Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Segundo Básico.

Asignatura: Lenguaje.
Unidad 3: Desarrollar habilidades de comprensión, escritura y comunicación oral en torno a cuentos y poemas. Aprender y
ejercitar estrategias de comprensión que les permitirán comprender los textos con mayor profundidad. Comprender adjetivos
y pronombres para enriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar la cohesión de sus textos.
Eje: Escritura, lectura.
Tiempo: 32 horas pedagógicas.
Mes: Agosto

Unidad 3: Desarrollar habilidades de comprensión, escritura y comunicación oral en torno a cuentos y poemas. Aprender y ejercitar
estrategias de comprensión que les permitirán comprender los textos con mayor profundidad. Comprender adjetivos y pronombres
para enriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar la cohesión de sus textos.
Eje: Escritura, lectura.

Objetivos de Aprendizaje:
Eje lectura:
(OA 4) Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por ejemplo: › poemas; › cuentos folclóricos y de autor
(OA 5) Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita; › reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la historia › identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos
personajes; › recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre
la acción; › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura.
(OA8) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA19) Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
(OA 22) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos
folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas.

Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.

Eje escritura:
(OA17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: ›
organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto › utilizan un vocabulario variado › mejoran la
redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente › corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la
presentación.

Eje comunicación oral:

(OA26) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar
› preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor,
gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Habilidades:
 Comprender sustantivos.
 Comprender narraciones leídas
 Leer de manera independiente
Actitudes:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que
se puede obtener a partir de ella.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de
la asignatura.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.

Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.

CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) CLASE 2 (90 minutos) CLASE 3 (90 minutos)
OA: 17 – 19 – 26 OA: 17 – 19 – 26 OA: 17 – 19 – 26

Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.

 OBJETIVO: Reconocer que las OBJETIVO: Realizar actividades OBJETIVO: Reconocer que las
Conceptuales. palabras que sirven para para potenciar el aprendizaje de palabras que sirven para identificar
Sustantivos nombrar objetos animales y los sustantivos comunes. en particular a personas, animales,
comunes cosas se llaman sustantivos cosas o lugares se llaman
Sustantivos propios comunes. INICIO: El o la docente comienza sustantivos propios.
El poema la clase activando conocimientos
La canción INICIO: El o la docente previos a través de preguntas INICIO: El o la docente comienza la
comienza la clase por medio de tales como: ¿Qué aprendimos la clase por medio de una
Procedimentales: una presentación en power clase anterior? ¿Qué palabras presentación en power point
Observando point (APUNTE Nº1 “LOS son sustantivos comunes? ¿Les (APUNTE Nº2 “LOS
Exponiendo SUSTANTIVOS COMUNES”) ha costado reconocerlas? El o la SUSTANTIVOS PROPIOS”)
Escribiendo (DISPONIBLE EN MI AULA) docente invita a las y los (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1
Dibujando P1.1 donde se activan estudiantes a responder a través donde se activan conocimientos
Cantando conocimientos previos a través de una lluvia de ideas P1.3 previos a través de preguntas tales
Presentando de preguntas tales como: ¿Qué Posteriormente el o la docente como: ¿Cuáles son los sustantivos
trabajando tienen en común estas dan a conocer el objetivo de la propios? ¿Qué ejemplos podríamos
palabras? ¿Qué otros objetos, clase. P3.7 dar? El o la docente invita a las y los
Actitudinales: nombres y cosas podemos estudiantes a responder a través de
nombrar? El o la docente invita DESARROLLO: EL o la docente una lluvia de ideas P1.3
Valorar la lectura a las y los estudiantes a entrega una guía de trabajo Posteriormente el o la docente da a
como medio de responder a través de una lluvia (GUIA Nº1 “LOS SUSTANTIVOS conocer el objetivo de la clase. P3.7
comprensión. de ideas P1.3 COMUNES”) (DISPONIBLE EN
Posteriormente el o la docente MI AULA) P1.1 donde las y los DESARROLLO: EL o la docente
da a conocer el objetivo de la estudiantes realizan la guía de realiza un cuadro comparativo,
clase. P3.7 trabajo. El o la docente monitorea donde separa los nombres de
el trabajo, respondiendo dudas y personas, animales y lugares o
DESARROLLO: EL o la consultas si se presentan en la países, donde invita a cada uno de
docente invita a los estudiantes elaboración de la guía de trabajo las y los estudiantes a decir de
a mirar su sala de clases y P2.6. Finalmente el o la docente manera oral una palabra que
todas las cosas que tienen ahí. revisa la guía de manera complete el cuadro de los
Las y los estudiantes observan conjunta con las y los sustantivos propios P1.3.
y escriben lo que encontraron estudiantes, corrigiendo errores y Posteriormente el o la docente invita
Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.
CLASE 4 (90 minutos) CLASE 5 (90 Minutos) CLASE 6 (90 Minutos)
OA: 17 – 19 – 26 OA: 17 – 19 – 26 OA: 5 – 8 – 22

Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.

OBJETIVO: Realizar OBJETIVO: Reconocer OBJETIVO: Evidenciar la
actividades para potenciar el sustantivos propios y comunes compresión de textos a través de
aprendizaje de los sustantivos en textos leídos. audios de cuentos.
propios.
INICIO: El o la docente comienza INICIO: El o la docente comienza la
INICIO: El o la docente la clase activando conocimientos clase activando conocimientos
comienza la clase activando previos a través de preguntas previos a través de preguntas tales
conocimientos previos a través tales como: ¿Qué hemos como: ¿Qué hemos aprendido
de preguntas tales como: ¿Qué aprendido durante estas clases? durante estas clases? El o la
aprendimos la clase anterior? ¿Qué palabras son sustantivos docente invita a las y los
¿Qué palabras son sustantivos propios? ¿Qué palabras son estudiantes a responder a través de
propios? ¿Les ha costado sustantivos comunes? ¿Les ha una lluvia de ideas P1.3
reconocerlas? El o la docente costado reconocerlas? El o la Posteriormente el o la docente dan
invita a las y los estudiantes a docente invita a las y los a conocer el objetivo de la clase.
responder a través de una lluvia estudiantes a responder a través P3.7
de ideas P1.3 de una lluvia de ideas P1.3
Posteriormente el o la docente posteriormente el o la docente DESARROLLO: El o la docente
dan a conocer el objetivo de la dan a conocer el objetivo de la muestra una presentación en power
clase. P3.7 clase. P3.7 point (APUNTE Nº3
“COMPRENSION LECTORA”)
DESARROLLO: EL o la DESARROLLO: EL o la docente (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1
docente entrega una guía de invita a las y los estudiantes a Donde el o la docente muestra la
trabajo (GUIA Nº2 “LOS sacar su libro solicitado la clase imagen del texto y pregunta a las y
SUSTANTIVOS PROPIOS”) anterior, donde se les solicita los estudiantes ¿de qué creen que
(DISPONIBLE EN MI AULA) escribir en cuaderno uno a dos tratara el texto? las y los
P1.1 El o la docente monitorea párrafos del cuento, donde estudiantes a responder a través de
el trabajo, respondiendo dudas posteriormente las y los una lluvia de ideas P1.3
y consultas si se presentan en estudiantes deben de encerrar en Posteriormente el o la docente le da
la elaboración de la guía de un círculo con color azul los lectura al cuento a través de una
trabajo P2.6. Finalmente el o la sustantivos comunes y de color lectura fluida y con entonación, de
docente revisa la guía de rojo los sustantivos propios. El o esta manera el o la docente
manera conjunta con las y los la docente monitorea el trabajo, comienza a realizar diversas
Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.
CLASE 7 (90 Minutos) CLASE 8 (90 Minutos) CLASE 9 (90 Minutos)
OA: 5 – 8 – 22 OA: 5 – 8 – 22 OA: 5 – 8 – 22

Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.

OBJETIVO: Evidenciar la OBJETIVO: Evidenciar la OBJETIVO: Evidenciar la
comprensión de texto leído, comprensión de texto leído por comprensión de texto leído,
Reconociendo las partes de un medio de la estructura del utilizando la técnica del parafraseo.
cuento. cuento.
INICIO: El o la docente comienza la
INICIO: El o la docente INICIO: El o la docente comienza clase activando conocimientos
comienza la clase activando la clase activando conocimientos previos a través de preguntas tales
conocimientos previos a través previos a través de preguntas como: ¿Qué han logrado
de preguntas tales como: ¿Qué tales como: ¿Qué texto hemos comprender? El o la docente invita a
texto leímos la case anterior? durante las clases? ¿Qué han las y los estudiantes a responder a
¿De qué se trataba? ¿Qué logrado comprender? El o la través de una lluvia de ideas P1.3
lograron comprender? El o la docente invita a las y los Posteriormente el o la docente da a
docente invita a las y los estudiantes a responder a través conocer el objetivo de la clase. P3.7
estudiantes a responder a de una lluvia de ideas P1.3
través de una lluvia de ideas Posteriormente el o la docente da DESARROLLO:
P1.3 a conocer el objetivo de la clase. Luego se invitará a los alumnos a
Posteriormente el o la docente P3.7 realizar la “GUIA DE TRABAJO Nº8
da a conocer el objetivo de la “COMPRENDIENDO LO QUE
clase. P3.7 DESARROLLO: El o la docente LEO” (DISPONIBLE EN MI AULA).
expone la presentación en power Se corregirá y guiará proyectando la
DESARROLLO: El o la docente point (APUNTE Nº3 guía en la pizarra y de forma
entrega un guía de trabajo “COMPRENSION LECTORA”) personalizada. P3.7
(APUNTE Nº4 “CUENTO El (DISPONIBLE EN MI AULA)
NEGRITO ZAMBO”) P1.1 donde se les invita a las y El o la docente entrega una guía de
(DISPONIBLE EN MI AULA) los estudiantes a leer el texto de aprendizaje (GUIA Nº5
P1.1 donde el o la docente manera oral y “PARAFRASEANDO LO
vuelve a leer una vez el texto en comprensivamente. COMPRENDIDO”) (DISPONIBLE
voz alta, luego invita a las y los Posteriormente el o la docente EN MI AULA) P1.1 donde las y los
estudiantes a leer el texto de entrega una guía de trabajo estudiantes deben de escribir las
manera conjunta en voz alta. El (GUIA Nº4 “ARMANDO LA partes del cuento en base a las
o la docente solicita a cada HISTORIA”) (DISPONIBLE EN imágenes dadas recordando la
estudiante a marcar las tres MI AULA) P1.1 donde deben de comprensión del texto leído en las
Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.
OBJETIVO: Comprender textos OBJETIVO: Leer de manera OBJETIVO: Leer en voz alta para
mediante la presentación de comprensiva textos de su interés desarrollar la comprensión de textos
video. para la elaboración de preguntas en sus compañeros.
del texto.
INICIO: El o la docente
comienza la clase activando INICIO: El o la docente comienza INICIO: El o la docente comienza la
conocimientos previos a través la clase activando conocimientos clase activando conocimientos
de preguntas tales como: ¿Qué previos a través de preguntas previos a través de preguntas tales
cuento hemos aprendido? El o tales como: ¿Qué hemos como: ¿Qué leímos la clase
la docente invita a las y los trabajado durante estas clases? anterior? ¿Qué debieron hacer con
estudiantes a responder a El o la docente invita a las y los su libro de lectura? ¿Para que
través de una lluvia de ideas estudiantes a responder a través realizamos preguntas comprensivas
P1.3 de una lluvia de ideas P1.3 de un texto? El o la docente invita a
Posteriormente el o la docente Posteriormente el o la docente da las y los estudiantes a responder a
da a conocer el objetivo de la a conocer el objetivo de la clase. través de una lluvia de ideas P1.3
clase. P3.7 P3.7 Posteriormente el o la docente da a
conocer el objetivo de la clase. P3.7
DESARROLLO: DESARROLLO: El o la docente
Luego se invitará a los alumnos invita a las y los estudiantes a DESARROLLO: El o la docente
a realizar la “GUIA DE sacar los cuentos que han traído invita a las y los estudiantes a sacar
TRABAJO Nº9desde sus hogares preguntando los cuentos que trabajaron la clase
“COMPRENDIENDO LO QUE ¿Cómo se llaman sus cuentos? anterior con sus preguntas de
LEO” (DISPONIBLE EN MI Las y los estudiantes responden comprensión elaboradas por ellos
AULA). P1.3 Posteriormente el o la mismos. el o la docente a modo de
Se corregirá y guiarádocente les solicita a las y los selección escoge a algunos
proyectando la guía en la estudiantes a leer de manera estudiantes que pasen y lean su
pizarra y de formasilenciosa el cuento que han cuento breve a sus compañeros,
personalizada. P3.7 traído, luego de unos minutos el donde luego de leído el o la docente
o la docente solicita a las y las les indica que deben de formular las
El o la docente da a conocer un estudiantes a escribir 5 preguntas preguntas que realizaron a sus
video (VIDEO Nº1 “EL de comprensión de su cuento, compañeros para evaluar la
NEGRITO ZAMBO”) realizando preguntas con sus comprensión del curso por la lectura
Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.
CLASE 13 (90 Minutos) CLASE 14 (90 Minutos) CLASE 15 (90 Minutos)
OA: 4 – 8 – 17 – 22 OA: 4 – 8 – 17 – 22 OA: 4 – 8 – 17 – 22
OBJETIVO: Desarrollar OBJETIVO: Exponer canción OBJETIVO: Desarrollar su
capacidad expresiva a través del trabajada la clase anterior. capacidad expresiva aprendiendo
aprendizaje de una canción. a leer y recitar poemas.
INICIO: El o la docente comienza
INICIO: El o la docente comienza la clase activando conocimientos INICIO: El o la docente comienza
la clase activando conocimientos previos a través de preguntas la clase activando conocimientos
previos a través de preguntas tales como: ¿Qué trabajamos la previos a través de preguntas
tales como: ¿Qué trabajamos la clase anterior? ¿Qué se necesita tales como: ¿Qué trabajamos la
clase anterior? El o la docente para cantar una canción? El o la clase anterior? ¿Qué
invita a las y los estudiantes a docente invita a las y los aprendieron? El o la docente
responder a través de una lluvia estudiantes a responder a través invita a las y los estudiantes a
de ideas P1.3 de una lluvia de ideas P1.3 responder a través de una lluvia
Posteriormente el o la docente da Posteriormente el o la docente da de ideas P1.3
a conocer el objetivo de la clase. a conocer el objetivo de la clase. Posteriormente el o la docente da
P3.7 P3.7 a conocer el objetivo de la clase.
P3.7
DESARROLLO: El o la docente DESARROLLO: El o la docente
solicita a las y los estudiantes a solicita que los grupos sean DESARROLLO: El o la docente
formar grupos de 5 a 6 personas, conformados para afinar los solicita a las y los estudiantes a
donde deben de seleccionar una detalles para la presentación de formar parejas, donde deben de
canción a su gusto para la canción. El o la docente escoger uno de los dos poemas
aprendérsela de memoria. Las y monitorea los últimos detalles, traídos desde el hogar, donde
los estudiantes usan internet para respondiendo dudas y consultas primeramente deberán de leerlo y
buscar la letra de la canción y en cuanto al tono y ritmo de la comprenderlo. Luego cada pareja
copiarla en sus cuadernos. El o la canción seleccionada P2.6. debe de identificar la cantidad de
docente monitorea el trabajo, Finalmente, cada grupo pasa versos y estrofas que tiene su

Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.

 respondiendo dudas y consultas
si se presentan en la elección y
copia de la canción P2.6. En la
clase deberán de aprenderse ya
sea uno a dos párrafos,
trabajando en la entonación y
ritmo de la canción seleccionada.
CIERRE: Para finalizar el o la
docente realiza las siguientes
preguntas: ¿Qué trabajamos
hoy? ¿Les costó escoger la
canción? ¿Les resulto difícil
aprenderse la canción con el
ritmo adecuado? ¿Se cumplió el
objetivo de la clase? P3.8
CLASE 16 (90 Minutos)
OA: 4 – 8 – 22
OBJETIVO: Exponer su
capacidad expresiva presentando
el poema trabajado
INICIO: El o la docente comienza
la clase activando conocimientos
Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.
adelante a cantar la canción poema. Finalmente cada grupo
seleccionada con el apoyo y deberá de aprenderse el poema
respeto de sus compañeros. P3.7 seleccionado por ellos mismos. El
o la docente monitorea el trabajo,
respondiendo dudas y consultas
CIERRE: Para finalizar el o la si se presentan en el aprendizaje
docente realiza las siguientes del poema P2.6.
preguntas: ¿Les costó
aprenderse la canción? ¿Les CIERRE: Para finalizar el o la
resulto difícil exponerla frente al docente realiza las siguientes
curso? ¿Es necesaria una buena preguntas: ¿Les costó
expresión para que los demás seleccionar el poema? ¿El
comprendan lo que queremos `poema se presenta igual que
entregar? ¿Se cumplió el objetivo una canción? ¿Por qué? ¿Es
de la clase? P3.8 necesaria una buena expresión
para que los demás comprendan
NOTA: Se solicita traer para la el poema? ¿Se cumplió el
próxima clase lo siguiente: objetivo de la clase? P3.8
- Poema breve.
previos a través de preguntas
tales como: ¿Qué trabajamos la
clase anterior? ¿Cómo se recita
un poema? El o la docente invita
a las y los estudiantes a
responder a través de una lluvia
de ideas P1.3
Posteriormente el o la docente da
a conocer el objetivo de la clase.
P3.7

DESARROLLO: El o la docente
solicita a cada pareja que puedan
terminar de afinar los detalles
para su presentación. El o la
docente monitorea los últimos
detalles, respondiendo dudas y
consultas si se presentan en la
presentación del poema P2.6.
Cada pareja pasa adelante y
expone su poema, de manera
previa comentan la cantidad de
versos y estrofas que tiene su
poema. Finalmente lo exponen
usando el tono y ritmo adecuado,
en cada caso se llega a una
puesta en común en base a la
comprensión de cada poema y su
expresión P3.7

CIERRE: Para finalizar el o la

Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.

 docente realiza las siguientes
preguntas ¿les costó aprenderse
el poema? ¿Les resulto difícil
exponerlo frente al curso? ¿Les
gusto trabajar con el compañero?
¿Es necesaria una buena
expresión para que los demás
comprendan lo que queremos
entregar? ¿Se cumplió el objetivo
de la clase? P3.8

EVALUACIÓN RECURSOS

(Heteroevaluación) Materiales:
 Lista de cotejo  cuaderno
 lápices de colores
 goma
 lápiz grafito
 cuento breve
 poema

Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.