CÓDIGO: FOR-DO-020

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FECHA: 06/09/2016
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Facultad Ciencias de la Educación Fecha de Actualización Sep. de 2017

Programa Español y Literatura Semestre Cuarto
Nombre Seminario Taller de Morfosintaxis I Código 611520 Créditos 2
Prerrequisitos Enfoques Lingüísticos II
Nivel de Técnico Profesional X Maestría
Formación Tecnológico Especialización Doctorado
Área de Profesional o
Básica X Electiva
Formación Disciplinar
Tipo de Curso Teórico Práctico Teórico-práctico X
Modalidad Presencial X Virtual Mixta
Horas de Horas de Trabajo
Acompañamient Presencial 3 Virtual 6
Independiente
o Directo
Profesor Luis Fernando Nieto Ruiz luisnieto@mail.uniatlantico.edu.co

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Los estudiantes en formación de la Universidad del Atlántico requieren un mayor dominio

lingüístico de la lengua materna, por tanto, el Seminario-Taller de Morfosintaxis I, busca un
fortalecimiento del lenguaje mediante la descripción y uso de la lengua acorde con diversas
pautas o leyes que rigen la estructuración de la oración. Ese argumento conlleva a un
acercamiento pertinente, adecuado y riguroso sobre la gramática, enfocada por el camino de la
morfosintaxis. Bien es sabido que la gramática se dedica al estudio de la estructura de las
palabras, así como las formas en que estas se entrecruzan dando lugar a diversos significados
gracias a dichas combinaciones. Lo dicho anteriormente, permite decir que los estudios
gramaticales se pueden analizar desde dos fundamentos lingüísticos bien generalizados, a
saber: (a) la morfología, vista como la disciplina encargada del estudio sobre la estructura
formal y lógica de las palabras mediante la profundización en su constitución interna, trayendo
como resultado infinidad de variaciones y (b) la sintaxis, dedicada al estudio de la forma como
se combinan y se estructuran linealmente las palabras en el discurso, así como los diversos
grupos que pueden llegar a constituirse, como el grupo nominal, adjetival, adverbial,
preposicional, entre otros.
En otras palabras, la sintaxis se dedica al estudio de las funciones que cumplen las palabras
dentro de la oración. Vale decir que las dos ramas del saber nombradas anteriormente, se unen
para generar la morfosintaxis, vista como una disciplina estructural constituida por dos niveles
constitutivos de la lengua: la morfología y la sintaxis. Ambas, como disciplinas formales y
funcionales, tienen como tarea central el análisis descriptivo de diversas construcciones
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lingüísticas, generadas a partir de distintos procesos y unidades concretas del sistema.

Se busca entonces, que el desarrollo de este curso contribuya con la puesta en práctica de las
habilidades comunicativas de los estudiantes, no solo en este Seminario-Taller, sino en las
diversas asignaturas que forman parte de la sábana temática que debe cursar en esta carrera el
futuro docente. Para ello, se parte de la solución de problemas de expresión y significado
puestas en contextos específicos, que en el fondo se pueden sintetizar en dos principios
básicos:
1. El análisis lingüístico se debe realizar sobre la lengua in situ. Es decir, en el lugar donde
se manifiesta la lengua.
2. Alternar mediante una perspectiva semántico-funcional las diferentes formas lingüísticas
de uso gramatical mediante los diversos significados y funciones que cumplen en
determinada situación las palabras, las oraciones, las proposiciones, los actos de habla o
los enunciados.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Los futuros Licenciados en Español y Literatura de la Universidad del Atlántico requieren del
conocimiento sobre la estructura de la lengua española, como herramienta básica para la
comprensión y la producción de textos, ya sean escritos u orales. Es por eso que el Seminario-
Taller de Morfosintaxis I, toma importancia, manifestando preocupación, deseo y compromiso
por brindar, a los estudiantes, los principios fundamentales de la morfología de la palabra
puesta en escena y, en contrapartida, el estudiante se compromete a actuar acorde con sus
habilidades del orden expresivo, representativo y receptivo en torno de los conocimientos
sobre el lenguaje, en forma concreta la morfología.

4. PRÓPOSITO GENERAL DEL CURSO

El Seminario Taller de Morfosintaxis I, propende porque el estudiante del Programa de Español

y Literatura de la Universidad del Atlántico sea un profesional íntegro frente al: (a) saber ser,
ante todo, una persona humana que adquiera cualidades propias del campo de la docencia,
características que lo identifican dentro de una sociedad como un profesional idóneo para
desempeñar diversos cargos en las ciencias relacionadas con los estudios sobre el lenguaje; (b)
saber conocer, mediante el encauzamiento por los caminos de: lectura, escritura, consulta,
metodología, investigación; estos aspectos, bien articulados conllevan a una excelente
adquisición de conocimiento con, por, para la lengua, (c) Saber hacer. Hoy día, la sociedad
requiere maestros competentes y, esto se logra mediante la puesta en práctica de los
conocimientos adquiridos. El docente, que egrese de la Universidad del Atlántico, se debe
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caracterizar por ser dinámico, activo, emprendedor y esto se logra con el empeño y deseo de
superación que tenga el estudiante.
El Seminario-Taller de Morfosintaxis I, se torna importante en tanto que el estudiante se
concientiza frente al papel del lenguaje personal y colectivo; es decir, en el seno individual y
social, dado que se convierte en un vehículo generador y transmisor de ideas, que se plasman en
lo oral y lo escrito. El hombre se distingue de los animales por ser creativo, espontáneo y
dinámico, lo cual quiere decir que puede participar de la vida de sus congéneres, a la vez que
hace que ellos participen de la suya. Dicho con otras palabras, mediante el lenguaje el ser
humano llega a ser un hombre social.
En forma particular, dos son los intereses por el desarrollo del curso: desde el punto de vista
morfológico. Redunda en conocer y saber utilizar las diversas categorías gramaticales que el
hablante tiene a su disposición como: nombres, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones,
conjunciones e interjecciones, así como las diversas reglas de carácter combinatorio entre los
morfemas gramaticales, léxicos o derivativos que los constituyen. Y respecto de la sintaxis, esta
es importante, en tanto profundiza de modo natural y progresivo sobre las funciones que
permiten ordenar y combinar adecuadamente los diversos morfemas y sintagmas en secuencias,
oraciones, proposiciones, frases, actos de habla o enunciados; de igual manera, su respectivo
entendimiento, evitando la ambigüedad y la redundancia mediante la adquisición de la
competencia morfosintáctica.

5. COMPETENCIAS DEL CURSO

Se presentan dos grandes bloques de competencias, ellas son:

1. Competencias generales.
1.1 Instrumentales.
1.1.1 Habilidades cognoscitivas. Analiza, critica, reflexiona y argumenta ideas,
pensamientos y teorías.
1.1.2 Capacidades metodológicas. Diseña y organiza estrategias de trabajo.
1.1.3 Destrezas tecnológicas. Selecciona, utiliza y evalúa fundamentos teóricos, mediante
el uso de las tecnologías de la comunicación e información como recurso de
enseñanza-aprendizaje, dentro de estos el sistema SICVI.
1.1.4 Destrezas lingüísticas. Maneja habilidades orales, escritas, ortográficas y de
redacción, incluso en una segunda lengua.
1.2 Interpersonales. Presenta disponibilidad para el trabajo en grupo y socializa diversas
actividades en diferentes escenarios académicos.
1.3 Sistémicas. Diseña, planifica y organiza secuencias de trabajo para lograr un mejor
rendimiento académico.
2. Competencias específicas.
2.1 Interpreta conocimientos sobre la morfosintaxis.
2.2 Identifica las diversas estructuras de la palabra, tanto espacios orales como escritos.
2.3 Analiza las diferentes clases de palabras presentes en los procesos comunicativos.
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6. EVALUACIÓN

1. Evaluación*
Control de lecturas y disertaciones Conversatorios sobre temas relacionados con
15% Morfosintaxis
Sistematización de documentos en la 15% Entrega de trabajos elaborados para la
página Institucional (Sicvi). plataforma institucional SICVI.
Confrontación se saberes 40% Sobre temas de consulta y socializaciones en
clase.
Identificación de problemas 30% Consultas, avances, sustentaciones, entrega de
trabajos escritos bajo las Normas Apa.
*Vale aclarar que la tabla anterior no es un parámetro estándar; esta puede variar acorde con la relevancia de
determinada actividad académica.

7. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA

DOMINIO DE LA COMPETENCIA: MORFOSINTAXIS
Adquiere, profundiza y analiza fundamentos teóricos sobre
la estructura de las palabras en sus diferentes categorías
COMPETENCIA GENERAL gramaticales para mejorar su competencia lingüística y, así
poder convertirse en un maestro activo frente al manejo del
lenguaje, tanto oral como escrito.
EJE PROCESUAL UNO
Identifica las diferentes variantes para la formación de palabras tanto en número y género en el
sustantivo, la flexión en el verbo, como en los procesos de derivación y composición de las
palabras.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Comprende la morfología léxica y flexiva en las
DIMENSIÓN COGNOSCITIVA categorías gramaticales.
 Hace uso de las nuevas tecnologías de la información y
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL la comunicación para compartir saberes con
comunidades académicas.
DIMENSIÓN AFECTIVO-  Muestra entusiasmo y solidaridad y comprensión
EMOCIONAL durante el desarrollo de las actividades académicas
 Evaluaciones.
 Lecturas de consulta.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Socializaciones.
 Redacción de documentos escritos.
 Desarrollo de talleres académicos.
DOCENTE-ESTUDIANTE
 Controles de lectura.
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 Asesorías académicas.
 Tutorías.
 Ejercicios en grupo.
UNIDADES DE APRENDIZAJE  Cuestionarios.
AUTÓNOMO
 Consultas académicas.
 Diseño material audiovisual.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA X FORMATIVA X PROMOCÍON X
TIEMPO DE REALIZACIÓN Cinco semanas

Elabora ejercicios prácticos en donde

demuestre la relevancia de los fundamentos
COMPETENCIA ESPECÍFICA teóricos logrados en la competencia general.
EJE PROCESUAL DOS
El estudiante identifica, mediante muestras concretas de habla, las diferentes unidades
morfológicas que se presentan en la base léxica y flexiva.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Señala los constituyentes morfológicos
presentes en el uso de la lengua.
 Diferencia las categorías gramaticales
DIMENSIÓN COGNOSCITIVA acorde con la estructura morfológica.
 Relaciona, en textos orales y escritos, la
morfología léxica y flexiva de las palabras
que constituyen la oración.
 Relaciona la morfología léxica y flexiva en
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL situaciones contextuales concretas.
 Manifiesta aprecio y entusiasmo respecto
DIMENSIÓN AFECTIVO-EMOCIONAL del manejo de la lengua oral y escrita,
reflejada en el desarrollo de diversas
actividades académicas.
 Evaluaciones
 Lecturas de consulta.
 Elaboración de textos escritos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS  Socializaciones.
 Ejercicios individuales y en grupo.
 Desarrollo de talleres prácticos.
 Consultas investigativas.
DOCENTE-ESTUDIANTE
 Controles de lectura.
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 Asesorías académicas.
UNIDADES DE APRENDIZAJE  Tutorías.
AUTÓNOMO
 Consultas académicas.
 Desarrollo talleres académicos.
 Diseño material audiovisual.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA X FORMATIVA X PROMOCÍON X
TIEMPO DE REALIZACIÓN Once semanas

8. LECTURAS MÍNIMAS PARA EL CURSO

Grijelbo, Álex (2014). La gramática descomplicada. España: Taurus.

Martín Vivaldi, Gonzalo (2000). Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y el
estilo. Madrid: Paraninfo. Capítulo 2.
Nueva Gramática de la Lengua Española (2010). Madrid: Espasa Libros. Capítulo Sintaxis.

9. REFERENCIAS GENERALES
Alarcos Llorach, Emilio (1999). Estudios de gramática funcional (3a ed.). Madrid: Gredos.
Alarcos Llorach, Emilio (2000). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones (3a ed. Traducida de la
sexta en inglés). México: Manual Moderno.
Bello, Andrés (1984). Gramática de la lengua castellana. Madrid: Edaf.
Bernal León-Gómez, Jaime (1982). Elementos de gramática generativa. Bogotá: Instituto Caro
y Cuervo.
Bosque, Ignacio y Demonte, Violeta (1999). Gramática descriptiva de la lengua española.
Madrid: Espasa Calpe.
Diccionario de la lengua española (22 a ed.) (2010) (Tomos 1 y 2). Novena Tirada, corregida
enero de 2009. México: Espasa Calpe.
Diccionario Panhispánico de Dudas (2005). Madrid: Santillana Ediciones Generales.
Escandel Vidal, María Victoria (2009). El lenguaje humano. Madrid: Editorial Universitaria
Ramón Areces.
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Félix, Restrepo (1979). La ortografía en América y otros estudios gramaticales. Bogotá:

Instituto Caro y Cuervo.
Fonnegra, Gabriel (1997). Gramática simpática. Bogotá: Panamericana.
García Serafina, Meilán Antonio y Martínez Hortensia (2004). Construir bien en español: la
forma de las palabras. España: Porrúa.
Gilli Gaya, Samuel (1961). Curso superior de sintaxis española. Barcelona: Bibliograf.
Grijelbo, Álex (2014). La gramática descomplicada. España: Taurus.
Hualde, José Ignacio, Olarrea, Antxon, Escobar, Anna María y Travis, Catherine E. (2010).
Introducción a la lingüística hispanoamericana (2 a ed.). Cambridge: Cambridge
University Press.
Martín Vivaldi, Gonzalo (2000). Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y el
estilo. Madrid: Paraninfo.
Martínez, Sousa J. de (1983). Dudas y errores del lenguaje (3a ed.). Madrid: Paraninfo.
Niño Rojas, Víctor Miguel (2013). Semiótica y lingüística: Fundamentos. (6a ed.). Bogotá: Ecoe
Ediciones.
Osuna García, Francisco (1996). Teoría y enseñanza de la gramática. España: Ágora.
Polo, Nicolás (1980). Estructuras semántico-sintácticas del español. Bogotá: Usta.
Real Academia Española (2010). Nueva Gramática de la Lengua Española. Madrid: Espasa
Libros.
Roca Pons, J. (1970). Introducción a la gramática. Barcelona: Teide.
Saussure, Ferdinand de (1961). Curso de lingüística general. Buenos Aires: Losada.
Seco, Manuel (1987). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española (9 ed.).
Bogotá: Tercer Mundo Editores.
Seco, Manuel (1972). Gramática esencial del español. Madrid: Aguilar.
Seco, Rafael (1993). Manual de gramática española (11a ed.). Madrid: Aguilar.
Vargas Sandoval, Patricia Ester y Peñailillo Fuentes, María Isabel (s.f). Lecciones
fundamentales de morfosintaxis del español. Universidad de Valparaíso. Disponible en:
https://es.scribd.com/document/321376857/Lecciones-Fundamentales-de-Morfosintaxis-
Del-Espanol-pdf
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