MÓDULO 3.

¿CÓMO APLICAR LA NEUROCIENCIA EN EL

AULA?

3.1 ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

3.2 TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SOCIOAFECTIVAS, COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
3.3 ¿CÓMO APLICAR LA INVESTIGACIÓN COGNITIVA PARA
MEJORAR EL APRENDIZAJE?
3.4 ¿CÓMO APLICAR LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS?:
PROYECTO ATMÓSFERA
3.5 BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS AUDIOVISUALES
3.6 PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN

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 3.1 ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Los conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro están cambiando

permanentemente gracias a la investigación científica que se está realizando
en gran parte del mundo. Estos conocimientos nos ofrecen la posibilidad de
instrumentar estrategias para mejorar el aprendizaje desde la etapa infantil
a la educación secundaria. Como ha sido objeto de tratamiento en los
módulos precedentes, el aprendizaje supone un cambio que se da en el
sistema nervioso mediante la plasticidad neuronal. La plasticidad indica la
acción del crecimiento cerebral y la adaptación en respuesta al reto.

Uno de los principales motivos por los que los alumnos mejoran su
aprendizaje es por el modo y la frecuencia en la que emplean estrategias de
aprendizaje.

Cuando hablamos de estrategias surgen otros conceptos que conviene

distinguir, como: capacidades, habilidades y procedimientos.

a) Capacidades cognitivas.- Las capacidades cognitivas son disposiciones

generales que se tienen desde el momento en el que uno nace y que nos
permiten realizar diferentes acciones que básicamente se refieren a nuestra
supervivencia.

b) Habilidades cognitivas.- Por otro lado, las habilidades cognitivas son

capacidades que pueden expresarse mediante comportamientos en
cualquier momento, porque han sido desarrolladas mediante la práctica.
También las definimos como la facilidad y precisión en la ejecución de los
actos o como el conjunto de disposiciones favorables para hacer más
fácilmente una cosa.

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c) Procedimientos: Cuando hablamos de procedimientos nos referimos al
conjunto de acciones ordenadas” (César Coll y Enrique Valls, 1994),
orientadas a la consecución de una meta.

d) Estrategias.- Por estrategias de aprendizaje nos referimos al proceso de

toma de decisiones, consciente e intencional, que consiste en seleccionar
los conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales necesarios
para conseguir un determinado objetivo, siempre de acuerdo con las
condiciones de la situación educativa en que se produce la acción.
(Monereo, 2001).

Es conveniente destacar la importancia de entender las estrategias de

aprendizaje como un orden más elevado que los otros tres conceptos
anteriores (capacidades, habilidades y procedimientos), puesto que las
estrategias regulan las habilidades más específicas para aprender y
contextualizar el uso de las mismas para un fin concreto.

La relación que se establece entre estos conceptos es muy estrecha pero las
estrategias de aprendizaje se encuentran en un escalón superior puesto que
nos van a posibilitar utilizar de forma metacognitiva en cada situación de
aprendizaje las habilidades necesarias para conseguir un determinado
objetivo, lo cual implica la necesidad de ciertas capacidades y, por
consiguiente, el dominio de varios procedimientos.

Enseñar estrategias de aprendizaje a los alumnos es garantizar un

aprendizaje eficaz y fomentar su independencia. En definitiva, es enseñar a
nuestros alumnos a que aprendan a aprender y que ellos mismos tomen
consciencia de que son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.

Desde el punto de vista cognitivo como veremos en el aparatado número

tres de este módulo, es muy importante que los alumnos encuentren el
verdadero valor y significado del conocimiento, que se pregunten por la
utilidad y la importancia de cada uno de los contenidos académicos y que

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aprendan a integrar estrategias socio-afectivas, emocionales y
metacognitivas en su quehacer diario, integrando el conocimiento previo y la
estructuración del aprendizaje, construyendo estructuras de conocimiento
bien organizadas.

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