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(MarcadorDePosición1)
DEPARTAMENT
Centro Interdisciplinario de Posgrados
O
MAESTRÍA Maestría en Educación Matemática
Diseño de Estrategias Didácticas de Enseñanza
Título del mediante el Modelo ABP para la impartición del tema:
proyecto : Límite de la Materia de Cálculo Diferencial del Cuarto
Semestre en el Sistema Medio Superior
(Subtítulo tentativo del proyecto de investigación, es
Subtítulo
importante que refleje el contenido del trabajo)
Nombre Roberto González Olivares, Roberto Martínez
: Rubio y Orlando Corona Lepe
Teléfon
(Número telefónico y número de celular en el
o:
Responsable : que se puede encontrar al alumno)
Celular:
roberto.gonzalez@upaep.edu.mx
e-mail : orlando.corona@upaep.edu.mx
roberto.martinez@upaep.edu.mx
Nombre
(Nombre del asesor de contenidos)
:
Asesor de Teléfon (Teléfono y extensión del asesor de
Contenidos o: contenidos)
(Cuenta de e-mail de la universidad del asesor
e-mail :
de contenidos)
Nombre
(Nombre del asesor metodológico)
:
Asesor Teléfon (Teléfono y extensión del asesor
Metodológico o: metodológico)
(Cuenta de e-mail de la universidad del asesor
e-mail :
metodológico)
Antecedentes
Tall (1992) o Sierra, González y López (1999) Citado por (Claros 2010)
señala que las dificultades relativas que presenta la enseñanza del límite
son muy variadas van desde “dificultades propias de la definición
(cuantificadores, notación, múltiples representaciones, entre otras) hasta
dificultades relacionadas con el lenguaje del límite (como tendencia o
aproximación)”.
JUSTIFICACIÓN
Cuando el Profesor nada más se dedica a transmitir los conocimientos a sus
alumnos pasivos, donde estos nada mas copian lo que les dice el profesor,
este conocimiento se olvida fácilmente y no se integran a sus estructuras
lógicas que fortalecen su pensamiento matemático.
La noción actual de Límite por otro lado puede ser considerado como un
concepto verbal, una definición dada en términos de palabras y símbolos
(tales como número, sucesión infinita, menor y mayor que, etc.) sin
considerar una visualización mental, sino sólo siendo definida en términos
primarios. Sin embargo el concepto de límite debe y puede ser explicado
con otras metodologías como por ejemplo la de Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) por ello es necesario incluir este método en secuencias
didácticas de aprendizaje para la enseñanza de Límite.
¿Si aplicando una metodología basada en el Modelo de Aprendizaje Basado
en Problemas, y con apoyo de material didáctico el alumno lograra
apropiarse de manera adecuada con la noción del tema “Limites y
continuidad”?
¿Cuál sería el efecto, en el aprendizaje de los alumnos, al estudiar el tema
limites y continuidad a partir de una propuesta didáctica basada en el
análisis y contrastación del marco explicativo del modelo de Aprendizaje
basado en Problemas?
Cada clase debe ser una propuesta original, pensada y analizada con
anticipación que a su vez tenga en cuenta lo que surja en el momento.
Se deberá tener en cuenta la teoría, es decir lo que construyo la ciencia
sobre lo que queremos enseñar, sin dejar de lado los sujetos a
quienes va dirigida y el contexto en el que los mismos están insertos.
Formulación hipotética
(Si el método es cualitativo, adecuar esta formulación a los objetivos y
diseño de la investigación elegida)
Hipótesis.
Para determinar la efectividad del método ABP a través de tratamientos
integrados, se sometieron a prueba las siguientes hipótesis:
No se presentan diferencias significativas en habilidad de solución de
problemas entre estudiantes tratados con ABP y estudiantes tratados con
metodología convencional.
Los estudiantes que estudian bajo la metodología ABP, modalidad de
proyectos integrados,
obtienen promedios de rendimiento en solución de problemas superiores a
los del grupo control.
Cualitativamente se detectarán progresos significativos en desempeño
interdisciplinario,
satisfacción con el ABP.
Fundamentos Teóricos
(Se refiere a la investigación bibliográfica que se realizará, debe responder
a la pregunta ¿con qué?)
Instrumentos
(Hace referencia a las técnicas que se utilizarán para la recolección de los
datos necesarios para desarrollar el proyecto, por ejemplo, cuestionarios,
entrevistas…)
• Duración estimada de
este proyecto
meses
Calendario de actividades:
Observaciones
Nombre del
proyecto :
Clave :
Fecha de
autorización:
Autorizado por :
Fecha de
evaluación :
% de avance :
Observaciones :
Fecha de
evaluación :
% de avance :
Observaciones :