ABOLILLADO CON PAPEL CREPE

1. DESCRIPCIÓN
Con esta técnica de “abolillado” se puede realizar diversos trabajos en alto relieve. En esta técnica
los niños hacen bolitas de papel seda y lo pegan sobre una determinada figura.
2. EDAD
03 a 05 años
3. OBJETIVO GENERAL
· Ampliar las experiencias de exploración con diferentes técnicas y
materiales.
3.1 OBJETIVO ESPECÍFICO
· Ejercitar la coordinación motora gruesa y fina.
· Desarrollar la coordinación visomotora “ojo-mano”
· Desarrollar la capacidad creadora del niño.

4. MATERIALES
· Papel crepé de colores
· Tijera.
· Cola sintética.
· Pincel.
· Cartulina blanca, gris o negra.
· Lápiz.
5. PROCEDIMIENTO
· Se dibuja sobre una cartulina blanca, gris o negra, el tema deseado.
· En esta técnica se utiliza un pedazo de papel crepé y se corta en trocitos cuadrados de dos (2)
centímetros de lado.
· Utilizar el dedo índice y pegar para dar la forma deseada.
· Luego se procede a pegar cada uno en el lugar que corresponda.
· Los niños harán con esta técnica, interpretaciones en forma creativa y espontánea.
6. ACTIVIDADES
· Salir al patio y saltar libremente al compás de la música. Primero saltan solitos, luego en grupos
de dos luego de tres y al final todos juntitos. Saltamos lento, luego rapidito. (rápido – lento, arriba –
abajo).
· Se sugiere para esta actividad los valses de Strauss. (la polka de Ana)
 1. ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN LA PSICOMOTRICIDAD FINA
La psicomotricidad fina son aquellos movimientos del cuerpo que requieren una mayor destreza y
habilidad, un mayor dominio de los movimientos, especialmente de manos y brazos. Por ejemplo,
el grafo motricidad requiere un desarrollo suficiente de la motricidad fina.

Estas actividades que comentamos a continuación sirven para desarrollar la motricidad fina, desde
tres puntos de vista: la destreza de manos, la destreza de dedos y la coordinación visual y manual.

Actividades para desarrollar la destreza de las manos

 Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.

 Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en
las dos.

 Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.

 Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego divertido desde que
son bebés.

 Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.

 Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo,
movimiento circular)

 Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando) o de
objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.

 Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

Actividades para desarrollar la destreza de los dedos

 Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. Ir

aumentando la velocidad.

 Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.

 Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.

 “Tocar el tambor” o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad.

 Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique.

 Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro, empezando por los
meñiques.

Actividades para desarrollar la coordinación visomanual

 Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera).
 Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas.

 Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.

 Abrochar y desabrochar botones.

 Atar y desatar lazos.

 Encajar y desencajar objetos.

 Manipular objetos pequeños (lentejas, botones).

 Modelar con plastilina bolas, cilindros.

 Pasar las hojas de un libro.

 Repartir cartas.

 Picado con punzón, perforado de dibujos.

 Rasgar y recortar con los dedos.

 Doblar papel y rasgar por la doblez.

 Recortar con tijeras.

 ESTIMULACIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA PARA
DESARROLLAR LA COORDINACION VISO-MANUAL DE LAS
NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD

ESTIMULACIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA PARA LA COORDINACIÓN VISO-

MOTORA MEDIANTE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4
AÑOS

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo da conocer la importancia de la motricidad fina que debe

desarrollar la niña y el niño mediante estrategias didácticas, en la que se
presentará diversas actividades que nos ayude a estimular le coordinación viso-
manual.

Estas estrategias didácticas nos eyuda tambien a desenvocar movimientos finos

en la niña y el niño, el cual tambien fortalece el agarre de pinza y nos centraremos
sobre todo en la coordinacion del ojo y de la mano, ya que la motricidad fina se
basa en movimientos precisos y coordinados con las manos como ser la prension
de un objeto , manejo de utencilios, coger objetos con el dedo indice y el pulgar
todos los estos ejercicios y otros mas que se presentan en este trabjo llegar a ser
apto para una futura escritura de la niña y el niño.

DESAROLLO DEL TEMA.

1. ESTIMULACION

La estimulación es la acción y efecto de estimular, es decir incitar (mover o

estimular a alguien para que ejecute algo) y excitar (provocar o estimular un
sentimiento o pasión) con viveza una actividad, operación o función.

2. MOTRICIDAD FINA
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades de las niñas y niños que
necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación, que son requeridos
especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano,
dedos; el cual nos permite realizar las siguientes actividades, como: rasgar, cortar,
pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

Los aspectos de la motricidad fina que se puede trabajar a nivel escolar son:
· Coordinación viso-manual
· Motricidad fonética
· Motricidad facial
· Motricidad gestual

3. COORDINACION VISO-MANUAL

Es la acción realizada con las manos u otras partes del cuerpo, en coordinación
con los ojos.

La coordinación viso-manual conducirá a las niñas y niños al dominio de la mano,

los elementos más afectados, que intervienen son: la mano, la muñeca, el
antebrazo y el brazo.

4. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Las estrategias didácticas nos permiten dirigir mediante un método o técnica

adecuado a los fines que necesitamos llegar para una determinada enseñanza.

Por lo tanto se da a conocer la importancia de la motricidad fina utilizando las

diversas estrategias didácticas en niñas y niños de 4 años de edad, el cual
mejorara el desempeño y rendimiento escolar.
De tal modo este tema se orienta a la utilización de estrategias didácticas viso-
manuales que favorezca la motricidad fina y el aprendizaje de la escritura infantil
para no tener problemas de disgrafía.

5. IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA

En la cuarta etapa de vida de la niña y el niño es muy importante para inculcar

conocimientos a traves de las experiencias que atraviesa durante la educacion
incial en familia comunitaria escolarizada.

Por lo tanto la niña y el niño entra en una etapa muy importante para el inicio del
aprendizaje formal, porque la niña y el niño tiene una licomoción muy coordinada y
poosee de movimientos finos en espacios reducidos. todo el proceso de
maduracion que tuvo la niña y el niño desemboca ahora destrezas de movimientos
finos para el manejo del lapíz, las tijeras, las aguas, el pincel y entre otros que
tenga que ver con el agarre de pinza (el agarre de pinza fortalece en ejercitar el
dedo pulgar y el indice), el cual ayuda mucho a la niña y al niño a evitar problemas
de disgrafía y en el aprendizaje de escritura infantil.

6. ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE AYUSA A DESARROLLAR LA

COORDINACIÓNVISO-MANUAL

ACTIVIDAD Nº1: TECNICA DEL ENSARTE

OBJETIVOS:
· Fortalecer el dominio de la pinza fina.
· Controlar el dominio del movimiento muscular logrando movimientos
precisos y coordinados.
MATERIAL:
· Dibujo de una figura de cualquier objeto
· Lana
· Perforadora
PROCEDIMIENTO:
Perfore todo el contorno de la figura, luego amarre cualquier punta de la lana en
un orificio y entregue a las niñas y a los niños para que ensarten por cada uno de
los orificios hasta acabar el contorno de la figura.

ACTIVIDAD Nº2: TÉCNICA DEL RASGADO

OBJETIVOS:
· Desarrollar a través de movimientos digital con el dedo índice y pulgar el de
presión correcta.
· Lograr que corten con precisión, dirección y coordinación óculo-manual.
MATERIAL:
· Dibujo
· Papel lustroso
· Carpicola
PROCEDIMIENTO:
Dar a la niña o niño el papel lustroso e indíquele que tiene que rasgar o romper en
pedazos el papel, sin el auxilio de ningún instrumento. Luego pídale que esos
pedazos de papel lo peguen en el dibujo.

ACTIVIDAD Nº3: TECNICA DEL PICADO

OBJETIVO:
· Liberar tenciones ayudando a la expresión de las emociones y sentimientos.
· Mantener la calma y paciencia que puede tener la niña y niño y no pasar las
líneas.
MATERIAL:
· Dibujo
· Papel lustroso
· Colores
· Carpicola
PROCEDIMIENTO:
Pida a la niña y al niño que corte en pedazos el papel lustroso de distintos
tamaños y formas con los dedos, sin la necesidad de tijeras u otros instrumentos,
para el rellenado de una figura determinada pídales que pinten las partes que no
tienen trozos de papel.

ACTIVIDAD Nº4: TECNICA DE BOLITAS DE CREPE

OBJETIVO:
· Fomentar el ejercicio de los dedos índice y pulgar para el buen agarre de la
pinza.
· Lograr movimientos precisos.
MATERIAL:
· Dibujo
· Papel crepe
· Tijera
· Colores
· Carpicola
PROCEDIMIENTO:
Darle a la niña o niño el papel crepe cortado en cuadraditos de distintos colores
para que luego ellos puedan hacer bolitas y después colar según al dibujó que se
le da.

ACTIVIDAD Nº5: TECNICA DE BOLITAS DE ALGODÓN

OBJETIVO:
· Distinguir los colores y la textura de lo que es suave y duro para su buen
desarrollo de la motricidad fina.

MATERIAL:
· Dibujo
· Algodón
· Carpicola
· Colores

PROCEDIMIENTO:
Primeramente reparta el algodón a la niña o al niño y pídales que realicen bolitas
de algodón y luego le da el dibujo para que cuele las bolitas de algodón.

ACTIVIDAD Nº6: TECNICA DEL CALADO

OBJETIVO:
· Desarrollar la motricidad fina.
· Fortalecer el agarre de la aguja para que tenga una buena coordinación
viso-manual.

MATERIAL:
· Dibujo
· Papel lustroso
· Una hoja de papel tamaño carta
· Aguja punta roma
· Plastoformo
· Carpicola
· Colores

PROCEDIMIENTO:
Dibuje una parte del dibujo en el papel lustroso, después darle a la niña o niño el
papel lustroso con un respectivo dibujo; debajo del dibujo coloque el plastoformo y
luego pídale que punce con la aguja el borde del dibujo, después saque la figura y
pegue en la hoja de papel según donde corresponda esa parte de la figura y
colorear las partes que faltan del dibujo.
 ACTIVIDAD Nº7: TECNICA DE REDORTE DE TIJERAS

OBJETIVO:
· Desarrollar el control viso motriz.
· Perfeccionar movimientos precisos y la coordinación fina.

MATERIAL:
· Dibujo de diferentes figuras
· Tijera punta roma

PROCEDIMIENTO:
Reparta a la niña o niño los dibujos e indíqueles que tienen que recortan con el
uso de la tijera.

ACTIVIDAD Nº 8: TECNICA DEL COSIDO O ENHEBRAR

OBJETIVO:
· Fortalecer los movimientos bimanuales de amplitud pequeña para el
desarrollo de sus dedos.

MATERIAL:
· CD
· Una fotografía
· Lana
PROCEDIMIENTO:
Reparta un CD a la niña o niño y pídales que introduzcan la lana por el orificio que
tiene en el centro el CD hasta terminar todo el contorno una vez acabado pegue
encima la fotografía más agradable de la niña o el niño.

IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA PARA NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS

DE EDAD

IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA

PARA NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD

INTRODUCCIÒN

En el presente tema que se trata de explicar las cualidades e importancia que

tiene la psicomotricidad fina en niños de 4 a 5 años de edad, para su mejor
comprensión se desglosara un poco sobre lo que es la psicomotricidad fina y que
tareas de movimientos finos puede realizar la niña o el niño para no atravesar por
problemas de disgrafía el cual dificultara en la enseñanza de la escritura infantil.

DESARROLLO
La Psicomotricidad es la ciencia de la educción que integra el movimiento, la
inteligencia y la afectividad.
La raíz psico hace referencia a procesos mentales y en particular, a la
inteligencia. La raíz motricidad se refiere a la propiedad de las celulas nerviosas
que determinan la contración muscular y los movimientos.

Por lo tanto la psicomotricidad fina implica movimientos de mayor presición

que son requeridos en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo,
mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, punzar,
moldear, dibujar y escribir.

Ya que en el cuarto año de vida constituye una etapa muy importante para el inicio
del aprendizaje formal, porque el niño de cuatro años tiene una locomoción muy
coordinada y posee un buen sentido de equilibrio y control de movimientos finos
en espacios reducidos. Su maduración neurologica y fisica de los años anteriores
se desemboca ahora en destrezas de movimientos finos para el manejo de lápiz,
las tijeras, las agujas y el pincel.

Es por eso importante desarrollar actividades que estimulen el área de motricidad

fina en su debido momento, esto para evitar problemas de disgrafia el cual
deficultará el aprendizaje en la escritura infantil.

CONCLUSIÓN

La psicomotricidad fina es muy importante estimular a temprana edad ya que la

niña y el niño puede presentar dificultades en los musculos de la mano y en
establecer una relación oculo-manual y dificultadesa en la realización de los trazos
ya que es el empiezo de la escritura.