PROIECT DIDACTIC

Data: 31 martie 2009 Şcoala cu clasele I-VIII Volovăţ Clasa: I B Învăţător: Prelipcean Otilia - Elena Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii Unitatea de învăţare: Fenomene ale naturii Obiectul: Cunoaşterea mediului Tema: Anotimpurile Tipul lecţiei: de consolidare Obiective de referinţă: 1.4. să observe şi să denumească fenomene din mediul înconjurător; 2.1. să utilizeze limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător; 2.2. să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate; 2.3. să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomene observate în mediul înconjurător. Obiective operaţionale: O1 – să denumească anotimpurile şi lunile anului; O2 – să găsească soluţia unor ghicitori despre anotimpuri; O3 – sã caracterizeze anotimpurile dupã transformãrile care au loc în naturã; O4 – să stabilească lunile corespunzătoare fiecărui anotimp; O5 – sã identifice schimbãrile, evenimentele din viaţa plantelor, animalelor şi a omului dupã variaţia celor 4 anotimpuri; O6 – să sintetizeze cunoştinţele şi informaţiile despre un anotimp, exprimându-şi idei, sentimente personale. Resurse: a) materiale: planşe cu cele patru anotimpuri, jetoane reprezentând acţiuni, fenomene specifice fiecărui anotimp, ghicitori, fişe, panouri, instrumente de scris (creioane colorate, carioca); b) procedurale: conversaţia, explicaţia, problematizarea, jocul didactic, observarea, aprecierea reciprocă; c) de timp: 45 de minute Forme de organizare a activităţii: frontal, pe grupe, individual. Bibliografie: ***Curriculum naţional – Programa şcolară pentru clasa I, 2004-2005 Ştefan Pacearcă, Dumitru Pârâială – „Cunoaşterea mediului înconjurător - auxiliar pentru clasa I”, Ed. Euristica, Iaşi, 2003 Sorina Cuzum, Gabriela Vasiloancă – „Cunoaşterea mediului clasa I - caietul elevului”, Ed. Sigma, Bucureşti, 2004 www.didactic.ro

Zăpada se topeşte. până a ajuns şi la urechile doamnelor învăţătoare.” Pentru ca să vedem că sunteţi elevi buni. ne vom aduce aminte tot ce am învăţat despre: anotimpuri. jucăuşi. veseli.Care sunt anotimpurile anului? Voi citi o ghicitoare despre primăvară: Ziua se măreşte. ne vom juca şi vom completa fişe. Grădina a-nverzit. şi s-a dus vestea despre aceşti copii peste tot. care. O1 O2 Prezint o planşă cu cele 4 anotimpuri.Cum este vremea în acest anotimp? . animalelor şi a oamenilor specifice fiecărui anotimp.DESFĂŞURAREA LECŢIEI Nr.ghicitori aprecieri . lunile acestora. au venit astăzi în clasa noastră să se convingă dacă este adevărat ceea ce se spune despre voi. Cine a venit? Se prezintă un plan de întrebări pentru observarea imaginilor expuse: . 2.Care sunt lunile acestui anotimp? conversaţia explicaţia conversaţia observaţia planşă cu observarea anotimpurile sistematică Resurse Metode Mijloace Evaluare 3. iată. Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor O3 O5 conversaţia problematiza.În ce anotimp ne aflăm? . dar tare buni la învăţătură! Cine or fi acei copii?” (clasa I B) „Ei. 1. Crearea condiţiilor optime pentru desfãşurarea lecţiei. Astăzi. schimbările din viaţa plantelor. vă rog să dovediţi acest lucru prin răspunsurile din timpul acestei ore. poznaşi ca orice copii. crt. Secvenţele lecţiei Momentul oraganizatoric Captarea atenţiei Obiective Elemente de conţinut Pregãtirea materialelor necesare. fenomenele naturii. Se va face printr-o povestioară: „Se zice că în şcoala noastră este o clasă de elevi cu fetiţe şi băieţi tare drăguţi. Anunţarea temei şi a obiectivelor 4. .Ce fenomene ale naturii au loc primăvara? . la ora de cunoaşterea mediului.

Ce fac copiii? Dar oamenii? .Ce fenomene ale naturii au loc? . recunosc anotimpul pe planşă. bătrânul soare Arde fără încetare.Ce flori culegem vara? Dar fructe? Dar legume? . În cămară adunate Stau la sfat fructele coapte. cu animalele? . Se repetă jocul.Ce flori de primăvară cunoaşteţi? Dar legume? . împărţiţi în două echipe: a) vor identifica jetoane care reprezintă fenomene.Cum ne îmrăcăm? . de data aceasta cu anotimpurile toamna şi iarna.De ce iubesc copiii acest anotimp? Se desfăşoară un joc în care elevii. Vântul bate cu putere Frunzele-au căzut şi ele. activităţi specifice primăverii. Elevii găsesc soluţia ghicitorii. b) vor alege planşa reprezentând anotimpul potrivit imaginilor de pe jetoane. Ziua-i mare dogoreală Chiar şi noaptea-i năduşeală.Cum este vremea? . Căci la noi e frig şi plouă. - rea verbale conversaţia observaţia explicaţia jocul didactic planşe şi aprecierea jetoane reciprocă reprezentând anotimpurile şi imagini specifice fiecărui anotimp conversaţia problematizarea . Ghicitori: Au plecat spre ţări cu soare Păsările călătoare. Se continuă consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor respectând acelaşi plan de întrebări.Ce activităţi fac oamenii? .Care sunt lunile acestui anotimp? .Ce sărbători sunt în acest anotimp? Voi citi o ghicitoare despre vară: De pe cer.Cum ne îmbrăcăm? .O4 O2 O3 O4 O5 Ce schimbări au loc în natură? Ce se întâmplă cu plantele. apoi răspund la întrebări: .

în funcţie de cerinţa fiecărui item. pufoasă? . Vor interpreta cântecul „Primăvara a sosit”. Voi face aprecieri referitoare la desfăşurarea lecţiei. să încercuiască sau să bifeze diverse caracteristici ale celor 4 anotimpuri. observarea sistematică aprecieri verbale aprecieri verbale O6 5.Ce anotimp vă place cel mai mult? De ce? Elevii primesc o fişă în care trebuie să pună în corespondenţă. Evaluare 6. Oancea. de N.Nu este greu de ghicit Ce anotimp a sosit? Cine vine după toamnă. Cu haină albă. Natura să o adoarmă Şi s-o îmbrace mireasă. Încheierea activităţii .