PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ

“Conocer, mediar y valorar es saber convivir”

PROYECTO ESCUELA: ESPACIO DE PAZ
“Conocer, mediar y valorar es saber convivir”

“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres.” Pitágoras.

CEIP “CARDENAL CISNEROS” – C/ Córdoba, s/n – 18369 Villanueva Mesía (Granada) Tfon- 958893800 - 958893800 Web cole: www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia e-mail: cpvvamesia.averroes@juntadeandalucia.es
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ÍNDICE:
I. Diagnóstico y Justificación. • Diagnóstico de la situación del centro y su entorno. • Justificación. • Que pretendemos conseguir. Finalidades Educativas. Objetivos Generales. Ámbitos de desarrollo del proyecto. Actividades. Participación del entorno. Compromiso Medioambiental del Centro.

II. III. IV. V. VI. VII.

VIII. Evaluación.

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“Lo que se le dé a los niños, los niños darán a la sociedad.” MENNINGER, Karl A.

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De acuerdo con la Orden 9 de febrero de 2004, que se establecen las normas reguladoras para la convocatoria de ayudas y reconocimiento par Proyectos “Escuela: Espacio de paz”, que habitualmente se convocan. El C.E.I.P “Cardenal Cisneros” de Villanueva de Mesía.

I DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO Y SU ENTORNO.
1. ANALISIS DEL CONTEXTO Nuestro centro, se encuentra ubicado en un medio rural del poniente granadino, a unos 40 km. de Granada. Es un pueblo muy bien comunicado. La población sobrepasa los 2000 habitantes. La mayoría de la población vive en el casco urbano, existiendo cada vez menos gente que vive en el campo. Lo normal es que padres y madres convivan en el domicilio familiar junto con los hijos /as. La mayoría de los padres se dedican a la agricultura, ganadería y trabajos eventuales o temporeros, aunque también hay un porcentaje importante que se dedica a la construcción y al sector servicios. El paro entra dentro de los parámetros normales aunque es más importante en mujeres que en hombres. Las madres trabajan la gran mayoría en las tareas de la casa, aunque también lo hacen en talleres, agricultura y servicios. Cada vez son más las madres que trabajan fuera de casa. El nivel de estudios de los padres / madres es medio-bajo, han asistido a la escuela pero no tienen titulación, la mayoría tiene certificado de escolaridad, y pocos, titulo de bachiller y universitario, igual ocurre con las mujeres. Últimamente estamos teniendo, cada vez con mayor frecuencia, altas de alumnado extranjero que se integra sin problemas tanto en el ambiente social del pueblo como en el centro. 3

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1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Los edificios y dependencias escolares datan de 1969, por lo que su estructura es muy antigua y poco adaptada a las nuevas directrices educativas. No obstante alguna vez se han hecho reformas y mejoras. Esta prevista una ampliación importante, que se llevará a cabo próximamente con nuevas aulas, nuevos servicios, gimnasio, sala de profesorado, etc. El edificio de Infantil es de construcción más reciente y se encuentra a 100 metros del edificio principal. La ratio de nuestro alumnado esta en torno a 25 alumnos /as por nivel, habiendo un porcentaje mayor de niñas que de niños. El profesorado existente es en su mayoría definitivo lo que crea un positivo ambiente de estabilidad y posibilita la programación y ejecución de proyectos de trabajo a medio o largo plazo. El número de profesoras es considerablemente mayor al de profesores 14/4, siendo un tercio de los profesores de secundaria. 2. JUSTIFICACIÓN En la actualidad la educación no se limita a la adquisición de unos hábitos y técnicas intelectuales y de unos conocimientos propios de los diferentes campos del saber, sino que amplia sus metas al plantearse como objetivo básico contribuir a la formación integral de cada persona, de manera que esta se encuentre en condiciones de desarrollar una forma se pensar autónoma y crítica y de elaborar un juicio que le permita determinar por sí misma qué hacer ante las diferentes circunstancias de la vida. La educación adquiere así la función esencial de proporcionar a todos los seres humanos los recursos necesarios para que actúen con libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación, haciendo posible el pleno desarrollo de sus capacidades y que puedan ser artífices de su propio destino. Pero esto no hace solo referencia a lo individual, sino que adquiere también una dimensión colectiva. La educación, definida como un proceso concreto y global de la sociedad, debe de contribuir a la formación de personas que sean capaces de asumir sus deberes y ejercer sus derechos como ciudadanos dentro de los principios democráticos de la convivencia, proporcionando para ello una base sólida fundamentada en el respeto a las libertades de los demás y en el uso responsable de la propia, a la vez que en el ejercicio de la tolerancia, de la solidaridad y la regulación pacífica de los conflictos. 4

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En definitiva, debe de contribuir al desarrollo de aquellos valores que permiten avanzar en el respeto a la diversidad cultural y de opiniones y puntos de vista, en la lucha contra las desigualdades y en la detección, disminución y prevención de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la de género, del maltrato entre iguales, de las expresiones xenófobas y racistas o de cualquier otra índole, presente o futura, que genere daño físico, psicológico o moral y que impida a las personas una vida digna, menoscabando el desarrollo de todas su potencialidades. Por tanto se hace indispensable introducir en nuestro centro una cultura institucional que facilite el tratamiento eficaz y preventivo de los conflictos escolares, con objeto de que estos no se introduzcan en un deterioro del clima escolar. Teniendo en cuenta este tratamiento PREVENTIVO y partiendo del análisis y valoración de los resultados obtenidos en el desarrollo del plan de igualdad, que nuestro centro puso en marcha en el curso 05/06. La preocupación surge a causa de este tema tan de actualidad hoy día, por desgracia, y que nos parece importante que se trabaje como una forma más de considerar a la persona como igual, sea del sexo que sea y evitar así posibles conflictos. Y del mismo modo, también nos hacemos eco de la preocupación cada vez más acuciante sobre la adquisición de hábitos saludables ya que el nivel de sedentarismo se está instalando en los niños/as, así como en los adolescentes y jóvenes, desembocando en un alto nivel de sobrepeso, llegando en algunos casos hasta la obesidad. Consideramos que a través del deporte estos son adquiridos de forma responsable y que el centro ya viene desarrollando con el programa “el deporte en la escuela”, inculcándose una serie de valores como la solidaridad, el respeto, la constancia, la socialización, la superación personal a través del esfuerzo, la deportividad, el fair play , la cooperación y colaboración, el compañerismo, etc. Nuestro centro se convertirá en un observatorio, conociendo y valorando los conflictos posibles que surjan en el día a día de la convivencia , para que mediando, estudiando y valorando en ellos, tomemos las medidas oportunas para solucionarlos de forma pacífica y así evitar que surjan de nuevo, de ahí que nuestro proyecto tenga un carácter fundamentalmente preventivo, no hay que olvidar que uno de los principios orientadores del Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y No violencia es: Detener, disminuir y prevenir las manifestaciones de la violencia y seguiremos el refranero popular andaluz que con gran sentido común nos dice: “MÁS VALE PREVENIR QUE CURAR”.
“El futuro del mundo pende del aliento de los niños que van a la escuela.” TALMUD.

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3. QUE PRETENDEMOS CONSEGUIR. Se propone este plan porque nos parece interesante para el desarrollo pleno de todas las capacidades; integrando los valores de respeto, solidaridad, paz, convivencia, igualdad y tolerancia en el niño/a. Siendo la educación en valores, un programa, realmente, de carácter preventivo, creemos que nos permitirá trabajar con los individuos, para educar la inteligencia y fortalecer la voluntad, buscando que esto, se vea reflejado en sus acciones (dentro del aula, en el hogar, en el trabajo, etc.) regida por una consciente y convencida práctica de valores; teniendo como objetivo primordial: formar ciudadanos libres, responsables y comprometidos consigo mismos y con la sociedad. Pensamos que estas experiencias son de gran trascendencia en el entorno del CEIP “CARDENAL CISNEROS” (VILLANUEVA MESÍA), (y en cualquier lugar con miras al mejoramiento social) ya que logrando un cambio de actitudes y conductas éticas responsables y recuperando aquellos valores éticos, culturales y morales (que fueron sustento social durante muchos años) el desarrollo y la mejora en la calidad de vida vendrá por añadidura. Por eso consideramos plenamente justificado este proyecto de trabajo. En nuestro caso, la participación del Claustro trabajando de forma conjunta, así como otros sectores e instituciones de la Comunidad Educativa (AMPA, Ayuntamiento,…) en torno a la convivencia y la mejora de las relaciones interpersonales en el Centro supone adquirir el compromiso de reflexionar, diseñar, desarrollar y evaluar contextos educativos adecuados que partan de la motivación intrínseca o extrínseca del alumnado para la consecución de nuevos aprendizajes. Como educadores nos comprometemos en la realización de un proyecto factible que parta del respeto y la construcción del alumno como persona para que mejore no sólo como persona, sino también en su relación con los demás. En nuestro Centro perseguimos educar en la convivencia y la paz para prevenir la violencia. Esto hace necesaria la búsqueda de alternativas que mejoren el ambiente de trabajo, el nivel de convivencia y en definitiva el clima de aula y el de Centro adoptando medidas que hagan que el alumnado, las familias, el profesorado y demás miembros de la Comunidad realicen progresos en el ámbito convivencial y de relación. Nos proponemos trabajar con: 1. 2. 3. 4. Cada alumno/a como ser individua y social. En el grupo clase. En el colegio a nivel general. Con las familias, mejorando la comunicación e implicación educativa. 6

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5. Promoviendo la oferta de actividades complementarias y extraescolares que den alternativas al tiempo libre. 6. Colaborando con las instituciones del entorno. Nos proponemos, no sólo mejorar la convivencia sino también crear un sentimiento positivo de las posibilidades de nuestro alumnado e incentivar el interés por mejorar su rendimiento escolar.
El PESIMISTA se queja del viento. El OPTIMISTA espera que el viento pare. El REALISTA levanta sus velas.... CARLES WARREN.

II. FINALIDADES EDUCATIVAS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR En este proyecto plantearemos una serie de finalidades que dirigirán todas aquellas actuaciones que fomentarán la cultura de Paz como base fundamental de la labor educativa que en los dos centros llevamos a cabo con nuestros alumnos/as. Estas finalidades son: 1) Fomentar la mejora de la convivencia escolar, promoviendo la paz como acción individual y colectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 2) Prevención de la violencia escolar, por medio de un programa de intervención para la resolución pacífica de todas aquellas situaciones o conflictos que surgen a diario en nuestras aulas. 3) Formar a todos los alumnos/as para el desarrollo de una cultura de tolerancia, paz, cooperación y solidaridad, no sólo dentro del centro sino también fuera de él, es decir, en cualquier ámbito o situación en que se encuentren. 4) Educar en la igualdad partiendo de la diferencia, trabajando la coeducación tanto en la escuela como fuera (escuela de padres/madres) y la adquisición de hábitos saludables a través de los distintos programas y actividades, que lleven a una convivencia pacífica y a una formación integra convirtiéndolos en ciudadanos del mundo críticos, responsables, solidarios, democráticos, creativos y transformadores del mundo que le rodea y la sociedad en la que están inmersos.

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III. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos que pretendemos conseguir son los siguientes: Avanzar en la relación interpersonal con el alumnado de modo que aprendan a convivir resolviendo conflictos por medio de soluciones pacíficas y creativas. Fomentar actividades en las que se favorezca el diálogo y el desarrollo de valores y creencias, expresando sentimientos y opiniones con el fin de promover la educación en valores para prevenir y disminuir todas aquellas manifestaciones de violencia que a diario encontramos. Desarrollar habilidades sociales (hábitos, comportamientos, estrategias de acción) para la resolución de conflictos. Uso de el recreo como otro espacio educativo de paz (utilizar el recreo como una posibilidad más para educar en valores a través de la convivencia). Sensibilizar al alumno/a sobre los problemas sociales: pobreza, inmigración, xenofobia, malos tratos… Potenciar la coeducación. Adquirir hábitos de salud y bienestar. Promover actuaciones encaminadas a la creación de expectativas en el alumnado con vistas a su futuro profesional y personal. Cuidado de los espacios y material común como manera de fomentar la responsabilidad y respeto al medio ambiente. Facilitar el diálogo e intercambio de información con las familias, así como potenciar relaciones de cooperación con la familia y otras instituciones del entorno. Desarrollar actuaciones dirigidas a la formación del profesorado en torno a temas relacionados con la Educación para la paz y la Educación en valores. Procurar la progresiva inclusión del proyecto “Escuela: Espacio de Paz” en los diversos documentos oficiales de organización curricular y docente. Mejorar el clima de convivencia en nuestro centro por medio del conocimiento y puesta en marcha de estrategias para la elaboración de normas. Consensuar los principios básicos que deben fundamentar las actividades y que conformen un Plan de Acción Tutorial que vaya en la misma línea de trabajo.
“Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia.” GHANDI MAHATMA

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IV. ÁMBITOS DE DESARROLLO DEL PROYECTO. Los ámbitos en los que se desarrollará el proyecto, serán: • • • • • • • • • • Aprendizaje de una ciudadanía democrática. Resolución pacífica de conflictos. Coeducación (prevención de la violencia de género). Desarrollo y adquisición de hábitos saludables. La actividad en el “recreo”. Plan de Acción tutorial. Plan de fomento de la lectura. Plan de integración. Plan preventivo para ed. Infantil Plan de formación del profesorado.

Para organizar y llevar a cabo este proyecto contamos con todo el claustro, además se deberá incluir en nuestro P.A.C. como objetivo de centro y para optimizar su desarrollo, se crearán dos comisiones de trabajo: 1. Comisión encargada de búsqueda y elaboración de material, formada por: • • • • • • Equipo directivo: propuesta de acciones a llevar a cabo. Claustro: valoración y propuestas. E.T.C.P: decisión de la actuaciones. Equipos de Ciclo: proponen, actúan y colaboran. E.O.E.: asesoramiento y aportación de material. Comisión de Convivencia: Asesoramiento y toma de decisiones.

2. Comisión encargada de organización de actividades complementarias y extraescolares: • • • • • Equipo Directivo. E.T.C.P. AMPA. Ayuntamiento. Otras asociaciones locales.

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V. ACTIVIDADES Las actividades que se proponen a continuación pretenden con su puesta en marcha conseguir todos aquellos objetivos que nos hemos marcado anteriormente. Hay que tener en cuenta que a lo largo de los dos cursos pueden surgir nuevas actividades que, en la memoria final de cada año se incluirán detalladamente para su inclusión en este proyecto. Podríamos enmarcar una serie de actividades dentro de las efemérides importantes que nos vienen determinadas por la administración y que es celebrada por todos los centros de nuestra comunidad autónoma. Y otras que el centro con el trabajo diario y a lo largo del curso programa, para la adquisición de una serie de valores mencionados antes para el desarrollo integral de la persona, en este caso nuestros alumnos/as. Y para la consecución de estas finalidades y objetivos generales, cabe mención importante que se trabajarán estos valores, a través de una serie de proyectos para obtener así una educación de calidad. ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES Celebración de efemérides Las fechas oficialmente - Equipo directivo. importantes: establecidas, previo - E.T.C.P. - Día de los derechos periodo de trabajo. - Ciclos. del niño/a. - Tutorías. - Día de la Y las de consideración - Comisión de Constitución. del centro. convivencia. - Campaña de - AMPA. Navidad y fiesta de - Padres. esta. - Día de la No
violencia y Paz. - Día de Andalucía. - Día de la Mujer. - Día del libro. - Fiesta fin de curso. Otras actividades del centro donde se trabajarán los valores especificados antes:

INFANTIL Plan de acogida. Menú saludable. Fiesta del Otoño. Visita al parque de las ciencias. Durante trimestres curso escolar. los del E.T.C.P. El equipo de infantil. Padres /madres. 10

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ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN TEMPORALIZACIÓN - Granja escuela. - Poesía para empezar: García Lorca. - Día del Medioambiente. - Juveloja. PRIMARIA 1º CICLO. Teatro. Conciertos didácticos. Granja escuela. Visita al aeropuerto. Alambra y parque de las ciencias. Juveloja.

RESPONSABLES

2º CICLO. Visita al aeropuerto. Actividad - Durante los trimestres Ambiental. del curso escolar. Visita a Cueva de Píñar. Conciertos didácticos. Juveloja. E.T.C.P. Tutoría. Padres

3º CICLO. Visita al parque de ciencias. Conciertos didácticos. Visita a una fábrica. Juveloja. Teatro. 11

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DESCRIPCIÓN 1º CICLO DE SECUNDARIA. - Teatro. - Aulas viajeras. - Actividad medioambiental. - Parque de las Ciencias y la Alhambra.

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Durante los trimestres del curso escolar.

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E.T.C.P. Tutoría. Padres

“Con el puño cerrado no se puede intercambiar un apretón de manos.” GHANDI MAHATMA

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“Un buen padre vale por cien maestros.” ROUSSEAU.

PROYECTOS PARA EL DESARROLLO DE VALORES Y DAR COMO RESULTADO UNA CONVIVENCIA PACÍFICA DE CALIDAD.
1. PROGRAMA DE COMPETENCIA SOCIAL PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 12 AÑOS “RELACIONARNOS BIEN” DE MANUEL SEGURA Y MARGARITA ARCAS(ED. NARCEA).
Además de todas las actividades programadas en los apartados anteriores, nuestro Proyecto se basa fundamentalmente en el desarrollo del programa de competencia social para niñ@s “Relacionarnos bien” de Manuel Segura y Margarita Arcas. Durante el curso 2006-2007 se llevará a cabo por miembros del E.O.E. para el curso de 1º de Primaria. Quedando abierta su aplicación en aquellos grupos donde la convivencia sea difícil. (Secundaria). De este modo pretendemos alcanzar de forma más individualizada el objetivo que pretende potenciar e incrementar la calidad de las relaciones interpersonales en nuestro Centro y en su entorno más inmediato a través del desarrollo de una serie de habilidades y destrezas personales. Llevaremos a cabo, por tanto, actividades que potencien en nuestro alumnado:  Atención.  Escucha.  Control y causa de las emociones.  Problemas personales e interpersonales. Soluciones.  Autocontrol.  Seguridad.  Eficacia.  Sentido de la justicia.  Toma de decisiones. MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE INTERVIENEN: • • Maestros/as. Alumnos/as. 13

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Padres/madres. E.O.E. Comisión de Convivencia. Expertos en el tema.

2. I PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
PROPUESTAS: Después de un estudio pormenorizado de la situación como queda reflejado en la memoria de este en el curso 05/06, se hace indispensable para una convivencia pacífica en condiciones de igualdad de género, el seguir desarrollándolo debido a la relevancia que hoy día tiene con sus consecuencias tan desgraciadas. Estas propuestas son el resultado de la memoria que se recogen ahora si queremos desarrollar esta serie de valores en este proyecto de escuela espacio de paz y para prevenir posibles conflictos de esta índole.

PROPUESTAS
• Juegos en el recreo: la idea es ofrecer juegos alternativos que permitan en ese tiempo divertirse, evitando conflictos de sexo y fuerza. La oferta empezaría con juegos tradicionales que ocuparían un espacio en el patio dibujados. Prevención de riesgos de género. Trabajar la coeducación en la escuela de padres /madres, a través de reuniones con personas expertas y con maestros/as implicados /as en el tema, para paulatinamente cambiar actitudes sexistas y desigualdades de género que se den en el ambienta familiar. Extrapolar los juegos de infantil a la realidad de la casa. Implicar al claustro en la coeducación y la igualdad. A ser posible, traer un experto/a en el tema que nos asesore y nos guíe. Informar a las niñas de secundaria como conseguir un trato igualitario y como reconocer el acoso y la discriminación y sobre todo como reaccionar y a quién acudir. Utilizar un lenguaje correcto tanto oral como escrito, nombrando a los dos sexos o utilizando palabras neutras. Pedir el asesoramiento del E.O.E en aquellos conflictos puntuales que necesiten rápidamente solución y que sean de su incumbencia. Realizar a lo largo del curso más actividades coeducativas a nivel de 14

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centro, implicando a los padres y madres. Revisar el Proyecto Educativo de Centro que presenta algunos fallos en el lenguaje.

TEMPORALIZACIÓN: A lo largo de todos los cursos ya que el tema es de especial trascendencia. MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE INTERVIENEN: • • • • • • Maestros/as. Alumnos/as. Padres/madres. E.O.E. Expertos en el tema. Ayuntamiento.

3. PROGRAMA DEPORTE ESCOLAR.
ACTIVIDADES: Las actividades a realizar vienen especificadas en este plan, mencionar que este plan se solicitó el curso pasado 05/06 y que tiene su propio presupuesto ya concedido, por tanto no se ha tenido en cuenta. Mencionaremos de forma resumida las actividades propuestas en el plan. Actividades propuestas a realizar. Las actividades que contempla el proyecto para desarrollar durante el curso son las siguientes: Actividades Deportivas Individuales: Ajedrez. Atletismo. Natación. Actividades Deportivas Colectivas: Baloncesto. Balonmano. Fútbol Sala. Voleibol. TEMPORALIZACIÓN: Todas las actividades propuestas se desarrollarán desde el día 1 de Octubre de 2.006 hasta el final del curso escolar 2.006/2.007. 15

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MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE INTERVIENEN: • • Maestros/as. Monitores-ayuntamiento.

4. PLAN ANDALUZ DE FOMENTO A LA LECTURA.
ACTIVIDADES: - Creación del CLUB DEL LECTOR. Dirigido a alumnos del 3º ciclo de PRIMARIA. • • • • Taller de Cuenta Cuentos. Para los alumnos/as del 2º ciclo de primaria. Taller de poesía. Para el 1º ciclo de primaria. Club Juvenil del Lector. Para el 1º ciclo de Secundaria. Celebración colectiva del “Día del Libro”, participando todas las entidades locales, en Exposición de Textos Escritos y la celebración de la Feria del Libro. TEMPORALIZACIÓN: • Durante el curso escolar y especialmente el “Día del Libro”. MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE INTERVIENEN: • • • • • Maestro/as. Alumnos/as. Padres. Ayuntamiento. Otros… autores ilustres.

5. PLAN DE CIUDADANÍA. PROPUESTAS: • • • Cuidado de los espacios y material común. Cuidado de plantas. Educación vial. 16

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Participación en campañas(solidaridad, ambiente…). Colaboración con asociaciones locales. Salidas culturales.

no

violencia,

medio

TEMPORALIZACIÓN: A lo largo de los dos cursos que se lleve el proyecto. MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE INTERVIENEN: • • • • • Equipo directivo. E.T.C.P. Tutorías. Comisión de Convivencia. E.O.E.

Mencionamos otros programas que se llevan a cabo en el centro y que todos están enfocados a la adquisición de una convivencia pacífica y a la prevención de conflictos: programas • Drogas NO • Prevenir para vivir. temporalización A lo largo del curso responsables • Tutores. • E.T.C.P. • Equipo Directivo. • • • • • • • • • • • 17 Alumnos/as. Tutores. Alumnos/as. E.T.C.P.

Alimentación saludable.

A lo largo del curso

Aprende a sonreír.

A lo largo del curso

Tutores. Alumnos/as. E.T.C.P.

Eso sin humos

A lo largo del curso

Tutores. Alumnos/as. E.T.C.P.

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programas • Ed. Para consumo

temporalización el A lo largo del curso

responsables • Tutores. • Alumnos/as. • E.T.C.P.

“Es mejor encender una luz que maldecir la oscuridad.” PROVERBIO ÁRABE.

VI. PARTICIPACIÓN DEL ENTORNO En todas las actividades propuestas, así como en nuestro Proyecto en general la participación del entorno es activa y fundamental. Los distintos entes que participarán en estas actividades son: Ayuntamiento: que colaborará no sólo en la preparación de todas aquellas actividades que realicemos y para las cuales solicitemos su ayuda sino también en temas de mantenimiento medioambiental, etc. AMPA: colaborará siempre que se le solicite y en la medida de sus posibilidades. Familias de los alumnos/as: se mantendrá informadas a las familias sobre las actuaciones que se realizarán y se solicitará su colaboración siempre que se estime oportuno. La participación suele ser muy activa por parte de algunos sectores, existiendo padres que siempre que se les solicita acuden al Centro a colaborar. E.O.E.: La relación con los miembros del E.O.E. es estrecha; implicados desde cursos anteriores en todos los temas relacionados con los problemas de conducta del alumnado y con el desarrollo durante el curso 2006-2007 del Programa “Relacionarnos bien” de Manuel Segura y Margarita Arcas. Además contamos siempre con su asesoramiento y su ayuda siempre que se demanda por las necesidades que van surgiendo. Si se plantea la necesidad, el programa mencionado se ampliaría a Secundaria. Servicios sociales: colaborando para la resolución de problemas de familias desfavorecidas y absentismo.

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VII. COMPROMISO MEDIOAMBIENTAL DEL CENTRO En nuestro Centro, el compromiso medioambiental(al contar con un plan de ciudadanía) y el desarrollo del proyecto “Escuela: espacio de Paz” van estrechamente unidos, ya que si queremos fomentar la convivencia y el respeto mutuo hemos de tener en cuenta: • El respeto y cuidado del entorno así como de los seres vivos que lo integran. • Aplicación de una serie de normas de higiene, limpieza y organización del propio Centro • Cuidado de todos los espacios del entorno más próximo al Centro. • Limpieza y cuidado del patio durante los recreos, así como de las aulas y pasillos. Existe un Taller de Medio Ambiente que se oferta dentro de las actividades extraescolares gracias al convenio de colaboración existente con el Ayuntamiento de Vva. Mesía. Para conocer mejor las actividades que se desarrollan en este taller puede visitarse la siguiente dirección en Internet http://elporche.andaluciaeninternet.org/TallerNaturaleza/tallervva.htm

“La tierra es insultada y ofrece sus flores como respuesta.” TAGORE, Rabindranath

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VII. EVALUACIÓN La evaluación que llevaremos a cabo será continua durante los dos años que durará la realización del presente proyecto, estando presente no sólo en el proceso enseñanza-aprendizaje que llevaremos a cabo dentro del Centro sino también en todas aquellas actividades que realicemos fuera del entorno escolar con motivo del Proyecto “Escuela: espacio de Paz”. Tendremos en cuenta las características de nuestro alumnado que nos harán realizar una evaluación individualizada. Evaluaremos los siguientes aspectos: 1.- Respecto al alumnado: Actitud respecto a las actividades planificadas. Grado de esfuerzo de los alumnos/as, fijándonos especialmente en la tolerancia y perseverancia. Implicación y participación activa del alumno/a en su proceso de aprendizaje. Capacidad para tomar iniciativas relacionadas con las actividades que desarrollan el Proyecto. Capacidad de aplicación de todo lo aprendido a situaciones reales de la vida cotidiana. Grado de respeto y valoración para con los demás, tanto en la convivencia diaria como en la aparición no premeditada de situaciones no previstas.

2.- Respecto a los docentes implicados: Grado de implicación en el proyecto y en el seguimiento de las actividades propuestas en el mismo. Capacidad de adaptación del Plan de Acción Tutorial adecuándolo a las expectativas del Proyecto. Inclusión de las actividades propias del Programa en cada una de las Programaciones Generales de Aula.

3.- Respecto al resto de entidades colaboradoras: Se evaluará fundamentalmente su grado de implicación en el proyecto, así como la predisposición al desarrollo del mismo con su ayuda.

En lo que se refiere al calendario de reuniones, en septiembre se realizará la primera reunión entre los coordinadores del centro, en la que veremos las necesidades para la puesta en marcha del Proyecto.

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En este mismo mes nos reuniremos cada coordinador con los integrantes del Equipo de Trabajo para trazar unas líneas concretas de trabajo, así como para informar a los nuevos integrantes sobre el Proyecto. A partir de ahí, cada Coordinador de Ciclo se reunirá con todos sus integrantes adaptando así las actividades a realizar en cada trimestre. Al final de cada trimestre se realizará una evaluación de lo trabajado hasta ese momento, realizando todas las modificaciones que se estimen oportunas dado el carácter flexible de nuestro Proyecto “Escuela: espacio de Paz”.

“Para hacer la paz se necesitan por lo menos dos, mas para hacer la guerra basta uno sólo.” CHAMBERLAIN, Arthur Neville

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Anexos
Desglose de gastos para los que se solicita ayuda de la Consejería de Educación y Ciencia.
 Material fungible: Material Folios Folios de colores Cartulinas Pegamentos Rotuladores Ceras Pintura de dedos Papel continuo CDs DVDs Tinta impresora color Tinta impresora b/n Fotocopias Cantidad 15 cajas 25 paquetes 100 unidades 100 unidades 50 cajas 50 cajas 70 botes 100 metros 4 cajas 4 cajas 8 cartuchos 10 cartuchos 15000 unidades TOTAL Precio 200 Euros 50 Euros 60 Euros 120 Euros 110 Euros 120 Euros 230 Euros 30 Euros 50 Euros 60 Euros 250 Euros 320 Euros 1100 Euros 2700 Euros

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Material no fungible: 150 Euros 100 Euros

Cámara de fotos
Material impreso del programa de Competencia Social de Manuel Segura Material impreso para el Plan de Igualdad

50 Euros 300 Euros

TOTAL

TOTAL DE GASTOS ENTRE MATERIAL FUNGIBLE Y MATERIAL NO FUNGIBLE
“Con el dinero se puede comprar la cama, pero no el sueño, la comida pero no el apetito.” ANÓNIMO.

2700 Euros + 300 Euros= 3000 Euros

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