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Primer Congreso Internacional

Competencias en la Educación del siglo XXI
Ciudad de México, 10,11 y 12 de julio de 2008

COMPETENCIAS DOCENTES

Dr. José Tejada Fernández

Tejada, Cifo, jul-08

ÍNDICE
1. Acotamientos iniciales

2. Competencias docentes (referentes)
a: El docente como profesional y la profesionalización docente

b: Necesidad de concreción de una familia profesional

c: El perfil profesional como referente de la formación y la cualificación

d: Las competencias docentes

3. Nuestra propuesta de competencias docentes

4. Consideraciones finales con implicaciones formativas

Tejada, Cifo, jul-08

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jul-08 • Lógica de las Competencias 1 Acotamientos iniciales Acerca de las competencias “Un conjunto de conocimientos.. procedimientos y actitudes combinados. Cifo. jul-08 2 . donde la experiencia se muestra como ineludible y el contexto es clave. FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIOPROFESIONAL • Profesionalización • Formación inicial/ formación continua Tejada. FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA (APRENDIZAJE PERMANENTE) •Tiempo •Espacio •Finalidades y estrategias 3. definibles en la acción. coordinados e integrados en el ejercicio profesional.1 Acotamientos iniciales Ubicación escénica referencial 1. Cifo. NO FORMAL E INFORMAL LINDES DIFUSAS O INDEFINIDAS Contexto global de educación Insuficiencia de los sistemas formales para responder a los nuevos retos * Planteamientos globales e integradores * Permeabilidad-flexibilidad intersistemas 2.. FORMAL. 1999: 27) Tejada. Estamos apuntando en la dirección del análisis y solución de problemas en un contexto particular en el que a partir de dicho análisis (y para el mismo) se movilizan pertinentemente todos los recursos (saberes) que dispone el individuo para resolver eficazmente el problema dado” (Tejada.

1 Acotamientos iniciales Acerca de las competencias SaberActuar Saber Actuar Recursos Recursos Pararesolver Para resolverproblemas problemas Movilizar Movilizar Saberes Saberes enun uncontexto contextolaboral laboral en Integraryy Integrar (Conocimientos. Transferir Actitudes) estándaresoocriterios criteriosde de Actitudes) estándares calidad calidad Tejada. Transferir Habilidades. jul-08 3 . (Conocimientos. Cifo. particular. Cifo.cumpliendo cumpliendo Habilidades. jul-08 1 Acotamientos iniciales Desarrollo de capacidades y competencias (Ferrández. 1999) Cognitivas c a Capacidades Conceptos Afectivas Psicomotrices Competencias Procedimientos Actitudes y valores b Tejada.yy particular.

los problemas o los proyectos son oportunidades necesarias para el mantenimiento y el desarrollo de las competencias” (Le Boterf. 2001:39). Cifo. 1999) CAPACIDAD COMPETENCIA Tejada. su ejercicio es necesario para que se mantenga. aportan realmente competencias que la mejor enseñanza jamás será capaz de proporcionar” (Lévy-Leboyer. „ “Si la competencia es indisociable de su puesta en marcha. plantear y resolver problemas y actuar de manera inteligente y crítica en una situación” (Gonczy. 1997: 27). aprender a aprender.1 Acotamientos iniciales Desarrollo de competencias „ “El desarrollo de una competencia es una actividad cognitiva compleja que exige a la persona establecer relaciones entre la práctica y la teoría. de la asunción de responsabilidad real y del enfrentamiento a problemas concretos. 1995:18). jul-08 4 . los incidentes. Cifo. jul-08 1 Acotamientos iniciales Desarrollo de las capacidades y las competencias (Tejada. „ “Las experiencias obtenidas de la acción. Las averías. Tejada. transferir el aprendizaje a diferentes situaciones.

Cifo. jul-08 1 Acotamientos iniciales ¿qué qué competencias? Competencia Competencia Técnica Metodológica (Saber Saber) (Saber Saber hacer) hacer Competencia de Acció Acción Profesional Competencia Competencia Participativa Personal (Saber Saber estar) estar (Saber Saber ser) ser Tejada.1 Acotamientos iniciales CONTEXTO „ CONSTRUCTIVISMO „ ACCIÓN „ EXPERIENCIA SOCIAL ¿qué qué experiencias favorecen el desarrollo de la competencia? „ dificultad „ desconocimiento „ cierto grado de responsabilidad „ reflexión en y ante el trabajo „ conocimiento en la acción Tejada. jul-08 5 . Cifo.

con independencia de la carrera que se estudie COMPETENCIAS INSTRUMENTALES Herramientas para el aprendizaje y la formació formación: capacidad de aná análisis y sí síntesis. con profesiones muy distintas. los materiales que deben emplear o diseñar. no hacen sino añadir complejidad a una ‘profesión’ nueva y no perfilada en la mayor parte de sus competencias” (Jiménez. la diversidad de situaciones en las que tienen que operar. uso de TIC COMPETENCIAS SISTÉ SISTÉMICAS Relacionadas con la visió visión de conjunto y la capacidad de gestionar la actuació actuación: aprendizaje autó autónomo. comunicació comunicación verbal. Cifo. inve etc stig ua a ge in ne nt ra TRABAJO l co Tejada. realización de la formación “comprende un grupo heterogéneo de personas. jul-08 6 . de establecer responsabilidades y de asignación de funciones. creatividad COMPETENCIAS INTERPERSONALES Capacidades que permiten mantener una buena relació relación con los demá demás: trabajo en equipo. * Especí Específicas Habilidades propias o vinculadas a un perfil. su concepción teórica y práctica de la vida y del trabajo. solució solución de problemas. 1996:14-15) evalúa ge FORMACIÓN st io es na ca pe i fi ? cí nte an fic re pl a efe ¿r a de ov s ar inn ro inicial lla . le dan identidad y consistencia social y profesional. las especialidades. La distinta procedencia. escrita. su formación inicial. de conceptualizar. la diversidad de los grupos destinatarios. concepción. liderazgo. jul-08 2a Competencias docentes (referentes) DOCENTE – Responsabilidad. difícil de discernir.1 Acotamientos iniciales ¿qué qué competencias? * Gené Genéricas Habilidades necesarias para el empleo y la vida como ciudadano. los niveles y modalidades de formación. Cifo. asociadas a las funciones a desarrollar en escenarios profesionales Tejada.

2a Competencias docentes (referentes) El docente como profesional y la profesionalización docente Profesional: Cualquier persona que haya adquirido una formació formación adecuada para ejercer la profesió profesión y asuma el có código ético de la profesió profesión (Latorre. Tejada. Cifo. Boterf. en un contexto o situació situación determinada Sabe combinar recursos personales y del entorno. má más allá allá de lo prescrito. Tejada. 1999) Sabe proceder de manera pertinente. 1992) Caracterizació Caracterización de un Profesional (Le Boterf. Sabe aprender de la experiencia y aprender a aprender Sabe comprometerse con su tarea y en la relació relación profesional con los demá demás. 2007) Caracterí Características profesionalizació profesionalización (Gérard. jul-08 7 . Cifo. en un determinado contexto Sabe transferir sus recursos personales a las situaciones que el contexto requiere. movilizá movilizándolos de la mejor manera posible. rard. 1999) * Identificació Identificación de actividades y tareas especí específicas del sector * Sector econó económico propio * Reivindicació Reivindicación de la autonomí autonomía y del reconocimiento social * La disponibilidad de un corpus de conocimientos que puede transmitirse mediante acciones de formació formación * La ética profesional. jul-08 2a Competencias docentes (referentes) El docente como profesional y la profesionalización docente Profesionalizació Profesionalización: proceso de construcció construcción de la identidad profesional y adquisició adquisición-desarrollo de las competencias profesionales (Tejada.

Mediador. Formador de formadores Nivel (4) Formador Maestro Educ. (Tejada. Auditor F. Instructor Monitor Tejada. Consultor F. Responsable F. jul-08 2b Competencias docentes (referentes) Necesidad de concreción de la familia profesional FAMILIAPROFESIONAL FAMILIA PROFESIONALDE DELA LAEDUCACIÓN EDUCACIÓN(Tejada. Educac.2007) 2007) PERFILES PERFILES PROFESIONALES PROFESIONALES Nivel (5) Pedagogo Psicopedagogo Psic. 2a Competencias docentes (referentes) El docente como profesional y la profesionalización docente Caracterización general + - • Funciones especí específicas y delimitadas • Autonomí Autonomía escasa en ocasiones • Sector econó económico reconocido • Identificació Identificación profesional • Existencia de asociaciones • Déficit formativo • Responsabilidad en el proceso • Código deontoló deontológico FUNCIONES PERMEABLES EMPLEO PRECARIO FORMACIÓ FORMACIÓN Tejada. Profesor Secun Profesor Univ Orientador. Social Teleformador Dinamizador de redes Nivel (3) Puericultor Tutor de Práct. Ingeniero F. Cifo. jul-08 8 . Responsable F. Asesor F. Cifo.

Utilizar las nuevas tecnologías 9. Trabajar en equipo 6. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación 4. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión 10. Gestionar la progresión de los aprendizajes 3. Organizar y animar situaciones de aprendizaje 2. Organizar la propia formación continua Tejada.2c Competencias docentes (referentes) El perfil profesional como referente FAMILIA PROFESIONAL Sistema de Reconocimiento y PERFIL FORMATIVO PERFIL PROFESIONAL Certificació Certificación Módulos formativos Competencias profesionales (CATÁLOGO) (CATÁLOGO) Subsistemas de formación Análisis situación de trabajo ÁMBITO de la FORMACIÓ FORMACIÓN ÁMBITO LABORAL Tejada. jul-08 9 . Informar e implicar a los padres 8. Participar en la gestión de la escuela 7. Cifo. Cifo. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo 5. jul-08 2d Competencias docentes (referentes) Perrenoud (2004:15-16) 1.

Tejada. jul-08 2d Competencias docentes (referentes) Las competencias docente universitario EEES COMUNICATIVAS GERENCIALES META-COGNITIVAS SOCIALES COGNITIVAS AFECTIVAS COMPETENCIAS BÁSICAS FACETAS BÁSICAS PERFIL DEL EXPERTO EN LA NUEVO PROFESOR DISCIPLINA ACADÉMICA FACETAS APLICADAS COMPETENCIAS PROFESIONALES CONOCIMIENTO DE MARCOS CONOCIMIENTO DEL LEGALES E INSTITUCIONALES .estudiantes APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CONTROL ENSEÑANZA Y DE LA GESTIÓN DE LA Y REGULACIÓN DE LA UTILIZACIÓN DE INTERACCIÓN DIDÁCTICA INTERACCIÓN DIDÁC. Cifo. 7. y los ubica en contextos disciplinares. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. curriculares y sociales 4.Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias.2d Competencias docentes (referentes) Perfil Docente en la Reforma Integral EMS México (2008) 1. 8.profesores PROCESO DE derechos/deberes . Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional 2. jul-08 CON ALUMNOS 10 . creativa e innovadora a su contexto institucional. Cifo. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva. 6. PROPIA DOCENCIA Y MÉTODOS Y TÉCNICAS TICA Y RELACIONES APRENDIZAJE DIDÁCTICAS PERTINENTES Tejada. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 5. 3.

Cifo. contextos y funciones GESTIÓN- COORDINACIÓN EVALUACIÓN Medios-Recursos-Organiz Necesidades- Contenidos Objetivos- Resultados DESARROLLO Estrategias INVESTIGACIÓN- PLANIFICACIÓN INNOVACIÓN Tejada.3 Nuestra propuesta de competencias docentes Del escenario al perfil profesional (lo social-lo personal) PERFIL PROFESIONAL TECNOLOGÍA FUNCIONES COMPETENCIAS ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EXIGENCIAS CAPACIDADES LEGISLACION PROFESIONALES INDIVIDUALES Á MBITO LABORAL ÁMBITO LABORAL Escenario Escenario profesional profesional Tejada. Cifo. jul-08 3 Nuestra propuesta de competencias docentes Actores. jul-08 11 .

PROMOVIENDO LA CALIDAD DE LA GESTIÓN- COORDINACIÓN FORMACIÓN Y LA EVALUACIÓN ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA DESARROLLO PLANIFICACIÓN INVESTIGACIÓN- Tejada. ELABORANDO Y UTILIZANDO MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. jul-08 INNOVACIÓN 3 Nuestra propuesta de competencias docentes Perfil Docente General DISEÑAR. IMPARTIR. contextos y funciones GESTIÓN- COORDINACIÓN EVALUACIÓN DESARROLLO PLANIFICACIÓN INVESTIGACIÓN- Tejada. jul-08 INNOVACIÓN 12 . TUTORIZAR Y EVALUAR ACCIONES FORMATIVAS.3 Nuestra propuesta de competencias docentes Actores. Cifo. Cifo.

contenidos. aprendizaje. Instrumentales. capacidades. Competencias sistémicas: Sistémicas e Interpersonales •Capacidad de aprendizaje •Capacidad de adaptación a nuevas situaciones •Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) •Habilidades de investigación •Iniciativa y espíritu emprendedor Tejada. aprendizaje. Cifo. jul-08 •Voluntad de éxito…. DE concretas. secuenciando secuenciando los los contenidos contenidos yy DE LAS ACCIONES DE actividades. capacidades. organización. recursos. actividades actividades de de aprendizaje. recursos. ACUERDO CON LAS •• Coordinar Coordinar la la acción acción formativa formativa programada. Cifo. metodología. actividades. criterios criterios de de evaluación. especificando especificando los los recursos recursos yy técnicas técnicas aa FORMACIÓN DE LA utilizar utilizar para para programar programar acciones acciones formativas formativas ORGANIZACIÓN. temporalización) temporalización) para para desarrollar desarrollar la la acción acción formativa formativa PROGRAMAR ACCIONES FORMATIVAS •• Elaborar Elaborar planificaciones planificaciones temporalizadas temporalizadas de de sesiones sesiones VINCULÁNDOLAS AL RESTO formativas. jul-08 13 . 3 Nuestra propuesta de competencias docentes Perfil Docente General 1 •• Elaborar Elaborar programaciones programaciones didácticas didácticas que que reflejen reflejen sus sus elementos elementos (resultados (resultados de de aprendizaje. formativas. evaluación. DESTINATARIOS coordinándose coordinándose concon el el resto resto de de profesionales profesionales para para garantizar garantizar la la consonancia consonancia yy coherencia coherencia del del programa programa dede formación formación diseñado diseñado Tejada. Competencias interpersonales: •Capacidad de crítica y auto-critica •Trabajo en equipo •Liderazgo •Habilidades interpersonales COMPETENCIAS •Apreciación de la diversidad y multiculturalidad GENÉRICAS: •Compromiso ético…. programada. DEMANDAS DEL ENTORNO Y vinculándola vinculándola alal resto resto de de las las actividades actividades de de EL PERFIL DE LOS formación formación llevadas llevadas aa cabo cabo por por la la organización. concretas. metodología.3 Nuestra propuesta de competencias docentes Perfil Docente General Competencias Instrumentales: •Capacidad de análisis y síntesis •Comunicación oral y escrito en el idioma propio •Conocimiento de un segundo idioma •Habilidades básicas informáticas •Habilidades de gestión de la información •Resolución de problemas ……. contenidos.

•• Impartir Impartir los los contenidos contenidos formativos formativos utilizando utilizando yy alternando alternando técnicas. competencias. presencial. activas activas para para fomentar fomentar el el desarrollo desarrollo dede las las DE MANERA competencias competencias metodológicas. jul-08 3 Nuestra propuesta de competencias docentes Perfil Docente General 3 1 •• Verificar Verificar objetivamente objetivamente el el nivel nivel alcanzado alcanzado por por los los participantes. sociales sociales yy CONTEXTUALIZADA. aprendizaje. formativo. jul-08 14 . Tejada. desarrollar. ASÍ COMO aprendizaje aprendizaje en en grupo grupo utilizando utilizando metodologías metodologías ACOMPAÑAR Y ORIENTAR. •• Tutorizar. aprendizaje. distancia. metodológicas. desarrollo desarrollo ee implicación implicación enen elel proceso proceso formativo. 2 enfatizando enfatizando los los aspectos aspectos más más importantes importantes aa desarrollar. inicio. PROFESIONALES Y LAS según según la la modalidad modalidad formativa formativa que que se se trate. el el proceso proceso de de aprendizaje. COMPETENCIAS •• Evaluar Evaluar los los componentes componentes del del proceso proceso formativo. Cifo. mostrándose mostrándose negociador negociador para para facilitar facilitar 1 el el inicio. formativo. estrategias estrategias yy recursos recursos yy PROPORCIONAR materiales materiales didácticos didácticos yy evaluando evaluando formativamente formativamente OPORTUNIDADES DE para para facilitar facilitar lala adquisición adquisición dede las las competencias. APRENDIZAJE ADAPTADAS A LAS CARACTERÍSTICAS DE •• Proponer. individualizada. supervisar supervisar yy acompañar acompañar de de forma forma individualizada. para para certificar certificar el el nivel nivel de de capacitación capacitación ADQUISICIÓN DE LAS oo cualificación cualificación logrado. Proponer. técnicas. obtenidos. aplicando aplicando pruebas pruebas dede evaluación evaluación VERIFICAR EL NIVEL DE oportunas. logrado.3 Nuestra propuesta de competencias docentes Perfil Docente General •• Crear Crear las las óptimas óptimas condiciones condiciones dede aprendizaje. PROCESO DE APRENDIZAJE •• Asesorar Asesorar aa los los participantes participantes aa través través dede actividades actividades de de orientación orientación académico-profesional. Tutorizar. ACCIONES FORMATIVAS revisando revisando crítica crítica yy constructivamente constructivamente los los PARA LA TOMA DE resultados resultados obtenidos. trate. abierta abierta oo aa distancia. la la información información dede los los DECISIONES DE MEJORA participantes participantes yy otros otros profesionales profesionales para para tomar tomar DE LA FORMACIÓN decisiones decisiones ee introducir introducir mejoras mejoras yy variaciones variaciones que que los los adecuen adecuen más más aa las las demandas demandas que que sese pretenden pretenden cubrir cubrir Tejada. dinamizar dinamizar yy supervisar supervisar actividades actividades de de LOS GRUPOS. EL participativas. participantes. académico-profesional. Cifo. de de acuerdo acuerdo concon lala modalidad modalidad formativa formativa presencial. participativas. oportunas.

formativo. destrezas. instrumentos. Tejada. gestión.3 Nuestra propuesta de competencias docentes Perfil Docente General 4 •• Participar Participar en en la la dinámica dinámica organizativa organizativa de de la la institución. trabajando trabajando en en equipo equipo con con los los demás demás profesionales profesionales de de la la formación. interpretar) integrando el saber (conocimientos) relativos a la profesión y el saber hacer cognitivos • Competencias psicopedagógicas y metodológicas (saber aplicar el conocimiento y procedimiento adecuado) integrando el saber y el saber hacer (procedimientos. administración. Incluye competencias de organización. misma. de de manera manera planificada. formación. FORMACIÓN materiales materiales yy recursos recursos didácticos didácticos para para ampliar ampliar sus sus competencias competencias técnico-metodológicas. comunicación y animación en la formación. docente. habilidades). para para ayudar ayudar aa la la transferencia transferencia yy mantenimiento mantenimiento de de las las competencias competencias adquiridas adquiridas por por los los participantes participantes en en acciones acciones formativas formativas Tejada. •• Crear Crear yy mantener mantener relaciones relaciones con con el el entorno entorno profesional profesional yy productivo productivo dede forma forma sistemática sistemática yy periódica periódica para para susu actualización actualización yy perfeccionamiento perfeccionamiento docente. jul-08 15 . valores y normas). MEJORA DE LA •• Participar Participar con con otros otros profesionales profesionales en en la la CALIDAD DE LA concepción concepción yy elaboración elaboración de de instrumentos. Cifo. jul-08 3 Nuestra propuesta de competencias docentes Dominios competenciales (Tejada. •• Realizar Realizar un un seguimiento seguimiento formativo. comprender. Cifo. • Competencias sociales (saber relacionarse y colaborar con otras personas de forma comunicativa y constructiva) integrando el saber ser y saber estar (actitudes. técnico-metodológicas. institución. planificada. incorporando incorporando yy CONTRIBUIR haciendo haciendo propuestas propuestas que que contribuyan contribuyan al al ACTIVAMENTE A LA desarrollo desarrollo yy buen buen funcionamiento funcionamiento dede la la misma. 2002) • Competencias teóricas o conceptuales (analizar.

Para ello deben superarse los planteamientos disciplinares.ESCENARIO: La acció acción y la prá práctica profesional 1. tambié también deseable) 3. jul-08 4 Consideraciones finales con implicaciones formativas 2. La formació formación debe concebirse como un continuo y no reducirse a acciones “de aula” aula” en las que se implican los docentes. apostando por los que que se aproximan a la realidad laboral (no sósólo real. jul-08 16 . Tejada.. como la competencia se explica y se justifica por esta acció acción.- 1.- 2. De acuerdo a las competencias deben seleccionarse las estrategias má más adecuadas que permitan sintonizar la ló lógica del perfil con la ló lógica formativa (má (más allá allá de la estructura de la formació formación) 2. La formació formación debe orientarse a la acció acción.. Cifo.4 Consideraciones finales con implicaciones formativas 1. De la formació formación al desarrollo de competencias. TIP D • Formació Formación continua • Novel/junior/senior/experto TIEMPO • Formadores a tiempo completo • Formadores ocasionales Tejada.REFERENTES: Familia profesional y niveles de cualificació cualificación El proceso formativo debe organizarse de acuerdo a un perfil o a unos perfiles profesionales en el marco de una familia profesional N RE IÓ • Formació Formación bá básica SP AC • Responsables ON • Formació Formación media RM • Coordinadores SA FO • Formació Formación té técnico profesional • Formadores BIL DE • Formació Formación superior • Tutores ¿? IDA • Formació Formación inicial O • Etc. Cifo.

…) Modelos simultáneos frente a modelos sucesivos Continua Flexibilidad establecimiento de itinerarios Programas de formación a medida.. Tejada.MOMENTOS y ESTRATEGIAS • ANTES de la vida activa: mediante programas de formació formación inicial de docentes • DURANTE la vida activa: activa: mediante acciones de formació formación continua para la formació formación de docentes • MEDIANTE la vida activa: activa: haciendo que la actividad profesional en los distintos contextos de actuació actuación sea el espacio para construir la profesionalidad Formació Formación centrada en la prá práctica profesional Inicial Modalidad dual: formación en alternancia (estrategias coaching. mentoring.…presencialidad-semipresencialidad-distancia) Tejada. jul-08 17 .. Cifo. Comunidades de aprendizaje. en servicio estrategias coaching. Cifo.ESTRATEGIAS Modalidades estratégicas básicas: Formas sociales: • Aprendizaje basado en problemas • En grupo • Estudio de casos • En equipo • Proyectos de acción profesional • Trabajo cooperativo Talleres de formación Islas de formación Coaching Mentoring Rotación de empleo Círculos de calidad.4 Consideraciones finales con implicaciones formativas 3.- 3. Aprendizaje autónomo…. jul-08 4 Consideraciones finales con implicaciones formativas 3.- 3. mentoring.

jul-08 4 Consideraciones finales con implicaciones formativas 5. Cifo... jul-08 18 . reconocimiento y acreditación aprendizaje no formal e informal Unificación de estándares de cualificación de los formadores en el marco de los diferentes sistemas de los países europeos KSC1 capital informal Formal Formal Recorr idos No formal LLL 1: conocimientos. cursos y programas formativos Posibilidad de poder observar cómo enseñar (autoscopias) Posibilidad de poder intervenir como docentes con la asistencia de expertos Capacidad de poder reflexionar sobre sus propios resultados Disponer de una sólida formación didáctica de base Continua Conocimiento de la evolución tecnológica Profesionalización del docente Evitar el desgaste profesional Tejada.CONTENIDOS Los mó módulos de contenido deben estar en estrecha correspondencia con las unidades de competencia de acuerdo a un perfil profesional Inicial Familiarización con acciones.- 4.4 Consideraciones finales con implicaciones formativas 4. Cifo. destrezas. competencias Tejada.- 5.Perspectiva de LLL y certificació certificación competencias Actualizar competencias profesionales Clarificación cualificaciones Dispositivo de evaluación.

es/grupocifo http://dewey.11 y 12 de julio de 2008 COMPETENCIAS DOCENTES Gracias por su presencia y su atención JoséTejada José TejadaFernández Fernández GrupoCIFO Grupo CIFO Departamento Pedagogía Aplicada Departamento Pedagogía Aplicada Universidad Autónoma de Barcelona Universidad Autónoma de Barcelona jose. Cifo. jul-08 19 .- 6. Cifo.tejada@uab.Apertura e interconexió interconexión de la formació formación de formadores Creació Creación de redes de formadores Intranets-extranets Nacionales-internacionales Internacionalizació Internacionalización de la formació formación de formadores Movilidad Programas internacionales Erasmus Mundus Tejada.es jose.es http://dewey.4 Consideraciones finales con implicaciones formativas 6.uab.es/grupocifo Tejada.uab.. jul-08 Primer Congreso Internacional Competencias en la Educación del siglo XXI Ciudad de México. 10.tejada@uab.