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Psicothema ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG

2000. Vol. 12, Supl. nº 2, pp. 267-270 Copyright © 2000 Psicothema

Mejora de la velocidad de anticipación mediante un tratamiento
de entrenamiento visual

Aurora González Uriel y Mª Visitación García Jiménez
Universidad Complutense de Madrid

En el presente trabajo se ha diseñado un experimento de sujeto único para estudiar la eficacia de un
tratamiento de entrenamiento visual en la mejora de la velocidad de anticipación. El diseño utilizado
es del tipo A-B-A, es decir, que consta de tres fases: una primera de línea base (A), una segunda de tra-
tamiento (B) y una tercera de reversión (A nuevamente). La varia ble dependiente, medida a lo largo
del tiempo, es la velocidad de anticipación; la variable independiente es la presencia o ausencia de en-
trenamiento visual. Tras elegir un sujeto adecuado, se procedió a la toma de datos a lo largo del tiem-
po, obteniéndose como resultado una serie temporal que fue analizada utilizando diferentes técnicas
(análisis visual, análisis estadístico clásico, análisis de series temporales), encontrándose en todos los
casos eficacia del tratamiento.

Anticipation speed improvement designed as a time series. In the present study, a single case experi-
ment has been designed in order to study the effectiveness of a visual training treatment in anticipation
speed improvement. It has been used an A-B-A design, which consists on three phases: the first one of
base line (A), the second one of treatment (B) and the third one of treatment removal (A). The depen-
dent variable, which is measured through time, is anticipation speed; the independent variable is the
presence or absence of visual training. After choosing an adequate subject, the data taking through ti-
me was made, yielding a time series that was then analysed using different techniques (visual analy-
sis, classical statistical analysis, time series analysis). In every case, treatment effectiveness was found.

La velocidad de anticipación se define como la capacidad de un co. La hipótesis de partida es que el tratamiento tendrá un efecto
sujeto para percibir velocidades y trayectorias, y su capacidad de positivo sobre el sujeto estudiado, produciendo una mejora signi-
autocontrol, evaluadas por medio de un ejercicio de anticipación ficativa de su velocidad de anticipación. Existen en la literatura
dinámica (González Calleja y Cerro, 1986; González Calleja y elementos que indican que un entrenamiento de este tipo puede te-
cols., 1995). Es importante señalar que el término anticipación só- ner un efecto positivo sobre la velocidad de anticipación: por
lo se refiere a que el sujeto realiza un cálculo anticipado de la res - ejemplo, González Calleja y Cerro (1986) muestran que los con-
puesta que debe dar en una situación de incertidumbre. ductores considerados excelentes (seleccionados de entre los con-
Ya a comienzos de siglo, la velocidad de anticipación es desta - ductores profesionales que prestan sus servicios a altas personali-
cada como variable relevante en el ámbito de la seguridad. En los dades) obtienen mejores puntuaciones en el test de velocidad de
primeros modelos psicológicos de evaluación de conductores en anticipación K.C.C. que los conductores normales; también en in-
España, se considera la capacidad para estimar velocidades y dis- vestigación reciente sobre velocidad de anticipación y accidentes,
tancias como una variable que debe explorarse (Mira,1922). Con se toma como variable controlada el entrenamiento audiovisual
el paso del tiempo y el consiguiente avance de los medios, se ha- (González Calleja y cols., 1998), evaluado por el número medio de
ce posible el desarrollo de her ramientas para medir con precisión horas a la semana que el sujeto dedica a juegos electrónicos o de
la velocidad de anticipación. Maruyama y Kitamura (1965) elabo- ordenador.
ran el llamado test de reacción de velocidad de anticipación, que El diseño utilizado en el presente trabajo es del tipo A-B-A, es
ha servido de base a instrumentos posteriores, como el test de ve- decir, que consta de tres fases: una primera de línea base (A), una
locidad de anticipación K.C.C. (González Calleja y Cerro, 1986). segunda de tratamiento (B) y una tercera de reversión o retirada
En el presente trabajo se estudia la eficacia de un tratamiento del tratamiento (A nuevamente). El diseño A-B-A es, como seña-
de entrenamiento visual a la hora de mejorar la velocidad de anti- lan Barlow y Hersen (1988), el primero de los diseños considera-
cipación, mediante la realización de un experimento de sujeto úni- dos experimentales (el diseño A-B suele considerarse como cua-
siexperimental), al ser el más sencillo de los diseños denominados
de reversión, esto es, aquéllos en los que se produce un retorno a
la línea base una vez que se ha aplicado el tratamiento. Se ha con-
Correspondencia: Aurora González Uriel siderado adecuado para este estudio por ofrecer, a la par que sen-
Facultad de Psicología
cillez —que era un factor importante, especialmente teniendo en
Universidad Complutense de Madrid
28223 Madrid (Spain) cuenta que se ha trabajado con datos reales recogidos por los pro-
E-mail: mvgarcia@psi.ucm.es pios autores— una garantía de validez interna; además, no ha exis-

con un neral. Dicho test mide la velocidad de anticipación del sujeto si. como puede suceder en otros contextos.C. operacionalizado mediante 15 minutos diarios de Análisis visual juego con un programa de ordenador. que se operacionaliza a través de las pun. cuya disponibilidad era práctica . posición e iluminación para la realización del test. 12 para la fase de tratamiento y 14 para locidad de anticipación. Las observaciones se tomaron en días diferentes. meras. y avanza a velocidad constante hacia la derecha. SPSS (versión 8. para la primera línea base. y el sujeto ha de pulsar un bo.C. tea el conocido problema de la autocorrelación a la hora de proce- tón cuando estime que va a llegar a otro punto previamente fijado y der al análisis de datos. namiento visual. No tenía mente de que se tomara medida o no. llevaba siempre a cabo aproximadamente a la misma hora. que Método siempre era suministrado por la misma persona. Procedimiento tamiento. la fase de reversión (segunda línea base). considerándolas como ensayos.268 AURORA GONZÁLEZ URIEL Y Mª VISITACIÓN GARCÍA JIMÉNEZ tido inconveniente moral o ético que dificultara la retirada del tra. 70 y 140 disponible para la recogida de datos y circunstancias del sujeto. se procedió al mecanismo del test es el siguiente: un punto luminoso aparece por el análisis de los mismos mediante la utilización de diferentes técni- extremo izquierdo de la pantalla del aparato. El objeto de estudio es una serie temporal. que es un rectángulo de cas. y apro- ximadamente a la misma hora. el Es una estudiante de 16 años. Esto plan- momento dado desaparece de la vista. independiente- mente total y que se ofreció a participar voluntariamente. la que se indican mediante líneas verticales los cambios de una fa- 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Nº de observación Figura 1 . sujeto realizaba el entrenamiento de forma diaria. pues siguió en todo momento las instrucciones que se le indicaban. a 250 metros de distancia y con distintas veloci. la determinación del número de medidas fueron: consecución de quierda a derecha. También el entrenamiento se práctica habitual en el manejo de los juegos de ordenador en ge. pues se trata de da- 655 x 75 mm.C. Los criterios seguidos para mulando un móvil que se desplaza perpendicularmente a él. pero se descartaron las dos pri- K. Diseño y análisis de datos Variables e instrumentos El diseño utilizado ha sido un diseño de caso único del tipo A- B-A. En la Figura 1 se observa la representación gráfica de la serie.. Cada observación es la puntuación obtenida por el sujeto en una realización del test de velocidad de anticipación K. mente satisfactorio. en el que el movimiento de. incluso cuando no tenía supervisión.C. El cumpli. es la ve. km/h). cuyos resultados se integran en la puntuación resultante. ni en particular del utilizado en el experimento. En la fase de tratamiento tuaciones que obtiene el sujeto en el test de velocidad de anticipación se tomaron realmente 14 medidas. Durante la fase de tratamiento. medida a lo largo del tiempo. de iz. debido a la naturaleza del mismo. una cierta estabilidad de los datos en cada una de las fases. en sempeña un papel fundamental. ción del test. Los análisis se han efectuado utilizando el paquete estadístico La variable independiente es la presencia o ausencia de entre. El número de observaciones en cada una de las fases es: 19 La variable dependiente. intervalo de unas cinco horas entre el entrenamiento y la realiza- miento de las condiciones del mismo por su parte fue completa. tiempo dades en cada una de las subpruebas que forman el test (35. cercano ya al extremo final (derecho) de la pantalla. en un tos obtenidos de un mismo sujeto a lo largo del tiempo. siempre en las mismas condiciones Sujeto de lugar. los días en que se hacían ambas cosas.0). concretamente un simulador del juego conocido como «pinball». El Una vez finalizada la etapa de recogida de datos.

d (orden de diferenciación) y q (orden de la parte MA). Entre las servaciones de que se dispone. Para mayor claridad. En cuanto al análisis estadístico tradicional. que no es sino la co- rrelación de cada dato con el anterior (autocorrelación de orden 1). das para su análisis. las respectivas rectas de regresión (αA1=0. q=0). autorregresiva. pues no cumplen los supuestos básicos reque. Parece claro que las pun. to- mando como variable dependiente la velocidad de anticipación Análisis estadístico tradicional modificada (valores de la serie corregidos) y como variable inde- pendiente la que define las tres fases como tres grupos. (A1>B). a la ho. que es la que modeliza la autocorrelación. d=0.línea base). se obtuvieron de forma aleatoria sendos subgru. A1 y A2 (A1> A2). se ha tenido ce que los datos de la fase B son más estables que los de la fase A2. y que tal cambio no se produce o bien es mínimo al pasar Box y Jenkins (1976). segunda línea base: A2.tratamiento . En Scheffè indica que tales diferencias se dan entre las fases A1 y B este último caso. jar con tres grupos de igual tamaño. se han ob- Los datos procedentes de una serie temporal presentan. ales tomados por los autores en un tiempo limitado. en la tuaciones en la fase A1 son mayores que en las otras dos fases. Repitiendo a continuación el análisis de varianza. mediante las rectas de regresión correspon. hace que las técnicas tradicionales no sean. se obtienen resultados compatibles me- sultados obtenidos por distintos caminos. y así su- cesivamente. aunando la información dada por las Figuras 1 y 2. como su nombre indica. En cuanto a la existencia y cambios de grated Moving Averages) tiene. tenido nuevos resultados de comparación entre las fases teniendo ra de ser analizados mediante las técnicas de análisis tradicionales. al tratarse de datos re- fases B y A2 no puede apreciarse una diferencia clara. con el fin de traba- se han designado las tres fases como sigue: primera línea base: A1. adecua.05. αB=0. Análisis de series temporales dientes. suponiendo que las tres fases del diseño fueran tres significativas entre los tres grupos (se rechaza la hipótesis de grupos (medidas independientes) o bien que fueran tres observa. Esta característica de los datos de series temporales Los resultados del análisis visual se hallan en las Figuras 1 y 2. se elimina la autocorrelación de orden 1 de la serie (Mac dencia de unas a otras. si bien pare. αA2=0. fijando el nivel de ridos. se utiliza la metodología ARIMA. el reducido número de ob- igual que ocurre con la variabilidad de tales puntuaciones. pero no entre las fases B y A2. 1995). de modo que tampoco puede haber cambios de ten. en cuenta la autocor relación. este inconveniente. Resultados con el anterior del anterior (autocorrelación de orden 2). significación en a=0. y puesto que se pretende confrontar los re. El modelo ARIMA (Autorregresive Inte- de la fase B a la fase A2. Obviamente.454). lo que queda confirmado por la escasa significación de parte AR). Filtrando los datos a través de un modelo ARIMA (p=1. El mo- demos concluir que no existe una tendencia clara en ninguna de las delo queda identificado mediante tres parámetros: p (orden de la tres fases. y muestran la efectividad del tratamiento. El test de comparaciones múltiples de ciones diferentes para los mismos sujetos (medidas repetidas). introducida por fase B. po. A pesar de ello. 50 40 30 20 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Nº de observación Figura 2 . una parte tendencia. pos de 12 observaciones de las fases A 1 y A 2. La inspección de esta gráfica indica claramente que se produce un cambio de nivel (aumento) al pasar de la fase A1 a la Por último. Rae. se han utilizado en este diante todas las técnicas empleadas (ver Tabla 1): trabajo dichas técnicas tradicionales. MEJORA DE LA VELOCIDAD DE ANTICIPACIÓN MEDIANTE UN TRATAMIENTO DE ENTRENAMIENTO VISUAL 269 se a otra (línea base . También es importante señalar la dificultad que supone. el grave inconveniente de la autocorrelación. tanto paramétricas como no – El ANOVA para medidas independientes muestra diferencias paramétricas. al aplicación de cualquiera de los análisis. en principio. tratamiento: B. igualdad de medias).540. En la Figura 2 se encuentran representadas las tendencias en cada una de las fases.537.

238 0. y Cerro. A1-B U= 18 0. Todas ellas indican que en la fase A1 se dan puntuaciones significativamente mayores (peo- Pruebas no Friedman χ2= 14. Modelos y métodos para las ciencias del compor - ternacional de Psicología y Educación.001 Whitney. Pamplona: Universidad Pública de and control.881 Para terminar. G. por lo tanto. 1994). el análisis de varianza (F=11.. Volumen 2. G. Madrid: Kelvin. y el estadístico U de Mann Sería deseable contar próximamente con nuevos datos. mientras que no ha habido empeoramiento con la retirada del mismo.322 0.003 test de comparaciones múltiples de Scheffè (αA1B=0.Wallis también indica que no se puede Por tanto.100 obtenidos para los datos originales.008 intrasujeto paramétricas Prueba de t A1-B t= 3. y Hersen. 1984).596 0. 5-60..C. con un mayor número de observaciones por tre A 1 y B y entre A1 y A 2. D. VIII Congreso de IN - Box.003 las fases B y A2. González Blanco.490 0. una mejora apreciable con la apli- A1-A2 z= 2. Madrid: SEK. Programa y Actas del II Congreso In . (medidas B-A2 ∆medias= -3. Navarra. Mira.. para poder caso de B y A 2.901.545 0. D. E.270 AURORA GONZÁLEZ URIEL Y Mª VISITACIÓN GARCÍA JIMÉNEZ Tabla 1 – El ANOVA para medidas repetidas también muestra diferencias Análisis estadístico tradicional significativas entre los grupos. obteni - .136 cativas.597. Anals de l’Institut d’Orientació Professional.Whitney señala diferencias de rangos positivas significativas en. (Orig. (1998). e incluso añadiendo alguna fase más al diseño. (1976). III. M. pues. H. 45-55. E. Comunicaciones.001 res.005 cación del tratamiento. (1965): Speed anticipation reaction ti- dad de Anticipación K. 24 (1-2). II.004 Existe una coherencia total entre los resultados obtenidos me- (medidas B-A2 T= -1.000 que se obtenían con el test de Kruskal .. Diseños experimentales de caso y situaciones de riesgo en la población escolar de la Comunidad de Ma- único.484 0. J. S. drid. A1-A2 U= 45 0. Barcelona: Ariel.000 αBA2=0.008 diante las diferentes técnicas utilizadas.001 Conclusiones Diseño Pruebas Anova F= 10.000) y el independientes) A1-A2 ∆medias= 22.824 0. se considera confirmada la hipótesis. F.Wallis y la U de Mann - intergrupos paramétricas Scheffè A1-B ∆medias= 25. en términos de velocidad de anticipación) que en paramétricas A1-B z= 2. R. Referencias Barlow. comparar los resultados. San Francisco: Holden Day. J. (1988). Mac Rae. me test as applied to bus drivers. (Orig. González Calleja.152 repetidas) A1-A2 t= 3. Time series analysis: forecasting FAD. González Blanco.484 0.002) realizados con los datos una vez eli- paramétricas U de Mann. P. (1995). αA1A2=0. Veloci. M. α=0. S. Tohoku Psychologica Folia.807 0. E.538 0. no existiendo entre éstas dos diferencias signifi- Wilcoxon B-A2 z= -1. F. mientras que acepta la igualdad en el fase. y Kitamura.001. González Calleja. Manual del Test de Veloci . Se ha producido. Maruyama. el test de Friedman y los contrastes de Wilcoxon para cada par de fases dan lugar también a los mismos resultados Diseño Pruebas Anova F= 10. . (1995). – Finalmente. dos de otros sujetos. V. y Jenkins.C.981 0. Barcelona: Martínez Roca. lo cual indica que la mejora es estable. Pruebas no Kruskal-Wallis χ2= 19. J. Intervención Psicológica en la Adolescencia. contraste Sig.000 0. – El test de Kruskal . (1922): La selecció de xofers de la companya general d’au- zález Calleja. R. y Vence. (1986). tamiento. F. D.000 minada la autocorrelación reproducen exactamente los resultados Whitney B-A2 U= 52 0. dad de anticipación e inteligencia. Velocidad de anticipación tomnibus. Gon. Vence Baliñas. y Morales Díaz. González Calleja. asumir igualdad entre los tres grupos. indicando la prueba de t para muestras pareadas que éstas se hallan exactamente entre las mismas fases (y Estadístico del en el mismo sentido) que en el caso de medidas independientes.357 0.A.