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Iniciación al razonamiento Lógico- matemático

El siguiente modulo es de autoayuda y se enfoca en las estrategias para
que los párvulos adquieran el conocimiento básico de las matemáticas y
se inicien el desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico
matemático, se plantea en identificar habilidades en esta materia, a la
vez conocer y experimentar estrategias, actividades y juegos que
favorecen el aprendizaje matemático.

Las educadoras de acuerdo a las Bases Curriculares de la Educación
Parvularia, dentro del núcleo de aprendizaje “Relaciones Lógico
Matemáticas y Cuantificación” se plantean:

• Un objetivo general para todo el nivel.

• Doce aprendizajes esperados en el primer ciclo.

• Dieciséis aprendizajes esperados para el segundo ciclo.

• Breves orientaciones pedagógicas para cada ciclo.

En la redacción de estos elementos se propicia el aprendizaje de
nociones, conceptos y procedimientos matemáticos y
fundamentalmente, el desarrollo de habilidades del pensamiento lógico.

Los “ejes temáticos o de contenidos de la educación matemática” se
encuentran implícitos en los aprendizajes esperados.

¿Qué es una habilidad?

 El modo de actuación que adoptan las personas al enfrentarse a la
solución de una situación problema
 La forma de abordar la ejecución de una determinada tarea, ya sea de
tipo intelectual o manual.

“Las habilidades se desarrollan en un proceso de aprendizaje
permanente y una vez adquiridas pasan a ser parte de la estructura
mental de la persona y se automatizan”

¿Cuáles son las habilidades del pensamiento lógico cuyo
pensamiento deberían iniciarse en la educación parvularia?

a través del proceso de seriación. las relaciones temporales y una iniciación a la lógica y a la relaciones entre objetos (formas geométricas). • Establecer relaciones cualitativas (de semejanza y diferencia) entre objetos para clasificar o seriar. procesos de abstracción y generalización. es aquí donde el cerebro del ser humano. ¿Qué se entiende por ejes temáticos o contenidos? Corresponden a los temas o materias que pertenecen a un área determinada de conocimiento en este caso seria el matemático.  Ordenarlos en grupos por sus semejanzas. las operaciones matemáticas. lugares o fenómenos. ¿Qué ejes temáticos se deben trabajar en educación parvularia? En educación parvularia donde los niños y niñas aprenden con los números. • Buscar y establecer regularidades y patrones entre los objetos en una situación dada.  Ordenarlos según la variación de una de sus magnitudes físicas. el espacio y las formas. fenómenos o del espacio físico. • Abstraer y sintetizar información acerca de características de objetos. • Establecer relaciones cuantitativas (de equivalencia y orden) entre grupos de objetos. los problemas son parte de este proceso y las soluciones de este son parte del proceso de enseñanza aprendizaje. . • Usar representaciones para resolver problemas. • Recoger y organizar información. creo y diseño nuevos modelos para solucionar problemas como lo son las formulas. a través del proceso de clasificación. INICIACION DEL PENSAMIENTO LOGICO Y DE RELACION El proceso de este contenido en educación parvularia involucra el desarrollo de las habilidades tales como: • Abstraer características o propiedades físicas de objetos. por lo que se experimento con diferentes formas tales como ensayo y error.

altura.  Al tener un grupo de objetos con características comunes y otras diferentes. peso. tamaño. intensidad de color. forma.  Se refiere a identificar si una proposición es verdadera o falsa. textura. • Representar la información en diagramas y esquemas. de Carroll y de árbol).  Para clasificar podemos emplear la variable de los elementos y sus semejanzas y diferencias de una manera lógica. longitud. es aquí donde utilizamos diagramas o esquemas que graficaran la información utilizando diferentes materiales didácticos (Diagrama de Venn.• Relacionar características de objetos.  Absolutas (naturaleza.  Para clasificar podemos emplear la variable de los elementos y sus semejanzas y diferencias de una manera lógica. éstos se pueden comparar y relacionar a través de los procesos de clasificación o seriación. consistencia. cantidad)  Relativas (temperatura. etcétera.  En los niños y niñas las actividades con “valores de verdad” deben hacerse en función de los objetos o fenómenos directamente presentes o vividos recientemente. color.) • Organizar objetos a través de los procesos de clasificación y seriación. tipo de material con que está hecho. • Buscar y establecer regularidades y patrones entre los objetos de una misma situación. • Pronunciarse sobre la veracidad o falsedad de enunciados verbales. grupos de objetos o fenómenos (establecer semejanzas y diferencias). grosor. .

Realizar juegos colectivos para la iniciación a la lógica: comparación (semejanzas y diferencias). Carroll). usando “tarjetas de atributos”. 4. 5. Ordenar una serie de objetos que varían en alguna magnitud o completar lo que falta en una serie dada. 6. árbol. completar la serie preestablecida). analogía. crear patrones simples (patrones con objetos concretos. ESTRATEGIAS PARA LA INICACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL PENSAMIENTO LOGICO 1. 3.  Todo aprendizaje de los niños pequeños relativo a cualquier área del conocimiento debe enfocarse hacia el desarrollo sostenido de las habilidades de abstracción y el descubrimiento de reglas o relaciones. Organizar estantes y recipientes para guardar los objetos con criterios de clasificación o seriación preestablecidos. Completar patrones. Clasificar objetos usando diagramas (Venn. . Determinar la veracidad o falsedad de un enunciado respecto de los objetos y sus relaciones (juegos de “sí o no”). Seriar con materiales estructurados que posean variadas magnitudes físicas (ordenar una serie. Estudiar las características de los objetos (tanto de los cotidianos como de los nuevos que se van incorporando al aula). Representar gráficamente las características o propiedades físicas variables de los objetos. mensajes lógicos con tarjetas de atributos. descubrir el patrón en una secuencia de objetos. 9. pertenencia. 2. a través de la exploración con todos los sentidos y respondiendo a preguntas clave. con dibujos o con sonidos). 7. clasificaciones en diagramas. 8.