Georgia Aralú

González Pérez

Selene Carrillo Carlos

Gramática del español
Principios fundamentales
Gramática del español
Principios fundamentales

Georgia Aralú González Pérez

Selene Carrillo Carlos
 Coordinación
Georgia Aralú González Pérez

Edición
Jonatán Aarón Piña García
Israel David Piña García

Edición al cuidado de
Selene Carrillo Carlos
Erika Isabel Varela Rodríguez

Gramática del español

Principios fundamentales

Primera reimpresión, 2018

© Universidad Autónoma de Zacatecas

«Francisco García Salinas»

Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra, incluido el diseño tipográfico

y de portada, por cualquier medio electrónico o mecánico, sin la autorización
por escrito de los editores.

Impreso y hecho en México

Printed and made in Mexico
Contenido

Artículo 9

Sustantivo 13

Adjetivo 23

Pronombre personal 33

Verbo 39

Preposición 57

Conjunción 67

Adverbio 93

Interjección 99
 Artículo
Sirve para delimitar la denotación del grupo nominal del que forma parte e
informar de su referencia.

Determinados o definidos
Formas simples
En singular
Masculino: el (el libro).
Femenino: la (la orquídea), el (el agua).
Neutro: lo (lo bueno).
En plural
Masculino: los (los libros).
Femenino: las (las orquídeas).
Neutro: los (los buenos).

Formas contractas o amalgamadas

Al (artículo + preposición): al mercado.
Del (artículo + preposición): del jardín.

Indefinidos o indeterminados
En singular
Masculino: un (un libro).
Femenino: una (una orquídea),
un (un águila).
En plural
Masculino: unos (unos libros).
Femenino: unas (unas orquídeas).

Nota: uno se considera pronombre. ¿Quieres un lápiz o ya tienes uno?

9
ActividAd 1
Lee con atención el siguiente texto, posteriormente subraya
los artículos de cada oración e indica a qué clasificación pertenecen.

a) Dejando de lado los motivos, atengá-

monos a la manera correcta de llorar, en-
tendiendo por esto un llanto que no in-
grese en el escándalo, ni que insulte a la
sonrisa con su paralela y torpe semejanza.

b) El llanto medio u ordinario consiste

en una contracción general del rostro y
un sonido espasmódico acompañado de
lágrimas y mocos, estos últimos al final,
pues el llanto se acaba en el momento en
que uno se suena enérgicamente.

Gramática del español 10

c) Para llorar, dirija la imaginación hacia e) Los niños llorarán con la manga del
usted mismo, y si esto le resulta impo- saco contra la cara, y de preferencia en
sible por haber contraído el hábito de un rincón del cuarto. Duración media
creer en el mundo exterior, piense en del llanto, tres minutos.
un pato cubierto de hormigas o en esos
golfos del estrecho de Magallanes en los
que no entra nadie, nunca.

Julio Cortázar, «Instrucciones para llorar»,

en Cuentos completos i, México,
d) Llegado el llanto, se tapará con decoro Alfaguara, 2012, p. 431.
el rostro usando ambas manos con la
palma hacia adentro.

Artículo 11
Actividad 2
Construye unas instrucciones similares a las de Cortázar.
Incluye las formas contractas (mínimo 50 palabras).

Gramática del español 12

 Sustantivo
Se caracteriza por la propiedad de admitir género y número, así como por
participar en diversos procesos de derivación y composición (perspectiva
morfológica).
Forma grupos nominales a los que corresponden diversas funciones sintác-
ticas (perspectiva sintáctica).
Denota individuos, grupos, materias y muchas otras nociones que permiten
agruparlos en varias clases gramaticales (perspectiva semántica).

Comunes

El nombre común clasifica o categoriza a personas, animales o cosas según

rasgos comunes que los distinguen.

Contables, discontinuos o discretos

Entidades que se pueden contar o enumerar: un libro, tres planetas, cuatro formas
de proceder.

No contables, incontables, continuos, de materia, de masa y medibles

Denotan magnitudes que interpretamos como sustancias o materias en lugar
de entidades individuales: demasiada testarudez, mucho tiempo, un poco de café.

13
Individuales
Denotan personas o cosas que concebimos como entidades únicas: soldado,
profesor, oveja, vecino.

Colectivos
Pueden designar, construidos en singular, conjuntos formados por entidades
análogas: ejército, profesorado, rebaño, vecindario.

Abstractos
Designan cuanto no es material, es decir, acciones, procesos, sensaciones y
cualidades que atribuimos a personas, animales o cosas pensándolas como
entes separados e independientes de ellos.

Acción y proceso: descubrimiento, llegada, relevo, visita.

Cualidad: amargura, atrevimiento, belleza, fragancia, fluidez, sequedad, similitud.
Sensación: angustia, dolor, hambre, miedo, zozobra, molestia.

Ejemplo:
a) El probable impacto de la nueva política monetaria en la economía
nacional.
b) Durante la ducha se mareó.

Gramática del español 14

Concretos
Hacen referencia a esos mismos seres a los que se atribuyen tales acciones o
propiedades.

Ejemplo:
a) Aquí se ve el impacto de la bala.
b) Se rompió la ducha.

Pluralia tántum

Sólo plurales: agujetas, celos, comestibles, represalias, exequias, crisis, análisis.

Singularia tántum

Sólo singulares: caos, salud, sed, cénit, norte, sur.

Propios

Carecen de significación, pero poseen valor denominativo: nombran a los in-

dividuos particulares, a los que designan de manera unívoca y los diferencian
de otros de su misma especie.

Sustantivo 15
Antropónimos
Nombres propios de personas: Luis, Clara.

Zoónimos
Babieca, Micifuz, Pegaso.

Nombres patronímicos
Derivados morfológicos de los nombres de pila: Fernández,
de Fernando; Martínez, de Martín.
Sobrenombres: el Cojo, el Tuerto.
Seudónimos: Azorín, Cantinflas, el Sabio.

Hipocorísticos
Nombres propios de persona que se usan en la lengua familiar como designa-
ciones afectivas. Muchos se crean por apócope (pérdida del segmento final de
la palabra): Paco por Francisco, Nico por Nicolás.
Otros se forman por aféresis (supresión de sonidos o sílabas iniciales): Colas
por Nicolás, Lupe por Guadalupe.

Topónimos
Nombres propios de lugar: Costa Rica, Jalisco, Florida, Zacatecas.

Gramática del español 16

Hidrónimos
Designan ríos: Yucatán, Mediterráneo, Lempa.
Festividades y conmemoraciones: la Ascensión, el Ramadán.
Representaciones alegóricas: la Muerte.
Órdenes religiosas: Santa Clara.
Empresas: El Mercurio Antofagasta.
Títulos de obras: Simón Bocanegra.
Corporaciones: Real Academia Española.
Siglas: la onu, la cia, la cgt.

Nota: los sustantivos imagen, música, recuerdo y muchos otros designan

cosas percibidas o aprendidas, percibidas o no por los sentidos.

Sustantivo 17
ActividAd 1
Una vez comprendida la historia de Pao Cheng encuentra los diez
sustantivos cuya función es diversa y anota su clasificación.
Después construye una oración con cada uno.

En un día de verano, hace más de tres
mil quinientos años, el filósofo Pao
Cheng se sentó a la orilla de un arroyo
a adivinar su destino en el caparazón de
una tortuga. El calor y el murmullo del
agua pronto hicieron, sin embargo, vagar
sus pensamientos y olvidándose poco
a poco de las manchas del carey, Pao
Cheng comenzó a inferir la historia del
mundo a partir de ese momento. «Como
las ondas de este arroyuelo, así corre el
tiempo. Este pequeño cauce crece con-
forme fluye, pronto se convierte en un
caudal hasta que desemboca en el mar,
cruza el océano, asciende en forma de
vapor hacia las nubes, vuelve a caer so-

Gramática del español 18

bre la montaña con la lluvia y baja, final-
mente, otra vez convertido en el mismo
arroyo…» Éste era, más o menos, el cur-
so de su pensamiento y así, después de
haber intuido la redondez de la tierra, su
movimiento en torno al sol, la traslación
de los demás astros y la propia rotación
de la galaxia y del mundo, «¡Bah! –ex-
clamó– este modo de pensar me aleja de
la Tierra de Han y de sus hombres que
son el centro inamovible y el eje en torno
al que giran todas las humanidades que
en él habitan…» Y pensando nuevamen-
te en el hombre, Pao Cheng pensó en la
Historia. Desentrañó, como si estuvieran
escritos en el caparazón de la tortuga,
los grandes acontecimientos futuros, las
guerras, las migraciones, las pestes y las
epopeyas de todos los pueblos a lo lar-
go de varios milenios. Ante los ojos de
su imaginación caían las grandes nacio-
nes y nacían las pequeñas que después
se hacían grandes y poderosas antes de
ser abatidas a su vez. Surgieron también
todas las razas y las ciudades habitadas
por ellas que se alzaban un instante ma-
jestuosas y luego caían por tierra para
confundirse con la ruina y la escoria de
innumerables generaciones. Una de es-
tas ciudades entre todas las que existían
en ese futuro imaginado por Pao Cheng
llamó poderosamente su atención y su
divagación se hizo más precisa en cuanto
a los detalles que la componían, como
si en ella estuviera encerrado un enig-
ma relacionado con su persona. Aguzó
su mirada interior y trató de penetrar en
los resquicios de esa topografía increada.
La fuerza de su imaginación era tal que
se sentía caminar por sus calles, levan-
tando la vista azorado ante la grande-
za de las construcciones y la belleza de
los monumentos. Largo rato paseó Pao
Cheng por aquella ciudad mezclándose
Sustantivo 19
a los hombres ataviados con extrañas
vestiduras y que hablaban una lengua
lentísima, incomprensible, hasta que
pronto se detuvo ante una casa en cuya
fachada parecían estar inscritos los sig-
nos indescifrables de un misterio que lo
atraía irresistiblemente. A través de una
de las ventanas pudo vislumbrar a un
hombre que estaba escribiendo. En ese
mismo momento Pao Cheng sintió que
allí se dirimía una cuestión que lo atañía
íntimamente. Cerró los ojos y acaricián-
dose la frente perlada de sudor con las
puntas de sus dedos alargados trató de
penetrar, con el pensamiento, en el inte-
rior de la habitación en la que el hombre
estaba escribiendo. Se elevó volando del
pavimento y su imaginación traspuso el
reborde de la ventana que estaba abierta
y por la que se colaba una ráfaga fresca
que hacía temblar las cuartillas, cubiertas
de incomprensibles caracteres, que ya-
cían sobre la mesa. Pao Cheng se acercó
cautelosamente al hombre y miró por
encima de sus hombros, conteniendo la
respiración para que éste no notara su
presencia. El hombre no lo hubiera no-
tado pues parecía absorto en su tarea de
cubrir aquellas hojas de papel con esos
signos cuyo contenido todavía escapaba
al entendimiento de Pao Cheng. De vez
en cuando el hombre se detenía, mira-
ba pensativo por la ventana, aspiraba un
pequeño cilindro blanco y arrojaba una
bocanada de humo azulado por la boca
y por las narices; luego volvía a escribir.
Pao Cheng miró las cuartillas terminadas
que yacían en desorden sobre un extre-
mo de la mesa y conforme pudo ir desci-
frando el significado de las palabras que
estaban escritas en ellas, su rostro se fue
nublando y un escalofrío de terror cru-
zó, como la reptación de una serpiente
venenosa, el fondo de su cuerpo. «Este
Gramática del español 20
hombre está escribiendo un cuento», se
dijo. Pao Cheng volvió a leer las palabras
escritas sobre las cuartillas. «El cuento se
llama La Historia según Pao Cheng y trata
de un filósofo de la antigüedad que un
día se sentó a la orilla de un arroyo y
se puso a pensar en… ¡Luego yo soy un
recuerdo de ese hombre y si ese hombre
me olvida moriré…!»
El hombre, no bien había escrito so-
bre el papel las palabras «… si ese hom-
bre me olvida moriré», se detuvo, volvió
a aspirar el cigarrillo y mientras dejaba
escapar el humo por la boca, su mirada
Caparazón
Escalofrío
Pensamieneto
se ensombreció como si ante él cruzara
una nube cargada de lluvia. Compren-
dió, en ese momento, que se había con-
denado a sí mismo, para toda la eterni-
dad, a seguir escribiendo la historia de
Pao Cheng, pues si su personaje era ol-
vidado y moría, él que no era más que
un pensamiento de Pao Cheng, también
desaparecería.
Salvador Elizondo,
«La historia según Pao Cheng»,
en Narda o el verano, México,
Fondo de Cultura Económica, p. 66.
Sustantivo 21
Carey

Tierra de han

Imaginación

Historia

Pao Cheng

Respiración

Calor

Gramática del español 22

 Adjetivo
Modifica al sustantivo y en un gran número de casos denota propiedades o
cualidades.
Esta clase de palabra se caracteriza por dos criterios formales: la concordan-
cia con el sustantivo y su función como modificador de éste: esa calle estrecha,
algunos árboles frondosos.

Calificativos

Designan cualidades: flores rojas, un hombre atroz, estaba malhumorado, huyó despa-
vorida, eres desconcertante.

Determinativos

Introducen el grupo nominal y delimitan su denotación especificando a cuán-

tas y cuáles de las entidades designadas por el hombre hace referencia el ha-
blante.

Demostrativos
Este, esas, aquellos.

23
Posesivos
Mi, tus, nuestros.

Indefinidos
Algunos, ciertas, ninguno.

Numerales
Uno, cuatro, setecientas.

Algunas palabras exclamativas (¡qué calor!), relativas (cuyo), interrogativas

(¿qué color?).

Relacionales o de relación

Expresan cierta relación entre las propiedades del sustantivo modificado y las
correspondientes a la base nominal de la que el adjetivo se deriva: agrario–cam-
po, económico–economía.

Descriptivos

Se obtienen de clasificaciones objetivas de personas o cosas: su recto proceder,

piedras preciosas, vino blanco.

Gramática del español 24

Graduales

Denominados polares o relativos y proporcionales.

Expresan propiedades relativas que han de evaluarse comparándolas im-
plícitamente con algún valor medio considerado normal en un contexto par-
ticular.

Esta casa cuesta mucho dinero pero no es cara.

La torre de la iglesia es alta.
Agustín no es tan alto.

Elativos o superlativos absolutos

Son adjetivos de grado extremo.

Se utilizan los sufijos ísimo o érrimo, o los prefijos super, requete, re, hiper,
mega y ultra: bellísimo, paupérrimo, superexcelente, hiperinteligente, ultramoderno.
Existen adjetivos que no admiten estos recursos morfológicos: atroz, brutal,
enorme, fabuloso, delicioso, divino, encantador, formidable, exquisito, sensacional, perverso,
fantástico, magnífico, tórrido.
Ciertos adjetivos elativos expresan el grado máximo de una propiedad pero
están restringidos léxicamente: calor sofocante, miedo cerval (propio de un ciervo), frío
polar, odio visceral (que se siente en las vísceras), ruido infernal, ignorancia supina.

Adjetivo 25
ActividAd 1
Del cuento «Amor cibernauta» identifica qué tipo de adjetivos
son los sub-rayados.
Se conocieron por la red. Él era tarta-
mudo y tenía un rostro brutal de nean-
derthal: gran cabeza, frente abultada,
ojos separados, redondos y rojos, dien-
tes de conejo que sobresalían de una
boca enorme y abierta, cuerpo endeble
y barriga prominente. Ella estaba inváli-
da del cuello hasta los pies y dictaba los
mensajes al computador con una voz
hermosa, pausada y clara que no pare-
cía tener nada que ver con ella; tenía el
cuerpo de una muñeca maltratada. Fue
un amor a primer intercambio de men-
sajes: hablaron de la armonía del uni-
verso y de los sufrimientos terrestres, de
la necesidad del imperio de la belleza y
Gramática del español 26
de los abyectos afanes de los mercaderes
de la guerra, de la abrumadora generosi-
dad del espíritu humano que contradice
la miseria de unos pocos. Leían incrédu-
los las réplicas donde encontraban una
mirada equivalente del mundo, no igual,
similar aunque enriquecida por historias
y percepciones diferentes. Durante me-
ses evitaron hablar de sí mismos, menos
aún de la posibilidad de encontrarse en
un sitio real y no virtual. Un día él le en-
vió la foto digitalizada de un galán. Ella
le retribuyó con la imagen de una bai-
larina. Él le escribió encendidos versos
de amor que ella leyó embelesada. Ella
brutal
endeble
primer
abyectos
humano
le envió canciones con su propia voz, él
lloró de emoción al escuchar esa música
maravillosa. Él le narraba con gracia los
pormenores de su agitada vida social,
burlándose agudamente de los medio-
cres. Ella le enviaba descripciones de sus
giras por el mundo con compañías fa-
mosas. Ninguno de los dos jamás pro-
puso encontrarse en el mundo real. Fue
un amor verdadero, no virtual, como
los que suelen acontecernos en ese lugar
que llamamos realidad.
Diego Muñoz Valenzuela,
«Amor cibernauta»...
propia
esa
su
ninguno
dos
Adjetivo 27
Actividad 2
Menciona el tipo de adjetivo que se emplea.

La actividad textil favorece el crecimiento económico del país.

Aarón no es tan alto como su tío Guillermo.

Selene cuida las plantas acuáticas del jardín botánico.

Isabel se despidió con un saludo ameno.

Ese periodista habla tres idiomas.

La biblioteca municipal carece de suficiente iluminación.

¿Arribó ese amigo tuyo de Chiapas?

Ninguna paciente asistió a la plática sobre anticonceptivos.

Algunos músicos de la década de los 1970 ya no se escuchan.

Gramática del español 28

El gato dormía tranquilo sobre sus piernas.

Después del largo peregrinaje los creyentes estaban exhaustos.

En la presentación del libro se sirvió vino tinto.

Actividad 3
Elabora oraciones con los siguientes adjetivos elativos
o de grado extremo.

abominable

atroz

supremo

terrible

helado

Adjetivo 29
horrendo

fabuloso

magnífico

maravilloso

sensacional

tórrido

supremo

Gramática del español 30

ActividAd 4
Construye un diálogo para una historieta con los adjetivos
elativos restringidos léxicamente que se enuncian:

Comida pantagruélica (abundante), craso error, cuestión capital, lluvia torren-

cial, miedo cerval, pingües beneficios, negativa rotunda, error garrafal, esfuerzo
ímprobo (titánico)

Adjetivo 31
Actividad 5
A cada uno de los adjetivos agrega un sustantivo, guíate en el ejemplo.

Adjetivos calificativos Adjetivos relacionales

musculoso brazo musculoso acuático
acuoso muscular
nutritivo nutricional
escultural escultórico
sedoso sedero
caballuno caballar
arenoso arenero
cordial cardíaco
paternal paterno

Gramática del español 32

 Pronombre personal
Manifiesta rasgos gramaticales de persona.
El concepto de persona se utiliza con varios sentidos:
Personas del discurso. Designan los participantes en el acto verbal: el
que habla (primera persona), aquel a quien habla (segunda persona) y
aquel o aquello de lo que se habla (tercera persona).
La flexión verbal posee rasgos de persona que pertenecen al sujeto, in-
cluso cuando éste se omite, queda tácito o no se corresponde con ningún
ser: llueve sin parar desde hace días (llueve está en tercera persona).

Primera persona Tercera persona

Yo, mí, me, conmigo, nosotros, Él, ellos, ella, ellas, ello, le, les, la,
nosotras, nos. las, lo, los, se, sí, consigo.

Segunda persona
Tú, vos, ti, te, contigo, vosotros,
vosotras, os, usted, ustedes.

33
Conglomerados

Se antepone la preposición cum a una voz latina que ya la contenía en forma

enclítica (cum + tecum = contigo): conmigo, contigo y consigo.
No sé si irme contigo o con él.

Atendiendo al género

Masculinos Sin distinción entre

Él, ellos, nosotros, vosotros, los. masculino y femenino
Yo, tú, vos, usted, ustedes, me, te, nos,
Femeninos os, les, mí, ti, sí, conmigo, contigo.
Ella, ellas, nosotras, vosotras, la, las.
Sin distinción entre masculino,
Neutro femenino y neutro
Ello. Se, le, consigo.

Sin distinción entre

masculino y neutro
Ello.

Gramática del español 34

Atendiendo al número gramatical

Número singular Número plural

Yo, me, mí, tú, vos, te, ti, usted, él,
ella, ello, lo, le, la, conmigo, contigo.
Sin distinción de número
Se, sí, consigo.
Nosotros, nosotras, nos,
vosotros, vosotras, ustedes, vos,
ellas, les, las, los.

Reflexivos

Concuerdan con el antecedente al que se refieren dentro de algún grupo sin-

táctico: yo me vi en el espejo.

Recíprocos

En la oración Ellos se cuidan (unos a otros) cada uno de los individuos se interpreta
como agente de la acción de cuidar con relación a otras personas y a la vez
como paciente de ella cuando son los demás los que la ejercen.
Se adoran a sí mismos.
Se aman el uno al otro.

Pronombre personal 35
Actividad 1
Construye un aforismo en el que incluyas tres pronombres,
sigue el modelo de Roa Bastos.

Me veo en los otros tanto más nítida-

mente cuanto la distancia que me sepa-
ra de ellos es la misma que me separa
de mí.

Augusto Roa Bastos, Metaforismos,

Barcelona, Edhasa, 1996, p. 105.

Gramática del español 36

Actividad 2
Del cuento «Feedback» explica qué tipo de pronombres
son los subrayados.

«Desconcertante», pensé cuando, mirán-

dome al espejo para peinarme, mi mano
empezó a maquillar mis labios. Apreté
mis párpados furiosamente y los abrí
tratando de olvidar en ese gesto lo que
seguramente no había pasado. Vi que
mi mano en el espejo se arreglaba las
peinetas de carey cuando yo estaba po-
niéndome los aros. Quise terminar con
el truco: me fui a la cocina y volví con
un cuchillo, lo clavé decidida en la ima-
gen del espejo que rápidamente estiró
sus manos para limpiar esa sangre que
empezaba a correrme por el pecho.

Ángela Pradelli, «Feedback»,

en Quince líneas. Relatos hiperbreves,
Barcelona, Tusquets, 1996, p. 131.

Pronombre personal 37
peinarme
los
se
yo
me
lo

Gramática del español 38

 Verbo
Lo conforman dos elementos: raíz, que expresa su significado tal como lo
describe el diccionario, y morfemas flexivos, cuyas funciones son establecer la
concordancia de número y persona con el sujeto gramatical y expresar las
nociones de «modo», «tiempo» y «aspecto» del evento.
La vocal temática es aportada por el infinitivo bajo las formas «a», «e», «i»
y permite determinar las tres conjugaciones que caracterizan la flexión verbal
en español.
Primera conjugación «a» (amar).
Segunda conjugación «e» (temer).
Tercera conjugación «i» (partir).

Forma personal, flexiva o conjugada

La caracterizan cuatro segmentos: raíz, vocal temática (vt), tiempo y modo (tm)
y persona y número (pn).

amraíz –áVT –baTM –mosPN

Esto da lugar a los distintos tiempos verbales (presente, pretérito, etcétera).

39
Verbos que presentan algún tipo de irregularidad en la flexión

Alteraciones en la raíz: sen–tir > sien–to, dec–ir > digo.

Raíces supletivas: ir > voy o > fui.
Verbos defectivos: no se conjugan en todas las formas personales, como los
terciopersonales llover u ocurrir.

Forma no personal, no flexiva, no conjugada,

no finita, verboides

No admite los segmentos de persona y número ni tiempo y modo.

A este grupo pertenecen el infinitivo (cantar), el gerundio (cantando) y el par-
ticipio (cantado).
Si bien en la tradición es frecuente no aislar la vocal temática y hablar de
verbos en –ar, –er, –ir, el segmento «r» no tiene otro papel que caracterizar
esa clase de palabras.
La vocal temática no se altera con la formación de los gerundios con los
verbos de la primera conjugación (am–a–ndo), pero toma la forma del dipton-
go –ie– con los de la segunda (tem–ie–ndo) y los de la tercera (part–ie–ndo).
Tampoco se altera con los verbos de la primera conjugación en la forma-
ción de participios (am–a–do), pero los verbos de la segunda se asimilan a
los de la tercera en que eligen la vocal temática –i– en los temas de participio
(tem–i–do, part–i–do).

Gramática del español 40

Formas personales y formas no personales

Unas y otras pueden ser simples y compuestas.

Los tiempos compuestos se forman con el verbo auxiliar haber y el participio
del pasado del verbo (auxiliado principal).
Simples: cantábamos, escribiendo.
Compuestas: haber cantado, habiendo escrito.

Auxiliar haber
En el estado actual de la lengua, es el auxiliar de los tiempos compuestos, a los
que aporta el valor retrospectivo que los caracteriza, además de la información
gramatical de pn y tm.

Tiempos verbales

Conjunto de formas verbales organizado en una serie de paradigmas cerrados.

Se distinguen tres modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo.

Modo indicativo
Tiempos simples: presente (canto), pretérito perfecto simple (canté), pretérito im-
perfecto (cantaba), futuro simple (cantaré), condicional simple (cantaría).

Verbo 41
 Tiempos compuestos: pretérito perfecto compuesto (he cantado), pretérito
pluscuamperfecto (había cantado), pretérito anterior (hube cantado), futuro com-
puesto (habré cantado), condicional compuesto (habría cantado).

Modo subjuntivo
Tiempos simples: presente (cante), pretérito imperfecto (cantara o cantase), futuro
simple (cantare).
Tiempos compuestos: pretérito perfecto compuesto (haya cantado), pretérito
pluscuamperfecto (hubiera o hubiese cantado), futuro compuesto (hubiere cantado).

Modo imperativo
Canta. Algunos autores entienden que al imperativo corresponde un solo tiem-
po, el presente.

Verbos irregulares

Son irregulares los verbos cuya conjugación no se ajusta a los tres paradigmas
de la conjugación regular. Se agrupan en tres clases:

Vocálicas
Constituyen alternancias entre vocales (pedir – pido), o bien entre vocales y dip-
tongos en función del acento (acertar – acierto; contar – cuento).

Gramática del español 42

Consonánticas
Afectan a la sustitución de una consonante por otra
(hacer – haga).

Mixtas
Se producen por la sustitución de una vocal y una consonante por otra vocal
y otra consonante simultáneamente (decir – digo).

Perífrasis verbales

Combinaciones sintácticas en las que un verbo auxiliar incide sobre un verbo auxi-
liado construido en forma no personal.
El verbo auxiliar suele aparecer conjugado.
No puedo entrar, iremos considerando cada caso por separado.
Es posible que no esté conjugado en función de las características sintácticas
particulares de la oración.
Para poder entrar necesitamos autorización, no es imprescindible ir conside-
rando cada caso por separado.
De igual modo los verbos auxiliares se pueden encadenar.
Debe de ir a empezar a cantar.

Verbo 43
Verbos transitivos

Se denominan así a los verbos que se construyen con el complemento directo.

Complemento directo
Se construye de forma característica sin preposición.
Leo una novela.
Según los casos admite la preposición a con grupos nominales de persona,
animales o cosas.
Obligó al perro a salir.

Objeto directo

Nombre, pronombre, sintagma o proposición en función nominal, que

completa el significado de un verbo transitivo.

¿Cómo se identifica?
Sustituyéndolo por un pronombre átono de tercera persona: lo, la, los, las.
La perrera rescató a los gatos abandonados. La perrera los rescató.
Cambiando la oración activa a oración pasiva.
Los gatos abandonados fueron rescatados por la perrera.

Gramática del español 44

Complemento directo

Puede ocupar varias posiciones dentro del grupo verbal.

Contiguo al verbo:
Compraba el diario todas las mañanas.

Separado del verbo, en este caso pueden mediar varios segmentos:

a) Complemento circunstancial.
Compraba todas las mañanas el diario.
b) Complemento indirecto.
Le compraba al quiosquero el diario todas las mañanas.
c) Complemento de régimen preposicional.
Informó del problema a sus superiores.
d) Varios de los anteriores conjuntamente.
Invitaba de vez en cuando a cenar a sus compañeros de trabajo.

Objeto indirecto

Nombre, pronombre, sintagma o proposición en función nominal, que com-

pleta el significado de un verbo transitivo o intransitivo, expresando el desti-
natario o beneficiario de la acción.

Verbo 45
¿Cómo se identifica?
Sustituyéndolo por los pronombres complementarios le y les.
Siempre comienza con las preposiciones a y para.
Pioquinto echó abono a las plantas. Pioquinto les echó abono.
Sherlock Holmes disparó a un delincuente. Sherlock Holmes le disparó
(a un delincuente).

Verbos intransitivos

No requieren de un objeto directo para que la oración tenga sentido completo,

la acción se agota en ellos: comer, existir, nacer, brillar, ir, etcétera.
Los cachorros nacieron, La niña salta, La hierba crece.

Alternancias de transitividad
Un verbo transitivo puede ser intransitivo.

Dar: Me dio un mareo (intransitivo cuando significa sobrevenir. Le vamos a

dar otra oportunidad (transitivo cuando equivale a donar a entregar).
Saltar: La niña saltaba alegremente (intransitivo cuando significa uno o va-
rios saltos). Se cayó al saltar de la valla (cuando significa dar uno o varios
saltos).

Gramática del español 46

Conjugación verbal

Verbo ir (irregular)

Modo Indicativo
Pretérito imperfecto/ Pretérito perfecto
Número Persona Pronombre Presente
Copretérito simple/Pretérito
primera yo voy iba fui
Singular segunda tú/vos/usted vas/vas/va ibas/ibas/iba fuiste/fuiste/fue
tercera él/ella va iba fue
primera nosotros vamos íbamos fuimos
ustedes/
Plural segunda van/vais iban/ibais fueron/fuisteis
vosotros
tercera ellos van iban fueron
Modo Indicativo
Futuro simple/ Condicional simple/
Número Persona Pronombre
Futuro pospretérito
primera yo iré iría
Singular segunda tú/vos/usted irás/irás/irá irías/irías/iría
tercera él/ella irá iría
primera nosotros iremos iríamos
ustedes/
Plural segunda irán/iréis irían/iríais
vosotros
tercera ellos irán irían

Verbo 47
 Modo subjuntivo
Pretérito
Futuro simple/
Número Persona Pronombre Presente imperfecto/
Futuro
pretérito
primera yo vaya fuere fuera o fuese
tú/ vayas/ fueres/ fueras o fueses/
singular segunda vos/ vayas/ fueres/ fueras o fueses/
usted vaya fuere fuera o fuese
tercera él/ella vaya fuere fuere o fuese
fuéramos
primera nosotros vayamos fuéremos
o fuésemos
plural ustedes/ fueran o fuesen/
segunda vayan/vayáis fueren/fuereis
vosotros fuerais o fueseis
tercera ellos vayan fueren fueran o fuesen

Modo Imperativo
Número Persona Pronombre
tú/vos ve/andá
singular
usted vaya
segunda
vosotros id
plural
ustedes vayan

Formas no personales del verbo

Infinitivo Participio Gerundio

ir ido yendo

Gramática del español 48

Verbo soslayar (regular)
Modo Indicativo
Pretérito
Pretérito perfecto
Número Persona Pronombre Presente imperfecto/
simple/Pretérito
Copretérito
primera yo soslayo soslayaba soslayé
tú/ soslayas/ soslayabas/ soslayaste/
singular segunda vos/ soslayás/ soslayabas/ soslayaste/
usted soslaya soslayaba soslayó
tercera él/ella soslaya soslayaba soslayó
primera nosotros soslayamos soslayábamos soslayamos
ustedes/ soslayan/ soslayaban/ soslayaron/
plural segunda
vosotros soslayáis soslayabais soslayasteis
tercera ellos soslayan soslayaban soslayaron
Modo Indicativo
Condicional
Futuro simple/
Número Persona Pronombre simple/
Futuro
pospretérito
primera yo soslayaré soslayaría
tú/ soslayarás/ soslayarías/
singular segunda vos/ soslayarás/ soslayarías/
usted soslayará soslayaría
tercera él/ella soslayará soslayaría
primera nosotros soslayaremos soslayaríamos
ustedes/ soslayarán/ soslayarían/
plural segunda
vosotros soslayaréis soslayaríais
tercera ellos soslayarán soslayarían

Verbo 49
 Modo subjuntivo
Futuro simple/ Pretérito imperfecto/pre-
Número Persona Pronombre Presente
Futuro térito
primera yo soslaye soslayare soslayara o soslayase
Soslayaras
o soslayases/
tú/ soslayes/ soslayares/
soslayaras
segunda vos/ soslayes/ soslayares/
singular o soslayases/
usted soslaye soslayare
soslayara
o soslayace
soslayáramos
tercera él/ella soslaye soslayare
o soslayásemos
primera nosotros soslayemos soslayáremos soslayaren/soslayareis
Soslayaran
ustedes/ soslayen/ soslayaren/ o soslayasen/
segunda
plural vosotros soslayéis soslayareis soslayarais
o soslayaseis
soslayaran
tercera ellos soslayen soslayaren
o soslayacen

Gramática del español 50

 Modo Imperativo
Número Persona Pronombre
tú/vos soslaya/soslayá
singular
usted soslaye
segunda
vosotros soslayad
plural
ustedes soslayen

Formas no personales del verbo

Infinitivo Participio Gerundio

soslayar soslayado soslayando

Verbo 51
ActividAd 1
Lee atentamente el cuento. En seguida realiza los ejercicios
acorde con las indicaciones.
Esta tarde empujé a Arturo a la fuente.
Cayó en ella y se puso a hacer «gluglú»
con la boca, pero también gritaba y fue
oído. Papá y mamá llegaron corriendo.
Mamá lloraba porque creía que Arturo
se había ahogado. Pero no era así. Ha
venido el doctor. Arturo está ahora muy
bien. Ha pedido pastel de mermelada y
mamá se lo ha dado. Sin embargo, eran
las siete, casi la hora de acostarse, cuan-
do pidió pastel, y a pesar de eso mamá
se lo dio. Arturo estaba muy contento y
orgulloso. Todo el mundo le hacía pre-
guntas. Mamá le preguntó cómo había
Gramática del español 52
podido caerse, si se había resbalado, y
Arturo ha dicho que sí, que se tropezó.
Es gentil que haya dicho eso, pero yo
sigo detestándolo y volveré a hacerlo en
la primera ocasión.
Por lo demás, si no ha dicho que
lo empujé yo, quizá sea sencillamente
porque sabe muy bien que a mamá la
horrorizan las delaciones. El otro día,
cuando le apreté el cuello con la cuerda
de saltar y se fue a quejar con mamá
diciendo: «Elena me ha hecho esto»,
mamá le ha dado una terrible palmada
y le ha dicho: «¡No vuelvas a hacer una
cosa así!» Y cuando llegó papá, ella se
lo ha contado, y papá también se puso
furioso. Arturo se quedó sin postre. Por
eso comprendió. Y esta vez, como no
ha dicho nada, le han dado pastel de
mermelada. Me gusta enormemente el
pastel de mermelada: se lo he pedido a
mamá yo también, tres veces, pero ella
ha puesto cara de no oirme. ¿Sospecha-
rá que yo fui la que empujó a Arturo?
Antes, yo era buena con Arturo, por-
que mamá y papá me festejaban tan-
to como a él. Cuando él tenía un auto
nuevo, yo tenía una muñeca, y no le
hubieran dado pastel sin darme a mí.
Pero desde hace un mes, papá y mamá
han cambiado completamente conmi-
go. Todo es para Arturo. A cada mo-
mento le hacen regalos. Con esto no
mejora su carácter. Siempre ha sido un
poco caprichoso, pero ahora es detes-
table. Sin parar está pidiendo esto y lo
otro. Y mamá cede casi siempre. A decir
verdad, creo que en todo un mes solo
lo han regañado el día de la cuerda de
saltar, y lo raro es que esta vez no era
culpa suya.
Me pregunto por qué papá y mamá,
que me querían tanto, han dejado de re-
pente de interesarse en mí. Parece que ya
Verbo 53
no soy su niñita. Cuando beso a mamá,
ella no sonríe. Papá tampoco. Cuando
van a pasear, voy con ellos, pero con-
tinúan desinteresándose de mí. Puedo
jugar junto a la fuente lo que yo quiera.
Les da igual. Sólo Arturo es gentil con-
migo de cuando en cuando, pero a veces
se niega a jugar conmigo. Le pregunté el
otro día por qué mamá se había vuelto
así conmigo. Yo no quería hablarle del
asunto, pero no pude evitarlo. Me ha
mirado desde arriba, con ese aire burlón
que toma adrede para hacerme rabiar, y
me ha dicho que era porque mamá no
quiere oír hablar de mí. Le dije que no
era verdad. Él me dijo que sí, que había
oído a mamá decirle eso a papá, y que le
había dicho: «No quiero oír hablar nun-
ca más de ella».
Ese fue el día que le apreté el cuello
con la cuerda. Después de eso, yo estaba
tan furiosa, a pesar de la palamada que
él había recibido, que fui a su recámara
y le dije que lo mataría.
Esta tarde me ha dicho que mamá,
papá y él iban a ir al mar, y que yo no
iría. Se rió y me hizo muecas. Entonces
lo empujé a la fuente.
Ahora duerme, y papá y mamá tam-
bién. Dentro de un momento iré a su
recámara y esta vez no tendrá tiempo
de gritar, tengo la cuerda de saltar en las
manos. Él la olvidó en el jardín y yo la
tomé.
Con esto se verán obligados a ir al
mar sin él. Y luego me iré a acostar sola,
al fondo de ese maldito jardín, en esa
horrible caja blanca donde me obligan a
dormir desde hace un mes.
«La niña perversa»,
Jehanne Jean–Charles
Gramática del español 54
a) Analiza cada uno de los verbos que se te proporciona y completa la tabla.

Tiempo Persona Verbo

Verbo Raíz Vocal temática
y modo y número infinitivo
fue oído
se había
ahogado
detestándolo

sospecharán

iría

hizo

continúan

quejar

dicho

vuelvas

Verbo 55
b) Conjuga los verbos de la siguiente oración en futuro simple y pretérito per-
fecto compuesto del modo subjuntivo en todas las personas:
– Dentro de un momento iré a su recámara y esta vez no tendrá tiempo
de gritar, tengo la cuerda de saltar en las manos.

Gramática del español 56

 Preposición
Palabra invariable que se caracteriza por introducir un complemento grama-
tical denominado término.
La preposición y su término forman en conjunto un «grupo preposicio-
nal o prepositivo».
Las preposiciones forman una clase gramatical cerrada.
La preposición y el artículo forman «amalgamas», «contracciones» o
«conglomerados».

al (a + el) del (de + el)

El español no permite nunca desplazar sintácticamente el término de la pre-

posición, pero el grupo preposicional en su conjunto puede anteponerse y
ocupar diversas posiciones.
De ese asunto prefiero no hablar.

Derivadas del latín:

Contra (contra). So (sub).
Entre (inter). Tras (trans).
Sobre (super).

57
Formaciones romance:
Cabe (cabde, a cabo de). Hasta (fasta).
Desde (de ex de). Para (pro ad).
Hacia (facie ad). Por (pro ad).

En la actualidad, las preposiciones del español son las siguientes:

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para,
por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.

No obstante, cabe (junto a) y so (bajo) están en desuso.

Gramática del español 58

ActividAd 1
Descubre y encierra en la Carta del Jefe Seattle al presidente
de los Estados Unidos las distintas preposiciones empleadas
y responde las preguntas.

Nota: el presidente de los Estados Unidos, El jefe Seattle responde en 1855:

Franklin Pierce, envía en 1854 una oferta
al jefe Seattle, de la tribu Suwamish, para
comprarle los territorios del noroeste de los
Estados Unidos que hoy forman el Estado
de Washington. A cambio, promete crear
una «reservación» para el pueblo indígena.
El Gran Jefe Blanco de Washington ha
ordenado hacernos saber que nos quie-
re comprar las tierras. El Gran Jefe Blan-
co nos ha enviado también palabras de
amistad y de buena voluntad. Mucho

Preposición 59
apreciamos esta gentileza, porque sabe-
mos que poca falta le hace nuestra amis-
tad. Vamos a considerar su oferta pues
sabemos que, de no hacerlo, el hombre
blanco podrá venir con sus armas de
fuego a tomar nuestras tierras. El Gran
Jefe Blanco de Washington podrá con-
fiar en la palabra del jefe Seattle con la
misma certeza que espera el retorno de
las estaciones. Como las estrellas inmu-
tables son mis palabras.
¿Cómo se puede comprar o vender el
cielo o el calor de la tierra? Esa es para
nosotros una idea extraña.
Si nadie puede poseer la frescura del
viento ni el fulgor del agua, ¿cómo es po-
sible que usted se proponga comprarlos?
Cada pedazo de esta tierra es sagra-
do para mi pueblo. Cada rama brillante
de un pino, cada puñado de arena de
las playas, la penumbra de la densa sel-
va, cada rayo de luz y el zumbar de los
insectos son sagrados en la memoria y
vida de mi pueblo. La savia que recorre
el cuerpo de los árboles lleva consigo la
historia del piel roja.
Los muertos del hombre blanco ol-
vidan su tierra de origen cuando van
a caminar entre las estrellas. Nuestros
muertos jamás se olvidan de esta bella
tierra, pues ella es la madre del hombre
piel roja. Somos parte de la tierra y ella es
parte de nosotros. Las flores perfumadas
son nuestras hermanas; el ciervo, el ca-
ballo, el gran águila, son nuestros herma-
nos. Los picos rocosos, los surcos húme-
dos de las campiñas, el calor del cuerpo
del potro y el hombre, todos pertenecen
a la misma familia.
Por esto, cuando el Gran Jefe Blanco
en Washington manda decir que desea
comprar nuestra tierra, pide mucho de
nosotros. El Gran Jefe Blanco dice que
nos reservará un lugar donde podamos
Gramática del español 60
vivir satisfechos. Él será nuestro padre y
nosotros seremos sus hijos. Por lo tanto,
nosotros vamos a considerar su oferta
de comprar nuestra tierra. Pero eso no
será fácil. Esta tierra es sagrada para no-
sotros. Esta agua brillante que se escurre
por los riachuelos y corre por los ríos no
es apenas agua, sino la sangre de nues-
tros antepasados. Si les vendemos la tie-
rra, ustedes deberán recordar que ella es
sagrada, y deberán enseñar a sus niños
que ella es sagrada y que cada reflejo
sobre las aguas limpias de los lagos ha-
blan de acontecimientos y recuerdos de
la vida de mi pueblo. El murmullo de los
ríos es la voz de mis antepasados.
Los ríos son nuestros hermanos,
sacian nuestra sed. Los ríos cargan
nuestras canoas y alimentan a nues-
tros niños. Si les vendemos nuestras
tierras, ustedes deben recordar y ense-
ñar a sus hijos que los ríos son nues-
tros hermanos, y los suyos también.
Por lo tanto, ustedes deberán dar a
los ríos la bondad que le dedicarían a
cualquier hermano.
Sabemos que el hombre blanco no
comprende nuestras costumbres. Para él
una porción de tierra tiene el mismo sig-
nificado que cualquier otra, pues es un
forastero que llega en la noche y extrae
de la tierra aquello que necesita. La tie-
rra no es su hermana sino su enemiga,
y cuando ya la conquistó, prosigue su
camino. Deja atrás las tumbas de sus an-
tepasados y no se preocupa. Roba de la
tierra aquello que sería de sus hijos y no
le importa.
La sepultura de su padre y los derechos
de sus hijos son olvidados. Trata a su
madre, a la tierra, a su hermano y al
cielo como cosas que puedan ser com-
pradas, saqueadas, vendidas como car-
neros o adornos coloridos. Su apetito
Preposición 61
devorará la tierra, dejando atrás sola-
mente un desierto.
Yo no entiendo, nuestras costumbres
son diferentes de las suyas. Tal vez sea
porque soy un salvaje y no comprendo.
No hay un lugar quieto en las ciu-
dades del hombre blanco. Ningún lu-
gar donde se pueda oír el florecer de las
hojas en la primavera o el batir las alas
de un insecto. Mas tal vez sea porque
soy un hombre salvaje y no compren-
do. El ruido parece solamente insultar
los oídos.
¿Qué resta de la vida si un hombre no
puede oír el llorar solitario de un ave o
el croar nocturno de las ranas alrede-
dor de un lago? Yo soy un hombre piel
roja y no comprendo. El indio prefiere el
suave murmullo del viento encrespando
la superficie del lago, y el propio viento,
limpio por una lluvia diurna o perfuma-
do por los pinos.
El aire es de mucho valor para el hom-
bre piel roja, pues todas las cosas com-
parten el mismo aire —el animal, el árbol,
el hombre— todos comparten el mismo
soplo. Parece que el hombre blanco no
siente el aire que respira. Como una per-
sona agonizante, es insensible al mal
olor. Pero si vendemos nuestra tierra al
hombre blanco, él debe recordar que el
aire es valioso para nosotros, que el aire
comparte su espíritu con la vida que
mantiene. El viento que dio a nuestros
abuelos su primer respiro, también re-
cibió su último suspiro. Si les vendemos
nuestra tierra, ustedes deben mantenerla
intacta y sagrada, como un lugar donde
hasta el mismo hombre blanco pueda
saborear el viento azucarado por las flo-
res de los prados.
Por lo tanto, vamos a meditar so-
bre la oferta de comprar nuestra tierra.
Si decidimos aceptar, impondré una
Gramática del español 62
condición: el hombre blanco debe tra-
tar a los animales de esta tierra como
a sus hermanos.
Soy un hombre salvaje y no com-
prendo ninguna otra forma de actuar.
Vi un millar de búfalos pudriéndose en
la planicie, abandonados por el hombre
blanco que los abatió desde un tren al
pasar. Yo soy un hombre salvaje y no
comprendo cómo es que el caballo hu-
meante de hierro puede ser más impor-
tante que el búfalo, que nosotros sacrifi-
camos solamente para sobrevivir.
¿Qué es el hombre sin los animales? Si
todos los animales se fuesen, el hombre
moriría de una gran soledad de espíritu,
pues lo que ocurra con los animales en
breve ocurrirá a los hombres. Hay una
unión en todo.
Ustedes deben enseñar a sus niños
que el suelo bajo sus pies es la ceniza de
sus abuelos. Para que respeten la tierra,
digan a sus hijos que ella fue enrique-
cida con las vidas de nuestro pueblo.
Enseñen a sus niños lo que enseñamos
a los nuestros, que la tierra es nuestra
madre. Todo lo que le ocurra a la tierra,
le ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los
hombres escupen en el suelo, están es-
cupiendo en sí mismos.
Esto es lo que sabemos: la tierra no
pertenece al hombre; es el hombre el que
pertenece a la tierra. Esto es lo que sa-
bemos: todas las cosas están relaciona-
das como la sangre que une una familia.
Hay una unión en todo.
Lo que ocurra con la tierra recaerá sobre
los hijos de la tierra. El hombre no te-
jió el tejido de la vida; él es simplemente
uno de sus hilos. Todo lo que hiciere al
tejido, lo hará a sí mismo.
Incluso el hombre blanco, cuyo
Dios camina y habla como él, de ami-
go a amigo, no puede estar exento del
Preposición 63
destino común. Es posible que seamos
hermanos, a pesar de todo. Veremos. De
una cosa estamos seguros que el hom-
bre blanco llegará a descubrir algún día:
nuestro Dios es el mismo Dios.
Ustedes podrán pensar que lo po-
seen, como desean poseer nuestra tie-
rra; pero no es posible, Él es el Dios del
hombre, y su compasión es igual para el
hombre piel roja como para el hombre
piel blanca.
La tierra es preciosa, y despreciarla es
despreciar a su creador. Los blancos
también pasarán; tal vez más rápido que
todas las otras tribus. Contaminen sus
camas y una noche serán sofocados por
sus propios desechos.
Cuando nos despojen de esta tierra,
ustedes brillarán intensamente ilumina-
dos por la fuerza del Dios que los trajo a
estas tierras y por alguna razón especial
les dio el dominio sobre la tierra y sobre
el hombre piel roja.
Este destino es un misterio para noso-
tros, pues no comprendemos el que los
búfalos sean exterminados, los caballos
bravíos sean todos domados, los rinco-
nes secretos del bosque denso sean im-
pregnados del olor de muchos hombres
y la visión de las montañas obstruida
por hilos de hablar.
¿Qué ha sucedido con el bosque es-
peso? Desapareció.
¿Qué ha sucedido con el águila? Des-
apareció.
La vida ha terminado. Ahora empieza
la supervivencia
Carta del jefe Seattle al Presidente de los
Estados Unidos...
Gramática del español 64
a) ¿Cuál es la idea principal del texto?

b) Enuncia tres argumentos del jefe Seattle en contra de la venta de su tierra.

c) ¿De qué manera resguardarías tu propia tierra (brinda dos argumentos)?

Preposición 65
 Conjunción
Constituyen una clase de palabras invariables que relacionan entre sí vocablos
y grupos sintácticos, unas veces equiparándolos y otras jerarquizándolos o
haciéndolos depender de otros.

Coordinantes

Enlazan sin establecer una relación entre vocablos y grupos sintácticos. Se

clasifican en dos tipos: simples y compuestas.

Simples

Copulativas: y (e), ni.

Disyuntivas: o (u), ni.
Adversativas: pero, sino, mas.

Compuestas

Copulativas:
o... o...; ni... ni...; tanto... como...; tanto... cuanto...; así...como...

67
Disyuntivas o distributivas:
sea... sea...; ya... ya...; ora... ora; bien... bien...

Subordinantes

No unen dos términos equivalentes, sino que hacen depender el segmento al

que preceden de otro.
[Oye música] y [atiende el teléfono mientras dibuja]

Completivas
que (Supongo que llamará); si (No sé si llamará).

Condicionales
si (Si te interesa el libro te lo presto); como (Como no me hagas caso).

Causales
porque (Lo creo porque tú lo dices); como (Como no estabas, me fui).

Concesivas
aunque (Camina hasta su trabajo aunque vive lejos); si bien (Si bien no nos parece la
mejor opción, la aceptaremos).

Gramática del español 68

Ilativas
luego (Pienso, luego existo); conque (Es tarde, conque apúrate).

Temporales
luego que (Luego que lo hubo examinado); ni bien (Ni bien lo avise lo hacemos).

Consecutivas
que (Hacía tanto frío que no se podía salir de casa).

Comparativas
que (Más gente que antes); como (Tanto aciertos como equivocaciones).

Exceptivas
salvo (Todos pasaron el curso salvo Emigdio).

Conjunción 69
ActividAd 1
Identifica cinco conjunciones que utiliza Bradbury en «El otro pie»
y explica de qué tipo son.
Cuando oyeron las noticias salieron de
los restaurantes y los cafés y los hoteles y
observaron el cielo.
Las manos oscuras protegieron los
ojos en blanco. Las bocas se abrieron. A
lo largo de miles de kilómetros, bajo la
luz del mediodía, se extendían unos pue-
blitos donde unas gentes oscuras, de pie
sobre sus sombras, alzaban los ojos.
Hattie Johnson tapó la olla donde
hervía la sopa, se secó los dedos con un
trapo, y fue lentamente hacia el fondo
de la casa.
–¡Ven, Ma!
Gramática del español 70
 –¡Eh, Ma, ven!
–¡Te lo vas a perder!
–¡Eh, Ma!
Los tres negritos bailaban chillando en
el patio polvoriento. De cuando en cuan-
do miraban ansiosamente hacia la casa.
–Ya voy –dijo Hattie, y abrió la puer-
ta de tela de alambre–. ¿Dónde oísteis la
noticia?
–En casa de Jones, Ma. Dicen que vie-
ne un cohete. Por primera vez después de
veinte años.
–¡Y con un hombre blanco dentro!
–¿Cómo es un hombre blanco, Ma?
Nunca vi ninguno.
–Ya sabrás cómo es –dijo Hattie–. Sí,
ya lo sabrás, de veras.
–Dinos cómo es, Ma. Cuéntanos, por
favor.
Hattie frunció el ceño.
–Bueno, han pasado muchos años. Yo
era sólo una niñita, ¿sabéis? Fue en 1965.
–¡Cuéntanos del hombre blanco, Ma!
Hattie salió al patio, y miró el cielo
marciano, claro y azul, con las tenues
nubes blancas marcianas, y más allá, a lo
lejos, las colinas marcianas que se tosta-
ban al sol. Y dijo al fin:
–Bueno, ante todo tienen manos
blancas.
–¡Manos blancas!
Los chicos se rieron lanzándose ma-
notones.
–Y tienen brazos blancos.
–¡Brazos blancos!
–Y caras blancas.
–¡Caras blancas! ¿De veras?
–¿Blanca como ésta, Ma? –El más pe-
queño de los negritos se arrojó un puña-
do de polvo a la cara y lanzó un estor-
nudo–. ¿Así de blanca?
–Más blanca aún –dijo la negra grave-
mente, y se volvió otra vez hacia el cielo.
Tenía como una sombra de inquietud en
Conjunción 71
los ojos, como si esperara una tormenta
y no pudiese verla–. Será mejor que en-
tréis, chicos.
–¡Oh, Ma! –Los negritos la miraron
asombrados–. Tenemos que verlo, Ma.
No va a pasar nada, ¿no?
–No sé. Tengo un mal presentimiento.
–Sólo queremos ver el cohete, e ir
al aeródromo, y ver al hombre blanco.
¿Cómo es el hombre blanco, Ma?
–No lo sé. No lo sé de veras –murmu-
ró la mujer, sacudiendo la cabeza.
–¡Cuéntanos algo más!
–Bueno, los blancos viven en la Tie-
rra, el lugar de donde vinimos todos no-
sotros hace veinte años. Salimos de allí
y nos vinimos a Marte y construimos
las ciudades, y aquí estamos. Ahora so-
mos marcianos y no terrestres. Y ningún
hombre blanco vino a Marte en todo
este tiempo. Eso es todo.
–¿Por qué no vinieron, Ma?
–Bueno, porque... Apenas llegamos,
estalló en la Tierra una guerra atómica.
Pelearon entre ellos, de un modo terri-
ble. Se olvidaron de nosotros. Cuando
terminaron de pelear, no tenían más co-
hetes. Sólo hace poco pudieron cons-
truir algunos. Y ahora vienen a visitar-
nos después de tanto tiempo. –La mujer
miró distraídamente a sus hijos, y se ale-
jó unos metros–. Esperad aquí. Voy a ver
a Elizabeth Brown.
–Bueno, Ma.
La mujer se alejó calle abajo. Llegó a la
casa de los Brown en el momento en que
todos se subían al coche.
–Eh, Hattie, ¡ven con nosotros!
–¿A dónde van? –dijo la mujer, sin
aliento, corriendo hacia ellos.
–¡A ver al hombre blanco!
–Eso es –dijo el señor Brown, muy se-
rio–. Mis chicos nunca vieron uno, y yo
casi no me acuerdo.
Gramática del español 72
 –¿Qué van a hacer con el hombre
blanco? –les preguntó Hattie.
–¿A hacer? Vamos a verlo, nada más.
–¿Seguro?
–¿Y qué podíamos hacer?
–No sé –dijo Hattie vagamente, algo
avergonzada–. ¿No van a lincharlo?
–¿A lincharlo? –Todos se rieron. El se-
ñor Brown se palmeó una rodilla–. ¡Dios
te bendiga, criatura!
Vamos a estrecharle la mano. ¿No es
cierto? Todos nosotros.
–¡Claro, claro!
Otro coche se acercó corriendo. Hattie
lanzó un grito:
–¡Willie!
–¿A dónde piensan ir? ¿Dónde están
los chicos? –les gritó agriamente el ma-
rido de Hattie, mirándolos con furia–. Se
van como idiotas a ver a ese blanco...
–Exactamente –asintió el señor Brown,
sonriendo.
–Bueno, llévense sus armas –dijo
Willie–. Yo voy a buscar la mía ahora
mismo.
–¡Willie!
–¡Entra en este coche, Hattie. –El negro
abrió la puerta, y así la sostuvo, hasta
que la mujer obedeció. Sin volver a ha-
blar con los otros, se lanzó por el camino
polvoriento.
–¡Willie, no tan rápido!
–No tan rápido, ¿eh? Ya lo veremos. –
Willie miró el camino que se precipitaba
bajo el coche–. ¿Con qué derecho vienen
aquí después de tantos años? ¿Por qué
no nos dejan tranquilos? ¿Por qué no se
habrán matado unos a otros en ese viejo
mundo, permitiéndonos vivir en paz?
–Willie, no hablas como un cristiano.
–No me siento como un cristiano –dijo
Willie furiosamente, asiendo con fuerza
el volante–. Me siento malvado. Después
de hacernos, durante tantos años, todo
Conjunción 73
lo que nos hicieron... A mis padres y a
los tuyos... ¿Recuerdas? ¿Recuerdas cómo
colgaron a mi padre en Knockwood Hill,
y cómo mataron a mamá? ¿Recuerdas?
¿O tienes tan poca memoria como los
otros?
–Recuerdo –dijo la mujer.
–¿Recuerdas al doctor Phillips, y al
señor Burton, y sus casas enormes, y la
cabaña de mi madre, y a mi viejo pa-
dre que seguía trabajando a pesar de sus
años? El doctor Phillips y el señor Burton
le dieron las gracias poniéndole una soga
al cuello. Bueno –dijo
Willie–, todo ha cambiado. El zapa-
to aprieta ahora en el otro pie. Veremos
quién dicta leyes contra quién, quién lin-
cha, quién viaja en el fondo de los co-
ches, quién sirve de espectáculo en las
ferias. Vamos a verlo.
–Oh, Willie, no hables así. Nos traerá
mala suerte.
–Todo el mundo habla así. Todo el
mundo ha pensado en este día, creyendo
que nunca iba a llegar. Todos pensába-
mos: «¿Qué pasará el día que un hombre
blanco venga a Marte?» Pues bien, el día
ha llegado, y ya no podemos retroceder.
–¿No vamos a dejar que los blancos
vivan aquí en Marte?
–Sí, seguro. –Willie sonrió, pero con
una ancha sonrisa de maldad. Había fu-
ria en sus ojos–. Pueden venir y trabajar
aquí. ¿Por qué no? Pero para merecerlo
tendrán que vivir en los barrios bajos,
y lustrarnos los zapatos, y barrernos los
pisos, y sentarse en la última fila de buta-
cas. Sólo eso les pedimos. Y una vez por
semana colgaremos a uno o dos.
Nada más.
–No hablas como un ser humano, y
no me gusta.
–Tendrás que acostumbrarte –dijo
Willie. Se detuvo frente a la casa y saltó
Gramática del español 74
fuera del coche–. Voy a buscar mis armas
y un trozo de cuerda. Respetaremos el
reglamento.
–¡Oh, Willie! –gimió la mujer, y allí se
quedó, sentada en el coche, mientras su
marido subía de prisa las escaleras y en-
traba en la casa dando un portazo.
Al fin Hattie siguió a su marido. No
quería seguirlo, pero allá estaba Willie,
agitándose en la buhardilla, maldiciendo
como un loco, buscando las cuatro ar-
mas. Hattie veía el salvaje metal de los
caños que brillaba en la oscura bohardi-
lla, pero no podía ver a Willie.
¡Era tan negro! Sólo oía sus juramen-
tos. Al fin las piernas de Willie aparecie-
ron en la escalera, envueltas en una nube
de polvo. Willie amontonó los cartuchos
de cápsulas amarillas, y sopló en los car-
gadores, y metió en ellos las balas, con
un rostro serio y grave, como ocultando
una amargura interior.
–Déjennos solos –murmuraba, abrien-
do mecánicamente los brazos–. Déjennos
solos. ¿Por qué no nos dejan?
–Willie, Willie.
–Tú también... tú también.
Y Willie miró a su mujer con la mis-
ma mirada, y Hattie se sintió tocada por
todo ese odio. A través de la ventana se
veía a los niños que hablaban entre ellos.
–Blanco como la leche, dijo Ma. Blan-
co como la leche.
–Blanco como esta flor vieja, ¿ves?
–Blanco como una piedra como la
tiza del colegio.
Willie salió de la casa.
–Chicos, adentro. Os encerraré. No
habrá hombre blanco para vosotros. No
hablaréis de él. Nada.
–Pero, papá
El hombre los empujó al interior de la
casa, y fue a buscar una lata de pintura
y un pincel, y sacó del garaje una cuerda
Conjunción 75
peluda y gruesa, en la que hizo un nudo
corredizo, con manos torpes, mientras
examinaba cuidadosamente el cielo.
Y luego se metieron en el coche, y se
alejaron sembrando a lo largo de la ca-
rretera unas apretadas nubes de polvo.
–Despacio, Willie.
–No es tiempo de ir despacio –dijo
Willie–. Es tiempo de ir de prisa, y yo
tengo prisa.
Las gentes miraban el cielo desde los
bordes del camino, o subidas a los co-
ches, o llevadas por los coches, y las ar-
mas asomaban como telescopios orien-
tados hacia los males de un mundo en
agonía.
Hattie miró las armas.
–Has estado hablando –dijo acusando
a su marido.
–Sí, eso he hecho –gruñó Willie, y
observó orgullosamente el camino–. Me
detuve en todas las casas, y les dije que
debían hacer: sacar las armas, buscar la
pintura, traer las cuerdas, y estar prepa-
rados. Y aquí estamos ahora: el comité
de bienvenida, para entregarles las llaves
de la ciudad. ¡Sí, señor! La mujer jun-
tó las manos delgadas y oscuras, como
para rechazar el terror que estaba inva-
diéndola.
El coche saltaba y se sacudía entre los
otros coches.
Hattie oía las voces que gritaban:
–¡Eh, Willie! ¡Mira! –y veía pasar rápi-
damente las manos que alzaban las cuer-
das y las armas, y las bocas que sonreían.
–Hemos llegado –dijo Willie, y detu-
vo el automóvil en el polvo y el silen-
cio. Abrió la puerta de un puntapié, salió
cargado con sus armas, y se metió en los
campos del aeródromo.
–¿Lo has pensado, Willie?
–No he hecho otra cosa en veinte
años. Tenía dieciséis años cuando dejé la
Gramática del español 76
Tierra. Y muy contento. No había nada
allí para mí, ni para ti, ni para ninguno
de nosotros. Jamás me he arrepentido.
Aquí vivimos en paz. Por primera vez
respiramos a gusto. Vamos, adelante.
Willie se abrió paso entre la oscura
multitud que venía a su encuentro.
–Willie, Willie, ¿qué vamos a hacer? –
decían los hombres.
–Aquí tienen un fusil –les dijo Willie–.
Aquí otro fusil. Y otro. –Les entregaba las
armas con bruscos movimientos–. Aquí
tienen. Una pistola. Un rifle.
La gente estaba tan apretada que se-
mejaba un solo cuerpo oscuro, con mil
brazos extendidos hacia las armas.
–Willie, Willie.
Hattie, erguida y silenciosa, apretaba
los labios, con los grandes ojos trágicos
y húmedos.
–Trae la pintura –le dijo Willie.
Y la mujer cruzó el campo con una
lata de pintura, hasta el lugar donde en
ese momento se detenía un ómnibus con
un letrero recién pintado en el frente: a
la pista de aterrizaje del hombre blanco. El
ómnibus traía un grupo de gente arma-
da que salió de un salto y corrió trasta-
billando por el aeródromo, con los ojos
fijos en el cielo.
Mujeres con canastas de comida;
hombres con sombreros de paja, en
mangas de camisa.
El ómnibus se quedó allí, vacío, zum-
bando.
Willie se meció en el coche, instaló las
latas, las abrió, revolvió la pintura, probó
un pincel, y se subió a un asiento.
–¡Eh, oiga! –El conductor se acercó
por detrás, con su tintineante cambiador
de monedas–. ¿Qué hace? ¡Fuera de aquí!
–Vas a ver lo que hago. Espera un
poco.
Conjunción 77
 Y Willie mojó el pincel en la pintura
amarilla. Pintó una B y una L y una A y
una N y una C y una O y una S con una
minuciosa y terrible aplicación. Y cuan-
do Willie terminó su trabajo, el conduc-
tor arrugó los párpados y leyó: blancos:
asientos de atrás. Leyó otra vez: blancos.
Guiñó un ojo. asientos de atrás. El con-
ductor miró a Willie y sonrió.
–¿Te gusta? –le preguntó Willie des-
cendiendo.
Y el conductor respondió:
–Mucho, señor. Me gusta mucho.
Hattie miraba el letrero desde afuera,
con las manos apretadas contra el pecho.
Willie volvió a reunirse con la multi-
tud. Esta aumentaba con cada coche que
se detenía gruñendo, y con cada ómni-
bus que llegaba tambaleándose desde el
pueblo cercano.
Willie se subió a un cajón.
–Nombremos a unos delegados para
que pinten todos los ómnibus en la hora
próxima.
¿Hay voluntarios?
Las manos se alzaron.
–¡Adelante!
Los hombres se fueron a pintar.
–Nombremos a unos delegados para
separar con cuerdas los asientos de los ci-
nes. Las dos últimas filas para los blancos.
Más manos.
–¡Adelante!
Los hombres corrieron.
Willie miró a su alrededor, transpira-
do, fatigado por el esfuerzo, orgulloso de
su energía, con la mano en el hombro de
su mujer. Hattie miraba el suelo con los
ojos bajos.
–Veamos –anunció Willie–. Ah, sí. Te-
nemos que votar una ley esta misma tar-
de. ¡Se prohíben los matrimonios entre
razas de distinto color!
Gramática del español 78
 –Eso es –dijeron algunos.
–Todos los lustrabotas dejan hoy su
empleo.
–¡Ahora mismo!
Algunos de los hombres arrojaron al
suelo unos trapos que habían traído del
pueblo, aturdidos por la excitación.
–Votaremos una ley sobre salarios
mínimos, ¿no es cierto?
–¡Seguro!
–Se les pagará, por lo menos, diez
centavos por hora.
–¡Eso es!
El alcalde de la ciudad se acercó co-
rriendo.
–Oye, Willie Johnson. ¡Bájate de ese
cajón!
–Alcalde, nada podrá sacarme de aquí.
–Estás provocando un tumulto, Willie
Johnson.
–Justo.
–Cuando eras chico, odiabas todo
esto. No eres mejor que esos blancos que
ahora atacas.
–Las cosas han cambiado, alcalde –
dijo Willie, desviando la vista y mirando
los rostros que se extendían ante él: al-
gunos sonrientes, otros titubeantes, otros
asombrados, y otros que se alejaban dis-
gustados y temerosos.
–Te arrepentirás, Willie –dijo el alcalde.
–Haremos una elección y tendremos
otro alcalde –dijo Willie, y volvió los
ojos hacia el pueblo, donde, calles abajo
y calles arriba, se colgaban unos letre-
ros recién pintados: el establecimiento se
reserva el derecho de no aceptar a algún
cliente.
Willie mostró los dientes y golpeó
las manos. ¡Señor!
Y se detuvo a los ómnibus y se pin-
taron de blanco los últimos asientos,
como para sugerir quiénes serían los
futuros ocupantes. Y unos hombres
Conjunción 79
alegres invadieron los teatros y tendie-
ron unas cuerdas, mientras sus mujeres
los miraban desde las aceras, sin saber
qué hacer. Y algunos encerraron a sus
niños en las casas, para apartarlos de
esas horas terribles.
–¿Todos listos? –preguntó Willie Jo-
hnson, alzando una soga bien anudada.
–¡Listos! –gritó media multitud. La otra
mitad murmuró y se movió como figu-
ras de una pesadilla de la que deseaban
huir.
–¡Ahí viene! –dijo un niño.
Como cabezas de títeres, movidas por
una sola cuerda, las cabezas de la multi-
tud se volvieron hacia arriba.
En lo más alto del cielo, un hermo-
so cohete lanzaba un ardiente penacho
anaranjado.
El cohete describió un círculo amplio
y descendió, y todos lo miraron con la
boca abierta.
El campo ardió, aquí y allá, y luego
el fuego se fue apagando. El cohete in-
móvil descansó unos instantes. Y al fin,
mientras la multitud esperaba en silencio,
en un costado de la nave se abrió una
puerta y dejó escapar una bocanada de
oxígeno. Un hombre viejo apareció en el
umbral.
–Un blanco, un blanco, un blanco...
Las palabras corrieron por la expec-
tante multitud. Los niños se hablaron al
oído, empujándose suavemente; las pa-
labras retrocedieron en ondas hasta los
últimos hombres y hasta los ómnibus
bañados por la luz y golpeados por el
viento. De las abiertas ventanillas salía
un olor a pintura fresca. El murmullo se
alejó lentamente, y al fin dejó de oírse.
Nadie se movió.
El hombre blanco era alto y esbel-
to, pero llevaba en el rostro las huellas
de un profundo cansancio. No se había
Gramática del español 80
afeitado ese día, y sus ojos eran tan viejos
como pueden serlo los ojos de un hom-
bre todavía vivo. Eran ojos incoloros,
casi blancos. Las cosas que había visto
en su vida habían destruido la mirada.
El hombre era delgado como un arbus-
to en invierno. Le temblaban las manos,
y mientras miraba a la multitud buscó
apoyo en los quicios de la puerta.
El hombre blanco sonrió débilmente,
y extendió una mano, y la dejó caer.
Nadie se movió.
El hombre observó atentamente los
rostros, y quizá vio, sin verlos, los fusi-
les y las cuerdas, y quizá olió la pintura.
Nadie llegó a preguntárselo. El hombre
blanco comenzó a hablar. Comenzó len-
tamente, dulcemente, como si no espera-
se ninguna interrupción.
Nadie lo interrumpió Su voz era una
voz fatigada, vieja y uniforme.
–No importa quién soy –les dijo–.
De todos modos, no sería más que un
nombre para vosotros. Yo tampoco sé
vuestros nombres. Eso vendrá más tar-
de. –Se detuvo, cerró los ojos un mo-
mento, y luego continuó–: Hace veinte
años dejasteis la Tierra. Han sido años
tan largos, tan largos... Pasaron tantas
cosas... Son más de veinte siglos. Cuando
os fuisteis estalló la guerra. –El hombre
asintió con un lento movimiento de ca-
beza–. Sí, la gran guerra, la tercera. Duró
mucho. Hasta el año pasado. Bombar-
deamos todas las ciudades. Destruimos
Nueva York y Londres, y Moscú, y París,
y Shanghai, y Bombay, y Alejandría. Lo
arruinamos todo. Y cuando terminamos
con las grandes ciudades, nos volvimos
hacia las más pequeñas, y lanzamos so-
bre ellas nuestras bombas atómicas...
Y el hombre nombró ciudades y lu-
gares y calles.
Conjunción 81
 Y mientras los nombraba un murmu-
llo se elevó de la multitud.
–Destruimos Natchez...
Un murmullo.
–Y Columbus, Georgia...
Otro murmullo.
–Quemamos Nueva Orleans...
Un suspiro.
–Y Atlanta...
Un nuevo suspiro.
–Y no quedó nada de Greenwater,
Alabama.
Willie Johnson alzó la cabeza y abrió
la boca. Hattie vio el gesto de Willie y los
recuerdos que le venían a los ojos.
–No quedó nada –dijo el viejo, ha-
blando lentamente–. Ardieron los algo-
donales.
–¡Oh! –dijeron todos.
–Los molinos de algodón cayeron
bajo las bombas...
–¡Oh!
–Y las fábricas, radiactivas; todo ra-
diactivo. Los caminos y las granjas y los
alimentos, radiactivos. Todo.
El hombre nombró otras ciudades y
pueblos.
–Tampa.
–Mi pueblo –dijo alguien.
–Fulton.
–El mío –murmuró otro.
–Memphis.
Una voz indignada:
–¿Memphis? ¿Quemaron Memphis?
–Memphis saltó en pedazos.
–¿La calle Cuatro de Memphis?
–Toda la ciudad –dijo el viejo.
La multitud comenzó a agitarse. Una
ola los llevaba al pasado. Veinte años.
Los pueblos y las plazas, los árboles y
los edificios de ladrillo, los carteles y las
iglesias y las tiendas familiares. Todo
volvía a la superficie entre las gentes del
Gramática del español 82
aeródromo. Cada nombre despertaba
un recuerdo, y todos pensaban en algún
otro día. Todos eran, excepto los niños,
suficientemente viejos.
–Laredo.
–Recuerdo Laredo.
–Nueva York.
–Yo tenía una tienda en Harlem.
–Harlem, bombardeado.
Las palabras siniestras. Los lugares fa-
miliares. El esfuerzo de imaginar todo en
ruinas.
Willie Johnson murmuró:
–Greenwater. Alabama. El pueblo
donde nací. Lo veo aún.
–Destruido. Todo.
Destruido. Todo. Así decía el hombre.
Y el hombre continuó:
–Destruimos todo y arruinamos to-
do, como estúpidos que éramos y so-
mos todavía.
Matamos a millones. No creo que los
sobrevivientes pasen de quinientos mil.
Y de todo ese desastre salvamos un poco
de metal, construimos este único cohete,
y vinimos a Marte, a pediros ayuda.
El hombre se detuvo y miró hacia aba-
jo, y escrutó los rostros como para ver
qué podía esperar. Pero no estaba seguro.
Hattie Johnson sintió que el brazo de
su marido se endurecía y vio que sus de-
dos apretaban la cuerda.
–Hemos sido unos insensatos –dijo
el hombre serenamente–. Destruimos la
Tierra y su civilización. No vale ya la
pena reconstruir las ciudades. La radiac-
tividad durará todo un siglo. La Tierra
ha muerto. Su vida ha terminado. Vo-
sotros tenéis cohetes. Cohetes que no
habéis intentado usar, pues no queríais
volver a la Tierra. Yo ahora os pido que
los uséis. Que vayáis a la Tierra a recoger
a los sobrevivientes y traerlos a Marte.
Conjunción 83
Os pido vuestra ayuda. Hemos sido unos
estúpidos. Confesamos ante Dios nues-
tra estupidez y nuestra maldad. Chinos,
hindúes, y rusos, e ingleses y americanos.
Os pedimos que nos dejéis venir. El suelo
marciano se mantiene casi virgen desde
hace innumerables siglos.
Hay sitio para todos. Es un buen sue-
lo... Lo he visto desde el aire. Vendremos
y trabajaremos la tierra para vosotros. Sí,
hasta haremos eso. Merecemos cualquier
castigo; pero no nos cerréis las puertas.
No podemos obligaros ahora. Si queréis
subiré a mi nave y volveré a la Tierra.
Pero si no, vendremos y haremos todo
lo que vosotros hacíais... Limpiaremos las
casas, cocinaremos, os lustraremos los
zapatos, y nos humillaremos ante Dios
por lo que hemos hecho durante siglos
contra nosotros mismos, contra otras
gentes, contra vosotros.
El hombre calló. Había terminado.
Se oyó un silencio hecho de silen-
cios. Un silencio que uno podía tomar
con la mano, un silencio que cayó so-
bre la multitud como la sensación de
una tormenta distante. Los largos bra-
zos de los negros colgaban como pén-
dulos oscuros a la luz del sol, y sus ojos
se clavaban en el viejo. El viejo no se
movía. Esperaba.
Willie Johnson sostenía aún la cuerda
entre las manos. Los hombres a su alrede-
dor lo observaban atentamente. Su mujer
Hattie esperaba, tomada de su brazo.
Hattie Johnson hubiese querido en-
trar en el interior de aquel odio, y exa-
minarlo hasta descubrir una grieta, una
falla. Entonces podría sacar un guijarro
o una piedra, o un ladrillo, y luego parte
de una pared, y pronto todo el edificio
se vendría abajo. Ahora mismo ya esta-
ba tambaleándose. ¿Pero dónde estaba
la piedra angular? ¿Cómo llegar a ella?
Gramática del español 84
¿Cómo sacarla y convertir ese odio en
un montón de ruinas?
Hattie miró a su marido, hundido en
el silencio. No entendía qué pasaba, pero
conocía a su marido, conocía su vida, y
de pronto comprendió que él, Willie, era
la piedra angular.
Comprendió que sin él todo caería en
pedazos.
–Señor... –Hattie dio un paso adelante.
No sabía cómo empezar. La multitud le
clavó los ojos en la espalda. Sintió esas
miradas–. Señor...
El hombre se volvió hacia Hattie con
una débil sonrisa.
–Señor –dijo Hattie–, ¿conoce usted
Knockwood Hill en Greenwater, Alaba-
ma?
El viejo le habló por encima del hom-
bro a alguien que estaba dentro de la
nave. Un momento después le alcanzaban
un mapa fotográfico. El hombre esperó.
–¿Conoce el viejo roble en la cima de
la colina, señor?
El viejo roble. El sitio donde habían
baleado al padre de Willie, donde lo ha-
bían colgado. El sitio donde lo habían
descubierto, balanceado por el viento del
alba.
–Sí.
–¿Todavía está? –preguntó Hattie.
–No –dijo el viejo–. Saltó en pedazos.
Toda la colina ha desaparecido, y el ár-
bol también.
¿Ve? –Señaló el lugar en el mapa.
–Déjeme ver –dijo Willie adelantándo-
se y mirando la fotografía.
Hattie parpadeó ante el hombre blan-
co. El corazón se le salía del pecho.
–Hábleme de Greenwater –dijo rápi-
damente.
–¿Qué quiere saber?
–El doctor Phillips, ¿vive todavía?
Conjunción 85
 Pasó un momento. Encontraron la in-
formación en una máquina tintineante,
en el interior del cohete...
–Muerto en la guerra.
–¿Y su hijo?
–Muerto.
–¿Qué pasó con la casa?
–Se incendió. Como todas las casas.
–¿Y qué pasó con aquel otro viejo ár-
bol de Knockwood Hill?
–Todos los árboles murieron.
–¿Aquel árbol también? ¿Está usted
seguro? –preguntó Willie.
–Sí.
El cuerpo de Willie pareció aflojarse.
–¿Y qué pasó con la casa del señor
Burton, y el señor Burton?
–No quedó en pie ninguna casa. Mu-
rieron todos los hombres.
–¿Y la cabaña de la señora Johnson,
mi madre?
El sitio donde la habían matado.
–Desapareció también. Todo desapa-
reció. Aquí están las fotografías. Usted
mismo puede verlo.
Allí estaban las fotografías. Podía te-
nerlas en la mano, mirarlas, pensar en
ellas. El cohete estaba lleno de fotografías
y respuestas. Cualquier pueblo, cualquier
edificio, cualquier sitio.
Willie se quedó, allí, inmóvil, con la
cuerda en las manos.
Estaba recordando la Tierra, la Tierra
verde y el pueblo verde donde había na-
cido y crecido. Y pensaba en ese pueblo,
hecho pedazos, destruido, arruinado, y
en todos sus lugares, en todos aquellos
lugares relacionados con algún mal, y
en todos sus hombres muertos, y en los
establos, y las herrerías, y las tiendas de
antigüedades, los cafés, las tabernas, los
puentes, los árboles con sus ahorcados,
las colinas sembradas de balas, los sen-
deros, las vacas, las mimosas, y su propia
Gramática del español 86
casa, y las casas de columnas a orillas del
río, esas tumbas blancas en donde mu-
jeres delicadas como polillas revolotea-
ban a la luz del otoño, distantes, lejanas.
Esas casas en donde los hombres fríos se
balanceaban en sus mecedoras, con los
vasos de alcohol en la mano, y los fusiles
apoyados en las balaustradas del porche,
mientras aspiraban el aire del otoño y
meditaban en la muerte.
Ya no estaban allí, ya nunca volverían.
Sólo quedaba, de toda aquella civiliza-
ción, un poco de papel picado esparcido
por el suelo. Nada, nada que él, Willie,
pudiese odiar... ni la cápsula vacía de una
bala, ni una cuerda de cáñamo, ni un ár-
bol, ni siquiera una colina.
Nada sino unos desconocidos en un
cohete, unos desconocidos que podían
lustrarle los zapatos y viajar en los últi-
mos asientos de los ómnibus o sentarse
en las últimas filas de los cines oscuros.
–No tienen por qué hacer eso –mur-
muró Willie Johnson.
Su mujer le miró las manos. Los de-
dos de Willie estaban abriéndose.
La cuerda cayó al suelo y se dobló so-
bre sí misma.
Los hombres corrieron por las calles
del pueblo y arrancaron los letreros tan
rápidamente dibujados y borraron la
pintura amarilla de los ómnibus, y corta-
ron los cordones que dividían los teatros,
y descargaron los fusiles, y guardaron las
cuerdas.
–Un nuevo principio para todos –dijo
Hattie, en el coche, al regresar.
–Sí –dijo Willie al cabo de un rato–. El
Señor ha salvado a algunos: unos pocos
aquí y unos pocos allá. Y el futuro está
ahora en nuestras manos. El tiempo de la
tortura ha concluido. Seremos cualquier
cosa, pero no tontos. Lo comprendí en
seguida al oír a ese hombre. Compren-
Conjunción 87
dí que los blancos están ahora tan solos
como lo estuvimos nosotros.
No tienen casa y nosotros tampoco la
teníamos. Somos iguales. Podemos em-
pezar otra vez. Somos iguales.
Willie detuvo el coche y se quedó sen-
tado, inmóvil, mientras Hattie hacía salir
a los chicos. Los chicos corrieron hacia
el padre.
–¿Has visto al hombre blanco? ¿Lo
has visto? –gritaron.
–Sí, señor —dijo Willie, sentado al vo-
lante, pasándose lentamente la mano por
la cara.
Me parece que hoy he visto por pri-
mera vez al hombre blanco... Lo he visto
de veras, claramente.
Ray Bradbury, «El otro pie»,
en La bruja de abril y otros cuentos,
México, Ediciones sm, 2010, pp. 41–64.
Gramática del español 88
Actividad 2
Reflexiona sobre el comportamiento de Willie y argumenta
de qué manera hubieras actuado en una situación similar
(mínimo 50 palabras).

Conjunción 89
Actividad 3
A partir de los siguientes caligramas construye uno empleando
al menos cuatro tipos diferentes de conjunciones.

Gramática del español 90

Conjunción 91
 Adverbio
Se caracteriza por modificar a un gran número de grupos sintácticos.
a) Verbos y grupos que forman:
Pasear por la calle tranquilamente.
b) Adjetivos y grupos que les corresponden:
Sumamente satisfecho de los resultados.
c) Otros adverbios y sus grupos sintácticos:
Irremediablemente lejos de su país natal.

Simples o no derivados
bien, mal, antes, después, lejos, cerca, siempre, nunca, sí, quizá,
acaso, aquí, allí, entonces, luego, adrede.

Por derivación o composición

Ante: delante y adelante.
Tras: detrás, atrás.
Bajo: debajo, abajo.

De modo o manera
Expresan la forma en que ocurren las situaciones o los sucesos: escribir bien,
caminar despacio.

93
De cantidad o grado
Mucha arena, bastante limpio, ayer dormí poco.

De negación
No, nada, apenas, nunca, jamás, tampoco.

Nota: la serie más numerosa de adverbios

del español se ajusta a la pauta adjetivo + mente.

Actividad 1
Encierra cinco adverbios en el cuento Una reputación
de Juan José Arreola y explica de qué tipo son.

La cortesía no es mi fuerte. En los La dama beneficiada por ese rasgo

autobuses suelo disimular esta caren-
cia con la lectura o el abatimiento. Pero
hoy me levanté de mi asiento automá-
ticamente, ante una mujer que estaba
de pie, con un vago aspecto de ángel
anunciador.
involuntario lo agradeció con palabras
tan efusivas, que atrajeron la atención
de dos o tres pasajeros. Poco después
se desocupó el asiento inmediato, y
al ofrecérmelo con leve y significati-
vo ademán, el ángel tuvo un hermoso

Gramática del español 94

gesto de alivio. Me senté allí con la es-
peranza de que viajaríamos sin desa-
zón alguna.
Pero ese día me estaba destinado,
misteriosamente. Subió al autobús otra
mujer, sin alas aparentes. Una buena
ocasión se presentaba para poner las
cosas en su sitio; pero no fue aprove-
chada por mí. Naturalmente, yo podía
permanecer sentado, destruyendo así el
germen de una falsa reputación. Sin em-
bargo, débil y sintiéndome ya compro-
metido con mi compañera, me apresuré
a levantarme, ofreciendo con reverencia
el asiento a la recién llegada. Tal pare-
ce que nadie le había hecho en toda su
vida un homenaje parecido: llevó las
cosas al extremo con sus turbadas pala-
bras de reconocimiento.
Esta vez no fueron ya dos ni tres las
personas que aprobaron sonrientes mi
cortesía. Por lo menos la mitad del pasaje
puso los ojos en mí, como diciendo: “He
aquí un caballero”. Tuve la idea de aban-
donar el vehículo, pero la deseché inme-
diatamente, sometiéndome con honradez
a la situación, alimentando la esperanza
de que las cosas se detuvieran allí.
Dos calles adelante bajó un pasaje-
ro. Desde el otro extremo del autobús,
una señora me designó para ocupar el
asiento vacío. Lo hizo sólo con una mi-
rada, pero tan imperiosa, que detuvo
el ademán de un individuo que se me
adelantaba; y tan suave, que yo atra-
vesé el camino con paso vacilante para
ocupar en aquel asiento un sitio de ho-
nor. Algunos viajeros masculinos que
iban de pie sonrieron con desprecio. Yo
adiviné su envidia, sus celos, su resen-
timiento, y me sentí un poco angus-
tiado. Las señoras, en cambio, parecían
protegerme con su efusiva aprobación
silenciosa.
Adverbio 95
 Una nueva prueba, mucho más im-
portante que las anteriores, me aguar-
daba en la esquina siguiente: subió al
camión una señora con dos niños pe-
queños. Un angelito en brazos y otro
que apenas caminaba. Obedeciendo la
orden unánime, me levanté inmediata-
mente y fui al encuentro de aquel grupo
conmovedor. La señora venía compli-
cada con dos o tres paquetes; tuvo que
correr media cuadra por lo menos, y no
lograba abrir su gran bolso de mano. La
ayudé eficazmente en todo lo posible;
la desembaracé de nenes y envoltorios,
gestioné con el chofer la exención de
pago para los niños, y la señora quedó
instalada finalmente en mi asiento, que
la custodia femenina había conservado
libre de intrusos. Guardé la manita del
niño mayor entre las mías.
Mis compromisos para con el pasaje
habían aumentado de manera decisiva.
Todos esperaban de mí cualquier cosa.
Yo personificaba en aquellos momentos
los ideales femeninos de caballerosidad
y de protección a los débiles. La respon-
sabilidad oprimía mi cuerpo como una
coraza agobiante, y yo echaba de menos
una buena tizona en el costado. Porque
no dejaban de ocurrírseme cosas graves.
Por ejemplo, si un pasajero se propa-
saba con alguna dama, cosa nada rara
en los autobuses, yo debía amonestar al
agresor y aun entrar en combate con él.
En todo caso, las señoras parecían com-
pletamente seguras de mis reacciones de
Bayardo. Me sentí al borde del drama.
En esto llegamos a la esquina en que
debía bajarme. Divisé mi casa como una
tierra prometida. Pero no descendí inca-
paz de moverme, la arrancada del au-
tobús me dio una idea de lo que debe
ser una aventura trasatlántica. Pude
recobrarme rápidamente; yo no podía
Gramática del español 96
desertar así como así, defraudando a las
que en mí habían depositado su seguri-
dad, confiándome un puesto de mando.
Además, debo confesar que me sentí co-
hibido ante la idea de que mi descenso
pusiera en libertad impulsos hasta en-
tonces contenidos. Si por un lado yo
tenía asegurada la mayoría femenina,
no estaba muy tranquilo acerca de mi
reputación entre los hombres. Al bajar-
me, bien podría estallar a mis espaldas la
ovación o la rechifla. Y no quise correr
tal riesgo. ¿Y si aprovechando mi au-
sencia un resentido daba rienda suelta
a su bajeza? Decidí quedarme y bajar el
último, en la terminal, hasta que todos
estuvieran a salvo.
Las señoras fueron bajando una a una
en sus esquinas respectivas, con toda fe-
licidad. El chofer ¡santo Dios! acercaba
el vehículo junto a la acera, lo detenía
completamente y esperaba a que las da-
mas pusieran sus dos pies en tierra firme.
En el último momento, vi en cada ros-
tro un gesto de simpatía, algo así como
el esbozo de una despedida cariñosa. La
señora de los niños bajó finalmente, au-
xiliada por mí, no sin regalarme un par
de besos infantiles que todavía gravitan
en mi corazón, como un remordimiento.
Descendí en una esquina desolada,
casi montaraz, sin pompa ni ceremonia.
En mi espíritu había grandes reservas de
heroísmo sin empleo, mientras el auto-
bús se alejaba vacío de aquella asam-
blea dispersa y fortuita que consagró mi
reputación de caballero.
Juan José Arreola, Una reputación,
en https://ciudadseva.com/
texto/una-reputacion/
Adverbio 97
 Interjección
Es una clase de palabra que se especializa en la formación de enunciados ex-
clamativos.
Con ella se manifiestan impresiones, se verbalizan sentimientos o se realizan
actos de habla que apelan al interlocutor incitándolo a que haga o deje de
hacer algo: adiós, ay, olé, epa, uf, vaya, caramba.

Apelativas

Se dirigen a algún destinatario con intención de moverlo a la acción o de des-

pertar en él sentimientos o actitudes diversas:
¡Hola! ¡Salud compañeros!

Expresivas

Se caracterizan por poner de manifiesto muy diversas reacciones y movimien-

tos de ánimo del que habla: carajo, lástima, diantre, no fastidies, por diosito, desde luego,
ajá, cómo no, école, y que lo digas...

99
ActividAd 1
Lectura en voz alta de poemas gráficos:
Marcia futurista y Zang Tumb Tumb de Filippo Tommaso Marinetti.

Gramática del español 100

 amentales
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ISBN: 978-607-8368-23-5

9 786078 368235