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教学透视

农村小学语文朗读教学指导方式解析
江苏省阜宁县陈集镇金星小学 杨中良

【摘 要】 随着我国教育事业的发展和壮大,小学基础教学被 处理好语文课堂教学中朗读和教师讲解的关系,合理分配二者的课堂
越来越多的学校和学生家长所重视,正是“赢在起跑线上”的真实写 时间,为农村小学语文朗读教学有效性的提升打下坚实的基础。
照。就目前而言,我国农村小学语文课堂教学中朗读教学的整体水平 三、小学语文课堂中的朗读教学设计
比较低,学生的朗读兴趣不浓厚。因此,本文主要以苏教版小学语文 朗读是学生进行语文学习的重要手段,同时优美的朗读声也是校
教材为主,探究农村小学语文朗读教学的指导方式,从而有效提高朗 园文化的一部分。在学生进行语文朗读时要有洪亮的声音和标准的普
读教学的有效性。 通话,将课文中的文字巧妙的转为有声语言。在语文课堂上进行朗读,
【关键词】 农村;小学语文;朗读教学;指导方式 有助于学生理解和掌握文中的中心思想和的语言特点,培养学生的文
学鉴赏能力。下面,本人主要以《日月潭的传说》第一课时为例,进
在小学语文的新课标准中对朗读有明确的规定,小学期间各学段
行语文课堂中的朗读教学设计,进一步优化小学语文朗读教学模式,
要重视课文的朗读与默读,并将其纳入到小学语文各学段的教学目标
提升农村小学语文教学的有效性。
中。但就目前的农村小学语文朗读教学而言,其教学目的和教学效果
首先,在进行《日月潭的传说》教学前,教师要与《日月潭的传
还不明显,甚至有些学校的语文朗读教学已经成为一种摆设,完全丧
说》这篇课文进行深入的对话,挖掘文章的感情基调,确定《传说中
失了农村小学语文朗读教学的意义和价值,严重阻碍了小学语文朗读
的日月潭》的朗读教学目的。在进行备读的过程中,教师要把握文章
教学的长久发展。本文主要根据农村小学语文朗读教学现有的问题,
中的弦外之音以及言外之意,从而找到文章中朗读的点,有利于教师
提出合理的解决措施,进一步优化农村小学语文朗读教学,从而全面
在朗读教学中的指导。教师要让学生进行有感情地朗读课文,并向学
提升农村小学语文朗读教学的质量和效率。
生提出本文主要讲了什么?让学生带着问题去思考,强化《传说中的
一、农村小学语文朗读教学存在的问题
日月潭》中朗读教学的目的性。
目前,我国农村小学语文朗读教学存在着三个问题,一是朗读时
其次,在《传说中的日月潭》课文朗读中,教师要重视对学生朗
间不够。目前农村小学朗读教学中的重要问题就是朗读时间欠缺,就
读的指导,引导学生对课文中语言的品鉴,特别是关于为民除害的大
一般而言,在农村小学的语文课堂上,语文朗读时间只有 5 分钟左右,
尖山哥与水社姐的描述,让学生理解文中大意的基础上,潜移默化的
因此,小学语文课堂讲授时间已经严重挤占了朗读时间,大大影响了
促进学生良好阅读习惯的形成。
小学语文朗读教学的质量。二是朗读范围较小,并且朗读目的不明确。
最后,在初步的了解课文之后,学生在回答问题的时候发生了偏
教学目的是语文朗读的基础和灵魂,在目前小学语文朗读教学中,朗
差,换句话说,学生对课文的理解还不够准确,这时教师不要急于纠
读的目标还不够明确,形成学生为了读而读的局面。在语文课堂上进
正学生错误,在分段分析讲解中,让学生再进行朗读课文,在第一段
行朗读的过程中,只有几个学生进行了语文朗读,大多数学生只是充
中主要描写了日月潭的地理位置及其美丽的自然景色,教师可以让学
当着听众的角色。三是朗读教学方法低效,使得学生逐渐失去了对语
生将优美的句子在朗读的过程中找出来,并展开自己的想象来感受日
文朗读的兴趣,导致农村小学语文朗读的效率很低。
月潭的美丽。同时,在第二段到第五段中,教师要让学生进行分角色
二、优化农村小学朗读教学的有效途径
朗读,深入到文章内部,充分了解大尖山哥和水社姐为人民做的好事,
1. 保证读书时间
并使得学生向他们那种不为艰难和不怕牺牲的崇高精神致敬,体会文
对于小学阶段的学生来说,语文朗读不仅仅学习的一部分,也是
章的中心情感。
一个必备技能,并需要学生去看、去听、去分析和不断地进行实践,
本文通过对农村小学语文朗读教学的分析,让我们知道了朗读是
从而成为学生的一项基本技能。在小学语文朗读教学中,教师要根据
学生进行语文学习的重要手段,有助于学生理解和掌握文中的中心思
年级和学况以及语文教材的特点合理的安排朗读时间,减少文本中过
想和的语言特点,培养学生的文学鉴赏能力。本文主要从教学时间安
多的逐句分析,给予学生充分的朗读时间,使得学生对语文课文的中
排和教学目的以及教学方法等三方面入手,进一步优化农村小学语文
心思想以及写作特点有一个初步的理解。另外,教师要树立正确的语
朗读教学模式,从而全面提升农村小学语文朗读教学的有效性。
文朗读教学意识,并在语文课堂教学中给予朗读教学充分的重视,从
【参考文献】
而设计出高品质的语文课堂教学内容。
[1] 刘爱华 . 浅谈农村小学新课改语文课堂教学中的有效朗读指导
2. 明确朗读教学目的
[A].《现代教育教学探索》组委会 .2015 年 10 月现代教育教学探索学
在小学语文朗读教学中,教师要根据学生的语文水平以及实际能
术交流会论文集 [C].《现代教育教学探索》组委会,2015:2.
力的差异性设计出有层次感的朗读教学,扩大朗读的覆盖面积,从而
[2] 韦芳,石柳苹 . 民族地区农村小学语文朗读教学的现状与对
实现因材而读,达到事半功倍的效果。同时,教师要在朗读前强化朗
策——基于广西大化县、罗城县 4 所农村小学的调查分析 [J]. 教育与
读的目的性,教师要在每次朗读前都要提出要求,让学生带着问题在
教学研究,2014,04:19-24.
朗读中思考或者有目的性地朗读,从而提高朗读教学的质量。因此,
教师要在朗读前提出目的,朗读中注意指导,朗读后做好评价,正确

小学生作文辅导 52