institución no cuenta con los recursos económicos necesarios, ni mucho menos apoyo monetario de ningún ente gubernamental y lo poco que prestaban no se pudo mantener pues como requisito era necesario la asistencia de los beneficiarios del proyecto. Y así se demuestra el poco interés por parte de los estudiantes y los padres de familia .la investigación realizada permitió promover en la comunidad estudiantil, directivas, y padres de familia la importancia del deporte y el desarrollo de este en la etapa colegial. Lo cual arrojo una actitud positiva entre los participantes gracias a charlas que animan a la práctica de deporte vital para tener una condición física optima y saludable.

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INTRODUCCIÓN El desarrollo de una actividad deportiva se muestra como situación importante tanto para la juventud e igualmente para la comunidad en general, ya que arroja resultados muy significativos para la salud y el desarrollo de las actividades cotidianas Es importante tener en cuenta que el deporte es un actividad importante para la vida cotidiana del ser humano para esto los gobiernos mundiales, en este caso el colombiano a reglamentado en la constitución nacional ³Carta Magna´ "Por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación física y se crea el sistema nacional del deporte". (Nota: Modificada en lo pertinente por la Ley 344 de 1996 artículo 44). Esta investigación busca brindar un ambiente más optimo para el desarrollo del deporte, subrayando primero que todo que se genere interés en su práctica, y dejando en un plano más alto de importancia en el desarrollo de este, y actitudes de pertenencia ante la comunidad educativa. La investigación perdida de cultura deportiva trata de mostrar la importancia de crear cultura deportiva, la cual muestra un ambiente de pertenencia donde el deporte sea desarrollado con un fin didáctico atractivo y vital para el funcionamiento de nuestras relaciones sociales y personales.

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La investigación surgió ante el evidente falta de actividades deportivas institucionales que muestren un valor de pertenencia e identidad las cuales muestran gran importancia en el desarrollo de la persona, tanto físico ,psicológica y mental. Es importante resaltar que el deporte aporta un ambiente de convivencia ameno para el desarrollo de la personalidad del joven, y a si mismo mostrar su educación en valores de competencia, socialización y convivencia.

1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: ¿Cuál es la razón de la pérdida de identidad cultural deportiva que se muestra en los grados de 6 a 11 del las jornadas de la mañana y la tarde del colegio Alberto Lleras Camargo?

1.2 HIPOTESIS:

‡ Falta de recursos de la institución para el desarrollo de actividades deportivas y culturales ‡ Falta de campañas por la nación y llevadas a cabo por el ministerio de educación manteniendo el deporte como cultura en los colegios. ‡ La tecnología y el mundo globalizado han hecho que los jóvenes encuentren la tecnología más atractiva que el deporte. ‡ Las directivas no están interesadas en la cultura deportiva. ‡ Las directivas académicas no están de acuerdo con las actividades.

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2. JUSTIFICACIÓN: Tomando en cuenta la situación que estamos viviendo los estudiantes del grado once con respecto al poco interés que se refleja tantas las directivas como nosotros los estudiantes al dejar un legado a las generaciones futuras. Tomamos esta situación como base de importancia para animarnos a investigar acerca de este tema; ya que nos sentimos poco activos, pues al retomar el pasado deportivo y cultural del colegio nos damos cuenta de la poca importancia que se le a dado en estas épocas además con estas se mostraba mayor la identidad y se podía dejar un legado de participación en ellas; pero ahora con respecto a estas es poco lo que se puede dejar. Queremos expresar la indignación pues es claro que no sentimos mucha pertenencia al salir del colegio y mucho más de lo que vivimos que no fuera estrictamente académico. Esta comprobado por experto que una persona que realiza actividades físicas se desempeñan con más facilidad en las actividades académicas.

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3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL: Determinar las causas que influyen en la disminución del sentido de pertenencia hacia la institución a través las actividades con orientaciones en los valores e interés por el deporte. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Dar a conocer la importancia del deporte en el funcionamiento de la vida. · Dejar una página deportiva institucional en la cual los estudiantes puedan opinar sobre actividades deportivas para tener en cuenta estas opiniones en el cronograma educativo institucional. · Motivar a los estudiantes a tener identidad cultural deportiva mediante charlas. · Lograr que el colegio sea epicentro de campo deportivo. · Dejar huella como estudiantes de once para así esta generación sienta el amor por la identidad del colegio por medio del desempeño deportivo.

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4. MARCO TEÓRICO

4.1. IDENTIDAD La identidad, definida principalmente desde la Psicología, se comprende como aquel núcleo del cual se conforma el yo. Se trata de un núcleo fijo y coherente que junto a la razón le permiten al ser humano interactuar con otros individuos presentes en el medio. La formación de la identidad es un proceso que comienza a configurarse a partir de ciertas condiciones propias de la persona, presentes desde el momento de su nacimiento, junto a ciertos hechos y experiencias básicas. A partir de lo anterior, la identidad se forma otorgándonos una imagen compleja sobre nosotros mismos, la que nos permite actuar en forma coherente según lo que pensamos. Según algunos autores, la identidad se comporta como algo relativo, como un núcleo plástico capaz de modificarse a lo largo de la vida y el desarrollo, lo que permitiría al ser humano tener la capacidad de comportarse de formas diferentes según el contexto en el que deba actuar.

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4.2. CULTURA

La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología.

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4.3. DEPORTE

El deporte es toda aquella actividad y costumbres, a menudo asociadas a la competividad, por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competición con uno mismo o con los demás y tener un conjunto de reglas perfectamente definidas. Como término solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física, pulmonar del competidor son la forma primordial para determinar el resultado (ganar o perder); por lo tanto, también se usa para incluir actividades donde otras capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento. Tal es el caso de, por ejemplo, los deportes mentales o los deportes de motor. Los deportes son un entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien observa su práctica. Aunque frecuentemente se confunden los términos deporte y actividad física/Fitness, en realidad no significan exactamente lo mismo. La diferencia radica en el carácter competitivo del primero, en contra del mero hecho de la práctica del segundo.

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4.4. EL PODER DEL DEPORTE

El deporte y la educación física juegan un papel importante a escala individual, comunitaria, nacional y mundial. Como individuos, el deporte realza nuestras habilidades personales, nuestra salud en general y el conocimiento de nosotros mismos. En el ámbito nacional, el deporte y la educación física contribuyen al crecimiento económico y social, mejoran la salud pública y unen a las diferentes comunidades. A escala mundial, si se practican regularmente, el deporte y la educación física pueden tener un impacto positivo y duradero sobre el desarrollo, la salud pública, la paz y el medio ambiente. El acceso y la participación en el deporte y la educación física proporcionan una oportunidad para que la población marginada por barreras sociales, culturales o religiosas debido a cuestiones de género, incapacidad física u otro tipo de discriminaciones pueda vivenciar la inclusión social y moral. A través del deporte y la educación física, los individuos pueden experimentar la igualdad, la libertad y un medio digno de fortalecimiento. El control que una persona que practica un deporte experimenta sobre su propio cuerpo es especialmente valioso para las niñas y las mujeres adultas, para las personas con impedimentos físicos, para quienes habitan en áreas de conflicto y para las personas que se recuperan de algún trauma. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) está incorporando el poder y el potencial del deporte y la recreación a sus programas en países en vías de desarrollo. UNICEF recurre al deporte como un medio para defender el derecho de todo niño a tener un comienzo saludable en la vida; el derecho de toda niña y niño a educarse; y el derecho de todo adolescente a contar con una oportunidad amplia para desarrollarse como ciudadanos comprensivos y comprometidos con la sociedad. UNICEF considera al deporte y la recreación no sólo como un medio para lograr los objetivos fundamentales de la Organización, sino también como objetivos de buena fe que aseguran el derecho de todo niño al juego (Artículo 31, Convención sobre los Derechos del Niño).

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4.5. DEPORTE Y EDUCACIÓN:

³La gente de todas las naciones ama el deporte. Sus valores -buen estado físico, el juego limpio, el trabajo en equipo y la búsqueda de la excelencia- son universales. Esta puede ser una poderosa fuerza positiva en la vida de los pueblos devastados por la guerra o la pobreza, especialmente los niños. El Año Internacional del Deporte y la Educación Física es un recordatorio a los Gobiernos, las organizaciones internacionales y los grupos comunitarios en todas partes para que se inspiren en el deporte con el fin de fomentar los derechos humanos, el desarrollo y la paz´.(Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas) ³³La práctica regular del deporte provee invaluables lecciones, esenciales para la vida de nuestras sociedades. La tolerancia, la cooperación y la integración son necesarias para el éxito en los deportes y en la vida diaria. Los valores fundamentales del deporte son consecuentes con los Principios de la Carta de las Naciones Unidas. El deporte es para todos, no conoce barreras y es de fácil acceso. Junto con los gobiernos, la sociedad civil y el Sistema de las Naciones Unidas, el mundo del deporte nos ayudará a demostrar el valor y el poder del deporte para mejorar la educación, la salud, y el desarrollo, así como para alcanzar una paz perdurable.´ El deporte cita un papel importante en la sociedad tanto a escala individual, regional, nacional y mundial. En lo individual podemos resaltar nuestras cualidades sicomotrices y aprendemos a conocer nuestras capacidades dándole a nuestra salud un estado ideal, en la parte nacional ayudan a superar las crisis económicas, sociales ,unen las comunidades y disminuyen los problemas de salud pública. En el aspecto mundial el deporte puede crear un gran impacto si se practica continuamente puede mejorar la salud pública, crear paz y mejorar el medio ambiente El deporte y la educación física enseñan valores esenciales y destrezas de vida incluyendo la confianza en sí mismo, el trabajo en equipo, la comunicación, la inclusión, la disciplina, el respeto y el juego limpio. El deporte y la educación física proporcionan igualmente beneficios psicológicos como la disminución de la depresión y el mejoramiento de la concentración. El deporte, la educación física, el juego y la recreación, tienen un impacto positivo en la educación del niño. La educación física usualmente mejora la habilidad del niño para aprender, aumenta su concentración, su asistencia a clase y su rendimiento en general. Los jóvenes aprenden mejor cuando se divierten y están activos. En las escuelas, la educación física es un componente integral de una educación de alta calidad. Las habilidades y los valores aprendidos a través del deporte son especialmente importantes para las niñas, dado que ellas cuentan con menos oportunidades que los niños para relacionarse socialmente fuera de sus hogares y más allá de las redes familiares. Mediante el deporte, las niñas cuentan con la oportunidad de ser líderes y de mejorar su confianza y autoestima. A medida que las niñas comienzan a participar en actividades deportivas, también establecen nuevas relaciones interpersonales y logran acceder a nuevas

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oportunidades, lo que les permite participar más activamente en la vida escolar y comunitaria. Brindar a los jóvenes discapacitados la oportunidad de participar en programas de educación física en la escuela y a través de clubes comunitarios es de vital importancia dados los beneficios adicionales, entre otros, para la inclusión social y la autoestima derivados del deporte y la actividad física.

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4.6. DEPORTE Y SALUD

En 2002 la Organización Mundial de la Salud (OMS) en su Informe Sobre la Salud en el Mundo indicó que la mortalidad, la morbilidad y las incapacidades atribuidas a las principales enfermedades no transmisibles eran responsables de más del 60% de todas las muertes y que las dietas malsanas y la inactividad física estaban entre las principales causas de estas enfermedades. El deporte y la actividad física son cruciales para una vida prolongada y saludable. El deporte y el juego mejoran la salud y el bienestar, aumentan la expectativa de vida y reducen la probabilidad de varias enfermedades no transmisibles, incluyendo la enfermedad coronaria. La actividad física regular y el juego son fundamentales para el desarrollo físico, mental, psicológico y social. Los buenos hábitos comienzan temprano: el importante papel que desempeña la educación física está demostrado por el hecho de que los niños que hacen ejercicio tienen una mayor probabilidad de mantenerse físicamente activos cuando adultos. El deporte también desempeña un papel positivo importante en nuestra salud emocional y permite establecer valiosas conexiones sociales, ofreciendo a menudo oportunidades para el juego y la auto expresión. Al reconocer la importancia de la relación entre deporte, actividad física y salud, en 2004 la OMS adoptó la Estrategia Mundial sobre la Dieta, la Actividad Física y la Salud y una resolución acerca del Fomento de la Salud y de los Estilos de Vida Saludables. Ambos documentos enfatizan la importancia de comenzar la práctica de actividades físicas adaptadas en las primeras etapas de la infancia. En 2004, el Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre VIH/SIDA (ONUSIDA) fue la última organización del Sistema de las Naciones Unidas en suscribir un Memorando de Entendimiento con el Comité Olímpico Internacional (COI), para involucrar al mundo del deporte de forma más activa en la lucha contra la epidemia.

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4.7. EL DEPORTE PARTE DE LA CULTURA

Desde un comienzo en la historia mundial podemos resaltar la participación que ha tenido el deporte en las culturas influyentes en el desarrollo social; cómo podemos resaltar a la cultura griega la cual es la más importante a tener en cuenta en este tema ya que esta implanto el concepto del deporte en la historia mundial. Los griegos nos enseñaron una forma de vivir que poco después conceptualizaron como deporte, el cual mostro en su momento una clara atracción para la sociedad para lo cual crearon así una base cultural. Ahora podemos ver como el deporte hace parte de la cultura del pueblo, la cual representa la identidad de una sociedad deportiva que trasciende por el tiempo hasta ocupar un lugar central tanto en la familia e igualmente ocupar una gran base del desarrollo mundial.

5. MARCO LEGAL: LEY 181 DE 1995 "Por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación física y se crea el sistema nacional del deporte". (Nota: Modificada en lo pertinente por la Ley 344 de 1996 artículo 44 ) El Congreso de Colombia, DECRETA: TÍTULO I Disposiciones preliminares CAPÍTULO I

ART. 1°²Los objetivos generales de la presente ley son el patrocinio, el fomento, la masificación, la divulgación, la planificación, la coordinación, la ejecución y el asesoramiento de la práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre y la promoción de la educación extraescolar de la niñez y la juventud en todos los

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niveles y estamentos sociales del país, en desarrollo del derecho de todas las personas a ejercitar el libre acceso a una formación física y espiritual adecuadas. Así mismo, la implantación y fomento de la educación física para contribuir a la formación integral de la persona en todas sus edades y facilitarle el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad. ART. 4°²Derecho social. El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos fundamentales de la educación y factor básico en la formación integral de la persona. Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del servicio público educativo y constituyen gasto público social TÍTULO III: De la educación física ART. 10.²Entiéndese por educación física la disciplina científica cuyo objeto de estudio es la expresión corporal del hombre y la incidencia del movimiento en el desarrollo integral y en el mejoramiento de la salud y calidad de vida de los individuos con sujeción a lo dispuesto en la Ley 115 de 1994. ART. 11.²Corresponde al Ministerio de Educación Nacional, la responsabilidad de dirigir, orientar, capacitar y controlar el desarrollo de los currículos del área de educación física de los niveles de preescolar, básica primaria, educación secundaria e instituciones escolares especializadas para personas con discapacidades físicas, síquicas y sensoriales, y determinar las estrategias de capacitación y perfeccionamiento profesional del recurso humano. ART. 6º²Es función obligatoria de todas las instituciones públicas y privadas de carácter social, patrocinar, promover, ejecutar, dirigir y controlar actividades de recreación, para lo cual elaborarán programas de desarrollo y estímulo de esta actividad, de conformidad con el plan nacional de recreación. La mayor responsabilidad en el campo de la recreación le corresponde al Estado y a las cajas de compensación familiar. Igualmente, con el apoyo de Coldeportes impulsarán y desarrollarán la recreación, las organizaciones populares de recreación y las corporaciones de recreación popular. ART. 7°²Los entes deportivos departamentales y municipales coordinarán y promoverán la ejecución de programas recreativos para la comunidad, en asocio con entidades públicas o privadas, que adelanten esta clase de programas en su respectiva jurisdicción. ART. 8°²Los organismos deportivos municipales ejecutarán los programas de recreación con sus comunidades, aplicando principios de participación comunitaria. Para el efecto, crearán un comité de recreación con participación interinstitucional y le asignarán recursos específicos.

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6. PREGUNTAS: -¿porque se ha tomado con tan poca importancia la desaparición de los eventos culturales y deportivos de la institución? ¿Quién es el responsable de la planeación de los eventos deportivos y que piensa del problema? ¿Qué opinan los estudiantes del problema que estigmatiza la capacidad de rendimiento deportivo en los jóvenes de la época? ¿Qué opinan los profesores de su participación en el problema? ¿ Qué opinan los padres de familias cerca de las causas del problema? ¿Qué influye en el desinterés de los estudiantes ante la práctica de estas actividades y el amor al colegio?

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7. METODOLOGÍA

7.1 TIPO DE ESTUDIO: Descriptivo:
Porque debemos trabajar, describir, nuestro problema tomando datos para así medir el nivel de nuestro nivel y responder nuestra pregunta

7.2 POBLACIÓN: Estudiantes del Alberto lleras Camargo grado de 6-11 jornadas mañana y tarde.

7.3 MUESTRA: Tomaremos para la aplicación de los métodos de recopilación de muestras una cantidad de 20 estudiantes por grados, el cual representara un 100% de la muestra, Para que en total el 100% sea 120 personas escogidas aleatoriamente. SEXTO: 6-1: 2 Estudiantes 6-2: 2 Estudiantes

7-6: 3 Estudiantes
OCTAVO: 8-1: 4 Estudiantes 8-2: 3Estudiantes 8-3: 4 Estudiantes 8-4: 3 Estudiantes 8-5: 3 Estudiantes 8-6: 3 Estudiantes NOVENO: 9-1: 5 Estudiantes

10-2: 5 Estudiantes 10-3: 5 Estudiantes 10-4: 5 Estudiantes ONCE: 11-1: 5 Estudiantes 11-2: 5 Estudiantes 11-3: 5 Estudiantes 11-4: 5 Estudiantes

6-3: 3 Estudiantes 6-4: 2 Estudiantes 6-5: 2 Estudiantes 6-6: 2 Estudiantes 6-7: 2 Estudiantes 6-8: 3 Estudiantes

120 20

100% x

SEPTIMO: 7-1: 4 Estudiantes 7-2: 3 Estudiantes 7-3: 3 Estudiantes 7-4: 3 Estudiantes 7-5: 4 Estudiantes

9-2: 5 Estudiantes 9-3: 5 Estudiantes 9-4: 5 Estudiantes DECIMO: 10-1: 5 Estudiantes

20.100= 200/120 =1,66%

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7.4 TECNICA DE RECOPILACIÓN DE DATOS

Para los resultados de nuestra investigación utilizaremos técnicas como lo son las siguientes: -entrevista -encuestas Pues la creemos seguras para la recopilación de resultados.

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8. ENCUESTA 1¿Cree usted que nuestra institución Alberto lleras Camargo no tiene los recursos monetarios suficientes para realizar actividades culturales deportivas? a) Si b) No 2. ¿Cree usted que la secretaria de educación debe realizar y gestionar más actividades deportivas para los estudiantes? a) Si b) No 3. ¿Para usted es importante el deporte? a) Si b) No 4. ¿Para usted es más interesante realizar en su tiempo libre actividades como navegar, chatear y jugar en la internet en vez de usar su tiempo libre en actividades deportivas? a) Si b) No 5. ¿Usted ha dejado de lado el deporte por falta de oportunidad para realizarlos? a) Si b) No 6. ¿A usted le gustaría que en nuestra institución Alberto lleras Camargo se realizaran más actividades deportivas y culturales? a) Si b) No 7. ¿Usted cree que las directivas deberían prestar más atención a las actividades deportivas y culturales? a) Si b) No 8. ¿Usted cree que el deporte impide desarrollar la parte académica de los estudiantes? a) Si b) No

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9. ENTREVISTA

1. ¿En el presente se encuentra en marcha algún proyecto deportivo formal? 2. ¿Cuál fue el último proyecto llevado a cabo? ¿En qué baso? ; ¿En qué fecha?; ¿Que aporte entregó a la institución? ; ¿Quién lo planeo y lo realizó? 3. ¿Quién es el encargado o encargada de plantear los proyectos de deportes para los estudiantes, tanto municipal, como en el colegio? 4. ¿Qué importancia tiene para usted el deporte? 5. ¿Cuál es su opinión acerca de la afirmación de los expertos ³El deporte beneficia la capacidad de rendimiento académico para los jóvenes´? 6. ¿Porqué para los juegos intercursos, e intercolegiales no se hace una preparación para tener óptimos rendimientos?

y

y

y

9.1.Análisis: En el presente se encuentra en archivos el proyecto del club deportivo el cual tenía como objetivo promover la integridad física y recreativa de los estudiantes de la institución educativa Alberto Lleras Camargo pero no se puede llevar a cabo por falta de recursos monetarios, puesto que sus socios que son el gobierno municipal, las directivas de la institución y los padres de familia. Observamos que en el proyecto anteriormente nombrado se claudico debido a la falta de recursos y el desacato de las leyes establecidas en constitución política puesto que al mostrar un desinterés tanto de los beneficiaron del proyecto y así mismo de parte de comité deportivo el cual planteo el proyecto puesto que no puso el empeño de hacer el llamado a su participación y por esto fue retirado los recursos aportados por el IMDER. Analizamos que para toda la comunidad llerista el deporte es importante pero de así mismo es tomado como algo de segunda instancia sin tener en cuenta los beneficios que este trae para la institución si se realizar en comunidad.

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10. RESULTADOS TRABAJO DE GABINETE

10.1.

PRIMERA PREGUNTA:

¿Cree usted que en nuestra institución Alberto Lleras Camargo tiene los recursos monetarios suficientes para realizar actividades culturales deportivas?

Respuestas sextos Sí No Total
20 15 10 5 0

séptimo octavo 9 11 20 6 14 20

noveno decimo Once 4 16 20 4 16 20 19 1 20

total 57 63 120

PORCENTAJE

15 5 20

47,5% 52,5% 100%

sí no

sextos séptimo octavo

noveno decimo

once

Comentario: El 52% de un 100% de la población encuestada cree que nuestra institución Alberto Lleras Camargo no tiene recursos necesarios para emplearlos en el desarrollo de actividades Deportivas. Y solo un 47,5% cree que si cuenta con ellas.

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10.2.

SEGUNDA PREGUNTA:

¿Cree usted que la secretaria de educación debe realizar y gestionar más actividades deportivas para los colegios? TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N 2 Respuestas/Grados sextos séptimo octavo noveno decimo once Sí No Total 19 1 20 20 0 20 19 1 20 20 0 20 20 0 20 18 2 20 total 116 4 120 PORCENTAJE 96% 4% 100%

Comentario: El 96% de un 100% de la población encuestada está de acuerdo con que la secretaria de educación debe realizar y gestionar más, y mejores actividades deportivas para colegios como el nuestro; y solo un 4% de la población encuestada no está de acuerdo con esto afirmado.

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20

15 sí 10 no

5

0 sextos septimo octavo noveno decimo once

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10.3.

TERCERA PREGUNTA:

¿Para usted es importante el deporte? TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N3
Respuest a Sí No Total Porcentaj sexto séptimo octavo noveno decimo Once total e 84,1% 19 20 18 20 20 4 101 15,83% 1 0 2 0 0 16 19 100% 20 20 20 20 20 20 120

Comentario: El 84,2% de un 100% de la población encuestada le parece importante el deporte en el desarrollo de su vida, por lo contrario un 15,83% cree que no lo es.

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20

15 sí 10 no

5

0 sexto séptimo octavo noveno decimo once

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10.4.

CUARTA PREGUNTA:

¿Realiza usted una actividad deportiva en la actualidad? TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N4
respuestas sexto Sí No Total 15 5 20 séptimo 15 5 20 octavo 14 6 20 noveno 14 6 20 decimo 10 10 20 once 5 15 20 total Porcentaje 73 60,8333% 47 39,1666% 120 100%

Comentario: El 60,8% de un 100% de la población encuestada realiza una actividad deportiva actualmente, y un 39,1% no realiza ninguna.

16 14 12 10 8 6 4 2 0 sexto séptimo octavo noveno decimo once sí no

30

10.5.

QUINTA PREGUNTA

¿Para usted es más atractivo dedicar tiempo a actividades que se relacionen con las tecnologías?

TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N5
Porcentaje Respuestas Sexto séptimo octavo noveno decimo once total Sí 16 13 10 14 15 15 83 69,1666% No 4 7 10 6 5 5 37 30,8333% 100% Total 20 20 20 20 20 20 120

Comentario: El 69,1% de un 100% de la población encuestada se le es más importante dedicar tiempo a actividades relacionadas con la tecnología, y solo a un 30,83% de esta no se le hace tan importante.

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 sexto séptimo octavo noveno decimo once sí no

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10.6.

SEXTA PREGUNTA:

¿Usted ha participado en algún proyecto formal de deportes en el colegio?

TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N6
Respuest a Si No Total porcentaj séptimo octavo noveno decimo once total e 15 14 13 10 9 2 63 52,50% 5 6 7 10 11 18 57 47,50% 20 20 20 20 20 20 120 100%

Sexto

Comentarios: El 52,5% de un 100% de la población encuestada ha participado en proyectos formales deportivos; y un 47,5% no lo ha hecho.

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 sexto septimo octavo noveno decimo once si no

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10.7.

SEPTIMA PREGUNTA

¿Cree usted que el deporte hace parte fundamental de la identidad cultural deportiva del colegio? TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N7
Respuestas sexto Si No Total 18 2 20 séptimo 17 3 20 octavo 19 1 20 noveno 20 0 20 decimo 19 1 20 once 19 1 20 total 112 8 120 porcentaje 93,33% 6,78% 100%

Comentario: El 93,3% de un 100% de la población encuestada cree que el deporte hace parte fundamental de la identidad del colegio, por lo contrario un 6,7% cree que no lo es.

120 100 80 60 40 20 0 sexto septimo octavo noveno decimo once total si no

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10.8. OCTAVA PREGUNTA

¿Usted cree que el deporte impide su desarrollo académico en el colegió? TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N8

Respuestas Si No Total

sexto 5 15 20

séptimo 2 18 20

octavo 1 19 20

Noveno 3 17 20

decimo 1 19 20

once 3 17 20

total

porcentaje 15 12,50% 105 87,50% 120 100%

Comentario: El 87,5% de un 100% de la población encuestada cree que el deporte no impide su desarrollo académico en el colegio, y un 12,5% cree que si lo hace.

120 100 80 60 40 20 0 sexto septimo octavo noveno decimo once total si no

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11. CONCLUSIONES

y

Observamos en los resultados de la encuesta que el 96% de los estudiantes coinciden con lo planteado en las hipótesis en las cuales afirmábamos que hacen falta recursos monetarios para llevar a cabo en la institución actividades deportivas para crear conciencia en la parte de la identidad ante los demás colegios y la comunidad y al contrastarlo con la entrevista concluimos que es cierto ya que los padres de familia buscan que el gobierno financie todas las actividades deportivas.

y

Analizamos que según los resultados arrogados por la encuesta los estudiantes solicitan proyectos con buenos recursos para fomentar el deporte en nuestra institución ya que el 96% cree que la secretaria de educación debe realizar y gestionar más proyectos deportivos en la institución. Pero al contrastarlo con la entrevista realizada al director Jorge Duvian Sorza que ya el INDER plantea proyectos y de hecho en la institución hay un proyecto legalmente constituido pero hasta la fecha se pospuso ya que los recursos del colegio no dan a basto para sostenerlo.

y

Comprendimos que el 60% de los estudiantes practican un deporte pero solo el 84% cree que el deporte es fuente de vida aunque la ley 344 de la constitución política colombiana artículo 44 declara que todos los estudiantes deben practicar una actividad deportiva como requisito.

y

Identificamos que el 69% de los estudiantes dedican tiempo a actividades que se relacionan con la tecnología y la globalización ya que les es más atractiva para ellos con esto ratificamos lo planteado en la hipótesis cuando decíamos que la tecnología y el mundo globalizado han hecho que los jóvenes encuentren la tecnología como una actividad más atractiva.

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12. ESTRATEGIAS Para el desarrollo de esta investigación se debe tomar mucho más tiempo para un óptimo desarrollo y resultados de la misma; así que se debe emplear estrategias como las que presentamos a continuación: y y y y implementar actividades en las cuales se involucre como tema central el deporte, en donde se manifieste valores éticos y deportivos. crear un grupo deportivo el cual se involucren estudiantes con gran actitud deportiva, licenciados del área para desarrollar proyectos creados por este grupo. crear una página virtual para generar en los estudiantes interés por el deporte y la identidad institucional. Realizar charlas de motivación para los estudiantes y padres de familia para así crear y restablecer las actividades deportivas en la institución

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13. BIBLIOGRAFIA

y Htpp://proyectodeinvestigacion.blogspot.com/ Licenciada: Sandra Liliana Ramos Duran Institución Educativa Colegio Alberto Lleras Camargo Año 2010 Villavicencio/Meta Apuntes de clase

13.1. CIBERGRAFIAS
1. Autor/res: RATO BARRIO, María y LEY, Clemens Título: Investigaciones sobre la Actividad Física y el Deporte en la Cooperación al Desarrollo Ref. Revista/libro: III Congreso Universidad y Cooperación al Desarrollo. Ponencias y Comunicaciones, Volumen II., 273-299 Núm. de páginas 27 ISSN/ISBN: 84-8198-642-9 Editorial/Editor: UCM Ciudad Madrid Año: 2006 habla acerca del deporte como introducción al desarrollo. 2. -www.latercera.com/contenido/679_267768_9.shtml 3. -http://www.chasque.apc.org/gamolnar/deporte%20infantil/infantil.04.htmlEl deporte en el colegio favorece la integración intercultural de los niños 4. -Las articulaciones aumentan su amplitud de movimiento....htmhttp://www.xtec.cat/~jroca222/beneficios.pdfFDO. NANDI (profesor de E. F.

5. -NACIONES UNIDAS Oficina para el Año Internacional del Deporte y la Educación Física Unirte Natíos Office at Geneva ² Paláis des Nations www.un.org/sport2005

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14. ANEXOS

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