Manual Práctico Obre Oposiciones Docentes Profe Novato PDF

Manual práctico
sobre
oposiciones docentes
Ebook para opositores novatos perdidos

y para los un poco centrados
Creado y editado
por Majo Guijosa,
autora del blog educativo y opositor Profe Novato
Profe Novato Manual práctico sobre las oposiciones docentes
No te rindas, aún estás a tiempo

de alcanzar y comenzar de nuevo,
aceptar tus sombras,
enterrar tus miedos,
liberar el lastre,
retomar el vuelo.
No te rindas, que la vida es eso,

continuar el viaje,
perseguir tus sueños,
destrabar el tiempo,
correr los escombros,
y destapar el cielo.
No te rindas, por favor no cedas,

aunque el frío queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se esconda,
y se calle el viento,
aún hay fuego en tu alma
aún hay vida en tus sueños.
No te rindas, por favor no cedas,

aunque el frío queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se ponga y se calle el viento,
aún hay fuego en tu alma,
aún hay vida en tus sueños
Porque cada día es un comienzo nuevo,

porque esta es la hora y el mejor momento.
Porque no estás solo, porque yo te quiero.
Mario Benedetti
Majo Guijosa i
¡PRESENTACIÓN!
¡Bienvenido, opocompi!
Primero de todo me presento, ¡faltaría más!
Yo soy Majo Guijosa, una alocada profesora de clásicas, que dedica sus clases a
jugar con los alumnos y no a enseñarles ;)
Dado que habéis captado el tono irónico de lo anterior, os sigo contando cosas de
mi persona.
Resulta que después de varios años dando clase, me vi hastiada por todo este
sistema educativo, su burocracia y su hipocresía bien latente. Exploté, chillé y
maldije la hora que se me ocurrió ser profesora.
Pero realmente el problema no era mi profesión o mi vocación, era todo lo que

rodeaba mi presencia en las aulas.
Soy feliz con mis niños, ¿por qué llegué a este punto?
Por tanto decidí darle un vuelco a toda esa pasión por la enseñanza, por ser
partícipe de la vida de los demás y por ayudar tanto como pudiera.
Así nació Profe Novato, un proyecto muy personal que a la vez engloba a todo aquel
que necesita de ser comprendido y/o ayudado en sus inicios.
Amo nuestra profesión, creo que es una de las más gratificantes y transformadoras
del mundo. Si realmente sientes vocación por la docencia, no necesitas nada más
que tu aula y tus alumnos para sentirte realizado.
Lo malo es todo lo demás, lo que envuelve nuestro oficio y de lo que,

desgraciadamente, no podemos huir.
Majo Guijosa ii
¿Entiendes el loco mundo de las oposiciones docentes?
Por eso estás aquí, porque estás preparándote unas pruebas que poco tienen de
modernas y adecuadas para captar los mejores docentes. Aún así, debemos pasar
por ellas, superarlas y conseguir esa soñada plaza.
¿Acaso alguien te ha explicado qué es esto de las oposiciones? ¿Te han dicho
cómo prepararlas? No, ¿verdad? Y esto es porque creen que nacemos con el
conocimiento infuso sobre estas pruebas.
O bien es que quieren otra cosa. No sé, como que pagues una pasta cada mes para
poder acceder a una supuesta fiable formación que te capacite como el perfecto
opositor.
Es decir, o tienes dinero para gastar a raudales o te las ves con una mano delante y
otra detrás a la hora de preparar tus oposiciones.
Esto me hizo rabiar cuando empecé por primera vez el estudio de mis oposiciones.
Pero Atenea quiso que una ángel apareciera en mi vida y me dijera: “Ven, siéntate
aquí que te voy a enseñar qué es una programación”.
¡No sabéis cómo de agradecida estoy!
Gracias a ella arranqué mi estudio de una manera mucho más lógica y adecuada.
Está claro, tenía información de base para poderlo hacer. ¿Quién es capaz de luchar
una batalla tan trascendental si no conoce a fondo su enemigo?
Si quieres saber más de mí y de todo esto proyecto, no dudes en visitar mi página

en el blog. Es más, no tengo ningún problema en que me escribas un email o un
mensaje a través de las redes sociales:
Facebook Instagram Twitter
Me encanta poder hablar con cada uno de vosotros, ayudaros en todo lo que pueda
y arreglar el mundo juntos. O, como mínimo, lo podemos intentar ;)
Majo Guijosa iii

¿Qué maravillas vas a encontrar en este manual?
Como has podido comprobar hasta ahora, no tengo pelos en la lengua y soy sincera.
La espontaneidad es parte de mi ser y escribo en consonancia. ¡No puedo
remediarlo!
Por tanto, lo que viene a continuación no van a ser meras palabrejas academicistas.
Quiero crear una conversación entre amigos, desde uno que tiene experiencia sobre
un asunto vital a otro que está pasando por ese mal trago.
Gracias a la alineación de ciertos astros, obtuve mi plaza a la segunda oportunidad

siendo bastante joven. Ello ha hecho que a mis 32 años tenga experiencia como
docente, y haya podido crear un grupo de Facebook con otros opositores del cual
me he formado y crecido como ayuda opositora.
Y esto es lo que te traigo con este manual práctico: toda mi sabiduría y trayectoria
como opositora, docente y apoyo opositor.
La vida del opositor docente es tan dura como cuentan, incluso más. La soledad, la
inseguridad y el desconocimiento son enemigos con los que hay luchar
continuamente.
Pero ello no quiere decir que tengas que ir cada semana a una persona
“especialista” para que te dicte qué debes hacer para superar estas pruebas. Tú
tienes lo que hace falta: has acabado una carrera con éxito, has estudiado tus
materias como el que más, y eres un adulto que sobrevive gracias a sus recursos
emocionales.
Así que tú solito te bastas y te sobras.
Lo único que necesitas es esa información para así poner en práctica todo lo
aprendido durante tantos años de estudio. Y esto es lo que te traigo en este manual
práctico.
Majo Guijosa iv
No hay magia, no hay fórmulas extraordinarias ni secretos ocultos que te otorguen la

plaza sin más. Simplemente es experiencia, compañerismo y muy buen rollo.
En mí vas a tener una amiga que te escuche en tus momentos de bajón, una
mentora que te guíe cuando no sepas el camino y una fuente de información para
facilitar un poquito todo este duro proceso.
¡Atención!
Bien es sabido por ti que Profe Novato es un blog en el cual escribo sobre la vida del
docente, del opositor y todo lo que conllevan. Nada nuevo hasta aquí.
Por tanto tengo mucho escrito al respecto y, en beneficio de ambos, voy a dirigirte
algunas veces a ciertos post con la información relativa al apartado. Por algo tienes
entre manos un ebook.
Es solo por avisar, así no te asustas cuando llegue el momento.
Así pues, sin más preámbulos, te dejo el índice de este manual práctico para
opositores docentes.
No hay trampa ni cartón. Es información, métodos y mucha práctica. ¡Ahí lo dejo!
Majo Guijosa v
ÍNDICE
1. Conceptos básicos para principiantes 2
a. ¿Qué son las oposiciones docentes?
b. La temida legislación.
c. ¿Por qué este sistema de selección?
d. La montaña rusa emocional del opositor.
e. Momentos durante la preparación de las oposiciones
f. Factores determinantes y no bajo tu control.
g. Los repasos y simulacros, tus mejores aliados.
h. Los invisibles criterios de corrección.
2. Conoce tu mundo personal 15

a. La importancia del apoyo aun a falta de comprensión.
b. Marcar rutinas.
c. Evalúa tu situación.
d. Tu trayectoria opositora.
e. Plantilla
3. Planificación pasito a pasito 29

a. Decálogo de la buena planificación.
b. El método pomodoro, mi favorito.
c. Planificación por puebas.
d. Trabajar por objetivos quincenales.
e. Dadle una oportunidad al Bullet Journal.
f. Calendarios para la planificación quincenal.
4. Tus oposiciones al detalle 44

a. Convocatoria a terapia, ¿cómo entenderla?
b. Plantillas.
Majo Guijosa vi
5. Presentación y primera prueba 47

a. Plantillas.
b. Consejos varios.
5.1. Parte A de la primera prueba: "Los prácticos y/o 49

supuestos"
a. Planificación.
b. Guiones y checklist.
5.2. Parte B de la primera prueba: "Los temas" 52

a. Planificación.
6. Segunda prueba 55
a. Consejos varios.
6.1. Parte A de la segunda prueba: "La programación 57

didáctica"
a. Un símil que ayudará.
b. Estructura básica.
c. Por dónde empezar.
d. Propuesta de trabajo.
e. Guiones y plantillas.
6.2. Parte B de la segunda prueba: "Las unidades 72

didácticas"
a. ¡Ojo avizor!
b. Propuesta de trabajo.
7. Fase de concurso: "Los méritos" 79
Majo Guijosa vii

MENTORING
para opositores en apuros
Si tras leer este manual aún tienes dudas, te sientes perdido o hundido, no dudes en
contactar conmigo.
Durante una hora estaremos solos tú y yo, hablaremos de todo aquello que
necesites, ya sea a nivel técnico o emocional.
Entra en la página del servicio y entérate de todo lo que te ofrezco. Hay desde
sesiones individuales hasta packs para grupos.
Porque no estás sólo en todo este proceso.
Yo estoy aquí en cualquier momento para solucionar todo aquello que te impide
prepararte de la mejor manera posible.
Majo Guijosa
1 Conceptos básicos
para principiantes
Como no tengo ni idea del nivel que tienes en cuanto a este proceso, vamos a
dedicar el primer apartado a proporcionarte la información básica necesaria para
que no te pierdas en este mar de conceptos.
Ahora bien, puede que no te esté contando nada nuevo, así que es decisión tuya si
te saltas este capítulo o no.
Aunque, según mi humilde opinión, puede que no te venga mal leerlo.
Por un lado puedes refrescar conocimientos y, por otro, puede que te ayude a
corregir falsos mitos que corren por ahí y seguro que has escuchado.
Lo dicho, up to you!
Majo Guijosa 2
a. ¿Qué son unas oposiciones docentes?

He aquí el quid de la cuestión.
Estas puñeteras pruebas nos traen de cabeza, y vuelven loco a más de un novato.
Incluso a los más experimentados opositores, dicho sea la cosa.
Lo primero es lo primero: ¿Qué son unas oposiciones docentes? Para ello tienes la
guía que te regalo cuando te suscribes al blog. Ahí os defino qué es este proceso.
Es más, en este otro te hablo de varios conceptos clave que tenéis que tener en
cuenta a la hora de decidir ir a por unas oposiciones: Oposiciones docentes,
nociones básicas que debes saber.
¿Para qué meter más palabras aquí cuando ya lo dije todo en su momento? ;)
Aún así, no renunciéis a leer ese artículo, sin él no vais a ser capaces de seguir el
“fantástico” hilo argumental de este manual.
Pues bien, una vez entendido qué es esto de las oposiciones, ahora toca ponerse
manos a la obra con el proceso en sí. En definitiva, voy a explicaros en este otro
artículo cómo son las pruebas a las que os vais a enfrentar.
¡Ah! Hice un FB live hablando de las pruebas. Os lo dejo aquí por si aún os quedan
dudas.
Y en esa guía que os he comentado antes, tenéis ordenada toda esta información
básica para entender las oposiciones.
Os lo digo simplemente porque vale la pena estar suscrito al blog. Cada X tiempo os
envía emails hablando de lo que sea sobre opos o las clases. A lo mejor me dedico
a motivaros, o intentar que razonéis sobre algún aspecto. O simplemente os aviso
de cositas. ¡Venga, que no duele!
Igualmente, voy a seguir mostrándoos esos primeros conceptos para que no os

mareéis y acabéis mareados de tantas vueltas que vamos a dar.
Majo Guijosa 3
b. La temida legislación
Muchos tembláis al leer la palabra legislación.
Lógico y normal, no hay dios que la entienda de buenas a primeras. Por ello, desde
el inicio del blog, me puse manos a la obra para explicaros toda esta burocracia.
No entremos en temas de bolsa de trabajo, porque entonces no acabamos. Así que

sin irnos por otros derroteros, leeros este artículo sobre la legislación de las
oposiciones docentes.
¡Pero aún hay más!
En este otro artículo os dejo recogida toda la legislación vigente en cuanto a

oposiciones docentes se dice. La ordené poniendo en primer lugar toda la normativa
a nivel nacional, para así después recopilar la normativa autonómica.
Y por si ya fuera poco, os lo divido todo según cuerpos y niveles educativos y/o
especialidades.
Fue un curro que te mueres pero, para poder ayudaros en todo lo que pudiese, este
artículo era necesario tanto para vosotros como para mí.
Otro tema que os hace la picha un lío es el de LOE o LOMCE, ¿en qué quedamos?
Aún la cosa está más que enredada, pero a lo largo de este documento iréis
solucionando vuestras dudas. Igualmente en los artículos de la legislación y las
nociones básicas de las opos tenéis un apartado que habla de esta parejita.
Majo Guijosa 4
LA IMPORTANCIA DE LA LEGISLACIÓN
¿Por qué es tan sumamente importante que controléis la legislación?
Vamos a ir por partes.
Todo nuestro trabajo, tanto dentro como fuera del aula, está legislado y
regulado por cierta normativa. Si no la controlas, puede que no seas
riguroso con aquello que te piden que enseñes ni siquiera el método.
Incluso tu propio puesto en la bolsa puede peligrar si no sabes qué toca en
cada momento. Todo nuestro mundo está regido por la burocracia, como
bien podrás comprobar desde el minuto cero. Un mínimo error o
malentendido y os quedáis sin curro.
En cuanto a opos, lo primero que debéis entender que todo,

supuestamente, está en la convocatoria y las leyes educativas. Por tanto,
para saber qué os piden y cómo van a evaluar esas pruebas, debéis
leeros todo de cabo a rabo. Más adelante dedicaremos un capítulo a ello.
Nos piden que sepamos utilizar la legislación dentro del propio contexto
del aula. Ya no sólo en nuestra materia, sino a nivel de centro. Por ello,
deberéis nombrar y tener como base dichas leyes para elaborar vuestra
programación didáctica.
Hoy en día está cada vez más de moda pedir sesiones de aula en la parte
práctica en el caso de los profesores. Siempre ha sido para los maestros,
lo que llamamos supuestos. Ellos os dan el contexto educativo y el
contenido, y vosotros debéis elaborar varias sesiones atendiendo a esto y
a la legislación pertinente.
Como veis, sin la legislación estáis perdidos en todos los sentidos. A mí me mata,
sobre todo porque no paran de cambiar, y no siempre para bien.
Pero es lo que hay. Y sin ella no existiría como tal un sistema educativo, donde se
supone impera la igualdad y se respeta los derechos de nuestros niños y los
nuestros como trabajadores.
Majo Guijosa 5
c. ¿Por qué este sistema de selección? ¿Por qué

existen unas oposiciones en España?
No voy a hablaros de historia del sistema educativo español. Me pegaría un tiro
antes. Pero sí quiero que entendáis el porqué de este sistema.
Es la manera de trabajar como docente. Es decir, si quieres pertenecer a la lista de

sustitutos para así empezar a dar clase, esta es la única manera.
Esto es lo que te debe importar ahora mismo. Sí, conseguir la plaza es lo mejor del
mundo, te olvidas de buscar más curro el resto de tu vida y, tarde o temprano, te
asignan tu centro forever&ever.
Pero esto pasa si se alienan ciertos astros, cosa que es difícil que pase a la primera
de turno.
Ya hemos visto en puntos anteriores qué es una oposición docente. Ya sabes que
es la manera que tienen de evaluarnos como docentes aptos, sabios y bien dados a
la memorización. Pillamos tono, por favor.
Es de dominio público que pienso que estas pruebas están desfasadas, que no
tienen nada que ver con el docente que debería haber en nuestras aulas con el tipo
de sociedad y críos que hay en ellas.
Esto no quita que muchas otras cosas deben cambiar a priori, como las ratios, la
inversión, la formación de los docentes, etc.
Aún así, perpetuar este tipo de sistema de acceso a la función pública docente tiene
mérito en el s.XXI.
En definitiva, para no convertir la educación pública en un mero sistema privado,

donde se eligen a dedo sus trabajadores, se inventaron este tipo de pruebas. Y
como bien habéis leído, no solo reside la nota en vuestra capacidad de
memorización o de creación de una programación, también se tienen en cuenta los
méritos, cosas como los años de experiencia.
Majo Guijosa 6
Por ello, sí, debe existir este tipo de pruebas para validar y sustentar un sistema
público educativo. Lo que no entiendo es la cabezonería de no adaptarlas y
modificarlas.
Para finalizar el apartado, os dejo varios links sobre las bolsas de trabajo. Mucha
más burocracia que intento explicaros de forma sencilla.
Qué es una bolsa de trabajo docente.

Bolsa de trabajo de Madrid.
Bolsa de trabajo de Andalucía.
Bolsa de trabajo de la Comunidad Valenciana.
Bolsa de trabajo de Cataluña.
Majo Guijosa 7
d. La montaña rusa emocional del opositor
Y no exagero. Hay algo que se llama el Síndrome del opositor, y hasta los mismos
psicólogos lo tratan.
Quiero que conozcáis desde un principio dónde os estáis metiendo y todo lo que
conlleva. Por una parte, está la preparación y las miles de horas de estudio. Hasta
aquí yo creo que todo el mundo lo sabe.
Pero ¿quién te avisa de la presión que tú mismo te pones para ser el perfecto
opositor? ¿Quién te avisa de que te vas a sentir mal por disfrutar un momento con
tus amigos?
La presión social y la propia, el estrés, cansancio y ansiedad son esos ocultos

pasajeros que forman parte del viaje opositor.
Si no te percatas de ello desde el principio, si no vas luchando contra ellos durante

toda tu preparación, te pueden jugar una mala pasada.
Afectarán a tu salud física y mental e, incluso, harán que tu estudio y tus pruebas no
sean tan buenas como podrían ser.
Por ello, en primer lugar, léete este artículo sobre el Síndrome del opositor. Así
entenderás mucho de lo que te espera en los siguientes meses.
Es más, para que tengas alguna herramienta más a la hora de enfrentarte a estas
emociones y sensaciones, te explico 5 formas de cuidar tu salud durante el estudio
de las opos.
Majo Guijosa 8
NO TE OLVIDES
Cuida tu entorno social, hay más

vida más allá de las opos.
Duerme y descansa cuando lo

necesites, aunque tengas que
variar los objetivos que te hayas
propuesto.
Lo primero es tu salud, sin ella no

serás productivo ni avanzarás
cuanto quieres.
Apártate de los opositores tóxicos y

de aquellos que te meten presión.
Busca algún hobby que no te robe

demasiado tiempo y que te ayude
a desconectar un rato a lo largo del
día.
Majo Guijosa 9
e. Momentos durante la preparación de las

oposiciones.
Por si lo anterior aun no queda claro, vamos a ver cómo es el proceso de
preparación para tus opos. Lo haremos tanto a nivel emocional como a nivel más
práctico, el del estudio.
1 Perdido y agobiado
por tanta info.
Pregunta, que para eso estamos.
Te haces un
2 planning a largo y
Buena idea, pero no tengas miedo a
modificarlo cuando toque.
corto plazo.
Vas encontrando tu Cada uno es un mundo, así que ves

3 rutina y método de
trabajo.
probando y descartando aquello que no te
funciona.
4 Terecuperas.
hundes y te Y más veces que te pasará. Celebra los
pequeños logros como si fueran grandes.
Reorganizas porque Ahora ves que quisiste abarcar mucho. No

5 ves que no te da
tiempo a todo.
pasa nada, haz lo que puedas hasta donde
puedas.
Empieza el Después de meses forzando maquinaria, es

6 cansancio, la mala
leche y los nervios.
lógico. Cuídala y no la bloquees negando lo
que sientes.
7 Aceptas tu destino,
no puedes más.
Para, repasa y prepara tu cuerpo para los
exámenes.
8 Lo mandas todo a
tomar viento
Ya todo te da igual con tal de que pasen las
opos y olvidarte por un tiempo de los apuntes.
9 ¡Las opos! Nervios,

nervios, nervios.
¿Qué te voy a decir? Que has dado lo mejor
de ti y espero la suerte esté contigo.
Majo Guijosa 10
f. Factores determinantes y no bajo tu control
Estos dos elementos son cosas que no vas a poder controlar, y ahora entenderás
por qué te hablo de ellos.
La suerte.
Por desgracia este sistema de acceso a la docencia es muy random.
Primero porque no hay un temario definido, ni siquiera hay criterios de corrección

claros. Por lo tanto hay mucho en manos del tribunal que te toque, es decir, de la
suerte.
También, por supuesto, depende de las bolas que te salgan para el tema. Si no
llevas todos los temas estudiados, corres el riesgo que de 5 bolas -o las que toquen
en tu especialidad- no te salga ninguna que te sepas.
Suerte en ser el primero en exponer ese día, o el último del último día, cosa que a
nivel subjetivo puede que afecte a ti y a tu calificación.
Mala pata si eres uno de los que ha aprobado las opos pero el resto que también lo
ha hecho tiene mil puntos por tiempo de servicio.
Todo esto es imposible que vosotros lo controléis. Por tanto, acéptadlo.
Tribunales
Cuando no se consigue la calificación deseada, a lo primero que se le echa la culpa

es al tribunal.
Ok, puede que te toque un tribunal súper estricto, o que sea nada empático, o que
esté ahí sólo porque le ha tocado y esté amargado todos los días.
Sí, puede que te pase. Pero ellos son compañeros y dudo mucho que lo único que
quieran hacer sea una escabechina entre los opositores.
Majo Guijosa 11
Recuerda que, igual que tú, ellos no tienen criterios de corrección definidos, puede
que no sean especialistas del bloque temático del tema que has hecho, puede que
su único recurso sea tirar de manuales de academias, puede que estén horas en un
centro caluroso como tú corrigiendo cientos de exámenes.
Simplemente quiero que sepas que no toda la culpa es de ellos. Gran parte es de
este sistema de acceso y de la poca trasparencia y coherencia que hay en los
gobiernos en relación a ellas.
He sido correctora de selectividad y, aún siendo especialista, hay cosas que son
difíciles de evaluar de forma consensuada. E, incluso, muchas veces te sientes
como el culo al tener que poner esa nota, ya que sabes todo lo que se juegan.
Si estáis híper seguros de que esa nota no os la merecéis, reclamad. Pero sed
honestos con vosotros mismos y valorad si realmente el tema, el práctico o vuestra
PD es tan profesional como debería.
Por otro lado, las reclamaciones poco os van a ayudar, ya que no se deja ver
exámenes. ¡Venga, va! Nos piden que utilicemos esos recursos de evaluación como
herramienta de aprendizaje, trabajemos los errores con los alumnos para que
mejoren, etc, etc. Pero ellos no enseñan nada, no sea que realmente haya sido
injusto todo esto.
Lo dicho, pensad antes de criticar al tribunal. Y si aún estáis decididos, reclamad,

puede que consigáis algo.
Pero en lo que venía hablando, suerte y tribunal tienen un papel muy heavy en estas
oposiciones. Una bola que no te has estudiado, un gesto de un miembro del tribunal
mientras expones, diferentes puntos de vista en cuanto a la metodología y así
podemos seguir.
Haceos a la idea y asimilad que esto no depende de vosotros. De esta manera no os

torturáis si la mala suerte y un tribunal antipático os toca.
Majo Guijosa 12
g. Los repasos y simulacros, tus mejores aliados
Hay quien no se da cuenta y solamente estudia los temas, uno tras otro.
Pero llegará un momento en que habrás acumulado un montón, y el primero de

todos lo habrás estudiado como 4 meses atrás. O incluso más lejos aún.
Sé sincero: ¿crees que te vas a acordar de todo el tema a estas alturas? La

respuesta es no. Por mucho que lo hayamos memorizado perfectamente, no hay
dios que pueda desarrollar ese primer tema con 7 meses de vejez.
Así que aquí va mis más preciados consejos:
Dedica un día a la semana o cada dos semanas a repasar los

últimos temas que has estudiado.
Cada x tiempo dedica una semana a repasar temas más antiguos,

así los refrescas.
De vez en cuando haz un simulacro de examen. Coges las bolas de

los temas que te sabes, sacas las correspodientes de la bolsa y a
elegir uno. Pones el reloj a 2 horas y a hacer un examen.
Cuando se acerquen las pruebas, el último mes o las últimas dos

semanas dedícate a repasar y a hacer simulacros.
Es necesario todo esto, de corazón os lo digo. Y si no me creéis, poco a poco,

conforme avancéis en el estudio, os daréis cuenta.
Así que cuando os pongáis a planificar vuestra preparación, tened esto en cuenta,
¿vale?
Igualmente, no os preocupéis. Uno de los apartados más importantes de este

manual práctico es el de la planificación. Y allí os ayudo a organizar poco a poco
vuestro estudio y lo que os acabo de decir.
Majo Guijosa 13
Os dejo por aquí un par de artículo ad hoc que os acabarán de dar más información
al respecto.
Estudiar hasta el último momento, ¡craso error!
Repasar los temas de las oposiciones docentes
h. Los invisibles criterios de corrección
Por último, los inexistentes criterios de corrección.
Poco sabemos -o nada- respecto a ellos. Es más, suelen publicarlos a pocas

semanas de las pruebas, por lo que te da escaso margen para adaptarte a ellos.
Gracias a dios que hay alguna comunidad que incluso preparó una especie de
rúbricas que iban en las convocatorias. Pero podemos contarlas con los dedos de
una mano, y aún así nos sobra el meñique.
Majo Guijosa 14
2 Conoce tu
mundo personal
Al igual que es importante conocer todo lo relativo a las oposiciones de tu

especialidad, de la misma manera debes ser consciente de cómo es tu vida y cómo
va a afectar a tu preparación.
No es lo mismo haber acabado la carrera que llevar años sin estudiar, tener familia
propia o no tener responsabilidades familiares, estar trabajando a jornada completa
que a media o no trabajar por el motivo que sea.
Todo esto conlleva unas condiciones que harán que dispongas de más tiempo o de
más apoyo mientras te preparas.
Es más, uno de los factores esenciales para llevar con éxito todos estos meses de
estudio es nuestra estabilidad emocional. Debemos estar fuertes para no hundirnos
y rendir al máximo. Y aquí, otra vez, nuestro propio entorno, situación personal y
nuestras rutinas tienen mucho que ver.
Majo Guijosa 15
a. La importancia del apoyo aún a falta de

compresión.
Hubo una vez que una compañera vuestra me escribió pidiendo que hablara de este
contexto. Ella veía que su entorno no era capaz de comprenderla y había momentos
en que sentía que ni siquiera le apoyaban.
Me dio una idea estupenda para hacer un capítulo del podcast, el cual lo tengo
muerto de aburrimiento, el pobre.
Así que os lo pongo aquí para que entendáis un poco todo esto.
Por tanto meteos esto en la cabeza: por mucho que lo intenten, si no han pasado
una oposición no os van a comprender.
Y esto puede llevar que vuestros familiares y amigos cometan errores sin darse
cuenta. Fallos que aun viniendo de buena voluntad pueden haceros más mal que
bien.
Estar encima de vosotros insistiendo en que cumpláis vuestro horario de

estudio y que seáis el buen opositor
Esto se llama presión, y de la dura. Vosotros ya sabéis lo que tenéis que hacer, es
más, sois conscientes de vuestro estado físico y mental en cada momento. No
necesitáis a nadie que os marque qué debéis hacer.
Menospreciar vuestro esfuerzo diciendo “Va, que no es para tanto,

¡relájate!”
Sí es para tanto, está en juego el poder trabajar de lo que vosotros queréis. Y para
ello debéis superar unas pruebas obsoletas, injustas y poco objetivas. Quieren que
te relajes, vale, eso es bueno. Pero esta frase es lapidaria.
Majo Guijosa 16
Exigirte el mismo compromiso social que tenías antes “Siempre con las
opos, vas a perder amistades. Debes tener vida social”
Estoy de acuerdo en que debéis seguir en contacto con vuestra gente, salir,
desconectar y disfrutar de esa vida social con los tuyos. Pero por supuesto que el
tiempo que dedicabas antes no va a ser el mismo que ahora. Y eso ellos lo deben
respetar. Si realmente quieren ayudar, que sean ellos los que luchen para que la
relación no se pierda, simplemente diciendo sí cuando tú propones quedar y no
juzgar el porqué ni el cuándo.
¿Te ha pasado a ti? ¿Has oído otras perlas por el estilo?
Te dejo esta parte de la página en blanco para que puedas hacer una reflexión.
Apunta todo aquello que te han comentado, dicho o aconsejado. Y no sólo eso,
también el nombre de la persona e, incluso, si te acuerdas, del momento.
Vamos a seguir hablando un rato sobre este punto, luego te explico el porqué de todo
esto.
Comentario Persona Momento Me siento
Majo Guijosa 17
¿Y SI HABLAMOS DE PERSONAS TÓXICAS?
Ya no solo nos referimos a esos opositores que ningunean tu moral para que no te
prepares bien. Así tienen menos competencia. Creedme que existen. Se inventarán
cualquier cosa, pondrán comentarios en los foros para deprimiros y asustaros.
Incluso puede ser que sea un colega tuyo que también está opositando por lo mismo
y llegue a sentir envidia de tu progreso o de tu suerte.
Son casos reales, por ello os lo muestro. Para que sepáis de antemano a qué os
podéis enfrentar.
También existen personas en tu entorno cotidiano que son tóxicas y no te das

cuenta. Son aquellas que sin quererlo ni comerlo no te dejan avanzar ni seguir tu
propio ritmo de preparación.
Fíjate bien, por favor. Abre bien los ojos e investiga quiénes son estas personas. Si
no te apoyan, si no intentan comprender por lo que pasas, si todo son críticas y
piedras por el camino, es que son tóxicas.
Aléjate lo máximo de ellas. Por tu bien, por tus opos, por tu vida, aléjate. Pon
espacio de por medio.
Necesitas estar tranquilo, saber que tu entorno no te molestará y aceptará las

decisiones que tomes para tu vida y tus oposiciones. No te van a presionar, pero a la
vez estarán ahí para cuando no puedas más.
¿Tienes personas tóxicas en tu vida?
Recurre al cuadro anterior y analiza si esos comentarios tienen un trasfondo o te

perjudican demasiado. Ahí podrás hallar si son tóxicos o no.
Majo Guijosa 18
BUSCA APOYO, DONDE SEA.
Puede ser que sea tu pareja, un primo, tu hermana, el amigo de la infancia o el

compañera de tu actual centro.
Da lo mismo.
Lo esencial es que tengas a alguien con quien puedas hablar. O no. Simplemente
con la que puedas descargar toda la tensión, nervios y frustración que a veces
suponen estas pruebas.
Y si no la encuentras, nos tienes a nosotros, la comunidad de Profe Novato. Por un

lado están los email que te mando cada x tiempo si te suscribes a la newsletter del
blog. Ahora mismo ya te da igual el regalo de la guía, con este manual le das 100
patadas. Pero esos emails son oro en paño, jajaja.
Pero por otro, en Facebook tenemos un súper grupo de apoyo y productividad

opositora “Cómo prepararte unas oposiciones sin morir en el intento”. Somos más de
10.000 miembros, nos ayudamos un montón y ver que alguien ha pasado o está
pasando por lo mismo que tú reconforta mucho.
La cuestión es que no te sientas solo con todo esto. De corazón os lo digo.
Y si aún así necesitas más, estás en un momento difícil o te sientes muy perdido, ya
sabes que puedes contactar conmigo.
Si tienes una persona pilar, ¡tienes un tesoro!
Por la misma regla de tres, si ya has descubierto quién es tóxico a tu alrededor,

ahora toca saber quién es tu pilar fundamental.
Si no lo tienes claro, puedes recurrir al mismo cuadro de antes, puede que te des
cuenta de que su comentario hizo más bien que mal.
Majo Guijosa 19
b. Marcar rutinas.
Y aquí un segundo elemento clave de vuestra preparación.
Dicen eso que, después de 21 días haciendo lo mismo, acabas creando una rutina y
luego no cuesta tanto. Se hace de forma más mecanizada y la mente tiende a
focalizar.
¡Y una porra! No sé si a vosotros os funciona, pero en mi caso no es así.
Durante 7 años siendo profe me he tenido que levantar todos los días a las 6:30-
7:00 de la mañana, y mi mente aún se quejaba y tardaba su media hora en
reaccionar. Jajaja.
Pero eso no quita que las rutinas y las pautas a la hora de estudiar durante tan largo
período no sean fundamentales.
Entonces, ¿cómo establecer rutinas? La cuestión es la constancia y la

perseverancia.
NO LE DES OPCIONES A TU CEREBRO
Una de mis tácticas favoritas para ir al gimnasio de forma asidua: no hay más
opción.
Le doy una orden a mi cerebro, no le permito decisión alguna. En las rutinas no

existe la democracia, se hacen sin rechistar y punto.
Por ello mismo, no gastéis fuerzas mentales y tiempo diciendo si voy o no voy a
ponerme a estudiar. Si te lo has planificado, si hasta ahora esas horas te han
funcionado bien, hazlo.
Majo Guijosa 20
Es más, si no lo hacéis, luego os vais a sentir fatal. Recordad eso del Síndrome del
opositor. Una cosa es que surja una urgencia, algo que no podáis controlar o estéis
tan cansados que estudiar sea improductivo.
Pero no posponer el estudio porqué sí, porque no me apetece, ya que nunca os va a

apetecer.
DESCUBRE QUÉ ES LO QUE MEJOR VA CONTIGO
Vamos a ir viendo poco a poco a qué debéis prestar atención para establecer esas
rutinas. No os preocupéis.
Ahora bien, tampoco tengáis miedo de ir probando qué es lo que mejor se adapta a
vosotros y vuestra situación.
Está bien que escuchéis los consejos y trucos de los demás, pero debéis ser
honestos con vosotros mismos y ver si eso es lo mejor en vuestro caso.
Esto me recuerda a mi amigo Dani, que es diabético. Hace no mucho se le

descontroló muchísimo esta hormona. Y aunque llevaba una infinidad de años en
tratamiento, la insulina que utilizaba ya no funcionaba.
Estuvo dando tumbos probando otras marcas de insulina, hasta que al final una dio
resultado.
¿Por qué? Porque aunque es la misma enfermedad y la base del medicamento es el

mismo, cada compañía farmacéutica tiene su propia receta, en la cual puede variar
un ingrediente o varios. Por eso mismo, hasta que se encontró cuál de esas recetas
era la más adecuada a su situación, no hubo mejora.
Pues con vosotros lo mismo, sin llegar a extremos de enfermedad, por supuesto. Es
simplemente un símil para que entendáis que no sólo cada cuerpo es un mundo,
también nuestra mente. Y que no sólo todo depende de nuestro rendimiento y
esfuerzo, que nuestro entorno nos afecta muchísimo.
Majo Guijosa 21
SÉ FLEXIBLE Y CONCÉDETE RECOMPENSAS
Ya hemos hablado del estrés y de la presión que sufrís a lo largo del todo el proceso,
autoimpuesta o no, da lo mismo.
Y sí, las rutinas ayudan a quitaros piedras de esa carga ya que al no forzar vuestro
cerebro a realizar una tarea que no quiere, al hacerlo de forma más mecanizada,
dejáis más espacio y energías para la auténtica preparación.
Aún así, sé que pensáis que hay que ser súper exigente con esas rutinas, con el
planing que os habéis marcado y cumplir con cada uno de los objetivos. Sí, y no.
Más adelante trataremos el tema de la planificación y os lo volveré a comentar. Pero

es esencial que entendáis que en vuestra vida habrá aspectos importantes que no
vais a poder controlar ni el cuándo ni el cómo van a suceder.
Por tanto, dejad margen para poder adaptaros a ello y seguir con el estudio
igualmente. Hay que ser flexibles para no destruir las fuerzas que ya se van
desgastando.
Y ser flexibles no significa ser vagos o despreciar las rutinas. Es seguir haciendo lo
mismo siendo conscientes que se puede modificar en determinado momento por una
buena causa o una mayor.
Es más, daos el placer de descansar, de un capricho social o familiar cuando veis

que alcanzáis objetivos. Siempre que vuestro estudio avanza, que os sentís bien por
ir consiguiendo cosas, celebradlo.
Ese chute de positivismo y satisfacción os ayudará muchísimo. Así tenéis un estado

emocional más fuerte para cuando lleguen los momentos de bajón.
Majo Guijosa 22
c. Evalúa tu situación
Es muy fácil decir “¡Hale! Crea rutinas que te ayudará” y quedarme tan pancha.
Pero no, quiero ayudaros a descubrir cuáles son las mejores para vosotros.
No os conozco a fondo, no sé nada de vuestra vida, por tanto no puedo deciros que
este método es el mejor del mundo y os va a funcionar.
No, esa no es mi intención. Lo que quiero es lo contrario. Me propongo que seáis

vosotros mismos los que comprendiendo cuál es vuestra situación, vayáis probando
qué se adapta mejor a ella y lo exprimáis al máximo.
Por tanto, es de suma importancia, como habéis podido comprobar hasta ahora, que
os deis cuenta qué situación personal, laboral y opositora tenéis.
Aquí vienen los puntos en los cuáles debéis reflexionar. ¿Por qué? Porque son los
que os marcarán cuántas horas disponéis para el estudio, cuándo podéis usarlas y
de cuánta energía disponéis para ello.
TRABAJO
Por supuestísimo que este es uno de los grandes factores que influirán en lo que os
acabo de decir.
Casos en los que podéis encontraros:
No trabajar Dispones de todo el día para estudiar, preparar

1 (da igual el motivo) y descansar. Flexibilidad
Trabajar a media Lógicamente, reduce tu tiempo de preparación

2 jornada (o jornada y te obliga a adaptarte, ya sea estudiar por las
reducida) mañanas o por las tardes.
Majo Guijosa 23
Trabajar a jornada Lo mismo de antes pero con menos tiempo y

3 completa con horario más agotado, ya que debes repartir tu energía
intensivo mental y física entre dos cosas.
Debes hacer un esfuerzo por encontrar esos

Trabajar a jornada
momentos libres para el estudio y
4 completa y turno
aprovecharlos, ser muy productivo en ellos.
partido
Hay menos libertad de adaptación.
PAREJA, HIJOS, FAMILIA, AMIGOS, AND SO ON.
¡Qué menos que los vuestros!
Compañeros, sois humanos, necesitáis de los vuestros y ellos influyen en vosotros.
Hemos visto que el apoyo, aún a falta de comprensión, es un factor radical en

vuestra situación emocional opositora.
Pero, además, va a repercutir muchísimo en esto que estamos tratando ahora:

tiempo y energía de estudio.
No tienes ninguna responsabilidad a parte de

tus padres, hermanos y amigos. Y no es que
sean tu responsabilidad, aunque nunca hay
1 Soltero y sin hijos
que dejarlos de lado por esto. Márcate tiempo
para ellos, pero sabiendo que no ocuparán
demasiado a lo largo de la semana.
Majo Guijosa 24
Cuidar la relación y que esta no se vea

afectada es duro. Por tanto, ten presente esto,
reserva tiempo para tu pareja en el cuál
2 Con pareja puedas desconectar y disfrutar de ella.
Además, sin descuidar el punto anterior. Esto
quiere decir que tu tiempo de estudio se ve
mermado aún más.
Ser padre y dar una buena educación y

atención a vuestro polluelos es lo primero en
vuestra vida, es lógico y normal. No lo pongáis
3 Con pareja e hijos en segundo plano. Lo malo es que se suma a
lo dicho más arriba y por tanto encontrar
tiempo para la preparación es más heavy aún.
Contando además que los niños agotan y
absorben toda vuestra energía.
Aquí llega el top heavy: a todo lo que hemos

ido mencionando, métele el hecho de que lo
Soltero y con hijos u haces todo tú solo. Te encargas de los tuyos,
4 otra responsabilidad los cuáles dependen exclusivamente de ti.
familiar Sacar fuerzas y tiempo para el estudio es una
tarea de héroes. Pero vosotros lo sois, no lo
dudéis nunca.
DEMÁS MENESTERES
Y, finalmente, es posible que tengáis otro tipo de compromisos, ya sean con otras
personas ya sea con vosotros mismos, que os acorten el tiempo de estudio.
¡Ojo! Vuelvo a comentar que esto no es malo, ya que no hay que pulverizar nuestra
vida anterior por este tipo de pruebas. Pero aun ayudándoos a nivel emocional, esto
afecta a vuestra productividad y planificación.
Majo Guijosa 25
ÚLTIMO APUNTE
Todo esto es muy subjetivo y hay mil y una variantes más. Pero ser realistas y
honestos con vosotros mismos es lo mejor que podéis hacer.
Como habéis podido comprobar, si sois todo 1 tenéis una buena oportunidad en
cuanto a horarios. Podéis ser muy flexibles, cuidando vuestra vida personal y siendo
muy productivos a la vez.
Pero si se da el caso que sois todo 4, el crear rutinas y encontrar vuestro espacio de
estudio es más complicado. Por ello debéis aprovechar esos momentos, ser lo más
productivos posibles, desconectar de vuestra vida y focalizaros. Es más, pedid a
vuestra familia que durante el “momento opos” intenten daros espacio.
¿QUÉ OS ACONSEJO YO?
Si podéis, no trabajéis
No es que seáis pareja florero o hijos parásitos. Tenéis un trabajo que es durísimo
“Preparar las oposiciones”. Por tanto, si vuestra situación familiar y personal os lo
permite, durante un tiempo no estéis en el mercado laboral.
Puede que sea sólo los últimos meses o más, esto es elección vuestra. Pero
disponer del tiempo que os dé la tranquilidad de ir poco a poco, descansar y ser
flexibles es lo mejor que os puede pasar ahora.
¡Ojo! Vuelvo a repetir que no es “mandar a la porra vuestra vida laboral”, para nada.
Pero pensad si esto es posible sin mayores repercusiones.
No dejéis de lado vuestra vida
Muchos tenéis pareja e, incluso, hijos. Esto es primordial. Y si no tenéis, igualmente

vosotros sois importantísimos, vuestra vida social y vuestra estabilidad emocional
también.
Majo Guijosa 26
Por tanto no aparquéis el socializar, divertiros y cuidar de los vuestros.
Estas pruebas son injustas y muy subjetivas, no sintáis que habéis desperdiciado
años de vuestra vida cuando veáis que no habéis sacado la nota o la plaza que
deseáis.
No os olvidéis de vuestro tiempo con vosotros mismos.
Tened siempre algo que sea sólo vuestro, no de vuestra familia, amigos, trabajo u
opos.
Esta preparación es dura, si, además, la combinas con lo que hemos ido
comentando, puedes acabar muy estresado y agotado.
Por tanto, intenta encontrar aquello que hagas tú sólo para ti, ya sea un café a la
semana, ir a la montaña a pasear, una hora de tu novela o el ratito de natación a la
semana. Algo que te haga sentir bien y con lo que sólo pienses en ti.
d. Tu trayectoria opositora
Porque no es lo mismo ser cachorro inocente que zorro viejo, jajaja.
Opositor con experiencia.
Si eres de los que tiene a sus espaldas una o varias convocatorias, no voy a decirte
enhorabuena porque es una putada.
Pero sí quiero que veas la parte positiva: arrancas de nuevo con una experiencia
tremenda que te hace elegir mejor cómo prepararte.
Me juego lo que sea que todo lo que he comentado anteriormente no te viene de

nuevo. O si es así, has comparado con tu preparación anterior y por tanto sabes qué
puntos puedes mejorar.
Majo Guijosa 27
Compi, utiliza todo lo que has estudiado anteriormente y todo lo que has ganado a
nivel de experiencia opositora para que estos próximos meses sean los más
productivos y a la vez los más adecuados en relación a tu situación personal.
Haz balance de lo que te acuerdas y de lo que debes repasar. Mira a ver si tu PD

hay que retocarla, cuánto y cómo. Deja más tiempo para tus simulacros. Y dedica
los momentos que te dé la gana a tu familia, amigos y a ti mismo.
Opositor primerizo.
Por contra, tú no tienes esa experiencia que te ayude a analizar y seleccionar lo

mejor para ti.
Por tanto no tengas miedo de probar e intentar diferentes rutinas, métodos y

horarios. Puede que te cueste más tiempo el encontrar el qué, pero aún así ten en
cuenta que vas preparándote y avanzando mientras lo intentas.
Puede que sea un proceso más lento, pero igualmente vas avanzando. No te
frustres si desde un principio no alcanzas los objetivos propuestos, si no te centras
del todo todo el rato o aún no tienes un horario definitivo.
Esto se consigue haciendo prueba-error, siendo honesto y analizando resultados.
Poco a poco pero con buen ritmo. Y ya verás que al final conseguirás una
estabilidad de estudio apta para ti, y sólo para ti.
e. Plantilla
Annexo I - ¿En qué punto estás?
Majo Guijosa 28
3 Planificación pasito a
pasito.
La piedra filosofal de vuestra preparación.
Y más importante aún si sois un completo desastre como yo.
No se trata únicamente de apuntar en una agenda qué queréis estudiar en cada

momento. Se trata de llevar un control de lo que se hace, cuándo y porqué.
Disponéis de meses por delante para llevarlo todo a cabo pero, como bien sabéis,
ese todo es enorme. La cantidad de cosas a preparar y estudiar para unas
oposiciones no tiene nombre. Y si encima eres nuevo, te toca también dedicar
tiempo a entender todo esto.
Por tanto la planificación, el distribuir toda la faena a largo plazo y marcar objetivos a
corto plazo puede ser la clave que te ayuda a tirar adelante.
Por supuesto, aquí entran en juego esas rutinas y situación personal que hemos
venido contando hasta ahora. De ahí la chapa que os he soltado desde un principio,
jajaja.
Majo Guijosa 29
a. Décalogo de la buena planificación
1 Conoce tu situación que afecta a la planificación
Analiza cuál es tu punto de partida y qué hay que hacer

2 durante el camino.
Sabemos cuál es el gran objetivo, pero conseguir pequeños

3 logros hará que llegar a él sea más fácil.
Sé realista y honesto contigo mismo. Los mundos de jupi y

4 la perfección se la dejamos a otros.
Sé estricto con el cumplimiento pero a la vez deja espacio

5 para la flexibilidad y adaptación a las circunstancias.
No pasa nada por aplazar, errar o dar un giro de 180º. De
6 todo se aprende, hasta en la planificación.
Analiza resultados e intenta modificar para seguir

7 mejorando.
Las emociones afectan, no te olvides de ellas, así que
8 analízalas también.
El descanso debe estar incluido, sino tu cerebro muere.

9
Haz ciclos de estudio, seccionas mejor el tiempo y no
destruyes tus neuronas.
10
Majo Guijosa 30
b. El método Pomodoro, mi favorito
Hay diferentes maneras de distribuir el tiempo de estudio, eso está claro. Y como
hemos venido diciendo hasta ahora, cada uno es un mundo, por tanto las formas de
estudiar también lo son.
Simplemente os aconsejo este método que es el que mejor me funcionó a mí. Por
tanto es el que más controlo, el que más me mola y, por lo que he visto, el que mejor
funciona con muchos compis.
Pero antes de daros estas pautas, lo que no debéis hacer, da igual el método que
utilicéis, es estudiar más de dos horas seguidas.
Esto va a aniquilar vuestro cerebro. Y pasadas las dos horas consecutivas, el resto
será estudiar por estudiar, ya que vuestra mente no va a retener nada de lo que
hayáis hecho.
Por ello, os explico el método pomodoro.
Consiste en hacer ciclos de estudio cortos alternándolos con pequeños descansos.

Dependiendo del tiempo que estudiéis, descansaréis más o menos minutos.
La gente suele seguir estos dos ciclos:
TIEMPO DE ESTUDIO
25' 45'
05' 15'
TIEMPO DE DESCANSO
Majo Guijosa 31
Esto implica lo siguiente: Cuando estudiéis, debéis centraros totalmente. Fuera

redes sociales, desconectar móvil, cerrad la puerta, no hay comida, no cigarros.
Simplemente estudiar.
Por contra, en el momento de descanso hacéis todo esto que no hacéis durante el
estudio. Un ojeo rápido al Facebook, preguntáis lo que sea a vuestra madre,
merendáis o vais al baño.
No es nada complicado y, una vez lo ponéis en práctica y le cogéis el truco, es un

método de estudio que os ayudará un montón.
¡Ah! Y cuando hablo de estudio, me refiero también a la preparación de temas o la

creación de la PD. Da lo mismo qué estéis haciendo, debéis hacer este tipo de micro
descansos para ser muy productivos.
c. Planificación por pruebas
Sí, por pruebas, como bien habéis leído. Con esto me refiero a que hagáis una
primera separación de todo aquello que supone prepararse unas oposiciones.
Por ello creo que lo más lógico y adecuado es separar por bloques el trabajo en
relación a las diferentes pruebas.
En el punto 1 para principiantes ya os he explicado cada una de ellas. Y más abajo

trabajaremos cómo prepararlas de la mejor manera posible, una por una.
Aún así, hay gente que no es consciente de la importancia de todas ellas, y dedica
demasiado a una sola.
Insisto de nuevo, haced balance del punto en el que estáis de forma separada
cuando empecéis a planificar.
Más que nada porque puede que tengáis más recursos o experiencia para preparar
una de las pruebas, por lo tanto no le dedicaréis tanto tiempo como a las otras.
Majo Guijosa 32
¿CÓMO DISTRIBUIR LA PREPARACIÓN DE LAS DIFERENTES PRUEBAS
1 Tras el vaciado de la cuadrícula “en qué punto estás” ya debes

saber qué tienes y qué no listo de tus opos.
2
Desglosa cada prueba en pequeñas tareas y bien
jerarquizadas. Así podrás valorar mejor cuánto tiempo
necesitas para cada cosa, más o menos.
3 Visualiza cuántos meses tienes para la preparación y el

tiempo que dispones para ello cada semana.
Pon una fecha relativa en el calendario para tener terminada
4
cada una de las pruebas. Esto no quiere decir que debas
tratar cada prueba en un período temporal diferente, para
nada. Pero sí que te ayudará a distribuir mejor tus objetivos a
corto plazo.
Ten presente que puedes trabajar diferentes pruebas a la vez
5 en el mismo espacio de tiempo, pero seguramente una tenga

más peso que otras a la hora de contabilizar horas de trabajo.
Majo Guijosa 33
EJEMPLOS
Pues bien, todo lo dicho anteriormente quedará en el limbo si no os pongo algún

ejemplo práctico.
Todos y cada uno son sacados de casos reales, es decir, de compañeros del grupo
de FB o bien de clientes del Mentoring.
De esta manera tenéis un punto de partida para elaborar vuestra propia distribución
de las pruebas.
Oposiciones a dos años vista siendo novata.
En este caso dispones de tiempo ya no para ir con calma y prepararte bien, sino
para encontrar tu mejor camino.
Es un largo camino, hablamos de 24 meses, por tanto tampoco te quemes desde un

principio dándolo todo a muerte.
Pues bien, en este caso, dejaría el estudio tal cual de los temas y la práctica de los
supuestos para el último año.
Primero haz bien tus resúmenes y esquemas de los temas, haz tu PD entera con
sus UD bien completitas y recaba toda la info para los supuestos, incluso ejemplos.
De esta manera, el trabajo de codos lo dejas para el final, y lo que supone preparar
lo haces al principio.
Te quitas mucha presión de encima y el desgaste del estudio duro lo llevas a cabo
con un cerebro enfocado sólo para ello.
Majo Guijosa 34
Oposiciones a un año vista (o dos, da igual) pero con experiencia previa.
Aquí la cosa es que ya tienes mucho adelantado. Seguramente tienes tus temas
hechos, la programación también y los supuesto bien entendidos.
Por tanto, una vez ya sabes a qué debes meterle mano, te aconsejo algo parecido al
caso anterior.
Antes de septiembre, revisa cada uno de los temas que has redactado y sus
guiones. Incluso amplía alguno más si ves que te da tiempo y no llevas suficientes.
También dale una vuelta a la PD, perfeccionando apartados que no te convencen o
retocando UD para hacerlas más completas.
De esta manera, cuando llegue septiembre, sólo cabe en tu cabeza el reestudio de

temas, refrescar la práctica de supuestos y hacer simulacros.
Empiezas septiembre del mismo año opositor.
Nadie dice que no lo puedas conseguir, pero va a ser un trabajo más ardúo.
Aquí te aconsejo que cuanto antes te quites la PD mejor. Aun así, ves haciendo un
poco de todo a la vez: dedica la semana a hacer un tema y estudiarlo, adelantar PD
y UD, y a un supuesto. Separa los días como mejor te venga.
Ahora, la PD fuera cuanto antes. Si no tienes nada de nada, proponte tenerla lista
para Semana Santa, así te olvidas de esto y los últimos meses los dedicas al estudio
de temas y supuestos.
La pd es algo que come muchas horas y que nunca estarás satisfecho con el
resultado. Además, siendo pruebas eliminatorias, sino pasas la primera no te habrá
servido de nada tener una pd maravillosa.
El tiempo que tienes es el que es, así que sí, haz una PD, la que sea, pero lo antes
posible.
Majo Guijosa 35
Esto que os acabo de exponer son ejemplos, recuerda. Ahora eres tú el que debe
decidir la distribución de todo esto.
Y no te olvides del decálogo de la planificación perfecta ;)
CALENDARIO PARA PLANIFICACIÓN ANUAL
También puedes apuntas fechas importantes, como convocatorias o pruebas.
Simplemente ten en un mismo sitio, a golpe de vista, todas las fechas importantes
así como los timelines de la preparación de las diferentes pruebas.
De esta manera tendrás una visión global de todo. Mola, ¿eh?
Anexo II - Planificación anual.
d. Trabajar por objetivos quincenales
Es por todos conocido que el objetivo primario y último es la plaza, no cabe duda
alguna.
Y como hemos dicho anteriormente, es muy aconsejable separar por secciones todo
nuestro trabajo y visualizar el timeline de cada uno de ellos.
Ahora bien, cuando planificamos sólo teniendo como referencia esto, puede que
muramos en el intento.
Daos cuenta que son demasiados meses de por medio y que, para conseguir ese
objetivo, debemos tener en mente mil y una cosas.
Majo Guijosa 36
Por ello, no solo basta con distribuir los timeline de la preparación de cada prueba a
lo largo de los meses, sino que hay que administrar también las pequeñas tareas
para llegar a ellos.
De ahí que trabajar con objetivos más concretos a corto plazo separados por
secciones nos va a ayudar mucho a alcanzar ese preciado objetivo final.
MIS RAZONES PARA TRABAJAR CON OBJETIVOS A CORTO PLAZO
Focalizas mejor el esfuerzo y trabajo. Tu mente sabe lo que debe hacer

cada semana.
Liberas a tu cerebro de estar pensando cada día qué debe hacer, porque ya
lo tienes programado al detalle.
Evitas el procrastinar o, como decimos comúnmente, no dejar para mañana

lo que puedes hacer hoy.
Conseguir pequeños logros te da satisfacción, y así evitas la frustración.
El ir avanzando con éxito poco a poco hace que el largo camino no sea tan
tedioso. Visualizas mejor el avance.
Evaluar en períodos cortos nuestro trabajo nos ayuda a corregir más

rápidamente y no crear malos hábitos de estudio y perpetuar errores que
nos impidan avanzar.
Nuestro ánimo y circunstancias colaterales son diferentes cada semana, por

tanto podemos adaptar mejor el estudio a ellas.
Reorganizar la planificación no supondrá gran esfuerzo, ya que al ser a

corto plazo tienes margen para ello.
Majo Guijosa 37
PROPUESTA DE TRABAJO CON OBJETIVOS QUINCENALES
Muchos ya formáis parte del grupo de FB donde se ayuda con la preparación de las
opos, tanto a nivel de productividad como emocional. Y si no lo estáis, mucho tardáis
;)
Pues bien, de ahí he extraído un sistema de planificación que funciona bastante bien
con los compañeros. Combina, por un lado, el marcarse objetivos reales y, por otro,
el análisis de los mismos y de las circunstancias que han llevado al éxito o no de la
quincena.
1. Marcar objetivos.
Por tanto, en primer lugar, el lunes -o el domingo anterior- debéis marcaros qué es
aquello que queréis trabajar a lo largo de los quince días. Ya no sólo hablamos del
estudio en sí, si no todo lo que concierne a las oposiciones.
Ya puede ser resumir un tema como estudiarlo. O bien buscar actividades para una
UD o información para arrancar con los prácticos.
2. Todo hay que planificarlo, aunque sea el mínimo detalle.
Esto no quiere decir que debamos ser hipermega estrictos con lo escrito. Hemos
comentado anteriormente que la flexibilidad es también un tesoro dentro de la
planificación.
Pero si sois conscientes realmente de todo lo que debéis tener presente a lo largo
de la quincena, es más fácil no perder tanto tiempo en esas cosas tan nimias.
Vamos a entendernos. ¿No os ha pasado alguna vez que al ir a empezar la PD os

sentíais perdidos? O bien, cuando sale la convocatoria y estáis ya para presentar
papeles, ¿no os ha pasado que se os ha olvidado alguno y debéis volver?
Majo Guijosa 38
Esto me pasa a mí mil veces, sobre todo cuando dejo estas cosas “a disposición de
mi cabeza”. Si no lo tengo apuntado, no le doy la importancia que tiene, confío en mi
cerebro - que muchas veces me falla- y sigo adelante.
Así que he descubierto que apuntando en el planning las cosas previas que necesito
tener y/o hacer antes del hecho en sí me ha ayudado a ahorrar tiempo y esfuerzos.
Y, sobre todo, frustraciones.
Es por esto que os digo que dediquéis un rato a pensar bien qué queréis abarcar
esos 15 días y de qué manera, así podéis establecer un orden de acciones
jerarquizado y lógico.
De esta manera, además, seccionáis mejor cada trabajo y podéis centraros en cada
momento en lo que es preciso, sin disipar vuestra mente.
Da igual si pensáis que lo tenéis bajo control porque es algo que habéis hecho mil
veces, vuestro cerebro debe guardar energías para lo importante, el estudio.
Ayudadle planificándolo todo, así no debe pensar más de la cuenta.
3. Pon orden lógico en la sala.
Y con esto me refiero a que distribuyáis los objetivos de manera totalmente racional
y secuencial. Por ello os he comentado antes lo de los detalles.
No tiene ninguna lógica que te pongas que el martes estudias el tema 3 cuando aún
no has conseguido acabar el resumen.
O bien, que te marques practicar el supuesto cuando aún no sabes de qué va.
Sé que sois personas totalmente racionales y muy listas, pero a veces no vemos
más allá de lo que pensamos que es lo primero de todo.
Así que meditad bien cómo vais a distribuir todo eso a lo largo de la semana.
Vuestra cabecita os lo agradecerá.
Majo Guijosa 39
4. Rompe monotomía.
Ya sea que estéis en el caso de “a dos años vista” o “me quedan unos meses”, it
doesn't matter.
La cuestión es que, aunque hayáis decidido hacer la PD lo primero a muerte o los

temas, nuestro cerebro necesita estímulos. Y estar 6 días a la semana, tropocientas
horas, haciendo lo mismo hace que se aburra.
Y todos sabemos que un cerebro aburrido es menos productivo y más vago.
Motivadlo intercalando algún día las otras pruebas. Así rompéis monotonía y dais
más garbo a la masa gris que tanto le gusta.
5. Descanso dominical
Y quien dice dominical, dice sabático o un tardeo. La cuestión es que debéis

controlar el Síndrome del Opositor desde un principio y aprender que es igualmente
esencial descansar como estudiar.
Así que para que vuestro Yo más exigente no se queje cuando estéis de cervecitas
el sábado por la tarde y se ponga a pensar en el tema, marcáoslo en el calendario.
Será como una orden que debe cumplir. O bien un premio por haber conseguido los
objetivos de la semana.
Da lo mismo. Pero acostumbraros a tener un tiempo de relax, desconexión y para

pensar en vuestra salud mental.
6. Apuntadlo todo.
Más adelante os mostraré plantillas para llevar un buen control de vuestro estudio y
preparación, ¡no padezcáis!
Majo Guijosa 40
Pero ahora mismo quiero que lo tengáis muy presente. Tras meses de estudio y
toquetear mil apuntes y teclas, llegará un momento que no sabrás ni lo que has
hecho o lo que te queda.
¡Apuntad, insensatos! ¡Apuntad!
7. Análisis de objetivos y emocionario.
Y llega la última parte. Al igual que os pido que dediquéis tiempo a repensar bien los
objetivos de la quincena y cómo distribuirlos, también os aconsejo que analicéis
cómo ha ido todo y cómo os habéis sentido.
Aquí entra en juego el punto 6, el llevar control de lo que vais haciendo. Os ayudará
un montón para saber si habéis alcanzado los objetivos o no.
Y tanto si es una cosa o la otra, debéis reflexionar. Si lo habéis conseguido, gritad

de alegría e investigad qué habéis hecho tan bien para ello. Así podéis ver qué
método os ha funcionado, qué hora es mejor, qué lugar, etc. y repetirlo a posteriori.
Si es un no, primero hay que coger lo que no se ha hecho esa quincena y ponerlo
como prioritario en la planificación para la siguiente. Pero lo que realmente es mejor
para vosotros es saber qué ha pasado para no conseguirlo.
¿Algún compromiso inesperado que no estaba apuntado? ¿No has sido productivo?
¿No estabas a gusto trabajando? ¿Estabas de bajón? Cualquier cosa os puede
trastocar a nivel físico o mental. O bien es que no habéis sido realistas con vuestra
situación y habéis marcado demasiados objetivos.
Para que no vuelva a pasar y la sensación de fracaso se esfume, debéis reflexionar

y solucionar. Recordad, sólo en aquellas cosas que están bajo vuestro control. No
intentéis arreglar el hecho de que vuestro hijo se puso enfermo o se rompió la
caldera e inundó la casa.
Una vez sepáis todo esto, intentad planificar la siguiente quincena atendiendo a
estos detalles.
Majo Guijosa 41
e. Dadle una oportunidad al Bullet Journal
Aquí os enseño una manera de apuntar vuestra planificación que a mí me mola

mucho.
Ya hacía algo parecido antes de descubrir qué es esto del Bullet journal. Pero una
vez lo hice y lo puse en práctica, mi planificación y rendimiento mejoró mucho. Sobre
todo ahorraba tiempo pensando, distribuyendo tareas y mucha tinta de boli.
Planificar tus oposiciones docentes con el Bullet Journal. Oh, yeah!
Pero, además, os voy a mostrar ese código que os comento en el post.
Allí simplemente os lo explico con palabras, pero que quiero que visualicéis cómo
serían esos bullets personalizados para las oposiciones docentes. Con sus códigos
y todo.
¡Espero que os sirva!
Tema Tarea planificada
Programación
Tarea realizada
didáctica
Unidad
Tarea irreverente
didáctica
x Prácticos /
Supuestos
Tarea migrada
Majo Guijosa 42
f. Calendarios para la planificación quincenal
¡Aquí lo tenéis! Aquello que os salvará de volveros locos días tras día.
Es algo que llevé yo a cabo cuando estudiaba las opos, y hoy en día aún lo hago
tanto con mi trabajo de profe, el de emprendedora y mi vida diaria.
O esto o lleno la casa y el móvil de notitas, que luego a ver quién entiendo la
jerarquía, jajaja.
En fin, una vez tengáis el planning delante, podréis comprobar que no está
exactamente separado por meses sino por semanas completas.
Así que lo primero que tenéis que hacer es abrir el calendario de vuestro móvil e ir
apuntando los días de cada mes en la cuadrilla. Empieza siempre por un lunes y no
te agobies si debes poner en la parte rosa "Septiembre-Octubre".
Esto tiene un motivo que muchos ya habréis entendido tras leer las tropocientas
palabras que os he soltado antes: trabajamos por quincenas, por ello es importante
que cada planning empiece por un lunes, sea cual sea el mes.
Por otro lado, tenéis espacio en cada quincena para apuntar objetivos generales. Así
después os será más fácil distribuirlos a lo largo de los días, una vez visualizados de
forma global.
Y, además, como no, tenéis la casillas de análisis. Todo hecho para que no es
cueste mucho hacerlo, guiaros en el proceso y lleguéis a la mejores conclusiones.
Por cierto, hay dos tipos de plannings: Uno un poco más abigarrado pero abarca dos
quincenas; el otro es más amplio pero sólo es para una. Up to you!
Y recordad: ¡Celebrad cada éxito como si fuera el más grande! ¡Y aprended de cada
fallo como si fuero lo más importante!
Anexo III - Planificación quincenal.
Majo Guijosa 43
4 Tus oposiciones al
detalle
Vamos a arrancar ya con todo el meollo de la cuestión: vuestras oposiciones.
Porque cada cuerpo y especialidad es un mundo, porque la gestión educativa es

autonómica, debéis centraros en cómo son “vuestras” oposiciones y olvidaros de las
del vecino.
Por ello os he comentado antes lo de la búsqueda de información como parte de la

planificación. ¿Sabes lo que cuesta encontrar algo por las redes? ¿Y leerse de cabo
a rabo la convocatoria y ver que no has entendido nada?
Todo esto supone tiempo y es de suma importancia. ¡No lo olvidéis!
Así que lo primero que debéis abordar son las dichosas leyes y las famosas
convocatorias.
En cuanto a la legislación, ya hemos hablado un poco antes. Y cuando llegue el

momento preciso, recurriré otra vez a ellas de manera más concreta y práctica.
Pero ahora quiero hablaros de las convocatorias.
Majo Guijosa 44
a. Convocatoria a terapia, ¿cómo entenderla?
Lo siento, pero nadie puede.
Todo el mundo habla de convocatorias como si fuera pan comido, y es de las cosas
más tediosas e infumables que me han tirado a la cara.
Pura palabrería que se podrían ahorrar para decir lo mismo en cristiano. En fin, pero
esto es la burocracia española, señoras y señores.
En el artículo sobre la legislación de las opos ya os comento en el punto 4 un poco

qué es una convocatoria de las oposiciones.
Mi gran consejo es que cuando salga, la imprimáis y empecéis a subrayar y apuntar

todo aquello que os concierne.
Y, para finalizar, os dejo uno de tantos artículos que encontraréis en el blog: Todas
las convocatorias de las oposiciones docentes del año 2018.
De esta manera podéis consultar lo que necesitáis ahora que aún no tenéis la
vuestra al alcance.
b. Plantillas
En esta sección vais a encontrar tres plantillas con cuadros que debéis rellenar con
la información de las convocatorias.
El motivo de 3 es simple: Quiero que tengáis por separado la información sobre la

entrega de papeles y lo que es la información de las pruebas en sí. Es más, de una
convocatoria a otra cambian las cosas, así que no va mal apuntarlo todo ;)
Os explico todo ahora mismito.
Majo Guijosa 45
Primero, tenéis un cuadro dedicado exclusivamente a la convocatoria vuestra,

entrega de papeles y toda la burocracia.
Anexo IV - Entrega de tu convocatoria
Y ahora tenéis un cuadro “casi” duplicado. Esto es porque hasta que no publiquen
vuestra convocatoria, debéis seguir la anterior. Pero, eso sí, siendo conscientes de
que algo puede cambiar.
Por tanto, haced un primer vaciado de todo lo que os piden siguiendo la

convocatoria pasada, recordad el artículo que antes os he mencionado. Así, luego,
sólo tenéis que rellenar el otro una vez hayan publicado la de vuestro año.
¡Ah! Y no desesperéis. He llegado a ver alguna convocatoria publicada justo un mes

y poco antes de las pruebas. Las cosas de palacio -por desgracia- van despacio.
Anexo V - Información convocatoria anterior (Año ___)
Anexo VI - Información convocatoria actual (Año ___)
*No te olvides de marcar de alguna manera los cambios que han habido de na
convocatoria a otra. Te irá muy bien.
Es decir, en los cuadros anteriores apuntad lo relacionado con las pruebas en sí, y
en el primero lo relacionado con la burocracia. Así no mezcláis cosas y con un golpe
de vista lo tenéis todo claro.
A mí es que me mola mucho tener todo en un mismo folio, separado por temas
relacionados. Así que seguramente a lo largo del resto de plantillas veréis algún
apunte repetido.
¡Seguro que me entendéis a estas alturas! Jajaja.
Majo Guijosa 46
5 Presentación y primera
prueba
Os vuelvo a dirigir al artículo sobre las pruebas de las oposiciones docentes. Por si a
caso os habéis olvidado de alguna cosa o no lo leísteis en su momento.
El caso es que cuando ya tenéis la convocatoria delante de vuestras narices, puede

que haya toda la información necesaria en relación a la presentación o no. ¡Son así
de majos!
Y ¿qué pasa si no está todo?
Pues que irán publicándolo poco a poco. Es más, seguramente no sabréis qué
tribunal tenéis ni el sitio donde tenéis que ir a opositar hasta un par de semanas
antes de la primera prueba.
¡Unos amores de políticos tenemos en los gobiernos! ¿A qué sí?
Majo Guijosa 47
a. Plantillas.
En fin, por ello mismo os he ideado otra plantilla para que vayáis apuntando todo
todito todo sobre la presentación y la primera prueba.
Da igual si ya lo habéis puesto en el cuadro anterior, os lo juro. Allí es la información

que sacáis de la convocatoria, pero aquí concretamos en cuanto a presentación se
dice.
Anexo VII - Información presentación y primera prueba.
b. Consejos varios
Si el tribunal ha de leer los textos Si leéis los textos ante el tribunal
Letra legible. No improviséis, os puede jugar una

Márgenes bien definidos. mala pasada.
Normas gramaticales actualizadas. Leed con calma, hay tiempo
Cuidado con las marcas. Buena pronunciación y entonación.
Material Pruebas
Preparad la lista con anterioridad Escucha todas las bolas, puede que
Dejad todo listo la noche previa la última sea la vuestra.
Bolis de repuesto, como unos 5, Sentiréis como una corazanada con
iguales, y que no traspasen papel. una de ellas, será vuestro tema.
Agua, reloj, pañuelos. Y si no, de lo malo lo mejor.
No típex ni bolis borrables. Calma, respira y tu cerebro pensará
Algo para comer entremedias. Hazte el guión desde un principio.
Si no te sabes un apartado, salta y
deja folio en blanco
Majo Guijosa 48
5.1
Parte A de la primera prueba:
"Los prácticos y/o supuestos"
Aquí entramos en tierra de no nadie.
Y ¿por qué digo esto? Porque resulta que en las dos últimas convocatorias los
prácticos del cuerpo de profesorado han ido cambiando.
Esto para vosotros es malo, ya que si es jodido per se encontrar algo de información
y ejemplos varios, solo hace falta que cambien las cosas sin dar explicación
ninguna.
Muchos han sido los ejemplos durante estas opos del 2018 en que la gente que ha
ido a preparador no ha conseguido buena nota en la parte A. Y no es porque su
preparador no sea bueno, aquí no puedo juzgar, carezco de datos. La cosa es que
él no podía saber que no iban a hacer un práctico igual a los años anteriores.
Esto, obviamente, varia según comunidad autónoma. Hay quienes han seguido con
lo establecido décadas anteriores y quienes han modificado esta parte de las
pruebas.
¿Y cómo lo han hecho? Introduciendo los supuestos típicos del cuerpo de maestros
en los de profesores.
Vamos por partes y lo acabaréis entendiendo.
Majo Guijosa 49
Pues hasta ahora, en las especialidades de profesorado, era típico poner ejercicios
relacionados exclusivamente con nuestra especialidad, como problemas
matemáticos o análisis de textos.
Por contra, para los maestros hablamos de supuestos, es decir, situaciones de aula
que deben gestionar basándose en la legislación y la pedagogía.
Así que ya entendéis lo que están haciendo ahora. No sé si es buena idea o no,
pero la cosa es que no han avisado de nada.
Seguramente sabéis por experiencia que el Gobierno no da ninguna información ni

datos ni nada, y menos aún por adelantado. Así que de repente la gente se ha
encontrado con estas cosas.
He aquí el esquema de cada cosa:
Supuesto Práctico
Introducción + marco legislativo Desarrollo de cada parte de la

Características de los alumnos prueba.
Propuesta de intervención Conclusiones.
educativa
Objetivos / CC / Criterios y Seguid lo indicado en la
elementos curriculares / convocatoria según vuestra
Metodología especialidad.
Actividades de aprendizaje
desarrolladas Si es tipo supuesto, es la misma
Evaluación y recursos de estructura que antes.
evaluación desarrollados
Conclusión
Majo Guijosa 50
a. Planificación
1
En las convocatorias anteriores busca a ver cómo es la prueba
para tu especialidad. Si puedes mirarlo en varias y así
comprobar qué ha variado y qué no, mejor que mejor.
Como sea, consigue algún ejemplo que te sirva de guía y de
2 entrene. Siento decirte que aquí seguramente tengas que dejarte

más dinero. No conozco ninguna fuente gratuita donde puedas
encontrar esto.
3 Hazte un pequeño esquema genérico que puedas usar en todos

los prácticos.
4 Rehaz cada uno de los ejemplos que tienes, sin mirar resultados.
5 Como mínimo un mes antes de las pruebas, dedícate a hacer

simulacros.
Anexo VIII - Descripción de tu parte A primera prueba.
Anexo IX - Guión de tu parte A de la primera prueba.
Anexo X - Seguimiento del estudio de los prácticos/supuestos.
Majo Guijosa 51
5.2
Parte B de la primera prueba:
"Los temas"
¡Aquí tengo más artículos! ¡Y son de los famosos! Jajaja
Desde el principio del blog me pedisteis información sobre los temas y cómo
prepararlos. Así que me puse rápidamente manos a la obra.
El resultado son dos artículos que me generan un montón de visitas cada mes:
Cómo redactar el temido temario de las oposiciones docentes
5 trucos para estudiar los temas de las oposiciones docentes.
Pues bien, en el primero encontraréis información sobre qué son los temas y cómo ir
redactándolos para no acabar locos de remate.
Por otro lado, en el segundo vamos directamente a hablar del estudio de los temas.
Ya hay cosas que hemos tratado aquí en el manual de forma más extensa. Pero
igualmente, tenerlo ahí resumido no viene mal, por si necesitáis echar una ojeada
rápida.
Leedlos, por favor, os van a aclarar un montón de dudas.
Majo Guijosa 52
a. Planificación
1 Agrupa los temas por bloques temáticos, así podrás unificar

introducción, legislación, conclusión y bibliografía.
2 Elige primero los temas que te vayan a ser más fáciles de estudiar
o preparar, o bien, aquellos que te gusten más.
3 Sé realista y no vayas a por todos de buenas a primeras, sobre

todo si eres profe y tienes más de 60 temas.
4 Un tema > lectura > resumen > redactado > guion
5 Te estudias de memoria ese guion y luego lo aprendes a desarrollar.
6 Cuando vayas por el segundo, repasas el primero y segundo.
7 Haz simulacros por bloques o cada 5 temas
Majo Guijosa 53
8 Cada x semanas repasa temas estudiados a lo largo de los

últimos días o los meses anteriores.
9 Como mínimo un mes antes de las pruebas, dedícate a hacer

simulacros.
b. Guiones y checklist
Anexo XI - Seguimiento del estudio de los temas.
Anexo XII - Seguimiento de los simulacros de los temas.
Anexo XIII - Guion de cada tema
Majo Guijosa 54
6 Segunda prueba
Entramos de ello en la prueba que os examinará vuestros conocimientos y

capacidades pedagógicas. ¡Ja! ¡Y una porra!
Por si aún no os habéis fijado, no estoy nada de acuerdo con este tipo de pruebas
para el acceso a la docencia. Son arcaicas, injustas y muy subjetivas. Hace cosa de
un año escribí este artículo en el que comento cuál es mi visión. Incluso en los
comentarios se abrió un debate bastante guapo.
En fin, pese a quien le pese hay que superar toda la oposición para poder conseguir
esa plaza tan deseada. Ahora mismo no nos queda otra.
Y es aquí cuando vamos a hablar de programación y unidades didácticas.
Seguro que habéis oído hablar de todo esto, y que aún así estáis más perdidos que
Willy Fog intentando dar la vuelta al mundo.
Para saber cómo funciona la segunda prueba os redirijo otra vez - ¡cómo no!- al
artículo sobre las mismas. Ahí te explico todo el proceso en el centro una vez sois
convocados.
Majo Guijosa 55
a. Consejos varios
Entrega PD Tribunal
Asegúrate de cuándo: antes, ¿Son bordes? ¿No empatizan? No

durante, después 1a prueba. permitas que te influya. Tú eres
Cuántas copias, en papel o pdf. mejor que ellos, y lo sabes.
¿Son un encanto? Aférrate a la
mirada encantadora de ese tribunal
Sé ameno, llevan horas así, tú
tampoco querrías estar.
Pruebas Por si acaso
La encerrona es tu gran aliada. No retoques sobre el original. Ve

Brilla con el tema más original. haciendo versiones del mismo con el
Guiones hechos antes. En la 1.1 / 2.0 etc.
encerrona los pasas a su papel. Guarda en mucho sitios: drive,
Ordena el material según vayas a ir dropbox, minube, pendrive, disco
exponiéndolo, eso te ayudará a externo, email. Lo que sea.
recordar qué va después. Guarda la definitiva en pdf para que
La PD la defiendes, no repitas lo en la imprenta no se trastoque nada.
que hay en ella. Argumenta y Imprime en borrador y blanco y
justifica. negro antes para asegurarte que
La UD sí la expones: pon 3 todo queda donde toque y revisar
ejemplos de cada apartado y au. faltas y expresión.
¿Bloqueo? Mira el guion y sigues.
Es peor rendirse que pedir perdón.
Prepárate las posibles preguntas
que te puedan hacer.
Majo Guijosa 56
6.1
Parte A de la segunda prueba:
"La programación didáctica"
¿Qué es una programación didáctica? Aquí, el artículo maestro.
Esto os tiene que sonar a chino mandarín. Sobre todo si nunca habéis pisado un
centro, o únicamente durante las prácticas.
O puede que sí que hayáis escuchado alguna cosa por ahí, pero que de poco ha
servido más que para enredar más el ovillo.
Pues, compis, una programación didáctica es ni más ni menos que tu curso

académico entero.
Da lo mismo que elijáis una etapa, un curso o una materia en concreto, lo que
tendréis que hacer es pensar absolutamente todo para poder estar delante de los
alumnos y llevar a cabo la clase.
Y esto hay que hacerlo para el año escolar al completo.
Majo Guijosa 57
a. Un símil que ayudará
Aún así, quiero poneros este ejemplo. O más que ejemplo es un símil, para que
veáis por dónde van los tiros en esto de la PD.
Os pongo un ejemplo que os vendrá de coña y así lo entendéis mejor.
Un libro de texto, cualquiera. Como si es el de matemáticas de 6º de primaria o 4º de

la ESO.
Sabéis perfectamente que el libro está dividido por temas o unidades didácticas, en
las que se distribuyen los contenidos del curso, hay teoría, ejercicios e, incluso,
pueden tratar otros aspectos más transversales y las competencias.
Pues bien, en las primeras páginas tenéis el índice, y en él veis reflejado

absolutamente todo. Cómo han distribuido el curso entero, qué bloques, qué tratan
en cada uno, etc.
Eso es una programación didáctica. Bueno, a medias, pero es parecido. Ya que

vosotros vais a tener que crear vuestro propio libro de texto.
Lo que ocurre es que en una clase no sólo son actividades, ejercicios de repaso y
refuerzo y explicación de los contenidos. Hay mucho más que afecta a cómo vamos
a dar la clase y cómo vamos a evaluar el aprendizaje de nuestros alumnos.
Así que podemos decir que una programación didáctica es como un libro de texto
que viene junto a un manual del cómo-cuándo-dónde jajaja.
Tenéis que imaginaros delante de vuestros niños y pensar qué necesitáis para que
ellos aprendan de la mejor manera y cómo vas a saber tú que han aprendido y
cuánto.
Si consigues llegar a este punto, enhorabuena. Ahora sólo te queda pasarlo por
escrito y dárselo masticadito al tribunal. Y ninguna de las dos cosas son moco de
pavo.
Majo Guijosa 58
b. Estructura básica
Atención, estos apartados pueden variar. Ya no sólo entre CCAA, sino también entre
cuerpos docentes y entre especialidades. Por ejemplo, Orientación educativa no
trabaja por UD sino por unidades de intervención, o la FP puede dividirse por
bloques de trabajo.
Vigilad todos estos detalles y ateneos a lo que dice la legislación nacional y, sobre
todo, autonómica.
Aún así, la estructura mínima y básica de toda PD es la siguiente:
I. Presentación
Simplemente quiénes sois, qué curso vais a tratar, porqué y qué es lo que van a
encontrar en la PD.
II. Contexto
- Académico
Aquí debéis definir qué tipo de municipio, centro y aula tenéis. Es decir, cada detalle
es importante, tanto el nivel socioeconómico, el nivel de vuestros alumnos al inicio,
situaciones familiares, como el tipo de adaptaciones curriculares tenéis. Si es un
centro que aboga por los proyectos, por las innovaciones metodológicas o no.
Todo aquello que pueda influir a la hora de pensar qué es mejor para vuestros
alumnos. Por tanto es esencial saber qué contexto de aula tenéis.
- Legislativo
Aquí simplemente vais a detallar qué normativa afecta a vuestra materia y/o nivel
educativo. Debéis nombrar cada una de ellas y qué es lo que cogéis para vuestra
PD.
Majo Guijosa 59
Igualmente, en cada uno de los apartados no está de más volver a nombrar

concretamente qué ley seguís para elaborarlo.
III Objetivos - logros de aprendizaje
La piedra angular de todo vuestro trabajo. ¿Qué es lo que pretendéis con vuestras
clases? ¿Qué aprendizajes queréis que consigan?
Aquí entra todo, sin lugar a dudas. Desde aprendizajes totalmente conceptuales,
hasta procedimentales, actitudinales, emocionales, etc.
Recordad que hay que vigilar la legislación nacional y autonómica y, a partir de ella,
copiar o redactar nuestros propios objetivos. Es más, no os olvidéis de vuestra
contextualización de aula, ya que nos debemos adecuar a ella.
Subapartados: Objetivos de etapa y objetivos de la materia y/o curso.
** Usa verbos en infinitivo presente activo **
IV. Competencias clave
Con la LOE se introdujeron las Competencias básicas. Con la LOMCE se han

cambiado a clave. ¿Por qué? Supongo que en el primer caso se usaban para
evaluar, en el segundo no, por lo que hay que cambiar nombre.
En fin, la cosa es que las competencias son las habilidades que nuestros alumnos
deben adquirir al finalizar la etapa. Y todas y cada una de las materias deben
contribuir a ello.
Por tanto, nombra aquellas competencias que directamente tu materia y/o curso
tratan de forma muy específica, y aquellas que tratan de manera más secundaria.
V. Elementos transversales - Relación con otras materias
Cómo ayuda tu materia al resto de las asignaturas. Incluso qué elementos hay en
común con otras, así se pueden trabajar conjuntamente.
Majo Guijosa 60
VI. Contenidos curriculares
Esto es el “qué vas a enseñar” en el aula. Estará directamente relacionado con los
objetivos, tenedlo en cuenta.
Estos contenidos vienen marcados por la normativa, de forma clara y concisa.

Igualmente, acordaos de esos objetivos y del contexto de aula para redactarlos.
** Usa sustantivos **
VII. Metodología y recursos
Unos cuantos párrafos más abajo me voy a detener más en explicaros esto de la
metodología. Pero para que os hagáis una idea ahora, no es más ni menos que
nuestra manera de enseñar y comportarnos en el aula.
La metodología es nuestra forma de trabajo, cómo vamos a enseñar, cómo vamos a

tratar los contenidos en el aula, cómo vamos a conseguir que lleguen a esos
objetivos y mejoren las competencias. Esto es la metodología.
VIII. Criterios de evaluación
Esto en esencia es lo que vamos a evaluar para saber si su aprendizaje está siendo
correcto o no. Son aquellos ítems a los que debemos prestar atención y así saber si
nuestros alumnos están aprendiendo y alcanzando los objetivos.
Estos también vienen marcados por la ley y ya sabéis que, si no es así, los podéis
redactar vosotros. Es más, estad dispuestos a modificar y adaptar los que vienen en
la normativa.
** Usa Verbos en infinitivo **
- Estándares / indicadores de aprendizaje (depende de cada CCAA)
Con la LOMCE se introdujo este nuevo sistema de evaluación. Os lo voy a explicar

de una manera un poco más sencilla y práctica.
Majo Guijosa 61
- Coge cada criterio de evaluación y ponle un número delante.

- De cada criterio, haz una lista de cosas que se pueden tratar en el aula
relacionado con él.
- Es decir, desgrana, desmenuza, tritura cada criterio en subcriterios.
IX. Secuenciación de las UD
Dedicaremos un capítulo entero a estas.
Hay quien pone este apartado justo después de los contenidos. Aquí cada cual lo
suyo, no hay problema en ello ya que cada orden tiene su lógica en este caso.
X. Criterios de calificación
Aquí diremos cómo vamos a sacar la nota para los boletines. Ni más ni menos.
Luego os cuento un poquito más.
XI. Atención a la diversidad
Si ya es importante adecuar nuestra PD al contexto de aula que hemos planteado al

principio, también lo es poder adaptarnos a las situación particulares de cada niño
que tenemos en ella.
Por tanto, podremos tener alumnos con NEE, NEAE, TDH, altas capacidades, con
diagnóstico, con adaptaciones de aula pero no curriculares, etc, etc.
Debéis explicar cómo llevaréis a cabo este tipo de adaptaciones si se diera el caso.
XII. Autoevaluación de la actividad docente y PD.
Cada final de curso, reflexionad y cuestionaros si vuestra labor ha sido la adecuada

o no. Al igual, hay que hacer una memoria de la PD para evaluar qué ha pasado y
cómo solucionarlo para el curso siguiente.
Majo Guijosa 62
XIII. TIC’s
XIV. Conclusión
Simplemente recordad aquellos puntos esenciales de cada apartado, para que

tengan una visión global de toda vuestra PD.
Y, como colofón final, una opinión personal sobre la misma. Facilito, ¿eh?
XV. Bibliografía
En definitiva, para que acabéis de entender todo esto, todos estos apartados se
basan en un sistema más global, como este:
¿Qué queremos conseguir? ¿Qué vamos a enseñar?
Objetivos Contenidos
Competencias Elementos transversales
Logros de aprendizaje
¿Cómo vamos a enseñar? ¿Tratamos la diversidad?
Metodología Adaptaciones curriculares
¿Qué nivel de aprendizaje

estamos consiguiendo? ¿Qué orden vamos a seguir?
Secuenciación de las UD
Evaluaciones
Majo Guijosa 63
c. Por dónde empezar.
1º - Elige etapa y curso.
Dependiendo de tu carrera, puedes realizar unas materias u otras. Incluso diferentes

etapas educativas. Esto suele venir explicado en las webs de las diferentes
consejerías.
Pero, ¿qué pasa si queréis optar a una plaza que no es la vuestra? Simplemente
que deberéis aprobar la fase de oposición entera. Pero por poder te puedes
presentar a la especialidad que te salga de las narices..
Bueno, a lo que íbamos. Si ya has dado clase, no debe suponerte muy difícil este
primer paso. Escoge aquella materia, aquel curso u etapa en la que tengas más
experiencia dando clase. O bien en la que te sientas más cómodo con el contenido a
tratar.
Da lo mismo. La esencia es que tu PD irá directamente referida a ese curso o a esa

materia. Así esto debe ser lo primero que elijas, ya que todo lo demás depende de
ello.
Pero si eres novato total, coge la LOE-LOMCE o los diferentes decretos de las
CCAA donde tienes los currículos de cada una de las etapas. Así te puedes hacer
una idea de lo que se trata en ellas y qué prefieres tú.
2º - Recopila las leyes
Ya que estás metiendo mano a la normativa mientras tomas la decisión del curso y
tal, empieza a recopilar aquellas leyes que rigen dicho curso y/o materia.
Poco a poco irás viendo cuál va a ser tu elección. Conforme vayas leyendo
currículum tras currículum sentirás con cuál materia y edad te vas a quedar.
La experiencia en los centros te ayudará y, si no, tu propia experiencia como

estudiante o lo que viviste en las prácticas te echarán una mano.
Majo Guijosa 64
Pues bien, excepto la FP, el resto de niveles educativos se rigen por la LOMCE.
Pero esta no es nueva en todo, es una modificación de la LOE, por lo que las dos
aún están en vigor.
¿Cómo se come esto? Pues bien, si la LOMCE no dice nada sobre un apartado, es
que debes seguir la LOE. Si especifica claramente alguna cosa, pues entonces la
LOMCE.
Pero, además, no olvidemos que la competencia educativa es de las CCAA. Y como

hemos explicado al principio en el apartado de legislación, debéis atender a los
requisitos y modificaciones que establecen estas en los Decretos y Órdenes.
Si no os acordáis de todo esto, es mejor que volváis a ese punto del inicio, ¿no? ;)
Pues, además de recopilar todas las leyes nacionales y autonómicas sobre el

currículum de tu etapa educativa y curso/materia, también quédate con aquellas que
hablen de la evaluación de las mismas, promoción de curso y/o etapa y
adaptaciones curriculares.
Es más, si hablan de algunos de los apartados de la estructura de la PD, también

debéis apuntarlas. Aunque seguramente en cada una de las leyes anteriores ya
tengáis todo esto y más.
Simplemente prestad atención a lo que vais leyendo en las normativas e id

apuntándolo todo. Para esto os he preparado unos cuadros y checklist al final del
apartado. Ya sabéis lo que me mola a mí tenerlo todo ordenado y de fácil acceso.
3º - Piensa método de aprendizaje vas a utilizar.
Para mí esto es la esencia de la PD. ¿Por qué? Os preguntaréis muchos.
Pues, por lo siguiente: los contenidos, objetivos, criterios casi van a ser los mismos
para todos. Pero cómo vas a tratar todo esto en el aula, cómo vas a actuar tú y cómo
vas a llevar a cabo tus clases para que los alumnos alcancen esos objetivos y las
competencias va a ser lo que te haga despuntar.
Majo Guijosa 65
Ya no sólo será cómo distribuyes todo a lo largo del curso en diferentes unidades
didácticas, es cómo vas a plasmarlas en el aula. Por tanto, todo este trabajo estará
basado en la metodología que hayáis elegido seguir.
Quiero que tengáis más información de las nuevas tendencias educativas. Por lo
que os dejo aquí también esta serie de artículos.
Innovaciones del s.XXI. Gamificación.
Rol en las aulas. Yo no me caso con nadie: mis cursos y

la innovación educativa.
Original o tradicional en la PD.
Como ves, tienes donde elegir. Pero, igualmente, no te olvides de esto último que te
he dicho en el artículo.
Elijas lo que elijas estate seguro de ello, ten experiencia previa o, cómo mínimo,
fórmate en ello.
d. Propuesta de trabajo.
Tengo una manera diferente que el resto de abordar desde cero la PD. Cada uno
tiene sus propios métodos, y aquí no entro en debate. Simplemente quiero
mostraros que hay otro proceso, para mí más lógico y natural.
Si te sirve de ayuda, perfecto. Que no estás de acuerdo, cómo mínimo tienes más
información para hacer una buena crítica y seguir tus instintos y principios.
1º - Crea tu propio contexto académico.
Puede que sea una clase que hayas tenido el curso pasado, o cualquier otro año.
Incluso te lo puedes inventar. ¿Qué más da? Primero, ellos no saben en qué centros
has estado. Segundo, lo importante es adaptar tu PD a ese contexto.
Majo Guijosa 66
Por tanto haz una descripción del centro, del nivel socio-económico del área, de la
situación de aula, los alumnos con plan individual, situaciones familiares, nivel del
alumnado en tu materia, etc.
Como he dicho, tu PD se basará en esa materia, pero debe ir totalmente adaptada al

aula que acabas de describir.
2º - Vaciado de la información en las normativas.
Como ya te habrás mirado las leyes unas cuantas veces, no te será muy difícil
encontrar cada cosa.
Así ponte manos a la obra y corta-pega todo lo relacionado de cada apartado de la

PD. Los del tribunal saben esto, así que no te suponga una carga mental coger los
objetivos de etapa de la ley y copiarlos en el apartado.
Por supuesto, haz uno o dos párrafos introductorios en cada apartado, y un párrafo
cerrando el mismo, pero ya está.
Es más, cuando hablamos de etapa, no hace falta que selecciones y trates todo lo
que dice la normativa en tu propio curso. Si has escogido una materia de un curso
en concreto, de todo lo que se dice de la etapa tú puedes seleccionar aquello que
mejor va a los intereses de tu materia en sí y de tus alumnos.
Por otro lado, puede que no encuentres toda la información, sobre todo si son
materias optativas o de itinerario.
Si resulta que en la normativa no viene algo especificado, eso quiere decir que te lo
puedes inventar. Así que si por un casual no tienes escritos los estándares de tu
materia, redacta tú los tuyos.
Y os digo también, no tengáis miedo de redactar a vuestro modo lo que propiamente

dice la normativa, de verdad. Por mi parte, prefiero que redactes a tu parecer, pero
esto está al gusto del consumidor. Yo te digo todo lo que hay, y tú eliges.
Majo Guijosa 67
3º - Selecciona cuidadosamente los objetivos.
Y aquí nos centramos en aquello que has elegido. Me refiero a que si es un módulo
concreto, área, curso y/o materia, debes tener en cuenta esta y seleccionar aquellos
objetivos que más se adecuan a tu plan de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué quieres conseguir al finalizar el curso? ¿Qué es lo que tus alumnos se llevarán
de ti y tus clases cuando acaben?
Esto articulará todo el proceso dentro de tu aula, por ende toda la estructura de tus
UD.
A partir de ellos, elegirás los contenidos -si tienes posibilidad de ello-, cómo
distribuirlos a lo largo del curso y cada uno de los criterios para evaluar ese proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Importante, ¿eh?
4º - Describe detallamente tu metodología
Ya llega el momento de decir cómo vas a llevar el proceso de enseñanza-

aprendizaje en tus clases.
Anteriormente hemos comentado cosas, pero hay quien no se lo toma en serio y

deja este apartado para el final.
A mi parecer es un error garrafal, ya que ¿cómo vas a crear tus UD si no sabes

cómo trabajar con los chavales? ¿Qué criterios vas a escoger y cómo vas a recopilar
la información del aprendizaje si no sabes esto primero?
En definitiva, una vez tienes toda la información extraída de las leyes y has
seleccionado los objetivos, dedícate a este apartado.
Y, lo dicho, una vez decidas tu metodología, lo demás irá rodado.
Majo Guijosa 68
5º - Evaluación y calificaciones.
La cuestión es que cuando nuestros alumnos acaben cada trimestre y el curso

entero van a recibir un boletín de notas. Y en este boletín vendrá nuestra materia
seguida de un numerito.
¿Cómo hemos llegado a esa nota para nuestro alumnos? Pues esto es lo que se
llama los criterios de calificación. Debes decidir cómo vas a calificar ese aprendizaje
que han ido obteniendo o no los críos a lo largo de las sesiones.
Y ¿cómo saber eso? Aquí entran los criterios de evaluación. Estos, subdivididos en
estándares/indicadores de aprendizaje son los que nos ayudarán a ver si nuestros
alumnos han alcanzados los objetivos propuestos o no.
La esencia es qué recursos vas a utilizar para evaluar ese aprendizaje, de qué
manera vas a saber qué nivel de asimilación del aprendizaje tiene el alumno.
Hasta ahora teníamos los trabajos escritos, exámenes orales u escritos, debates,
exposiciones orales, etc. Ahora también tenemos las rúbricas, un instrumento más
para la evaluación de los criterios de aprendizaje.
Aquí te dejo este artículo para que entiendas un poco mejor todo esto de las
rúbricas.
6º - Secuenciación de las UD.
Esto debe ser lo último que hagáis, y no es broma.
Si no tenéis claro todo lo anterior, no tiene ningún sentido empezar a secuenciar, a

articular vuestro curso. Si no sabes qué quieres conseguir, cómo y de qué manera lo
vas a evaluar, ¿qué narices vas a poder hacer en las UD?
Esto es así. Por tanto, como tenemos un apartado entero dedicado a las ud, no voy
a decir mucho más aquí. Jajaja.
Majo Guijosa 69
EXTRA EXTRA
Enumera cada uno de los objetivos, contenidos, criterios + estándares. Me refiero

que hagáis una especie de jerarquización y le pongáis un numerito delante. Si tenéis
estándares o indicadores, poned subnúmeros, del tipo 1.1, 2.3, etc.
¡Ah! Y las Competencias Clave las reducís a simples siglas, tal y como vienen en la
misma legislación.
¿Por qué? Porque de esta manera en los cuadros de la secuenciación de las UD y

en vuestros apuntes no tendréis que escribir todo el rato cada uno de ellos.
Así, por un lado, ahorraréis espacio en la PD, cosa que vais a agradecer y mucho.
Por otro, ahorraréis tiempo y fuerza de vuestra mano al no tener que escribir tanto.
Otra vez, esta es una manera de ser productivos sin rebajar calidad de estudio ;)
e. Guiones y plantillas
Vamos a explicar las siguientes plantilla.
Esta primera -número XIV- es una que os vendrá súper bien, ya que vais a apuntar
todo aquello relacionado con la PD. Más que nada ahora al principio, que hay un
montón de información y aún no hay nada claro ni ordenado.
Echadle un vistazo primero y luego seguís leyendo, porque, si no, no acabaréis de

seguir el hilo argumental de mi estupenda explicación ;)
Esta plantilla es una combinación de cuadro con vaciado de información y checklist

para comprobar que todo está correcto en la PD.
Por tanto, conforme vayáis leyendo las convocatorias y las diferentes leyes, vais
rellenando este apartado.
Majo Guijosa 70
Consejillos de la creadora:
Características del contexto: no os enrolléis, es solo para que apuntéis cuatro

cosas y así haceros a la idea de qué tipo de centro y aula vais a proponer en
vuestra PD.
Leyes: Estas ya las tendréis por ahí apuntadas, pero quiero que simplifiquéis
simplemente escribiendo lo tipo RD 3245/4 de junio del 2019 y le asignéis
una letra. De este modo las tenéis ahí para repasar en cualquier momento y
os vendrá bien para rellenar las siguientes celdas.
Obj /Cont / Crit / CC: Aquí quiero que pongáis la letra -o letras- de las leyes
en las que están estos conceptos. Y, si es posible, ponéis la pág. ¡Os vendrá
de coña!
Lo demás está más claro que el agua. Pero aún así, recordad, esta
información vienen en la convocatoria. Por tanto, cuando sepáis exactamente
en vuestra convocatoria - no la pasada- esta información, os lo apuntáis.
Y ya está. Ahora todo tiene un poquitito más de sentido.
Cuando finalicéis la PD, lo mejor que podéis hacer es repasar los diferentes checklist
que os iré enseñando. Repasad que cada ley está puesta en el apartado que toda, el
contexto conforme lo habíais pensado, la letra, etc. ¿ok?
Anexo XIV - Apuntes/Checklist "Mi programación didáctica".
Anexo XV - Apuntes de cada apartado.
Anexo XVI - Guion de la defensa de la PD
Majo Guijosa 71
6.2
Parte B de la segunda prueba:
"Las unidades didácticas"
Pues bien, siguiendo el símil del libro de texto, vuestras unidades didácticas serían
cada uno de los temas en los que está dividido este.
Es decir, una UD es la puesta en práctica de dicha programación. Me refiero a que

es el brazo armado dentro del aula. No tiene ningún sentido toda la teoría y que se
quede en el papel.
Son la realidad dentro del aula, nuestra base como docentes, nuestro vademecum.
En definitiva, es cómo vas a repartir a lo largo del curso académico todo lo que has
expuesto en la PD: objetivos, competencias, contenidos y criterios.
Y todo esto bajo el ala protectora de vuestra metodología de aula.
Claro, ahora es cuando os entra el cortocircuito y no sabéis por dónde tirar.
Don’t worry, be happy. En los siguientes puntos os iré dando nociones de cómo ir
configurando vuestras UD con sentido.
En definitiva, las unidades didácticas -o la nomenclatura que vayáis a utilizar- es

vuestra manera de proyectar lo que os piden los gobiernos y vuestro ser docente en
el aula, directamente con los chavales.
Majo Guijosa 72
a. ¡Ojo avizor!
Pero antes de esto, quiero aclarar un hecho que os puede afectar directamente.
Dependiendo de vuestro cuerpo y especialidad, puede que no debáis hacer

referencia a “Unidades Didácticas” y que se utilice otra terminología.
Por ejemplo, para los profesores de FP, que trabajan por módulos, se hablan de
Unidades de Trabajo la gran mayoría de veces.
O bien para los profesores de Orientación Educativa pueden realizar su PD por

Intervenciones Educativas.
Con lo cual, compañeros, no os despistéis en este aspecto. El hecho de no utilizar

correctamente la nomenclatura de vuestra especialidad o cuerpo os puede suponer
aprobar o no. Y la segunda opción es una marranada de las grandes.
b. Propuesta de trabajo.
1º - Decide cuántas UD
En las convocatorias tienes especificado el mínimo y el máximo de UD que puedes

elaborar en tu PD.
Igualmente, ya sabes, esto puede cambiar de una a otra. Así que coge como
referencia la última convocatoria y piensa bien en cuántas partes puedes dividir tu
curso académico.
Lo normal es que hagas unas 4 UD por trimestre. Es más, suelen pedir como
máximo 15, dependiendo la Comunidad Autónoma. Así que tienes margen si divides
en 12.
Más que nada que para nuestra lógica es más fácil de entender y distribuir todo de
esta manera. No me pidáis que os explique por qué que no lo sé, pero es así.
Majo Guijosa 73
Pero a veces pasa que piden 15 ud, ni menos ni más.
Si esto sucede y no tienes mucho tiempo para elaborar 3 más, la solución es bien
sencilla: Haz 3 más simples, a modo de repaso de final de trimestre.
Y si por una de las casualidades te tocara uno de estas UD en la encerrona, tienes

dos opciones más a escoger. ¡No te agobies por esto!
Recuerda, sacas 3 bolas de la cantidad de UD que tienes en tu PD, así que no

tengas miedo de esto.
2º - Cuenta las semanas del curso.
No es broma. Yo cogí el calendario académico del curso en el que estaba y me puse

a contar cuántas semanas tiene cada trimestre.
De esta manera puedes hacerte una idea de cuántas sesiones tienes y así
programar las UD adecuándote al propio curso.
No te olvides de dejar espacio para los imprevistos: alargarte más en las sesiones
de una UD, excursiones, festivos, actividades de centro, etc.
Esto lo saben bien los del tribunal, así que es mejor que dejes algunas semanas en
blanco. Y no es broma. La esencia de una PD es que se pueda adaptar
perfectamente a las situaciones de aula, inclusive estas que te acabo de decir.
Ahora bien, ¿el curso actual o se programa para el próximo?
He aquí un debate que nadie sabe aclarar. En las convocatorias nunca se dice nada.
Se dice que se programa una PD para un curso académico.
Así que tienes margen para elegir el que quieras, de verdad te lo digo.
Majo Guijosa 74
3º - Las horas de tu materia
Esto viene reflejado en el currículum de la etapa y de la materia en sí, así que mirad
las leyes.
Varia bastante según cuerpo y especialidad, así que tenedlo bien en cuenta a la
hora de hacer los cálculos de las sesiones que tenéis por trimestres.
Y cuando empecéis a repartir las sesiones por las UD, no os olvidéis de la forma que
vais a evaluar el proceso de aprendizaje. Sobre todo cuando hablamos de las
últimas etapas de la ESO y Bachillerato.
¿Por qué? Porque al final todos caemos en el hecho de evaluar poniendo

exámenes. Tenemos pruebas externas que al final nos condicionan a ello. Así es
buena idea que dejéis días de repaso, días para el examen y días de corrección del
mismo ante los alumnos.
4º - Estructura los contenidos.
Aunque no sea la parte más esencial dentro del aprendizaje, creo que es buena idea
a la hora de elaborar la secuenciación el dar un orden lógico y coherente a los
contenidos.
Si hablamos, por ejemplo, de lengua no es comprensible explicar primero las

preposiciones si aún no se han estudiado los sustantivos.Esto a modo de ejemplo,
pero que todos entendemos por dónde van los tiros.
Así que imaginad que estáis creando ese libro de texto y que debéis decidir qué va
en cada uno de los temas.
Da lo mismo si seguís la misma estructura de un libro real o la vuestra propia, esto

no es importante, de verdad. Lo realmente esencial es que sea lógica y coherente.
Así dedicad tiempo y varias vueltas a esto. Si no conseguís que sea de esta manera,
vuestra PD cojeará y de lo lindo.
Majo Guijosa 75
5º - Repartición de objetivos
Una vez tengas pensadas las UD, los contenidos y el tiempo contado, distribuye los
objetivos entre ellas. Da lo mismo el orden, lo importante es que estos objetivos
estén relacionados con los objetivos y con el aprendizaje a modo transversal.
Podéis meter algún objetivo que se alcance tratando directamente los contenidos en
clase, y otros que se consigan con el trabajo de las competencias y contenidos más
transversales.
Es más, tampoco os preocupéis si repetís objetivos, ya que varias UD pueden

ayudar a alcanzar esto de maneras diferentes a lo largo del curso.
Lo importante es que todos los objetivos estén tratados cuando finalicen las clases.
6º - Y ahora toca los criterios (con sus estándares/indicadores)
Pues lo mismo que antes pero ahora los criterios de evaluación.
Debéis meter cada uno de ellos al menos en una UD y, si se repiten, da lo mismo.

Ya que al igual que pasa con los objetivos, los criterios pueden estar en varias ud,
dependiendo del objetivo que persigas en ella.
Por ello, primero objetivos y, luego, relacionas cada uno de ellos con los diferentes
criterios de evaluación.
7º - Finalmente, las competencias básicas.
Una vez tengas todo esto bien colocadito en cada una de las UD, lo último que
debes hacer es coger las Competencias Clave que va a tratar tu materia y ver qué
criterio ayuda a alcanzar.
Si relacionas previamente estas dos cosas (criterios-competencias clave) será

mucho más fácil.Así que no te olvides de ellas, que la legislación lo exige
Majo Guijosa 76
8º - Las actividades/ejercicios/tareas.
Esto es el final de los finales.
Cuando todo lo demás ya está bien repartido, tiene su lógica, su coherencia y es

chachipriruli, os toca acabar de completar ese libro de texto.
Debéis crear las actividades que haga falta para conseguir ese aprendizaje, las
herramientas que necesitéis para evaluarlo y todo aquello adecuado para tratar la
diversidad en vuestra aula.
Es más, si os creáis unos cuadros con las UD, cuántas sesiones por cada una, y qué
vais a tratar en cada sesión (junto con el material y espacio a utilizar) mejor que
mejor.
No sólo os ayudará a establecer ese orden en los contenidos y tal, si no que a la

hora de la exposición todo será más fácil de organizar.
EXTRA EXTRA:
Esta es la parte en la que os podéis lucir, mostrar toda vuestra creatividad y original,
la parte más personal de toda vuestra PD.
Por tanto no dudéis en imaginar aquello que podéis hacer en el aula con vuestros
alumnos, cread actividades que les ayude a aprender y a la vez les motive a ello.
Escoged una temática diferente, poned títulos atrayentes a las unidades y, si os

atrevéis, cread una pequeña historia detrás de cada UD.
Es más, os ayudará un montón para establecer los contenidos a lo largo de las UD.
Ya que al tener una temática general, podéis elegir subtemas en relación a ella e
introducir los contenidos de una manera más indirecta.
Majo Guijosa 77
c. Plantillas y guiones
Voy a explicaros ahora estas plantillas, que parecen complicadas pero, una vez les
coges el truco, son de grandísima ayuda.
La primera es el cuadro general para pensar vuestras UD.
Id haciendo un vacío de cómo pensáis que debe ser la distribución de cada apartado
dentro de las UD. Al estar todo en un mismo cuadro, tenéis una visión general de
todo, y podéis ir corriendo a la vez que vais repartiendo.
Por favor, escribid sólo los números y siglas de cada cosa. No es os vaya la pinza y
empecéis a escribir como locos cada objetivo o competencia, ¡por dios!
Anexo XVII - Mi secuenciación de las UD.
Los siguientes son checklist para que marquéis qué objetivo, contenido, criterio y
competencia vais introduciendo en cada ud. Lo que quiero es que escribáis los
número de las mismas en cada apartado y luego vayáis apuntando en qué UD la
hacéis servir.
De esta manera no os olvidáis de ninguna y veis si alguno está poco tratado o

demasiado. Hay que equilibrar, compañeros.
Anexo XVIII - Checklist de los objetivos, criterios, contenidos y CC.
Y ya finalizamos con los guiones para las exposiciones de las UD y unos checklist
donde apuntáis recordatorios y materiales mientras elaboráis las UD. ¡Es que pienso
en todo, compis! ;)
Anexo XIX - Guiones de las exposiciones de cada UD.
Anexo XX - Anotaciones y materiales de las UD.
Majo Guijosa 78
7
Fase de concurso:
"Los méritos"
No me quiero extender demasiado en este apartado, ya que no tiene mucha chicha.
En esa guía que os regalo al suscribiros ya os pongo al tanto de estos méritos.
Simplemente remarcaros que lo tengáis en cuenta, ya que pueden ser muy

decisivos a la hora de obtener la plaza o no.
Es más, si sois de los que no tenéis tiempo de servicio en centros y dependéis de

los cursos de formación, idiomas y otras carreras o másteres, debéis contemplar
este tiempo a la hora de la planificación.
Poco más tengo que deciros que no lo haya hecho ya en la guía, más que nada
porque esto no entra dentro de la preparación de las opos a no ser que estéis
buscando puntos como sea y os coma tiempo.
Majo Guijosa 79
El final de los finales

Y con esto me despido, mis queridos opocompis.
Habéis llegado hasta el final de este tocho de manual práctico. Habéis elaborado
vuestra programación, estáis preparando vuestros temas y dándoos de cabeza
contra el muro de los prácticos.
No os olvidéis de cuidar vuestra salud y de atender como es debido vuestro

equilibrio emocional durante el estudio.
Todo lo que habéis leído aquí es fruto de mi experiencia opositora y de la de muchos

compañeros que están o han estado en vuestra situación. Por ello os pido ahora un
favor.
Me gustaría que compartiérais con el mundo, con el resto de oposcompis, qué tal os
va con el manual o cómo lleváis todo este proceso de estudio.
Y para ello tenemos las redes sociales. ¡Vamos a petar Instagram con nuestros
momentos opositores! Oh yeah!
Podéis hacer un post con una imagen o un vídeo explicando vuestra situación o
cómo hacéis servir la guía. Incluso algún story, ¿Por qué no? Si etiquetáis a
@profenovato con el hastag #manualpospn, yo me encargaré de compartiros y dar
visibilidad a este loco mundo de las oposiciones.
Porque no estáis solos y no se deja a ningún opocompi en la estacada.
¡Siempre vuestra!
Majo Guijosa 80

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Manual práctico

Ebook para opositores novatos perdidos

No te rindas, aún estás a tiempo

No te rindas, que la vida es eso,

No te rindas, por favor no cedas,

No te rindas, por favor no cedas,

Porque cada día es un comienzo nuevo,

Primero de todo me presento, ¡faltaría más!

Pero realmente el problema no era mi profesión o mi vocación, era todo lo que

Lo malo es todo lo demás, lo que envuelve nuestro oficio y de lo que,

¿Entiendes el loco mundo de las oposiciones docentes?

¡No sabéis cómo de agradecida estoy!

Si quieres saber más de mí y de todo esto proyecto, no dudes en visitar mi página

Facebook Instagram Twitter

Majo Guijosa iii

¿Qué maravillas vas a encontrar en este manual?

Gracias a la alineación de ciertos astros, obtuve mi plaza a la segunda oportunidad

Así que tú solito te bastas y te sobras.

No hay magia, no hay fórmulas extraordinarias ni secretos ocultos que te otorguen la

Es solo por avisar, así no te asustas cuando llegue el momento.

No hay trampa ni cartón. Es información, métodos y mucha práctica. ¡Ahí lo dejo!

2. Conoce tu mundo personal 15

3. Planificación pasito a pasito 29

4. Tus oposiciones al detalle 44

5. Presentación y primera prueba 47

5.1. Parte A de la primera prueba: "Los prácticos y/o 49

5.2. Parte B de la primera prueba: "Los temas" 52

6.1. Parte A de la segunda prueba: "La programación 57

6.2. Parte B de la segunda prueba: "Las unidades 72

7. Fase de concurso: "Los méritos" 79

Majo Guijosa vii

Porque no estás sólo en todo este proceso.

Aunque, según mi humilde opinión, puede que no te venga mal leerlo.

a. ¿Qué son unas oposiciones docentes?

Igualmente, voy a seguir mostrándoos esos primeros conceptos para que no os

Muchos tembláis al leer la palabra legislación.

No entremos en temas de bolsa de trabajo, porque entonces no acabamos. Así que

¡Pero aún hay más!

En este otro artículo os dejo recogida toda la legislación vigente en cuanto a

¿Por qué es tan sumamente importante que controléis la legislación?

Vamos a ir por partes.

En cuanto a opos, lo primero que debéis entender que todo,

c. ¿Por qué este sistema de selección? ¿Por qué

Es la manera de trabajar como docente. Es decir, si quieres pertenecer a la lista de

En definitiva, para no convertir la educación pública en un mero sistema privado,

Qué es una bolsa de trabajo docente.

d. La montaña rusa emocional del opositor

La presión social y la propia, el estrés, cansancio y ansiedad son esos ocultos

Si no te percatas de ello desde el principio, si no vas luchando contra ellos durante

Cuida tu entorno social, hay más

Duerme y descansa cuando lo

Lo primero es tu salud, sin ella no

Apártate de los opositores tóxicos y

Busca algún hobby que no te robe

e. Momentos durante la preparación de las

Vas encontrando tu Cada uno es un mundo, así que ves

Reorganizas porque Ahora ves que quisiste abarcar mucho. No

Empieza el Después de meses forzando maquinaria, es

9 ¡Las opos! Nervios,

f. Factores determinantes y no bajo tu control

Por desgracia este sistema de acceso a la docencia es muy random.

Primero porque no hay un temario definido, ni siquiera hay criterios de corrección

Todo esto es imposible que vosotros lo controléis. Por tanto, acéptadlo.