Artistic As

ESCUELA PRIMARIA “HERMANOS SERDAN” CCT 15DPR1471W
ZONA ESCOLAR No. 50 SECTOR EDUCATIVO No. XIII

CICLO ESCOLAR 2017-2018
GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

FECHA: Semana 1 BLOQUE: V LECCIÓN: 15. La expresión del retrato
EJE DE
TEMA: El color como elemento expresivo. Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
Aprender a expresarse pintando un paisaje. Artes visuales
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas.
Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20%
de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el
desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Se les solicita que salgan al patio de la escuela y encuentren un lugar cómodo y realicen una pintura de algo que
observen. - Hojas para dibujos
 Se da tiempo para que realicen dicha consigna.
 Una vez que terminan procederemos a entrar al aula y primeramente mostrarán sus dibujos y después explicarán
en que se inspiraron, por qué eligieron ese dibujo y explicarán la técnica que eligieron.
DESARROLLO
 Después de sus comentarios, procederemos a leer las páginas 70 y 71 de su libro de texto bajo la modalidad de - Libro de texto
lectura en voz alta y por participaciones y en donde se les presenta información sobre lo que es un paisaje y lo - Imágenes de paisajes
que busca plasmar el autor del mismo.
 Posteriormente se les mostrarán algunas imágenes de diversos paisajes y analizaremos y en base a los mismos
en su cuaderno con testaremos las preguntas que se proponen en su libro de texto en la página 71.
 Con esto se pretende promover que los alumnos identifiquen elementos relevantes de los paisajes, así como la
perspectiva que tiene todo paisaje y con ello los tamaños de los objetos dibujados.
CIERRE
 A continuación procederemos a realizar un dibujo en el cual ejercitaremos plasmar la perspectiva de cerca y - Hojas blancas para dibujos
lejos, así como el día y la noche con la intención de hacer de su conocimiento estas técnicas y que por tanto se - Gises, colores, acuarelas,
le facilite la realización del paisaje. pinturas tempera.
- Pinceles
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, participa activamente y con respeto en la actividad, realiza un pequeño paisaje con sus conocimientos previos, integración
presenta y analiza sus paisajes, identifica las características de un paisaje, sigue indicaciones para ejercitar el dibujo de - Guía Santillana 3
perspectiva, así como el día y la noche.
OBSERVACIONES:
ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
Participa activamente y con respeto en la actividad.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Realiza un pequeño paisaje con sus conocimientos previos.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Presenta y analiza sus paisajes.
1 Deficiente 6.0 Identifica las características de un paisaje.
2 Bajo 7.0 Sigue indicaciones para ejercitar el dibujo de perspectiva, así como el
día y la noche.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Participa activamente y con respeto en la actividad.

Realiza un pequeño paisaje con sus conocimientos previos.
Presenta y analiza sus paisajes.
Identifica las características de un paisaje.
Sigue indicaciones para ejercitar el dibujo de perspectiva, así como el día y
la noche.

FECHA: Semana 2 BLOQUE: V LECCIÓN: 15. La expresión del retrato
EJE DE
TEMA: El color como elemento expresivo. Apreciación
ENSEÑANZA:
Aprender a expresarse pintando un paisaje. Artes visuales
Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas.
Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SESION 1
INICIO Y DESARROLLO
 En plenaria daremos lectura a la página 72 de su libro de texto, en donde se les presentarán los pasos que deben
seguir para poder elaborar su paisaje. - Libro de texto
 Después de realizar la lectura, comentaremos qué deben hacer y cómo lo realizarán.
 Con esto se pretende que los alumnos además de ejercitar el tema se refuerce su atención, memoria y - Hoja de aguilucho
seguimiento de indicaciones. - Gises, pinturas acuarelas y
 Se procede a darles tiempo para poder realizar su paisaje y se les solicitará que utilicen las técnicas que hasta temperas, color
ahora conocieron durante el ciclo escolar y haciendo uso de los conocimientos practicados sobre la perspectiva
y el color representativo del día y la noche.
CIERRE - Cartulinas de colores para
 Cuando terminen lo pegarán en una hoja que viene con un marco, el cual también decorarán a su creatividad. elaborar marcos
 Presentarán sus producciones en plenaria y con la intención de promover el respeto a la diversidad y el aprecio
al arte.
 Posteriormente se montará una pequeña exposición con sus paisajes, para que la comunidad también reciba
un estímulo artístico y con ello se promueva el aprecio al arte.
entorno, crea su paisaje, participa en el montaje de una pequeña muestra de arte. integración
- Guía Santillana3
OBSERVACIONES:

Crea su paisaje.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Participa en el montaje de una pequeña muestra de arte.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Crea su paisaje.
Participa en el montaje de una pequeña muestra de arte.

FECHA: Semana 3 BLOQUE: V LECCIÓN: 20. Debut colectivo.
EJE DE
TEMA: Danza colectiva. Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTISTICOS
Crear una danza colectiva aplicando todos los conocimientos que han adquirido
Expresión corporal y danza
en las clases.
Participa en la creación y ejecución de una danza colectiva. Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA

SESION 1
INICIO
 Se conformarán grupos colaborativos mediante la dinámica de “La caja de donas”, en donde a cada alumno
previamente se les pegó en la parte de debajo de su mesita o banca una tarjeta con la imagen de una dona de
un sabor determinado. - Tómbola
 Primeramente jugaremos a canasta revuelta con la intención de que logren cambiarse varias veces de lugar y - Tarjetas con imágenes de
posteriormente se les solicitará que busquen dicha tarjeta y se reúnan con los alumnos que tienen el mismo tipo diversas donas
de dona. - Carteles con imagen de
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar a “Imitando a tu artista”, en donde un donas.
representante de cada grupo pasa al frente y toma una tarjeta con el nombre de algún artista y entonces en - Tarjetas con nombre de
base al nombre se les mostrará un fragmento de una coreografía de dicho artista ya sea mediante el uso de la artistas
tableta o el celular. - Videos de alguna canción
 Posteriormente deberá de representar la coreografía a sus compañeros y estos deberán de adivinar el artista o del mismo
la canción.
 Cabe mencionar que las canciones y artistas serán de los conocidos por ellos, ya que durante clases anteriores
se les sondeará para identificarlas y que sean fáciles para ellos.
DESARROLLO
 Revisaremos las páginas 74 y 75 de su libro de texto y mediante la modalidad de lectura en voz alta y por
participaciones con la intención de reforzar su lectura y mantener su atención. - Libro de texto
 Después de la lectura comentaremos el contenido de la misma con la que se pretende ejercitar su comprensión
lectora.

 A continuación se les entregará un material impreso con el cual construiremos un interactivo con los conceptos
vistos en su libro y con la intención de reforzar el contenido. - Tómbola
 Dicho interactivo lo construiremos entre todos con la intención de compartir sus saberes. - Tarjetas con artistas
CIERRE - Tablet con videos de
 Revisaremos nuevamente la página 75 de su libro de texto, en donde les da la consigna para montar una canciones conocidas
coreografía mediante al menos una secuencia de movimientos.
 El tema será libre para con ello motivar a los alumnos y que además sean conocidos muchos de los movimientos. - Libro de texto
 Se les dará tiempo para que se vayan organizando, decidan y ensayen su coreografía.
entorno, lleva a cabo la actividad de inicio con respeto y entusiasmo organiza una coreografía con el grupo conformado. integración
- Guía Santillana 3
OBSERVACIONES:

Lleva a cabo la actividad de inicio con respeto y entusiasmo.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Organiza una coreografía con el grupo conformado
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Lleva a cabo la actividad de inicio con respeto y entusiasmo.

Organiza una coreografía con el grupo conformado

FECHA: Semana 4 BLOQUE: V LECCIÓN: 20. Debut colectivo.
EJE DE
TEMA: Danza colectiva. Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTISTICOS
Crear una danza colectiva aplicando todos los conocimientos que han adquirido
en las clases.
CONTEXTO DEL AULA

SESION 1
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
 Se les solicitará que se reúnan en los grupos colaborativos de trabajo y den un último ensayo a su coreografía y
que vayan entregando sus pistas de música. - Equipo de computo
 Posteriormente se procede a realizar un sorteo de participación de los grupos. - bocinas
 Después proceden a presentar sus coreografías con lo que se pretende que los alumnos ejerciten su expresión - Pistas de los alumnos
corporal, su oído musical, su tono muscular y fuerza, así como la memoria y su expresión facial.
 También pretendemos reforzar su gusto por todas las áreas del arte.
entorno, presenta su coreografía, analiza su experiencia. integración
- Guía Santillana 3
OBSERVACIONES:

Presenta su coreografía.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Analiza su experiencia.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Presenta su coreografía.
Analiza su experiencia.

FECHA: Semana 5 BLOQUE: V LECCIÓN: 21. Tu música, mi música, nuestra música.
EJE DE
TEMA: Los planos de audición. Apreciación y expresión
ENSEÑANZA:
Aprender a reconocer y apreciar diferentes géneros de música del lugar donde
Música
viven, así como su función.
Reconoce los distintos planos de audición para la música. Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA

SESION 1
INICIO
 Sentados en plenaria se les cuestionará ¿qué función tiene la música? , con la intención de que ellos expresen
sus conocimientos previos sobre el tema, en el que también estarán sus experiencias vividas. - Tarjetas en forma de gota
 Después de escuchar sus comentarios, se les solicitará que escriban su idea en una tarjeta en forma de gota de de agua.
agua la cual se pegará en un área del aula en donde estarán unas nubes para que se pueda figurar una lluvia
de ideas.
DESARROLLO
 Procederemos a leer las páginas 76 y 77 de su libro de texto, en donde se les explicará los géneros de la - Libro de texto
música. - Material impreso para
 A continuación se les entregará un material impreso con el cual conformaremos un interactivo sobre estos interactivo
géneros de la música vistos. - Cuaderno del alumno
 Dicho interactivo se resolverá en participación activa del grupo y con la finalidad de compartir saberes y ampliar
sus conocimientos.
CIERRE
 A continuación analizaremos algunas pistas musicales en donde trataremos de ubicarlas en un género, - Grabadora
basándonos en los visto. - Pistas de diversas
 Con esta actividad se pretende reforzar su identificación de los géneros musicales, así como ejercitar su oído y canciones en diversos
géneros.
atención.
entorno, expresa sus conocimientos previos, comprende los géneros de música, clasifica las melodías escuchadas. integración
- Guía Santillana3
OBSERVACIONES:

Expresa sus conocimientos previos.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Comprende los géneros de música.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Clasifica las melodías escuchadas.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos.

Comprende los géneros de música.
Clasifica las melodías escuchadas.

FECHA: Semana 6 BLOQUE: V LECCIÓN: 21. Tu música, mi música, nuestra música.
EJE DE
TEMA: Los planos de audición. Apreciación y expresión
ENSEÑANZA:
Aprender a reconocer y apreciar diferentes géneros de música del lugar donde
Música
viven, así como su función.
Reconoce los distintos planos de audición para la música. Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA

SESION 1
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Haciendo gestos”, en donde se reparten
mediante una tómbola, papelitos a los alumnos los cuales traen escrito el gesto que deberán realizar (guiñar el
ojo, arrugar la nariz, saludo militar, sacar la lengua, ponerse visco entre otros). - Tómbola
 Una vez que se conformaron los grupos colaborativos procederemos a jugar memorama de géneros de música, - Fichas con gestos
con la intención de ejercitar la identificación de estos géneros y reforzar el contenido
DESARROLLO Y CIERRE
 Revisaremos la página 78 de su libro de texto, en donde se propone llevar a cabo un cuadro de clasificación de - Libro de texto
diversas melodías. - Grabadora
 Dicho ejercicio se realizará en plenaria pero conformados en los grupos colaborativos del inicio. - Pistas de música
 Cada grupo propondrá tres melodías las cuales se clasificarán en la plenaria. - Tabla de clasificación
 Se pondrán las melodías para que los alumnos las escuchen y puedan clasificarla. - Cuaderno del alumno
 Cada alumno tendrá una tabla como la que propone su libro de texto para
entorno, relaciona características de los géneros de música y su nombre, clasifica la melodías en el género conforme a integración
sus características. - Guía Santillana3
OBSERVACIONES:

Relaciona características de los géneros de música y su nombre.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Clasifica las melodías en el género conforme a sus características.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Relaciona características de los géneros de música y su nombre.

Clasifica las melodías en el género conforme a sus características.

FECHA: Semana 7 BLOQUE: V LECCIÓN: 22. Así me muevo, así soy.
EJE DE
TEMA: Danza colectiva. Apreciación y expresión
ENSEÑANZA:
Utilizar las posibilidades de acción e interpretación que brindan las actitudes
corporales.
CONTEXTO DEL AULA

SESION 1
INICIO
 Se procede a salir al patio de la escuela y se les solicita primero que se muevan al ritmo de la música clásica
que se les pondrá.
 Posteriormente ejecutaremos el juego de roles al solicitarles que se muevan como una hoja cayendo de un - Tómbola
árbol, como una bandera ondeando con fuerte viento, y posteriormente se les solicitará que se muevan como - Fichas con gestos
cuando están muy cansados, posteriormente como cuando tienen mucho ánimo o como cuando se sienten mal
del estómago.
 Esto con la intención de generar experiencias que servirán para las preguntas detonadoras propuestas por su - Libro de texto
libor en la página 80: ¿cómo es el movimiento de su cuerpo cuando se sienten cansados?, ¿cómo cambia su - Grabadora
postura cuando hace frío o calor?, ¿cómo se mueven cuando están contentos o tristes?, - Pistas de música
DESARROLLO Y CIERRE - Tabla de clasificación
 Revisaremos la página 80 de su libro de texto, bajo la modalidad de lectura en voz alta y por participaciones. - Cuaderno del alumno
 Después de la lectura comentaremos la actividad propuesta y a continuación procederemos a jugar “Adivínalo
con actitudes”, e identificar las calidades de movimiento que corresponden a cada actitud.
 El juego consiste en que algunos alumnos interpreten acciones que los demás puedan identificar a partir de las
actitudes corporales, gestuales y espaciales.
 Se sugiere que sea ocupando el cuerpo como se solucione la interpretación, aun cuando es posible reforzar la
misma con las propuestas verbales o sonoras que el alumno proponga, tal como se propone en las
instrucciones del juego en las páginas 80 y 82 de su libro de texto.
entorno, representa roles mediante su expresión corporal, lleva a cabo la actividad en la que interpreta corporalmente, integración
objetos, paisajes, actitudes etc. - Guía Santillana3
OBSERVACIONES:

Representa roles mediante su expresión corporal.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Lleva a cabo la actividad en la que interpreta corporalmente, objetos,
paisajes, actitudes etc.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Representa roles mediante su expresión corporal.

Lleva a cabo la actividad en la que interpreta corporalmente, objetos,
paisajes, actitudes etc.

FECHA: Semana 8 BLOQUE: V LECCIÓN: Integro lo aprendido.
EJE DE
TEMA: Repaso de contenidos Apreciación y expresión
ENSEÑANZA:
Expresarse y conocerse por medio de la música, la danza, las artes visuales y
Artes visuales, música, teatro, expresión corporal y danza
el teatro.
Integrar lo aprendido en el bloque Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA

SESION 1
INICIO
 Daremos inicio conformándolos en grupos colaborativos mediante la dinámica de “villanos y héroes”, donde a
cada alumno se le pasa una tómbola de dónde sacará una ficha la cual contendrá la imagen de algún villano o
héroe de películas conocidas y recientes para ellos. - Tómbola
 Se les solicitará que imiten a su personaje sin hablar para que mediante pura mímica busquen a los otros villanos - Fichas con villanos
igual que ellos o héroes. - Pizarras
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “El rival más débil”, en donde un - Marcadores de pintarrón
representante de cada grupo colaborativo pasa al frente con un pizarrín conformado de papel cascaron forrado
en contac, con su plumón respectivo.
 Se les hará una pregunta y deberán de contestar a dicho cuestionamiento escribiendo la respuesta en dicho
pizarrín y deberán hacerlo lo más rápido posible, el alumno que primero muestra la repuesta correcta, obtiene
punto a favor de su grupo colaborativo.
DESARROLLO Y CIERRE
 En plenaria se les realizarán las preguntas detonadoras: ¿cómo podemos expresarnos?, ¿es posible
expresarse por medio del arte y todo lo que han realizado en clase? - Libro de texto
 Procederemos a leer las consignas en la página 84 de su libro de texto, en donde se les sugiere exponer en - Paisajes realizados
las paredes los paisajes que han realizado y observarlos con una música de fondo de diferentes géneros: ¿qué - Grabadora
pasa?, ¿hay expresión? - Pistas de música
 Elegirán un paisaje de un compañero y observarán esa misma obra con diversos géneros, y posteriormente
comentaremos: ¿se siente la misma emoción?, ¿hay algún cambio de actitud, emoción o sentimiento?

 Realizar lo anterior con diversas obras de arte visual. Después hacer una secuencia sencilla de danza
utilizando la música que más se adaptó a las obras (puede ser en dúos, tríos o cuartetos).
 Al final se realizará una plenaria donde se comentarán sus experiencias y corroboraremos su apropiación de
los contenidos y su gusto por el arte.
entorno, realiza las actividades con respeto y compañerismo, expresa sus ideas de forma clara y coherente al tema. integración
- Guía Santillana3
OBSERVACIONES:

Realiza las actividades con respeto y compañerismo.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus ideas de forma clara y coherente al tema.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Realiza las actividades con respeto y compañerismo.

Expresa sus ideas de forma clara y coherente al tema.

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ZONA ESCOLAR No. 50 SECTOR EDUCATIVO No. XIII

GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Participa activamente y con respeto en la actividad.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Presenta y analiza sus paisajes.

1 Deficiente 6.0 Identifica las características de un paisaje.

Participa activamente y con respeto en la actividad.

GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

CONTEXTO DEL AULA

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Lleva a cabo la actividad de inicio con respeto y entusiasmo.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

Lleva a cabo la actividad de inicio con respeto y entusiasmo.

GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

CONTEXTO DEL AULA

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Analiza su experiencia.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

CONTEXTO DEL AULA

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Expresa sus conocimientos previos.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Comprende los géneros de música.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Clasifica las melodías escuchadas.

Expresa sus conocimientos previos.

GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

CONTEXTO DEL AULA

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Relaciona características de los géneros de música y su nombre.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

Relaciona características de los géneros de música y su nombre.

GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

CONTEXTO DEL AULA

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Representa roles mediante su expresión corporal.

Representa roles mediante su expresión corporal.

GRADO: 3° GRUPO: A NO. ALUMNOS: 32 MATERIA: Educación artística

CONTEXTO DEL AULA

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ROBERTO SALAZAR REYES ROSALINO CRUZ NIETO

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Realiza las actividades con respeto y compañerismo.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

Realiza las actividades con respeto y compañerismo.

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